第一篇：小學二年級體育說課《30米快速跑》

說課課題: 《30米快速跑》

龍江縣第六中學小學部

張景明

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教學內容：

1、學習30米快速跑

2、游戲：踩氣球 說課綱要: ◆說教材◆說教學設想◆說教法與學法◆ 說場地與器材◆說教學序

一、說教材

（一）教材分析

（二）學情分析

（三）教學目標的確定

（四）教學重、難點的確定

（一）教材分析

本次課依據(jù)課程標準選用教材，學習對象是二年級的60名學生，本次課是新授課。

快速跑是提高學生跑能力的重要教材，通過快速跑練習，能有效發(fā)展學生快速啟

動能力和快速奔跑能力。

（二）學情分析:

1、學生心理特點 :

二年級的學生活潑好動，對事物充滿好奇且善于模仿，喜歡新穎的、有一定難度的、多人或集體參與的活動，有較強的表現(xiàn)欲望，但注意力不太穩(wěn)定

2、技術技能基礎 :

學生身體基本活動能力在一年級通過教學初步得到鍛煉，但多是模仿或自發(fā)形成的，對技術要領還未形成較正確的理解。

（三）教學目標的確定 : 根據(jù)教材的特點和學生的實際情況，確定本 課教學目標為：

1、通過學習，使學生了解快速跑的基本知識和動作要領。

2、通過學習，使80%以上的學生能初步掌握快速跑的基本動作。

3、通過學習，發(fā)揚學生團結協(xié)作的精神，培養(yǎng)學生積極參與體育活動的良好習慣。

（四）教學重、難點的確定：

根據(jù)教材要求和學生心理特點，確定本課教學重、難點為 重點：蹬擺有力、跑直線 難點：跑的自然協(xié)調

二、說教學設想 ：

根據(jù)學校體育要樹立“健康第一”的指導思想，真正促進身心兩健康，體育課也應更加生動活潑、豐富多彩。

本節(jié)課通過創(chuàng)設了“小貓學本領（學習快速跑）”的情境，以模仿貓學快速跑本領到學成本領和捉老鼠為主線。

在教學中，我通過貓捉老鼠和貓鼠大比拼等游戲活動貫穿整個教學過程，充分激發(fā)了學生的學習興趣，使學生享受到體育活動帶來的樂趣。

三、說教法與學法： 本課選用教材快速跑是人體最基本的活動方式。教學以強調育心和育體相結合，以學生為主體進行教學，充分發(fā)揮學生主體作用，在教學中以多種手段激發(fā)學生的興趣性、積極性和創(chuàng)造性，在充分和諧的活動中達到身心兩健，并在愉悅和諧的氛圍中結束活動。1）組織形式：

采用分組輪換與散點教學形式，充分利用場地器材，嚴密組織，合理調動隊伍，以此來提高練習密度。

（2）教學方法 ：

運用情境、模仿、競賽、游戲等多種方法和手段進行課的教學，使學生在新奇中學，在快樂中練，在練中理解掌握知識技能，增強身體素質；為了更為合理地調節(jié)學生練習的運動強度和練習密度，通過變換練習的組織形式，以此激發(fā)學生學習的熱情，及時評價，表典型樹榜樣（如：從四列橫隊同向跑變成圓形放射跑的練習。）

同時，把音樂有機融合于體育教學，活躍氣氛，陶冶情操，提高體育教學效益。（3）學法指導：

學生通過觀察老師示范，模仿小貓學本領，以此了解和掌握快速跑的基本知識與基本技能。

同時，通過“貓和老鼠”的活動提高學生學習的興奮點，利用學生高昂的學習熱情指導學生進行快速跑練習，學生在模仿貓捉老鼠和貓鼠大比拼等游戲活動中，大多數(shù)的學生能夠初步掌握快速跑的動作要求。

四、說場地與器材

場地：科學設計場地，讓學生在布置合理、新穎、安全的場地進行各種活動，充分體驗快樂體育的樂趣。

器材：為了充分發(fā)揮器材的一材多用，我把貓和老鼠的頭飾用于創(chuàng)建情境與接力教學游戲，氣球用于老鼠尾巴進行活動，同時又用于踩氣球游戲活動，地墊用于組成對稱的兩個點解決學生跑得直的教學重點和進行放松活動用(1)場地

（一）：(2)器材:

1、錄音機一臺；

2、小塑膠墊30塊

3、氣球40個；

4、老鼠頭飾10個；

5、貓頭飾10個；

6、教學掛圖3張。

五、說教學程序：

根據(jù)人體生理機能活動能力的變化規(guī)律，即：上升——穩(wěn)定——下降——恢復的規(guī)律，結合課的學習任務，我把本節(jié)課的教學程序分為：

（一）常規(guī)與熱身（大約8分鐘）

（二）情境導入與體驗學習（大約12分鐘）

（三）拓展、鞏固與提高（大約15分鐘）

（四）放松與恢復身心（大約5分鐘）課的流程：

一、常規(guī)與熱身 :

★課堂常規(guī)

★熱身運動（小船過小橋）

二、情境導入與體驗學習：

★情境導入（貓和老鼠）

★體驗快速跑

★追逐跑

三、拓展、鞏固與提高 ：

★貓捉老鼠

★貓鼠大比拼

★踩氣球

四、放松與恢復身心 ：

★身心放松《讓我們蕩起雙槳》

六、教學效果預測

1、大部分學生能夠掌握快速跑的動作并能體會說出簡單的動作要領。在情景中能激起學生的學習興趣，發(fā)展學生的快速跑的能力。

2、會使學生在情境中和游戲中體驗樂趣，培養(yǎng)學生在交往、合作、競爭的能力。

3、可能會有學生在跑的過程中摔倒或摔傷，強調學生安全，防止學生摔傷，還準備了常用藥品。

4、學生在游戲中和練習時，可能會很投入，使學生的心律回高一些，應讓他們放松時間長一些。

第二篇：二年級30米快速跑說課稿

《30米快速跑》說課稿

周海濤

一、說教學對象及基本情況

1、教學對象：小學二年級第二學期學生

2、基本情況：學生思維積極，活潑好動，活動能力強，有較強的集體榮譽感。女生特點：勤動腦，友善。男生特點：好動，有竟爭意識。男女生人數(shù)均衡。但因學生年齡小，自控能力較差，在體育活動中自我意識強，友好合作精神不夠。

二、說教學內容 1、30米快速跑

2、游 戲：石頭剪刀布比賽

三、說教學目標、重點和難點

小學二年段“走和跑”教材的教學目標 是學會一些簡單自然的走和跑的動作，在游戲中體會跑得快、跑得直的方法，發(fā)展學生快速應變奔跑能力。樂于關心他人、禮貌待人、友好地和同伴合作活動，形成輕松、愉快、和諧的學習氛圍，培養(yǎng)集體榮譽感。體驗體育的樂趣，滿足成功的欲望,建立學習的信心.并能遵守走和跑的競賽規(guī)則。

本課教學目標：

1．通過游戲教學,激發(fā)學生的學習興趣培養(yǎng)學生積極參與體 育活動的態(tài)度和行為。

2．通過各種跑的練習,使學生建立前后擺臂的動作概念領會擺臂技術對提高短距離跑的重要作用使85%以上的學生掌握“以肩為軸自的擺臂技術。

3．通過本堂課的教學培養(yǎng)學生團結合作意識和頑強拼搏的精神。

重點和難點：

根據(jù)教材特點和學生實際情況確定本課的重點與難點 重點：跑動中手臂前后擺動

難點：各種形式的加速跑練習中始終保持前后擺臂正確動作。

四、說教學思想

本課以學生全面發(fā)展為指導思想，結合學校“身心體育”的課題，將學生的自我能力在原有的基礎上提高作為基本目標，依據(jù)學生個體生長、發(fā)育，機能、素質水平和心理發(fā)展存在的差異，進行因材施教分層教學。根據(jù)不同基礎學生設計不同的活動內容，使學生了解自己、并明確自己所要努力的目標。在教學中教師以一個學習者、促進者，創(chuàng)設一個善觀察、勤思考、積極進取的學習氛圍，通過小組友好合作學習，互幫互助，共同提高，順次達成不同的目標，讓學生不斷地有新的目標、新的追求、使每個學生在原有基礎上有所提高，讓所有的學生體驗體育的樂趣，滿足成功的欲望,建立體育活動的信心.五、教學主題：《快樂的動物園》

六、說教學方案

課的開始通過教師的語言，教具創(chuàng)設情景以歌舞形式，師生唱著《我是小小駕駛員》將學生帶入快樂的動物園。然后出示《快樂的動物園》一幅圖畫，讓學生尋找各種動物，并請學生戴上各種動物的頭飾，吸引學生進入角色，學生由感知——思維——創(chuàng)想模仿動物動作的練習。接著教師讓學生小組合作模仿各種動物獵物前的休閑的動作和聽到哨聲緊急奔跑練習。通過觀察了解學生跑的能力。教師稍作小結后，師生共同分析動物獵物起跑和人的站、蹲起跑動作的不同，導引本課的學習內容。通過兒歌的形式師生共同邊念邊練，互相合作喊口令進行站立式起跑的練習，教師進行個別輔導教學。在學生基本能做到自然前后開立動作后，教師通過創(chuàng)設情景，設計四—五種動物奔跑活動的場景。讓學生根據(jù)自己小組能力自由選擇，進行小組合作練習，同時通過小組合作進行游戲追逐跑的練習，讓奔跑能力強的排前面，帶動能力較差的學生練習，提高學生的奔跑興趣。接著通過聽一段龜兔賽跑的故事，引出游戲“龜兔運物比賽”，在游戲中著重培養(yǎng)學生互幫互助，友好合作精神及遵守游戲規(guī)則的習慣。最后教師創(chuàng)設從快樂的動物園回來，重復《我是小小駕駛員》的歌舞結束本課。

七、教學特色

本課圍繞《快樂的動物園》為主題，以情景貫穿課的始終，在課堂教學中創(chuàng)造一種自然、寬松、愉快，良好的適應自我能力得到發(fā)揮提高的氣氛，在教師與學生、學生與學生平等相處氛圍中，建立一種真誠、信任和友好融洽的人際關系。在教學中根據(jù)學生、心理特點，運用“掌握學習”教學模式、通過小組合作學習的形式，培養(yǎng)學生的合作意識，同時既重視群體教學，又注意學生個體化幫助，最大限度調動每一個學生的學習積極性和主動性，充分發(fā)揮師生在學習過程中的主導作用，真正體現(xiàn)教學的平等，讓每個學生享受體育成功的快樂。

八、教學效果

1、運動技能：學生基本掌握自然站立式起跑接直線快速跑，和游戲方法、規(guī)則。

2、運動量密度：約全課35%-40%、基本35%、心率130次/分左右、強度1.5左右

3、心育意向：基本達到肯謙讓，并能友好合作鍛煉、有較好的集體榮譽感

以上就是我說課的全部內容，謝謝。

2017年5月16日

第三篇：小學體育：《30米快速跑》課堂教學實錄

小學體育：《30米快速跑》課堂教學實錄

師：同學們，在課余時間你們最喜歡做什么？為什么呀？

生：做游戲

師：老師剛創(chuàng)編了一個找朋友的游戲，你們想不想和老師一起來做這個游戲？

生：想（學生積極地和老師一起投入到游戲當中去）。

師：下面讓我們在一起來做一段韻律操吧，從而達到熱身的目的。

師：同學們在游戲中都找到了自己的朋友，今天老師給你們介紹一位新朋友，你們想不想認識它？（報紙）

老師：同學們都知道，通過看報紙可以開拓我們的視野，增長知識，所以它是我們每個人的好朋友，同樣，一張舊的報紙也能給我們帶來快樂，今天我們就和它一起去找快樂，首先，咱們先比一比誰的本領大，看誰貼報紙跑30米報紙沒掉下來，誰的本領就大。這樣讓學生在實踐中體會到速度快報紙就掉不下來，我又進一步引導學生把報紙對折，縮小再試，從而學生在愉悅的環(huán)境中提高跑的速度。

生：在老師的組織下進行游戲

師：同學們剛才老師發(fā)現(xiàn)你們的本領可真大，老師想你們還有更高的本領，現(xiàn)在就動起你們聰明的小腦袋瓜，看看你們都能創(chuàng)編什么樣的游戲。（這一環(huán)節(jié)主要是給學生自主空間，滿足學生的好奇心，同時培養(yǎng)學生自主、合作、探究能力，通過展示，讓學生體驗成功，進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。同時選一組游戲進行比賽，進一步提高學生投準的能力及競爭意識。）

師：同學們，秋天到了，小動物們都快樂地出來玩耍，下面讓我們和小動物們一起做摸尾巴的游戲好嗎？

生：好

師：咱們看一看都有哪些小動物？（于是師生聽音樂在歡快的氣氛中模仿小動物進行游戲。進一步讓學生感受到一張報紙給他們帶來的樂趣。）

師：創(chuàng)設情境，同學們現(xiàn)在是不是有點累了，下面就讓我們乘上小白船，一起到銀河里去放松吧！

生：好（于是同學們在音樂的伴奏下盡情地展示自己優(yōu)美的舞姿，從而達到放松目的。）

師：小結，師生再見！

第四篇：小學一年級體育教案 30米快速跑

小學一年級體育教案 30米快速跑

劉卓偉

一、構思與設計：

“一切為了每一位學生的發(fā)展”在新課程教改思想的指引下，充分發(fā)揮學生的個性和創(chuàng)造性，以學生發(fā)展為中心，以學生是快樂的小主人為中心，以提高學生的綜合能力為重點，通過快速跑和各種形式的組合跑讓學生在思、學、練、評中提高學習效果。運用了以發(fā)展學生探究、合作、自主學習能力為主題的教學策略。讓學生通過自我設計、自我控制、自我評價的學習，在課中有所發(fā)現(xiàn)有所創(chuàng)新，處理好學習與思考、學會與會學、知識與智力、繼承與創(chuàng)新等關系，從而達到共識、共享、共進。

二、教學內容：森林探險 30米快速跑

三、教學目標：水平

（一）1、使學生能夠樂于參加本堂課的學習，認真完成本課任務。

2、通過自主學習使學生了解快速跑的一些基本技術動作，能夠簡單的說出快速跑的一些動作要領，同時培養(yǎng)部分學生的發(fā)令能力。

3、通過練習培養(yǎng)學生正確的跑步姿勢，同時改進部分學生的錯誤動作，發(fā)展學生快速跑、以及多種急轉、躲閃的能力。

4、通過學習能夠使學生體驗在運動時的各種感覺（緊張、興奮）以及正確對待成功與失敗的心情。

5、發(fā)展學生的思維能力、，提高學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生的合作能力。

四、教學流程 【程序】

（一）1、內容：森林探險

2、教師行為：（1）招呼學生進入場地，自己則在已經(jīng)擺設好的各種障礙里進行慢跑，同時在跑的過程中，邀請幾位學生參與到教師的活動中去。如：過＊＊障礙、快速跑向另一個障礙等。（2）提出：同學們喜歡跟老師一起進入森林里探險嗎？

3、學生行為：（1）學生自由的跟在教師后面進行森林探險。

（2）每隊學生選出一個組長，由組長帶領進行探險，可以自由的選擇路線、但必須里面包含著一個比較長距離的沖刺路線（情景就是這條路線里隨時都有森林怪獸出現(xiàn)）。

（所有器具都統(tǒng)一擺放在操場的一邊，學生和教師聽著音樂在指定的場地進行探險，同時讓每組學生知己創(chuàng)設路線進行探險，這樣既激發(fā)了學生的興趣又增強了學生動腦、動口等能力，而且在教師指定必須得經(jīng)過的一條路線又為下面的學習30米快速跑做了鋪墊）

4、組織形式：

標注

體操墊或其他替代物 標志物

長距離跑的路線 高度的障礙物（1）先由教師帶領圍繞著圈周圍跑，之后每組學生依次由本組組長帶領進入森林。（2）只有進入森林的這組學生探險完成后，另一組探險隊伍才能進去。

4、本段目標：引導激趣、明確目標、引出下段內容。【程序】

（二）1、內容：自由練習快速跑

2、教師行為：（1）讓學生自己談談在前面探險的經(jīng)歷。（2）并請幾位同學出來示范，并讓這幾位同學講出：怎么樣才能快速的同過自己本組設計的路線？（3）教師點出：我們在通過森林時不僅要有比較好的越過障礙的方法，還需要有快速跑的能力，因為教師給每組同學都設計了一條必須通過的路線，那就是快速跑過一條“危險”的長距離障礙。

3、學生行為：（1）讓學生說說越過障礙的體會，同時講出怎么樣才快速的通過長距離的路線。（2）學生自由的在規(guī)定場地里進行快速跑練習。（3）同學之間互相比賽，看看誰的方法最好。（4）讓跑的快的學生出來示范，同時讓其他學生進行模仿、嘗試練習。

4、組織形式：學生自由的分散在規(guī)定的場地里進行練習。

5、本段目標：個性張揚、初步掌握快速跑的動作?！境绦颉?/p>

（三）1、內容：30米快速跑、發(fā)令學生的培養(yǎng)

2、教師行為：（1）引導學生進入正規(guī)的練習當中去。（2）選出幾個發(fā)令比較的好的學生進行發(fā)令。

3、學生行為：（1）由小組長組織本組學生進入自己本隊的位置上。（2）每隊由小組長發(fā)令在30米的跑道上進行練習。（3）每隊學生進行讓距離比賽（在這里教師提出問題：同學是否進行比賽啊？比如跑的快的同學讓跑的慢的同學幾米，大家可以試試）

4、組織形式： 讓距離標志線

5、本段的目標：激發(fā)學生的比賽欲望、能為下的比賽作好準備 【程序】

（四）1、內容：30米接力比賽

2、教師行為：（1）同學們，我們下面要進行分組對抗賽了，大家都信心為自己這組爭取榮譽嗎？（2）選出在前面發(fā)令發(fā)的比較好的同學進行發(fā)令。（3）教師講解比賽規(guī)則。

3、學生行為：（1）每組同學成縱隊排列在起跑線后。（2）發(fā)令學生令后迅速跑回自己本隊。

（3）學生進行比賽。

4、組織形式：

5、本段目標：進一步學會快速跑的基本技術動作，增強學生集體榮譽感?！境绦颉?/p>

（五）1、內容：對本課的小結。

2、教師行為：歸納、小結本節(jié)課情況，給學生鼓勵，布置延伸任務

3、學生行為：參與評價本節(jié)課，課外延伸。

4、組織形式：散點圍繞老師進行

第五篇：二年級30米快速跑教學反思

二年級30米快速跑教學反思

袁學兵

本課教學內容是30米快速跑和抱球接力跑。首先這節(jié)課是在新課標指導下的一堂體育課。本節(jié)課是從打造“主動、有效”課堂出發(fā)，讓學生從中感到“新、活、樂”。并且通過激發(fā)學生的學習興趣，突出學生的自主性、合作性、活動性、創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)學生的探究和創(chuàng)新精神，學生們成了課堂的真正主角。

30米快速跑是小學低年級跑的重點教材，是發(fā)展跑的最基本內容，我在教學中，注重激發(fā)和保持學生的運動興趣，滿足了學生不同的學習需求，讓學生對所學的內容和方式產生比較濃厚的興趣。小沙包擲遠投擲主要讓學生體會快速揮臂肩上出手，課上下來給我的感覺是：學生學得輕松，學得開心。充分體現(xiàn)了課改以“學生為本”的精神，注重學生能力方面的培養(yǎng)，以傳授方法為主，培養(yǎng)學生學習的興趣和熱情。

這次課較好的完成了本課教學目標，并且在教學中收到以下幾點成效：

1、教學中，我根據(jù)學生活潑好動，對新事物的追求特別熱切，求知欲強，但感知比較籠統(tǒng)，不精確，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易激動，缺乏理智控制等生理、心理發(fā)展方面的特點和規(guī)律，使學生感到興趣盎然。30米快速跑練習采用集中講授，教師統(tǒng)一指揮、六人小組、魚貫練習和比賽的組織形式，符合一年級學生身心發(fā)展特點，有助于提高學生練習密度和學習興趣，收到較好的效果。

2、本節(jié)課以30米快速跑為主教材，抱球接力游戲為輔教材，通過比賽、游戲的方式使學生積極主動練習，由被動為主動，真正讓學生成為學習的主人在教法上，采用層層深入、由易到難，遞進引導的學生掌握30米快速跑和抱球接力的動作要領以及比賽，練習的內容合理搭配，有機結合，使學生能在學中玩，玩中學。80%以上的學生掌握教學內容

3、根據(jù)新課程標準的綜合目標和要求，我堅持“以人為本”“健康第一”的指導思想，在教學中“以學生的發(fā)展為中心”。充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體地位，學生能在寬松，愉悅的氛圍中積極主動地參與活動，適應環(huán)境變化，并從中學到了一些簡易的動作方法和基本技能。同時，我在教學中還特別注意改變了評價的內容和方式，較好地激勵了學生，調動了學生參與“學”與“練”活動的積極性，主動性和創(chuàng)造性。我在教學中，采用情景教學，嘗試練習，討論學習，合作探究學習。不同層次學生自主選擇最佳的且適合自己個人實際的方式練習等教學方式，為學生營造了一種清新的、活躍的、寬松的、民主的教學氛圍，使學生得到了不同程度的提高，并從中體驗到成功的樂趣與鍛煉的愉悅。整節(jié)課師生關系平等、和諧，學生很少受約束，學生學習積極、主動，營造了培養(yǎng)學生主體參與的氛圍，激勵學生創(chuàng)造思考發(fā)揚團隊精神。

我覺得在整節(jié)課由于對動要領講解過多，因此學生活動的深度和廣度相對不夠，使得學生的學習熱情尚未充分熱起來就轉到了另一個教學內容上去了，這樣從一定的程度上削弱了對學生活動興趣的激發(fā)，在今后的教學中，要做多精講多煉，充分發(fā)會主體的作用。