第一篇：參加全國中小學校長培訓班聽課學習筆記整理

參加全國中小學校長培訓班聽課學習筆記整理

(2011-07-22 16:02:52)

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報告之六

由北京八中原校長龔正行主講 題目《我的辦學思想和實踐》

主講人簡介：

龔正行1963年畢業于北京師范學院生物系畢業后,自1981年起，先后任北京市第八中學副校長、校長、名譽校長。

龔正行校長長期堅持研究學習科學，在教學中加強對學生學習過程的管理，在校內建立了四級學習指導。1985年龔校長在北京八中創辦中學超常教育實驗班(少兒班)，為國家培養了近300多名少年大學生。實驗成果獲北京市七五期間教育科研成果一等獎，99年又獲北京市首屆基礎教育成果特等獎和教育部第二屆教育成果二等獎。并編寫《高中生的學習方法和能力培養》、《中學生學習方法指導》、《務實求真錄》、《給新校長的50條建議》等專著。

龔正行校長兼任北京市人民政府顧問，全國青少年心理衛生專業委員會副主任，全國超常人才專業委員會副理事長，北京市學習科學研究會副會長，北京市生物教學研究會副理事長，北京市教育學院兼職教授。

1987年以來先后被評為北京市普教系統教書育人先進工作者、北京市優秀教育工作者。1997年獲國務院頒發的政府特殊津貼，1998年獲北京市特級教師光榮稱號，2003年被評為北京市有突出貢獻的科學技術管理專家。

聆聽龔正行校長?我的三塊‘自留地’?精彩報告。

堅持了三件事：

1、堅持在法定時間內從事教學活動 應試科目不超課時 非應試科目開足開齊

雙休日、寒暑假不上課

八小時睡眠

保證體育課和班會

2、堅持資料的積累

由于學校工作有很強的周期性，有些文章可以調出來多次使用，有些文章調出來稍加修改就能用，有些文章調出來看一看，再講話就可以保持工作的連續性。

堅持學習和調查，就可以使你既有遠見卓識又能腳踏實地。

堅持寫作和積累，就可以為教育增添一份份新的精神財富。

人生是很短暫的，每個人都是匆匆的過客，應該認真想一想如何為社會留下一點永恒的美好的東西。

要把個人的、學校的精神財富轉化成社會的精神財富，不斷豐富教育的文化寶庫。

3、堅持上課

干部堅持上課的好處：（1）不脫離教學實際，不脫離學生，了解情況，體驗師生的疾苦，與師生有共同語言：（2）可以很好地在教改中起到榜樣作用。

優秀教師應當是德才兼備，令學生佩服的人。

德：主要指覺悟高，道德高尚。而這些都應當集中表現在對教育事業的極端熱忱和對學生的極端熱愛上，應當表現在全心全意的做好本職工作。才：是指教師的本領（兩基五勝任四會）。

一個現代教師的才具體應當表現在以下幾方面： 【兩基】基礎知識扎實，功底雄厚，知識面廣、新，不僅精通本學科的專業系統知識，而且精通與本學科有關的相鄰學科的知識；基本能力強，除了一般的能力強外，專業的特殊，能力也應當強，在學生面前，要有很強的解疑難問題和引導啟發學生的能力。

【五勝任】班主任 學科教學、選修課、綜合實踐活動、科研。

【四會】會講外語；會使用電腦輔助教學；會用學習科學知識；會用心理衛生知識

辦學的三大依靠 依靠社會力量 依靠家長

家庭和學校，家長和教師是教育下一代的合作伙伴關系，家長中人才濟濟，家長在幫助學校開展工作方面有天然的積極性，充分調動起家長的積極性，為學校的發展服務是十分重要的。依靠校友

用校友的精神財富和物質財富來回報母校。改革之一：要調動起學生學習的積極性

學生學習的積極性，主要靠老師通過必修課的教學過程來調動。

在教學中，如果老師總是一味埋怨學生不喜歡上自己的課，而從不檢查自己，這本身就說明了自己在教學上的“失敗”。

可以這么說，有的老師就是靠著中、高考來壓著學生學的，學生學得很被動、很無奈，其實這也是教學上的一種“失敗”。可以這么說，如果沒有中高考的“緊箍咒”，很多老師的課就會上不下去。

把學生學習的積極性調動起來的辦法是很多的，但有些老師卻不去動這個腦子，為什么呢？因為他們認為，學生的學習積極性問題，不是自己的事，應當是學生的事，家長的事，班主任的事。

沒有認識到“調動起學生學習的積極性”正是任課老師自己的事，正是每一個老師應當自己來完成的教學目標之一。改革之二：要挖掘必修課教學的教育性 有些老師忘了必修課還要堅持教育性原則，忘了通過課堂教學還要完成提高學生基本覺悟這一光榮任務，也忘了一個教育者應盡的責任。

學生接受德育的途徑應當說是很多的，而在必修課內進行的德育應當說是最自然、最有效、最經常的途徑，可以說，必修課是進行德育的主要渠道。改革之三：要加強必修課的科學性

關于知識的“橫向綜合” 就是不僅要精通本學科的知識，還要掌握與本學科有關的相鄰學科的知識，有時科學性的錯誤就是由于相鄰學科的知識沒有掌握好引起的。

關于知識的“縱向綜合”就是要系統掌握學科各年級的教材，能站在學科整體的高度來教授本年級的課。

這樣，在備課時，才會知道學生已經學過了什么，現在講的內容將來還講不講,現在要為將來做些什么準備。

這樣，在講課時就可以避免了不必要的重復，也就能比較準確地把握住講課的程度，恰到好處，大大地提高了講課的科學性。

總之，把握知識的縱向綜合就是要求學生掌握本學科完整而系統的知識。把握知識的橫向綜合就是要加強各學科知識之間的有機聯系。

夸美紐斯指出，要想消除學生知識的表面性和零碎性，就要通過學科間的聯系看到系統科學的根基，不要使學生的書包成為聯系各學科的唯一橋梁。改革之四：努力發展學生的基本能力

重知識傳授，輕能力培養，這是傳統教學的弱點。在學習基礎知識的教學過程中，要特別注意對學生各種基本能力的培養。

在教學過程中，要發展學生的能力，我認為應當注意以下三點：

第一，在學科教學過程中，要認真分析，各學科主要培養哪些基本能力，哪些綜合能力，哪些學科特殊能力；

要認識到在各種基本能力中，思維能力是核心。

第二，要努力提高學生所掌握知識的質量

知識掌握的質量如何，主要看學生在知識的掌握上有沒有達到系統化、概括化的水平，這是在發展學生能力時，對有關知識的要求。為什么有些學生的能力很差呢？一個重要原因就是與某種能力有關的知識質量太差，而知識質量差的一個重要標志是相關的知識只是支離破碎地存在著，沒有達到系統化、概括化的水平。

只有把“建筑材料”加工成“知識大廈”才能具有“住人”的功能。只有通過復習把知識加工到系統化、概括化的水平，這樣的知識才具有解決問題的功能。第三,要增加課堂教學的活動性

必須增加必修課中學生的活動時間、活動機會。要知道，各種能力必須在相應的活動中才能發展起來。

增加課堂教學的活動性，應當說是發展學生能力的必然途徑之一。改革之五：要指導學科的學習方法

學校除了開設學習指導課，為學生介紹一般的學習方法外，要求各學科教師在課堂教學中要結合學科的特點，指導學生掌握各學科的學習方法，使學生學會具有學科特色的學習方法，這可以說是各學科教師共同的教學任務。做到了這一點，學生在一生中才有可能不斷地繼續學習，以適應不斷發展變化的社會。改革之六：要提高必修課課堂的教學效益

必修課占據了教學的大部分的時間，也占據了學生的大部分學習時間，要想使學生在課外有點自由發展的天地，要想保證學生的全面發展，最好的辦法就是提高課堂的效益。

所謂效益就是說課堂教學不僅要效率高，而且要與培養的目標一致才行。如果學生單位時間內付出了大量的勞動，但沒有達到或背離了我們的培養方向，那么這種課堂教學就是失敗的。

如果通過老師的課堂教學，學生的學習方法越學越死，對學習的興趣越來越低，對學習越來越煩，我認為這種教學的效益就是差的，你講的東西再多也無用。

如果通過老師的課堂教學，學生的學習方法越來越活，對學習的興趣越來越高，對學習感覺越來越愉快，我認為這種必修課的課堂效益就是好的。

課上的學習效益高，課下的學習負擔必然輕，這樣才有可能為學生的全面發展提供必要的時間和空間。“把學習任務最大限度地在必修課的課堂內完成”，這就是必修課改革應該追求的目標。要做到這一點，就必須提高課堂上時間的利用率，在教學過程中堅持“高質量低消耗”的最優化思想。

如何提高課堂的時間利用率，堅持“高質量低消耗”的最優化思想呢？ 第一，老師要備好課

第二，要虛心學習人家的經驗，記取別人的教訓.聰明的辦法是在自己刻苦鉆研，大膽實踐的基礎上，把別人用時間心血換來的寶貴的經驗繼承過來，站在巨人的肩上，才可能超過巨人，并有所創造，教學才能保持先進性。而這個巨人正是一切先進的教學理論和寶貴經驗所組成的。一定要發揮出備課組、教研組集體智慧的力量，在自己的教學中一定要體現出集體的最高智慧。

可以這么說，孤軍奮戰，壓力大，負擔重，效果差；集體努力，壓力小（有責任一起承擔），負擔輕，效果好。

為了使每個人在教學中能夠體現出集體的最高智慧，教學干部、教研組長和備課組長要切實負起責任來,做好以下幾件事： 第一件事，教學研究

在教研組內，要有目的、有計劃地搞教材、教法的分析研究。不要忽略了年級之間的交流。

第二件事，聽課學習

如果每個人在教學工作中都能集全組之精華，再加上自己的特色和努力，教學的質量就會大幅度地提高，師生的負擔就會大幅度地下降。我們要靠科學、靠集體智慧、靠個人鉆研使學校各科的教學都能達到一流的水平。

第三件事，盡量爭取讓學生當堂掌握所學的知識

我們知道，老師可以從批改作業、考試閱卷中知道學生知識掌握的情況，但卻無法知道學生為了掌握這部分知識究竟在課下花了多少時間，也無法知道這部分知識的掌握，主要是在課堂教學中完成的呢，還是靠請教家長、家庭教師、找同學幫助完成的，還是全靠自學完成的，或者是靠抄襲別人的學習成果完成的。我們說學生的課下學習時間可以分為兩部分：

一部分是常規學習時間，主要用來完成老師當天布置的學習任務； 另一部分是自由學習時間，主要用來針對自己的情況，查漏補缺，或者用來總結提高，發展特長。

一個學生的學習主動不主動，主要看這兩部分時間的比例。自由學習時間增加，正是學生學習水平越來越高的表現。第四件事要做好同學科之間的協調工作

有時學生作業負擔過重，是由于各學科之間缺乏協調工作,改進的辦法有以下幾點：

一是在課表的安排上要進一步科學化起來。二是要加強年級各學科間的協調工作。

一個班的所有任課老師應當是一個教學的集體（班級組），班主任應當是這個教學集體的協調者.教學工作的“五點考核法”

一看常規

主要指“教師教學工作常規”完成的如何，或者說看教師盡職的狀況。這二十條要求對教師的九項工作，即備課、上課、作業、輔導、檢查、課外活動、總結、教研、科研等工作提出了具體的規范要求。二看變化

主要看教學工作的三個變化值。

一是從班級平均分看所任班級平均水平的相對變化.二是優秀率的變化值，三是后進率的變化值，三個變化值，使考核工作從靜態到動態，有利于引導全體教師面向全體學生，有利于引導教師在接班時不擇班，也有利于干部從三項變化中分析教師在其中所起的作用。三看負擔

指教師給學生的學業負擔如何。

考核時要充分肯定學業負擔適度，教學效果好，顧全大局的教師,以便把教學的改革工作導向提高效益的方向上去。四看反映 指學生、家長和老師對教學效果的反映。這種反映主要通過學生、家長、教師和領導對教師教學工作的直接體驗來獲得的。

我們要使老師認識到，一個優秀教師首先應當是一個受學生歡迎的老師，而一個受學生歡迎的老師未必是一個優秀教師，優秀不優秀還要做具體分析。評教的結果出來后，我們還要做三件工作： 第一件工作是把學生的評教結果發給老師。

評教的結果有三項內容：有學生對老師各項滿意度的平均百分比，全校同一學科教師各項滿意度的平均值，全校同級職稱教師各項滿意度的平均值。老師看了這些統計后，就可以知道自己的工作狀況在全體教師中的位置了。這可以起到激勵或警示作用，有利于老師反思自己的工作。第二件工作是做好兩頭的工作。

對特別受學生歡迎的教師，要幫助老師總結經驗，有價值的，要加以表彰和推廣經驗；對學生不滿意的老師，要認真進行幫助教育。第三件工作是端正對評教的認識。

針對評教中出現的問題要在全校講，提高對評教意義的認識。五看業績

指看教師所任班級的學業成績（上述三個值的變化狀況）、科研成果、競賽成果、教學改革成果等等。當校長的幾點感悟(一)校長的榜樣作用

要求老師德才兼備，校長應當努力先做到德才兼備，校長的榜樣作用是一所學校寶貴的精神財富，他的榜樣作用是管理學校時的無聲命令。一個威信高，令師生敬佩的校長肯定是一個“以身作則”、“為人師表”和“身教重于言教”的領導。學生以老師為榜樣,老師以校長為榜樣,學校才能辦好。1.活到老學到老.2.要做到“勤政” 校長工作繁忙的原因: 校長拍板的任務重;校長學習的任務重;校長調研的任務重;校長改革的任務重;校長寫作的任務重;校長創收的任務重;校長中高考的壓力大;校長開會的任務重.校長要做到長期“勤政”，還應當注意，要過有節奏的工作和生活，要有勞有逸，有張有弛，這樣才能持久。

校長要做到“勤政”，還應當做到，把絕大部分的時間放在學校的本職工作上，不要分心，萬不可飄在學校外面，忙于社會活動。萬不可浮在上面，忙于做造勢的表面文章。校長要把主要精力放在校內，埋頭真抓實干才是。言必信,行必果

校長應做到“言必信行必果”，就是說校長講的話要兌現，校長做的事要有結果。

校長在講話時切記：不要信口開河，不要夸夸其談；在情緒激動不冷靜時不講話；在情況不明、材料不準時不講話；在政策不明時不講話。

我認為，校長在任上，應當做到四個不停：刻苦學習不停：調查研究不停：勤奮寫作不停；積累資料不停。堅持學習和調查，就可以使校長既有遠見卓識又有腳踏實地的精神。堅持寫作和積累，就可以為教育增添一份份新的精神財富。

第二篇：中小學校長培訓班學習心得體會

首先感謝局領導對這次培訓的精心安排，感謝各位專家、各位校長的精彩講座。這次培訓，對我來說既是一次充電的過程，更是一次革新的過程，體會深刻，收獲頗豐。下面我從體會和學習收獲、今后工作的方向和實踐兩個方面進行匯報，如有不妥，敬請批評指正。

一、體會和學習收獲

這次培訓，對我們的自身成長、學校的發展都將產生深遠的影響。

1、深切體會到了局領導對校長的關心、關注和殷切期盼。在國家實施新一輪西部大開發、自治區人民政府隆重召開教育大會這一背景下舉辦這次培訓班，意義重大，時機及時。發展的關鍵是人才，培養自己的人才才是長期的戰略。培養人才的重擔歸根結底要落實在我們這些教育工作者的肩上，提高自身素質勢在必行。

2、這次培訓層次高，水平高，培訓內容安排得科學、合理、針對性強。報告人都是寧夏教育界的專家，層次高，理論新，視野廣，他們的敬業精神堪稱典范，特別是靳偉才主任，很多方面都是值得我們學習和借鑒的。

3、全面認識了當前教育改革發展的背景、形勢與任務，增強了加快學校發展的責任感和緊迫感。

通過兩天緊張的培訓和學習，我感到收獲很大，獲益匪淺。尤其是對當前的教育背景、形勢和任務的把握上更加明確，同時也提高了認識，增強了工作的危機感、使命感和責任感。作為一名校長，需要不斷加強自身的學習，只有加強學習，才能夠正確把握基礎教育改革與發展的動態，使自己的教育思想與教育理念時刻處于時代的前沿，創造性地開展工作。

4、提升了教育理論，增強了推進學校教育的信心和決心，提高了實施素質教育的能力和水平。

這次培訓，使我們教育思想得以更新，辦學理念得以升華，目標任務更加明確，教育觀念得以轉變，辦學思路得到拓寬，校長角色再次定位，辦好學校信心倍增。認識到，素質教育必須落實，提高質量重抓科研，改善條件重在經營，學校發展重在創新，機遇多多重在把握，困難重重敢于挑戰。通過兩天的學習，我深刻體會到，學校要科學快速的發展，觀念必須先行，必須及時抓住新一輪西部大開發、實施《國家中長期教育事業改革和發展規劃綱要》等等機遇，以創新的激情，扎實的作風主動迎接挑戰，開創學校工作新局面。

二、今后工作方向和實踐

1、要樹立以人為本的管理理念，提高教師教、學生學的積極性。這需要我們彎下腰育人，需要我們相信和鼓勵每一位教師，需要我們精心安排每一項活動。

2、加強制度建設，強化自我管理。學校管理要剛柔結合，既有一個剛性的管理規章制度，并隨著時代的變化而完善，與時俱進;同時，也要有一個柔性的管理辦法，對有些問題的處理還要體現人情味。

3、加強教學科研，提高教育教學水平。

提高教育教學水平、教學質量，根本在于提高教師素質。要重視培養教科研帶頭人，重視培養骨干教師并充分發揮他們的示范和引領作用，從管理角度出發，就是培養好教學管理人員、教研組長。要請進來，走出去，扎實開展校本教科研活動，努力提高教師素質。

4、完善校長角色，創建優美校園。

注重抓好兩方面的工作：一是校園文化建設。精心做到讓每一個設施說話，讓每一件事情育人，我們正在落實這項工作。二是教師隊伍、班主任隊伍以及作為核心的學校領導班子建設。學校領導關鍵要做好服務工作，給教師創造一個良好的工作氛圍和發展平臺，使他們在各自不同的空間、層次上發展。校長要從事務圈中跳出來，要善于動腦筋想辦法，要出教育思想。

5、進一步完善教師崗位聘任制。結合學校實際，因需設崗，因事設崗，多勞多得，優勞多得。

6、尋求以特色和創新求發展的辦學思路。

始終堅持觀念要走在前面，行動要走在前面的辦學意識，通過抓特色教育、校園文化建設和教科研工作，使學校在各方面都得到發展。

第三篇：中小學校長培訓班學習心得體會

中小學校長培訓班學習心得體會

2010-9-6 中小學校長培訓班學習心得體會

通過教育局舉行兩期中小學校長培訓班的學習我受益匪淺。通過專家的講座學習，既更新了我的管理理念，又豐富了我的理論世界。作為一名字管理者，使我進一步驟增強了對學校教育管理的責任感，對教育事業強烈的緊迫感也時刻縈繞于心。通過培訓我感觸頗深，也有些體會，現淺談幾點。

一、教育任重道遠，教育與時俱進。

開班儀式上戴立軍同志的講話意味深長，作為一名字教育管理者要有三情、三真。要有激情、真情、癡情，要以博愛的情懷立志于教育。要擁有真思、真學、真干。孩子是祖國的未來，教師要熱愛每一名字學生，尊重每一名字學生，要公平公正地對待每一個學生。日常不要歧視差生，不要冷談長相不好的學生，不要譏諷身體有缺陷的學生，教師要把更多的關愛送給學生，要從真正意義上體現教育的公平性，教師的愛心與責任感。教育的理念要更新，要更新新知識，轉變舊觀念，要與時俱進跟上時代步伐不做落伍者，教育管理者是引領知識新潮流更新變換教育觀念的指路人。

二、為官要清，做官要廉。拼博進取，努力奮進。

作為一名字管理者，要不斷加強自身素養的提高，對事業要有執著地追求，要有奉獻精神，要自覺遵守法律法規，廉潔自律，清正廉明，做事要公道，在品德上要做個好人，不多拿公家一分錢，做一個誠實坦誠的人，君子修身莫過于誠信，樹立領導在群眾中的良好形象，做一個寬厚善良的人，做一個有責任感的管理者。聽了后英集團經理何著勝的講話也很受觸動，任務艱巨，使命光榮，人活著要有價值，要為社會創造價值，要體現你的價值。每天在家也是呆著，在辦法公室也是呆著，那就不如在辦公室呆著，想著如何發展、如何“進取開拓”作為管理者應該全方位思索你的工作，要有蒸蒸日上的進取心，努力拼博的上進心。

三、增強學習意識，服務意識，創新改革意識

通過培訓學習，意識到自己作為一名字校長下各種意識。

1、樹立學習的意識

社會的發展寄托于教育，教育的發展關鍵看學校，學校看校長。校長要善于學習，有獨特的辦學理念，學校才有生機和活力。要當好一名校長，首先必須勤于學習，學習是進步的先導，不學習是落后的象征。作為一名字合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規做刻苦學習的典范，才能做到工作有思路，有創新。

2、樹立服務意識

一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的公仆，站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學校。正確處理好班子間的工作、生活關系。當好主管而不主觀，處理果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持，不拆臺，做到思想同心，事業同干，層層分工、層層把關，層層負責，從各方面關心好每一位同志，建立好友誼。

3、樹立教育質量意識

校長工作的核心是務必狠抓教育質量，質量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽，一所學校質量的高低，是否有競爭力，關鍵看這所學校校長的管理能力。要全面提高教育教學質量，就必須提高校長的管理水平。

4、樹立創新改革意識

校長要不斷更新教育觀念，樹立現代課程觀，人對觀、價值觀，樹立現代教學觀、學生觀、以科研為先導，把理論與實踐結合起來，作為農村中學校長，必須心系農村，立足實際，不怕困難，敢于奮斗，以“質量立校，以科研強校”形成自己辦學特色，真正把學校辦成讓學生成才，讓家長放習，讓社會滿意的學校。

總而言之，通過這兩次集中培訓，提高了認識，明確了職責，一個好的校長是成就一所好的學校的關鍵，以人為本，轉換觀念，打破傳統的教育思想對人們的束縛，解放思想，銳意創新，開拓進取是新形式下對校長及全體教師的新的要求，學校的發展離不開校長教師的支持。在今后的工作實踐中加倍努力，辛勤工作，營造和諧進取的校園氛圍。

第四篇：中小學校長培訓班

中小學校長培訓班

----學習心得體會

我有幸參加了全國中小學校長網絡培訓班的學習，雖說

是在網上學習，但我依然學的很認真，我了解到了許多新知

識、新理念，受益匪淺。聽了袁貴仁、陳小婭、張力、楊銀

付、關鴻羽等教育領導和專家的講座，使我更加領悟到了學

校的管理，應以學生為中心，以人為本的教育理念，新形勢

下的現代教育管理模式，抓隊伍促發展、抓管理提質量，走

科學的教研教改之路，明確了當前教育改革發展的態勢，現

代教育背景下的校長專業發展，學校文化建設，師德師風建

設。下面就我的學習和認識談幾點心得體會：

一，作為校長一定要加強學習，努力提高自身業務能力

和研究水平

學習過程中，楊銀付，關鴻羽兩位專家給我留下了很深的印象，他們用自己對教育的理解辦教育，引領著老師做教

育。做教師的引領者，就必須加強自身的學習，多讀書，多

思考，把讀書思考作為工作狀態，盡量排除一切干擾靜下心

來研究教育，做一個有教育思想的校長。校長對學校的領導

首先是教育思想的領導，要依據國家的教育政策法規結合本

市教育局的精神要求，以及本校的實際情況，運用教育規律

選擇高效能的方法統籌全校工作，科學地確定一定時期內學

校教育教學工作的重點與發展規劃，并組織實施這些工作任

務，這也啟迪著我，在以后的工作中，只有學習，思考并去研究教育問題，方可提高自身業務能力與思想認識水平，做一個合格的校長。

二、以人為本，營造和諧的教育環境

我認為一名優秀校長應做到以人為本，管理中體現尊重、信任，以服務精神為每一位教師創造學習與發展的平臺，當好師生和家長的服務員角色。客觀公正，公平的評價教師工作，以合理、合法、合情的層次協調好領導與教師、教師與教師、教師與學生、教師與家長之間的關系，要堅持“以感情留人，以事業留人”的原則，營造一個和諧的、良好的人際關系，形成凝聚力，發揮團隊精神，學校才有更大的發展。一是發揮評價的引領作用，評價中體現人文性；二是引導教師體驗成功，體驗快樂。目前教師普通存在心理壓力較重的現象，緩解教師壓力，提高教師的幸福指數須引起每一位校長的高度重視；三是善于鼓勵教師，要善于發現每位教師的優點，關注每一位教師，認真對待每位教師的意見與建議。

三、培養專家型教師。走科研興校之路

學校要發展，必須要有一支高素質的教師隊伍。目前，科學知識，教育方式，教育理念不斷更新，這對教師提出了

更高的要求，教師要樹立科學的教科研理念，有超前的教育意識，要積極參與教研教改。作為校長要引領老師讀書學習。結合學校實際，形成學習制度，并持之以恒地堅持。此外，創造條件讓教師讀書，給教師買書，贈書，大家共讀一本書。培養一支高素質的教師隊伍。

學校要把教研教改的主攻方向放在課堂教學改革、優化課堂結構、提高高效課堂和加大力度關愛學困生，轉變學困生兩個重點之上。引導教師研懂教材、改進教法，與學困生交流思想，建立相互信任，民主、平等、和諧的師生關系。校長要引導教師把課堂還給學生，科學安排講與學的時間分配，培養學生“自主、合作、探究”的學習方法。并發揮教研組的作用，學校每學期各教研組都有教研教改的主攻方向和解決的問題，每一位教師都有一個主攻點和解決的問題，真正把教研教改落實到實處，不搞形式主義，不走過場，走科研興校之路。

總之，此次培訓雖然已經結束，但我們的學習才開始，做為教育工作者，要清楚自己的角色，辦人民滿意學校是社會和人民群眾賦予我們的責任，是學校教育追求的永恒目標，需要每個教育工作者的長期不懈努力，任重而道遠。只要我們堅持 “以人為本”的辦學理念，以學生的成長為本，以教師的發展為本，以家長的滿意為本，我們的學校將會越辦越

好。

第五篇：全縣中小學校長培訓班

全縣中小學校長培訓班

————學習心得為期七天的全縣中小學校長培訓班快要結束了，在這七天的培訓

中，使我學到了不少知識。明確和懂得了今后任務的艱巨性和緊迫性。

對我們全縣的廣大教師來說，面臨著很多問題：怎樣正確地由應試教

育向素質教育過渡的問題；如何全面實施現代教育的問題；如何近一

步加強教師職業道德的問題；如何加強現代信息技術教育的問題；如

何實施基礎教育課程改革以及如何推行新課程的改革問題；教育如何

適應邊遠的農牧區經濟發展需要的問題，等等。

由于上述存在的問題，這就要求我們廣大教師要有新思想，新觀

念，新思路，新視野。在教學中要面向全體學生，要轉變原來的注重

精英改為面向全體，要進行探究式教學方法。在注重尖子生或中上等

學生的學習同時，還要更多地關心照顧那些學習困難的學生。重視知

識結構層此，要在教給學生知識的同時，還要更多地教給學生一些自

力能力，讓學生從小養成自立自強的好性格。作為教師注意引導學生

進行探討式學習，研究式學習，培養學生掌握多媒體、計算機等方面的技術，以便在今后日新月異的社會發展變化過程中，能適應競爭日

益激烈的環境。

對于我們今天的教師和學生來說，不管是教還是學，借助和使用

一些現代的教學手段，如投影、幻燈、錄音、錄像等，已經不再是什

么新鮮的事兒了。隨著科學技術的進步，教育也隨之進入了比以往任

何時候都有重大變革。教育技術在教育教學中的應用，不僅豐富了傳

統的教學手段，也提高了教育教學的效果和頻率，同時也大大改變了傳統的教育教學模式和人們的思想觀念。每個教師要恪守“以人為本，科技領先”的原則，改進教學方法，大膽創新、探索新的教學方法。讓學生學習到更多更廣的知識，要擴大學生的知識視野，培養學和激發學生的學習興趣，要善于發現和培養那些有特殊才能的學生，要耐心細致地輔導學習困難的學生，及時地找出他們學習困難的原因，以便對癥下藥，要更多地培養學生的能力、知識、素質等方面的內容。只要學生具備了能力、知識、素質等，將來學生走向社會，他們也能在競爭激烈的社會中找到一份適合自己的工作，在不同的階層為社會服務，也同樣會實現自身的價值。

如今的社會正是應試教育向素質教育轉變的階段，但是我們并不能因此丟掉應試教育。因為應試教育中的很多內容不是一下子就能拋棄的，任何新事物都有一個適應發展的過程，把應試教育中的不合理的內容逐步丟棄，吸收應試教育中的精華，逐漸向素質教育發展。當今社會正是人才濟濟的時代，社會上的很多行業都要有專業水平的高素質人才。這就要求學校不僅培養一大批有知識的人才，還要培養有多種才能的社會需求的人才。要想培養出合格的人才，就必須注重多層次理論和實踐的培養，要想培養出合格的人才，就必須要有德才兼備的教師隊伍，有了高素質的教育者，才有可能培養出更多更好的社會所需求的人才。新世紀所需要的人才，必須要有新思想、新觀念，要打破那種傳統的格局，要有創新精神。只有這樣，才能緊跟時代步伐，才能與日新月異的社會同步。

在這次培訓中，省上的有關專家都作了精彩的講座，其中周密教授就教師職業道德問題提出了四個問題，讓大家展開討論，這四個問題是：“

1、教師違背職業道德的原因；

2、教師體罰學生的原因；

3、如何才能提高教師的職業道德；

4、教師違背職業道德的具體表現”。本人認為這幾個問題確實值得我們每一位教師深思。這幾個問題在我們廣大教師中都不同程度地存在著。“教師違背職業道德的原因”這個問題，廣大培訓教師座談激烈，總結出了這樣一些原因：⑴不安心工作；⑵環境、待遇差；⑶差下生輔導沒有效果，學校與家庭教育配合不夠，家長的教育意識淡薄，對學校支持不夠；⑷工作量大，課本知識難度大，學生難以掌握；⑸民族學生對漢語掌握不夠，語言不過關；⑹受傳統教育影響，很難適應應試教育向素質教育的轉變，教師講課死板，教具少，學生對學習缺乏興趣；⑺學期末的統考獎罰；⑻對教育法律、法規的認識不夠；⑼教師自身的素質不高；⑽對自己要求不高，放之任之。以上這些原因在每個教師身上或多或少地都存在著。正因為教師違背職業道德，所以才有了教師體罰學生的原因：⑴升學壓力大。全縣的抽考、學區的統考，教師擔心學生考不好⑵有的學生學習太差，適當的一點體罰可使學生有學習信心；⑶寄宿制學校不好管理；⑷受傳統教育方法的影響；⑸教師把不好的情緒帶回學校??。教師違背職業道德的具體表現主要有：⑴敬業精神不夠，很多人都報著一種應付的現象；⑵滿足于現狀，不思進取；⑶同事之間團結不夠，個人主義傾向嚴重；⑷上班期間喝酒、賭博，紀律松散；⑸普遍存在體罰現象或變相體罰；⑹與整個社會道德水準下降也有關

系。社會上的制假、售假、受賄、行賄等現象也不同程度地影響了每一個教師；⑺自身存在心里障礙。表現出暴躁、偏激；⑻競爭激烈。平行班多，壓力大，造成“職業倦怠”，產生一種厭惡心理。上面的幾個方面都是分析了教師在職業道德中存在的現象。那么如何才能提高教師的職業道德呢？本人認為：首先每一個教師應該轉變觀念，要有新的頭腦，新的思路；還要必須遵守職業道德中的行為規范。要對事業忠誠，愛崗敬業，熱愛和關心學生，對自己嚴格要求。與同事之間團結協作，要加強自己的業務素質能力。

另外，周教授還介紹了課堂氣氛的幾種形式：

1、積極的課堂氣氛。這種課堂氣氛我們廣大教師應該采用。這種

課堂氣氛有如下特點：

⑴課堂節奏是合理的；

⑵師生關系也非常和諧；

⑶學生的注意力特別集中，思維狀態也特別好；

⑷學生的參與感特別強。

2、消極的課堂氣氛。這種課堂氣氛也有特點。

⑴課堂節奏不夠合理；

⑵師生關系特別疏遠。

這種課堂氣氛，學生的注意力渙散，反應遲鈍；學生的書寫、閱讀、視讀都有障礙。

3、反抗的課堂氣氛的特點。

⑴沒有課堂氣氛；

⑵師生關系對抗、抵觸。

那么我們為什么要進行新的課程改革，就是因為現行的課程設置存在著很多問題：

⒈課程過于注重知識的傳授，忽視對學生積極主動學習的態度和正確價值觀的培養；

⒉課程結構過于強調學科本位，門類過多和缺乏整合，課程內容過于整齊劃一，缺乏彈性，不能給學生以選擇。

⒊課程內容繁、難、窄、舊和偏重書本知識，課程內容遠離學生、生活及脫離與現代社會科技發展的聯系，忽視學生的學習興趣和經驗。

⒋過于強調接受學習，死記硬背和機械訓練，忽視學生主動參與和探究能力的培養。學生缺乏搜集處理信息，獲取新知識，分析和解決問題的能力及交流合作的能力。

⒌過分強調評價的甄別，忽視學生的積極主動性。

⒍課程管理過于集中，課程缺乏對地方學校及學生的適應性。通過以上問題，我們不難看出課程改革勢在必行，課程改革的目標和任務：

⑴課程功能的改變。

⑵課程結構的改變。

⑶課程內容的改變。

⑷學習方式的轉變。

⑸評價方式的改變。

課程結構發生了變化，教師的角色也要隨之轉變：

1、由以教師為中心的講解者轉變為學生學習的指導者和活動組織

者。

2、學生地位的轉變。從被動接受的地位轉變為主動參與發現、探

究和知識結構的主體地位。

3、媒體作用的轉變。由作為教師講解的演示工具轉變為學生的認

知工具。

4、教學過程的轉變。由講解說明的過程轉變為通過情景創設、問

題探研、協商學習、意義建構的以學生為主體的過程。

最后，讓我們每一個教師都記住這樣一句話：不要讓陽光只照耀在鮮花的身上，也要讓陽光照在小草的身上，讓鮮花和小草共同擁有陽光。

王佐行

2003.1.7