第一篇：論提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑

論提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑

摘要：高等數(shù)學(xué)是理工科院校所有學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，由于高等數(shù)學(xué)的知識是其它很多學(xué)科的基礎(chǔ)，因此學(xué)好高等數(shù)學(xué)對理工科的學(xué)生來說非常重要。這就要求老師在教學(xué)的過程中，能夠想方設(shè)法提高課堂效率，提高高等數(shù)學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵字：提高；高等數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；途徑；

大學(xué)生高等數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，包含了很多與現(xiàn)代數(shù)學(xué)相關(guān)的思想、語言和方法，這對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有非常重要的意義。我們廣大的數(shù)學(xué)老師，要認(rèn)真結(jié)合課本內(nèi)容，提高高等數(shù)學(xué)的質(zhì)量。本文就針對如何提高高等數(shù)學(xué)的質(zhì)量這個(gè)問題，提出自己的以下幾點(diǎn)看法。

一、讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到知識，提高課堂效率。

學(xué)生的大部分知識都是在課堂上學(xué)習(xí)得來的，對高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不例外，作為一名數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該首先考慮到提高課堂教學(xué)質(zhì)量，盡能力的讓學(xué)生在課堂上最大限度的掌握高等數(shù)學(xué)方面的知識。提高高等數(shù)學(xué)課堂效率，要求學(xué)生和老師共同的努力，下面就分別討論學(xué)生和老師在提高課堂效率方面分別應(yīng)該做的努力。

1.老師方面

教師是課堂教學(xué)的導(dǎo)體，老師是一節(jié)課的領(lǐng)導(dǎo)者，并且課堂教學(xué)的內(nèi)容是由老師來安排的，這就說明，老師對課堂教學(xué)起著主導(dǎo)作用。作為一名高等數(shù)學(xué)老師，我覺得一方面要合理的安排課堂的內(nèi)容，也就是說在上課之前一定要認(rèn)真?zhèn)湔n，知道自己在一節(jié)課上應(yīng)該講授的內(nèi)容。另一方面，還要注意在授課的過程中，要講究講課的方式方法，深入淺出，讓學(xué)生能夠更好的掌握所講的知識。

比如說，在講授第一章函數(shù)與極限時(shí)，對于第一小節(jié)映射與函數(shù)就可以只安排一節(jié)課時(shí)間來講解。因?yàn)橛成渑c函數(shù)是同學(xué)們在高中就接觸過的知識，內(nèi)容比較淺顯易懂，所以就不必花很多的時(shí)間，一節(jié)課足矣。而對于第五章定積分時(shí)，對于第三節(jié)的定積分的換元法和分布積分法，是定積分很重要的相關(guān)方法，老師就一定要安排多的課時(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，同時(shí)在課后，還要布置相關(guān)的習(xí)題，讓學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固練習(xí)。另外，在講解定積分的換元法和分布積分法時(shí)，老師可以先講解公式的深層含義及其重要作用，然后在結(jié)合具體的例子，講解公式的應(yīng)用。這樣就深入淺出，使學(xué)生更容易對知識產(chǎn)生深刻的印象，同時(shí)牢固掌握知識的應(yīng)用場合，然后在實(shí)際解決問題的過程中更加得心應(yīng)手。

2.學(xué)生方面

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是一節(jié)課重要的參與者，學(xué)生要跟著老師的進(jìn)度走，同時(shí)要認(rèn)真及時(shí)的和老師進(jìn)行互動(dòng)，積極的參與到知識的學(xué)習(xí)中來。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是老師單方面的唱獨(dú)角戲，對學(xué)生灌輸課堂知識。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和改革，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)被淘汰了，因?yàn)樗麤]有足夠重視學(xué)生的課堂主體地位。現(xiàn)如今，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，老師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，想方設(shè)法的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對高等數(shù)學(xué)的濃厚興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和掌握知識。

比如說，在講授定積分的換元公式時(shí)，老師可以在沒有講授公式之前，在黑板上出一道題：“計(jì)算∫300cos5xsinxdx”,老師可以先要求學(xué)生用之前的方法進(jìn)行解答，當(dāng)同學(xué)們算出正確答案之后，老師在引入將新的方法——換元法引入到學(xué)生面前，這樣學(xué)生就會(huì)頓時(shí)覺得，采用換元法解答這個(gè)題目，非常的簡單，于是老師在強(qiáng)調(diào)以下?lián)Q元法的應(yīng)用場合，最后讓學(xué)生做適當(dāng)?shù)木毩?xí)，并尋找出合理的解決辦法。這樣，一個(gè)重要的數(shù)學(xué)方法就這么簡單的講授給了學(xué)生。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果有任何疑問，一定要及時(shí)的向老師提問，一定不要將疑問留到課后，或者根本就置之不理，那樣子是不能學(xué)好高等數(shù)學(xué)的。學(xué)生要有一顆善于思考的大腦，要積極的跟著老師轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣才能更好的掌握知識。所以說，老師要在課堂上考慮到學(xué)生的感受，認(rèn)真與學(xué)生合作，共同的提高高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

二、讓學(xué)生在課堂外也能學(xué)習(xí)到知識，鞏固課堂知識，同時(shí)拓寬知識面。

高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的，學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)的都是理論知識，是“死知識”，我們要學(xué)會(huì)學(xué)以致用，即將所學(xué)的理論知識，合理的運(yùn)用到實(shí)踐中去解決實(shí)際生活中的各種問題。要做到這一點(diǎn)，也并非難事，可以從以下兩個(gè)方面入手。

1.學(xué)校可以多組織一些高等數(shù)學(xué)相關(guān)的競賽，比如說大學(xué)生高等數(shù)學(xué)知識競賽，大學(xué)生高等數(shù)學(xué)建模大賽等等。這些競賽中所涉及到的數(shù)學(xué)知識，不能僅僅局限與高等數(shù)學(xué)教材，它可以是來源于網(wǎng)絡(luò)或者雜志等等，最好能夠是高等數(shù)學(xué)知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用問題。采取競賽的形式，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和戰(zhàn)斗精神。在大學(xué)生數(shù)學(xué)知識競賽中，學(xué)生可以是分小組的進(jìn)行比賽，先是初賽，然后在決賽，同時(shí)學(xué)校要設(shè)置相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)政策，用來激勵(lì)學(xué)生以后更加努力的學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)。比賽的評委老師一定要秉著公正公平的原則，認(rèn)真對學(xué)生負(fù)責(zé)，把競賽過程中表現(xiàn)真正優(yōu)秀的學(xué)生選拔出來，可以在平時(shí)的時(shí)候，老師對其進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，讓其參加更多的國家級高等數(shù)學(xué)比賽等等。通過數(shù)學(xué)知識競賽或者數(shù)學(xué)建模大賽的方式，學(xué)生就會(huì)自主的通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等資源，進(jìn)行高等數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。同時(shí)，老師也需要對學(xué)習(xí)興趣濃厚、學(xué)習(xí)鉆研精神強(qiáng)的學(xué)生，進(jìn)行相關(guān)的輔導(dǎo)教學(xué)，可以利用課余時(shí)間，提高學(xué)生高等數(shù)學(xué)的成績，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)自然而然的得到鍛煉和提高，同時(shí)學(xué)生的知識面也進(jìn)一步拓寬了，這對于高等數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要。2.學(xué)校可以要求老師成立高等數(shù)學(xué)教學(xué)小組，老師可以要求同學(xué)自主成立高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，通過全校領(lǐng)導(dǎo)和師生的共同努力，提高教師的高等數(shù)學(xué)教學(xué)水平，提高學(xué)生的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。由老師組成的高等數(shù)學(xué)教學(xué)小組，可以針對提高課堂效率問題，豐富高等數(shù)學(xué)知識競賽等問題，進(jìn)行分組討論，共同探討出最適合提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，拓寬學(xué)生知識面的方式方法。組織形式多樣的高等數(shù)學(xué)知識競賽，并且要積極鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與其中，提高全體學(xué)生的高等數(shù)學(xué)成績。由學(xué)生組成的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，可以在沒有老師的情況下，針對自己學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題，通過小組交流討論，找出最佳的解決辦法。由大家齊心協(xié)力，集思廣益，各種問題都會(huì)迎刃而解。如果碰到小組無法解決的難題，就可以虛心向高等數(shù)學(xué)老師就請教，然后認(rèn)真聽老師講解，同時(shí)理解記憶老師所講授的解決辦法，爭取在下一次碰到同類問題時(shí)，可以自主的去解決。這樣就為學(xué)生提供了除了課堂之外的，另外一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對提高學(xué)生的高等數(shù)學(xué)成績意義重大。

總而言之，高等數(shù)學(xué)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，也有很多很好的方法和規(guī)律可循。學(xué)好高等數(shù)學(xué)對各個(gè)院校的學(xué)生而言意義重大，因此發(fā)展好高等數(shù)學(xué)教學(xué)是必須的。作為一名高等數(shù)學(xué)教師，我們會(huì)矢志不渝的致力于高等數(shù)學(xué)的發(fā)展工作，在數(shù)學(xué)教師的崗位上，貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時(shí)，希望每一位高等院校的學(xué)生，能夠從思想上重視高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，并從行動(dòng)上落實(shí)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，努力學(xué)好高等數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)課程，將來做一個(gè)對國家和社會(huì)有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：提高寫作教學(xué)質(zhì)量途徑

我曾就中學(xué)生作文心態(tài)的問題，對一所普通中學(xué)的５５名學(xué)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，結(jié)果如下表：

人數(shù)百分比理由說明

喜歡６１０％（１）能表達(dá)感情，抒發(fā)感受，反映

作文生活，鍛煉思想。（２）受到鼓勵(lì)。

又喜１５２６．６％（１）想表達(dá)思想，但無從下手。

又怕（２）喜歡寫作，但寫不好。

害怕２４４３．６％（１）下筆無物。（２）不知如何寫。

作文（３）總也寫不好。（４）太浪費(fèi)時(shí)

間。

無所１０１８％（１）沒興趣（２）考試分值大，不得

謂不練習(xí)（３）寫了好不到哪，不寫也差

不到哪。

據(jù)了解，這個(gè)調(diào)查表所反映的情況具有較強(qiáng)的代表性。面對實(shí)際，我們不得不深思：中學(xué)生作文水平低的癥結(jié)何在？提高作文教學(xué)質(zhì)量的途徑何在？

一

寫作能力，歸根結(jié)蒂，就是運(yùn)用語言文字表達(dá)思想感情的能力。所以，具有一定的寫作能力須具備兩個(gè)條件：即豐富的思想感情（包括思想認(rèn)識、生活素材）和一定的文字表達(dá)能力（包括用詞造句，謀篇布局）。前者是內(nèi)容，是核心；后者是形式，是載體。內(nèi)容統(tǒng)審形式，形式服務(wù)于內(nèi)容，要提高寫作能力須從這兩個(gè)方面努力。古人說，“情者，文之經(jīng)；辭者，文之緯，經(jīng)定而后緯成，理定而后辭暢”，把思想性和藝術(shù)性并列為文章不可分割的兩部分，同時(shí)又突出了思想感情的作用。因而，研究中學(xué)生寫練的客觀規(guī)律，是提高寫作水平的最重要的途徑。

那么，寫作教學(xué)中如何具體體現(xiàn)這個(gè)規(guī)律呢？

１．加強(qiáng)德育滲透，提高認(rèn)識水平，解決“抓不準(zhǔn)”、“寫不深”的問題。

中國傳統(tǒng)的文論是“文以載道”，歷來主張”文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”。《德育教學(xué)大綱》也明確提出語文要文道合一，樹立教書育人的總體意識。所以，無論繼承傳統(tǒng)還是依綱教學(xué)，我們都須把培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識能力、提高德育修養(yǎng)放在作文教學(xué)的首位，使寫作對青少年的思想和生活起導(dǎo)向作用。

事實(shí)上，提高學(xué)生德育修養(yǎng)也是培養(yǎng)寫作能力的關(guān)鍵。語文教學(xué)大綱要求中學(xué)生作文要“思想健康，中心突出”；古人強(qiáng)調(diào)“文章以意為主，意在筆先”，又說“氣大則聲宏”。這“意”和“氣”都是指思想修養(yǎng)。思想水平提高了，文章的立意、境界自然就高了。近年高考、中考命題對考生思想修養(yǎng)、認(rèn)識水平進(jìn)行考查的意旨也是十分明確的。

當(dāng)代中學(xué)生思想比較復(fù)雜，一方面改革大潮帶來的萬千氣象令他們驚詫不已，另一方面社會(huì)上的陰暗面又使他們幼稚的心靈蒙上一層陰影，這些在作文中都時(shí)時(shí)有所表現(xiàn)。教師應(yīng)結(jié)合具體作文，對學(xué)生滲透思想教育，使學(xué)生提高認(rèn)識，從而達(dá)到準(zhǔn)確審題的目的，這要比空談審題技巧有效得多。

除此之外，教師還可結(jié)合課文對學(xué)生進(jìn)行革命理論、正確觀點(diǎn)和思想情操的教育，使學(xué)生受教于課堂，得益于作文。

２．?dāng)U大生活積累，培養(yǎng)觀察能力，解決“沒寫的”的問題。

“凡立言之要在于有物”。調(diào)查表卻告訴我們：感到言之無物卻正是中學(xué)生作文的普遍心態(tài)。仔細(xì)分析，中學(xué)生“無物可寫”又有兩種情況：第一種情況是由于接觸社會(huì)少，直接經(jīng)驗(yàn)缺乏，對有些作文題實(shí)在是無話可說，是為“真缺米”。對這種情況，要想方設(shè)法幫學(xué)生“找米下鍋”，引導(dǎo)其深入社會(huì)，深入生活，擴(kuò)大眼界。第二種情況叫做“假性無米”。有一些學(xué)生，對生活中活生生的素材視而不見，充耳不聞，每每作文瞪著眼睛干著急；另有一些學(xué)生則把作文看得過于神秘，覺得身邊小事與寫作無緣，寧可絞盡腦汁編胡話。這兩種學(xué)生的共性是眼高手低，不懂得生活是創(chuàng)作的源泉。教師應(yīng)教會(huì)他們觀察的方法，幫助他們養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，使他們相信：生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

３．講讀和寫作結(jié)合，教給寫作技巧。

現(xiàn)行教材是綜合型的，語文知識、閱讀和寫作三位一體，在具體體例上，又以文體相同或類似的范文組成單元為基本結(jié)構(gòu)，以單元知識來體現(xiàn)單元重點(diǎn)，以單元知識中的寫作訓(xùn)練來體現(xiàn)寫作體系。這種體制的優(yōu)點(diǎn)是便于講讀和寫作相結(jié)合，使課文成為寫作的范文，體現(xiàn)語文課堂教學(xué)對寫作的導(dǎo)向作用，使課文和寫作兩大語文肢體合為一個(gè)整體。

在具體操作時(shí)，教師除細(xì)心體會(huì)教材單元意圖外，應(yīng)以課文為例，組織學(xué)生分析、討論，幫助他們從優(yōu)秀范文的立意、構(gòu)思、層次結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)方面，切實(shí)掌握有用的知識，使學(xué)生得到可以運(yùn)用的技能，進(jìn)而真正做到講練結(jié)合、讀寫結(jié)合，使教材的設(shè)計(jì)落到實(shí)處。如教師可以在講讀的同時(shí)，讓學(xué)生依照課文進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫等多種訓(xùn)練，以提高技能。這樣教學(xué)，通過作文加深了對課文的理解，課文的學(xué)習(xí)又為寫作提供了借鑒，可謂一箭雙雕，一舉兩得。

４．閱讀和寫作相結(jié)合，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練。

“多讀多練是提高寫作水平的有效途徑。”寫日記，無疑是適合中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的訓(xùn)練方法。就內(nèi)容而言，日記內(nèi)容廣泛、豐富，可書寫中學(xué)生所見所聞、所感所思，同時(shí)也是鞏固觀察成果，積累生活的一種好方法。就形式來看，小小日記，既可以是具體而微的大作文，也可以是片斷訓(xùn)練，表達(dá)方式靈活多樣。經(jīng)常記日記，可以促進(jìn)中學(xué)生觀察、思考、認(rèn)識生活。日記是大作文的靈活機(jī)動(dòng)的變形，是聯(lián)系閱讀和寫作的好方法。

二

寫作的主體是學(xué)生，教師正確的指導(dǎo)僅為作文的成功提供了條件，能否寫好文章關(guān)鍵在學(xué)生一方。所以，教師在研究作文教學(xué)自身規(guī)律的同時(shí)，還須研究學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

優(yōu)秀的文章是智力因素和非智力因素相互作用的結(jié)果。而非智力因素的調(diào)動(dòng)是智力因素得以開掘和發(fā)揮的前提和保障。因此教師應(yīng)始終把調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性、挖掘?qū)W生非智力因素放在寫作指導(dǎo)的第一位。在具體操作時(shí)，我認(rèn)為應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

１．捕捉學(xué)生心理，別出心裁巧命題。

命題是寫作的第一步，命題的優(yōu)劣直接影響學(xué)生寫作情緒的高低。陳舊的命題，遠(yuǎn)離生活的材料，往往因直接違背中學(xué)生的心理特征而難以喚起他們的創(chuàng)作欲望，故而教師應(yīng)在命題上巧用心思，在寫作之初就把學(xué)生的注意力牢牢地吸引過來，使之以愉悅、好奇的情感進(jìn)入寫作境界。為此，教師命題應(yīng)把握三個(gè)原則：（１）新鮮，滿足學(xué)生好奇心。（２）使學(xué)生貼近生活，有話可說、有情可抒，從而產(chǎn)生創(chuàng)作的熱情。（３）題目要求宜寬。

２．注意動(dòng)機(jī)意志培養(yǎng)，激發(fā)寫作內(nèi)驅(qū)力。

動(dòng)機(jī)，就是激勵(lì)人們?nèi)バ袆?dòng)的主觀動(dòng)因。中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的高低，一般是由學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)決定的。一個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)純正的學(xué)生，其理智的動(dòng)機(jī)會(huì)激勵(lì)他不斷地以頑強(qiáng)的意志去克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)困難。寫作也不例外。學(xué)生一旦有了明確的寫作意識，這種意識就會(huì)在其心底變?yōu)榫毠P的激情和使命感，這種使命感會(huì)驅(qū)策他調(diào)動(dòng)意志的力量通過各種手段去克服困難。

３．養(yǎng)成快速作文的習(xí)慣，提高效率激興趣。

定時(shí)作文，限定時(shí)間，勢必增大單位時(shí)間內(nèi)的訓(xùn)練量，提高作文的效率。在經(jīng)過經(jīng)常的訓(xùn)練，學(xué)生將定時(shí)作文作為一種不由自主的需要，即習(xí)慣時(shí)，“少慢差”的現(xiàn)象就去除了。教師應(yīng)通過訓(xùn)練使每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成“快速定時(shí)作文”習(xí)慣。

綜上所述，教師對學(xué)生作文的指導(dǎo)，一方面要通過課堂教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行潛移默化的思想認(rèn)識教育和寫作技巧的傳授，另一方面要通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生積極地投入寫作，雙管齊下，兩條腿走路，融科學(xué)性、趣味性于一體，這是提高寫作水平的根本途徑。再輔之以多讀多練等具體方法，學(xué)生寫作水平提高是完全可能的也談提高寫作教學(xué)質(zhì)量的途徑提高寫作教學(xué)質(zhì)量途徑責(zé)任編輯：飛雪

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第三篇：淺談提高英語教學(xué)質(zhì)量的途徑

提高英語教學(xué)質(zhì)量的途徑

為了培養(yǎng)21世紀(jì)的綜合性人才，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》作出了明確的規(guī)定，改革課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，自己覺得在新課改的要求下，要學(xué)好英語，提高英語教學(xué)質(zhì)量，有如下幾條有效途徑：

一，加強(qiáng)英語活動(dòng)課的訓(xùn)練

英語是一門語言學(xué)科，英語基本功，包括語言，詞匯，語法都需要記憶，如果記憶量太大，那么記憶就有了一定的難度。學(xué)生可以通過各種活動(dòng)去學(xué)習(xí)記憶內(nèi)容，不僅能加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，而且在理解的基礎(chǔ)上記憶就容易多了。比如：“英語故事劇表演，英語情景對話練習(xí)“。等活動(dòng)課，自始至終以學(xué)生的口語表達(dá)為主，幾節(jié)課下來，學(xué)生提高了口語和聽力水平，而且記住了許多短語和習(xí)慣用語。學(xué)生對英語活動(dòng)課很感興趣，都樂于參與，許多學(xué)生說，英語活動(dòng)課給他們提供了運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的信心。

將英語知識與我們的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來

“英語源于生活，用于生活。”，將英語知識與我們的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，那么，在我們的眼睛里，英語將是一門看得見，摸得著，用得上的學(xué)科，對于學(xué)生更好的認(rèn)識英語，學(xué)好英語，培養(yǎng)知識能力，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要意義。因此，在教學(xué)過程中，教師要善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系身邊生活環(huán)境，捕捉生活中的英語現(xiàn)象，挖掘英語知識的生活內(nèi)涵，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語，進(jìn)而達(dá)到提高英語學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。比如：“貼名稱法，”在窗子上貼“window”,在門上貼“door”,在桌子上貼“desk”,在床上貼“bed”的小紙條，這樣英語走進(jìn)了我們的生活，我們的生活中融入了英語，耳濡目染，自然成誦。

三，挖掘?qū)W生的智能潛力，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展

我們要注重發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的智能優(yōu)勢，挖掘每一個(gè)學(xué)生的智能潛力，滿足每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)中，因材施教，例如兔子跑的快，你就別讓它和烏龜賽跑，避免兔子去睡大覺。要力爭給予每一名學(xué)生平等的發(fā)展機(jī)會(huì)和足夠的發(fā)展空間，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過：“成功的體驗(yàn)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。”每個(gè)學(xué)生都渴望成功，因此教師要盡可能多的給學(xué)生一些思考的時(shí)間，嘗試的余地，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，自由發(fā)揮的空間。讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，必然促使他們繼續(xù)學(xué)習(xí)，求得進(jìn)一步的成功。因此，教師在教學(xué)中要給每個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的樂趣。

第四篇：論高校教師如何提高教學(xué)質(zhì)量

論高校教師如何提高教學(xué)質(zhì)量

How to Enhance Teaching Quality for University Teachers

華中農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院 葉人珍

YeRenZhen(Dept.of.Math,Hubei Agricultural university,430070)

摘要：提高教學(xué)質(zhì)量是高校教師不容置疑的責(zé)任，而在高校教育擴(kuò)大化、普遍化的今天，提高高校教師教學(xué)質(zhì)量更是刻不容緩的。本文從教師的師德、學(xué)識、科研、備課、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)與交流、教師的綜合素質(zhì)等幾方面做了較為詳盡的論述。

關(guān)鍵詞 ：教學(xué)質(zhì)量、課堂教學(xué)、綜合素質(zhì)

Abstract: Enhancing teaching quality is no doubtful the responsibility for university teachers, especially when college education becomes more and more all-prevading today.This paper elaborates the teaching quality from the aspects such as moral, learning ,scientific research, preparation for lessons, teaching in classroom, tutorship and communication after class, integrated ability of teachers and so on Keywords: teaching quality teaching in classroom

integrated ability

教育質(zhì)量的好壞，決定著國民的素質(zhì)，關(guān)系著一個(gè)民族的興衰，甚至國家的存亡。如何提高教育質(zhì)量，是一個(gè)古老而又永遠(yuǎn)的話題。而在高校教育相對薄弱的中國，高校教育擴(kuò)大化的今天，“提高高校教師的教學(xué)質(zhì)量”是一個(gè)迫在眉捷的問題。

一、要提高教學(xué)質(zhì)量，教師首先必須熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生

教師必須熱愛自己的事業(yè)，要有甘為人梯，默默無聞的奉獻(xiàn)精神。如果對事業(yè)沒有滿腔的熱情，就不可能全身心地投入，更不可能有所作為和貢獻(xiàn)。作為教師，還應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以情育人，教師對學(xué)生的愛是理智的愛、高尚的愛，是鼓勵(lì)，是贊許，是欣賞，永遠(yuǎn)給他們力量，讓他們充滿信心，及時(shí)排除思想上的障礙，有勇氣去克服學(xué)習(xí)和生活中的重重困難，積極地學(xué)習(xí)和生活。

二、要提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)有淵博的知識和刻苦鉆研的精神 “師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。一個(gè)教師只有知識淵博、專業(yè)精深，才能高瞻遠(yuǎn)矚，站在學(xué)科的前沿，給學(xué)生一片廣闊的知識空間和發(fā)展空間。而且，在這個(gè)日新月異、信息爆炸的年代，知識老化、技術(shù)更新的速度驚人，教師須窮盡一生的精力，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地鉆研，不斷地提高自己，才能跟上時(shí)代的步伐，立足于先進(jìn)的行列，成為科研的先鋒，領(lǐng)引知識的潮流，并融入教學(xué)中去，讓科研和教學(xué)相得益彰。

三、要提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)充分地備課

教師必須深入地鉆研教材，對授課的內(nèi)容要有相當(dāng)透徹地理解，對知識的結(jié)構(gòu)、體系要相當(dāng)熟練。同時(shí)，必須廣泛地閱讀與授課內(nèi)容 相關(guān)的知識，及時(shí)了解學(xué)科前沿發(fā)展?fàn)顩r，為培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣、理論聯(lián)系實(shí)際的能力和創(chuàng)新能力打好基礎(chǔ)。另外，備課不僅備知識，還要“備學(xué)生”。因?yàn)槿魏涡轮R的學(xué)習(xí)都是建立在原有知識的掌握及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之上的，只有了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，才能在教學(xué)中真正做到有的放矢，因材施教。

四、課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是教學(xué)的關(guān)鍵

1、合理地組織課堂教學(xué)

比如：導(dǎo)入，設(shè)置懸念，引人入勝；講解，層層深入，緊扣心弦；啟發(fā)，循循善誘，步步緊逼；討論，高潮迭起，跌宕回旋；小結(jié)，短小精悍，提綱挈領(lǐng)；結(jié)束，畫龍點(diǎn)睛，給學(xué)生留下無限思考的余地。

2、采用先進(jìn)的教學(xué)手段

心理學(xué)表明：單一的刺激易于產(chǎn)生疲勞。在教學(xué)中，可使用多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段，從聲音、圖像、動(dòng)畫等多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀，才能給學(xué)生留下深刻的印象。

3.采用先進(jìn)的教學(xué)方法

在課堂教學(xué)中，記住，學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體！必須逐漸廢除壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和扼殺學(xué)生創(chuàng)造性思維的注入式教學(xué)，實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)，把啟發(fā)式教學(xué)思想貫穿于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，變單向的信息傳遞為多向的信息交流，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、共同探討、互相影響。經(jīng)過認(rèn)真、周密設(shè)計(jì)對話式、討論式的雙向式或多向式交流的教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新思維，從而發(fā)展學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、探索 和鉆研。

教學(xué)方法的選擇還應(yīng)符合學(xué)科的特點(diǎn)、教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，采取適應(yīng)這些特點(diǎn)的有效方法。贊科夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮驚人的效果。”

五、課后輔導(dǎo)與交流是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。

課后輔導(dǎo)與交流，不僅有利于了解學(xué)生，及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和糾正教學(xué)中的不足與失誤，而且通過解決學(xué)生知識中的疑問，生活中的疑惑，可以減少學(xué)生心理的焦慮，思想的障礙，讓他們愉快地學(xué)習(xí)、生活，身心健全地發(fā)展。

六、教師應(yīng)提高自身的綜合素質(zhì)

教學(xué)是一門綜合藝術(shù)，除了教學(xué)方法、教學(xué)手段的藝術(shù)性，還要求教學(xué)者要有很強(qiáng)的表達(dá)能力，教師不僅注重自己的知識修養(yǎng)，品德修養(yǎng)，行為修養(yǎng)，而且需要注重自己的語言修養(yǎng)，不僅準(zhǔn)確無誤、生動(dòng)形象，而且還要幽默風(fēng)趣，抑揚(yáng)頓挫，聲情并茂，這樣的講課才能感染人，吸引人，讓學(xué)生回味無窮。真正做到從教學(xué)的內(nèi)容到形式都力求完美，教師還必須練得一手好書法，如果板書工整美觀，字跡遒勁有力，再配上合理地安排知識結(jié)構(gòu)，條理清晰，那么會(huì)給學(xué)生留下很好的情景回憶。難怪有人說，教學(xué)是一種綜合能力的體現(xiàn)，我們教師必須提高自身的綜合素質(zhì)。

總之，要提高自己的教學(xué)質(zhì)量，教師須為此奮斗一生！愿我們的教育面向世界，面向未來、面向現(xiàn)代化，培養(yǎng)能夠具有 世界競爭力的跨世紀(jì)的人才！

第五篇：淺談中職學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的途徑

淺談中職學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的途徑

摘要本文針對中職學(xué)校目前生源情況和市場需求，從幾個(gè)側(cè)面闡述了提高教學(xué)質(zhì)量的方法和途徑。

關(guān)鍵詞教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校是以教學(xué)為中心，以育人為目的。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是辦好學(xué)校的關(guān)鍵，也是教學(xué)管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，必須全盤考慮，主次配合，多管齊下，才能發(fā)揮整體效益。

受“普高熱”、大學(xué)擴(kuò)招和就業(yè)市場不景氣的影響，中職學(xué)校的招生受到了很大的沖擊，生源素質(zhì)相對降低，且參差不齊，給教學(xué)管理提出了新課題。為在當(dāng)前形勢下教育好學(xué)生，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使他們成為具有扎實(shí)的文化基礎(chǔ)知識和綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級專門人才，增強(qiáng)學(xué)校競爭和生存能力，必須要采取有力措施，積極應(yīng)對。做到與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，有所作為，方能保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師

建立一支專兼結(jié)合，數(shù)量足夠，素質(zhì)優(yōu)良，結(jié)構(gòu)合理，能適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育需要的中職師資隊(duì)伍，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。首先要抓好教師的師德教育，強(qiáng)化工作責(zé)任心，樹立良好的工作作風(fēng)。建立樂業(yè)敬業(yè)意識，上崗競爭意識，效益質(zhì)量意識，下崗危機(jī)意識。做到“責(zé)、愛、博、新”。“責(zé)”責(zé)任重于泰山，盡職盡責(zé)；“愛”愛生如子，關(guān)愛學(xué)生為學(xué)生服務(wù)；“博”有淵博的知識，堅(jiān)實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)；“新”要更新觀念，不斷吸收新知識、新辦法、新經(jīng)驗(yàn)。教師要以高尚的道德，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感和精湛的教學(xué)藝術(shù)為學(xué)生做出表率，潛移默化地去感染學(xué)生。另外要特別注意加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)、知識更新和掌握應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施能力的培養(yǎng)，提高教師自身的教學(xué)能力和實(shí)踐能力。我校近年來舉辦了全校教師參加的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班，提高了教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和課件制作水平。學(xué)校要求每位教師都能自制課件，應(yīng)用課件進(jìn)行輔助教學(xué)。我們進(jìn)行了課件評比，對優(yōu)秀課件進(jìn)行了展示和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)把教師的論文、著作納入年終考核內(nèi)容，考核結(jié)果將作為評優(yōu)樹先的主要依據(jù)，調(diào)動(dòng)了廣大教師的工作積極性。

為了提高專業(yè)教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力，我們要求專業(yè)教師特別是缺乏專業(yè)實(shí)踐

經(jīng)驗(yàn)的青年教師，利用寒暑假和沒課時(shí)間到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐的鍛煉。開展行業(yè)或?qū)I(yè)的社會(huì)調(diào)查，了解自己所從事專業(yè)目前的生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，以便在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充新科技、新工藝。到企業(yè)去向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員請教，在他們的幫助下提高應(yīng)用新技術(shù)的能力。同時(shí)與企業(yè)結(jié)合，進(jìn)行開發(fā)、服務(wù)，積累實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以提高教學(xué)質(zhì)量。在抓好現(xiàn)有教師思想和職業(yè)培訓(xùn)的同時(shí)，我們還利用校企聯(lián)合的產(chǎn)教結(jié)合委員會(huì)，聘請他們中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的專家、工程技術(shù)人員來校做兼職教師。讓他們講授本專業(yè)的前沿科學(xué)技術(shù)知識，并結(jié)合自身工作實(shí)踐和科研成果給學(xué)生上課，對學(xué)生進(jìn)行道德教育、創(chuàng)業(yè)教育及技能培養(yǎng)。在與學(xué)校教師共同進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)了學(xué)校教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化。目前我校“雙師型”教師已占專業(yè)教師的80％以上。

二、深化教學(xué)改革，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

改革課程設(shè)置是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。課程改革的目的是克服傳統(tǒng)的以“學(xué)科本位”為主導(dǎo)的課程體系的弊端，建立一個(gè)以培養(yǎng)實(shí)用型、技能型人才為出發(fā)點(diǎn)，瞄準(zhǔn)職業(yè)崗位實(shí)際需要，以職業(yè)能力為基礎(chǔ)，理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，既有較強(qiáng)針對性又有一定適應(yīng)性的課程體系。突出職業(yè)技術(shù)教育課程的職業(yè)定向性，以職業(yè)能力作為配置課程的基礎(chǔ)，使學(xué)生學(xué)到的知識、技能真正滿足職業(yè)崗位的實(shí)際需要，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；強(qiáng)化基本職業(yè)能力訓(xùn)練，提高學(xué)生對就業(yè)上崗和職業(yè)變化的適應(yīng)力。增加課程的靈活性，形成模塊化、彈性化的課程體系，在整體上適應(yīng)行業(yè)和社會(huì)對人才規(guī)格多變的需求。

在課程體系上，打破學(xué)科界限，進(jìn)行課程的綜合化。通過課程綜合化加強(qiáng)了被學(xué)科體系而人為分離的知識間的相互聯(lián)系和應(yīng)用，提高學(xué)生綜合分析問題，解決問題的能力。擺脫了片面追求知識的廣博和片面強(qiáng)調(diào)單一技能精深的現(xiàn)象，更注重學(xué)生能力的提高和素質(zhì)的培養(yǎng)。“寬基礎(chǔ)，活模塊”的課程結(jié)構(gòu)是一種符合時(shí)代要求的改革。“寬基礎(chǔ)”范圍的課程，以知識的系統(tǒng)性組織技能訓(xùn)練的同時(shí)滲透能力培養(yǎng)，所以一般采用學(xué)科內(nèi)、學(xué)科外間的課程綜合化方式。“活模塊”課程側(cè)重于強(qiáng)化從業(yè)能力的培養(yǎng)，以某種能力形成為主線來組織知識學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，一般采用以專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為中心的課程綜合化。我們在課程設(shè)置上，力求教學(xué)內(nèi)容緊湊、精練，保證重點(diǎn)，剔除與職業(yè)能力關(guān)系不大的、重復(fù)的、過深的理論知識，從而節(jié)約課時(shí)用于增加新知識和加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生在就業(yè)選擇上可根據(jù)各自興趣、愛好等選擇不同類型的糧、油、飼料加工企業(yè)或進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。為了適應(yīng)社會(huì)需求，跟上發(fā)展的步伐，我們還及時(shí)修正了其它各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，拓寬專業(yè)適應(yīng)面，增強(qiáng)職業(yè)的適應(yīng)性，以培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才。

三、常規(guī)工作管理，檢查制度化

加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。目前我校采取了“四查”（日查、月查、抽查、期中期末測評檢查）、“三評”（評選優(yōu)秀講稿教案、評選優(yōu)秀課件、評選優(yōu)秀教師）、“二會(huì)”（教學(xué)例會(huì)、教學(xué)研究會(huì)）的教學(xué)管理辦法，有利于穩(wěn)定教學(xué)秩序，規(guī)范教學(xué)活動(dòng)行為，調(diào)動(dòng)師生積極性和創(chuàng)造性，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)教學(xué)管理工作向制度化、規(guī)范化和科學(xué)化方向發(fā)展。

日查：由教務(wù)科管理人員和教學(xué)相關(guān)科室主任組成的教學(xué)檢查小組。每天從早晨

第一節(jié)課前十分鐘到晚自習(xí)結(jié)束，對全校教師的教學(xué)和下班輔導(dǎo)情況進(jìn)行全方位檢查。檢查內(nèi)容：課堂秩序、師生出勤、自習(xí)紀(jì)律。重點(diǎn)檢查教學(xué)情況，堅(jiān)持杜絕上課不認(rèn)真，課堂吵架，打瞌睡現(xiàn)象。檢查人員做到一日一統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)匯報(bào)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和科室，以便迅速解決。“日查”對防止教學(xué)事故，制止違反教學(xué)紀(jì)律等不良現(xiàn)象的發(fā)生起到了積極作用，同時(shí)還能最大限度地減少教師教學(xué)工作量統(tǒng)計(jì)的誤差。

月查：分教研室檢查和教務(wù)科檢查。各教研室主任每月對本科室任課教師的教學(xué)進(jìn)度、授課講稿、教案、作業(yè)布置與批改和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)完成情況進(jìn)行細(xì)致檢查。檢查不合格者立即整改，以確保教學(xué)質(zhì)量。教務(wù)科檢查屬“宏觀檢查”，通過檢查掌握全校的教學(xué)動(dòng)態(tài)，為宏觀調(diào)控打下基礎(chǔ)。

抽查：分講稿教案抽查和聽課評教抽查兩種形式。教學(xué)值班檢查人員不定期地隨機(jī)抽查任課教師的授課講稿、教案等相關(guān)教學(xué)文件準(zhǔn)備情況。嚴(yán)禁上課無教案，課后補(bǔ)教案現(xiàn)象，以保證授課質(zhì)量。聽課評教抽查：由主管教學(xué)校長、教務(wù)科科長、教研室主任、學(xué)科帶頭人組成聽課評教小組，對本學(xué)期任課教師進(jìn)行抽查聽課。事先不通知任課教師，隨機(jī)進(jìn)行。以檢查教師教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、教學(xué)效果，并請學(xué)生對該教師進(jìn)行測評打分。聽課后進(jìn)行認(rèn)真評議，并將評議結(jié)果及時(shí)反饋到相關(guān)部門。這種作法對促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高有著很大的作用。

期中期末測評檢查：我校規(guī)定每學(xué)期期中期末兩次組織全校學(xué)生對所在班任課教師進(jìn)行測評打分。從學(xué)生角度反映教學(xué)效果和教師被認(rèn)可程度。通過“四查”對教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而達(dá)到對教學(xué)質(zhì)量的有效控制。

“三評”：為全面提高教學(xué)質(zhì)量，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，我校開展了定期評選優(yōu)秀講稿教案、評選優(yōu)秀課件和評選優(yōu)秀教師活動(dòng)。對調(diào)動(dòng)廣大教師工作積極性，激勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取起到了推波助瀾作用。

教學(xué)例會(huì)：在主管校長的主持下，由教務(wù)科、各教研室主任及相關(guān)科室負(fù)責(zé)人參加的教學(xué)例會(huì)兩周召開一次。教學(xué)例會(huì)主要是貫徹落實(shí)學(xué)校有關(guān)教學(xué)方面的決議事項(xiàng)，研究提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施，解決教學(xué)工作各環(huán)節(jié)存在的問題，布置近期教學(xué)中心工作等。

教學(xué)研究會(huì)：各學(xué)科依據(jù)自身特點(diǎn)，在學(xué)科帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)下，不定期地召開學(xué)科教學(xué)研究會(huì)。學(xué)習(xí)討論研究本學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)、教學(xué)方法、解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題等。

教學(xué)管理是為了實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，對影響教學(xué)質(zhì)量的諸因素進(jìn)行計(jì)劃決策、組織、協(xié)調(diào)、控制，使教學(xué)資源得到合理配置，師生教與學(xué)的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，教學(xué)工作就能高效有序運(yùn)轉(zhuǎn)，就可獲得最佳教學(xué)質(zhì)量。