第一篇:消費(fèi)及其類型說課稿
消費(fèi)及其類型說課稿
各位評委老師好!今天我要進(jìn)行說課的框題是《消費(fèi)及其類型》,首先我對本框題進(jìn)行分析
一、教材分析
1、本框題的地位和作用
《 消費(fèi)及其類型 》是高一經(jīng)濟(jì)生活第 一 單元第三課的第一框。在了解了貨幣、商品的價(jià)格這兩個(gè)消費(fèi)必備的條件之后,為下一框《樹立正確的消費(fèi)觀》做好鋪墊,在教材中起著承上啟下的過渡作用。
2、教材內(nèi)容:影響消費(fèi)水平的因素、消費(fèi)類型和消費(fèi)結(jié)構(gòu)。
二、說學(xué)情
高一的學(xué)生有了一定的知識儲備量,也有了一定的知識分析和歸納能力。但缺少對事物全面的、理性的判斷,對政治課存在很多誤區(qū),認(rèn)為政治課不重要,也不懂得做題技巧和做題方法。本框題中的消費(fèi)是與學(xué)生生活實(shí)際最接近的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,他們對居民生活消費(fèi)有比較多的生活經(jīng)驗(yàn),但是對理論知識卻一知半解,所以要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力,以及生活體驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生真正參與教學(xué)活動,充分引導(dǎo)學(xué)生全面地看待身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象.三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):理解影響消費(fèi)的因素;學(xué)會區(qū)分消費(fèi)類型的三種分類:錢貨兩清消費(fèi),貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi);了解消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的趨勢以及恩格爾系數(shù)變化的意義。
過程與方法目標(biāo):在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,全面看問題的能力,探究能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):通過合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,幫助學(xué)生樹立科學(xué)消費(fèi)的理念。
四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):影響消費(fèi)水平的兩大因素:即居民收入、居民收入的差距
重點(diǎn)的依據(jù):影響消費(fèi)水平的兩大因素是本框的核心內(nèi)容,并且與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切相關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn):區(qū)分消費(fèi)類型,尤其是貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi) 難點(diǎn)的依據(jù):貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)對于中學(xué)生來講比較抽象;學(xué)生比較缺乏這方面的基礎(chǔ)知識,高中生的思維在這方面處于困惑區(qū)。
五、說教法、學(xué)法
教法:要讓學(xué)生就自己熟悉的問題發(fā)表見解,激發(fā)學(xué)生的積極性,提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的分析運(yùn)用能力。
討論法:針對某些提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行討論,促使學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中解決問題,探究法:教師是給學(xué)生一些事例和問題,讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽講等途徑去獨(dú)立探究。
講授法:通過對抽象知識的講授,幫助學(xué)生進(jìn)行理解和掌握。
學(xué)法:授人以魚,只供一飯,而授人以漁,受用無窮。教師在傳授知識的同時(shí)應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采取:自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。
六、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),注重互動、交流,最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(2—3分鐘)
課堂的一開始讓學(xué)生異想天開,假如你買彩票中了500萬,你會進(jìn)行哪些消費(fèi)?
這樣有助于提高學(xué)生的興趣,有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識去思考現(xiàn)實(shí)問題,也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)際生活的交融。為教學(xué)展開打下良好的基礎(chǔ)。
2.合作探究,突出重點(diǎn)(10-15分鐘)
讓學(xué)生分組探究消費(fèi)類型發(fā)生變化的原因。讓學(xué)生認(rèn)識到影響消費(fèi)水平的兩大因素:1.居民收入水平2.社會總體消費(fèi)水平的高低與人們的收入差距大小有關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,探究能力以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
3、案例分析,突破難點(diǎn)。(25-30分鐘)
讓學(xué)生分析3個(gè)人對于買房子的不同態(tài)度,A存錢20萬付首付B等有錢一次付清C暫時(shí)沒錢,租房子住 讓學(xué)生認(rèn)識到消費(fèi)具有不同的類型,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力,自主學(xué)習(xí)的能力,以及全面看問題的能力。結(jié)合教師的講授給學(xué)生一種茅塞頓開的感覺。
4、課堂小結(jié),鞏固知識(2—3分鐘)
采用線索型的板書,整個(gè)知識結(jié)構(gòu)一目了然。為了充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體地位,將課堂小結(jié)由兩位學(xué)生來完成。請兩位具有不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生對于結(jié)構(gòu)板書設(shè)計(jì)對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。幫助教師第一時(shí)間掌握學(xué)生的信息反饋,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的歸納和概括能力。
5、情境回歸,情感升華(2—3分鐘)
學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生的生活中去,課堂最后讓學(xué)生為自己的家庭設(shè)定一份合理的消費(fèi)方案。以此培養(yǎng)學(xué)生對理論的實(shí)際運(yùn)用能力,同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對知識的真正掌握情況。最終達(dá)到情感的升華。
七、教學(xué)反思
本節(jié)課我根據(jù)建構(gòu)主義理論,強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心,學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者,學(xué)生是信息加工的主體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的參與性以及探究性,不僅讓學(xué)生懂得知識,并且讓學(xué)生相信知識,將知識運(yùn)用到實(shí)踐生活中去。
第二篇:高一政治《消費(fèi)及其類型》說課稿
尊敬的各位評委、各位老師:
大家好!我說課的題目是《消費(fèi)及其類型》。本節(jié)課是人教版新教材必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第3課第一框題的內(nèi)容,課程設(shè)計(jì)為一課時(shí),下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等四方面談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)新授課的教學(xué)設(shè)想。
一、說教材
1、教材的地位
(1)知識地位:本課有關(guān)家庭消費(fèi)的內(nèi)容與生產(chǎn)、交換、分配一起,共同構(gòu)成完整的社會再生產(chǎn)過程,也為學(xué)習(xí)下一框“樹立正確的消費(fèi)觀”作好鋪墊。起著承上啟下的作用。
(2)生活地位:消費(fèi)與我們的生活息息相關(guān),不僅是個(gè)人的事,也關(guān)系到整個(gè)國家。學(xué)習(xí)本課的基本內(nèi)容,對于提高青年學(xué)生作為消費(fèi)者的基本素質(zhì),有著重要的意義。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識目標(biāo):識記消費(fèi)的類型、消費(fèi)結(jié)構(gòu)及恩格爾系數(shù)表示法。理解影響消費(fèi)的主要因素。
(2)能力目標(biāo):通過對不同消費(fèi)行為的比較,提高學(xué)生的比較能力,以及運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,從而進(jìn)一步提高生活消費(fèi)的能力。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀:通過本課學(xué)習(xí),正確看待我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化,增強(qiáng)憂患意識和責(zé)任感。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):影響消費(fèi)的因素。
確定的依據(jù):消費(fèi)與人們的日常生活息息相關(guān),只有了解和認(rèn)識了影響消費(fèi)的相關(guān)因素,才能理性地對待消費(fèi),合理科學(xué)地進(jìn)行消費(fèi)。所以影響消費(fèi)水平的因素是本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):貸款消費(fèi)。
確定的依據(jù):比較三種消費(fèi)可以發(fā)現(xiàn),錢貨兩清的消費(fèi)在日常生活中普遍存在,比較容易理解。租賃消費(fèi)在生活中所占的比重比較小,而貸款消費(fèi)近年來發(fā)展較快,并對人們的生活產(chǎn)生了較大的影響。所以,確定為教學(xué)難點(diǎn)。
二、說教法、學(xué)法
根據(jù)新課程改革倡導(dǎo)的“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念,在教學(xué)過程中,我主要采用了以下教學(xué)方法:
1、討論式教學(xué)法,即選擇若干貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)置探究活動,組織學(xué)生討論、爭辯、合作探究,自主生成知識,深刻理解知識。
2、多媒體教學(xué)法:運(yùn)用多媒體展示圖片、資料、漫畫,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,組織學(xué)生討論、合作探究,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)。有利于調(diào)動學(xué)生積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并啟動學(xué)生的形象思維,使理性知識感性化,抽象知識具體化。同時(shí),運(yùn)用多媒體進(jìn)行知識總結(jié)、知識體系的展示,進(jìn)行知識檢測,可以擴(kuò)大課堂容量,從而提高教學(xué)效果。
3、探究式學(xué)習(xí)法:新課程改革下的課堂,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,而且目前的高中生思維活躍,樂于關(guān)注社會生活,所以,在教學(xué)中,我通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí),即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),從而使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、小組討論,讓課堂充滿活力。又通過設(shè)案例分析,培養(yǎng)運(yùn)用知識分析問題的能力與規(guī)范表達(dá)能力。
三、說教學(xué)過程
總體上說,確定了三個(gè)知識目標(biāo),即影響消費(fèi)水平的因素、消費(fèi)的類型與消費(fèi)結(jié)構(gòu)。安排了四個(gè)探究活動和一個(gè)案例分析。
(一)導(dǎo)入新課 :利用多媒體展示兩個(gè)家庭的收入與消費(fèi)情況,設(shè)置問題,要求學(xué)生討論。
設(shè)計(jì)依據(jù):良好的開端是成功的一半,利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,有利于激發(fā)學(xué)生興趣,積極參與課堂教學(xué)。
(二)講授新課
目標(biāo)一:影響消費(fèi)水平的因素
設(shè)計(jì)思路:因?yàn)橛绊懴M(fèi)水平的因素是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),所以,我通過兩個(gè)探究活動進(jìn)行突破。
1、居民的 影響消費(fèi)。
(多媒體展示:收入與消費(fèi)的關(guān)系)
探究一:(多媒體展示:冬夏兩季人們對西瓜的需求情況、海爾產(chǎn)品銷售情況)
設(shè)計(jì)理由:理論聯(lián)系實(shí)際是政治課教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的原則,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,使學(xué)生很直觀地認(rèn)識到物價(jià)對消費(fèi)的影響,以及產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)態(tài)度、售后服務(wù)等對人們消費(fèi)的影響。
2、對消費(fèi)水平的影響。
3、其它因素:商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝、服務(wù)態(tài)度、售后服務(wù)都能影響人們的消費(fèi)。
探究二 家庭收入越多,消費(fèi)水平越高。
設(shè)計(jì)依據(jù):教材內(nèi)容比較復(fù)雜,通過分組討論、合作探究,可以幫助學(xué)生全面深入地理解收入與消費(fèi)的關(guān)系。
(利用多媒體進(jìn)行知識總結(jié))
目標(biāo)二:消費(fèi)的類型
設(shè)計(jì)思路:一是通過探究三,直接導(dǎo)出按交易方式分類;二是要求學(xué)生自主學(xué)習(xí),學(xué)生閱讀課本第18——19頁,掌握按消費(fèi)對象與消費(fèi)目的分類,完成知識梳理。三是利用圖片資料進(jìn)行檢測,加深理解,鞏固所學(xué)知識。
1、按交易方式分:、、。
2、按按消費(fèi)對象分: 和。
3、按消費(fèi)目的分:、、。
知識檢測(多媒體展示)
設(shè)計(jì)目的:通過合作探究、自主學(xué)習(xí),動口、動筆、動腦,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動,提高學(xué)習(xí)效果。
目標(biāo)三:消費(fèi)結(jié)構(gòu)(多媒體展示資料,加深理解)
設(shè)計(jì)思路:一是利用多媒體展示圖片資料,加強(qiáng)對消費(fèi)結(jié)構(gòu)含義的理解。二是利用探究四,全面理解恩格爾系數(shù)相關(guān)知識。
1、含義:
2、恩格爾系數(shù):
探究四: 改革開放以來,我國城鄉(xiāng)居民家庭的恩格爾系數(shù)走勢:
1978
1990
1998
2008
城鎮(zhèn)居民家庭
57.5%
54.3%
44.5%
37.9%
農(nóng)村居民家庭
67.7%
58.8%
53.4%
43.7%
上述表格反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象?
設(shè)計(jì)理由:采用圖表形式,學(xué)生能夠直觀地看出城鄉(xiāng)居民家庭的恩格爾系數(shù)變化情況,正確認(rèn)識到:雖然我國城鄉(xiāng)居民家庭的生活水平有了極大提高,消費(fèi)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級,但城鄉(xiāng)居民家庭消費(fèi)差距仍然比較大。從而實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
(三)課堂小結(jié):(多媒體展示知識體系)
設(shè)計(jì)理由:利用多媒體展示知識體系,進(jìn)行課堂小結(jié),有利于學(xué)生從整體上把握知識。
(四)案例分析
設(shè)計(jì)理由:影響消費(fèi)的因素是本課重點(diǎn),案例的選擇,針對了教學(xué)重點(diǎn),又考查了學(xué)生對消費(fèi)類型的掌握情況,達(dá)到鞏固知識,提高學(xué)生運(yùn)用知識分析與解決現(xiàn)實(shí)問題的能力的目的。
(五)課后探究
根據(jù)今天學(xué)習(xí)的“消費(fèi)及其類型”有關(guān)知識,談?wù)劶偃缒闶且患抑鳎銓⑷绾胃纳萍彝ハM(fèi)的狀況,提高家庭消費(fèi)的水平,讓一家人生活更幸福。
設(shè)計(jì)理由:消費(fèi)是最貼近學(xué)生生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,這一設(shè)計(jì),有利于使教學(xué)想達(dá)到“學(xué)生從經(jīng)濟(jì)理論中回歸生活,客觀分析和判斷當(dāng)前的消費(fèi)變化,形成科學(xué)、健康、合理的消費(fèi)觀念,做理智消費(fèi)者”的效果。同時(shí),也為下節(jié)課樹立正確消費(fèi)觀的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(六)板書設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)依據(jù):板書設(shè)計(jì)應(yīng)科學(xué),布局合理,重點(diǎn)突出。本節(jié)課以知識體系的形式設(shè)計(jì)板書,有利于引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系,并從整體上掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
總之,本教學(xué)設(shè)計(jì)立足實(shí)現(xiàn)“師生角色的轉(zhuǎn)換”,整個(gè)教學(xué)過程堅(jiān)持“以學(xué)生為本”,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、合作探究。通過動筆、動口、動腦,使學(xué)生在準(zhǔn)確掌握知識的基礎(chǔ)上,構(gòu)建知識體系,并能夠運(yùn)用知識去分析和解決現(xiàn)實(shí)問題,主動地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
說課完畢,不足之處請各位老師批評指正。謝謝大家!
第三篇:消費(fèi)及其類型說課稿
《消費(fèi)及其類型》說課稿
一.說教材
1.教學(xué)背景
(1)教材分析《消費(fèi)及其類型 》是高一經(jīng)濟(jì)與生活第一單元第三課《多彩的消費(fèi)》中的第一框。在此之前,學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《神奇的貨幣》和《多變的價(jià)格》,也就是怎樣去交換,現(xiàn)在就進(jìn)入本單元的最后一環(huán),即怎樣去消費(fèi),這既為下一框《樹立正確的消費(fèi)觀》做好鋪墊,又為第二單元學(xué)習(xí)生產(chǎn)做準(zhǔn)備,是“交換——消費(fèi)——生產(chǎn)”鏈條中的重要一環(huán),在整本教材中起著承上啟下的過渡作用。同時(shí),消費(fèi)是最貼近我們生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,從消費(fèi)入手有利于我們的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以本框題在經(jīng)濟(jì)生活中有著重要的指導(dǎo)意義。
(2)學(xué)情分析
剛剛進(jìn)入高中,對經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)識比較淺薄,本堂課的內(nèi)容與生活聯(lián)系十分緊密,從實(shí)際生活入手使學(xué)生把生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的認(rèn)識上升到理論的高度
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合高一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):識記和理解影響消費(fèi)的因素;了解消費(fèi)類型的三種分類,特別是錢貨兩清消費(fèi),貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)的異同;了解消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的趨勢以及恩格爾系數(shù)變化的意義。
能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理論高度,學(xué)會從多角度去分析影響消費(fèi)的因素。了解我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢,可以增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過對自己家庭消費(fèi)水平迅速提高的感受,結(jié)合我國恩格爾系數(shù)走勢的分析,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,增強(qiáng)民族自豪感.3.教學(xué)的重、難點(diǎn)
本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn):本框的重點(diǎn)是影響消費(fèi)的因素(前兩點(diǎn)最重要),重點(diǎn)的依據(jù):只有掌握了影響消費(fèi)的因素才能找出提高消費(fèi)水平的途徑和方法。教學(xué)難點(diǎn):消費(fèi)類型中的貸款消費(fèi)
難點(diǎn)的依據(jù):貸款消費(fèi)對于中學(xué)生來講比較抽象;學(xué)生比較缺乏這方面的基礎(chǔ)知識。
二. 說教法、學(xué)法
為了講清教材的重難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),再談?wù)勎业慕谭?/p>
1.指導(dǎo)思想
根據(jù)新課改的指導(dǎo)思想,按貼近生活,貼近實(shí)際,貼近學(xué)生的原則進(jìn)行教學(xué)。本課知識點(diǎn)較多,課堂容量大,但理論難度不大,鑒于此為了提高課堂效率,我精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景,用一個(gè)背景案例貫穿全課,一例到底,逐層深入,得出結(jié)論,再聯(lián)系生活實(shí)際深化知識。讓學(xué)生真正參與教學(xué)活動,充分引導(dǎo)學(xué)生全面地看待身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象.2.教法的選擇及依據(jù)
情景教學(xué)法:立足生活實(shí)際,從生活中取材,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生就自己熟悉的問題發(fā)表見解,激發(fā)學(xué)生的積極性,提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的分析運(yùn)用能力。
舉例法:聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際,通過生活中的例子來分析印證教材的觀點(diǎn),更貼近學(xué)生的生活,更易接受。
討論法:針對某些提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行討論,促使學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中解決問題。
3、說學(xué)法的選擇及依據(jù)
在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生才是真正的主體,根據(jù)新課標(biāo)的理念,學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何學(xué)習(xí),因而在教學(xué)過程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的記憶接受式的學(xué)習(xí)向理解領(lǐng)悟式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采取:自主學(xué)習(xí),交流合作學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)。
三、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中,我注重突出重點(diǎn),條理清晰,注重互動、交流,最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(一)導(dǎo)入
(1)春節(jié)的壓歲錢用來購買哪些商品?
(2)最近家里最近有幾宗大型消費(fèi)?資金如何籌措?
設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生比較熟悉的的生活場景出發(fā),引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。拉近學(xué)生與課堂的距離,引出內(nèi)容。
(二)講授新課:
1、影響消費(fèi)水平的因素:首先用圖片展示中國結(jié)婚三大件的歷史變遷。學(xué)生思考為什么會出現(xiàn)如此大的變化? 設(shè)計(jì)意圖:引出經(jīng)濟(jì)發(fā)展是消費(fèi)水平的根本因素
環(huán)節(jié)
二、分為兩組討論:假設(shè)你是家里財(cái)政部長,第一組家庭月收入4000,第二組家庭月收入8000。
問題
一、你們會在食物、衣著、教育,娛樂、旅游和存款如何分配?
問題
二、假設(shè)一組家庭收入這個(gè)月不變下一個(gè)月父母工資漲到8000,那么你們會改變當(dāng)前計(jì)劃嗎?
問題
三、如果現(xiàn)在物價(jià)整體上漲10%,你們會改變當(dāng)前計(jì)劃嗎?
設(shè)計(jì)意圖:利用這幾個(gè)問題講述影響居民收入、未來預(yù)期收入、物價(jià)水平是如何影響消費(fèi)的。環(huán)節(jié)
三、案例:假如A、B兩市人家庭數(shù)相等,A市只有五家月收入達(dá)到了10萬元,而其它家庭月收入都還只有500元;而B市大多家庭的月收入在3000到4000元之間,差距不大。
問題:如果你是聯(lián)想電腦的銷售商,會選擇到哪個(gè)城市開店?為什么?
設(shè)計(jì)意圖:通過分析案例,層層引導(dǎo)學(xué)生理解收入差距大小影響社會總體消費(fèi)水平高低。環(huán)節(jié)
四、分組討論比賽:同學(xué)們在購買商品時(shí)還會考慮那些因素?進(jìn)行一個(gè)小比賽,答案最多那組有獎勵(lì),請積極思考。
設(shè)計(jì)意圖:把課堂與生活實(shí)踐聯(lián)系起來,充分調(diào)動學(xué)生的積極性、競爭意似,合作談探討能力和思維的發(fā)散能力。
環(huán)節(jié)
五、問題一:學(xué)生家庭生活消費(fèi)有哪些?(食物、穿著、旅游、教育、買車和買房……….)
問題二:仔細(xì)閱讀教材,請把自己的家庭消費(fèi)按教材三種劃分標(biāo)準(zhǔn)歸類。設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生的分類結(jié)果,采用講授法具體講解不同劃分的消費(fèi)類型。環(huán)節(jié)六、一個(gè)耳聞能祥的小故事,中國老太太與美國老太太關(guān)于買房的不同消費(fèi)方式,展示我們國家與美國消費(fèi)觀念的不同。
問題:同學(xué)們贊成哪一種消費(fèi)方式?
設(shè)計(jì)意圖:利用小故事分析貸款消費(fèi)的特點(diǎn)、適用人群、注意問題和作用。
(三)課堂總結(jié)
梳理教學(xué)思路,教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn),讓學(xué)生再一次深化記憶知識點(diǎn)。
(四)板書設(shè)計(jì) 一.影響消費(fèi)的因素
1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平(根本因素)→發(fā)展經(jīng)濟(jì)
2、收入水平→提高收入提高消費(fèi)水平的措施
3、物價(jià)水平→穩(wěn)定物價(jià)
4、商品性能外觀包裝質(zhì)量→生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品
二、消費(fèi)的類型
1、按照產(chǎn)品類型,可以分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)。
2、按照交易方式,可以分為錢貨兩清消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)。
3、按照消費(fèi)的目的,分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)。
采取提綱式的板書設(shè)計(jì),逐條羅列,直觀形象呈現(xiàn)本框題的知識點(diǎn),突出重難點(diǎn),方便學(xué)生記憶。
四、教學(xué)反思
1、充分調(diào)動學(xué)生的上課積極性,培養(yǎng)學(xué)生解決和分析問題的能力。
2、情景、案例教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生不單靠死記硬背記知識點(diǎn),采用理解式記憶法。
3、在教學(xué)過程中必須具體問題具體分析,做到與時(shí)俱進(jìn),引用實(shí)例要合乎實(shí)際情況。
第四篇:《消費(fèi)及其類型》說課稿
《消費(fèi)及其類型》說課稿
各位老師好!
今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的《高中思想政治》經(jīng)濟(jì)生活第三課第一框“消費(fèi)及其類型”,首先我對教材做一下分析:
一、教材分析
1、教材地位
本課是在了解了貨幣、商品的價(jià)格這兩個(gè)消費(fèi)必備的條件之后,進(jìn)而順理成章地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識多彩的消費(fèi),圍繞消費(fèi)這一中心,從消費(fèi)的基本知識和怎樣進(jìn)行消費(fèi)這兩條線索展開教學(xué),整個(gè)第三課是第一、二課的理論延伸和實(shí)踐應(yīng)用。
2、教材內(nèi)容
本框由三目構(gòu)成:影響消費(fèi)水平的因素、消費(fèi)類型和消費(fèi)結(jié)構(gòu)。教材以拿什么消費(fèi)、消費(fèi)什么和消費(fèi)多少為邏輯線索,從學(xué)生日常生活的各種消費(fèi)場景引出影響消費(fèi)水平的因素,并指出消費(fèi)水平的高低主要是受居民的收入和物價(jià)水平的影響,通過對不同的消費(fèi)類型進(jìn)行劃分和分析,引出消費(fèi)結(jié)構(gòu),并對影響消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的因素、衡量生活水平高低的重要指標(biāo)“恩格爾系數(shù)”內(nèi)涵進(jìn)行了分析。下面我對學(xué)生做簡要分析:
二、學(xué)情分析
本課的授課對象是高一學(xué)生,他們在學(xué)習(xí)這一課時(shí),還是剛進(jìn)入高中校園不久,具備了一定的生活知識,因此,授課時(shí)要注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā),將理論和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。基于上面對教材和學(xué)生情況的分析,我確立了以下教學(xué)目標(biāo):
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo)
識記:影響消費(fèi)水平的因素,消費(fèi)的類型及主要分類,消費(fèi)結(jié)構(gòu)及恩格爾系數(shù)
理解:總體物價(jià)水平的變化對消費(fèi)水平的影響,收入差距對社會總體消費(fèi)水平的影響,恩格爾系數(shù)變化與消費(fèi)結(jié)構(gòu)、生活水平的聯(lián)系。
(二)能力目標(biāo)
綜合認(rèn)識影響消費(fèi)水平因素的能力 辯證分析我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的能力
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
正確看待我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化,增強(qiáng)憂患意識和責(zé)任感
為了保證教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)過程的順利進(jìn)行以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn):
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
(1)影響消費(fèi)水平的因素。確立依據(jù)是:只有了解和認(rèn)識了影響消費(fèi)水平的因素,才能理性地對待消費(fèi),并使人們在消費(fèi)過程中確立正確的目標(biāo),作出合理的選擇。
(2)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義、影響因素及變化規(guī)律。確立依據(jù)是:只有真正理解了消費(fèi)結(jié)構(gòu),才能樹立正確的消費(fèi)觀,做出理性的消費(fèi)選擇,因此是學(xué)習(xí)下一框內(nèi)容的必要理論準(zhǔn)備。教學(xué)難點(diǎn):
(1)關(guān)于貸款消費(fèi)的正確認(rèn)識。確立依據(jù)是學(xué)生對貸款消費(fèi)認(rèn)識還是停留在現(xiàn)象認(rèn)識階段,在區(qū)分貨款消費(fèi)、適度消費(fèi)、勤儉節(jié)約方面存在問題。
五、教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
下面我將重點(diǎn)說一下我的教學(xué)過程:
六、教學(xué)過程
我的教學(xué)過程主要分為四個(gè)環(huán)節(jié),即導(dǎo)入、授新、小結(jié)和布置作業(yè)
[導(dǎo)入] 問題導(dǎo)入:在我們的生活中,面對各種各樣的商品和多變的價(jià)格,我們有著不同的消費(fèi)需求和消費(fèi)方式,也形成了以下各種各樣的消費(fèi)觀念:“低碳族”秉著“只買對的不選貴的”原則,堅(jiān)持“下班關(guān)手機(jī),點(diǎn)菜要維C,周末必出游,隨手帶垃圾”的消費(fèi)觀念,過著低碳環(huán)保的生活。而“月光族”則秉著“工資月月被殲滅”的原則,堅(jiān)持“有錢先享受,會花錢才會賺錢”的消費(fèi)理念,寧肯完美無暇的活,也不愿心存遺憾的死。“負(fù)翁族”則秉著“房子不可沒,汽車不可缺”的原則,堅(jiān)持“寧可做負(fù)翁也不做富翁,寧可做房奴也不做蟻?zhàn)濉钡南M(fèi)觀念,過一回真正的“負(fù)翁”生活。提問:同學(xué)們,你們認(rèn)同哪種消費(fèi)方式呢?為什么?學(xué)生討論交流
教師總結(jié): 不同的人有著不同的消費(fèi)方式和消費(fèi)水平,究竟哪種消費(fèi)方式才是合理健康的消費(fèi)方式呢?這也是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,然而要消費(fèi),我們就必須清楚拿什么來消費(fèi),也就是我們要先來學(xué)習(xí)影響消費(fèi)水平的因素。
設(shè)計(jì)意圖:通過“流行語”和“打油詩”來吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)展示給學(xué)生幾種不同的消費(fèi)觀,折射出大眾消費(fèi)觀中存在的問題,既達(dá)到了導(dǎo)入新課的目的,也為后面樹立正確的消費(fèi)觀作了鋪墊。接下來的授新過程主要是三個(gè)情境探究活動組成:
情境內(nèi)容是:假如2010年重慶市最幸福感區(qū)域推選活動啟動,北碚區(qū)成為重慶入圍的最幸福感區(qū)域候選區(qū),當(dāng)然在座的各位就是最幸福感居民候選人,家住北碚的小李和小張是同班同學(xué),大學(xué)畢業(yè)五年了,各自都結(jié)婚了,而且都有一個(gè)女兒,現(xiàn)小李在一家規(guī)模較大、效益較好的外企工作,月收入是6000元。小張卻在一家效益不怎么好的公司上班,月收入僅有2000元。活動
一、假如你是小李或小張,作為家里的“財(cái)政部長”,你將怎樣分配家庭支出?請學(xué)生寫出方案,并請兩位同學(xué)將方案寫在黑板上。
問題一:對照小李和小張的方案,他們的消費(fèi)方式一樣嗎?為什么?
問題二:小李預(yù)計(jì)他買的股票將會翻倍,未來收入可能會達(dá)到10萬,一直夢想買一輛寶馬的他,現(xiàn)在該不該買車?
問題三:如果小李的收入不變,而物價(jià)上漲20%,小李的消費(fèi)方案將會怎樣變化?(請大家寫出修正方案)通過這三個(gè)問題總結(jié)出影響消費(fèi)水平的因素是收入和物價(jià)。其中收入包括當(dāng)前可支配收入、未來預(yù)期收入和和收入差距。
設(shè)計(jì)意圖:通過情境——問題——探究——總結(jié)的方式,讓學(xué)生自主探究影響消費(fèi)水平的因素,一方面調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性,另一方面提高學(xué)生的認(rèn)知探究能力。活動
二、問題一:在剛才的設(shè)計(jì)方案中,同學(xué)們提到的消費(fèi)品可能有食物、衣服、水電煤氣、教育書籍、旅游、保姆、理發(fā)等具體消費(fèi),請同學(xué)們對這些消費(fèi)按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類?
問題二:小李的愛人在一所公立中學(xué)教書,小倆口今年打算在城東買一套房子,可是家里積蓄只有30萬,根據(jù)小李目前的生活狀況,你認(rèn)為小李該不該買房子?如果買,你能不能為小李提供一種相對符合實(shí)際的購房方案?
通過這兩個(gè)問題總結(jié)出消費(fèi)的類型,即按交易方式、消費(fèi)對象、消費(fèi)目的這三種標(biāo)準(zhǔn)來分類。設(shè)計(jì)意圖:通過活動把學(xué)生的生活實(shí)際和理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來,再設(shè)置相應(yīng)的問題探究來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,以提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。活動
三、問題一:根據(jù)前面小李和小張兩家家庭消費(fèi)的設(shè)計(jì)方案,請同學(xué)們計(jì)算出小李和小張兩家各項(xiàng)支出在總支出中所占的比例分別是多少?
通過這個(gè)問題總結(jié)出消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義、恩格爾系數(shù)與消費(fèi)水平之間的關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生自己計(jì)算,將枯燥的理念知識學(xué)習(xí)滲透到實(shí)際生活的應(yīng)用中去,一方面化抽象為具體,另一方面將理論知識生活化,提高學(xué)生認(rèn)識抽象問題的能力。
[小結(jié)] 本課主要講了三個(gè)問題:拿什么消費(fèi)?——影響消費(fèi)水平的因素
消費(fèi)什么?
——消費(fèi)類型
消費(fèi)多少?
——消費(fèi)結(jié)構(gòu)
設(shè)計(jì)意圖:理清邏輯結(jié)構(gòu),便于學(xué)生記憶。
[布置作業(yè)] 思考一下除了影響消費(fèi)水平的兩個(gè)主要因素以外,還有哪些因素?
七、板書設(shè)計(jì):
一、影響消費(fèi)水平的因素
2、物價(jià)的變動 費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)
1、收入
二、消費(fèi)類型
3、按消費(fèi)目的分:生存資料消(1)當(dāng)前可支配收入
1、按交易方式分:錢貨兩清、費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資(2)未來預(yù)期收入 貸款消費(fèi) 料消費(fèi)(3)收入差距
2、按消費(fèi)對象分:有形商品消
三、消費(fèi)結(jié)構(gòu)
1、含義
2、恩格爾系數(shù)
3、恩格爾系數(shù)與生活水平的關(guān)系
第五篇:消費(fèi)及其類型教案
《消費(fèi)及其類型》教案
授課班級:C290 課型:新授課 課時(shí):一課時(shí) 教者:周添億 教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):識記影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)類型的三種主要分類及其含義,了解恩格爾系數(shù)的計(jì)算方式、含義及影響。
2、能力目標(biāo): 通過對“影響消費(fèi)的因素”、“消費(fèi)的類型”的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生理性地認(rèn)識和對待各種消費(fèi)類型,通過對自己家庭生活消費(fèi)水平迅速提高的感受,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、擁護(hù)改革開放政策的熱情,增強(qiáng)民族自豪感。重難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):影響消費(fèi)水平的主要因素。
2、教學(xué)難點(diǎn):多種消費(fèi)類型的區(qū)分以及貸款消費(fèi)的利弊。教具:幻燈片、黑板、粉筆
教學(xué)方法:講授法、討論法、案例教學(xué)法 教學(xué)過程:
【導(dǎo)入計(jì)劃】回顧前兩課關(guān)鍵詞,直接引出新課題。
過了一個(gè)國慶周,又過了一個(gè)軍訓(xùn)周,大家還記得前兩課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞是什么嗎?貨幣和價(jià)格,聯(lián)想到什么呢?我們手中有錢自然是拿來購買我們喜歡的東西對不對?那么今天我們來學(xué)習(xí)第三課多彩的消費(fèi),請同學(xué)們翻開書本到第17頁。消費(fèi)是人們?yōu)榱藵M足生產(chǎn)或生活需要而消耗的物質(zhì)財(cái)富或精神財(cái)富的一種經(jīng)濟(jì)行為。如在生活中我們經(jīng)常說的購物,網(wǎng)購等,人們每天的生活都與消費(fèi)息息相關(guān) 【講授新知】
改革開放后,人們的生活水平有了很大提高,爺爺奶奶輩先前的生活是吃不飽也穿不暖,最好的家用電器是手電筒,最豪華的交通工具是自行車;而現(xiàn)在我們每天都可以吃到很多豐富美味的食物,對服裝的要求也是越來越高,小汽車滿大街跑,還能在閑暇之余追求自己的一些興趣愛好,比如去世界各地旅游、參加美術(shù)培訓(xùn)班等等,大家覺得我們的消費(fèi)水平之所以提高得如此之快最主要的原因是什么?(居民的收入)
一、影響消費(fèi)水平的因素
1.對比A、B兩個(gè)家庭的支出項(xiàng)目和費(fèi)用,哪個(gè)家庭的消費(fèi)水平更高,為什么?
當(dāng)前可支配收入影響消費(fèi)水平,當(dāng)前可支配收入越多,對商品和服務(wù)的消費(fèi)總量越大。因此要提高居民的生活水平,必須保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長。2.活動一:由你當(dāng)家
A、B家庭收入增減對支出計(jì)劃有何影響?未來收入預(yù)期影響消費(fèi)水平
3.情景探究甲、乙兩個(gè)社會貧富差距對消費(fèi)水平的影響,收入差距影響社會的總體消費(fèi)水平。4.幻燈片展示圖片:漲價(jià)與特價(jià)兩種情況下人們的消費(fèi)心理變化 物價(jià)影響消費(fèi)水平
想一想:怎樣才能提高居民的家庭消費(fèi)水平呢?
恩格爾系數(shù):食品支出占家庭總支出的比重(讓學(xué)生把公式補(bǔ)充在書本上,讓學(xué)生知道恩格爾系數(shù)越大,家庭消費(fèi)水平越低;反之則越高,兩者成反比關(guān)系)
二、消費(fèi)類型
1.按交易方式不同分為錢貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)。(1)錢貨兩清的消費(fèi)
含義:是通過一手交錢、一手交貨的交易方式購買的。
特點(diǎn):一旦交易完成,商品的所有權(quán)和使用權(quán)即刻發(fā)生轉(zhuǎn)移,由買主享有。(2)貸款消費(fèi)
含義:預(yù)支未來收入進(jìn)行消費(fèi),即“花明天的錢,圓今天的夢”。(包括賒賬)思考:人們一般在什么情況下購買什么商品的時(shí)候會貸款消費(fèi),它有什么要求? 在購買住房、轎車等商品或家居裝修(即大件物品或大額服務(wù))時(shí),一次性付款可能會超出買主的支付能力,在收入穩(wěn)定且比較樂觀的情況下,可以考慮預(yù)支未來收入進(jìn)行消費(fèi)。特點(diǎn):商品的使用權(quán)即刻發(fā)生轉(zhuǎn)移,所有權(quán)則逐步轉(zhuǎn)移,直到買主還清貸款。分組討論活動二:議一議(支持貸款消費(fèi)還是反對貸款消費(fèi))
要一分為二地看待貸款消費(fèi)。對于對于收入穩(wěn)定,對未來收入持樂觀態(tài)度的個(gè)人或家庭,貸款消費(fèi)是可行的、明智的,并非超前消費(fèi);相反,有利于提高人們的生活水平,也有利于拉動經(jīng)濟(jì)增長。對于收入不穩(wěn)定,對未來收入也不看好的個(gè)人或家庭,貸款消費(fèi)屬于超前消費(fèi)。它不僅對銀行不利,使銀行貸款成為不良資產(chǎn);而且會加重個(gè)人負(fù)擔(dān),對經(jīng)濟(jì)和社會的影響將是負(fù)面的。(3)租賃消費(fèi)
含義:使用次數(shù)有限或消費(fèi)者無力購買(暫時(shí)使用),而買下后又不劃算的商品,可以通過短期租賃的辦法暫時(shí)獲得。
特點(diǎn):商品的所有權(quán)不發(fā)生變更,而獲得該商品在一定期限內(nèi)的使用權(quán)。優(yōu)點(diǎn):便宜,避免浪費(fèi),商品使用價(jià)值充分。
2.按消費(fèi)目的不同分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)。
生存資料消費(fèi)是家庭生活消費(fèi)中用來滿足人們生存所必不可少的消費(fèi),如食品、服裝、住房;發(fā)展資料消費(fèi)是家庭生活中用于滿足德、智、體等方面的消費(fèi),如交往、藝術(shù)和學(xué)習(xí);享受資料消費(fèi)是人們對生存和發(fā)展的需要得到滿足后為進(jìn)一步豐富自己的物質(zhì)生活和精神生活的消費(fèi),如看演唱會、旅游等。3.按按消費(fèi)對象不同分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)。【課堂總結(jié)】提問式小結(jié) 【當(dāng)堂演練】 【板書設(shè)計(jì)】
【布置作業(yè)】