第一篇：陽光師訓小學信息培訓心得體會

陽光師訓小學信息培訓心得體會

兩天的小學信息學習使我開闊了視野，受益匪淺。四位老師展示了精彩的信息教學過程，他們精心導入，激發了學生的學習興趣，使學生想學愛上信息課。

夸美鈕斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”因此，在教學過程中他們精心設計導入，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，從而達到提高效率的目的。在此，我就談談小學信息培訓的心得體會：

一、電腦，讓社會變成了信息社會世界已經開始全面信息化，全球化。在當今這個“瘋狂信息化”的計算機時代，信息技術是衡量教師的重要標志。教育要實現現代化，首先教學方法、教學手段要現代化。運用現代教育技術優化美術教學，改善教學環境，活躍課堂氣氛、激發學生的學習興趣和學習動機，有利于開發學生的潛能，培養創新意識，將多媒體技術運用于課堂教學，是實現素質教育的一條重要途徑。

二、信息技術是一門動手能力特別強的學科，這門課可以拓寬學生的思路，充分挖掘孩子的創新意識。在教學中，老師教給學生的只是一些操作、思考問題的方法，對于小學生，他們的心靈都是一頁白紙，他們大腦中的一些想法，是我們這些成年人無論如何都想不出的。在教學中，四位老師的課堂中都設計了給孩子們自由創作的時間，看看他們能夠創作出什么樣的東西。在教“畫圖”時，讓他們自由去畫，想畫什么就畫什么，結果，孩子們都畫的很好，他們的畫超越現實，超越自然，把孩子們想象的空間發揮的淋漓盡致。所以，我認為在教學中如果能夠挖掘出孩子潛在的創新意識，對信息技術教學是一個很大的幫助和激勵。

三、創新是永恒的主題，信息技術就是要鼓勵學生創新，要做到與眾不同，發展學生的愛好和興趣，培養學生的個性。信息技術中留給學生創造的空間有許許多多，如“畫圖”中的自由創作、“Word、PowerPoint”中的作品創作……這些都是學生進行創新的范圍。培養學生具有創造精神的良好個性，首先應從教師創造性教學做起。在繪畫教學中，要充分利用學生的不同思維，讓他們在臨摹的基礎上，要求與繪畫作品有不同之處。并鼓勵他們自己獨立思考，將自己想畫的、想說的表達出來。激發學生的學習興趣，提高學生創新的積極性，讓學生享受快樂學習的機會，當然，不同的教學方法適用于不同的學習內容，不同的學生水平也不能用同樣的教學方法，對操作有困難的孩子，老師采用因人而異的教學方法，有時個別指導，有時讓學生和學生之間互相交流指導，還有時展示優秀同學的作品，耳濡目染，互相學習，當聽到老師鼓勵贊揚的話語，他們的臉上也終于露出了開心的笑容，這也是我們所追求的目標。只要我們用心去探索，找出最適合自己學生的教學方法，一定會提高教學效果的。

四、興趣是學習的巨大動力。實踐也證明，學生如果對所學的內容有濃厚的興趣，便會由被動變為主動，由強迫學變為自覺學，心情會變得愉快，進而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想像力變得豐富，創造思維更加活躍，從而保持昂奮的學習勁頭。作為計算機學科，有一個很大的優勢：學生本來就有濃厚的興趣。為了保持這種興趣，我們更應該優化教學內容，精選教學軟件，穿插游戲，安排競賽，保持學生學習興趣。

總之，上好信息技術課，教師要使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，讓學生在玩中練，練中學；讓學生把所學的知識和技能運用到日常學習和生活中去；要從實際出發，有針對性地來發揮學生的主體作用，充分發揮他們的內在學習潛能，以達到最佳效果。所以，面對信息技術的快速發展，我們信息技術教師應該多學習、多鉆研，這樣才能在教學中更加得心應手，信息技術的教學一定會變得舉足輕重。

第二篇：陽光師訓培訓心得體會范本[范文模版]

陽光師訓培訓心得體會范本

我有幸參加這次為期兩天陽光師訓，內心有不小的觸動。教學是一門藝術，一個優秀的教師絕對是一個優秀的演員。在課堂教學中，教師的一個眼神、一個動作，有時候比起教師自身說一大段話效果要好得多。為我們授課教師的教學藝術不得不讓人嘆服，他們的教學策略不得不讓人大開眼界。課堂教學中有時候需要耐心地引導，更需要教師耐心地等待，也許一次的引導、一次的等待、一個欣賞的眼神、一句鼓勵的話語都將會激發出一個孩子奮發向上的學習熱情。

參加這次語文學科教學培訓，幾位老師為我們從各個方面講解了語文教學藝術，盡管他們分別講的內容不同，但他們卻有著幾個共同的特點：

（1）注重創設有趣的教學情境，激發學生的學習興趣而引入新課的學習，使學生從感興趣的事情中開始新課學習，讓孩子有了“我想學”的學習需求。尊重學生的認知基礎，讓學生在探索中獲得知識和能力。讓人不得不折服于專家教師高超的教學藝術。

（2）在課堂教學中既注重知識技能方面的形成，更注重了過程與方法、情感態度價值觀的體現，這足以體現了他們對教學的研究非常深刻。

（3）將課堂中的語文學習與實際生活緊密聯系，讓學生感受到語文不陌生，語文來源于生活又服務于生活。

（4）對學習的內容及時鞏固、拓展，并且有創新的、階梯性的'設計練習。教師應做到用教材教而不是教教材。

（5）教學中非常注重學科之間的有機整合，并不是單純的教學語文知識，而是將思想品質的滲透，表達能力的培養、行為習慣的養成融為一體，使語文課不再單調、枯燥，而變得生動豐富起來。

（6）教學過程中要做到老師角色的轉變，組織學生在活動中學習，在實踐中探索，老師是學生實踐的指導者，活動的參與者，充分體現新課程的教學理念。

對照我自己在平時的教學，與這些老師所講還相差甚遠，面對自己長期代課的學生，認為直接從舊知復習到上新課就可以了，不必挖空心思來設計教學情境，所以很多時候沒有真正調動學生的學習興趣，課堂組織形式單一，以教師為主導，教師牽著學生的鼻子走，較少考慮學生的感受，還是老一套的我教你學，課堂氣氛“僵硬”。在目標的達到上比較注重學生知識技能的形成，而有些忽略情感態度及價值觀的培養。在對教材的處理及練習拓展方面，雖然也注意滲透語文與生活的聯系，階梯性的練習拓展，但仍然缺乏創新性的練習設計，對教材的挖掘不夠深刻。在學科間的整合方面仍然比較缺乏，交流能力培養，思想行為教育還需要繼續鉆研，“怎樣才能做到恰如其份”。在探究學習上總是對學生不放心，害怕浪費時間，完成不了教學任務，所以較少留給學生足夠的時間去探索學習、總結經驗，而是急切地去引導學生達到想要的結果。這些新課程的理念我也始終在學習、探索，但仍覺得在真正的實踐中落實得不夠。

總之，通過這次培訓學習，對照自己，才知道同為人師，我與他們的距離相差甚遠。無論是新課程理念上，還是對教材的整合處理方面，都覺得自己做得比較膚淺。才真正體會到“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，體會到在今后的教學工作中只有扎扎實實地學習，勤于思考、樂于鉆研，勤于在實踐中尋找經驗，真正把新課程理念落到實處，才能拉近我與名師的距離，成為一個“會教”的老師。

第三篇：陽光師訓心得體會

“陽光師訓”學習心得體會

龍崗小學部:伏蓉

參加這次為期兩天陽光師訓，使我感觸頗深。教學是一門藝術，一個優秀的教師絕對是一個合格的演員。在課堂教學中，教師的一個眼神、一個肢體動作，有時候比起教師自身說一大段話效果要好得多。講師團授課教師的教學藝術不得不讓人嘆服，他們的教學策略不得不讓人大開眼界。耐心、等待、欣賞一個好的教師要有足夠的耐心。課堂教學中有時候需要耐心地引導，更需要教師耐心地等待??，也許這一次的引導、這一次的等待、這一個欣賞的眼神、這一個表揚的動作將會激發出一個孩子奮發向上的學習熱情。

首先，參加數學學科公開課教學的四位老師，盡管他們分別執教的內容不同，但他們卻有著以下共同的特點：（1）注重創設有趣的教學情境，激發學生的學習興趣而引入新課的學習，如陳海燕老師的情境引入，侯強老師的游戲導入等，使學生從感興趣的事情中開始新課學習，讓孩子有了“我想學”的學習需求，整節老師和學生都處在一種快樂愉悅的學習氛圍中，老師教的簡單學生學得輕松。尊重學生的認知基礎，讓學生在探索獲得知識和能力，課堂的學習氛圍非常濃厚。下課時同學們還沉浸在課堂氛圍中，個個意猶未盡，戀戀不舍。讓人不得不折服于專家教師高超的教學藝術。（2）在課堂教學中既注重知識技能方面的形成，更注重了過程與方法、情感態度價值觀的體現，這足以體現了他們對教材的挖掘非常深刻。（3）能將課堂中的數學學習與實際生活緊密聯系，讓學生感受到數學不陌生，數學來源于生活又服務于生活。（4）對學習的內容及時鞏固、拓展，并且有創新的、階梯性的設計練習。靈活的拓展，練習讓學生繼續拔高知識層面，教師做到了用教材教而不是教教材。（5）教學中非常注重學科之間的有機整合，并不是單純的教學數學知識，而是將思想品質的滲透，語言表達能力的培養、行為習慣的養成融為一體，使數學課不再單調、枯燥，而變得生動豐富起來。（6）教學過程中真正做到了老師角色的轉變，組織學生在活動中學習，在實踐中探索，老師是學生實踐的指導者，活動的參與者，充分體現了新課程的教學理念。對照自己在平時的教學中，與這些老師相比還相差甚遠，面對自己長期代課的學生，認為直接從舊知復習到上新課就可以了，不必挖空心思來設計教學情境，所以很多時候沒有真正調動學生的學習興趣，課堂組織形式單一，以教師為主導，教師牽著學生的鼻子走，較少考慮學生的感受，還是老一套的我教你學，課堂氣氛“僵硬”。在目標的達到上比較注重學生知識技能的形成，而有些忽略情感態度及價值觀的培養。在對教材的處理及練習拓展方面，雖然也注意滲透數學與生活的聯系，階梯性的練習拓展，但仍然缺乏創新性的練習設計，對教材的挖掘不夠深刻。在學科間的整合方面仍然比較缺乏，交流能力培養，思想行為教育還需要繼續鉆研，“怎樣才能做到恰如其份”。在探究學習上總是對學生不放心，害怕浪費時間，完成不了教學任務，所以較少留給學生足夠的時間去探索學習、總結經驗，而是急切地去引導學生達到想要的結果。這些新課程的理念我也始終在學習、探索，但仍覺得在真正的實踐中落實得不夠。

總之，通過這次培訓學習，對照自己，才知道同為人師，我與她們的距離相差甚遠。無論是新課程理念上，還是對教材的整合處理方面，都覺得自己做得比較膚淺。才真正體會到“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，體會到在今后的教學工作中只有扎扎實實地學習，勤于思考、樂于鉆研，勤于在實踐中尋找經驗，真正把新課程理念落到實處，才能拉近我與名師的距離，成為一個“會教”的老師。

第四篇：陽光師訓心得體會

陽光師訓心得體會

我于2012年10月19日，參加了 “陽光師訓”活動，為期兩天的培訓，雖然短暫，我們卻收獲頗大、受益匪淺。這一次學習讓我對語文教學有了新的收獲和感悟。

活動中我們聽了師范附小三位老師的課，他們扎實的教學基本功和靈活嫻熟的課堂調控能力，給了我們今后教學不少的啟示。

先說馮老師吧，她上了兩節課，第一節上的是四年級上冊教材第22課《跨越海峽的生命橋》，在課堂上，孩子們在馮老師的引導下，反復研讀，層層深入，也深刻感受到臺灣青年和李博士舍己為人的高尚品質，更深刻感受到海峽兩岸同胞血濃于水的血脈親情。我想，這與馮老師平日對語文教學的鉆研、對本篇教材的深刻解讀、巧妙構思分不開的。她在教學這課時，有以下幾點給我留下了深刻的印象：

其一：教學各環節，思路清晰，環環相扣。首先通過第二段的研讀，讓學生找出從哪兒看出小錢的病很“重”，緊接著又讓學生找出從哪兒看出治病很“難”，學生在反復地思考與朗讀中體會到小錢的病很重，治病很難，然后，又讓學生在３－６自然段找出：哪個人最使你感動，并做出批注，在學生的不斷交流中，首先讓學生深入到文章的字里行間，感受到臺灣青年不顧家人，不顧余震的生命危險為小錢捐獻骨髓的高尚品質；最后還是通過抓關鍵詞句，反復品讀交流，感受到李博士沉著冷靜，不顧危險地為小錢抽取骨髓的高尚品質。

其二：在學習李博士的環節中，學生緊緊圍繞＂步履匆匆＂＂連夜＂＂但是??..沉著＂等詞語，談自己的感受。學生談得充分，激情很到位。她 還上了一個童話故事《小魔怪要上學》，其目的是調動孩子讀書的積極性，體味讀書的樂趣，明白讀書使人聰明，讀書使人長見識的道理，在教學的過程中，循循善誘，層層推進，激發了學生強烈的讀書欲望。她做專題講座的主題是“讀經典的書，做有根的人”她要求教師們一定要培養孩子的讀書興趣，引導孩子怎樣讀書，讀什么樣的書，教給孩子讀書方法，教師還要定期檢查孩子的讀書情況，檢查的方式多樣化等等，她還強調，語文是民族文化的根，語文教師要高度重視孩子的讀書習慣，讓孩子學好教材，超越教材，立足課堂，超越課堂。

康老師講授的《母雞》也讓人難以忘懷。最難忘的是以下三點:

一、重視讀。新課標強調，語文教學要重視朗讀和默讀”。康老師這節課朗讀形式多樣，有初步品讀，語句悟讀，教師范讀，升情齊讀，并在讀后給予鼓勵性評價，逐步引導學生由讀通到讀懂，再到感情朗讀。如：1.通過范讀第一自然段，讓學生去體會老舍先生語言的口語化、平實性、生動性。2.在學習第九自然段時康老師引：天下的母親都是偉大的，無論是我們自己的母親，雞的母親，還是所有有生命的母親。學生齊讀“一個母親決定就是一位英雄”；讀出對母親的尊敬來，再讀；讀出對母親的景仰來，再讀！這三次齊讀便將“母愛”的主題突出，而對母親的尊敬之情也步步升華。3.在課堂中隨處可見抓詞品讀，如“這真是一只裝腔作勢的母雞，讓人難以忍受，帶著你的感受讀一讀吧！”，“ 它不敢對抗公雞，卻欺侮老實的鴨子，試著讀一讀，讀出這只沒有雞性的母雞來吧 ”等等。這樣在課堂上重視讀的實踐過程，在瑯瑯的讀書聲中使學生獲得了情感體驗，激發起對母親的敬意，對母愛的贊美，感受到母愛的偉大。

二、擴展思維，激發想像，培養學生的綜合能力。感悟文章，很多時候不在字面意思，而在文字背后的情味和意蘊。如何引領學生讀出文章背后的那份情、那份愛、那顆心、那種味呢？康老師緊緊抓住了重點詞句作為中介：如“它咕咕地叫，仿佛在說些什么？”讓學生想象感悟雞母親的慈愛、不辭辛苦地為孩子無悔付出，讓人感動；再如：抓住一個“擠”字，生成這樣的畫面：一只雞母親張大自己的翅膀，將兒女緊緊圍攏在她為孩子們準備好的保護傘下，一只、兩只??不怕風吹雨打，不怕夜幕黑暗，有了雞母親寬大的翅膀，小雞就獲得了安全，獲得了溫暖，生活在母親翅膀下的小雞們是多么幸福啊！；還有：“夜間若有什么動靜，它使用頂尖銳、頂凄慘的聲音大聲啼叫，仿佛在說些什么？”通過想象去感受雞母親的焦急及它的責任感。當這些平面的文字在老師引導下通過想象生成一幅幅鮮活的畫面、一段段感人的旋律、一幕幕主體的場景時，學生投入其中，感作者所感、想作者所想、歌作者所歌、頌作者所頌，于是，文字背后的情味和意蘊，就在想象的召喚和引領下噴涌而起了。

三、注重寫作指導，提升寫作方法、寫作技巧。

《語文課程標準》指出:語文教學要注重語言的積累，感悟和運用，康老師緊緊抓住課堂40分鐘，對學生進行寫作指導：①引導學生理解作者討厭母雞的原因和哪些事情改變了作者對母雞的看法時，反復出現了“這真是一只（）的母雞”和“這真是一只（）的雞母親”，學生通過補充把話說完整，既訓練了語言思維，也加深了對文章內容的理解。②“就是聾子也會被它吵得受不了”，教師要求學生“請你也用夸張的方法來談談，如果不是聾子聽到會看樣？”通過模仿夸張語言，讓學生體會這只母雞真的讓人忍無可忍。③ “我不敢再討厭母雞了”與“我不再討厭母雞了”兩個句子對比，雖一字之差，通過學生感悟，理解了一個“敢“字表現老舍先生不僅不討厭母雞了，而且對母雞還有了尊敬之情。我覺得我們每個語文教師都應注重學生基本技能的訓練，這才能為學生打下扎實的語文基礎。

陳老師上的《稱贊》一課也很有特色，以下幾點令人難忘： 一．品讀感悟、深化理解

在品讀的教學環節中，陳老師有意識地引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子，然后重點指導朗讀。如“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”抓住稱贊的話，老師通過范讀，特別注意讀好“真”“一個比一個”“香極”這些重點詞，讀好語氣，讀出感情，再讓學生評議，找出輕讀重讀的字詞，在這里巧妙地教給學生朗讀的方法。然后讓學生動作示意讀、指名讀、集體讀，老師在評價中稱贊和表揚學生，給學生帶來了好心情，師生起到互動的作用，課堂氛圍融洽，使學生具體感受課文中的真情。

二．圖文結合，突破重難點。

陳老師為了幫助學生理解課文內容，適時出示圖片，讓學生仔細觀察圖畫，用手指一指，說一說：比如，從哪里看出板凳很粗糙？從哪里看出小獾做得很認真？小獾和小刺猬在受到別人的稱贊時，是怎樣做的？??體會稱贊帶來了意想不到的效果，感受稱贊帶來的快樂。以此方法，來突出教學重點。

三．拓展文本、延伸課堂

當理解了小獾真誠的稱贊給小刺猬帶來的奇效后，老師適時對文本進行延伸：在生活中，誰對你的稱贊，讓你有了進步？讓學生從生活入手，發現別人的閃光點，夸夸別人的優點，讓學生以讀引讀，以讀引說，理出了人間的真情美，懂得了從平淡中見深情的真理，拓展了思維，又培養了語言，提倡了學習互動，生生互動，讓學生成為學習的主人。

總之，這三位教師教學各具特色，從他們身上，我學到了很多。盡管他們講授的內容不同，但他們卻有著以下共同的特點：（1）注重創設有趣的教學情境，激發學生的學習興趣而引入新課的學習，使學生從感興趣的事情中開始新課學習，讓孩子有了“我想學”的學習需求，整節課老師和學生都處在一種快樂愉悅的學習氛圍中，老師教的簡單學生學得輕松。（2）幾位老師的課都將文本內容和學生的生活聯系起來，挖掘了現實生活中的素材，對學生的情感有一定的觸動，較為充分地體現了語文學科的人文性，這足以體現了他們對教材的挖掘非常深刻。（3）對學習的內容及時鞏固、拓展，并且有創新的、階梯性的設計練習。

對照自己在平時的教學中，與這些老師相比還有很大的距離，有時沒有真正調動學生的學習興趣，有些忽略情感態度及價值觀的培養，在對教材的處理及練習拓展方面，缺乏創新性的練習設計，對教材的挖掘不夠深刻。今后必須從以下幾方面做起：

首先是終身學習，我們不僅要提升自身的專業知識，還要學習更多方面。不但要努力提高自身綜合素質，而且還要善于觀察、研究、思考。

其次要提升個人魅力，作為一名教師，首先要讓學生喜歡你，喜歡聽你的課，進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升，在積累經驗中獲得一種平和優雅的心境，在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。處理好與學生、家長、同事之間的關系，那么相對來說，工作起來就會更得心應手。

通過本次培訓，我明白了一條道理就是活到老，學到老，還有三分沒學到。作為教育者，一定要不斷地學習，深鉆教材，多想辦法，靈活運用，將知識化繁為簡，更直觀再現給學生。學習教育新理論，學習教學新方法，運用教育新技術，熟練信息技術手段，讓學生在樂中學，學中樂。只有這樣，才能在自己的教育教學工作中更加得心應手，事半功倍。

第五篇：陽光師訓心得體會

陽光師訓心得體會

為期兩天的陽光師訓結束了，現將有感于陽光師訓而發的一些想法和體會，如下說說:

教師負著教書育人的重任，自然，教師的工作也是異常辛苦的。從學生的學習這一角度來看，學習的重要的心理品質包括：適當的激情、良好的心境、飽滿的熱情。因而，作為學習的主體，也應該充滿活力。無庸諱言，學生的活力很大程度上來自于教師的激發。有一則簡單的哲理：要想讓人們脫去衣服，一陣寒風吹過，人們只會把外套裹得更緊；而當熱浪一陣超過一陣時，人們恨不得一下子脫去所有的衣服。大凡是在教育上有所建樹的行家里手，無不重視情感的熏陶，如魏書生，蘇霍姆林斯基等。他們不僅對教育事業充滿感情，矢志不渝地追求，而且把這種情感傾注于學生的身上，真情實感愛學生、真才實學教學生、真知灼見感學生，從而演繹了一段段佳話，并以自己的切身體驗著書立說，闡述其重要性。相反，如果教師本身就因這樣或那樣的原因而萎靡不振、神情黯淡，勢必會把這種情緒傳染給學生。

在教學活動中，許多老師都在追求一種“教師教得輕松、學生學得愉快”的境界，有一點已經得到大家的共識：學生喜歡的課，教學效果一般都會優于其他的課，所謂“愛屋及烏”是也。

“樂此不疲”、“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”、“興趣是最好的老師”等等說明了也興趣之于學習的重要這一道理。就師生雙方情感交流的角度而言，學生樂于上的課，教師也能從中獲得一種精神上的愉悅，進而朝著更加優化的境界不斷邁進。“心有靈犀一點通”，“水嘗無華，相蕩乃成漣漪”，大概都是說明師生之間一旦產生某種共鳴，必將激發起更大的熱情乃至于創造性。

教師的精神品質也源于本身的不斷修煉。這里既有健康的體魄，還有良好的心理素質。如果說健康的體魄可以鍛煉的話，那么，健全的心理素質則需要修身養性。真正做到“不以物喜，不以己悲”。尤其是面對諸如職稱的評定，職務的晉升，工資的浮動等作為老師非常看重的物質上的成敗得失。

一、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

二、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

同時，在課堂教學中，我注重多樣化的學習方式；加強書本知識與生活世界的相互聯系，使課堂教學體現新的教學觀。

總之，通過陽光師訓，的確受益非淺。

王升菊 2009-11-18