第一篇：馬原實踐論文

社會主義新農村建設

——韓村河實踐報告

14會計2班201411690579張悅

5月21日清晨，我們乘坐著客車，開始了韓村河實踐之旅。在上學期的毛澤東思想和特色理論概論課堂上，我們就已經觀看了韓村河的相關介紹視頻。早在那時，我們就被韓村河的村容村貌所震撼，韓村河也完全打破了我們對農村的傳統觀念。所以，對于這次的實地考察，我們都格外期待。到達韓村河后，我們先后參觀了一位居民的住所、韓村河建設展覽館，聽了關于韓村河建設的講座，最后去往集市。

韓村河的建設成果給今后的社會主義新農村建設提供了范本，以下是結合韓村河的實踐成果、對社會主義新農村建設的思考和感悟： 1.經濟建設：

根據馬克思在《資本論》中的相關論述，經濟基礎決定上層建筑。在社會主義新農村的建設中，經濟建設也同樣發揮著基礎性的作用。在經濟建設過程中，要緊跟時代發展趨勢、抓住發展機會、堅持科學發展觀、堅持共同富裕的道路，一切工作以“全面發展農村生產、建立農民增收長效機制、千方百計增加農民收入、實現農民的富裕、縮小城鄉差距”為目的。

韓村河由改革開放前一個貧困落后的小村莊，變成經濟實力雄厚的全國示范村，其由窮變富的成就離不開對集體經濟、共同富裕道路的堅持。改革開放以來，在黨委書記田雄領導下，堅持集體建筑企業發展方向，以誠信至上、依法經營、互利共贏的經營管理理念，把一個村級小建筑隊發展成為集建筑、房地產、建材、公路、市政、水利水電、園林古建、文物保護等多元于一體的國家特級資質大型企業集團——韓建集團。此外，早在2006年，韓建集團集合自身發展實際情況和市場發展形勢，積極轉變發展方式，不斷優化企業結構，提出二次創業發展戰略，使韓建集團走上了韓建地產、韓建施工、韓建管業三大產業齊頭并進的可持續發展之路。在農業生產力方面，韓村河依靠集體經濟支撐，實行了專業化農場經營，從種到收實現了機械化作業，并且建起了擁有77棟美國進口雙層充氣大型溫室的高科技蔬菜園區，可常年生產名、特、優、鮮無公害綠色蔬菜，被命名為“國家科委工廠化高效農業房山示范區”。2.政治建設：

社會主義新農村建設的進程中，要在加強農民民主素質教育的基礎上，堅持并結合本村情況完善農村基層民主制度、加強農村法制建設，切實保障并引導農民依法行使民主權利。韓村河作為“全國先進基層黨組織”，在發展集體經濟的同時，不斷加強黨的建設：村黨委把支部建在工地上，堅持“工地建到哪里，黨建工作就抓到哪里”，實施“黨企一肩挑”，發展工地一線并具有政治業務高素質的人員入黨，切實發揮黨員的先鋒示范作用。此外，韓村河村黨委始終堅持民主集中制原則，堅持集體領導、集體決策，嚴格議事規則和決策程序。嚴格執行民主生活會制度，領導班子成員之間堅持開展批評和自我批評，堅持重大決策均由黨委決定。嚴格執行辦事“五公開”制度，確保了工作的透明度，保障村民知情權等民主權利的同時，也形成了村農們信任的集體領導體制。同時，村黨委以各種形式積極開展民主法制教育活動，村民們的民主素質得到了很大程度的提高。3.文化建設：

社會主義新農村的文化建設，是指在加強農村公共文化建設的基礎上，開展多種形式的、體現農村地方特色的群眾文化活動。堅持文化建設，對于提高村民素質、豐富村民生活具有重要意義。

韓村河村堅持“富了口袋必須富腦袋”的理念，堅持抓好精神文明建設，以多種形式開展“愛黨、愛國、愛家鄉”教育、民主法制教育、“致富思源，富而思進”教育，開展社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德教育，開展五好家庭建設。韓村河村是全國較早完成家家閉路電視、戶戶寬帶上網的鄉村，并且每年堅持為全體村民訂閱《農民日報》、《京郊日報》、《房山報》等報紙，由村民小組長送到各家各戶，對重點文章注重講解，隨時交流學習科學發展觀的心得體會。韓村河建成了社會主義新農村展覽室和農耕展覽館，記載了韓村河的發展歷程，濃縮了韓村河的發展歷史。建成了黨、團員活動室和老年活動中心，成立了舞蹈隊、秧歌隊、高蹺隊等，村內文藝活動豐富多彩。通過一系列的精神文明建設，韓村河形成了團結向上文明健康的新農村精神，、定不移地走社會主義道路的集體主義精神，打造了韓村河的文明村風。韓村河既實現了“富了口袋”的愿望，也達到了“富腦袋”的標準；并取得了“農業部美麗鄉村十大創建模式典型”、“全國文明村鎮示范點”、“中國十大名村”、“全國生態文化村”等榮譽稱號。4.社會建設：

所謂社會建設，是指社會主體根據社會需要，有目的、有計劃、有組織進行的改善民生和推進社會進步的社會行為與過程。而在社會主義新農村的建設中，社會建設是指在加大公共財政對農村公共事業投入的基礎上，進一步發展農村的義務教育和職業教育，加強農村醫療衛生體系建設，建立和完善農村社會保障制度，以期實現農村幼有所教、老有所養、病有所醫的愿望。韓村河村民的福利涉及方方面面：村民每人每年可享受集體無償供應的面粉300斤；年滿60周歲的老人，每人每月可享受每歲8元的養老補助，每月按時發放；每年中秋為老人們發放100元補助和月餅；全村冬季取暖費由集體統一負擔，村民不用上交一分錢。教育方面，建成了集幼兒園、小學、初中、高中于一體的教育中心，教育設施齊備先進。醫療方面，建成了韓村河衛生院，村民可就近看病。集體出資給農業戶口的村民辦理最高級別的農村合作醫療保險。對身患大病、導致家庭生活困難的村民進行補助。住房方面，對新村建設時期購買別墅和多層、樓款交齊的進行補助，每樓座補助5000元，多層每戶補助1000元。如今，韓村河村民年人均收入加福利達5萬元。

第二篇：馬原實踐論文

目錄

一、??????????前言

二、??????????調查內容

（一）調查時間

（二）調查地點

（三）調查對象

（四）調查范圍

（五）調查主題

（六）調查目的

（七）調查方法

（八）調查團隊

三、??????????調查分析

（一）、對創業的認識

（二）、對創業教育的認識和看法

（三）、創業準備及創業選擇

（四）、創業的障礙及需要

（五）、創業面臨的主要困難

（六）、創業的發展狀況

（七）、創業的SWOT分析

四、??????????調查結論總結

五、??????????調查體會感受

六、??????????調查看法建議

七、??????????結束語

八、??????????調查問卷附錄

前言

大學生這個朝氣蓬勃的群體一直備受社會的關注,而近年來大學生創業成為社會關注的焦點之一。當今世界, 經濟全球化、政治多極化、文化多元化、社會信息化等飛速發展,正在日益深刻地改變著人類生產、生活方式。新的科學技術把人類帶入了一個新的時代，即知識經濟的時代。知識經濟時代的特征不僅是知識成為發展經濟的主要要素，而且帶來經濟全球化和社會的各種變革。這些都為大學生創業帶來了契機。中國社會背景創業是社會發展過程中形成的一種活躍而有效的經濟形式，我國在改革開放以后，創業的形勢有很明顯的好轉，不論是私人創辦事業涉及的領域還是創業的發展勢頭，都有著健康發展的趨勢。大學生創業是在1999年清華大學舉辦的首屆大學生創業設計大賽之后迅速發展起來的。他們的加入為創業大軍注入了一股新的活力。同時，在校大學生創業也闖入了人們的視眼。大學生創業的可能性：

1、當前的就業形勢要求更多有條件的大學畢業生選擇自主創業提供了廣闊的空間；

2、社會經濟的發展和產業結構的調整為大學生自主創業創造了良好的條件；

3、實現自我價值的渴望和張揚個性的要求將使越來越多的大學生走上自主創業之路。

調查內容

調查時間：

2016.10.8-2016.10.20確定調研方案包括調研對象、內容、時間以及方式等 2016.10.20-2016.10.21設計調查問卷

2016.10.21-2016.10.29實地調查及問卷回收

2016.10.29-2016.11.4整理資料，數據錄入及統計 2016.11.4-2016.11.15 分析問題，撰寫調研報告

調查地點：學校

調查對象：在校或已經畢業的大學生

調查范圍：在校大

一、大

二、大三的學生

調查主題：大學生創業現狀調查

調查目的：了解大學生創業動機、創業認識、創業基礎條件、創業困難等幾個方面，希望通過更有針對性、創造性的計劃來解決大學生創業問題。

調查方法：問卷調查法、口頭詢問法

調查團隊：齊虹愷楊世銘昌照

調查分析

一、對創業的認識。創業：想的多做的少

6%34%感興趣，考慮過其他選擇正在或成功創業其他選擇66%94%

我們通過分析數據發現，在“對創業是否感興趣”和“是否有過創業的打算”中同時選擇選擇“感興趣”和“考慮過”有約66.4%，說明創業在他們下心中是被認可的，但是選擇“正在進行創業”的人僅為6.2%，此項表明在大學生選擇創業方面還是較為謹慎的。而且在“所學專業的創業前景”方面，約有61%的人對自己所學專業創業前景不看好。這同時反映出后面他們在創業選擇上也是比較難的。

第一部分：創業觀念

創業等同于創辦企業？

在調查過程中，很多受訪者將創業等同于創辦企業，這個比例高達９２．１％。

點評：這說明了現代大學生把創業視同于創辦企業，事實上，創業是一個廣泛的概念，廣義的創業觀念可以體現在生活中的許多方面。

創業等同于創意？

“好的創意，好的未來”，但是創業不等于創意。大多數受訪者把創業等同于創意，并認為創意是創業的第一步，這個比例是７８％。

點評：創意固然重要，但重要的還是執行創意的能力；另外創業不是一個創意而是一連串成功執行的創意組成的。

觀念上認可創業活動

經歷了九十年代的創業高潮后，從非理性創業到較理性創業，現在高校大學生的創業觀比較成熟，大部分學生接受了創業的觀念。調查表明，選擇愿意嘗試創業的比例８６．９％，這說明了創業在學生心目中是被認可的。從擔心創業失敗遭受歧視的比例和擔心創業后失業的比例可以看出，這兩部分的比例都比較少。前者占９．８％，后者占７．３％。

點評：事實上，創業被認可說明創業是一項有挑戰性的活動，這是一種思想解放的結果。

學生能理性地決定是否選擇創業

數據顯示，因為找不到工作而創業的同學僅占４．２％，而９５．８％的同學并非是因為找不到工作而選擇創業。而有８８．９％的同學對創業具有自己的判斷，不會輕易接受創業的鼓動。最后，對創業失敗導致負債，高校的同學還是有比較清醒的認識。其中６４．２％認識到創業失敗帶來的負債。

點評：創業并不是賽跑，想跑就跑，它必須具備諸多條件后才能進行創業。高校大學生對此有較高的理性認知能力。

創業更多為了實現自我價值

對于高校學生創業的目的：認同實現自我價值的占８８．５％；認同改善經濟處境占４９．２％；認同服務社會的占４５．８％。從上可以看出，現代高校大學生創業一個很重要的目的在于實現自我的價值，但他們也不排除經濟贏利和社會責任的因素。

點評：并不是為了創業而創業，創業是為了實現自我價值，這是創業的魅力所在。

市場風險意識不夠

受訪者在考慮創業的時候，更多關注的是創意、資金和團隊，但是，他們考慮到市場風險的就只有３２．８％，而真正在創業的學生，他們則很看重市場風險意識，比例提高到了７３．２％。

點評：創業者的風險意識不夠，這本身就是對創業認識不是很清楚。

理想化的創業認識

在創業過程中，最重要的因素是堅強的信念，占８８．９％；其次是一個創意，占８７．６％；接下來是選擇創業伙伴，占６０．９％；然后是資金，占５４．７％；接著是社會關系，占４６．９％；最后是工商管理經驗和專業技術知識，依次是４３％、４２．２％。這說明了很多大學生創業有著很大的理想認識。另外，有４５．８％從書本上認識創業，屬于紙上談兵和理想化的創業。

點評：對創業沒有感性認識的學生，對創業停留在想象里，表現出理想化的傾向。實際上，創業有很多理性的決策和分析，不可能是一種理想活動。

不創業學生更傾向于選擇繼續深造和積累經驗

對于不愿意嘗試創業的同學來說，他們有其他自己認為更好的選擇，他們選擇的道路是，其中，考研的比例占５１．４％，而進入工商部門的占４８．０％，這說明了那些暫時不選擇創業的人最好的選擇就是繼續深造或者積累實際經驗。

點評：創業并不是唯一選擇，如果現在不創業，可以選擇為創業做準備。

二、對創業教育的認識和看法

創業教育：教育少，知識技能需求大

16%不清楚其他選擇84%

學校開創業類講座、創業比賽比較少，在問卷中“創業知識的來源”中選擇“家庭環境”“同學或朋友”“媒體和社會宣傳”的占大多數，可以看出，他們對創業教育還是比較陌生的，創業更多是一種實踐，在學校教育中開設的只是跟創業相關的課程，這對學生創業精神的培養是不利的。并且，約84%的人對自己現有創業方面的知識和技能是否滿足創業要求都選擇“說不清”與“不滿足”，在開設創業指導課程內容中希望得到的是“市場營銷”“人際交流與溝通技巧”“創業機會和環境分析”，說明在創業知識和創業技能教授和培養方面也是大學生所需要的。

第二部分創業教育

基本不知道或忽視創業教育的作用

在調查中，很多人對創業教育的字眼感到陌生，很難把創業跟教育聯系起來，因為創業更多的是一種實踐，他們只是要求在學校教育中開設跟創業相關的課程。點評：創業教育的缺失正是創業精神的缺失。社會關系的榜樣力量比較大

創業作為一種生活方式，在現實生活中接觸過企業家，或者親戚朋友是企業家，這一個因素對學生的影響較大。４８．１％的同學認為這一因素影響了自己的創業觀念，并向往自己開始創業。

點評：近朱者赤，近墨者黑。身邊有人創業，他也就更容易走上創業之路。學生創業明顯受到大眾媒體的影響

由于“創業熱”的興起，學生創業顯然受到了大眾媒體的影響，接近半數（４８．４％）的學生是通過身邊的人了解創業，其次是書本（４５．８％）、活動（３７．７％）、媒體（３５．２％）。

點評：在商業社會中，“ＢＯＳＳ形象”與成功人士幾乎等同，于是就產生了強大的示范作用。

希望學校開設創業類課程

由于創業教育的缺乏，所以過半數的學生希望學校開設創業方面的選修課，這個比例達５６．９％。另外，還有３９．４％的人希望能修改學制，使之更傾向于創業實踐。

三、創業準備及創業選擇

準備及選擇：積累經驗，慎重選擇

在調查中，大部分同學都有兼職經歷，利用兼職等機會進行大量的的社會實踐經驗積累，這對以后進行創業是一個很好的準備。在創業方向選擇方面，大部分被調查者都選擇“與自身專業相結合的領域”和“啟動資金少，容易開業且風險相對較低的行業”，說明他們在方向選擇方面是比較慎重的，他們傾向于低風險、花費少、與自己專業相近的項目，這樣創業成功的機會會大一些。

選擇正確的創業方向，目前大學生的創業方向,提出在如下四個方面可供選擇:

1、高科技領域。身處高新科技前沿陣地的大學生,在這一領域創業有著近水樓臺先得月的優勢,但并非所有的大學生都適合在高科技領域創業,一般來說,技術功底深厚、學科成績優秀的大學生才有成功的把握。推薦商機:軟件開發、網頁制作、網絡服務、手機游戲開發等。

2、智力服務領域。智力是大學生創業的資本,在智力服務領域創業,大學生游刃有余。例如,家教領域就非常適合大學生創業,一方面,這是大學生勤工儉學的傳統渠道,積累了豐富的經驗;另一方面,大學生能夠充分利用高校教育資源,更容易賺到“第一桶金”。推薦商機:家教、家教中介、設計工作室、翻譯事務所等。

3、連鎖加盟領域。統計數據顯示,在相同的經營領域,個人創業的成功率低于20%,而加盟創業的則高達80%。對創業資源十分有限的大學生來說,最好選擇運營時間在5年以上、擁有10家以上加盟店的成熟品牌。推薦商機:快餐業、家政服務、校園小型超市、數碼速印站等。

4、開店。大學生開店,一方面可充分利用高校的學生顧客資源;另一方面,由于熟悉同齡人的消費習慣,因此入門較為容易。正由于走“學生路線”,因此要靠價廉物美來吸引顧客。此外,由于大學生資金有限,不可能選擇熱鬧地段的店面,因此推廣工作尤為重要,需要經常在校園里張貼廣告或和社團聯辦活動,才能廣為人知。

第三部分創業背景

就業前景好的學生更愿意創業 在調查中發現，那些熱門科系的學生，也就是就業前景比較好的學生，譬如經濟系、會計系、法律系等（理工科則是計算機系、化工系等），他們的創業愿望和創業熱情也是最高的。“挑戰杯”競賽現場所得到的調查問卷大部分來自這些科系的學生，歷史和中文的較少，大約文史哲加起來比例不超過８％。

點評：創業不是專利，但有“壁壘”，創業實際上還是屬于那些真正“天之驕子”的人。創業多為社會榜樣力量所推動

創業有很強的示范作用，一般而言，身邊有人創業的人更傾向于創業，調查發現，擁有強烈創業愿望的人有２８．７％親戚、２４％的朋友進行創業，而他們本身，有４８．１％跟企業家接觸過或很熟悉，有４８．４％都是從身邊的人開始了解創業并且決定創業的。

點評：榜樣的力量是無窮的。創業是一種挑戰，所以也適合那些對迎接挑戰有所準備的人。信息和創意對創業來說非常關鍵 在創業過程中，對于創業者來說，信息和創意非常重要，它們分別是８８．９％、８７．６％。這可以表明學生創業大多是一種知識創業，是一種較高水平的創業。

點評：在信息社會和知識經濟中，信息和創意很重要，大學生對這一點也許是最清楚的。兼職是創業的第一步

在校學生很多沒有選擇創業，但他們都選擇了兼職。有８１．２％的人認為學生兼職是很好的行為，有５２．８％認為兼職對創業很有幫助，是創業的第一步。點評：兼職不等于創業，但他們的努力目標也許是一致的，就是實踐。專業技術對創業不太重要

在調查創業過程中，什么因素最為重要，結果，工商經驗和專業技術知識排在最后，分別是４３．０％和４２．２％。這說明了很多學生對專業技術的不看重，從側面而言，很多人創業是“劍走偏鋒”，走管理創業的道路。點評：專業技術對于一個公司的重要性是不言而喻的，不重視專業技術是學生創業的一個非理性表現。

更多的是激情創業而非理性創業

較多的大學生創業實際上是一種激情創業而非理性創業。在調查中，參加過創業活動的僅占３７．７％，創業活動相對缺少，創新意識的相對缺乏，還有創業教育的暫時缺席，所以大多學生創業就是激情創業，經驗不足，熱情十足。

點評：創業成功來自理性，創業開始必須是理性，創業過程才是激情，不可相反。

四、創業的障礙及需要

障礙及需要：障礙重重，需求大同 11%24%資金不足其他選擇經驗、社會關系不夠其他選擇76%89%

在調查中，89%的同學認為創業過程中的最大障礙是資金不足，其次76%的同學認同經驗不足缺乏社會關系，其次是面對風險的心理，發展前景，家人反對等，這同時反應了前面的大學創業教育欠缺，和社會對畢業生的創業行為的有效支持和幫助體系建立還不成熟。這也反映出他們創業的需求，資金、經驗、社會關系、良好的心理素質。

第四部分：創業扶持

創業初期希望能獲得扶持

在創業初期，學生很希望能獲得支持，這種愿望比較迫切，扶持單位包括金融投資部門、社會服務組織、成功人士和政府機構，盡管要求不一樣，但他們希望能得到扶持的愿望是一樣的，這也說明了創業并不是一件個人的事情。

點評：創業靠團隊，靠社會大環境，創業初期必須得到扶持，企業才能發展壯大。

了解市場最為重要

在創業初期，學生希望能了解市場，并熟悉市場，這種愿望十分強烈，達到７５％，這從另外一個角度說明，在校大學生最希望是能接觸社會、接觸市場，從而洞悉市場機會，并把握住機會。

點評：“兩耳不聞窗外事”的時代一去不復返了。為了讓大學生更好的接觸社會，架設一條通向社會的橋梁尤其重要。

金融投資部門對創業扶持很重要

創業初期，創業者最希望得到的幫助和扶持首選金融投資部門，這個數據達到了６３．５％，其次是社會服務組織，再次是政府機構。希望得到社會服務組織扶持的是４５．２％，而希望得到政府機構扶持的最少，是２８．６％。

點評：金融投資部門的扶持政策對學生創業的影響作用是可見一斑的。

希望能得到專業指導和風險基金

大學生創業在初期希望能得到專業指導和風險基金，這兩者是一樣的，都是５１．４％，超過一半人數，但不是很高，這表明了對這兩個方面也僅僅是想望而已，并不顯特別迫切。

點評：創業的專業指導非常重要，可惜很多人并沒有認識到這一點。

創業融資更傾向于私人關系

學生創業在融資渠道更傾向于向親戚、朋友、同學等人籌借，金融投資部門也是在重點考慮之內，但前者最為重要，為３２．５％，這在某種意義上可以說目前社會還是一個“熟人社會”，私人關系非常重要，還沒有形成一個制度化的融資渠道。

點評：靠私人關系有利有弊，但更關鍵的是盡快形成一個科學而有效的融資渠道。

忽視政府的學生創業優惠政策

在調查中，創業者希望從政府機構獲得幫助的愿望并不很高，另外，很多不知道或不了解政府對學生創業的優惠政策，只有２８．６％的人重點考慮到政府機構的扶持作用。

點評：政府作用被遺忘說明它工作或者宣傳還沒有到位。

成立學生創業服務機構很有必要

對于創業，學生希望學校提供的支持最迫切的就是創辦學生創業服務機構，這個比例高達８５．６％，這也說明了創業必須是學校里的一門功課，因為很多人都想修這門課程，另外，希望開設選修課和修改學制，前者為５６．９％、后者為３０．４％。

點評：創業服務機構就如同就業服務機構一樣，同樣必須是學校教育延伸的一種教育服務。

五、創業面臨的主要困難

在創業環境日益改善的情況下，大學生創業仍然面臨諸多困難。調查中我們發現，啟動資金的來源、實際操作的經驗或者是行業的選擇，以及政策的可操作性都是讓他們苦惱不已的問題。

困難一：啟動資金。接受采訪的幾名大學生中，他們的起步資金多數由家中提供，對那些家底不厚的人來說，這種方式顯然行不通。沒有資金，再好的創意也難以轉化為現實的生產力。調查發現，絕大部分有創業沖動的大學生認為“資金是他們創業的最大困難”，問及創業資金的來源，50%的學生表示會“向銀行貸款”，28%的學生“向父母借”，22%的學生想“利用創業基金”。

困難二：行業選擇。問及選擇在哪個領域創業，調查結果顯示，當前大學生創業的領域主要集中在服務業，特別是商貿、流通、物流（51%）；一半以上創業的學生創業領域與所學專業相關。與所學專業無關的占11%。這表明，大學生所學的專業知識對創業有著重要的直接關系。在調查中也發現，經濟管理類專業的大學生有著更強的創業愿望，工科類的技術型學生則比例較低。另外，對于如“咨詢服務”，由于學生資歷所限，比例很小。上述調查結果客觀反映了目前大多數大學生創業領域的意愿。目前大學生創業者大多從事技術含量和門檻都較低的服務行業。雖然開始比較容易，但最后無疾而終者居多。目前中國大學教育中，素質教育還相對薄弱，因此如何把學到的知識變成自己創業的“武器”，對大多數學生來說是一個難題。許多同學只憑自己的興趣愛好或者“賺大錢”的念頭，就匆匆投身于某個行業中，對形勢估計不充分甚至是盲目行動，因此往往事倍功半或者一無所獲。

困難三：沒經驗也無借鑒。問及被調查者創業“風險”的大小，有60.7%的人選擇了“有風險但相信能成功”，表明了被調查者對風險認知的態度；認為“風險大”的占35.9%；而認為“風險小”的所占比重最低，僅占3.4%，表明被調查者對創業“風險”的認識和自信。但事實上，對困難的準備不足成為許多創業失敗的學生在總結自己創業道路時經常提到的感悟。在沒有可以值得借鑒的經驗的情況下，大部分人的創業只能看到曙光，卻看不到方向。創業過程中產品和服務也往往因為限于模仿，缺乏創新而屢屢導致失敗。調查顯示，92%的學生希望有一次有關創業和就業的公益性指導，這樣有助于他們未來理性創業或者是就業。他們希望接受一些創業培訓，比如如何駕馭市場的應變能力。在創業的過程中，很多學生也希望可以有專業的老師或導師進行指導，避免走彎路。當然，調查中也發現，雖然遭遇各式各樣的打擊，大部分創業者仍對前途充滿了期待。

困難四：鼓勵措施多但手續復雜優惠小。總體上講，泉州市出臺了很多項措施來鼓勵大學生創業，從放寬市場準入限制、財政扶持、稅收優惠、金融支持、培訓和創業補貼、社會保障優惠等幾個方面加大政策扶持力度。大學生面臨的環 境在不斷改善。

六、創業的發展狀況

大學生創業已成為高校校園里“點擊率”較高的詞匯之一,也是目前社會上較為熱門的話題,受到社會各界的普遍關注?

兩成半以上大學生“從事”過實體店、網店、校園代理

根據調查顯示，超過90%的在校大學生想過自主創業，而26.67%的在校大學生已經開始從事包括實體店鋪營銷、網店、校園代理在內的各種形式的創業。他們普遍認為，自主創業可以更自由地享受人生，同時又能實現自我價值的最大化。大部分的大學生創業者在創業之初并沒有明確的規劃，更多時候他們僅憑一腔熱血和年輕的試錯成本踐行創業的夢想。調查顯示，高達40%的大學生創業者根據興趣愛好來選擇創業行業，他們很少考慮專業技術、渠道資源、資金準備，甚至不曾評估風險和政策導向。

黎大學生抱團創業辦起網上校園雜貨鋪

2012年11月黎明大學大二女生陳麗新是學校“校園雜貨鋪”學生創業團隊的成員，白天，同學們通過電話、微博、淘寶、QQ群訂貨，13名團隊派送成員就會分頭把東西送到寢室。雜貨鋪剛成立近1個月，現在每晚都能送出150多份夜宵。“目前配送范圍以食品為主，每天下午下課后就過來補一下貨，吃完飯，自習到晚上9點后再去送貨，每次送貨不會超過晚上11點。”陳麗新說，這樣的勤工儉學只占用晚上2個小時的時間，既不耽誤學業又能學到很多東西，還可以實踐進貨、物流、營銷等環節。

校園雜貨鋪發起人李群介紹，今年7月份，剛從黎大畢業的他回校與學弟學妹交流時，萌生了建網上雜貨鋪的想法。很快，他們就把想法付諸實踐，找專家，問老師，一步一步摸索著前進。“9月份開始，我們在全校范圍內發了3000份調查問卷，了解大家的需求，最終確定了幾個食品供應商。”李群說，供應商都很支持他們的這個想法，并先提供了第一批貨，讓他們第二次補貨時再結款，以減輕了他們創業初期的資金壓力。

隨后，李群等3個團隊核心成員在全校11棟宿舍樓共招募了13名學生配送員。一支16人組成的學生創業團隊正式成立，經過一番準備，網上雜貨鋪在10月10日開始試營業。

定期培訓，企業提供就業機會

“部分食品廠商將定期對團隊成員進行免費培訓，解決成員們在銷售中遇到的各種問題，團隊成員畢業后可以直接進入這些企業工作。”據李群透露，校園雜貨鋪這個平臺有望成為零售企業的人才儲備庫。在實踐中，陳麗新對于未來也已經有了清晰的計劃，她希望畢業后進入食品類企業工作。

校園雜貨鋪項目指導老師、黎明大學學生處副處長劉平認為，校園雜貨鋪是一個實踐平臺，讓成員們先于其他在校生體驗社會、體驗就業，為畢業后進入職場做好鋪墊。對企業來說，這些具有零售經驗的大學生，進入企業后能很快上手，這是一個雙贏的做法。

鍛煉能力，校方扶持鼓勵創業

黎明大學就業指導中心李老師表示，對校園雜貨鋪這一學生創業項目，學校持支持態度。今年，黎大成為第三批“福建省高校畢業生創業培訓基地”，學校計劃在校內設立一個大學生創業項目孵化基地。經過審核，未來校園雜貨鋪有望成為孵化基地第一批扶持的項目，屆時學校會為其提供免費的場所、辦公設備等。

“與其他學生項目相比，校園雜貨鋪這一電子商務購物平臺有一項優勢，那就是隨著團隊成員畢業離開，更多大一大二的同學可以進入團隊。”劉平認為，這個項目若能保持長久的生命力，將為更多在校大學生提供勤工儉學、鍛煉自我的好機會。

七、創業的SWOT分析 1.大學生自身的優勢(S）

大學生是知識層次較高，是一個知識和智力都相對密集的群體，具有較強的專業能力，最大的優勢是知識資源, 年輕有活力,勇于拼搏。除此之外，大學生普遍還有如下優點如：對事物較有領悟力,接受新鮮事物快,有些東西一點即通,自主學習知識的能力強，易接受新鮮事物；自信心較足,對認準的事情有激情去做;思維普遍活躍,不管是敢不敢干、至少是敢想；運用IT技術能力強,能夠在互聯網絡上搜尋到許多信息等等。2.大學生創業的劣勢(W）

缺乏經驗和創業資金是大學生創業最大劣勢。除此之外大學生眼高手低,好高騖遠, 喜歡紙上談兵,創業設想大而無當,對市場預測過于樂觀；急于求成、缺乏市場意識，心理承受能力差,遇到挫折易于放棄等等這也是大學生初創業的劣勢。3.大學生創業的機遇(O）

黨的“十七”大報告中明確提出以創業帶動就業，這是大學生創業的最好機遇，當前工商、稅務、衛生等部門對應屆大學生創業實行了多項優惠政策,免息的小額貸款等等。4.大學生創業面臨的威脅(T）

面對日益競爭激烈人才市場，人才需求趨向飽和，勞動力市場供大于求，加之市場機制還不完善,國家宏觀調控存在觸及不到的地方,市場秩序混亂,這對于剛走出校門還沒有太多社會經驗的大學生來說是最大的創業威脅。同時個人身體健康隱患、家庭不穩定因素、糟糕的財務狀況及還款壓力等等都是潛在的威脅。

調查結論總結

大學生創業SWOT戰略決策

通過上面的分析可知，當代大學生創業本身存在著優勢和劣勢，同時也面臨著良好的機遇和挑戰，SWOT分析為當代大學創業提供了四種戰略，即S—O戰略、W—O戰略、S—T戰略和W—T戰略。

1.發揮優勢，利用機會(S—O戰略）

在大學生創業決策過程中應充分發揮自身知識豐富、專業強、悟性高,易接受新事物的優勢，利用好國家政策大好機遇，選擇投資較少、專業對口的項目著手創業，從而帶動就業、為當地創造更多的價值、實現自我價值。

2.利用機會，克服劣勢(W—0戰略）

在大學生創業過程中，應該清醒認識到自己的劣勢，認真分析市場的需求情況，根據自己所學的專業克服劣勢，利用國家的有利政策，選擇在對自己有利的行業進行自主創業，或者先進入對口的企業中進一步的鍛煉自己、完善自我，增長經驗和知識，為下一步的創業做好扎實的準備。

3.利用優勢，挑戰威脅(S—T戰略）

大學生在創業決策時要對不利環境深入分析，盡量回避創業威脅所帶來的不利影響，同時還要敢于挑戰威脅、超越自我，充分發揮知識豐富、專業性強的優勢夠融入市場經濟的大潮中實現自己的創業夢想。

4.克服劣勢，回避威脅(W—T戰略）

大學生面對自身存在著不足，同時外部創業環境也不是很理想，在最不利的創業情況下，應該“識時務者為俊杰”，大學生應克服自身的劣勢和環境所帶來的影響，暫時選擇延遲創業，采取“先就業再創業”，在社會大熔爐中逐漸成長，積累實戰經驗，從而達到自我的最優規劃，才能克服劣勢回避威脅。

通過SWOT分析，可以使當代大學生正視自己的優勢與劣勢，提早規劃自己的創業夢想，并努力珍惜在學校階段的學習機會充分利用學校資源，揚長避短，根據自身特點進行客觀的決策，選準“落腳點”創出一片真正適合自己的新天地。

通過調查，我校大多數對自主創業還是很感興趣的，大家認為創業是實現自己理想的一個途徑，是個不錯的選擇，無論是開一個店鋪或者一個公司，只要是開創一份事業都算是創業，盡管大家將創業期間的回報率看的很重要，但還是愿意選擇一個自己很感興趣的、啟動資金少、容易開業且風險相對較低的行業進行創業，一方面是為了賺錢，這樣一來可以享受生活，另一方面卻是自我價值的實現，還可以解決就業難題，因此它又并非是一種狹隘的賺錢途徑和手段，它能夠提高創業者各方面的素質，增加經驗，鍛煉自己的交際能力和獨立自主能力，還可提高我們的創新能力，使我們看待事物更加全面，與此同時還歷煉了我們的膽識。

如今大學生創業是一個必然趨勢，并且隨著經濟的不斷發展，這一趨勢還會持續，因此，學校和社會也應給創業者提供一個良好的創業環境，同時學校還應做大力的宣傳，讓每一位學生都能夠了解國家及政府的相關政策，必要時還可進行一定的培訓。作為大學生也應當積極主動的去了解國家更新的相關政策，以便隨時做好準備。由于在大學期間，大學生的空余時間很多，為了不荒廢青春，不虛度光陰，大家可以多參加學校組織的各類創業大賽，選擇一個合適的創業項目也是一個不錯的選擇，這也使自己提前與社會接觸，從而使自己終身受益。

調查感悟

我們采訪了一些創業協會及就業部成員。通過與他們的談話，我懂得了很多以前不懂的東西，也對當代大學生創業的方向，選擇等方面有了些許了解。我認為以下幾方面對大學生創業會產生一些影響。

1.創業環境。在一個好的創業氛圍中，能夠激發我們對于創業的激情和熱情。并且，在這樣的氛圍下，一些社會的優勢資源都會引導到創業方面，比如優秀的企業家以及政府，這對于我們大學生創業來說是至關重要的。

2.創業文化。一個城市的文化對于創業是非常重要的，最成功的公司最終都是要企業文化取勝的，同樣的，城市文化也是如此。就像上海的文化是白領的文化，所以有人說上海比較難產生“馬云”。而目前，創業分為比較好的城市有杭州，這很大程度上就是受到了城市文化的影響，就像杭州的一句口號“創業在杭州”。當然，這個文化的產生、積淀和影響社會，是靠這個城市的人們共同努力的。

3.向前輩取經。這主要是向一些優秀的企業家們取經，企業家都有成功創業經歷，他們這些經歷和經驗對于現在正在創業的人來說，都是一筆寶貴的社會財富，那么將這些財富讓更多的人接受，這是一個具有創業文化的城市必須大力提倡和推廣的。

4.資源的利用。政府在各方面對于創業項目和創業者們提供相當多的幫助，比如在資金、人力、場地方面，發揮政府的特有優勢，為創業提供更好的平臺。同時能夠吸引更多的本地和外地的創業者創業，實現一個良性的循環。

5.自身素質。創業意識和創業素質的教育也比較重要，這就需要教育機構和社會媒體的共同努力，讓更多的人追求創業，并且具備較好的創業素質，提高創業成功率。

采訪的最后，那些學長學姐們還開玩笑的說，同學們都說他們是不安分的人，因為他們基本都是從大一開始，就躍躍欲試的想要創業，有的從做電腦代理開始，有的從產品促銷開始，然后就是和朋友一起創辦和管理社團，之后在一些創業型公司或外企實習，這些都培養了他們的創業能力和綜合素質。創業始終是縈繞他們心頭的夢想，為了實現心頭的夢，一定要用全部的熱情去拼搏。大學生創業的原動力和影響因素，一個是內心的夢想和激情，另外一個就是我們現在最大的財富——堅韌！

調查感悟

我們采訪了一些創業協會及就業部成員。通過與他們的談話，我懂得了很多以前不懂的東西，也對當代大學生創業的方向，選擇等方面有了些許了解。我認為以下幾方面對大學生創業會產生一些影響。

1.創業環境。在一個好的創業氛圍中，能夠激發我們對于創業的激情和熱情。并且，在這樣的氛圍下，一些社會的優勢資源都會引導到創業方面，比如優秀的企業家以及政府，這對于我們大學生創業來說是至關重要的。

2.創業文化。一個城市的文化對于創業是非常重要的，最成功的公司最終都是要企業文化取勝的，同樣的，城市文化也是如此。就像上海的文化是白領的文化，所以有人說上海比較難產生“馬云”。而目前，創業分為比較好的城市有杭州，這很大程度上就是受到了城市文化的影響，就像杭州的一句口號“創業在杭州”。當然，這個文化的產生、積淀和影響社會，是靠這個城市的人們共同努力的。

3.向前輩取經。這主要是向一些優秀的企業家們取經，企業家都有成功創業經歷，他們這些經歷和經驗對于現在正在創業的人來說，都是一筆寶貴的社會財富，那么將這些財富讓更多的人接受，這是一個具有創業文化的城市必須大力提倡和推廣的。

4.資源的利用。政府在各方面對于創業項目和創業者們提供相當多的幫助，比如在資金、人力、場地方面，發揮政府的特有優勢，為創業提供更好的平臺。同時能夠吸引更多的本地和外地的創業者創業，實現一個良性的循環。

5.自身素質。創業意識和創業素質的教育也比較重要，這就需要教育機構和社會媒體的共同努力，讓更多的人追求創業，并且具備較好的創業素質，提高創業成功率。

采訪的最后，那些學長學姐們還開玩笑的說，同學們都說他們是不安分的人，因為他們基本都是從大一開始，就躍躍欲試的想要創業，有的從做電腦代理開始，有的從產品促銷開始，然后就是和朋友一起創辦和管理社團，之后在一些創業型公司或外企實習，這些都培養了他們的創業能力和綜合素質。創業始終是縈繞他們心頭的夢想，為了實現心頭的夢，一定要用全部的熱情去拼搏。大學生創業的原動力和影響因素，一個是內心的夢想和激情，另外一個就是我們現在最大的財富——堅韌！

第三篇：馬原實踐論文.docx

淺析朝鮮半島局勢

針對朝鮮半島風云變幻，膠著不清的局勢，結合“貨幣戰爭”及“大國之略”文章內容，分析朝鮮半島局勢及其背后的經濟利益，各大國的角逐。

繼去年朝鮮和韓國發生炮戰，朝鮮半島火藥味愈演愈烈。美韓方迄今為止舉行了各種軍演，對半島局勢，朝鮮核問題上強硬態度一如既往，而以中俄為首的勢力，極力主張重啟六方會談，和平解決此問題。經過隨機抽樣詢問及問卷調查，大部分國人對此問題漠不關心，偶爾的少數人思想也很偏激，極力主張以強硬的態度對抗美韓勢力，甚至叫囂“第二次抗美援朝”，“聯美制朝”“消除中國身邊的核威脅”。但對比12年前的科索沃戰爭，我們必須對半島問題有清醒地認識。

科索沃戰爭

科索沃戰爭，實質就是美歐戰爭。1 2年前世界局勢或者說世界金融局勢很微妙。1999年的1月，歐元在出乎美國人意料的情況下順利發行了。美國驚奇地發現，一個4億多人口的歐元區是一個比美國更為龐大的消費市場。很快，中東產油國表示出了以歐元進行貿易結算的意象，鑄幣權開始向歐洲人手上滑去，這意味著一種準世界貨幣出現了。歐元開始挑戰美元唯一交易和儲備貨幣的地位，而美元是美國核心經濟金融利益所在。一旦貨幣霸權破滅，美國金融經濟會瞬間陷入困境。歐元區經濟規模實際與美國相當，美國現在的虛高的財富，一旦資本流入量不足，美國的國家信用破產，喪失鑄幣權，財富會迅速流失，軍事政治霸權很快也會成為一個笑話。

美國政府對此的唯一的解決辦法就是戰爭。只有通過戰爭打擊歐元信用才能把這個危機化解掉，這就是“轉嫁危機”。同時，東歐劇變使得南聯盟由于意識形態問題而成為了歐洲的一個“破碎的邊緣”。在急欲整合東歐各國市場，正在進行歐盟東擴的西歐國家眼里，巴爾干半島顯然成了一顆必須拔出的“釘子”。由于此時歐洲的軍事力量與這種急迫的心情還不是很相稱。美國借此機會發動了科索沃戰爭：同年的3月27日開始，北約對前南實施轟炸。戰爭的效果十分的顯著——投資者的疑慮被歐洲腹地再次出現的戰火以及貧鈾炸彈的后遺癥又一次加重，新一輪的資本外逃開始了，到次年的3月份，超過1萬億美元的歐洲財富趕鴨子般進入到了美國的金融市場，歐元對美元開始大幅貶值。“當時的新聞中曾報道過，法、德連續幾次要投入地面進攻，原因無他，就是想盡快結束戰爭，美國您老好趕快走人，而最終歐盟顯然未能如愿，轟炸不緊不慢的持續了78天，當時記得事后不少人士點評說什么：在目標選取上沒有貫徹經典的‘五環’理論，精確制導武器效果不理想……云云。實際這么看來具體炸什么并不重要，什么都炸不到也沒關系，反正只要炸彈投下去，歐元就絕對跑不了。”

結果就是歐元兌美元一路由戰爭開始時的1.09下跌到2000年11月的0.82，最大跌去了24.5%，幾乎山窮水盡。歐盟的鑄幣權，歐元作為新生的世界貨幣的希望，生生的被美國TNT炸沒了，直到2001年美國先后遭遇納斯達克泡沫破滅和“9·11”恐怖襲擊，歐元才得以絕處逢生。

朝鮮半島局勢

一場科索沃戰爭般的的“貨幣戰爭”會在12年之后被復制嗎？首先單純對比半島朝韓雙方軍力，一個被長期封鎖的朝鮮，韓國的空軍力量已經是它的10倍，海軍力量是100倍；從軍隊裝備上，韓國比朝鮮至少先進了一個代級。然而，從事實和行動上看來，美韓對如此力量遏制朝鮮仍遠遠不夠，美國的核動力航母甚至要萬里迢迢開赴朝鮮邊境來威懾，豈非太夸張！這背后的原因昭然若揭。

十余年來美國經濟每況愈下。尤其是2008年金融危機爆發后，美國進入了一個虛擬金融泡沫的塌縮周期。三年來，美國政府為了拯救金融機構，不得不將大量原本華爾街的債務轉移到自己肩上，主權債務壓力越來越難以承受。為了拖緩新一輪金融危機的爆發，甚至于去年11月4日，美聯儲宣布實施第二輪定量寬松貨幣政策，直接印刷6000億美元用于購買美國國債。那么，如果有另一場科索沃戰爭爆發——在一個金融資本、國際熱錢集中的地區，會將國際熱錢趕回美國，從而將美國國債銷售出去。如果這一戰爭又能同時造成一個成長中競爭大國的經濟政治危機，那就最理想不過了。

在全球范圍內，這個地區首選是東亞。東亞擁有著巨量的剩余金融資本和國際熱錢，一旦本地區爆發戰爭，那么將可能有數萬億美元的巨額資金流出避險，而美國因遠離東亞戰場而成為避風港。而中國作為一個美國越來越忌憚的對手，如果能借此機會，打消投資者對中國甚至俄國市場的信心，使中俄經濟如同當年歐洲各國一般近幾十年對美元構不成威脅，采取“科索沃”式的戰爭行為——美國及其盟國不斷對朝鮮進行空襲，不需要付出什么代價，那美國何樂而不為呢？ 中國政府面對

如果對朝鮮大規模空襲爆發，中國難免成為經濟和金融上的受害方。因此如何和平的解決朝鮮問題，使其不對成長中的中國經濟有過多的影響呢？中國政府采取了兩手準備。

首先，聯合東亞各方勢力，組織六方會談和平解決朝鮮問題。中國組織六方會談，根本目的就是通過舒緩的方式幫助朝鮮逐步的、穩定的融入到東亞經濟圈。而作為東亞經濟圈目前的主導者，中國顯然不希望，出現當年被霸權主義國家以軍事方式強行摧毀自己多年的經濟心血。

其次，中國政府最近極力彰顯軍力，包括航母的研發，太空技術的顯著成果，無不是為了震懾美國為首的戰爭投機者。要讓他們意識到一旦爆發戰爭，代價將慘重到誰也付不起。即和平從來都只能在對等威懾中獲得。就如同前蘇聯和美國對抗30多年，雙方都極力避免發生正面戰爭。

總結與反思

世界經濟的主導模式正在由物流經濟向“貨幣經濟”轉換，那么現在出現的這個霸權，就應該是“貨幣霸權”國家與國家之間的競爭，包括軍事政治的各種行為如今越來越集中于貨幣金融方面。控制“資本流”才是“貨幣霸權”的基礎特征。

中國作為發展中國家，應在這種情形下，如果想在現代的貨幣戰爭中占有一席之地的話，擁有一定的資本話語權的話，應該努力聯合各方勢力，爭取更高的政治地位，維護自己的貨幣權益。切勿像數十年前的日本，由于美國的單方面原因簽訂的“廣場協定”，導致日本經濟30余年不得進步，曾經很有希望作為資本代表的日元就此一蹶不振。

同時，要警惕他國勢力以暴力方式，強行維護他們已有的貨幣金融利益。切勿像12年前的歐洲，被一場由美國主導的戰爭，辛苦建立的歐洲經濟體系近乎崩潰，歐元至今仍現在緩慢掙扎。

聯系朝鮮半島局勢，問卷調查中“聯美制朝”“消除中國身邊的核威脅”，“第二次抗美援朝”持這種觀點的人完全沒有讀懂“科索沃戰爭”，完全對現代經濟體制，國家競爭毫無體會。一個錯誤，第一個人犯了叫“短視”，第二個人再犯就只能叫“愚蠢”。作為大學生，我覺得普及金融方面基本知識，讓更多的人了解國際金融大事件背后的利益博弈，這才是一個合格的大學應該做的。這樣才能是大學生在未來有保護國家利益的基本思想與方法，不再盲目的，以狹隘的眼光看待問題，才能真正的擁有理性的思維，理性思考問題。

注：文章多次引用“再續大國之略”文章，使用“貨幣戰爭”思路分析闡釋。

第四篇：馬原實踐教學論文

《馬克思主義基本原理概論》課程

社會實踐報告

科學中的辯證法

小組成員列表

論文正文：

辯證法之于科學

——一個不容忽視的問題

辯證法的創立者被亞里士多德認作是愛利亞學派的芝諾，可惜的是，由于歷史的局限，芝諾“飛矢不動”的論證錯誤地否定了運動。直到備受哲人尊崇的黑格爾發現客觀存在本身所具有的矛盾，才真正把辯證法擺到了世人的面前，并由此隨著辯證法的不斷發展和豐富，猶如物種進化般地衍生出了唯物、唯心兩大派系的辯證法。

然而，不管把辯證法當作“思想自我發展”強加于自然界和人類歷史的唯心主義還是把辯證法看作客觀世界本身固有規律的唯物主義，都把它看作是獲得其他各門知識的前提和根本。與此同時，唯物唯心兩種理念也深深陷入辯證的關系之中。

“是其他知識獲取的前提和根本”這一看似哲學自我吹噓的論斷，在18世紀中葉以前的文藝復興中得到初步證實，盡管從“地心說”到“日心說”的演變，人體結構理論和血液循環理論的提出，解析幾何學和微積分學的出現等看似和哲學與辯證法差之深遠，然而這些理論的提出者和承載者無一例外地都具有著深刻的辯證思維。而當非此即彼的機械自然觀接受這份“吹噓”轉變為亦此亦彼的辯證自然觀時，科學技術爆炸式的發展，便開始以其前所未有的高度盡情地展現著來自哲學，來自辯證思維的魅力。亙古不變的天開始“變”了，神秘莫測的有機物可以與無機物轉化了。堅實的地殼也漸漸改變起來了。扎根不動的植物基本組成也和動物相同了????

我們不得不承認辯證思維的每次發展都推動科學發展于無形，而且其力量是無法用數字來衡量的！

寫到這里不得不提到的是中國古代的哲學，易者變也；陰陽化也；禍伏福兮，福倚禍也??]這比比皆是的辯證思維早在公元前11世紀就誕生了，遠遠早于芝諾的辯證法的創立。而“四大發明”更是包括已逝的、健在的和未來的所有炎黃子孫的驕傲。我們并沒有證據講“四大發明”和易學思想有多么直接的關系，但辯證思維對科技的推動作用是毋庸置疑的。把近代中國的落后歸咎于哲學貌似有點魯莽，然而，近代中國易學并未取得本質的發展卻是個不爭的事實。而當唯物辯證法隨著馬克思主義拯救了中國之后，中國的科學技術卻一躍成為“第一生產力”。

所以，恩格斯說：“一個民族想要站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有辯證思維。”這并非空穴來風，此時自然科學本身的研究也經歷了一個否定之否定的過程，即是一個從混沌到分離再到統一的過程。

然而，正當我們得意于人類對自然的征服時，大自然對于我們取得的每一次勝利都給予了報復。甚至于在這個唯物主義占意識主流的時代里，有些唯心主義者都在暗喜他們心中的“上帝”終于來了。而恩格斯卻清醒地提出了自然辯證法的概念，他在科技進步面對自然報復躊.躇猶豫時，又一次找到了辯證法的“麻煩”。這必將促使科技又一層或又一形式的提升。

所謂自然辯證法，就是關于自然界和科學技術發展規律及人類認識和改造自然界的一般方法，它概括和總結了馬克思主義關于人類認識和改造自然的已有成果，并且如辯證法本身要求那樣，是隨著科學技術發展而不斷豐富和發展的開放的理論體系，而不是教條的。

恩格斯較為詳細闡發這一辯證法是在《反杜林論》、《自然辯證法》、《路德維希·費爾巴哈與德國古典哲學的中介》等著作中。

主要包括：①以運動形式相互轉化為中心的無限流動和循環的自然觀。

②以實驗和假說相結合為中心的辯證綜合的科學方法論。③科技與生產、社會協調發展的科技觀。

而從19世紀末以來，科學、技術與生產聯系的越來越緊密了，以至于出現了科學技術化、j技術科學化，技術創新及開發研究成為推動科學技術發展的關鍵因素。

正如所有的一般規律一樣，科學、技術和社會之間的聯系越來越緊密，由原來看似分離或者聯系很少發展到“互利共生”的程度。

在自然觀上甚至已經形成了系統的自然觀和生態觀，而在科學技術上，在重視理論創造和技術創新的基礎上，越來越重視每一項幾步對自然界、對人類社會的影響。綠色、人文、和諧??這些詞語幾乎充斥了各個領域，甚至于在2012這個本該也只有科學才能弄清真相的問題上，都引發了廣泛的人文討論。

然而辯證法在科學上也有著很大的應用。

自然界本身的辯證法是通過自然科學和技術的發展日益被揭示出來的，兩個方面的研究密切相聯，不可分割。自然辯證法研究的內容主要有兩大方面：一是自然觀，即對自然界辯證法的研究；一是自然科學觀，即對自然科學辯證法的研究。

自然觀的研究要求不斷地概括和運用自然科學的最新成果，發展和更新人們關于自然界辯證發展的總圖景和對自然界的總觀點；要求探討辯證法的基本規律和范疇在自然界各種過程中的豐富多樣的表現及運用，使人們對辯證法規律和范疇的理解不斷充實和深化，在許多方面進一步清晰化、準確化和精細化，并增添新的內容。從而，把辯證唯物主義自然觀提高到同自然科學的新發展、新思想相適應的現代水平。

自然科學觀指自然辯證法主要從馬克思主義認識論、方法論方面研究自然科學認識過程、認識方法和自然科學認識發展的規律。從馬克思主義社會歷史觀方面研究作為社會現象之一的自然科學在社會中發展和發揮作用的規律。自然辯證法不但把科學看作是一種獨立的社會現象，探討其在一定社會中發展和發揮作用的規律，而且也把與科學緊密相關的技術作為一種獨立的社會現象來研究。自然辯證法關于技術論的研究，就是從總體上探討技術的性質和特點、技術發展的條件和規律以及技術和其他各種社會現象的關系等等。這一研究和自然科學論的研究共同為科學技術政策的制定、科學技術發展的規劃、科學技術工作的領導和管理提供理論基礎，其重要性日益顯得突出起來。

辯證法之于科學，將作為一個永恒的話題被人類世代討論下去??

第五篇：馬原實踐

實踐內容

一、討論：當代大學生的價值觀 1.什么是價值和價值觀? 價值是揭示外部客觀世界對于滿足人的需要的意義關系的范疇，是指具有特定屬性的客體對于主體需要的意義。

價值的哲學定義：價值是具體事物的組成部分，是人腦把世界萬物分成有用和有害兩大類后，從這兩大類具體事物中思維抽象出來的絕對抽象事物或元本體，是世界萬物普遍具有的相互作用、相互聯系的性質和能力，是每個具體事物都具有的普遍性規定和本質。價值是具體事物具有的一般規定、本質和性能。人和具體事物、主體和客體、事情和事情、運動和運動、物體和物體的相互作用、相互影響、相互聯系、相互統一是價值的存在和表現形式。在哲學上，價值首先是一個關系范疇，其所表達的是一種人與物之間的需要與滿足的對應關系，即事物（客體）能夠滿足人（主體）的一定需要。其次，價值又是一個屬性范疇。價值具有自身的特點和屬性。首先，價值具有社會性或者主體性。其次，價值是絕對性與相對性的統一。再次，價值是客觀性與主觀性的統一。綜上所述，價值是標志著人與外界事物關系的一個范疇，它是指在特定歷史條件下，外界事物的客觀屬性對人所發生的效應和作用以及人對之的評價。所以，任何一種事物的價值，從廣義上說應包含著兩個互相聯系的方面：一是事物的存在對人的作用或意義；二是人對事物有用性的評價。（1）人的價值 ①價值的含義：哲學上的價值是指，一事物對主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。對價值的理解：

1.價值是一種關系，即事物（包括物質現象和精神現象）對人的積極意義。物的屬性和人的需要是構成價值的不可缺少的兩個方面。

2.哲學上的價值與具體事物的價值是一般與個別、共性與個

性、普遍與特殊的關系。②人的價值的內容

人既是價值的創造者，又是價值的享受者。個人對社會的責任和貢獻（貢獻---社會價值）社會對個人的尊重和滿足（索取---自我價值）③對人的價值的評價：評價一個人的價值的大小，主要看他為社會，為人民貢獻什么。（2）價值觀的導向作用

①價值觀的含義：人們在認識各種具體事物的價值的基礎上，會形成對事物價值的總的看法和根本觀點，這就是價值觀。

理解價值觀：

A.價值觀作為一種社會意識，是由社會存在決定的。

B.價值觀作為一種社會意識，對人們的行為具有重要的驅動、制約和導向作用。②價值觀的導向作用

A.價值觀對人們認識世界和改造世界具有重要的導向作用。一方面，價值觀影響著人們對事物的認識和評價。另一方面，價值觀影響著人們改造世界的活動。B.價值觀對人生道路的選擇具有重要的導向作用。

3、小結：

價值是指一事物對主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。人的真正價值就在于創造價值，個人對社會的貢獻是評價一個人價值大小的標準，人們在認識各種具體事務的價值基礎上，會形成價值觀，價值觀對人們的行為具有重要的驅動、制約和導向作用。

2.什么是價值評價，價值評價的意義？

價值評價即價值認識或稱為評價性認識，它是主體對客體可能具有的價值和實踐改造客體后的意義、成果等進行的評價。簡言之，即對事物價值的評價，它有別于對事物事實的評價。因此，價值評價的前提是價值事實和人們的

價值觀。事物使人的需要得到滿足的情況以及人自己對這一情況的感受和理解是怎樣，他的評價也就怎樣。這就是評價所反映的對象。評價反映的對象也叫“價值事實”。

要理解概念，從這兩方面來理解：

1，評價依據于客體自身的屬性。所以評價一個事物，總是圍繞著這個事物來進行，根據其自身具有的屬性來進行評價，要注意的是，事物的屬性往往是多方面的。

2，評價還來自于個體的特殊的經歷經驗和知識。這是從主觀意識的角度來說的，每個人都不同，在評價的時候毫無疑問會滲入個人的主觀意識。

因此，價值評價要考慮客觀因素和主觀因素兩個方面。價值評價是一種關于價值現象的認識活動，其特點主要有三個方面：第一，評價是以主客體的價值關系為認識對象、為反映內容，以獲得關于客體對于主體的意義即“善”、“美”的認識為目的的；第二，一般來說，評價結果與評價主體有直接聯系，是以主體的特點而轉移的；第三，評價結果的正確與否依賴于相關的知識性認知。正確的評價各種事物的價值是必要的。就拿人生觀的問題來說明吧！

3.改革開放以來，我國主流價值觀的變化？

改革開放以來,中國社會價值觀的變遷是一種價值觀范型的轉換,即從以倫理道德及其理想人格為中心的價值觀,向以人為本的價值觀的轉換。

改革開放以來中國主流社會價值觀的變遷軌跡

第一,社會主流價值觀的多元化使得教師更多地以自身個人價值實現的需要而不是真正地將學生成長成才的需要作為自己從事教學科研活動的基本出發點,從而削弱了教師道德示范作用和教育教學效果,最終導致師生關系的惡化;學生則更多地以自己所掌握的、超越教師傳授范圍的知識和信息出發,對教師的教學和教育活動舉止進行審視、判別和接受,這使得教師的知識權威地位受到削弱,進而使原本穩固的師生關系受到挑戰。

第二,個體價值觀與整體價值觀向的融合促使師生雙方都開始更多地關注在雙方關系中個人價值的體現。例如,部分高校的部分教師在實現個人利益最大化的過程中,不惜以犧牲學校和學生的集體利益為代價,在很大程度上損害了教師在學生中應有的良好形象,消解了師生之間融洽的關系。

第三,在改革開放的進程中,社會主流價值觀中世俗價值觀和物質價值觀地位和影響的不斷提升更是直接導致了高校師生關系的世俗化和物質化。一方面,許多高校教師不再將自己所從事的工作作為教書育人的事業來看待,而是將其作為謀求更加豐厚的物質條件和更加舒適的生活環境的手段;不再將自己所面對的學生作為傳道授業解惑的對象去關心、愛護和培養,而是將其作為可以為自己帶來實際利益的源泉來對待,將自己與學生之間的交往放在世俗的標尺下衡量,并將衡量的結果作為自己行為選擇的依據。另一方面,以世俗化、物質化的價值觀為基礎,在教育產業化和高校招生分配體制改革的多重影響之下,高校的許多學生更是將自己與教師的關系定位為純粹的知識買賣關系,認為教師就是知識商品的出賣者,自己是購買者。在這樣一種觀點的指導下,學生必然會失去對教師的基本的尊重與認同,而將自己放在商品買賣關系中顧客“上帝”的位置上,而對教師的教育、教學行為進行失去倫理基礎的苛責。以上這些因素的共同作用下,師生關系必然出現淡化、疏遠、沖突、對抗甚至是激化的現象。

事實上,無論一個社會的發展是否符合社會成員的實際需要,其主導價值觀和主流價值觀之間始終存在著對立統一的矛盾關系。而在改革開放之前,特別是文化大革命的十年期間,中國的社會主流社會價值觀和社會主導價值觀保持著高度的一致性。但是,這種高度的一致性是處在高壓狀態下的表面的穩定,其內部實際上潛伏著極端不穩定的變革因素,改革的目的就是要使這種被壓抑的極端不穩定的因素以緩慢的速度逐步消解,而不是瞬間地爆發。

改革開放使得中國的主流價值觀自然地回復到其應有的狀態:由與社會主導價值觀保持絕對一致的一元價值觀向由社

會主導價值觀引領的一元價值觀和由大多數社會成員實際認可的多元價值觀共存轉變;由只強調集體利益忽視和排斥個體利益的整體價值觀向既重視集體利益也重視個體利益的價值觀轉變;由只強調社會理想講求無私奉獻的理想價值觀向既強調社會共同理想的實現又承認世俗利益的需要的價值觀轉變;從只強調精神激勵的社會價值觀向既重視精神激勵又重視物質驅動的價值觀轉變。

4.當代大學生的價值觀現狀？

改革開放以來,當代大學生的價值觀從價值主體、價值取向到價值評價標準都發生了很大變化,主體意識、競爭意識明顯增強,價值取向趨于社會與個人兼顧、奉獻與索取平衡,價值評價標準更加現實化,總體上呈現出多元、矛盾、困惑和不穩定的特點,同時部分大學生在價值取向上出現了偏移。

一，當代大學生的價值觀現狀

【一】當代大學生價值取向正確的方面

1、正確積極的政治態度。當代大學生親眼目睹了社會主義改革開放的偉大成就，感受了我國多年來翻天覆地的變化，對改革開放取得的成就是肯定的。經過毛澤東思想概論的學習，大學生認同毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”思想以及社會主義核心價值體系，贊同全面建設和諧社會目標。同時，他們也發現了改革開放和社會主義現代化建設過程中存在的問題和不足，并不一味地堅持錯誤觀念，充分體現了當代大學生認識的成熟和善于用發展的眼光評價社會問題的理性態度，是當代大學生不斷走向成熟的標志。同時，當代大學生善于接受和運用新生事物及媒體，報紙、廣播、電視，特別是網絡已經成為他們獲取信息的重要工具。大多數同學對黨和政府的重大決策以及對重大事件的處理，能夠表示理解贊同和支持。這也體現了當代大學生關心國家命運，維護國家發展的良好的思想態度。

2、主動務實的學習觀和職業觀。市場經濟對人才需求的轉變，特別是就業的壓力，使得許多大學生開始擺脫傳統教

育的束縛，開始由單純的知識積累轉向自身能力的培養，努力提高知識技能、提高綜合素質，面向新世紀，把自己塑造成適應社會發展需要的高素質、復合型人才，成為當代大學生的學習目標。隨著市場經濟體制的進一步完善，當代大學生自主選擇職業的意識增強，不同利益關系的出現給當代大學生職業價值觀的追求提供了眾多的選擇方向，追求職業所帶來的實際利益成為求職大學生的首要目標。對人生價值的看法與選擇，許多大學生都有自己的見解。他們已不滿足于課堂上所學到的專業知識，而把努力拓寬知識面、開闊視野、鍛煉各種駕馭生活的能力、了解社會、樹立自強自立放在第一位。多學些本領，多掌握幾種技能，適應競爭，適應社會，已得到當代大學生普遍認同。

3、強烈的民族觀念和集體觀念。當代大學生在主體上忠于祖國，忠于人民，有獻身于祖國的責任感和堅強意志，希望祖國強大，屹立于世界民族之林。也希望人民生活安定幸福，具有強烈的民族自尊心、自豪感，多數大學生集體觀念強，關心集體，熱愛集體，積極參加集體活動，有強烈的集體榮譽感，愿意為集體效力和爭光。【二】當代大學生價值取向不正確的方面

1、在衡量價值時不能分清孰輕孰重。一些大學生把自我價值簡單地等同于個人的知識或一技之長。他們忽視了思想品德所具有的價值意義，沒有良好的思想品德，沒有艱苦奮斗的精神，同樣是無法取得成功的。一個人自我價值的實現，與知識的多少，能力的高低，智力的強弱，的確有著不可分割的關系，但思想品德的鍛煉修養也是至關重要的。

2、功利思想，拜金主義的興起以及享樂主義思想嚴重存在。一些大學生以有用或功利為標準，講求實惠而輕視理想，注意實際而忽視理論，追求功利而忽視貢獻。在一些的大學生看來，自我價值就是自私自利，錢是萬能的，金錢至上，崇拜金錢，以含金量作為人生價值的衡量標準，從而陷入了拜金主義、極端個人主義的誤區。更有一些大

學生過分看重物質享受，認為人生的目的和意義就在這里。他們將大量時間花在吃喝玩樂上，有的為了達到物質上的享樂，甚至不惜損害人格、國格，以至走上犯罪的道路。享樂主義思想嚴重的大學生，對周圍事物經常抱怨和指責，對社會發展、祖國前途漠不關心，對政治學習、社會活動、集體活動厭倦，無所用心，缺乏社會責任感，對任何事都無動于衷，從而導致了價值偶像的的錯位。

3、缺乏愛國主義精神。大學生應該維護祖國統一而且堅決同民族分裂活動和勢力作斗爭，憎恨甚至仇視一切污蔑和凌辱中國的事情。但是大部分同學僅僅是停留在口頭上，空有一腔熱情，卻幾乎不付諸實踐。大部分人都只對國際交往的不平等、腐敗現象、就業困難等現象極度的憤恨，但是很難要求他們以積極地態度投入到社會主義的建設中。更有的同學從來不關心我國的整體現狀，也無心改進甚至促進大家的民族精神的進步，對相關實事信息了解甚少甚至不知道，不讀書讀報，在網絡上也從來不關注相關信息，對國家缺乏應有的責任感。

4、誠信缺失，缺乏責任意識。誠信是每個人應有的生存和發展理念之一。但當代大學生在誠信方面的表現是很令人擔憂的，考試抄襲之風在校園蔓延，假文憑、假證書、假學術之風屢見不鮮，一些學生不守諾言、作風虛浮、畢業違約等不良現象有所抬頭。此外，大學生就業的誠信問題尤為嚴重，表現為在簡歷中提供虛假材料，如偽造證書、編造社會實踐經歷等，在面試中自我拔高，對自己各方面的素質和能力夸夸其談，還有一些人隨意毀約，給用人單位造成了很大的損失。所有這些，暴露出的深度的問題是當代大學生的價值取向出現了偏離。而責任意識的缺失包括重個人前途，輕社會理想，社會主人翁意識淡化。重個人價值，輕社會價值，缺乏正確的價值取向。在現實生活中，一些大學生盲目夸大自我價值，片面追求自我發展，他們的學習目的從單純的一張文憑轉向校外競爭激烈的實際生活，人生價值取向表現出不確定性和不正確行。重個人利益，輕社會利益，一切以“我”為中心。當集體利益與個

人利益發生沖突時，只強調個人利益。在選擇職業時，主要考慮的因素是高收入、工作輕松穩定等。

要求：1.分組和分工（8～10個同學為一組）

2.討論結果觀點闡述