第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級總復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐研究

淺談小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)有效教學(xué)的實(shí)踐研究

2015.4

淺談小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)有效教學(xué)的實(shí)踐研究

【內(nèi)容提要】

針對小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)在我們學(xué)校進(jìn)行了調(diào)查，教師大都是按照教材的編排、按照教材的習(xí)題，系統(tǒng)講完練完為止，再做一些模擬的試卷和抄點(diǎn)題做做，就進(jìn)行畢業(yè)考試了。這樣做能有效嗎？是我們每一位教師需要認(rèn)真思考的問題，教師怎樣結(jié)合新課標(biāo)理念和總復(fù)習(xí)的有效性，讓我們的復(fù)習(xí)課達(dá)到事半功倍、舉一反三的效果。總復(fù)習(xí)備考教學(xué)這學(xué)期時間短、教師任務(wù)重、家長要求高，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量和效益，是每位小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)教師必須面對的問題。【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 總復(fù)習(xí)有效性 實(shí)踐研究

復(fù)習(xí)是一個學(xué)生自主疏理知識，轉(zhuǎn)化能力的過程，它必須理清知識之間縱向和橫向的內(nèi)在聯(lián)系，將“點(diǎn)”連成“片”，內(nèi)化成學(xué)生的東西。然而我們在教學(xué)中往往過分強(qiáng)調(diào)疏通知識點(diǎn)和知識的記憶技巧的訓(xùn)練掌握，而忽視梳理知識的方法和能力的培養(yǎng)。、總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí)、學(xué)期復(fù)習(xí)，對學(xué)生來說，知識容量多、跨度大、時間長，所學(xué)的知識遺忘率高；對于教師來說則感到時間緊、內(nèi)容多、知識的綜合性強(qiáng)，難以在短時間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果。下面談一談我對小學(xué)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)看法：

一、創(chuàng)設(shè)情境，注重互學(xué)

教師應(yīng)教給學(xué)生一些復(fù)習(xí)的方法和技巧，同時又能創(chuàng)設(shè)一定情境讓學(xué)生自主、自覺、主動地去復(fù)習(xí)，這樣可以為上好總復(fù)習(xí)課作鋪墊。如我在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)的概念和公式時，讓學(xué)生不能死記硬背，一定要靠理解透再記憶。在復(fù)習(xí)時要讓學(xué)生先復(fù)習(xí)，我發(fā)給他們預(yù)習(xí)作業(yè)要先做，這樣學(xué)生才能夠做到自學(xué)和總結(jié)。在課堂上布置的作業(yè)，我采取面批的方式，這樣不僅及時反饋給學(xué)生，錯題還可以及時訂正。有時我也會出一些有一定難度的題，讓學(xué)生思考，成績好的學(xué)生能在思考討論中做出來，差的做不出來，他會主動找會的同學(xué)請教，聽懂了再給我講一遍，這體現(xiàn)了互幫互學(xué)，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。良好的開端是成功的一半，創(chuàng)設(shè)情境時我基本上是才用電子白板出示一些動畫的，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生明白老師講的都是學(xué)生經(jīng)常見到的和聽到的。動、有趣、富有挑戰(zhàn)性的情境，能激發(fā)學(xué)生探索的欲望，使學(xué)生樂于發(fā)現(xiàn)問題，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣復(fù)習(xí)，無疑效果是好的。

二、課堂教學(xué)，注重時效

提高課堂教學(xué)有效性,圍繞如何“用較少的精力和時間，取得較大的進(jìn)步和發(fā)展”這一宗旨，全方位地提高復(fù)習(xí)課效率，使教學(xué)效果要有明顯提升。讓不同的學(xué)生在數(shù)

學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。如我在這方面把知識幫助學(xué)生歸納整理好，讓學(xué)生看看自己還有那些沒歸納好，給學(xué)生已補(bǔ)充，在課堂上我講課一般不超過十分鐘，剩下的時間學(xué)生在緊張地練習(xí)，我在一旁巡視，看看那些后進(jìn)生做的怎么樣！誰出錯了，我就幫他指正。誰有問題，我就及時引導(dǎo)。優(yōu)等生可以自己檢查自己的，不需要指導(dǎo)。真正體現(xiàn)了教師是組織者，引導(dǎo)者和合作者的角色。

三、加強(qiáng)實(shí)踐，注重體驗(yàn)

重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。教材注意呈現(xiàn)一些綜合能力強(qiáng)的題目，讓學(xué)生自主探索，呈現(xiàn)在一些動手探索的題目，讓學(xué)生在動手操作中，通過觀察、比較、分析，提出新的認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)新的問題，形成新的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如：在復(fù)習(xí)長度單位和面積單位時，我組織學(xué)生到操場里再一次測量、計算解決實(shí)際問題，把知識幫學(xué)生梳理好?！翱臻g與圖形”中長方體、正方體、圓柱、圓錐的體積和表面積時，我又讓學(xué)生從家里拿來這些實(shí)物，真正體驗(yàn)，從棱、面、頂點(diǎn)、體積和表面積全都復(fù)習(xí)一遍，學(xué)生輕松的記得快學(xué)得牢。

四、加強(qiáng)聯(lián)想，體會數(shù)學(xué)魅力

聯(lián)想是有一種事物聯(lián)想到另一種事物的思維過程，它是創(chuàng)造性思維的起點(diǎn)。在教學(xué)中，根據(jù)方法的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，使學(xué)生體會方法多樣性，解題靈活性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而體會數(shù)學(xué)的無窮魅力。例如，有這樣一道題“用120cm長的鐵絲做一個長方體的框架，長、寬、高的比是3：2：1。這個長方體的體積是多少厘米？”這道題可以用方程、算術(shù)方法等計算，通過聯(lián)想，用不同的方法解答。充分體現(xiàn)了學(xué)生的發(fā)散思維，能用多種方法解答這道題。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的理念，讓學(xué)生有針對性的復(fù)習(xí)和鞏固，調(diào)動學(xué)生的能動性，真正做到全面、持續(xù)、和協(xié)的發(fā)展數(shù)學(xué)素質(zhì)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的教學(xué)效果。

第二篇：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)

新標(biāo)準(zhǔn)英語第三冊期中試卷

一.聽音標(biāo)號

jigsawbikeT—shirtshoetrousers

()()()()()

trainfilmshirttoyparty

()()()()()

二.聽音，標(biāo)出字母順序

AaCcEeGgKkDd

()()()()()()

IiJjBbFfLlHh

()()()()()()

三.聽音，選詞或短語

()1.A.trousersB.shoeC.tree

()2.A.smallB.scienceC.song

()3.A.go homeB.go to schoolC.go to bed

()4.A.have dinnerB.have breakfastC.have lunch

()5.A.runB.haveC.play

四.聽音，選句子

()1.A.What’s the time?B.What time is it?

()2.A.Is it 2 o’clock?B.Is it 7 o’clock?

()3.A.She likes this dress.B.She likes this T—shirt.()4.A.I go to school at 9 o’clock?B.I go to school at 8 o’clock?

()5.A.It’s half past 7.B.It’s half past 9.五.選擇連線

()1.What’s the time?A.Yes , it is.()2.What do you like?B.No, it isn’t.()3.Is it 7 o’clock?C.Thank you.()4.Do you have music at school?D.It’s 8 o’clock.()5.Here youare.E.I like T-shirts.六.寫出所缺字母

AaBb_____Dd_____Ff

Gg_____Ii______Kk ______

七.抄寫單詞

1.head2.trousers3.T—shirt

4.film5.English

第三篇：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)反思

永安小學(xué)

譚麗蓉

進(jìn)入總復(fù)習(xí)了，我首先是按照教科書的結(jié)構(gòu)安排，即數(shù)與數(shù)的運(yùn)算，代數(shù)的初步認(rèn)識，解決問題，量與計量，幾何初步認(rèn)識，簡單的統(tǒng)計這六個部分復(fù)習(xí)了從小學(xué)四年級到六年級的一些主要概念，公式。在教學(xué)的過程中我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生計算能力不強(qiáng)，即使在很簡單的計算題上也會出錯，我分析主要有兩個原因，一是平時練習(xí)少了，課改后數(shù)學(xué)教材上的計算題比較少，包括練習(xí)冊上的計算題都沒有幾道。二是學(xué)生們還是粗心了，沒有養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。針對此現(xiàn)象，我會在后面的復(fù)習(xí)時間里多一些練習(xí)，每天額外布置兩道計算題，當(dāng)天檢查。

另外，我發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握了，可是在遇到稍稍加深的題目時，就束手無策了。比如說學(xué)生明明知道“一月大，二月平，三月大，四月小……..”的規(guī)律，但是在遇到像“今年上半年有多少天？”這樣的題目時，卻不知道該怎么做。對于此，我應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固，保底。畢竟我們班處于中等水平的學(xué)生有一定的數(shù)量。在此基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)一些聯(lián)系實(shí)際以及稍稍難的題目。

在策略上，我將班上64個學(xué)生，每4人一組，分成16組，好中差搭配。每組一位小組長，在遇到問題時，小組內(nèi)討論，我感覺他們相互討論會有一些思維的碰撞，同時他們自己交流起來感覺容易接受一些。如果小組內(nèi)不能解決，那么就交給老師和學(xué)生們一起討論。

我打算分三輪總復(fù)習(xí)，目前已經(jīng)在第二輪復(fù)習(xí)了，專項(xiàng)訓(xùn)練，講解習(xí)題。最后一輪是將學(xué)生們?nèi)菀壮鲥e，考試又容易出現(xiàn)的題型再講一遍。

其實(shí)，我心里還是沒有底的，畢竟是剛出來教書，又是畢業(yè)班，但是我會盡自己最大的努力，上好每一堂課。我知道，經(jīng)驗(yàn)不是苦思冥想幾天，或者是幾晚上不睡覺就能積累的，需要在工作中積累，在積累中思考。我會反思自己，爭取每一次都有進(jìn)步！

第四篇：六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)

填空

1、十八億四千零五十九萬九千八百改寫成以億為單位寫作（），保留兩位小數(shù)寫作（）億，改寫成以萬為單位寫作（），保留一位小數(shù)寫作（）萬。

2、五個個大小相等的正方形，拼成一個長方形，這個長方形的周長是48厘米，每個正方形邊長是（），這個長方形的面積是（）。

3、一根長2米3分米的木料，把它截成三段，表面積增加24平方厘米，這木料的體積是（）

4、在一個盛滿水的底面半徑是20厘米的圓柱形容器里，有一個底面半徑是10厘米的圓錐體浸沒在水中，取出圓錐后，容器水面下降5厘米，這個圓錐高（）。

5、一個等腰三角形的頂角是銳角，那么這個三角形一定是（）三角形。

6、三位小數(shù)a精確到百分位是8.60，這個三位數(shù)最大是（），最小是（）。

7、一根鐵絲長480厘米，焊成一個長方體框架，長寬高比例是3：2：1，這個長方體的表面積是（）平方厘米，體積是（）立方分米。

8、側(cè)面積相等的兩個圓柱，表面積（一定/不一定）相等。

9、圓的半徑與周長成（）關(guān)系。

10、如果5/x=y/3，那么x與y成（）關(guān)系。

列式計算

1、七除二又四分之三的商減去四點(diǎn)五乘以三分之一的積，差是多少？

2、一個數(shù)的五分之四比270的百分之三十多75，求這個數(shù)。（列方程）

應(yīng)用題

1、某工廠去年總產(chǎn)值2300萬元，比前年增加15%，這個工廠前年的總產(chǎn)值是多少萬元？

2、甲乙兩車同時從兩地沿公路相對開出，甲平均每小時行48千米，乙車平均每小時行54千米，相遇時兩車距兩地中點(diǎn)36千米，兩地相距多少千米？

3、在含鹽40%的鹽水中加入80千克水，鹽水含鹽30%，再加入多少千克鹽，鹽水含鹽50%？

第五篇：六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)

六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)

一，數(shù)和代數(shù)

1． 教學(xué)內(nèi)容；[1]正數(shù)，零負(fù)數(shù)整數(shù)，自然數(shù)[2]分?jǐn)?shù)與小數(shù)[3]百分?jǐn)?shù)與成數(shù)

2． 數(shù)的讀寫，數(shù)的改寫，數(shù)的大小比較

3． 數(shù)的整除，分?jǐn)?shù)，小數(shù)的基本性質(zhì)