第一篇：消費(fèi)及其類型說課稿

消費(fèi)及其類型說課稿

各位評委老師好！今天我要進(jìn)行說課的框題是《消費(fèi)及其類型》，首先我對本框題進(jìn)行分析

一、教材分析

1、本框題的地位和作用

《 消費(fèi)及其類型 》是高一經(jīng)濟(jì)生活第 一 單元第三課的第一框。在了解了貨幣、商品的價(jià)格這兩個(gè)消費(fèi)必備的條件之后，為下一框《樹立正確的消費(fèi)觀》做好鋪墊，在教材中起著承上啟下的過渡作用。

2、教材內(nèi)容：影響消費(fèi)水平的因素、消費(fèi)類型和消費(fèi)結(jié)構(gòu)。

二、說學(xué)情

高一的學(xué)生有了一定的知識儲備量，也有了一定的知識分析和歸納能力。但缺少對事物全面的、理性的判斷，對政治課存在很多誤區(qū)，認(rèn)為政治課不重要，也不懂得做題技巧和做題方法。本框題中的消費(fèi)是與學(xué)生生活實(shí)際最接近的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，他們對居民生活消費(fèi)有比較多的生活經(jīng)驗(yàn)，但是對理論知識卻一知半解，所以要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，以及生活體驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。讓學(xué)生真正參與教學(xué)活動，充分引導(dǎo)學(xué)生全面地看待身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象.三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能目標(biāo)：理解影響消費(fèi)的因素;學(xué)會區(qū)分消費(fèi)類型的三種分類：錢貨兩清消費(fèi)，貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi);了解消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的趨勢以及恩格爾系數(shù)變化的意義。

過程與方法目標(biāo)：在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，全面看問題的能力，探究能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，幫助學(xué)生樹立科學(xué)消費(fèi)的理念。

四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：影響消費(fèi)水平的兩大因素:即居民收入、居民收入的差距

重點(diǎn)的依據(jù)：影響消費(fèi)水平的兩大因素是本框的核心內(nèi)容，并且與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切相關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分消費(fèi)類型，尤其是貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi) 難點(diǎn)的依據(jù)：貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)對于中學(xué)生來講比較抽象；學(xué)生比較缺乏這方面的基礎(chǔ)知識，高中生的思維在這方面處于困惑區(qū)。

五、說教法、學(xué)法

教法：要讓學(xué)生就自己熟悉的問題發(fā)表見解，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的分析運(yùn)用能力。

討論法：針對某些提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，促使學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中解決問題，探究法：教師是給學(xué)生一些事例和問題，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論、聽講等途徑去獨(dú)立探究。

講授法：通過對抽象知識的講授，幫助學(xué)生進(jìn)行理解和掌握。

學(xué)法:授人以魚，只供一飯，而授人以漁，受用無窮。教師在傳授知識的同時(shí)應(yīng)該注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采取：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（2—3分鐘）

課堂的一開始讓學(xué)生異想天開，假如你買彩票中了500萬，你會進(jìn)行哪些消費(fèi)？

這樣有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識去思考現(xiàn)實(shí)問題，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)際生活的交融。為教學(xué)展開打下良好的基礎(chǔ)。

2．合作探究，突出重點(diǎn)（10-15分鐘）

讓學(xué)生分組探究消費(fèi)類型發(fā)生變化的原因。讓學(xué)生認(rèn)識到影響消費(fèi)水平的兩大因素：1.居民收入水平2.社會總體消費(fèi)水平的高低與人們的收入差距大小有關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，探究能力以及透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

3、案例分析，突破難點(diǎn)。（25-30分鐘）

讓學(xué)生分析3個(gè)人對于買房子的不同態(tài)度，A存錢20萬付首付B等有錢一次付清C暫時(shí)沒錢，租房子住 讓學(xué)生認(rèn)識到消費(fèi)具有不同的類型，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，自主學(xué)習(xí)的能力，以及全面看問題的能力。結(jié)合教師的講授給學(xué)生一種茅塞頓開的感覺。

4、課堂小結(jié)，鞏固知識（2—3分鐘）

采用線索型的板書，整個(gè)知識結(jié)構(gòu)一目了然。為了充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體地位，將課堂小結(jié)由兩位學(xué)生來完成。請兩位具有不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生對于結(jié)構(gòu)板書設(shè)計(jì)對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。幫助教師第一時(shí)間掌握學(xué)生的信息反饋，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的歸納和概括能力。

5、情境回歸，情感升華（2—3分鐘）

學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到學(xué)生的生活中去，課堂最后讓學(xué)生為自己的家庭設(shè)定一份合理的消費(fèi)方案。以此培養(yǎng)學(xué)生對理論的實(shí)際運(yùn)用能力，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對知識的真正掌握情況。最終達(dá)到情感的升華。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課我根據(jù)建構(gòu)主義理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者，學(xué)生是信息加工的主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的參與性以及探究性，不僅讓學(xué)生懂得知識，并且讓學(xué)生相信知識，將知識運(yùn)用到實(shí)踐生活中去。

第二篇：高一政治《消費(fèi)及其類型》說課稿

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！我說課的題目是《消費(fèi)及其類型》。本節(jié)課是人教版新教材必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第3課第一框題的內(nèi)容，課程設(shè)計(jì)為一課時(shí)，下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等四方面談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)新授課的教學(xué)設(shè)想。

一、說教材

1、教材的地位

（1）知識地位：本課有關(guān)家庭消費(fèi)的內(nèi)容與生產(chǎn)、交換、分配一起，共同構(gòu)成完整的社會再生產(chǎn)過程，也為學(xué)習(xí)下一框“樹立正確的消費(fèi)觀”作好鋪墊。起著承上啟下的作用。

（2）生活地位：消費(fèi)與我們的生活息息相關(guān)，不僅是個(gè)人的事，也關(guān)系到整個(gè)國家。學(xué)習(xí)本課的基本內(nèi)容，對于提高青年學(xué)生作為消費(fèi)者的基本素質(zhì)，有著重要的意義。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：識記消費(fèi)的類型、消費(fèi)結(jié)構(gòu)及恩格爾系數(shù)表示法。理解影響消費(fèi)的主要因素。

（2）能力目標(biāo)：通過對不同消費(fèi)行為的比較，提高學(xué)生的比較能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，從而進(jìn)一步提高生活消費(fèi)的能力。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)，正確看待我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，增強(qiáng)憂患意識和責(zé)任感。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：影響消費(fèi)的因素。

確定的依據(jù)：消費(fèi)與人們的日常生活息息相關(guān)，只有了解和認(rèn)識了影響消費(fèi)的相關(guān)因素，才能理性地對待消費(fèi)，合理科學(xué)地進(jìn)行消費(fèi)。所以影響消費(fèi)水平的因素是本課的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):貸款消費(fèi)。

確定的依據(jù)：比較三種消費(fèi)可以發(fā)現(xiàn)，錢貨兩清的消費(fèi)在日常生活中普遍存在，比較容易理解。租賃消費(fèi)在生活中所占的比重比較小，而貸款消費(fèi)近年來發(fā)展較快，并對人們的生活產(chǎn)生了較大的影響。所以，確定為教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教法、學(xué)法

根據(jù)新課程改革倡導(dǎo)的“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念，在教學(xué)過程中，我主要采用了以下教學(xué)方法：

1、討論式教學(xué)法，即選擇若干貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置探究活動，組織學(xué)生討論、爭辯、合作探究，自主生成知識，深刻理解知識。

2、多媒體教學(xué)法：運(yùn)用多媒體展示圖片、資料、漫畫，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織學(xué)生討論、合作探究，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)。有利于調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并啟動學(xué)生的形象思維，使理性知識感性化，抽象知識具體化。同時(shí)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行知識總結(jié)、知識體系的展示，進(jìn)行知識檢測，可以擴(kuò)大課堂容量，從而提高教學(xué)效果。

3、探究式學(xué)習(xí)法：新課程改革下的課堂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而且目前的高中生思維活躍，樂于關(guān)注社會生活，所以，在教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)、小組討論，讓課堂充滿活力。又通過設(shè)案例分析，培養(yǎng)運(yùn)用知識分析問題的能力與規(guī)范表達(dá)能力。

三、說教學(xué)過程

總體上說，確定了三個(gè)知識目標(biāo)，即影響消費(fèi)水平的因素、消費(fèi)的類型與消費(fèi)結(jié)構(gòu)。安排了四個(gè)探究活動和一個(gè)案例分析。

（一）導(dǎo)入新課 ：利用多媒體展示兩個(gè)家庭的收入與消費(fèi)情況，設(shè)置問題，要求學(xué)生討論。

設(shè)計(jì)依據(jù)：良好的開端是成功的一半，利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，積極參與課堂教學(xué)。

（二）講授新課

目標(biāo)一：影響消費(fèi)水平的因素

設(shè)計(jì)思路：因?yàn)橛绊懴M(fèi)水平的因素是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，所以，我通過兩個(gè)探究活動進(jìn)行突破。

1、居民的 影響消費(fèi)。

（多媒體展示：收入與消費(fèi)的關(guān)系）

探究一：（多媒體展示：冬夏兩季人們對西瓜的需求情況、海爾產(chǎn)品銷售情況）

設(shè)計(jì)理由：理論聯(lián)系實(shí)際是政治課教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的原則，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生很直觀地認(rèn)識到物價(jià)對消費(fèi)的影響，以及產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)態(tài)度、售后服務(wù)等對人們消費(fèi)的影響。

2、對消費(fèi)水平的影響。

3、其它因素：商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝、服務(wù)態(tài)度、售后服務(wù)都能影響人們的消費(fèi)。

探究二 家庭收入越多，消費(fèi)水平越高。

設(shè)計(jì)依據(jù)：教材內(nèi)容比較復(fù)雜，通過分組討論、合作探究，可以幫助學(xué)生全面深入地理解收入與消費(fèi)的關(guān)系。

（利用多媒體進(jìn)行知識總結(jié)）

目標(biāo)二：消費(fèi)的類型

設(shè)計(jì)思路：一是通過探究三，直接導(dǎo)出按交易方式分類；二是要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生閱讀課本第18——19頁，掌握按消費(fèi)對象與消費(fèi)目的分類，完成知識梳理。三是利用圖片資料進(jìn)行檢測，加深理解，鞏固所學(xué)知識。

1、按交易方式分：、、。

2、按按消費(fèi)對象分： 和。

3、按消費(fèi)目的分：、、。

知識檢測（多媒體展示）

設(shè)計(jì)目的：通過合作探究、自主學(xué)習(xí)，動口、動筆、動腦，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效果。

目標(biāo)三：消費(fèi)結(jié)構(gòu)（多媒體展示資料，加深理解）

設(shè)計(jì)思路：一是利用多媒體展示圖片資料，加強(qiáng)對消費(fèi)結(jié)構(gòu)含義的理解。二是利用探究四，全面理解恩格爾系數(shù)相關(guān)知識。

1、含義：

2、恩格爾系數(shù)：

探究四： 改革開放以來，我國城鄉(xiāng)居民家庭的恩格爾系數(shù)走勢：

1978

1990

1998

2008

城鎮(zhèn)居民家庭

57.5%

54.3%

44.5%

37.9%

農(nóng)村居民家庭

67.7%

58.8%

53.4%

43.7%

上述表格反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？

設(shè)計(jì)理由：采用圖表形式，學(xué)生能夠直觀地看出城鄉(xiāng)居民家庭的恩格爾系數(shù)變化情況，正確認(rèn)識到：雖然我國城鄉(xiāng)居民家庭的生活水平有了極大提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級，但城鄉(xiāng)居民家庭消費(fèi)差距仍然比較大。從而實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

（三）課堂小結(jié)：（多媒體展示知識體系）

設(shè)計(jì)理由：利用多媒體展示知識體系，進(jìn)行課堂小結(jié)，有利于學(xué)生從整體上把握知識。

（四）案例分析

設(shè)計(jì)理由：影響消費(fèi)的因素是本課重點(diǎn)，案例的選擇，針對了教學(xué)重點(diǎn)，又考查了學(xué)生對消費(fèi)類型的掌握情況，達(dá)到鞏固知識，提高學(xué)生運(yùn)用知識分析與解決現(xiàn)實(shí)問題的能力的目的。

（五）課后探究

根據(jù)今天學(xué)習(xí)的“消費(fèi)及其類型”有關(guān)知識，談?wù)劶偃缒闶且患抑鳎銓⑷绾胃纳萍彝ハM(fèi)的狀況，提高家庭消費(fèi)的水平，讓一家人生活更幸福。

設(shè)計(jì)理由：消費(fèi)是最貼近學(xué)生生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，這一設(shè)計(jì)，有利于使教學(xué)想達(dá)到“學(xué)生從經(jīng)濟(jì)理論中回歸生活，客觀分析和判斷當(dāng)前的消費(fèi)變化，形成科學(xué)、健康、合理的消費(fèi)觀念，做理智消費(fèi)者”的效果。同時(shí)，也為下節(jié)課樹立正確消費(fèi)觀的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（六）板書設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)依據(jù)：板書設(shè)計(jì)應(yīng)科學(xué)，布局合理，重點(diǎn)突出。本節(jié)課以知識體系的形式設(shè)計(jì)板書，有利于引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系，并從整體上掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

總之，本教學(xué)設(shè)計(jì)立足實(shí)現(xiàn)“師生角色的轉(zhuǎn)換”，整個(gè)教學(xué)過程堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、合作探究。通過動筆、動口、動腦，使學(xué)生在準(zhǔn)確掌握知識的基礎(chǔ)上，構(gòu)建知識體系，并能夠運(yùn)用知識去分析和解決現(xiàn)實(shí)問題，主動地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

說課完畢，不足之處請各位老師批評指正。謝謝大家！

第三篇：消費(fèi)及其類型說課稿

《消費(fèi)及其類型》說課稿

一.說教材

1．教學(xué)背景

（1）教材分析《消費(fèi)及其類型 》是高一經(jīng)濟(jì)與生活第一單元第三課《多彩的消費(fèi)》中的第一框。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《神奇的貨幣》和《多變的價(jià)格》，也就是怎樣去交換，現(xiàn)在就進(jìn)入本單元的最后一環(huán)，即怎樣去消費(fèi)，這既為下一框《樹立正確的消費(fèi)觀》做好鋪墊，又為第二單元學(xué)習(xí)生產(chǎn)做準(zhǔn)備，是“交換——消費(fèi)——生產(chǎn)”鏈條中的重要一環(huán),在整本教材中起著承上啟下的過渡作用。同時(shí)，消費(fèi)是最貼近我們生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，從消費(fèi)入手有利于我們的教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以本框題在經(jīng)濟(jì)生活中有著重要的指導(dǎo)意義。

（2）學(xué)情分析

剛剛進(jìn)入高中，對經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)識比較淺薄，本堂課的內(nèi)容與生活聯(lián)系十分緊密，從實(shí)際生活入手使學(xué)生把生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的認(rèn)識上升到理論的高度

2．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：識記和理解影響消費(fèi)的因素;了解消費(fèi)類型的三種分類，特別是錢貨兩清消費(fèi)，貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)的異同;了解消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的趨勢以及恩格爾系數(shù)變化的意義。

能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理論高度，學(xué)會從多角度去分析影響消費(fèi)的因素。了解我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢，可以增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過對自己家庭消費(fèi)水平迅速提高的感受，結(jié)合我國恩格爾系數(shù)走勢的分析，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,增強(qiáng)民族自豪感.3．教學(xué)的重、難點(diǎn)

本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn): 教學(xué)重點(diǎn)：本框的重點(diǎn)是影響消費(fèi)的因素（前兩點(diǎn)最重要），重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了影響消費(fèi)的因素才能找出提高消費(fèi)水平的途徑和方法。教學(xué)難點(diǎn)：消費(fèi)類型中的貸款消費(fèi)

難點(diǎn)的依據(jù)：貸款消費(fèi)對于中學(xué)生來講比較抽象；學(xué)生比較缺乏這方面的基礎(chǔ)知識。

二． 說教法、學(xué)法

為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，再談?wù)勎业慕谭?/p>

1.指導(dǎo)思想

根據(jù)新課改的指導(dǎo)思想，按貼近生活，貼近實(shí)際，貼近學(xué)生的原則進(jìn)行教學(xué)。本課知識點(diǎn)較多，課堂容量大，但理論難度不大，鑒于此為了提高課堂效率，我精心設(shè)計(jì)教學(xué)情景，用一個(gè)背景案例貫穿全課，一例到底，逐層深入，得出結(jié)論，再聯(lián)系生活實(shí)際深化知識。讓學(xué)生真正參與教學(xué)活動，充分引導(dǎo)學(xué)生全面地看待身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象.2．教法的選擇及依據(jù)

情景教學(xué)法：立足生活實(shí)際，從生活中取材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生就自己熟悉的問題發(fā)表見解，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的分析運(yùn)用能力。

舉例法：聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，通過生活中的例子來分析印證教材的觀點(diǎn)，更貼近學(xué)生的生活，更易接受。

討論法：針對某些提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論，促使學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中解決問題。

3、說學(xué)法的選擇及依據(jù)

在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生才是真正的主體，根據(jù)新課標(biāo)的理念，學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何學(xué)習(xí)，因而在教學(xué)過程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的記憶接受式的學(xué)習(xí)向理解領(lǐng)悟式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采取：自主學(xué)習(xí)，交流合作學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)。

三、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（一）導(dǎo)入

（1）春節(jié)的壓歲錢用來購買哪些商品？

（2）最近家里最近有幾宗大型消費(fèi)？資金如何籌措？

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生比較熟悉的的生活場景出發(fā)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。拉近學(xué)生與課堂的距離，引出內(nèi)容。

（二）講授新課：

1、影響消費(fèi)水平的因素:首先用圖片展示中國結(jié)婚三大件的歷史變遷。學(xué)生思考為什么會出現(xiàn)如此大的變化？ 設(shè)計(jì)意圖：引出經(jīng)濟(jì)發(fā)展是消費(fèi)水平的根本因素

環(huán)節(jié)

二、分為兩組討論：假設(shè)你是家里財(cái)政部長，第一組家庭月收入4000，第二組家庭月收入8000。

問題

一、你們會在食物、衣著、教育，娛樂、旅游和存款如何分配？

問題

二、假設(shè)一組家庭收入這個(gè)月不變下一個(gè)月父母工資漲到8000，那么你們會改變當(dāng)前計(jì)劃嗎？

問題

三、如果現(xiàn)在物價(jià)整體上漲10%，你們會改變當(dāng)前計(jì)劃嗎？

設(shè)計(jì)意圖：利用這幾個(gè)問題講述影響居民收入、未來預(yù)期收入、物價(jià)水平是如何影響消費(fèi)的。環(huán)節(jié)

三、案例：假如A、B兩市人家庭數(shù)相等，A市只有五家月收入達(dá)到了10萬元，而其它家庭月收入都還只有500元；而B市大多家庭的月收入在3000到4000元之間，差距不大。

問題：如果你是聯(lián)想電腦的銷售商，會選擇到哪個(gè)城市開店？為什么？

設(shè)計(jì)意圖：通過分析案例，層層引導(dǎo)學(xué)生理解收入差距大小影響社會總體消費(fèi)水平高低。環(huán)節(jié)

四、分組討論比賽：同學(xué)們在購買商品時(shí)還會考慮那些因素？進(jìn)行一個(gè)小比賽，答案最多那組有獎勵(lì)，請積極思考。

設(shè)計(jì)意圖：把課堂與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、競爭意似，合作談探討能力和思維的發(fā)散能力。

環(huán)節(jié)

五、問題一：學(xué)生家庭生活消費(fèi)有哪些？（食物、穿著、旅游、教育、買車和買房……….）

問題二：仔細(xì)閱讀教材，請把自己的家庭消費(fèi)按教材三種劃分標(biāo)準(zhǔn)歸類。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的分類結(jié)果，采用講授法具體講解不同劃分的消費(fèi)類型。環(huán)節(jié)六、一個(gè)耳聞能祥的小故事，中國老太太與美國老太太關(guān)于買房的不同消費(fèi)方式，展示我們國家與美國消費(fèi)觀念的不同。

問題：同學(xué)們贊成哪一種消費(fèi)方式？

設(shè)計(jì)意圖：利用小故事分析貸款消費(fèi)的特點(diǎn)、適用人群、注意問題和作用。

（三）課堂總結(jié)

梳理教學(xué)思路，教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生再一次深化記憶知識點(diǎn)。

（四）板書設(shè)計(jì) 一.影響消費(fèi)的因素

1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平(根本因素)→發(fā)展經(jīng)濟(jì)

2、收入水平→提高收入提高消費(fèi)水平的措施

3、物價(jià)水平→穩(wěn)定物價(jià)

4、商品性能外觀包裝質(zhì)量→生產(chǎn)適銷對路的高質(zhì)量產(chǎn)品

二、消費(fèi)的類型

1、按照產(chǎn)品類型,可以分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)。

2、按照交易方式,可以分為錢貨兩清消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)。

3、按照消費(fèi)的目的,分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)。

采取提綱式的板書設(shè)計(jì)，逐條羅列，直觀形象呈現(xiàn)本框題的知識點(diǎn)，突出重難點(diǎn)，方便學(xué)生記憶。

四、教學(xué)反思

1、充分調(diào)動學(xué)生的上課積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決和分析問題的能力。

2、情景、案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生不單靠死記硬背記知識點(diǎn)，采用理解式記憶法。

3、在教學(xué)過程中必須具體問題具體分析，做到與時(shí)俱進(jìn)，引用實(shí)例要合乎實(shí)際情況。

第四篇：《消費(fèi)及其類型》說課稿

《消費(fèi)及其類型》說課稿

各位老師好！

今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的《高中思想政治》經(jīng)濟(jì)生活第三課第一框“消費(fèi)及其類型”，首先我對教材做一下分析：

一、教材分析

1、教材地位

本課是在了解了貨幣、商品的價(jià)格這兩個(gè)消費(fèi)必備的條件之后，進(jìn)而順理成章地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識多彩的消費(fèi)，圍繞消費(fèi)這一中心，從消費(fèi)的基本知識和怎樣進(jìn)行消費(fèi)這兩條線索展開教學(xué)，整個(gè)第三課是第一、二課的理論延伸和實(shí)踐應(yīng)用。

2、教材內(nèi)容

本框由三目構(gòu)成：影響消費(fèi)水平的因素、消費(fèi)類型和消費(fèi)結(jié)構(gòu)。教材以拿什么消費(fèi)、消費(fèi)什么和消費(fèi)多少為邏輯線索，從學(xué)生日常生活的各種消費(fèi)場景引出影響消費(fèi)水平的因素，并指出消費(fèi)水平的高低主要是受居民的收入和物價(jià)水平的影響，通過對不同的消費(fèi)類型進(jìn)行劃分和分析，引出消費(fèi)結(jié)構(gòu)，并對影響消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的因素、衡量生活水平高低的重要指標(biāo)“恩格爾系數(shù)”內(nèi)涵進(jìn)行了分析。下面我對學(xué)生做簡要分析：

二、學(xué)情分析

本課的授課對象是高一學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，還是剛進(jìn)入高中校園不久，具備了一定的生活知識，因此，授課時(shí)要注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，將理論和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。基于上面對教材和學(xué)生情況的分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

識記：影響消費(fèi)水平的因素，消費(fèi)的類型及主要分類，消費(fèi)結(jié)構(gòu)及恩格爾系數(shù)

理解：總體物價(jià)水平的變化對消費(fèi)水平的影響，收入差距對社會總體消費(fèi)水平的影響，恩格爾系數(shù)變化與消費(fèi)結(jié)構(gòu)、生活水平的聯(lián)系。

（二）能力目標(biāo)

綜合認(rèn)識影響消費(fèi)水平因素的能力 辯證分析我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的能力

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

正確看待我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，增強(qiáng)憂患意識和責(zé)任感

為了保證教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)過程的順利進(jìn)行以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，我確立了以下教學(xué)重難點(diǎn)：

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）影響消費(fèi)水平的因素。確立依據(jù)是：只有了解和認(rèn)識了影響消費(fèi)水平的因素，才能理性地對待消費(fèi)，并使人們在消費(fèi)過程中確立正確的目標(biāo)，作出合理的選擇。

（2）消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義、影響因素及變化規(guī)律。確立依據(jù)是：只有真正理解了消費(fèi)結(jié)構(gòu)，才能樹立正確的消費(fèi)觀，做出理性的消費(fèi)選擇，因此是學(xué)習(xí)下一框內(nèi)容的必要理論準(zhǔn)備。教學(xué)難點(diǎn)：

（1）關(guān)于貸款消費(fèi)的正確認(rèn)識。確立依據(jù)是學(xué)生對貸款消費(fèi)認(rèn)識還是停留在現(xiàn)象認(rèn)識階段，在區(qū)分貨款消費(fèi)、適度消費(fèi)、勤儉節(jié)約方面存在問題。

五、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

下面我將重點(diǎn)說一下我的教學(xué)過程：

六、教學(xué)過程

我的教學(xué)過程主要分為四個(gè)環(huán)節(jié)，即導(dǎo)入、授新、小結(jié)和布置作業(yè)

[導(dǎo)入] 問題導(dǎo)入：在我們的生活中，面對各種各樣的商品和多變的價(jià)格，我們有著不同的消費(fèi)需求和消費(fèi)方式，也形成了以下各種各樣的消費(fèi)觀念：“低碳族”秉著“只買對的不選貴的”原則，堅(jiān)持“下班關(guān)手機(jī)，點(diǎn)菜要維C，周末必出游，隨手帶垃圾”的消費(fèi)觀念，過著低碳環(huán)保的生活。而“月光族”則秉著“工資月月被殲滅”的原則，堅(jiān)持“有錢先享受，會花錢才會賺錢”的消費(fèi)理念，寧肯完美無暇的活，也不愿心存遺憾的死。“負(fù)翁族”則秉著“房子不可沒，汽車不可缺”的原則，堅(jiān)持“寧可做負(fù)翁也不做富翁，寧可做房奴也不做蟻?zhàn)濉钡南M(fèi)觀念，過一回真正的“負(fù)翁”生活。提問：同學(xué)們，你們認(rèn)同哪種消費(fèi)方式呢？為什么？學(xué)生討論交流

教師總結(jié)： 不同的人有著不同的消費(fèi)方式和消費(fèi)水平，究竟哪種消費(fèi)方式才是合理健康的消費(fèi)方式呢？這也是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然而要消費(fèi)，我們就必須清楚拿什么來消費(fèi)，也就是我們要先來學(xué)習(xí)影響消費(fèi)水平的因素。

設(shè)計(jì)意圖：通過“流行語”和“打油詩”來吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)展示給學(xué)生幾種不同的消費(fèi)觀，折射出大眾消費(fèi)觀中存在的問題，既達(dá)到了導(dǎo)入新課的目的，也為后面樹立正確的消費(fèi)觀作了鋪墊。接下來的授新過程主要是三個(gè)情境探究活動組成：

情境內(nèi)容是：假如2010年重慶市最幸福感區(qū)域推選活動啟動，北碚區(qū)成為重慶入圍的最幸福感區(qū)域候選區(qū)，當(dāng)然在座的各位就是最幸福感居民候選人，家住北碚的小李和小張是同班同學(xué)，大學(xué)畢業(yè)五年了，各自都結(jié)婚了，而且都有一個(gè)女兒，現(xiàn)小李在一家規(guī)模較大、效益較好的外企工作，月收入是6000元。小張卻在一家效益不怎么好的公司上班，月收入僅有2000元。活動

一、假如你是小李或小張，作為家里的“財(cái)政部長”，你將怎樣分配家庭支出？請學(xué)生寫出方案，并請兩位同學(xué)將方案寫在黑板上。

問題一：對照小李和小張的方案，他們的消費(fèi)方式一樣嗎？為什么？

問題二：小李預(yù)計(jì)他買的股票將會翻倍，未來收入可能會達(dá)到10萬，一直夢想買一輛寶馬的他，現(xiàn)在該不該買車？

問題三：如果小李的收入不變，而物價(jià)上漲20%，小李的消費(fèi)方案將會怎樣變化？（請大家寫出修正方案）通過這三個(gè)問題總結(jié)出影響消費(fèi)水平的因素是收入和物價(jià)。其中收入包括當(dāng)前可支配收入、未來預(yù)期收入和和收入差距。

設(shè)計(jì)意圖：通過情境——問題——探究——總結(jié)的方式，讓學(xué)生自主探究影響消費(fèi)水平的因素，一方面調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，另一方面提高學(xué)生的認(rèn)知探究能力。活動

二、問題一：在剛才的設(shè)計(jì)方案中，同學(xué)們提到的消費(fèi)品可能有食物、衣服、水電煤氣、教育書籍、旅游、保姆、理發(fā)等具體消費(fèi)，請同學(xué)們對這些消費(fèi)按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？

問題二：小李的愛人在一所公立中學(xué)教書，小倆口今年打算在城東買一套房子，可是家里積蓄只有30萬，根據(jù)小李目前的生活狀況，你認(rèn)為小李該不該買房子？如果買，你能不能為小李提供一種相對符合實(shí)際的購房方案？

通過這兩個(gè)問題總結(jié)出消費(fèi)的類型，即按交易方式、消費(fèi)對象、消費(fèi)目的這三種標(biāo)準(zhǔn)來分類。設(shè)計(jì)意圖：通過活動把學(xué)生的生活實(shí)際和理論學(xué)習(xí)結(jié)合起來，再設(shè)置相應(yīng)的問題探究來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，以提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。活動

三、問題一：根據(jù)前面小李和小張兩家家庭消費(fèi)的設(shè)計(jì)方案，請同學(xué)們計(jì)算出小李和小張兩家各項(xiàng)支出在總支出中所占的比例分別是多少？

通過這個(gè)問題總結(jié)出消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義、恩格爾系數(shù)與消費(fèi)水平之間的關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自己計(jì)算，將枯燥的理念知識學(xué)習(xí)滲透到實(shí)際生活的應(yīng)用中去，一方面化抽象為具體，另一方面將理論知識生活化，提高學(xué)生認(rèn)識抽象問題的能力。

[小結(jié)] 本課主要講了三個(gè)問題：拿什么消費(fèi)？——影響消費(fèi)水平的因素

消費(fèi)什么？

——消費(fèi)類型

消費(fèi)多少？

——消費(fèi)結(jié)構(gòu)

設(shè)計(jì)意圖：理清邏輯結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生記憶。

[布置作業(yè)] 思考一下除了影響消費(fèi)水平的兩個(gè)主要因素以外，還有哪些因素？

七、板書設(shè)計(jì)：

一、影響消費(fèi)水平的因素

2、物價(jià)的變動 費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)

1、收入

二、消費(fèi)類型

3、按消費(fèi)目的分：生存資料消（1）當(dāng)前可支配收入

1、按交易方式分：錢貨兩清、費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資（2）未來預(yù)期收入 貸款消費(fèi) 料消費(fèi)（3）收入差距

2、按消費(fèi)對象分：有形商品消

三、消費(fèi)結(jié)構(gòu)

1、含義

2、恩格爾系數(shù)

3、恩格爾系數(shù)與生活水平的關(guān)系

第五篇：消費(fèi)及其類型教案

《消費(fèi)及其類型》教案

授課班級：C290 課型：新授課 課時(shí)：一課時(shí) 教者：周添億 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo):識記影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)類型的三種主要分類及其含義,了解恩格爾系數(shù)的計(jì)算方式、含義及影響。

2、能力目標(biāo): 通過對“影響消費(fèi)的因素”、“消費(fèi)的類型”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生理性地認(rèn)識和對待各種消費(fèi)類型，通過對自己家庭生活消費(fèi)水平迅速提高的感受,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、擁護(hù)改革開放政策的熱情,增強(qiáng)民族自豪感。重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：影響消費(fèi)水平的主要因素。

2、教學(xué)難點(diǎn)：多種消費(fèi)類型的區(qū)分以及貸款消費(fèi)的利弊。教具：幻燈片、黑板、粉筆

教學(xué)方法：講授法、討論法、案例教學(xué)法 教學(xué)過程：

【導(dǎo)入計(jì)劃】回顧前兩課關(guān)鍵詞，直接引出新課題。

過了一個(gè)國慶周，又過了一個(gè)軍訓(xùn)周，大家還記得前兩課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞是什么嗎？貨幣和價(jià)格，聯(lián)想到什么呢？我們手中有錢自然是拿來購買我們喜歡的東西對不對？那么今天我們來學(xué)習(xí)第三課多彩的消費(fèi)，請同學(xué)們翻開書本到第17頁。消費(fèi)是人們?yōu)榱藵M足生產(chǎn)或生活需要而消耗的物質(zhì)財(cái)富或精神財(cái)富的一種經(jīng)濟(jì)行為。如在生活中我們經(jīng)常說的購物，網(wǎng)購等，人們每天的生活都與消費(fèi)息息相關(guān) 【講授新知】

改革開放后，人們的生活水平有了很大提高，爺爺奶奶輩先前的生活是吃不飽也穿不暖，最好的家用電器是手電筒，最豪華的交通工具是自行車；而現(xiàn)在我們每天都可以吃到很多豐富美味的食物，對服裝的要求也是越來越高，小汽車滿大街跑，還能在閑暇之余追求自己的一些興趣愛好，比如去世界各地旅游、參加美術(shù)培訓(xùn)班等等，大家覺得我們的消費(fèi)水平之所以提高得如此之快最主要的原因是什么？（居民的收入）

一、影響消費(fèi)水平的因素

1.對比A、B兩個(gè)家庭的支出項(xiàng)目和費(fèi)用，哪個(gè)家庭的消費(fèi)水平更高，為什么？

當(dāng)前可支配收入影響消費(fèi)水平，當(dāng)前可支配收入越多，對商品和服務(wù)的消費(fèi)總量越大。因此要提高居民的生活水平，必須保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長。2.活動一：由你當(dāng)家

A、B家庭收入增減對支出計(jì)劃有何影響？未來收入預(yù)期影響消費(fèi)水平

3.情景探究甲、乙兩個(gè)社會貧富差距對消費(fèi)水平的影響，收入差距影響社會的總體消費(fèi)水平。4.幻燈片展示圖片：漲價(jià)與特價(jià)兩種情況下人們的消費(fèi)心理變化 物價(jià)影響消費(fèi)水平

想一想：怎樣才能提高居民的家庭消費(fèi)水平呢?

恩格爾系數(shù)：食品支出占家庭總支出的比重（讓學(xué)生把公式補(bǔ)充在書本上，讓學(xué)生知道恩格爾系數(shù)越大，家庭消費(fèi)水平越低；反之則越高，兩者成反比關(guān)系）

二、消費(fèi)類型

1.按交易方式不同分為錢貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)。（1）錢貨兩清的消費(fèi)

含義：是通過一手交錢、一手交貨的交易方式購買的。

特點(diǎn)：一旦交易完成，商品的所有權(quán)和使用權(quán)即刻發(fā)生轉(zhuǎn)移，由買主享有。（2）貸款消費(fèi)

含義：預(yù)支未來收入進(jìn)行消費(fèi)，即“花明天的錢，圓今天的夢”。（包括賒賬）思考：人們一般在什么情況下購買什么商品的時(shí)候會貸款消費(fèi)，它有什么要求？ 在購買住房、轎車等商品或家居裝修（即大件物品或大額服務(wù)）時(shí)，一次性付款可能會超出買主的支付能力，在收入穩(wěn)定且比較樂觀的情況下，可以考慮預(yù)支未來收入進(jìn)行消費(fèi)。特點(diǎn)：商品的使用權(quán)即刻發(fā)生轉(zhuǎn)移，所有權(quán)則逐步轉(zhuǎn)移，直到買主還清貸款。分組討論活動二：議一議（支持貸款消費(fèi)還是反對貸款消費(fèi)）

要一分為二地看待貸款消費(fèi)。對于對于收入穩(wěn)定，對未來收入持樂觀態(tài)度的個(gè)人或家庭，貸款消費(fèi)是可行的、明智的，并非超前消費(fèi)；相反，有利于提高人們的生活水平，也有利于拉動經(jīng)濟(jì)增長。對于收入不穩(wěn)定，對未來收入也不看好的個(gè)人或家庭，貸款消費(fèi)屬于超前消費(fèi)。它不僅對銀行不利，使銀行貸款成為不良資產(chǎn)；而且會加重個(gè)人負(fù)擔(dān)，對經(jīng)濟(jì)和社會的影響將是負(fù)面的。（3）租賃消費(fèi)

含義：使用次數(shù)有限或消費(fèi)者無力購買（暫時(shí)使用），而買下后又不劃算的商品，可以通過短期租賃的辦法暫時(shí)獲得。

特點(diǎn)：商品的所有權(quán)不發(fā)生變更，而獲得該商品在一定期限內(nèi)的使用權(quán)。優(yōu)點(diǎn)：便宜，避免浪費(fèi)，商品使用價(jià)值充分。

2.按消費(fèi)目的不同分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)。

生存資料消費(fèi)是家庭生活消費(fèi)中用來滿足人們生存所必不可少的消費(fèi)，如食品、服裝、住房；發(fā)展資料消費(fèi)是家庭生活中用于滿足德、智、體等方面的消費(fèi)，如交往、藝術(shù)和學(xué)習(xí)；享受資料消費(fèi)是人們對生存和發(fā)展的需要得到滿足后為進(jìn)一步豐富自己的物質(zhì)生活和精神生活的消費(fèi)，如看演唱會、旅游等。3.按按消費(fèi)對象不同分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)。【課堂總結(jié)】提問式小結(jié) 【當(dāng)堂演練】 【板書設(shè)計(jì)】

【布置作業(yè)】