第一篇：消費及其類型說課課稿

消費及其類型說課課稿

同學們大家好，今天由我來跟大家進行消費及其類型的說課。首先請大家看一下本說課的說課思路。本課說課由五部分組成，分別是教材分析、教法分析、學法分析、教學過程分析、板書設計。

我們下面就來看第一部分內容--教材分析

教材分析分三部分內容：教材地位和作用、教學目標、教學重點難點 我們先來看教材的地位和作用

《 消費及其類型 》是人教版高一經濟生活第三課的第一框的內容。1.在此之前，學生們已經學習了《神奇的貨幣》和《多變的價格 》，現在就進入本單元的最后一環，即消費，這為下一框《樹立正確的消費觀》做好鋪墊，在本單元中起著承上啟下的過渡作用。2.同時，消費是最貼近我們生活的經濟現象，從消費入手有利于我們的教學更貼近學生的生活，從而激發學生的學習興趣，所以本框題在經濟生活中有著重要的指導意義。3.本框的教學內容有影響消費的因素,消費的類型以及消費的結構，三個都是今后高考的必考內容。

我們再來看教學的目標。

教學目標包括三方面內容，分別是知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀。先看知識與技能

首先需要讓學生識記和理解一些基本概念，如影響消費的因素;消費類型，了解消費結構變化的趨勢以及恩格爾系數變化的意義。再讓學生了解我國消費結構的變化趨勢，強學生關注現實生活的能力。再看過程與方法

通過圖片、案例分析，討論等活動，引導學生自主探究，小組合作，通過本節課消費與類型的學習，培養學生分析問題解決問題的能力。最后是情感態度價值觀

引導學生通過對自己家庭消費水平迅速提高的感受，結合我國恩格爾系數走勢的分析，激發學生熱愛生活的情感,增強民族自豪感.最后看重難點

教學重點：本框的重點是影響消費水平的因素（前兩點最重要）

重點的依據：只有掌握了影響消費水平的因素才能找出提高消費水平的途徑和方法。

教學難點：恩格爾系數

難點的依據： 恩格爾系數對于中學生來講比較抽象；學生比較缺乏這方面的基礎知識。看第二部分--教法分析

根據新課改的指導思想，按貼近生活，貼近實際，貼近學生的原則，鑒于學生的實際情況，他們對生活消費有比較多的生活經驗，但也存在許多模糊認識，錯誤觀點，所以結合了學生的認知能力，知識儲備以及生活體驗來進行教學設計。目的是讓學生真正參與教學活動，充分引導學生全面地看待身邊的經濟現象.所以我使用以下兩種教學方法: 舉例法：利用圖片進行直觀演示和聯系學生生活的實際，通過生活中的例子來分析印證教材的觀點，更貼近學生的生活，更易接受。

討論法：針對某些提出的問題，組織學生進行討論，促使學生學會在學習中解決問題。

第三---學法分析

新課標的理念，是讓學生從機械的記憶接受式的學習向理解領悟式的學習轉變，成為真正的學習的主人。依據這一理念，這節課指導學生的學法主要采取：探究式學習、體驗式學習、分析歸納式學習。本課的教法與學法是相互聯系的，可以通過創設情景，舉例說明引導學生進行體驗式，相互間交流合作地學習。第四---教學過程分析

教學過程主要包括六方面的內容。我們先來看第一部分---導入新課

采用討論法，讓學生討論發言，談自己感覺到的自己家在消費方面的顯著性變化。通過列舉現實生活中多彩消費的例子揭示出本節課的學習目標，即掌握三方面內容：

1、影響消費的因素

2、消費的類型

3、消費結構與恩格爾系數變化之間的關系 第二部分----講授新課，內容包括三個方面 一，影響消費水平的因素

通過探究活動一 ：讓同學們思考、討論為什么家庭消費發生了如此大的變化？通過讓同學們總結原因，來引出影響消費的各種因素，最后總結出影響消費水平的因素，包括三方面內容，并詳細講解影響消費的主要因素，最后讓學生思考根本因素是什么和該如何提高人們的消費水平？來引導學生探究得出根本因素是經濟發展水平，為學習第四課《生產與消費》做準備。第二----消費的類型

本內容屬于非重點，難點內容，所以略講。首先向學生提出問題消費是豐富多彩的，是否可以按照一定標準來分類呢？引發學生思考，帶著這樣的疑問向學生講述按不同劃分有不同的類型。主要有三種劃分方式

一，根據消費對象可以分為有形商品消費和 勞務消費，然后舉例說明。

二、按消費的目的劃分有生存資料消費、發展資料消費、以及享受資料消費，然后舉例。最后說明隨著經濟的發展，居民的消費由生存資料消費向發展資料消費以及享受資料消費轉變。

通過活動探究二給出的例題向學生提出兩個問題，導出第三種劃分方式，按交易方式分錢貨兩清消費、貸款消費、租賃消費，最后舉例。第三----消費結構

主要通過兩個探究活動，首先問學生是否知道自己家各類消費支出在消費總支出中所占的比重激發學生興趣，并讓學生算一算各類支出尤其是食品支出占總消費支出的比例。來引導學生學習消費結構和恩格爾系數的基本概念和內涵。

然后通過探究活動四，即向學生圖表展示然后提出疑問：近年來我國城鄉居民恩格爾系數的變化表明了什么？通過圖表總結出本節課的內在思路：經濟發展--收入增加--消費變化--恩格爾系數降低--生活水平提高，反之亦然這一基本規律。第三部分----課堂小結，強化認識。

通過媒體展示小結，幫助學生梳理本堂課所學內容；并指出重點、難點，易混淆點。

第四部分---板書設計

展出本課的內容大綱；適當板書學生的回答。第五部分---課堂鞏固練習

根據教學需要適當進行一些練習第六部分---課后自主學習任務

安排課后作業，讓學生完成相應練習，以鞏固加深記憶、理解；并最后為學生安排課后活動：將自己購買后極少使用的物品列一個清單，并反思原因？導入下一節課--樹立正確的消費觀。第五---板書設計

通過向學生展示板書，以幫助學生加深記憶和理解。本節課說課結束，謝謝大家

第二篇：消費及其類型說課

各位領導、老師，你們好!今天我要進行說課的框題是《消費及其類型》 首先，我對本框題進行分析

一.說教材

1.本框題的地位和作用

《 消費及其類型 》是高一經濟與生活第 一 單元第三課《多彩的消費》中的第一框。在此之前，學生們已經學習了《神奇的貨幣》和《多變的價格 》，也就是怎樣去交換，現在就進入本單元的最后一環，即怎樣去消費，這既為下一框《樹立正確的消費觀》做好鋪墊，又為第二單元學習生產做準備，是“交換——消費——生產”鏈條中的重要一環,在整本教材中起著承上啟下的過渡作用。同時，消費是最貼近我們生活的經濟現象，從消費入手有利于我們的教學更貼近學生的生活，從而激發學生的學習興趣，所以本框題在經濟生活中有著重要的指導意義。

本框題的教學內容是根據新課程標準1.3的規定,其中包含的影響消費的因素,消費的類型以及消費的結構三個目都是今后高考的必考內容。

2.教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合著高一年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

知識目標：識記和理解影響消費的因素;了解消費類型的三種分類，特別是錢貨兩清消費，貸款消費和租賃消費的異同;了解消費結構變化的趨勢以及恩格爾系數變化的意義。

能力目標：引導學生從感性認識上升到理論高度，學會從多角度去分析影響消費的因素。了解我國消費結構的變化趨勢，可以增強學生關注現實生活的能力。

情感態度價值觀目標：引導學生通過對自己家庭消費水平迅速提高的感受，結合我國恩格爾系數走勢的分析，激發學生熱愛生活的情感,增強民族自豪感.3.教學的重、難點

本著高一新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點: 教學重點：本框的重點是影響消費的因素(前兩點最重要)，重點的依據：只有掌握了 影響消費的因素才能找出提高消費水平的途徑和方法。教學難點：消費類型中的貸款消費

難點的依據： 貸款消費對于中學生來講比較抽象;學生比較缺乏這方面的基礎知識。

二.說教法

為了講清教材的重難點，使學生能達到預設的教學目標，再談談我的教法 1.指導思想

根據新課改的指導思想，按貼近生活，貼近實際，貼近學生的原則進行教學。鑒于我們學校學生的實際情況，他們對居民生活消費有比較多的生活經驗，但也存在許多模糊認識，錯誤觀點，所以要結合學生的認知能力，知識儲備以及生活體驗來進行教學設計。讓學生真正參與教學活動，充分引導學生全面地看待身邊的經濟現象.2.教材內容的處理及依據

本框題的教學三個目，影響消費的因素這一目需教師靈活處理的，課本講了三方面的因素，其中居民收入和物價水平是最主要因素，但歸根到底都是由經濟的發展水平決定的，同時由這些因素我們可以而且有必要引導學生總結出提高消費水平的途徑和方法，這兩處都需求要教師歸納總結的.消費的類型這一目高考主要以選擇題的形式出現,主要考查學生判斷某種消費行為屬于哪一種消費類型,所以這一目只需用實例簡單解釋說明.消費結構這一目重點通過引導學生分析課本近幾年的我國恩格爾走勢圖來把握恩格系數和消費結構變化的意義,引導學生總結出其根本原因也在于經濟的發展.3.教法的選擇及依據

情景教學法：立足生活實際，從生活中取材，創設情景，讓學生就自己熟悉的問題發表見解，激發學生的積極性，提高他們理論聯系實際的分析運用能力。

舉例法：聯系學生生活的實際，通過生活中的例子來分析印證教材的觀點，更貼近學生的生活，更易接受。

討論法：針對某些提出的問題，組織學生進行討論，促使學生學會在學習中解決問題，4.教具的選擇

鑒于我校新教學樓教學硬件的實際情況，我主要是進行利用黑板加粉筆的講授式教學

三、說學法

在整個教學過程中學生才是真正的主體，根據新課標的理念，學生應學會如何學習，因而在教學過程中我特別重視學法的指導。讓學生從機械的記憶接受式的學習向理解領悟式的學習轉變，成為真正的學習的主人。這節課指導學生的學法主要采取：體驗式學習、交流合作學習、分析歸納式學習。

本課的教法與學法是相互聯系的，只要通過教師創設情景，舉例說明才能引導學生進行體驗式，相互間交流合作地學習。

四、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

1.導入新課：(2—3分鐘)展示幾組現代人的消費圖片(或描繪機組現代人消費的情景)，引導學生感受現代多彩的消費，同時，引導學生討論為什么會人們的消費發生了這么大的變化?

2、講授新課：(35分鐘)一.影響消費的因素 1.收入是消費的基礎和前提

(1)居民的消費水平不僅取決于當前收入，而且受過去，未來收入預期的影響.(利用父母的工資單解釋可支配收入)(2)社會總體消費水平的高低與人們的收入差距大小有關。

我國總體消費水平不高，重要原因是人們的收入差距過大，城鄉差距問題。

2、物價水平對消費的影響

3、商品的性能、外觀、質量、包裝、購買方式、商店位置、服務態度、售后維修與保養情況都會影響消費。(舉例子：組裝機和品牌機p21，學生買MP3)

4、經濟的發展水平

辨析：提高收入必然會提高消費水平

⑴在其他條件不變的情況下，可支配收入越多，消費水平就越高.⑵提高消費水平措施： ①促進經濟發展(根本途徑)②提高收入水平(主要途徑)③穩定物價

④生產適銷對路的高質量產品 二.消費類型

有形商品消費：鋼筆、水果

1、產品類型不同

勞務消費：家教、維修、家政

¨¨¨老師的困惑：剛出來工作，沒房子住，老師的爸媽說要我賺夠錢才去買房子，而老師的弟建議我去貸款買房，老師的朋友就建議去租房子暫時住著，請同學們總結以下這幾種消費方式? 錢貨兩清消費：“一手交錢一手交貨”所有權與使用權分離 貸款消費： “花明天的錢圓今天的夢”

2.交易方式不同

2、交易方式不同 借貸行為需還利息，適用于大宗購買耐用商品，適用于收入穩定的有償還能力的人(中學生可不可以貸款消費?討論)租賃消費：所有權不變，使用權在租賃期內歸租賃者所有 婚紗，小說 生 生存資料消費：較低層次的衣食住行需要

3、消費目的不同 發展資料消費：教育、培訓 享受資料消費：旅游 三.消費結構

1、含義

2、恩格爾系數：食品支出占家庭總支出的比重(注意是比重不是數量)

3、恩格爾系數的變化與消費結構變化的關系

·反映家庭生活水平的高低，恩格爾系數過大，必然會影響其他消費的支出，特別是發展資料和享受資料消費的支出，限制消費層次和消費質量的提高。

P23圖反映出什么經濟學道理? ① 農村城市居民的恩格爾系數都呈下降的趨勢，這說明農村居民和城市居民的生活水平在不斷提高，消費質量不斷改善，②同時，反映出城市居民的生活水平高于農村居民的生活水平。③消費結構不斷變化的根本原因在于經濟的發展,生活水平的提高.3、課堂小結，強化認識。(2—3分鐘)

4、板書設計 一.影響消費的因素

經濟發展水平(根本因素)→ 發展經濟 收入水平→ 提高收入 提高消費水平的措施 物價水平→ 穩定物價

商品性能外觀包裝質量 → 生產適銷對路的高質量產品 二.消費的類型 1.產品類型不同 有形商品消費 勞務消費

2.交易方式不同 錢貨兩清消費 貸款消費 租賃消費

3.消費目的不同 生存資料消費 發展資料消費 享受資料消費 三.消費結構 1.含義

2.恩格爾系數:食品支出/家庭總支出

3.消費結構變化的根本原因:經濟的發展,生活水平的提高.5.課堂課后練習(檢驗學生學習的情況)《成才之路》的練習

(教師挑選典型的題目進行評講)

第三篇：消費及其類型 教案

消費及其類型

一.教材分析

“交換——消費——生產”鏈條中的重要一環, 在此之前，學生們已經學習了《神奇的貨幣》和《多變的價格》，也就是怎樣去交換，現在就進入本單元的最后一環，即怎樣去消費，這既為下一框《樹立正確的消費觀》做好鋪墊，又為第二單元學習生產做準備，在整本教材中起著承上啟下的過渡作用。同時，消費是最貼近我們生活的經濟現象，從消費入手有利于我們的教學更貼近學生的生活，從而激發學生的學習興趣，所以本框題在經濟生活中有著重要的指導意義。

課下設三目，第一目講影響消費水平的因素，第二目從三個角度進行分類講消費的具體類型，第三目講消費結構。消費類型與影響消費水平的因素有關，而這些又決定著消費的結構。

二.學情分析。

高一年級學生通過對第一二課的學習，知道了怎樣去交換及物價的變動對生活的影響，為本節學習消費做好知識上的鋪墊。高一學生，具備了一定的生活知識，因此，授課時要注意從學生實際出發，將理論和現實生活聯系起來。基于上面對教材和學生情況的分析，我確立了以下教學目標：

三.教學目標

（一）知識目標

識記：影響消費水平的因素，消費的類型及主要分類，消費結構及恩格爾系數

理解：總體物價水平的變化對消費水平的影響，收入差距對社會總體消費水平的影響，恩格爾系數變化與消費結構、生活水平的聯系。

（二）能力目標

綜合認識影響消費水平因素的能力 辯證分析我國消費結構變化的能力

（三）情感價值觀目標

正確看待我國消費結構的變化，增強憂患意識和責任感

為了保證教學質量與教學過程的順利進行以及教學目標的達成，我確立了以下教學重難點：

四.重難點

（一）教學重點

影響消費水平的因素。確立依據是：只有了解和認識了影響消費水平的因素，才能理性地對待消費，并使人們在消費過程中確立正確的目標，作出合理的選擇。

（二）教學難點

消費類型中的貸款消費，其依據：貸款消費對于中學生來講比較抽象；學生比較缺乏這方面的基礎知識。學生對貸款消費認識還是停留在現象認識階段，在區分貨款消費、適度消費、勤儉節約方面存在問題。

五.教學過程 【導入新課】

美國拳王泰森的一處豪宅，價值千萬；而一套普通的居民房幾十萬就能裝修入住。一輛寶馬轎車，它的價格一般都在幾十到上百萬不等，而一輛奧拓轎車，幾萬元就能開上在馬路上奔跑。那么請同學們思考一下：為什么有人住高樓，有人住山溝，有的人開寶馬開奔馳，而有的人卻只能開奧拓；同樣是房是車，差別咋就那么大捏？他們的消費為什么會存在這么大的差距呢？

總結：主要原因就在于他們的收入有差距。泰森之所以能住豪宅 開跑車，其原因在于他是美國拳王，收入很高 消費水平當然也就遠遠高于普通的工薪階層。過渡：今天我們就來具體了解一下影響消費的因素及其類型的劃分。

可以說現在是個消費的時代，消費與我們的生活息息相關，啊，吃飯要消費、穿衣服要消費、開車要消費、住房要消費、上網要消費。如果你膽敢說你不消費，那你就離消失不遠了，你在中國你怎么可能不消費！那么同學們有沒有想過是哪些因素在影響消費呢？

【講授新課】

（一）主要原因

1.收入是消費的基礎和前提。（1）當前收入

假設老師現在看上了一款心儀已久的三星glaxy note3手機，標價是5000元，而老師每個月的工資只有2000元，大家覺得老師會不會去買這款手機？

（有的學生說不買，有的學生說貸款支付）無論是不買還是說貸款去買，這都說明老師現在的收入水平不足以支付這部手機的價格，所以老師還是覺定不買了，等工資漲了，錢攢夠了再買。這說明，收入是消費的基礎和前提。在其他因素不變的情況下，人們當前可支配的收入越多，對商品和服務的消費量就越大。同時收入增長較快，消費增長也較快。假設老師漲工資了，每個月的工資是4000元，那么老師肯定很快就能買上手機，并且還能買上相機等等商品了。

（2）預期收入

剛剛有同學提到了貸款消費，的確，貸款消費對于工薪階層的青少年是個不錯的選擇，如果老師現在工作穩定，以后還有漲工資的可能，那么老師肯定會選擇貸款消費，但是如果老師收入不樂觀，并且即將失業，那么老師肯定是不敢輕易去貸款的，應為償還能力有限。

這就說明消費不僅和當前收入有關，也受未來預期收入的影響，如果我們的預期收入很樂觀，那么我們預支未來預期收入的可能性就會越大。反之，人們就會節制消費，以備不時之需。

情境內容是：假如2010年重慶市最幸福感區域推選活動啟動，北碚區成為重慶入圍的最幸福感區域候選區，當然在座的各位就是最幸福感居民候選人，家住北碚的小李和小張是同班同學，大學畢業五年了，各自都結婚了，而且都有一個女兒，現小李在一家規模較大、效益較好的外企工作，月收入是6000元。小張卻在一家效益不怎么好的公司上班，月收入僅有2000元。

活動

一、假如你是小李或小張，作為家里的“財政部長”，你將怎樣分配家庭支出？請學生寫出方案，并請兩位同學將方案寫在黑板上。

問題一：對照小李和小張的方案，他們的消費方式一樣嗎？為什么？

問題二：小李預計他買的股票將會翻倍，未來收入可能會達到10萬，一直夢想買一輛寶馬的他，現在該不該買車？

問題三：如果小李的收入不變，而物價上漲20%，小李的消費方案將會怎樣變化？

（3）收入差距

過渡：剛才我們探討了個人收入影響個人消費，而對于整個社會來說，其消費水平還受到居民收入差距的影響，也就是我們通常說的貧富差距。

一般情況是貧富差距越大，則社會總體消費水平越低。這主要是因為高收入者與低收入者的消費傾向不同，高收入者基本上是該有的東西都有了，因此用于消費的比例就比較小。也就是說他們的消費基本上已經飽和了。而低收入者有消費的需求和愿望，但是卻沒有錢消費。所以社會整體消費水平就比較低。而在我國，據統計，百分之八十的社會財富掌握在不到百分之二十的人手中。貧富差距已經超過國際警戒線了。這是一種很危險的現象，因為這不僅是一個經濟問題，更是一個社會問題。貧富差距過大是造成社會不安定得一個重大的隱患。所以我們縮小收入差距，會使總體消費水平提高。

2.物價水平的高低

過渡：我們剛才探討了收入影響消費，那么還有哪些因素會對消費造成影響呢？

總結：同學們逛春熙路經常會看到一些商家搞促銷活動，他們一般都是通過打折促銷，買一送一等等這些手段來吸引顧客，從而實現薄利多銷。這些手段的實質都是降低物品的價格。因為在收入一定的情況下，物價下降，則人們的購買力就會上升，從而消費水平也就跟著上升。因此物價水平的變動與人們的消費水平有著密切的關系，最近幾個月我國的物價水平就有上漲過快的趨勢，相信很多同學們都有著的切身的體會，它對我們的生活都或多或少造成了一些影響。當然除了以上這兩種因素還有很多因素會對消費造成影響，比如說剛才同學們所說的商品的質量，售后服務等等這些都會對人們的消費產生影響。只不過以上這兩種是最主要的因素。這也是我們今天課程的重點。

二.消費的類型

消費有不同的劃分方式，首先我們看一下按交易方式的劃分。按交易方式消費可以分為錢貨兩清租賃消費以及貸款消費。大家看到書上十八頁中間的那幅圖，大家討論一下然后回答書上給出的問題。提問：你們是怎么判斷他是錢貨兩清或者是貸款消費的？ 總結：

因為左側的太婆說她是攢夠了錢終于買了房，我們可以看出這是一種很典型的一手交錢一手交貨，這就是錢貨兩清消費的一個重要的特點，我們在進行這種消費的時候商品的使用權和所有權是同時發生轉移的。

而右側的太婆說她幾十年前貸款買了房，現在終于還清貸款了。因此我們說她是貸款消費。從這個例子中我們應該可以看出貸款消費的時候商品的使用權是一次性發生轉移的，但所有權卻是在分期付款的過程中逐步發生轉移的。（花明天的錢圓今天的夢）錢貨兩清的消費適合那種有一定積蓄的家庭，而貸款消費適合那種暫時沒有多少積蓄，但是卻有穩定收入的年輕家庭。

我們剛才講了錢貨兩清消費以及貸款消費，我們接著看租賃消費。租賃消費在我們生活中也比較常見，相信在座各位同學應該都有過租賃消費的經歷。常見的比如說我們去碟子店租影碟，書店租書以及租自行車等等。這些都是很典型的租賃消費。在實際生活中由于有很多商品我們可能使用一兩次然后就不會用了，而如果因為用這一兩次我們就買下整個商品就會顯得很不劃算，這時候我們最好的選擇就是通過租賃來獲得這種商品一段時期的使用權，在這種消費中我們并沒有獲得商品的所有權，所以我們租書租碟看完后 還必須還給商家。

除了按交易方式，消費還可以按商品類型分為有形商品的消費和勞務消費。有形商品也就是指的買衣服汽車等看得見摸得著的實物的消費，而勞務消費是針對有形商品而言的因此也可以稱得上是一種無形商品的消費，比如說我們很多同學周末請家教，這些都是消費的人們的勞務所以我們稱這種消費是勞務消費。

除了以上這兩種劃分方式，我們還可以把消費按消費目的分為生存資料的消費 發展資料的消費 以及享受資料消費

生存資料消費顧名思義指的就是滿足人們的基本生存需要，像一些衣食住行的消費；發展資料消費和享受資料消費是建立在生存資料消費的基礎上的，是在生存資料消費滿足后為了追求身心的愉悅和自身全面發展的消費形式 ；隨著經濟的發展，我國居民的發展和享受資料的消費水平正在逐步提高。大家看到書上十九頁中間的那幾幅圖，上面就有很多發展和享受資料的消費，比如說旅游消費 汽車消費 電子產品的消費等等。這些都表明了隨著經濟的發展，我國居民的消費水平都有了極大的提高。

三.消費結構

消費結構：反應各類消費支出在消費總支出中所占的比例。

恩格爾系數：食品支出占家庭總支出的比例。恩格爾系數的減小意味著生活水平的提高，消費結構的改善。

【情景導入，發現生活】

提出下列問題，讓學生進行思考

1、我們都是消費者，請同學們說說自己在暑假里都有哪些日常消費行為？

2、你的家庭最近幾年有哪些大宗消費？資金是如何籌措的？

（設計意圖：從學生比較熟悉的的生活場景出發，引發學習興趣。讓學生列舉自己及家庭的消費行為，拉近了學生與課程的距離。為講影響消費的因素和消費的類型做好鋪墊。通過問題的設置引出影響消費的因素）

一、影響消費的因素： 【創設情景，深入探究】：小李買車記

（設計意圖：利用多媒體技術展示小李一家買車的經歷的動畫，逐層設置問題，引導學生歸納出影響家庭消費的三個因素及結合自己的家庭生活實際提升認識。）

動畫（1）小李在一家國有大型企業工作，原來企業效益不太好，收入較低，全家月收入不到1000元，但近兩年，企業提高了自主創新能力，依靠技術進步，加強了管理，開發了新產品，月收入提高到4000左右。（扣除個稅以及住房公積金和三險以后）他的妻子是一家醫院的護士，效益也有了明顯的提高，月收入2000元左右（扣 除個稅以及住房公積金和三險以后），女兒正在上小學。

動畫（2）看著許多的同事都成了“有車一族”，小李的心也熱了。

提出問題：小李為什么有了買車的愿望？ 學生討論，教師總結——收入是消費的前提和基礎

動畫（3）但數數口袋里的錢，小李有些猶豫。“現在把錢都花在車上，一旦企業出現問題，我的收入減少了或下崗了，而孩子還要上學，還有很多花錢的地方，還是暫時別買吧。” 教師根據動畫內容提出問題：小李為什么會猶豫？學生討論，教師總結——消費除了受當前的收入影響，也會受到未來收入預期的影響。

動畫（4）恰逢十一期間，很多汽車銷售商都在降價搞促銷，價格比平時優惠許多，小李一家光顧了幾家車市，最后決定抓住機會買車。教師根據動畫內容提出問題：促使小李決定買車的直接因素是什么？學生討論，教師總結——物價水平也是影響居民家庭消費的重要因素

進一步提出問題：結合自己生活實際，談談物價變化對你家庭消費的影響。學生討論，教師總結，由感性認識上升到理論高度：

從去年到今年的7月份，受國內國際諸多因素的影響，我國物價出現了上漲的趨勢，一定程度上，影響到我們的生活。穩定物價是政府宏觀調控的目標之一，政府積極采取各種措施平抑物價（銀行提高存款準備金率和存貸款利息），保障居民生活。

層層深入，動畫（5）汽車銷售市場上的車子太多了，小李在買什么牌子的轎車的問題上又犯了難？桑塔納比較便宜，但車型不好看；帕薩特性能較好，裝潢比較舒適，價格也比較適中，但耗油量較大？應該如何選擇呢？由此得出結論

——商品的性能、質量、外觀、包裝、廣告等因素對消費的影響。

二、消費類型

（設計意圖：創設情景，小李應用什么交易方式買車，以及買車后，他的家庭消費又將有哪些新變化？引導學生閱讀教材的基礎上自主探究，明確消費類型的三種劃分，并引導學生把自己的家庭消費內容按三種劃分標準歸類。在貸款消費的問題上再設置情景，引發學生探究，以突破難點。）

動畫（6）在決定買車后，以什么樣的方式購買，小李和家人產生了分歧。

指導學生閱讀課本P18-19頁，進行小組討論，然后根據不同消費方式的特點，由學生自由回答，選擇哪種消費方式更好，從中區分出什么是錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費的特點。

動畫（7）聽取了多方建議，權衡利弊小李決定貸款買車。學生討論：從不同角度說明這種貸款消費有什么作用？ 他在貸款消費過程中應注意哪些問題？請你提出建議? 買車之后，小李一家的生活消費又有哪些新變化？從而引出

1、消費對象不同：（1）有形商品消費（購車）（2）勞務消費（保養、維修、洗車）動畫（8）周末，小李一家開車去郊外旅游

根據動畫提出問題：他家的消費達到了哪個層次？學生討論，教師總結，從而引出：

2、消費目的不同：（1）生存資料消費（2）發展資料消費（3）享受資料消費

教師總結：小李一家作為新時期中國家庭的縮影，由最初的解決溫飽到買車外出旅游，說明了居民的生活質量得到提高，消費結構由生存型向發展享受型轉變，即消費結構發生了變化。

第四篇：消費及其類型教案

導入新課：

在前面的學習中，我們已經了解了貨幣，商品的價格等知識，那么同學們，當你有了錢，面對琳瑯滿目的商品的時候，你會干什么？也就是當你有了錢，你會干嗎？消費。對，那么這節課，我就跟同學們一起來學習關于消費的有關知識。

首先呢，我們從結婚消費開始談起。首先大家來看一個關于“結婚三大件”變遷的視頻，同時思考一個問題，是什么導致了結婚三大件的變化？

“結婚三大件”從七十年代的自行車，手表，縫紉機到八十年代的電視，冰箱，洗衣機，發展到今天是車子，房子，票子。為什么七十年代的大多數的家庭并沒有買車的念頭呢?因為當時的經濟發展水平沒有達到是不是。也就是經濟發展水平是影響人們消費的根本因素。從國家與國家來看，中國和美國，哪個消費水平更高？很明顯美國，因為美國經濟發達，從一個國家內部來看，比如說我國東部沿海發達地區與西部貧困山區，哪個消費水平高。東部沿海地區。

這也就是從根本上說，消費受經濟發展水平的制約。

過渡：具體到每一個家庭，消費水平也不一樣。那么每個人或者每個家庭消費水平不一樣的原因是什么呢？收入。收入是消費的前提和基礎（1）在一定條件下，可支配收入越多，消費水平越高。收入低，消費就低。收入與消費成正比。可支配收入：除去稅收，三險一金

過渡：可支配收入越高，消費水平就越高，美國人的收入高，可是為什么金融危機以后美國人的消費下降了呢？ 提問：為什么金融危機之后，美國人不花錢了？

金融危機以后，失業率增高，經濟不景氣，人們面臨著失業的風險，對未來的收入預期不樂觀，所以不敢消費了。（2）消費水平不僅取決于當前的收入，而且受未來收入預期的影響。

當人們對未來收入逾期不樂觀的時候就會選擇儲蓄來應付將來以后有可能遇到的壞年景。

提問：針對人們對未來預期收入的顧慮，應該怎么樣做來提高人們的消費水平？加強社會保障，完善社會保障體系。人們儲蓄大多是為了養老，教育，醫療等等，當養老保險，醫療保險等體系都很完善的時候，人們沒有了后顧之憂，消費水平自然而就上升。

過渡：除了當前收入和預期收入之外，在收入里還有什么因素在制約著消費水平？我們來看一個材料。

假如A市只有五家月收入達到了10萬元，而其它家庭月收入都還只有800元；而B市大多家庭的月收入在3000到4000元之間。提問：如果你是聯想電腦的銷售商，會選擇到哪個城市開店？為什么？B市。選擇在B市，因為B市的家庭收入差距小，大部分家庭都有能力購買電腦，而在A市雖然有幾家收入非常高，但是大多數家庭都買不起電腦，銷售成績也不會高。（3）社會總體消費水平的高低與人們收入差距的大小有密切關系。

人們的收入差距過大，總體消費水平會降低；反之差距縮小，會使總體消費水平提高。這是因為高收入者與低收入者的消費傾向不同。高收入者該有的東西都有了，用于消費的比例小，儲存的比例大，而且相對來講他們的消費欲望也沒那么強烈。而低收入者呢，有消費的需求和欲望，但是卻沒有錢，所以，如果要提高消費水平，也應該增加低收入者的收入，縮小收入差距。

1、收入是消費的基 礎和前提

可支配收入越高，消費量越高

未來預期收入越高，消費量越高

收入差距越大，總體消費水平越低

過渡：影響消費水平的因素，除了收入還有什么？剛才提到都是一些客觀因素，另外還有主觀因素例如消費心理也會影響人們的消費，這個問題我們下節課再來探討。同學們現在思考的就是除了收入和物價以外還有沒有其他因素影響消費？提示，如果你去買手機，買P3，你會考慮什么因素？ 3、影響消費的其它因素 商品的性能、外觀、質量、包裝、購買方式、商店位置、服務態度、售后維修與保養情況。討論：根據上述知識點，說明如何拉動內需，提高居民的消費水平？（1）根本途徑：保持經濟的穩定增長，增加居民收入。

（2）穩定物價：控制物價上漲，加強國家的宏觀調控。

（3）其它途徑：提高產品質量，搞好售后服務，擴大廣告宣傳等等。

二、消費的類型 材料：三人在討論自己的住房

甲說：我20年的積蓄60萬正好買了一套房子。

乙說：現在房子太貴了，我首付了30萬，其余分期付款了。丙說：唉，我工作還沒最后定下來，先租著再說吧 提問：（1）三人的住房消費分別屬于什么消費方式？（2）它們是按什么標準劃分的？它們之間有何不同? 1.按交易方式

（1）錢貨兩清的消費 “一手交錢，一手交貨” 特點：商品的所有權和使用權即刻轉移。（2）貸款消費 “花明天的錢，圓今天的夢” 特點：兩權逐漸讓渡給買主

（3）租賃消費 “不在乎天長地久，只在乎曾經擁有”

特點：商品所有權不變，只是商品在的使用在一定期限內發生改變。

提問：人們一般在什么情況下購買什么商品時候會貸款消費，它有什么要求？

在購買住房、轎車等商品或家居裝修時，一次性付款可能會超出買主的支付能力，在收入穩定且比較樂觀的情況下，可以考慮預支未來收入進行消費。提問：貸款消費好不好，怎么評價貸款消費？ １）對于那些收入穩定，對未來收入持樂觀態度的個人或家庭，貸款消費是可行的、明智的。貸款對消費者來講，它能滿足消費者的生活需要，提高生活質量；對社會來講，貸款消費能促進生產，推動經濟的發展，拉動經濟增長。對提高社會的信用意識、法制觀念有積極的作用；對銀行來講，貸款可以增加銀行的貸款利息，增加銀行的收益。因此，國家在政策上是予以支持和鼓勵的。這種情況下的貸款消費也是一種合理的消費，不屬于超前消費。

２）對于那些收入不穩定，對未來收入也不看好的個人或家庭，貸款消費是不可行也是不明智的。它不僅對銀行不利，使銀行貸款成為不良資產；而且會加重個人負擔，對個人生活不利；對社會經濟的影響也將是負面。因此，隨著金融市場的完善和發展，國家會進一步加大對貸款消費的管理。２、按照消費對象

過渡：將來車買了，怎樣將它維護好呢，該選擇那種消費類型好呢？買維護工具自己維護？請汽車美容中心來維護？這兩種類型的消費方式相同嗎？（1）有形商品消費（食品、衣服等。）

（2）勞務消費（家政、家教、維修、保姆、理發等）

3、按消費的目的劃分

（1）生存資料消費----滿足較低層次衣時住行的需要，是最基本的消費。（2）發展資料消費---充電、補習

（3）享受資料消費---美容、旅游

發展資料消費和享受資料消費是建立在生存資料消費的基礎上的，是在生存資料消費滿足之后，尋求身心的愉悅和全面發展的消費。隨著經濟發展水平的提高，發展資料和享受資料的消費正在逐步提高。

據2009年國家統計局城調隊在10個城市的調查，生活中最向往的是健康和舒心。五年前最向往的順序是經濟富裕，能與家人團聚，健康舒心。而現在，向往的順序倒了過來，第一是身體健康，心情舒暢；第二是能與家人團聚；第三是經濟富裕。提問：向往順序的改變說明了什么？

說明了居民的生活質量得到提高，消費結構由生存型向發展享受型轉變，即消費結構發生了變化。

過渡：大家現在可以拿出紙筆，來計算你一下你的零花錢都是怎么花的？花在生存資料發展資料和享受資料上的比例各是多少？

三、消費結構

1、消費結構：反應人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重

消費結構不是一成不變的，它會隨著經濟的發展，收入的變化而不斷變化。

過渡：現在再算一下你的食品支出，吃飯的錢占你零花錢的多少，這個也就是恩格爾系數。

2、恩格爾系數——在消費結構中，食品開支在家庭總支出中所占的比例。國際上常常用恩格爾系數來衡量一個國家和地區人民生活水平的狀況。

第五篇：教案設計消費及其類型

《消費及其類型》教案

第三課 多彩的消費

全章概述

本課從學生最熟悉的生活消費入手，讓學生了解影響消費的因素，知道消費的類型以及消費結構的變化等經濟現象以及相關經濟知識。讓學生通過感受生活提高理論思維能力、深入分析經濟問題的能力以及參與經濟生活的能力。本課分為兩個框題

一、消費及其類型

二、樹立正確的消費觀 新課標的基本要求

描述幾種消費心理；比較消費行為的差異；辨析消費觀念的變化；樹立正確的消費觀

3．1消費及其類型

一、教學目標

1、知識目標：

（1）識記：影響消費的因素，消費類型的三種分類及其含義；消費結構與恩格爾系數的含義

（2）理解：我們的日常消費受哪些主要因素的影響。收入與消費水平的關系；收入分配狀況與消費水平的關系；物價變動對人們消費的影響；幾種消費類型的區別；恩格爾系數變化的含義

（3）組織學生搜集資料，看看改革開放以來我國居民消費結構發生了什么樣的變動，并說明我國居民消費結構變動的原因

2、能力目標：

（1）深化對消費的認識，提高理解日常經濟生活的能力，培養從生活中歸納出經濟知識的能力。

（2）在學習“消費結構”時，可以讓學生收集資料，了解我國消費結構的變化趨勢，從而增強學生們關注現實生活的能力與動手能力。

3、情感、態度、價值觀目標：

（1）正確認識和看待我國消費水平的現狀以及變化。（2）通過本框的學習，教育學生艱苦奮斗、勤儉節約，從而樹立正確的消費觀 遏制錯誤的消費心理

二、教學重點

☆影響消費的主要因素 ☆貸款消費

三、教學難點

☆貸款消費和租賃消費 ☆收入與消費的關系

四、教學方法

☆創設問題情境,發揮主體作用 ☆結合時代特色,進行政治教育 ☆利用學科整合,多方促進教學 ☆精選典型素材,深挖心理教育

五、教學宗旨：

■讓活潑新穎的教學方式走進政治課堂，改變政治課呆板的老面孔，還它一副充滿青春活力的容顏。

六、教學課時 一課時

七、教學過程

（一）導入新課

過去衡量家境是否殷實的重要尺度是看家居“三大件”。“三大件”在歲月的推移中已經改換了模樣。“三大件”的演變反映了人們的消費水平提高了，消費方式發生了革命性變革。今天我們這堂課就來看一下人們多彩的消費。

請看來自生活中的幾組消費鏡頭：

鏡頭一：以往過春節，不少濟南人的消費習慣還僅停留在買點年貨、吃點年夜飯、買點禮品串串門的層次上，實物消費是“主菜”，而旅游等精神方面的消費還只是“調味品”。隨著近幾年生活水平的提高，過慣了傳統春節的市民開始探尋新的過節方式，不僅要吃好、喝好、穿好，還要玩好、樂好、休息好。

鏡頭二：王先生春節期間帶全家到體育館打羽毛球，雖然每次要花費50多元門票，但鍛煉了身體，增進了家人的感情，他覺得值得。

鏡頭三：據東昌府區農調隊百戶調查資料顯示：2007年上半年農民生活消費現金支出人均為1509.68元，比去年同期的1554.28元減少44.6元，降低2.87%。分析其原因：主要是由于居住消費的減少致使生活消費現金支出降低，2007年上半年購買居住消費品及消費服務支出比去年減少116.21元，降低了36.43%，所占比重比去年降低了7.09百分點；家庭設備用品及服務支出減少，交通用品及服務支出減少。食品消費支出、文教娛樂用品及服務支出、醫療保健現金支出、衣著消費支出、通訊用品及服務支出均有不同程度的增加。

學生討論：為什么居民的生活消費發生如此大的變化？

人們的收入水平提高了，口袋里有錢了；人們的消費觀念發生了變化，不僅僅滿足于實物消費，更追求享受發展型的消費，比如旅游就是花錢買感覺；根本原因是國家宏觀經濟形勢良好。

（二）新課教學

第三課 第一框 消費及其類型

第一節 影響消費的因素

1、居民收入影響消費

收入是消費的前提與基礎。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大。人們的收入并不都是直接可以支配的。

◆消費受當前可支配收入影響

2004年4月，上海《東方早報》和中央電視臺率先對阜陽劣質奶粉坑害兒童事件進行了深度曝光。長期以來，這些連面粉都不如的“無營養”劣質嬰兒奶粉一度在阜陽農村市場泛濫。這次在阜陽查獲的劣質奶粉平均每袋的成本4元左右，平均售價7元左右。而惠氏奶粉、雅培奶粉等品牌奶粉的售價都在12元以上。阜陽是以農業為主的地區，農民收入少，外出打工人員多，許多孩子無法實現母乳喂養，價格低廉正是劣質奶粉在阜陽農村暢銷的主要原因。可見消費水平與人們的收入緊密相關。要提高居民的消費水平，最根本的途徑是發展生產，保持經濟的穩定增長，從而增加居民收入。

◆消費受過去收入水平的影響

瘦死的駱駝比馬大，像《紅樓夢》中的賈家在家道中落時在服飾、用具、飲食等方面仍然力圖保持過去的奢靡。可見居民消費也受過去收入水平的影響。

◆未來收入預期影響居民的消費。

我國從90年代中期就開始實施擴大內需，刺激消費的政策，央行先后九次降低銀行存款利率，甚至收取利率稅，這樣利率極低，存款基本上無利可圖，以此來拉動國內需求。但是繁榮的消費景象并沒有出現，存款額反而不斷增加，這是為何呢？教師提問并歸納：這是因為人們對未來收入預期并不樂觀。我國經濟現在處于轉型期，發展還不夠穩定，下崗失業人數較多，沒有形成完善的養老和醫療保障體制，子女的預期教育支出較大。人們預期悲觀就會節制當前消費，以備不時之需，做到未雨綢繆。經濟學家發現，有著穩定工作的人比工作不穩定的人有更高的消費水平，后者則有著更高的儲蓄水平。可見未來收入預期也會影響居民的消費。

◆社會總體消費水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關系。社會總體消費水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關系。人們的收入差距過大，總體消費水平會降低；反之縮小過大的收入差距，會使總體消費水平提高。據統計，我國80%的存款掌握在20%人的手里，已將近兩極分化的警戒線了。唐朝詩人白居易有兩句詩“朱門酒肉臭，路有凍死骨”生動地反映了當時社會兩級的嚴重分化。現在我國政府逐漸認識到問題的嚴重性，解決“三農”問題、縮小三大差別，實現收入均等化，以利于提高總體消費水平。

2、物價水平影響消費

物價的變動會影響人們的購買能力。人們在一定時期的總收入是有限的，物價上漲，人們的購買力普遍降低，會減少對商品的消費量。物價下跌，購買力普遍提高，會增加對商品的消費量。

教師用多媒體展示有關物價調查情況分析

最新統計數字表明，今年1—8月，某市居民消費價格總水平較去年同期上升1.5%，漲幅較今年前七個月提高0.2個百分點。其中，8月份食品類價格比7月上升1%，主要是鮮菜、蛋、肉禽及其制品等價格上漲所致。而今年上半年，該市食品類價格同比上升4.3%。其中大米升17.4%，花生油升11.6%，豬肉升22.2%，上升面之廣、升幅之大均創近年來新高。

學生對此發表自己的見解，老師負責總結： ◆首先，消費品價格的變化會影響人們的購買力。人們在一定時期內的總收入是有限的，如果消費品價格上漲，會引起購買力下降，因而消費需求就降低。反之，則購買力提高，消費需求就增加。因此，物價的穩定對保持人們的消費水平，安定生活和穩定社會具有重要意義。也因為此，使得穩定物價成為國家宏觀調控的重要目標。

◆其次，不同商品的價格變動，對該商品需求量的影響不同。一般來說生活必需品的消費量受價格變動的影響要遠遠低于奢侈品。為什么國家特別關注農產品，尤其是糧食、蔬菜的市場價格變化？教師提問并歸納：因為絕大部分農產品是滿足人們的基本生活需求，這部分消費品價格的上漲，因其消費量不會相應減少，所以會導致消費支出增加，對人們的生活產生明顯的影響。

3、其他因素：商品的性能、外觀、質量、包裝等也能成為影響消費的原因，甚至購買方式、商店位置、服務態度、售后服務都能影響人們的消費。

假如同學們去買電腦的話，會選擇買組裝機還是品牌機？選擇組裝機的同學因為便宜。而選擇品牌機的同學因為它有較好的售后服務和技術支持體系。這說明了除了收入和物價水平會影響消費以外，還有其它因素如商品的性能、外觀、質量、包裝以及購買方式、商店位置、服務態度、售后維修、保養情況等。第二節 消費的類型

教師引導學生看教材P19——20，提出問題：我們的生活消費有那些類型？并舉例說明

學生閱讀課本，認真總結，得出結論 教師點撥、總結：消費類型有不同的劃分

1、按產品類型分為有形商品消費和勞務消費（板書）

有形商品消費主要是指吃、穿、住、用等實物消費。

勞務消費是家庭花錢購買的各種服務。很多人喜歡在外面找一家飯館吃飯，省卻了買菜做飯和洗鍋刷碗的麻煩。用錢買服務，成為當今的一種時尚。修理、理發、美容、請保姆、坐公共汽車、到戲院觀看演出、請家庭教師等均屬于勞務消費。

教師引導學生通過教材P21——探究活動，思考：是不是任何商品的使用都必須通過購買？你還會選擇什么方式？ 學生結合生活實際，積極討論。

2、按交易方式分為錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費（1）錢貨兩清的消費

它是人們最常用的交易方式，即一手交錢一手交貨。一旦交易完成，商品的所有權和使用權即由買主自己享有。比如說我從市場上買回一籃雞蛋，這些雞蛋付了錢后就歸我所有，我是煎著吃還是煮著吃由自己支配。

在錢貨兩清的消費方式中，這里的錢充當貨幣的什么職能？教師提問并歸納：流通手段。區分流通手段與支付手段。（2）貸款消費

在購買住房、轎車等商品時，一次性付款可能會超出一些買主的支付能力，這些買主可以考慮預支未來收入進行消費，來滿足當前的需要。也就是我們常說的“花明天的錢，圓今天的夢”。

貸款消費以信用為基礎，消費者與貸款金融機構形成借貸關系，按時還本付息；主要用于購買大宗耐用消費品及服務；貸款消費要考慮自己的償還能力；直至還完貸款為止，消費品的所有權與使用權才徹底轉移到消費者手里。

鞏固練習

從銀行貸款購買住房到貸款購買汽車、電腦等耐用消費品，消費信貸已成為當今人們的熱門話題。但由于受各種因素的影響，在我國消費信貸仍然發展緩慢。其主要原因是（）

①居民的收入和預期收入低 ②市場有效供給不足 ③人們的消費觀念滯后、消費心理影響 ④市場經濟是信息經濟

A、①② B、②③ C、①③ D、①②③（3）租賃消費

你會買一件你可能一輩子只穿一次的婚紗嗎？你會為了參加一次大學畢業典禮而專門買一套學士服嗎？在過去你如果不想買又想用的話，可能只好向朋友借，搭人情搭面子還會擔心怎么還這份人情。而現在你只要出一些錢去租就可以解決這一問題。美國農業實行大農場、大牧場的產業化經營，大量農業用具包括木工用具、剪草機、農用拖拉機等都可租用。“家大業大”的美國人也不愿買一些農具用一二次就一年半載閑置在家里。有些商品，消費者使用的次數有限，為暫時的使用而買下商品不劃算，可以通過短期租賃的辦法，使該商品的所有權不發生變更，而獲得該商品在一定時期內的使用權。比如同學們去租小說書、租影碟。這些商品的所有權還屬于出租人，我們只是獲得了這些商品使用權。

3、按消費的目的分為生存資料消費、發展資料消費和享受資料消費

恩格思說過：“人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學、藝術、宗教等”，這表明生存資料消費滿足較低層次衣食住行的需要，是家庭消費的基礎。

據2001年國家統計局城調隊在10個城市的調查，人們生活中最向往的是健康和舒心。五年前最向往的順序是經濟富裕，能與家人團聚，健康舒心。向往順序的改變反映了居民在生活質量提高之后，思想觀念由生存型向享受發展型轉變。過去人們比較多地光顧食品商店、日用品商店，改革開放以后，人們把興趣逐漸轉向書店、花木店、圖書館、職業培訓班。特別是農村，過去最擔心的是吃飯問題，現在最重視的是送子女上學、學致富技術等。

鞏固練習

近年來，隨著居民家庭收入增加，假日經濟火爆。這表明（）

①我國人民生存資料消費得到完全滿足 ②家庭消費由低級開始向較高級的層次遞進 ③人們的消費正由生存資料消費向發展資料消費、享受資料消費發展 ④人們的旅游消費是一種發展資料消費

A、①② B、①④ C、③④ D、②③ 第三節 消費結構

（1）消費結構的含義：就是指人們各類消費支出在消費總支出中所占的比重。

教師引導學生分析個人及家庭消費狀況的變化，說明對消費結構的理解，并總結消費結構的變化特點。

學生積極討論，踴躍發言

教師多媒體展示近幾年社會的消費現狀，例：假日旅游消費、電子產品消費、汽車消費等。引導學生通過微觀的和宏觀的消費結構變化，理解：

（2）消費結構會隨著經濟的發展、收入的變化而不斷變化，變化的方向遵循由生存需要到發展需要再到享受需要的順序。教師點撥：剛才在大家的分析中，都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小，這也就是我們要學的恩格爾系數。（3）恩格爾系數 A．什么是恩格爾系數：

1857年，世界著名的德國統計學家恩思特(恩格爾闡明了一個定律：隨著家庭和個人收入增加，收入中用于食品方面的支出比例將逐漸減小，這一定律被稱為恩格爾定律，反映這一定律的系數被稱為恩格爾系數。其公式表示為：

恩格爾系數（%）= 食品支出總額 /家庭或個人消費支出總額×100% B.恩格爾系數的含義：

恩格爾定律主要表述的是食品支出占總消費支出的比例隨收入變化而變化的一定趨勢。揭示了居民收入和食品支出之間的相關關系，用食品支出占消費總支出的比例來說明經濟發展、收入增加對生活消費的影響程度。眾所周知，吃是人類生存的第一需要，在收入水平較低時，其在消費支出中必然占有重要地位。隨著收入的增加，在食物需求基本滿足的情況下，消費的重心才會開始向穿、用等其他方面轉移。因此，一個國家或家庭生活越貧困，恩格爾系數就越大；反之，生活越富裕，恩格爾系數就越小。

C.國際上關于恩格爾系數的統一規定：

答：國際上常常用恩格爾系數來衡量一個國家和地區人民生活水平的狀況。根據聯合國糧農組織提出的標準，恩格爾系數在59%以上為貧困，50-59%為溫飽，40-50%為小康，30-40%為富裕，低于30%為最富裕。

（三）課堂總結、點評 這節課我們重點學習了影響消費的因素及貸款消費等有關知識。我們在學習中應該結合日常生活中常見的一些感性材料去深刻理解這些知識，把感性知識上升為理性認識，培養學生分析經濟問題的能力及參與經濟生活的能力。

（四）實例探究

[例一]東部地區人們的消費水平相對于西部地區來說要高，這主要取決于（）A．東部地區人們的收入水平相對較高 B.東部地區人們的收入差距大 C．東部地區人們的過去和未來收入水平高 D.東部地區人們的消費觀念超前 答案：A [例二]人們選購電腦總是愿意買品牌機，這主要是因為（）A．人們收入水平高 B.品牌機質優價廉 C.人們希望買到質優價高的商品

D．商品的性能、質量、包裝、售后服務等都影響人們的消費活動 答案：D

七、課余作業

組織學生搜集資料，觀察改革開放以來我國居民的消費結構發生了什么養的變化，并能說明我國居民消費結構變化的原因。

八、教學體會

本節內容是與學生生活實際密切聯系的內容，在教學中一定要引導學生通過生動的感性材料去理解抽象的理論知識，切忌讓學生死記硬背。讓學生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領會有關經濟生活中包含的經濟學道理，學會獨立分析，增強參與經濟生活的能力。