第一篇：郭鳳鳴 如何在初中語文課堂教學中進行德育滲透

如何在初中語文課堂教學中進行德育滲透

河北省張家口市赤城縣白草鎮九年一貫制學校 郭鳳鳴

摘要：教書育人是每一位教育者的神圣職責，也是每一位教育者應盡的義務，教師不僅要傳授學生知識，讓學生學到生存的本領，更重要的是要培養學生良好的思想品德，使他們懂得做人的道理。初中語文教材中文質兼美的文章數不勝數，大都蘊含著很多為人處事的哲理，語文教師要在教學中適當點撥，滲透德育教育，以使德育之花在學生的心中開花結果。

關鍵詞：初中語文；德育滲透

語文學科是中學課程中的基礎學科，它對學生基本學習能力的提高、人文素養和科學素養的形成，以及學生的全面發展和終生發展都起著奠基作用。作為一位語文教師，不僅僅是授人以知識，更重要的是授人以“道”。我在教學過程中，逐漸感悟到了：語文教學，就老師而言，既是教學生語言文字功夫，又是教學生做人；就學生而言，不僅是學語言文字這個工具，而且更是學做人的道理。《語文課程標準》指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當作外在的附加思想。應該注意熏陶感染、潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學之中。”因此，作為一名中學語文教師，在使學生獲得語文知識的過程中，還要注意對學生進行思想品德的滲透，使學生能全面地、健康地成長。

一、在備課過程中，進行德育滲透。《語文課程標準》中明確將德育教育列入課程目標，因此，我們教師在備課過程中應從具體內容實際出發，深入挖掘課文本身所蘊含的思想教育意義，找準教材中思想教育與知識教育的結合點進行德育滲透。比如在教《最后一課》這篇課文時，都德的這篇作品，字里行間都充滿著愛國主義精神，從老到小，從師到生巴不得把國文吞噬。教師只要準確地選取切入點對學生進行恰當的滲透，效果是可佳的。結合本文的實際內容對學生進行愛國主義教育，培養學生的愛國主義精神。如果每篇課文都能讓學生明白一個道理或得到一次教育，那么對學生思想教育的目的是可以達到的。

二、在新課導入中，進行德育滲透。

在設計導語時，力求先聲奪人，突出作者的人格魅力，以期給學生留下深刻的印象，從而達到教書育人的目的。導入新課是教學的重要環節，有經驗的教師都十分重視起始課導語設計。如果我們在課前能設計一段思想性、知識性、趣味性為一體的成功導語，就能激發學生學習興趣，集中學生的注意力，使學生自然地接受課文中思想教育。簡短的導語，非常自然撥動學生的心弦，產生強烈的共鳴，使學生自然地把握住文章思想內容方面的深層含義。愛國主義教育在精神文明建設中被放在了首要地位，是學校德育的主旨。初中語文學科蘊含著生動、豐富的愛國主義教育因素，許多課文包含愛國主義熱情，眾多個角度詮釋了什么是愛國主義。因此，在語文教學中我們要注意結合實際，巧妙地利用教材，去引導學生樹立愛國主義思想，激發他們的愛國熱情。如在學習《艱難的國運與雄健的國民》時，讓學生深入了解中華民族生命的進程，中華民族的史路，體會作者革命的樂觀主義情懷和強烈的愛國主義感情，使學生受到愛國主義的熏陶。還有《回延安》、《談骨氣》、《誰是最可愛的人》等篇章，都是愛國主義教育的優秀題材。我們能夠充分利用這些素材，結合學生實際，在課堂中巧妙地引導學生走進一個個愛國主義教育的殿堂。讓學生由愛祖國到愛學校，營造一個和諧美好的校園氛圍。

在設計導語時，力求先聲奪人，突出作者的人格魅力，以期給學生留下深刻的印象，從而達到教書育人的目的。

三、在背景介紹中，進行德育滲透。

課本中有不少介紹老一輩無產階級革命家崇高品質的文章，如《鄧稼先》、《最后一次演講》這類課文，在介紹時代背景時，聯系他們為祖國作出的貢獻及他們的崇高品質進行教學，使學生認清個人與集體、個人與國家的關系，弄清今后自己該怎樣做。類似這樣的文章，通過這樣的背景介紹，激勵了學生，同時也讓他們懂得該怎樣做人，怎樣學習。

四、在指導朗讀中，進行德育滲透。

朗讀是語文教學中不可缺少的一部分，是讓同學們認知文字、感受韻律、體味詞句、領會情感、品味意境的綜合活動。大聲朗讀更能加深學生對課文理解，思想感情的品味。愛祖國，就是愛這些與我們息息相關的事物，七年級上冊第二單元用不同的形式，都表達了愛國這一崇高的主題，以生動優美的語言、感人肺腑的事跡、典型的人物形象來感染學生。教師只要因勢利導，自然能激發學生強烈的愛國熱情，提高民族自尊和自強不息的奮斗激情。比如《黃河頌》，作者借黃河歌頌我們的民族，激發廣大中華兒女的民族自豪感與自信心，激勵中華兒女像黃河一樣偉大堅強，以英勇的氣概和堅強的決心保衛黃河，保衛中國。教師可以播放《黃河頌》的朗讀錄音給學生以示范，從聲音的高低、輕重、緩急；情感的把握等方面教給學生朗讀技巧；還可以分男領、女領、男齊、女齊、全體朗讀，讓學生在彼此默契合作中感受到團隊精神的力量，在反復朗讀實踐中既掌握了朗讀要領又感受到作品中蘊含的磅礴氣勢，想象那波瀾壯闊的場面，進而體會黃河兒女為保衛黃河、保衛中國的豪邁的英雄氣概。《艱難的國運與雄健的國民》、《土地的誓言》、《木蘭詩》、《祖國啊，我親愛的祖國》、《我用殘損的手掌》等從不同角度激發學生愛國之情。而《沁園春·雪》、《岳陽樓記》、《三峽》、《春》、《濟南的冬天》則用優美的語言介紹了祖國壯麗的山河和欣欣向榮的面貌，通過朗讀詩文、品位語言、自主鑒賞、解析主題等環節的學習，這有利于培養學生的想象能力，而且也得到了美的享受，可大大激發了學生熱愛祖國錦繡山河的情感，對家鄉的熱愛之情。

五、在課文分析中，進行德育滲透。

講讀課文,應使學生學好語言文字,了解字、詞、句的含義,從而深入領會課文的思想內容 ,把德育滲透到語言文字的講析中。

我們在講解《岳陽樓記》時，不僅要讓學生領略作者對洞庭景色的出色描寫，同時也要讓他們銘記“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一名句，理解范仲淹那種“以天下為己任”的寬闊胸懷。講解魯迅小說《故鄉》，不僅要分析閏土的藝術形象，同時也要學生理解和背誦最后的句子：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”鼓勵學生：在未來的生活道路上，應有勇于開拓、勇往直前的精神。

由于初中生正處于世界觀、人生觀、審美觀的形成中，語文信息中的美與丑、善與惡、健康與腐朽錯綜交織，對學生的個性心理品質的發展都會產生一定影響。所以，我利用教材內容并結合現實中的事例指導學生學會準確識別良莠，辨清精華與糟粕。教材中不少體現積極的人生觀的內容：《音樂巨人貝多芬》一文寫貝多芬遭到命運的沉重打擊，在1820年后兩耳失聰，但仍堅持音樂創作，為后人留下了大量音樂經典力作。學習本文，通過解決“理清客人訪問貝多芬的全過程”“簡括貝多芬形象”“貝多芬的哪些話深深觸動了你”三個問題，使學生感受、理解貝多芬的沉郁堅強、嚴肅善良、追求自由、獻身音樂的偉大形象，在朗讀課文、分析討論交流的過程中，使學生懂得了“面對挫折和困難如何堅定自己的意志，樹立正確的積極的人生觀”，這里沒有簡單的說教，有的是潤物無聲般的德育滲透。教材中的《鄧稼先》、《聞一多先生的說和做》、《福樓拜的星期天》《孫權勸學》等文章則讓學生領略到古今中外一些名人的熠熠風采，他們的典型事例、卓越的成就、優秀的品質構成了他們在學生心中樹起的一座座不朽的豐碑，使學生懂得了自己今后該如何做人、做事、該如何為自己的理想去奮斗。

總之，通過課堂教學這一主渠道，既吸引學生的注意力，開拓學生的視野，增加知識的深度，又對學生進行思想品質、道德情感教育，做到既教書又育人，效果良好。

六、在作業批改中，進行德育滲透。

學生的作業既能檢驗他們掌握知識的熟練程度，也最能及時反映出他們的思想動態。所以在作業批改中，我們應該隨時注意各種苗頭，及時加以引導、糾正，并不失時機地滲透思想教育。

例如，在批改作業時，發現有的同學寫的不認真，這本身就是一種對他人不尊重對自己不負責任的表現，教師不要小視，要及時引導與糾正。經常在班級樹立榜樣，或搞作業展覽，讓好的同學談做法想法，讓學困生談啟發。這樣不但規范了作業，也規范了學生的行為，培養了他們的責任感，使命感。使學生從小養成良好的道德行為習慣。

七、、在言傳身教中，進行德育滲透

“學高為師德高為范”，在語文教學中，注重提高自身素質是非常重要的。大家試想，一個輕言失敗的教練如何能訓練出頑強的體育健兒，一個以賭為生的父親如何能教育子女不賭。同樣，一個師德敗壞的教師如何又能教出荷花般純潔的學生呢!初中學生正處于身體和心理發育時期，人格初步形成時期，他們所接受的教育將影響他們的一生。我在教學中嚴格地按師德規范的要求去做，熱愛學生，嚴于律己，嚴謹治學，積極工作，給學生樹立好的榜樣。我從教以來，從未缺過一次課，從未說過一次謊。要求學生不做的，自己堅決不做；要求學生做到的，自己首先做到。用自己的愛心和人格魅力感染影響學生。教學中的德育滲透，在當前更有其深遠的現實意義。“人之初，如玉璞。性與情，俱可塑”。作為正處在十五六歲年齡段的初中生，雖早已告別“人之初”的童年，但心理學上正處于第二次“斷乳期”，正處于世界觀、人生觀的形成期，他們的心理判斷能力還較弱，這就更需要每一位為人師表者在教好書的同時，要積極利用課堂教學工作，創造一個教書育人的良好氛圍，也正如著名特級教師于漪說的：“學語文不是只學雕蟲小技，而是學語文學做人”。時刻牢記“教之道，德為先。”在語文課堂教學中對學生進行德育滲透的途徑和方法還有很多，只要教師能充分挖掘和展示教學中的各種道德因素，積極關注和引導學生在教學活動中的各種道德表現和道德發展，那么，課堂教學過程就是學生知識增長的過程，同時也就成為學生人格的發展過程。

以上便是我在語文教學過程中如何滲透德育教育的一點粗淺看法，當然各種方法都不是孤立的，在教學過程中應相互滲透，相互作用，才能達到事半功倍的效果，才能讓德育之花綻放語文課堂。

第二篇：美術課堂教學中如何進行德育滲透

美術課堂教學中如何進行德育滲透

霍海蕊

青少年是祖國的未來、民族的希望，培養學生良好的思想道德素質具有重大現實意義。在素質教育的今天，教師不僅要傳授知識，更重要的是育人德育作為社會主義精神文明建設的一個重要內容，作為實施美育的一個有機的組成部分，它無形的體現在每一門學科的知識當中。在美術教育中，它主要是通過完美的藝術形象的感染來樹立學生對美好事物的追求，培養學生健康的審美情趣、樂觀的生活態度和良好的品德意志，教育學生熱愛社會主義祖國。與此同時，德育的培養，又使學生形成高尚的情操和良好的品格，最終使學生更加熱愛藝術，熱愛生活。在教學中如何充分利用教材中所蘊含的德育素材對學生進行思想品德教育，是我們美術教師值得研究的重要課題。下面談談我個人的看法。

一、在新課導入中，生動形象地滲透德育。

教師授課，首先要抓好“導課”這一環節。在教學中，我用生動、形象的電化教學和富有感情的語言，將學生的思想感情帶入教材所描寫的情境之中，引起學生內心世界的共鳴，既激發了學生的學習情趣，又使他們受到了深刻的愛國教育。

如在教《珍愛國寶—古代的陶瓷藝術》一課時，向學生介紹陶瓷是中國古代燦爛文化的象征。從我國陶瓷藝術發展的歷史來看，陶瓷藝術有著悠久、輝煌的歷史，它的每一步發展歷程都閃耀著勞動人民勤勞、勇敢、智慧的光輝。瓷器是中國發明的，中國是瓷器的故鄉。中國陶瓷藝術在人類文化史上所做出的貢獻是極其重要的，受到世界各國人民的高度贊揚與評價。使學生的愛國之情油然而生。接著我問學生：“作為一名中國人我們是不是應該更加詳細的了解一下我們這些珍貴的國寶是怎樣制作而成的呢？”同學們異口同聲地說：“想”。這時我把收集到的有關陶瓷藝術制作過程的錄像帶、VCD等影像資料播放給大家看，將新課導入。

二、在課堂教學過程中，潛移默化地滲透德育。

在美術欣賞課教學中，注重課內外結合，運用故事、典故以及名人名畫引入新課。為了知識重點的探究，教學環境的美化，除運用常規教學方法以外，還要充分運用多媒體輔助教學。如在輕音樂中欣賞《蒙娜麗莎》這幅畫時，不僅要從構圖、色彩、神態及其蘊含的思想等方面進行分析引導，更從《達芬奇畫雞蛋》的故事入手，讓學生談談對本畫的欣賞體會，教師參與其中，分享知識并獲得情感體念，世界著名畫家，意大利“文藝復興三杰”之一的達芬奇，如果不堅持畫雞蛋，勤學苦練基本功，又怎么能創造出世界名畫《蒙娜麗莎》呢？，結合欣賞革命歷史名畫適當介紹畫家的故事，介紹他們為追回國寶而不惜重金傾囊借債的愛國行為，不為高官厚祿而移其志的民族精神，扎根生活、反映工農火熱斗爭的革命熱情及推陳出新的創造精神等。這不僅有助于學生掌握美術知識，而且還能激發學生對人民藝術家的敬仰和愛戴，進而使學生受到愛國主義情感的熏陶。指導學生討論：從古到今，從國外到國內，還有哪些勤奮成才的故事感動著你？課堂上保持“動中有節，亂中有序”的狀態，要引導學生掌握正確的思維方式，形成積極健康向上的課堂氛圍。從而激發學生刻苦勤奮的思想。

三、在美術技能訓練中，自覺地滲透德育。

美術技能訓練是培養、提高學生的智育水平、技能素質、文化修養和個性特長的重要形式。在純技法訓練課上，我嚴格要求學生全神貫注地進行美術創作，以培養鍛煉學生一絲不茍、精益求精的意志品質；有時還可以搞一些以愛祖國、愛家鄉、愛天津、愛寶坻等內容為題材的美術創作，培養學生愛祖國、愛集體、愛社會主義美好生活的教育。還可以培養學生互相幫助，取長補短，使他們學會了顧全大局、團結合作，樹立了集體主義觀念。

四、在提高鑒賞能力中，滲透德育

中華民族是一個具有愛國優良傳統的民族。熱愛中華民族是我國各民族人民的凝聚力、向心力和重要力量的支柱。弘揚祖國優秀的文化遺產，增強學生的愛國主義情感、陶冶高尚情操和良好品德，是小學美術教學任務的重要組成部分，也是小學美術課的教學目的要求。在美術教學中只要充分發掘教材本身的愛國主義思想教育內容，把教學的科學性和思想性統一起來就能在傳習系統的文化知識的同時讓學生 受到愛國主義思想的熏陶。如在美術教學中，可供學生進行愛國主義教育的中國歷史名作主要有：任伯年的《蘇武牧羊》，徐悲鴻的《群馬》、《田橫五百士》、《新生命活躍起來》、《逆風》、《風雨雞嗚》，華君武的《磨好刀再殺》、《在反革命后臺》，王式廓的《血衣》，董希文的《開國大典》、《蔣家王朝的覆滅》，傅抱石、關山月的《江山如此多嬌》，周思聰的《人民與總理》，許榮初的《白求恩在中國》，古元的《人橋》、《人民的劉志丹》，劉開渠的《勝利渡長江》，滑田友的《五四運動》及大型泥塑《農奴憤》、《收租院》等。為使愛國主義教育收到良好的效果，教學活動的方式、方法要靈活多樣。除了向學生講述外，還可以通過圖片展覽、幻燈、錄像和演講會等活動來實現。

綜上所述，美術教育的德育功能是十分明顯的。美術課在作為德育手段方面，有著其他學科所沒有的優勢。因此在美術教學中，我們要全方位的滲透德育，充分利用美術使學生潛移默化地受到美的感染和熏陶，讓學生感到美本身就是一種心靈的凈化。寓教于情感、趣味、娛樂之中，使學生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影響；在心靈上受到啟迪。

第三篇：淺談英語課堂教學中如何進行德育滲透

淺談德育在英語課堂教學滲透

內容摘要:課堂教學課堂教學課堂教學課堂教學是德育工作的主陣地。探討課堂教學時進行德育滲透的方法和策略，是十分必要的。作為一名英語教師，可以嘗試從以下幾個方面進行德育滲透。

課堂教學利用教學內容中的德育材料直接進行德育滲透，創設民主、寬松、和諧的課堂氛圍，進行德育滲透，深入鉆研教材，挖掘隱含的德育因素，進行德育滲透，充分利用多媒體等直觀教具，進行德育滲透，抓住教學過程中的契機，進行德育滲透，利用英語課堂活動的延伸，進行德育滲透。只有這樣，我們才能使學生既學好知識又提高思想素質。

關鍵詞：教學德育滲透

學校的中心工作是教學，學生活動的大量時間在課堂。因此課堂教學應該是德育工作的主陣地。如果教師在課堂教學中有目的，有計劃，有步驟的把德育滲透到學科教學中，那必然會收到良好的效果。因為在課堂教學中，既能培養學生辨證唯物主義的認識論，方法論，指導學生更好的探求新知識，也能培養學生愛國主義精神，樹立崇高理想，激發更大的學習熱情，同時還能培養學生實事求是，嚴謹作風，頑強意志等道德品質修養。在英語教學中如何做到知識傳授與德育滲透的有機結合呢？

對此，本人根據多年的教育工作實踐以及所觀所感，談幾點看法和體會。

一． 利用教學內容中直接進行德育滲透。利用教學內容中直接進行德育滲透利用教學內容中直接進行德育滲透德育與英語課堂教學的互相滲透是休戚相關、無處不在的1.精心組織安排課堂教學活動，有機地進行德育滲透。教學中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景、教學游戲和練習形式，以學生學會為目的、以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環節中，同時在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透德育。如，在教學“Go shopping”時，讓學生運用所學的句型“Can I help you？I'd like...”，讓學生設計“給最愛的人買一份禮物”。在學到Our school時，可以小組競賽形式讓學生設計“Our school in mind”，在這些模擬的語言情景的交際活動中，學生在學習語言的同時，也培養了與他人合作交往的能力。以及關愛他人、熱愛集體的美德。

英語課堂教學滲透德育英語課堂教學滲透德育，不但要求教師重視課文，切不可脫離課文，漫無邊際地高談闊論，而且要求教師發揮主導作用，遵循英語教學原則，把思想品德教育滲透到教學的全過程，自覺地把教學內容和學生現有的認知結構之間的矛盾協調起來。為了達到<教書育人之目的，教師備課時要認真鉆研教材，細心深入發掘教材中的育人素材，找到德育工作與學科教學的最佳結合點，有意識地把思想品德教育滲透到英語知識的傳授中。

二 創設民主寬松和諧的課堂氛圍進行德育滲透。我們作為教語言的英語教師，在課堂教學中，應該充分發揚民主，尊重學生的主體地位和個性差異；鼓勵學生辨認自己的價值觀念，揭示并解決自己的價值沖突，將自己的價值觀念與別人交流，并根據自己的價值選擇來行事。教師通過誘導，反對呆板的說教和僵硬的灌輸式教育；用小組道德討論模式，啟發學生在小組討論中積極思考，主動交流或辯論，作出判斷，尋找自己認為是正確的答案。教師還要鼓勵學生在討論中考慮他人的觀點和意識，協調與他人的分歧。允許學生犯錯誤，并改正錯誤。面向全體學生，保護學生的學習積極性，真正做到互相尊重，互相關心。創造條件，給后進生以更多的成功機會，使他們看到自己的閃光點，不斷增強自信心，增強克服困難的勇氣。正確并合理使用獎勵和懲罰，在教師期望的良好行為出現后，就要立即給予獎勵，不要耽擱太長的時間。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學氣氛。德育教育的目的才會充分得到實現。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學氣氛。德育教育的目的才會充分得到實現。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學氣氛。德育教育的目的才會充分得到實現。只有這樣，才能形成民主、寬松、和諧、融洽的教學氣氛。德育教育的目的才會充分得到實現。

三。深入鉆研教材 挖掘隱含的德育因素，英語教材是德育的載體，其中不少對話、日常用語、閱讀文章都具有豐富的德育修養知識，到的。滲透只是手段，教育和培養德才兼備的人才，才是目的。

作為一名教師，要真正使德育落到實處，使德育溶于教材，教師除了有極大的熱情，廣博的知識，高超的藝術，較強的德育能力，還要掌握一些方法和技巧。在教學中，既要強調語言知識的講授，又要注意德育的有機滲透。只有這樣，才能使學生學好知識的同時，提高思想素質。作為一名教師，要真正使德育落到實處，使德育溶于教材，教師除了有極大的熱情，廣博的知識，高超的藝術，較強的德育能力，還要掌握一些方法和技巧。在教學中，既要強調語言知識的講授，又要注意德育的有機滲透。只有這樣，才能使學生學好知識的同時，提高思想素質。

第四篇：淺談在課堂教學中 滲透德育

淺談在課堂教學中滲透德育

鄧小平同志對學校的德育工作寄予厚望，各級教育領導部門也都強調必須把學生培養成為德、智、體全面發展的新人，以適應現代化建設的需要。所以學校教育必須把堅定正確的政治方向擺在首位，尤其是在市場經濟進一步發展的情況下則顯得更加重要。因為隨著商品的流通，人們原有的思想意識、價值觀念受到了沖擊，產生了變化。這種沖擊與變化也直接影響到青少年一代。因此，擺在每個教育工作者面前的任務是如何搞好學校德育工作，以取得更為明顯的成效。

小學的德育主要是養成教育。即讓小學生從小養成懂得守紀律、關心他人、尊敬師長、愛護公物、勤儉節約、不怕困難。勇于向上的良好道德品質和行為習慣。只有這樣，學生才能進一步樹立熱愛特區、熱愛祖國的思想，并愿意為特區和祖國的建設努力學習，貢獻自己的一切。而這些良好品德的形成，必須靠潛移默化、日積月累。筆者認為，課堂教學既是學校傳授文化知識和技能的陣地，又是德育的重要陣地，應該在這個陣地上充分傳授知識和技能，積極滲透品德教育，充分發揮每一學科的德育功能。

為培養合格的一代新人，我國在《教育法》、《教師法》和《義務教育法》上體現了德育的內容，在語文教學大綱中明確：要使學生了解祖國的語言文字美、山河壯麗、人民勤勞智慧；了解和熱愛革命領袖及中國共產黨??其它學科包括數學、英語、自然、音樂、體育、美術等教學大綱中也都明確提出了思想教育的內容和任務。

要使這一思想教育落到實處，首先要認識德育不是空洞的政治口號，更不能靠生硬地灌輸。這就要求每一位教師除了學習有關法律、法規，還必須深入學習教學大綱和教材，積極挖掘教材內容的思想性。其實，各學科的思想內容是十分豐富的，不僅思想品德、語文、英語課的思想教育內容充實，其它學科的潛在思想教育內容也不少。如數學課必須適當進行辯證唯物主義教育，培養科學的思想方法；自然課可利用自然現象和實驗引導學生愛護大自然，利用大自然為人類服務，并樹立良好的環保意識。美術、音樂可結合實際，培養學生健康的審美情趣。

只要教師認真備好每一節課，把思想教育內容科學地，靈活生動地融會于教學過程中，就能把思想教育作為課堂教學中一個任務來完成。其次，教師要結合班級和學生的實際，結合課文的中心、段落或字詞句，深挖其思想精華，科學地滲透品德教育。當然，品德教育還必須結合學生的年齡和心理特點，寓思想教育于有趣的教學活動和課外活動之中，使學生在這些活動過程中，受到教育，規范行為，形成良好習慣。我們完全可以結合班級實際和學校的中心工作來進行。例如，學校抓校風建設時，教師可以結合班級中存在的問題和違紀現象，引導學生去討論，在討論過程中區分好壞，明辨是非，從而增強學生的“免疫”力。如果學生無法分辨或意見不統一，教師可以適當提示，切忌過早下結論和簡單地灌輸。在此基礎上，教師還可根據學生的特點和授課的內容，相應地開展主題班會、集體游戲，參觀旅行等一系列的課外活動，深化教學內容。課內課外有機結合，可以起到事半功倍的作用。

第五篇：淺談在課堂教學中滲透德育

淺談在課堂教學中滲透德育

摘要：小學的德育主要是養成教育，學校教育必須把堅定正確的政治方向擺在首位，尤其是在市場經濟進一步發展的情況下則顯得更加重要，如何在教學中滲透德育？本文將一一講述。

鄧小平同志對學校的德育工作寄予厚望，各級教育領導部門也都強調必須把學生培養成為德、智、體全面發展的新人，以適應現代化建設的需要。所以學校教育必須把堅定正確的政治方向擺在首位，尤其是在市場經濟進一步發展的情況下則顯得更加重要。因為隨著商品的流通，人們原有的思想意識、價值觀念受到了沖擊，產生了變化。這種沖擊與變化也直接影響到青少年一代。因此，擺在每個教育工作者面前的任務是如何搞好學校德育工作，以取得更為明顯的成效。

小學的德育主要是養成教育。即讓小學生從小養成懂得守紀律、關心他人、尊敬師長、愛護公物、勤儉節約、不怕困難。勇于向上的良好道德品質和行為習慣。只有這樣，學生才能進一步樹立熱愛特區、熱愛祖國的思想，并愿意為特區和祖國的建設努力學習，貢獻自己的一切。而這些良好品德的形成，必須靠潛移默化、日積月累。筆者認為，課堂教學既是學校傳授文化知識和技能的陣地，又是德育的重要陣地，應該在這個陣地上充分傳授知識和技能，積極滲透品德教育，充分發揮每一學科的德育功能。

為培養合格的一代新人，我國在《教育法》、《教師法》和《義務教育法》上體現了德育的內容，在語文教學大綱中明確：要使學生了解祖國的語言文字美、山河壯麗、人民勤勞智慧；了解和熱愛革命領袖及中國共產黨??其它學科包括數學、英語、自然、音樂、體育、美術等教學大綱中也都明確提出了思想教育的內容和任務。

要使這一思想教育落到實處，首先要認識德育不是空洞的政治口號，更不能靠生硬地灌輸。這就要求每一位教師除了學習有關法律、法規，還必須深入學習教學大綱和教材，積極挖掘教材內容的思想性。其實，各學科的思想內容是十分豐富的，不僅思想品德、語文、英語課的思想教育內容充實，其它學科的潛在思想教育內容也不少。如數學課必須適當進行辯證唯物主義教育，培養科學的思想方法；自然課可利用自然現象和實驗引導學生愛護大自然，利用大自然為人類服務，并樹立良好的環保意識。美術、音樂可結合實際，培養學生健康的審美情趣。

只要教師認真備好每一節課，把思想教育內容科學地，靈活生動地融會于教學過程中，就能把思想教育作為課堂教學中一個任務來完成。其次，教師要結合班級和學生的實際，結合課文的中心、段落或字詞句，深挖其思想精華，科學地滲透品德教育。當然，品德教育還必須結合學生的年齡和心理特點，寓思想教育于有趣的教學活動和課外活動之中，使學生在這些活動過程中，受到教育，規范行為，形成良好習慣。我們完全可以結合班級實際和學校的中心工作來進行。例如，學校抓校風建設時，教師可以結合班級中存在的問題和違紀現象，引導學生去討論，在討論過程中區分好壞，明辨是非，從而增強學生的“免疫”力。如果學生無法分辨或意見不統一，教師可以適當提示，切忌過早下結論和簡單地灌輸。在此基礎上，教師還可根據學生的特點和授課的內容，相應地開展主題班會、集體游戲，參觀旅行等一系列的課外活動，深化教學內容。課內課外有機結合，可以起到事半功倍的作用。