第一篇：市教學能手評選評委點評建議

市思品能手評選點評教學設計

2014年10月，市思想品德教學能手評選活動在人杰地靈的武松打虎故鄉(xiāng)——陽谷舉行。30多名教師各顯身手，為我們準備了一堂堂豐盈的精神大餐。作為評委，受各位參賽選手的感染，于是借助教學設計的形式把我的聽課心得和體會寫出來，以供年青教師出課參考。

一、點評導入：

什么樣的課是一堂好課。對于好課的思考，從我進入教育這個行當以來，就一直沒有停止過。一些專家的關(guān)于好課的標準的論述給了我很多的啟示。比如胡云琬老師關(guān)于好課的“六有”標準：一堂好課要有魂、有神、有序、有生、有色、有效。還有教育專家周家亮老師的“五個充滿”的好課標準：即充滿思想、充滿觀點和行為規(guī)范、充滿智慧、充滿尊重與關(guān)懷、充滿文化。

我自己感覺一節(jié)好課，就是能完成教學目標，課堂上充滿歡聲笑語，同學間可以充分發(fā)表意見，可以很好的溝通交流的課就就是一堂好課。好課的標準可以說是仁者見仁智者見智，公說公有理婆說婆有理。但有一點可以肯定，能達到“五個充滿”和“六有”的課一定是一節(jié)好課。

二、評課過程：

環(huán)節(jié)一：能手課中的亮點：

1、講課老師在備課上下了苦功夫，精心準備，為我們做了豐富多彩、各具特色的課堂大餐。課件所選事例體現(xiàn)了“貼近生活、貼近學生、貼近實際”三貼近原則。如有選手就運用了陽谷實驗中學的校園、教學樓、學校活動、宣傳欄里面的內(nèi)容作為材料，運用給學生一種親近感，也體現(xiàn)了教師備課中真正的備學生的內(nèi)容，不只是備自己的學生，還備了陽谷實驗中學的學生，讓學生對教師產(chǎn)生親近感，拉近了師生之間的感情和距離。

2、大部分教師個人素質(zhì)很好，教態(tài)自然大方，有親和力，與學生融為一片。這次講課中，很少有教師孤零零的站在講臺上不動，大都走到學生中間來，在學生中講課，與學生面對面的、近距離的交流，與學生打成一片。課堂上的氣氛很融洽，學生也都積極配合，教師也很注重學生活動，鼓勵學生動手動腦，充分調(diào)動學生積極性?？梢哉f每一位參賽老師的課里都可以找到亮點。

3、能很好的處理知識與材料之間的關(guān)系。變歸納式教學為演繹式、探究式、合作式，注重啟發(fā)學生思考。教學模式有所創(chuàng)新，個別教師在教學上有自己獨到的見解。教材分析深入，能挖掘出一些與時俱進的新事例、新材料。

4、課堂教學形式多變。有老師自己錄錄制小品，提高了課堂效率。教學目標達成度高，并注重最后的升華和提高。能夠?qū)⒅R、能力升華提高到情感態(tài)度價值觀的高度上來，至少口頭上要求了，做到了這一個環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)二：對本次能手評選出現(xiàn)問題的解決方法和建議：“教訓比經(jīng)驗更能讓人印象深刻?！薄俺砸粔q長一智”，我想大家更想聽我說一說建議：

1、處理好知識與教材中事例的關(guān)系。

要深入挖掘教材，充分利用教材中的一些事例，不要停留在表面上。我們常講：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。我們的教參（加上光盤）比教材厚許多，補充了很多內(nèi)容，這是需要我們好好研究的。只有在真正讀懂、吃透教材、教參的基礎(chǔ)上，你才可能發(fā)現(xiàn)教材中的觀點和材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，才能很好的駕馭教材，熟練地、得以應手地講解教材，利用教材中、教材外的事例材料為教材服務，將教材中的知識內(nèi)化為自己的東西，并傳授給學生，學生才能很好的接受，并享受其中學習的快樂。

對事例材料分析挖掘不透，活動不充分，意猶未盡。提出的一些問題僅停留在表面上，問題設置沒有深度，學生不能真正談出自己的真情實感和真實感受，不能挖掘出材料內(nèi)在的一些東西，不能觸動學生的心靈，引起學生共鳴。

2、處理好教學中細節(jié)問題。

細節(jié)決定成敗。海爾首席執(zhí)行官張瑞敏經(jīng)常對員工說的一句話是：“什么叫做不簡單？能夠把簡單的事情天天做好就是不簡單。什么叫做不容易？大家公認的非常容易的事情，非常認真地做好它，就是不容易?！崩蠋焸兘?jīng)常犯的錯誤的就是眼高手低，明明是很容易的事情，比如調(diào)動學生氣氛，到這個地方應該是學生非?；钴S，踴躍回答問題的，卻出現(xiàn)了冷場，什么原因？你沒有做好兩手準備，一手是學生非常踴躍回答，一手是學生如果答不上來你應如何處理，這些你都應考慮到。

細節(jié)決定成敗。課堂上的一些細節(jié)問題處理不好，會影響整個課堂的教學效果。開頭語、過渡語、提問學生、歸納總結(jié)學生的回答、如何引入下一環(huán)節(jié)，課堂預設如果不能生成應怎么辦，學生回答答非所問，總是答不到要點上，如何處理這些問題都應考慮到，不要只考慮到學生應該這樣答，不這樣答就是學生太笨了，學生不配合了，多從自身找原因，少抱怨學生。有時只能說明教師備課還是不夠充分，不能埋怨學生的不配合、不積極。不要忽視教案，教案中的每一個錯別字都一次次的告訴我，老師，你不是一個治學嚴謹?shù)娜?。教案中的格式、字體告訴我，老師，您的教案是網(wǎng)上下載的。課件中的別字，空格告訴我，老師，您的課件是用的別人的吧，下次一定改成自己的，您穿別人的衣服不合適。

3、教師引導不到位，學生活動不充分。有預設無生成或預設與生成脫節(jié)。有教師習慣于一個事例得出一個結(jié)論，整個課堂都處于總結(jié)歸納的過程之中，顯得過于單調(diào)。因此教師在預設問題的過程中應充分考慮到學生的回答，會出現(xiàn)什么樣的生成，多準備幾個生成，有備無患。

4、課堂的活躍要有度，把握好課堂的活躍程度。

關(guān)于課堂討論：“課堂討論是個寶，學生不動就要討，至于討論的什么，你不知來我不曉”。今年這種情況很少。課堂的活躍不等于熱鬧，不等于吵鬧，更不等于打鬧。活躍的是學生的思維，是學生的積極思考，同學間的相互討論，對問題的探究，是師生間的積極互動。課堂上學生的活躍一定要把握好一個度，真理在往前跨一步就是謬誤。

5、課堂上要不要讓學生上臺表演？學生在他的同學面前，在評委、聽課教師比學生人數(shù)還多的情況下，有時是很膽怯的，不僅學生，老師在講課時面對如此多的聽課教師也難免會有些緊張，更不要說學生平時上課就不表演的小品，在這種情景下表演好不容易。如確有需要，可以采用錄像的方式，課下錄好，插入PPT，課上放映，效果會好些。

環(huán)節(jié)三：教師平時的積累應做到”六個注意”。

（1）注意語言、表情和手勢：言簡意賅，語言要精煉，干凈利落。不要像機關(guān)槍一樣，講起來沒完沒了，從上課講到下課，學生沒有任何獨立思考的時間。一定要錘煉自己的教學語言。注意手勢：教師上課時，有的教師不知道手應該放到哪里，垂下不是，倒背不是，放在胸前也不是。更有的教師上課時指手畫腳，手舞足蹈，來回轉(zhuǎn)圈，不知應站在什么地方。其實上課時，適當?shù)氖謩菘梢约訌娊虒W效果，增強教學的感染力。只要不插進兜里，自然就行，沒有什么刻意的要求。

（2）注意對學生的評價。評價學生要適度，贊美學生要贊美在點子上，回答問題不好的要鼓勵，不要學生一回答就說好，太好了，你真是太棒了，好話說多了讓人聽了也不舒服。我們老師講學會贊美、學會傾聽，學會微笑，那么上課你贊美學生了嗎？認真傾聽學生的發(fā)言了嗎？您上課時微笑了嗎？（3）注意提高處理突發(fā)事件的能力。比如老師講課時麥克風發(fā)生嘯叫，老師處理的就很好，很快消除影響。課件放不了的情況這次也沒有出現(xiàn)。

（4）注意處理好課堂上的一些細節(jié)。瑕不掩瑜，是當我們成了一塊玉的時候，缺點掩蓋不了優(yōu)點，但當我們還是一塊毛坯玉時，缺點是可以掩蓋優(yōu)點的。所以課堂上的一些細節(jié)問題一定要引起重視并及時予以處理。如課上學生讀錯字，教師要及時糾正。教師PPT中出現(xiàn)了錯字如能及時發(fā)現(xiàn)，也應馬上更正。如指人的“他”寫成了“它”，本指男人的“他”寫成了“她”，如此明顯的錯誤如果不及時更正，只能說明教師備課不嚴謹，粗糙，評委對教師的課的印象也會打折扣。

（5）注意合理分配課堂時間。課堂的40分鐘如同40元錢。是師生共有的。有老師是葛朗臺，全部自己花掉，不給學生一分。課堂時間的分配如同拉鋸。只有雙方都擁有活動空間，才能鋸斷木頭。否則，只能是剔頭挑子——一頭熱，熱臉貼上冷屁股。學生們是不配合、不領(lǐng)情的。

（6）處理好借鑒與創(chuàng)新的關(guān)系。

課件可以借鑒，但一定要加入自己的思想，修改成自己的東西。如老師們用的一些事例，“口”加畫，可以寫出多少個漢字，“螃蟹齊心對付海鷗”，“企鵝戰(zhàn)勝鯨魚”的視頻，材料都非常的好，但不同老師用出來的效果差別很大。

三、評課小結(jié)：顆粒歸倉：通過我的講解，大家聽到了什么？

1、胡云宛老師關(guān)于好課的“六有”

2、周家亮關(guān)于好課的“五個標準”

3、本次能手課中的亮點及建議

四、評委寄語：

我要聽課，因為它，我增長見識，開闊視野； 我愿聽課，因為它，我學到經(jīng)驗，充實自己；

我愛聽課，因為它，我累積資本，厚積薄發(fā)；

正因為這一切，我們營造了一個團結(jié)合作的思品教育世界，用我們的力量影響著孩子的成長。

第二篇：市教學能手評選聽課心得

市初中物理教學能手評選聽課心得

金秋十月，市初中物理教學能手評選活動在實驗中學如期舉行。來自各縣市區(qū)的三十幾位優(yōu)秀教師參與評選。參評教師分成兩組，我作為評委聽了其中一組教師的授課，其中不乏精彩之課！各位教師充分利用多媒體和翔實的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學資源，在講授中充分利用語言和動作，使學生在課堂中快樂學習，極大地發(fā)揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了學生參與的積極性，充分挖掘出了學生的潛能。幾位教師表現(xiàn)出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。

教師們通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出教師的“導演”角色，當好學生學習的“引路人”。

這次聽課，體會較深的是老師們對教材的靈活處理和深層挖掘，在《平面鏡成像》和《電阻》這兩節(jié)課中，對于實驗中出現(xiàn)的各種不同數(shù)據(jù)，老師幫助并引導學生分析處理，除去干擾因素。恰是這種實事求是的態(tài)度是我們教育工作者必須具有的基本要求。實踐證明，老師的智力勞動沒有白費，學生們的興趣調(diào)動起來，熱情也高漲，整節(jié)課在愉快中度過！這難道不是我們教師一直追求的嗎？簡潔明快的板書，讓人記憶猶新！用最少、最精煉的字描繪最重要的信息，真好！若要對聽過的諸多課一一談體會，我想恐怕我再說萬言也不止，恐日子久了淡忘，趕忙記錄下來幾點體會如下：

1、知識整合，妙！

針對《平面鏡成像》和《電阻》這兩節(jié)課，不同的老師分別做了不同的教學順序，細細聽來，都十分恰當，看來，對教材的重新整合的確體現(xiàn)了不同的教學風格，也與教師的素質(zhì)有密不可分的關(guān)系。引入新課都下了極大的功夫，有的聯(lián)系生活激趣引疑，有的表演活動振奮人心，有的自創(chuàng)教具緊扣課題，有的師生配合搭臺唱戲，教材上的實驗不一定是最合理的,但教師有智慧，設計出新穎、有趣、創(chuàng)新、實效的實驗幫助學生理解問題。所以無論哪種方式，順暢有效即可。

2、環(huán)節(jié)過渡，精！教師的基本功過硬，各教學環(huán)節(jié)，雖形式各異，似無法，確有法在其間。每一個教學環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣，過渡極為自然，如同故事進行到此刻，就當有下文一樣，引人思考。因教師準確的語言串聯(lián)，各環(huán)節(jié)過渡時，毫無唐突之感！以自然大方的教態(tài)、流暢優(yōu)美悅耳的教學語言贏得了在場所有老師的稱贊！

3、啟發(fā)質(zhì)疑，實！在物理實驗中，學生會出現(xiàn)不同的疑問，教師能靈活的處理，說明課前下了功夫，而且教師點撥時，語言中的啟發(fā)性，引導性，能啟迪智慧，沒有暗示，又十分恰當！研究問題的過程和結(jié)論不是教師講出來的,也不是學生念出來的,而是學生“悟”出來的。

4、學習過程，趣！那些優(yōu)美的課件自不待言，那些有趣新鮮的實驗，確實讓學生們快樂起來，熱情高漲起來。教師根據(jù)所教內(nèi)容,讓學生自主探究實驗、邊學邊實驗，對觀察到的實驗現(xiàn)象，在師生的共同研討下，逐步對現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進行分析，深入到問題的本質(zhì)，形成實事求是的科學態(tài)度。學生真是學在樂中，樂在學中。

回來深思，細致歸納，心有感觸得出優(yōu)秀教師授課的十條共同優(yōu)點：

1、精彩的導入設計，緊扣課題，激情引趣。

2、精練、優(yōu)美、悅耳動聽的教學語言。

3、富有創(chuàng)意的教學設計。

4、緊密圍繞教學目標展開教學，重點突出——實，難點突破——巧，教學效果——優(yōu)。

5、課堂教學生成三種聲音------學生的質(zhì)疑聲、驚奇聲、歡笑聲。

6、合理、科學的分配教學時間。

7、課件的制作精美、實用、充分調(diào)動學生的視聽感官。

8、教案設計實用、詳略得當，留有彈性余地和發(fā)揮空間。

9、都體現(xiàn)了“教師主導，小組合作，當堂達標”的教學模式。

10、好課都體現(xiàn)了課堂的主角是“學生”，教師的作用是巧妙的“引導、點撥”的新課標思想。

通過這次聽課活動，我認為教學就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，從而為初中物理教學指明方向：

1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經(jīng)驗，以指導教學，使教學再上一個新臺階。

2、鉆研新課標，轉(zhuǎn)變教學觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學方法，課前制定出切實可行的教案。

3、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內(nèi)容，開拓學生視野，為學生的自主學習創(chuàng)造條件。

4、課堂上大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生的探究能力，培養(yǎng)學生的小組合作意識。

提筆言及，還覺未盡，筆墨太淺，無以表切，唯有親臨，方能體味，參加此次活動，使我對教學進一步加深認識，開闊了視野，增長了見識，提高了能力。

第三篇：××市2015年教學能手大賽評委代表發(fā)言稿

××市2015年教學能手大賽評委代表發(fā)言稿

××市2015年教學能手大賽評委代表發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導、各位評委、各位參賽選手：

大家下午好！

在這春光明媚的四月天，在這充滿團結(jié)、奮進氛圍的美好時刻，能作為教學能手大賽的評委代表在這里發(fā)言，我感到十分榮幸，在此，我謹代表全體評委對組委會的信任表示衷心的感謝，對教學能手大賽的隆重開幕，表示熱烈的祝賀！

此刻站在這里，真是感慨萬千，回想2013年，我也是參賽選手中的一員，如各位老師一樣，懷著忐忑不安而又激動喜悅的心情一路走來。這是一個艱辛的歷程，甚至可以說是一種煎熬，嚴酷的比賽規(guī)則有著許多的未知性，心理壓力大，需要準備的太多，但同時慶幸，正是這樣的規(guī)則，才更加體現(xiàn)出比賽的公平性和嚴謹性。記得當時我和好友相互勉勵：盡最大努力闖過每一關(guān)，拿到省級教學能手，以后就可以笑看風云了。2014年5月在上海參加優(yōu)秀教學能手培訓期間，回憶那段經(jīng)歷，我們都認為那是投入了最多努力的一段時光，也是專業(yè)成長最快的一段時光，而這段經(jīng)歷也已沉淀為人生路上一段親切的懷戀。

今天用這段經(jīng)歷與各位選手共勉，我是想說，每一位經(jīng)歷過賽教的老師背后都是一路艱辛，而今天在座的許多評委也都是從這條艱辛的道路上一路走來。比賽即將開始，面對風云我們并不輕松，更多的是沉甸甸的責任，我們對每一位選手的艱辛和期待都感同身受。

在此，我謹代表75位評委向大賽組委會、向各位參賽選手莊重表態(tài)：在比賽中認真、嚴謹?shù)芈牶妹恳惶谜n，堅持標準、公平公正打分；評審期間服從組織安排，排除干擾，集中精力投入工作；自覺做好保密工作，確保評選活動在同等條件下公平競爭，按時、高質(zhì)量地履行好評委職責，并自覺接受大家的監(jiān)督。

最后，衷心祝愿各位選手發(fā)揮最佳水平，展示最優(yōu)秀的一面，愿你收獲2015年××市教學能手的榮譽，更愿你未來能站在省級教學能手的賽場上展示別樣的風采！預祝2015年××市教學能手大賽圓滿成功！謝謝大家！

第四篇：教學能手評選

寧化紅旗小學“教學能手”評選揭曉

紅旗小學教導處張運陸

為把我校校本教研和專業(yè)化成長進一步引向深入，從整體上提高廣大教師的教科研水平，激發(fā)教師在教學改革上的創(chuàng)新意識，積極開展“創(chuàng)優(yōu)”活動，努力提高課堂教學效率，我校從4月14日起開展了“教學能手”評選活動。為確保本次活動的順利開展并取得實效，學校特此成立了領(lǐng)導小組，由李富貴校長親自任組長。同時，還挑選業(yè)務能力強、師德高尚的老師組成語文和數(shù)學兩個評委組負責本次活動“十佳教學能手”的評選。

本次評選活動內(nèi)容有撰寫教學設計、應用多媒體進行課堂教學、擬寫教學反思等。在本次活動中，所有參賽教師都能認真鉆研教材，潛心研究教法，認真撰寫教學設計并反復揣摩修改；在課堂教學中采用現(xiàn)代化教學手段輔助課堂教學，教態(tài)自然得體，有些教師語言生動幽默，課堂氣氛活而不亂，教學效果明顯；課后參賽教師均能針對自己的課堂教學，認真撰寫教學反思，總結(jié)課堂教學的得與失，努力提升自己的教科研水平。

經(jīng)過半個月來的激烈角逐，本次活動的結(jié)果已經(jīng)揭曉，語文科陳忠煌、夏遠珍、伍添良、羅秀珍、謝華春等五人，數(shù)學科伍銀發(fā)、劉發(fā)平、李菲、葉龍珠、曾榮秀等五人榮獲紅旗小學“十佳教學能手”光榮稱號。

本次活動為我校教師脫穎而出搭起了一個展示自我、挑戰(zhàn)自我、完善自我的舞臺，促進了我校校本教研和教師培訓工作。同時，也為我校教師提供了一次不出校門就可以學習新理念、新教法的良好機會，取得了很好的效果。

2010年5月7日

第五篇：優(yōu)質(zhì)課評委點評

優(yōu)質(zhì)課評選評委點評

各位領(lǐng)導，老師們，大家下午好！

首先感謝領(lǐng)導給予我的這次機會，但我想說的是我這里只是談談我聽了這幾節(jié)課的感受，不算點評，因為我們綜合組參賽的學科多達六門，我想我能作點評的只有英語。尤其是音樂，體育，美術(shù)對我來說是個陌生的知識領(lǐng)域，我真不敢妄作評論，只能從教師的教態(tài)，教學環(huán)節(jié)設計，課件制作等方面談談我的感受。

我們綜合組共有7位老師參加本次的優(yōu)質(zhì)課評比活動。他們分別是周健敏，熊開菊兩位老師的英語課，王國蓉老師的音樂課，韋本嬌老師的美術(shù)課，學前班王光靜老師上的一節(jié)數(shù)學課和韋章莉老師上一節(jié)語文課以及張鴻飛老師的體育課。七位老師都有優(yōu)異的表現(xiàn)。他們課堂上簡練流利的課堂用語，瀟灑自如的教態(tài)，新穎獨特的教學設計，優(yōu)美動聽的歌唱，豐富形象的肢體語言，精美實用的課件制作，良好的心理素質(zhì)，都給我們留下了深刻的印象，更是值得我借鑒的經(jīng)驗。他們每一堂課整體設計都很好。無論是課件的制作、教學環(huán)節(jié)的養(yǎng)學生能力的原則。

但是細細品味，七堂課又有各自不同的風格。我歸納為以下幾點： 一．老師們課前都做過充分的準備，不僅有精美的課件，自制的拼音或單詞卡片，更有色彩鮮艷，各具特色的教具輔助教學。我尤其喜歡周健敏老師自制的教具。本堂課內(nèi)容與孩子們的服飾以及他們喜愛的顏色有關(guān)，所以她別出心裁，制作一個玩具衣柜，教學內(nèi)容就是從衣柜里取出來的一件件色彩鮮艷的服飾，如yellow t-shirt, green dress, white sweater等，于是，學生們便在這種新奇而欣喜的氛圍中輕松掌握了本課內(nèi)容。

二，教師上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，學生始處在高度興奮、高度思考運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學生的情感。尤其學前班的兩位老師。她們親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力。一句嘉獎的話語，一張小貼畫，都能激起孩子們興趣的火花。

三、熱身，導入過程很有特點，每位教師采取不同的方式創(chuàng)設情境教學，這樣不會讓學生一開始上課就覺得很緊張，而且還可以把學生的注意力從課間吸引到課堂中來，只有集中的注意力才是學習的最佳狀態(tài)。比如周健敏老師的warm-up用的就是一首《colour song》,明快的音樂，鮮艷的色彩立刻吸引了學生的眼球和注意力。再比如韋章莉老師在導入時，結(jié)合小白兔的幻燈片與老師的富有童趣的童話故事，孩子們立刻進入了角色。

四、教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，引人入勝，充分激發(fā)學生的學習興趣，更有利于學生對所學知識的牢固掌握。比如韋本嬌老師的《二方連續(xù)紋樣》一課，如此抽象的概念，學生們乃至聽課的老師們，都是一頭霧水，不知是何物。課件呈現(xiàn)后，我們不僅明白了什么是二方連續(xù)紋樣，還知道了二方連續(xù)紋樣給我們生活中帶來的許多不同的視覺效果。再比如熊開菊老師的《In the zoo》一課，通過課件，展示了學生們很喜愛的《西游記》里的人物，并通過他們，讓學生們很容易便懂得新內(nèi)容fat,thin,tall,short的含義，并牢記于心。

五、上課的重、難點把握準確，“突出重點，突破難點”的時間安排合理。在大容量的課堂內(nèi)容中，能清晰、明確重難點操作流程。使“重、難”點能充分被消化、理解和吸收.尤其是熊開菊老師的這節(jié)課，教學重點尤為突出，所有的活動，練習即practice和Let Do 都是圍繞教學重點開展的，學生在輕松愉悅中掌握了教學內(nèi)容。

六、教學步驟清晰，明確，如兩位英語老師的步驟都是按Warm-up——preview——presentation——consolidation and extension。五個步驟完成。每個環(huán)節(jié)設計合理，符合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開教學環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)做鋪墊，層層展開。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡連貫，流暢，整堂課行如流水，滴水不漏，完美結(jié)合。

七、練習設計基礎(chǔ)實效，新課過后的練習要及時鞏固基礎(chǔ)。只有及時鞏固才能更好的使學生牢記掌握所學知識。如韋本嬌老師，新課后讓學生在陶器上設計二方連續(xù)紋樣，韋章莉老師讓學生將被風吹走的花瓣撿回來即歸類前后鼻韻母等，目的就是為了更好地鞏固新學知識。

總之，這七節(jié)課風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。這次優(yōu)質(zhì)課評比活動讓我開闊了眼界，尤其是一節(jié)美術(shù)課和一節(jié)音樂課，讓我們享受了一場華麗的視覺和聽覺盛宴，真是榮幸之至。還有張鴻飛老師的體育課，讓我們有機會接觸到另一個不同的知識領(lǐng)域，只是不敢妄作點評，這次聽課讓我明白，我們的知識太單一，明白了我未來努力方向。