第一篇：參與《生活中的英語》課題心得體

參與《生活中的英語》課題心得體會

本人在這里談談參與課題研究工作的幾點心得體會。

在各級領導的指導下，課題組各位成員同甘共苦、齊心協力，使課題研究工作如期進行、順利開展并取得了一定的成果。下面從二個方面談談本人的幾點粗淺看法：

一、團隊合作、交流討論

在參與課題研究過程中，課題組其他成員技術上和精神上的大力支持，深切感受到發揮集體智慧和團隊力量對做好課題研究工作的重要性。課題研究從一開始便千頭萬緒，如果沒有一個齊心協力的團隊，很難開展工作，在課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在主持人李芳芳老師的精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，最終順利完成課題的各項工作。

二、從事課題研究有利于促進同學的成長

課題研究是促進同學成長的一個有效途徑。為了完成課題研究，我們必須認真學習有關理論知識，收集同學們對生活中的英語的案例，研究應對策略，我查閱了大量的資料和抽查，通過在實踐階段的調查問卷分析，我掌握了很多的科學數據分析方法，在整理資料過程中學到了很多科研方法。從事課題研究工作是一個艱苦而又漫長的過程，需要我們具有踏踏實實、埋頭苦干的奉獻精神。雖然學習較忙，但在參與課題研究過程中我的知識面得到拓寬，自己的學習能力得到了一定程度的提高，專業素質得到提高，深深體會到從事課題研究有利于提高教學效率，提高自己的學習能力的同學。

當然，課題研究領域浩瀚無垠，我們取得的成果只能說是滄海一粟。我深感自己的知識儲備遠遠不夠、專業理論支撐不足，還需要在今后的工作中做到與時俱進、加強學習、不斷進步。以后，我們將進一步研究理論聯系實際，努力提高我們的學習能力。

最后再次感謝老師對我們的關愛與指導。

謝謝大家！

第二篇：生活心語

關于生活心語（精選100句）

1、飄葉是一種美。是葉子撫慰大樹的心，飛舞一段金色的舞蹈；是愛需要一個浪漫的休眠，靜靜地走過秋天。

2、命運在于自己，機會在于爭取。志在心中，好好努力。

3、每天醒來時，給自己定個目標：今天一定要比昨天好。

4、對于人生的千百種形態而言，安于平淡是幸福的一種，安于流離是幸福的另一種，須得把選擇當成享受而并非承受，才能在各自的路上有更多美好體驗。那些始終走在路上不需要理由的同伴，無論我們過著怎樣的生活，無不是聽從靈魂深處最真實的召喚，因為心在遠方，夢想有多遠，你就能走多遠。

5、你注視的總是很遙遠，是我始終夠不到的地點。

6、古人教導我們：“騏驥一躍，不能十步：駑馬十駕，功在不舍。”無論是佛道修行，還是世俗生活，目標的實現絕非一蹴而就，其秘訣在于能夠堅持到底。

7、童年的生活是美好的，有許多事值得回憶每個人都有一個難忘的童年，那些有趣的往事就像天上的星星一樣光彩奪目，時常散發著迷人的光彩。這些有趣的往事時常浮現在我的腦海里，使我們至今都難以忘卻

8、猴子穿大褂——充闊佬；裝入樣

9、錯過的電影總是最好看，錯過的人總是最好的。

10、劉翔永遠是我們心目中的飛人，中國的驕傲，真正的贏家，支持劉翔的送鮮花。

11、在平凡的人生之旅默然前行，從從容容的步履中，領略人生追求之樂趣。我們頂狂風戰惡浪，用生命去戰勝困難；我們學會寬容豁達，珍重別人，學會請求別人原諒自己也原諒別人；我們重事業、重友情，陶醉于高山流水，迷戀于四季風景，活出的是唯一的自己，瀟灑的自己，真實的自己。

12、工作誰自尊，誰就會得到尊重。

13、圓潤的有如珍珠，這樣的狀態真的會給人以美的感受，這樣的美，稀有而珍貴，如陳年的酒，從壇底散發出幽香，沁人人的心靈，讓人沉醉。

14、我們的失敗并不都是由于自己的缺陷所致，而大多數是因為我們的優點使我們忽視了困難的存在。這是一種思想上的依賴，多一分依賴，就少了一分認真和謹慎，也就離成功遠了一步。

15、感動是愛的表達，愛與被愛在感動中萌動著、滋長著、傳遞著，當愛與被愛化作如酥的春雨融入整個時代的精神背景，感動也就有了永不枯竭的源泉。

16、羅幕輕寒，燕子雙飛去。東風殘，西風涼。滿懷幽怨，誰又在聽誰傾訴著情殤。冷冷清清的雨夜，誰又能讀懂我這一世的凄涼。親愛的，你是我心頭的糾葛，是我此生解不開的結。

17、快樂是需要充實自我的，其實只要每天讓自己進步一點，讓自己多去發現一點，內心就會充實起來。幸福需要我們不停地耕耘，事實上，學習的過程就是幸福而快樂的過程。

18、有些人，似荷，只能遠觀；有些人，如茶，可以細品；有些人，像風，不必在意；有些人，似樹，值得依靠……一切皆緣，便可處處、時時心安。

19、有些感隋，路過就好，有時候，緣分只是讓我們有幸路過的一處瑰麗的風景，那么，我們就駐足欣賞就好，不必強求。有些喜歡，遠遠地欣賞；有些感情，保持微笑，路過就好。

20、一個有所作為的人，大都有著不平凡的經歷，他一生絕不會很平靜。只有在人生的起落瞬間，人們才能發現自己的價值和機遇，也只有這樣，才能突破自己，成就自己。

21、感謝父母摯友，感謝競爭對手，感謝青春生活。和煦的春風吹向廣闊活的大地，撐開的一頂頂“降落傘”，把幸福的種子撒向世界每個角落，告訴別人：“我很幸福！”

22、生命就是不停地在別離中崛起，在別離中成熟，生命的堅強就是因為有了更多的承受，才讓我們更加懂得如何去珍惜，如何去擁有。我們別離學校，面對老師和同學，會不舍。走向社會別離父母，會不舍。

23、樹林的盡頭是一條小河，蜿蜒著流向城市的那頭。陽光下，河水跳動著，閃爍著粼粼的波光，仿佛要把春天的芳香帶給那繁雜的城市。早春的一天從這里開始了。

24、年輕是一種華美，那是手握著青春的繁盛的花園的鑰匙，任你去打開一個又一個蔥綠的時光，把多彩的景象貪婪地享用，但此種華美更多的是一種掠奪，而不能消化，所謂揮霍青春也正是在此段時光，但這無可厚非，沒有此階段的充分感受，就不會有中年時期的恬淡與沉靜。

25、法國有位科學家說過：“任何一種藥物都不能代替運動，但運動能代替所有的藥物。”說明運動是一本萬利的買賣。事實上到了求醫治病的地步，那已是萬般無奈了，再好的藥物有時也無回天之力。“求醫不如求自己，何愁架上藥生塵。”讓我們從防病做起吧。

26、職場憾事是對職業發展過程的總結。每個職場人總是希望自己未來職業發展走得更好，從遺憾中總結教訓從而改善職業行為、明確職業發展方向，往往成為一個理性職場人的正常思維模式。

27、做學問最令人神往之處是系統地研究與指出別人的失誤。

28、狐假虎威只能得逞一時，日久必遭唾棄。

29、人生是一個不斷地得而復失的過程。

30、一個人的人生應該像無影燈那樣，一生光明磊落，從不給他人留下半點陰影。

31、人生的帆，只有理想的風才能扯滿。

32、愛子之心，人皆有之，在愛法上卻有所不同。有人認為，有能力的父母，應當多為子女弄些財富、權力，并謀個既輕松舒適又體面實惠的工作，讓他們春風得意、無憂無慮地享受榮華富貴，才是愛子。但是，你什么都為子女準備好了，他們何來圖強之志和奮斗之才？一旦坐吃山空，他們又如何生存下去？與此相反，有的人卻認為，作為父母應盡可能地引導子女去刻苦學習，努力鍛煉，造就高尚的人格和淵博的知識，學會做人做事，靠他們自己的勞動和奮斗去闖出一條人生之路來，這才是真正的愛子。

33、無論是生活還是工作，如果你想得到對手的好感，或是希望他為你做事，最好的方法就是對他施以攻心術。給予他恩澤，讓他百分百地信任你，這樣他就會與你化干戈為玉帛，并忠心耿耿地跟著你。

34、無論成功與否，相信隨緣的人，就會收獲更多驚喜。

35、一個人活在世界上，最重要的是要實現自己的人生價值，而不是為了自己的面子，更不是為了求得他人的認同或者擁護。不受別人的眼光左右，把自己的人生交給自己掌握，是豁達有自信的表現，這樣的人往往能生活得更快樂。

36、走遠了，很凄涼也很悲傷，終于也無奈地成為了陌路人。

37、生活中時刻都有無奈，太多的無奈充滿我們生活中的一點一滴，每一個美好的記憶都有歡樂，同時也充滿了無奈的憂傷，來點歡愉，來點憂傷，來點豐碩，來點悲涼，無奈中的無奈，這就是生活，這就生活中的無奈。我們每一個人的生活中充滿著的無奈，說也無從說起，想也沒有來頭。美好的生活中總存在著無奈的缺憾。

38、對于我倆的愛，親愛的，你能告訴我，你的心中是怎么想的幺？我有必要知道答案，因為一年多來，我被愛的利箭深深射穿，但事到如今，我竟不知道，在你心中我是占了一席之地，還是已然落敗。

39、人性是有相當多面的，你能觀察到的只是和你的思維相合或者相沖的部分而已。但你可以通過觀人來判斷你們是否是一路人，這也是大部分人都在做的。

40、想要了解一個人，不要看他怎么說，而要看他怎么做。

41、別對生活要求太多，生活才會充滿驚喜。人生沒有過不去的坎，只有過不去的人。在遇見的時候，請一定要感激；相愛時，請一定要珍惜；轉身時，請一定要優雅；揮別時，請一定要微笑；因為一轉身，可能一輩子也不會再相見了，你不知道，在哪個路口，就會走散。

42、一杯濃郁芳香的茶總有變淡的時候，一段刻骨銘心的感情總會隨時光的流逝而淡忘。

43、科學的永恒性就在于堅持不懈的尋求之中。

44、你的心和我的心在一起的時候，我知道了生命之中沒有比這更甜蜜的事情了。我愿意將我的心帶給你，讓你永遠保管著，直到我老去，死去。

45、既然人生變幻莫測，就讓我們以閑看云卷云舒、花開花落的心境，從從容容地去面對。就是一個人的一種氣度，一種風范。

46、每個女人都會因為小三，變的更堅強。

47、你想過普通的生活，就會遇到普通的挫折。你想過上最好的生活，就一定會遇上最強的傷害。這世界很公平，你想要最好，就一定會給你最痛。能闖過去，你就是贏家，闖不過去，那就乖乖退回去做個普通人吧。所謂成功，并不是看你有多聰明，也不是要你出賣自己，而是看你能否笑著渡過難關。

48、如果媽媽先于孩子吃一口冰激凌，人們認為她想試一試冰激凌的溫度對孩子是否合適；如果保姆做了同樣的事情，人們認為她想自己解解饞。

49、人的一切痛苦都是對自己無能的嘲笑。

50、我不完美，但我是完整的自己。沒有人是完美的，每個人都可以做完整的自己。不虛偽，不逞強，不匆忙，不慌張……

51、你買得起充電5分鐘的手機又怎么樣，你找得到通話兩小時的人嗎？

52、看不透的繁華，看不懂的寂寞，還有那顆看不到的心。

53、相愛簡單相處卻太難，你的溫暖讓我無法負擔。

54、生活就像一個殘忍的老師，教會了我們咽下一大段話和所有情緒，只用“嗯”來表達心里所有的想法。

55、一個不成熟男子的標志是他愿意為某種事業英勇地死去。

56、活在這個世界上就是在消費這個社會，就看你是向善的還是向惡的。

57、懂得許多大道理，說服得了很多人，唯獨騙不過自己，依然過不好這一生。

58、生命最大的悲哀不在于貧窮，而在于失去了價值感和方向感，怎么找都找不到理由和哪怕一點一滴一絲一毫的事物引以為榮。一個人，倘若徹底失去了驕傲的資本，他就真的趴下了。人總怕受傷害而往往總是自己傷害自己，如果你愿意一直活在回憶里那將注定你的靈魂無法主宰你的軀體。

59、“沒有生活交集的人，就算曾經視對方為最好的朋友，就算當初一起分享了無數個秘密，就算以前難過開心的時候對方都在身邊，就算你們以為一輩子都會這么走下去，這關系也會無疾而終，你不想承認也得承認，事實就是如此。”——解讀：再好的朋友，好多年沒有交集，偶爾相遇也會陌生，懷疑是否當時年幼無知。

60、一個人生活雖然很難，但也必須學會一個人，不要輕易依賴別人。

61、生命里，總有一些經歷，不會寫在臉上，而是刻進了心里。

62、守一份淡然，攜一份優雅，在有生的年間遇見，記住彼此的模樣，便是安暖相守。

63、我的時間仿佛又回到了那個下著大雨的夜，你狠狠把我推向一邊 ，抱著我最好的朋友從我身邊走過。

64、人生在世，總想爭個高低上下，總想論個成敗得失，殊不知高與低，上與下，成與敗，得與失，都是人生的滋味。

65、沒有行動，懶惰就會生根發芽。沒有夢想，墮落就會生根發芽。時間越長，根就越深，到時候想站起來就是件很困難的事！最好的狀態大概就是，默默努力，實現每一個自己吹過的牛。

66、半生已過，兜兜轉轉，看透了人，看透了事，看透了人心，看透了生活！看淡了世間滄桑，內心安然無恙。半生已過，學會容忍，看穿不拆除，面子上好過，看透不說透，凡事自己受。不在意，是一種豁達，是一種灑脫。

67、風來，只是一道道漣漪，終究會歸于平靜；雨落，只是一些些涌動，終究會落幕成寂；云過，只是一道道風景，終究會成為記憶。盡管日子很平淡，生活很平實，命運很平凡，我們在經歷中學會成長，在苦累中懂得滿足，在疼痛中品味生活，我們是自己靈魂的舞者，最真實最傾情的觀眾是臺下的另一個自己。

68、有時候，莫名的心境不好，不想和任何人說話，只想一個人靜靜的發呆。有時候覺得等待不苦，苦的是沒有結果的等待，到最終受傷的是自我。

69、愛一個不值得愛的人，都是自己的選擇，即使再痛也只能獨傷。

70、簡單是生活的主線，精彩是人生的點綴。不要被世間的五色所惑，也不能被人生的百味所迷。得不到的付出，要懂得適可而止；已經擁有的，要記得感恩珍惜；還沒有實現的，那要加倍努力；生命，是一場不留余地的盛放。但且安靜、放低、自信，不張狂，也不頹廢，心平氣和就是活著的最美好的狀態。

71、不要浪費時間回應你的批評者。

72、人生，沒有第二次彩排，生命，不能從頭開始，等待，不能也有今天的黃昏。

73、人生就像一只儲蓄罐，你投入的每一分努力，都會在未來的某一天，回饋于你。而你所要做的，就是每天多努力一點點。比你有錢的人，一定比你努力，比你努力的人，終有一天會比你有錢，生活本來就是平衡的，你不為賺錢付出辛苦，你就得為省錢煩惱，這不是雞湯，是現實！

74、長大后笑著感嘆那被偷走的時光，也許是最讓人懷念的那段。

75、我明白難過需要靜寂與釋然，相信年輕的自己不會甘愿沉淪，即使歲月以荒蕪相欺。

76、在這一年夏天，我們就要畢業了，就要分開了，我好舍不得那些一起瘋我的過的伙伴，還有那美好的初戀。想想馬上要畢業了，我的眼角就涌出淚光。想對自己的同學朋友說一句：謝謝你的回憶。

77、日子就是這樣一天一天過來的吧，總有一天你回過頭發現這糟糕的一天不過是極為普通的一天，甚至不會再想起，想那么多干什么，明天的陽光依然燦爛。

78、我們終歸是有情義的人。我們執手相看，全然忘了身后的江湖。

79、有時候想想以前喜歡的，心還是會痛。真是認真過了才知道中間的苦澀。

80、賴床只會一時爽而已，當你浪費了一天在床上時就會感嘆自己真的沒用，奮斗雖然很苦，但真的會很開心。

81、從沒人喜歡孤獨的滋味，只是逃不過心魔的纏繞。夜悄然降臨，一個人坐著，或是躺著，只要閉上眼，諸事腦海徘徊。

82、你從來只知道，我如此不要臉的來找你，你從未珍惜過，也從來不知道我放棄了什么，更談不上我有多愛你。

83、煩惱時甜蜜的安慰，愿你明麗的目光之中，永遠閃動著愉悅和歡暢；愿你開心快樂每一天！

84、我以為我可以忘記他，很輕松！可是當我看見他跟她，當我看見關于他的一切的時候，我知道，我的假裝被揭穿了。

85、我時常在想，到底是什么改變了我們，是生活的壓力，現實的無奈，或是她的離去。

86、全世界誰傾聽你，我愿意，可是你并沒有給我機會去了解你。人家都說一見鐘情鐘的是臉，可我認識你很久還是想不起你的臉，曾經我問過朋友什么是心動的感覺，業許那就是吧，但是那又怎樣呢？再見了，我明媚青春里的那個他。

87、沒有人喜歡孤獨，但唯有孤獨能給一些人帶來安逸，使他沉迷于幻想的安逸中。

88、你會遇到那個讓你變成公主的人，或委屈或幸福或難過或快樂都表現出給你愛的那個人，然后讓她更愛你更心疼你。

89、很愛一個人的時候，就是不管他是誰，是什么身份，哪怕全世界都知道他是一個渣男，可你還是愛他。那種一分開就會窒息，看一眼就很幸福的感覺，只有你自己懂。

90、沒有錢而不為了錢的女人不可信，有了錢而不為了錢的女人能夠信。

91、我希望我愛的人可以回到我身邊，即使兜兜轉轉很多年。

92、生活如此愜意，明天和意外也不知哪個先來，我們更該放松自己去享受，把每一天都當做是做后一天來對待，你會享受生活帶來不一樣的樂趣。

93、我以為能和他地久天長，原來都是誤會一場。

94、別人的歡笑并不是你嫉妒或者羨慕的，因為每一個人的內心當中都會有著一些難以說出的痛苦，也總會有一些不能解決的心事。

95、三個人的友情，最后受傷的會不會是我……

96、生活就是一個打磨器，把你鋒利的棱角，磨成一個圓，然后讓你滾蛋！

97、我憑什么抱世俗的不公，我要努力，拼命的努力，生活如此美好，我們都要朝后看，拼一個美好未來。

98、老爸都去另一個世界那么久了！現在全家的生活都靠我一個人了。我為什么還不去上班？我心里到底在想神馬？

99、請你滾出我的生活我的心我的夢好嗎？

100、其實我不斷在你身邊守候，等你靠在我肩上訴說，會不會有那么一天，你的溫柔都屬于我，我不會再讓你難過，讓你的淚再流！

第三篇：中英語課題研究階段性工作總結

中英語課題研究階段性工作總結

一、課題實施的進展情況

（一）2011年3月至9月為本課題研究的前期準備工作。5月縣成立課題研究組織機構，召開課題研究的領導小組會議，制定總課題實施方案；召開全縣“初中英語有效教學”課題工作會暨子課題征集會議。6月上旬縣發布課題研究指導意見，公布子課題；各校貫徹落實《平和縣“農村初中英語有效教學探究”課題實施方案》，成立課題研究組織機構，制定學校課題研究實施方案，學校組建子課題研究小組，確定子課題。6月中旬各校上報學校課題實施方案及課題研究申報匯總表。6月下旬至8月下旬各校組織課題組成員及相關教師學習討論，收集課題研究的素材，做好讀書筆記。9月子課題組填寫“課題申報表”及開題報告。各校建立教師業務檔案，審查、收齊“課題申報表”及開題報告。

在準備階段，各校基本能按照要求成立課題研究領導小組，召開全校英語教師的動員會議，制定全校的課題研究方案和子課題研究方案。各課題組根據方案，選定實驗班級，制定富有針對性的教學策略。大部分學校都能按照要求及時上報材料，材料報送及時、翔實、規范。但是個別學校如后時中學、國強中學，縣總課題組至今還沒能收到課題實施方案等材料。個別學校對實施方案理解不透徹，沒有根據學校的實際情況設定子課題組，題組，；個別學校設定的實施方案不夠具體，個別學校在設定課題組時進行大膽的嘗試，把全校高中組英語教師融入初中組，設立3個子課題，通過高初中教師的搭配打造更有利于開展課題研究的團隊。

（二）10月開始為課題研究的實施階段。

在實施階段，全縣公辦初中英語教師都已進入課題研究活動，都能認真學習、思考，做好讀書筆記，營造積極向上的學習風氣。從平和二中的交流會議上了解到，全縣大部分學校各課題組到 10月中旬都能有序、有效的開展各項課題研究，如開展的具體工作有：根據課題研究的需要，全面了解學情，發放第一份學生調查問卷，收集并整理分析原始數據；通過家訪等方式，針對學生學習興趣、資源、時間、效果等方面進行調查研究。課題研究的第一階段實驗班教師根據學生的特點進行個性化的指導，做到有目的、有計劃、有創意。課題組成員教研工作走向常態化，在課題研究過程中，邊研究邊實驗，不斷地學習、總結經驗，定期召開課題組成員討論會。同伴互助，攜手并進，人人都上公開課、研討課，相互聽課、評課。注重過程性資料的積累，認真寫好教案、教學反思及撰寫階段性課題研究工作總結等。

二、下一階段的工作要求

此課題研究的目的明確，就是為積極推進基礎教育課程改革的深入開展，破解我縣初中英語教學難題，推進“雙高普九”工作和中學階段教育可持續發展。所以下一階段的工作也必須堅持小步子、低臺階、求實效、活選擇的研究原則。研究教育教學中存在的實際問題，有效解決教師在新課程教學中的困難與困惑，為師生減負增效，提高教育教學質量，促進學生全面發展。各校子課題的開展應從小課題入手。研究的問題要“小”：切入點小，范圍小，內容單

一、具體，以此來逐一解決教育教學中存在的問題和不足。要以科研的方式進行基于真實情境的問題研究，把一些相關、相近的重要問題 “串連”起來，將問題轉化為課題，在研究中講究科學、探索規律、提升經驗。在研究中，要緊密結合自己的教育教學實際，研究管理、研究教學、研究學生，研究一切教育教學的實際問題。特別是要突出課堂教學中的研究與實踐，堅持課題到課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用。

下一階段學校課題研究應做好規范，實施方案應形成學校的文件，過程性記錄應保留，及時跟蹤落實存在的問題。課題研究應更深入、更具體，不能只停留在較空泛的方案設計層面；子課題的研究目標應明確，研究的方法應得當，要有具體的實施方法來支撐課題研究的達成。教師應加強學習，以課題研究為載體，以課堂教學為主陣地，充分挖掘潛在資源，為課題研究做好充分的準備。

第四篇：中英語課題結題報告

中英語課題結題報告

課題名稱：《初中英語閱讀教學實踐與研究》 課題行政主持人：亓俊發，汶水學校校長，本科學歷 課題業務主持人：劉培忠，汶水學校副校長，本科學歷

課題組成員：韓成章、亓同偉、邢燕、張建霞、李淑玲、畢文秀、王元枚、呂劍文

《初中英語閱讀教學實踐與研究》結題報告

【摘要】：在中學加強英語閱讀教學、強化學生的閱讀能力、提高學生的閱讀水平，培養學生的閱讀習慣是英語課程改革的必然趨勢。本文根據中學生英語教學的現狀，著重探討在中學進行英語閱讀教學的必要性及如何在中學實踐閱讀教學。【關鍵詞】：英語閱讀教學

一、課題的提出

中學英語教學大綱指出：“閱讀是理解和吸收書面信息的能力,它有助于擴大詞匯量,豐富語言知識，了解英語國家的社會文化背景，閱讀也是人們獲得信息和知識的主要手段。” 當前，“學英語難,學好英語更難”，我們每個初中生都從心里發出這樣的感慨.那么,怎么樣才能學好英語呢？我們認為學好英語的關鍵在語感，因為語感是語言的靈魂.而語感的獲得又與閱讀休憩相關。因此，要學好英語，有必要培養良好的閱讀習慣,掌握科學的閱讀方法。然而，在初中階段,雖然閱讀教學一直倍受從事英語教學的教育工作者的重視，但效果卻不理想.問題的關鍵在哪里呢？

我們在多年教學實踐中感到學生由于接觸和使用英語的時空受到一定的限制,許多學生知道一個個單詞的意思,但連詞成句,連句成篇之后卻又不知道它們的意思了。造成這種現象的一個重要原因是現行的中學英語并無明確的英語閱讀教學目標和配套的閱讀教材，因此進行英語閱讀教學研究不僅具有重要的現實意義，更是提高學生英語閱讀能力,為其終生發展奠定基礎的必然趨勢，也是時代發展的必然趨勢。本課題《初中英語閱讀教學實踐與研究》的開展，正是基于這樣的背景提出的，它有如下的理論意義和實踐意義：

1、有利于教師進一步更新觀念，改變傳統的教學方式。對小學英語閱讀教學的研究與實踐，就是要引導教師轉變教學觀念，樹立以人為本、促進發展的課程觀和學生觀，突破接受學習的定勢，探索引導學生英語閱讀的教學方式和策略，不斷提高課堂教學效益。

2、有利于發展學生的探究學習能力。閱讀教學應“逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力”。所謂探究性閱讀，就是在教師的指導下，學生通過研究探索的方式自主地閱讀獲取和運用的一種學習方式。

3、有利于拓展教學內容，開闊學生的知識視野，使閱讀教學課堂從封閉走向開放，體現用英語做事的教學思想。

二、課題研究的理論依據

1、古德曼（K.S.Goodman）在1972年指出：“閱讀是對三種相互有關而各有區別的信息，即形符的、句法的和語義的信息，進行信息處理的一種形式。”英語閱讀包括了朗讀和默讀。但主要是借助視覺進行默讀。默讀是最符合實際需要的方式。默讀要求把注意點放在理解語言單位上，速度較快。現在的中學生普遍存在閱讀速度慢、理解能力弱的現象。導致這種現象有多方面的原因，如情感因素，方法與策略因素，智力因素。但在我的教學中，我發現其主要原因是語言因素限制了學生英語閱讀能力的形成。所謂的語言因素是指字母、單詞、習語、短語和語法規則等。當學生遇到新單詞或新句式時，立即產生了畏懼感，覺得束手無策，思路混亂。其次，學生缺乏閱讀的興趣。大部分學生除了作業中的閱讀練習,從來不主動閱讀課外材料。再者，學生對閱讀的內容缺乏深層的理解。

2、現代語言教學理論認為，學習語言的首要條件是保證足夠的可理解的語言信息輸入，因此聽和讀是學習英語能否成功的關鍵。但現有條件下，依靠聽力輸入畢竟有諸多限制，而閱讀則是可行和可靠的。現行英語教材，重視了聽說能力的培養，卻在一定程度上忽視了讀和寫技能的訓練。因此，有必要對小學生英語閱讀技能的訓練進行探討與研究。外語教學心理學認為，閱讀是一個認識和言語交際的過程，也是極為復雜的生理和心理過程。閱讀的過程實質上就是讀者對語言信息理解過程。因此，在閱讀教學中，假如教師只是讓學生讀文章，做練習題，朗讀，而忽視學生的情感體驗，都是違背閱讀心理規律的，勢必影響閱讀教學效果，也難以有效地提高學生的閱讀能力。

3、語言學研究成果

語言學習包括聽，說，讀，寫，譯，是一個input（輸入），decoding（解碼），output（輸出）的過程。聽和讀是輸入，說和寫是輸出，但只須達到一定的輸入量，才能保證更好的輸出。從而高效率地完成我們學習語言的目標。而大量的閱讀正是語言輸入轉為輸出的必不可少的途徑。我們古人也早就總結“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”的有益經驗。可見閱讀在語言學習中的重要性了。

三、課題研究主要目標和內容

（一）課題研究主要目標

國家英語課程標準指出:學習和發展是英語課程標準的出發點和歸宿。因此我們的目標是:通過研究，探索小學英語閱讀教學的有效方法，構建一套能充分發揮學生的潛能，使學生能掌握基本閱讀技巧,提高閱讀能力，并深受學生喜歡的閱讀教學模式。

l.總體目標：鞏固和擴大詞匯量，增強語感，提高學生的閱讀速度和理解的準確度,逐步形成他們的英語閱讀習慣和能力。幫助學生善于、樂于了解異國文化，拓展實踐空間，不斷提高學生學習英語的興趣，促進英語聽說能力的提高。2.分級目標：

六年級：能通過上下文理解部分生詞的含義。正確運用工具書理解文中的單詞、詞組;能通讀簡單的故事、短文，正確理解大意;能用自己的語言簡要描述所讀的語言材料。七年級： 能正確流利地進行朗讀;能從文中找出有關信息，理解大意;借助工具書，提高理解的準確度和閱讀的速度;能根據故事情節改編表演。

八年級：能正確流利地朗讀所學對話，短文以及與教材難度相當的對話，短文;能夠正確理解所讀故事，短文的大意，能從文中找出有關信息;能夠運用簡單的閱讀技巧來提高理解的準確度和閱讀的速度。

（二）課題研究主要內容

我們在進行課題研究過程中主要解決初中學生大閱讀如何選擇合適的閱讀材料、閱讀習慣的養成、閱讀方法的指導和閱讀能力的培養等問題。教師在選擇閱讀材料時，要考慮語言的難易程度，內容是否符合兒童的年齡與興趣，是否吸引學生。同時盡量與新課標英語的任務型教學相結合，注意形式與內容的搭配，逐步發展學生的閱讀能力。根據各年級學生的年齡特點，選擇適合學生閱讀的閱讀材料。2.研究初中英語閱讀課的課堂教學的實施內容：（1）、擴大學生閱讀數量

我們的社會進入了信息的社會，每天都有大量的信息需要我們去接收去處理。所以學生有必要擴大自己的視野、活躍自己的思想。在課堂教學的同時，學生有必要進行擴展閱讀，增大自己的閱讀量，擴展自己的閱讀面，盡可能多地擷取信息來完善自己的知識結構，才能不斷跟上信息時代的快速發展。（2）、教給學生閱讀方法 閱讀方法在很大程度上能影響學生們的與讀書平。只有掌握正確英語閱讀方法，才能更好的指導學生開展閱讀教學。我們的研究就是選擇一些簡便易行、成效顯著的閱讀方法向學生推薦，使學生的閱讀活動有方法可依憑，能增進他們取得良好閱讀效果的信心。略讀、默讀、跳讀、掃讀、猜讀等方法。（3）、訓練學生閱讀能力

閱讀能力，是人們運用自己已有的知識、經驗，順利而有效地完成閱讀活動的能力，是一種特殊的認知能力。蘇霍姆林斯基稱閱讀能力為“掌握知識的技能”，小學生具有了一定的閱讀能力，就如拿到了打開知識寶庫的鑰匙，就能受到美的感染、情操的陶冶，同時也能在閱讀中大量吸收語言，提高運用語言的能力。我們課題著重研究如何培養并提高學生的閱讀能力。（4）、提高學生閱讀水平

提高學生閱讀水平的方法首要在于選擇讀物，要從易到難，逐步增加難度；其次是對理解程度的要求要適當，對同一篇讀物，隨閱讀遍數的增加再進而提出進一層的理解要求，使學生經過幾遍閱讀之后達到較好的理解程度；第三是對閱讀速度的要求，要逐步訓練，使學生掌握略讀、默讀、跳讀、掃讀、猜讀等方法，以增進閱讀的速度。同時，要讓理解與速度得到很好的協調，和諧發展。

四、課題研究的方法和對象

1、研究的方法（1、）觀察法： 在教學過程中對學生的外在行為進行有計劃、有目的的觀察，從而直接感知和記錄學生對所學閱讀材料的興趣、理解程度、掌握情況等。

（2、）實驗法：

根據實驗目的，對小學英語閱讀課的教學模式分年級進行不同的設計、探索，并將不同課堂教學現象做記錄、分析，尋求最佳的教學模式。

（3、）案例分析法：

對比較典型的閱讀教學的材料進行分析，或對課堂案例進行微格研究，直觀地體現研究情況。

2、研究的對象

汶水學校初中六、七、八年級學生

五、課題研究的主要步驟

第一階段：準備階段 2005年9月—2006年9月

1、加強宣傳發動，營造良好的課題研究氛圍。正如蘇霍姆林斯基向校長建議的：“如果你想讓教師的勞動能夠多給教師一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來。” 05年9月我們成立了由校長組成的課題研究實施小組，、由校長帶動教師，營造濃烈的課題研究氛圍。課題經市級審批立項后，我們成立了課題研究指導小組，負責課題研究的管理、指導、協調工作，并及時召開全體英語教師參加的課題研究專題動員大會，鼓勵全體老師積極參與課題研究工作，從而拉開了課題研究活動的大幕。

2、組織理論學習，提高研究者理論水平。只有學習才是教師成長的不竭動力。要想提高研究者的理論水平，必須豐厚研究者的理論積淀，所以加強理論學習成為所有參與研究者的自覺行動。05年10月我們在網上學習有關的課題材料，發動教師積極學習與交流研討，不斷提高英語教師們參與課題研究的熱情，加深對課題研究目標、研究內容、課題基本理念的理解，掌握課題研究的基本方法。第二階段：初步試驗階段：2006年9月—2007年9月 開展系列活動，全面普及課題基本理念。

① 課堂調研活動：課題組根據所申報的課題研究的內容，開展了一次全面的課堂教學調研，了解教師的課堂教學水平，了解教師所帶班級的學生發展狀況，幫助教師進一步加深對課題理念的理解。② 教學現場研討活動：課題組在第一階段調研的基礎上組織部分教師開設公開教學，開展課題研討活動，提高課題理念的運用水平。③ 階段研究成果收集：開展優秀案例、課題研究經歷故事、課題研究經驗論文評選活動。

第三階段：中期試驗階段2007年9月---2009年6月

1、開展校本研討：開展校本研究活動，主要形式包括：開設研究課，組織聽課、評課，開展優秀案例分析，撰寫心得體會等。提高課題理念的滲透運用水平，尋找課堂教學的共性。

2、學校專人負責課題研究的組織協調工作，并制定課題研究工作計劃。組織教師開展課題理論學習，搜集、整理有關學習材料，建立課題研究資料庫，營造全員參與，分工協作的課題研究氛圍。實驗教師要認真鉆研課題的支撐理論，學習教育科研的方法論述，掌握教育科研的基本方法。每個月至少在校內主持一次課題專題研討活動，每學期至少在教學片區開設一節階段性的實驗成果展示課，每學期發表一篇有較高水平的課題研究論文。

3、跟蹤分析，實時指導。課題指導小組對實驗班開展實驗跟蹤指導，發現問題，及時反饋，采取措施，予以理論引導與實踐指導。第四階段：成果采集階段，進行結題總結：2009年6月—2008年11月

搜集整理資料，對課題研究及實驗情況進行全面總結，結題申報，匯編課題研究成果性文章。

六、課題研究結果與分析

理論成果：

1、進一步驗證了“利用閱讀教學，提高教學質量”的重要性。

在教學研究中，我們通過激活學生與文本相關的生活經驗，根據學生的閱讀經驗和審美經驗呈現閱讀內容，安排教學過程。通過積極調配學生已有的閱讀經驗、審美經驗去理解把握新的閱讀對象、審美內容，激發學生打破原來的審美認知，建立新的認知關系，提高閱讀的熱度，引領閱讀的深度拓寬閱讀廣度，提高了學生閱讀審美認同能力，課堂因此而充滿了生命活力。

2、營造“理解、寬容、平等”的教學氛圍。

在教學過程中，特定的教學主體越是能站在學生的角度看問題，就越可能理解學生，體貼關懷學生。在認識維度上，教師要允許學生“誤讀”（有差別的讀），倡導“創讀”，不要總是要求學生以教師自己的標準“解讀”。課堂上教師善于營造盡可能“理解、寬容、平等”的對話平臺，認真傾聽，并樂意接受這種誤讀的啟迪，將之作為教學資源加以開發利用，柔和介入，溫情點撥。學生會更好地把握自己閱讀的合理性，從而避免出現過度解讀與文本價值的背道而馳現象，又能適時地激發學生的閱讀期待，擴大閱讀視野，提高閱讀品質。

3、調整學生的閱讀視野的主要依據。

① 學習目標。奧蘇貝爾認知同化理論認為：“動機是引發認知學習的原因，但更多的是認知學習的結果。教師的職責是使學生對認知本身感興趣，最好的辦法是讓新的學習內容與學生認知結構之間有適當的距離，這對引起認知內驅力最為有效。”學習目標在閱讀活動中起定向作用。有了目標的定向，就能使教學華中求實、亂中求序、雜中求精、勞中求逸。② 學生心理特點。學生的閱讀心理與其年齡特點相符合，喜歡生動的情節，看重閱讀過程中的快樂體驗。教師要根據教學實況，結合學生心理特點，運用各種合適的策略，不斷地調整學生的閱讀方法，讓學生處在閱讀的亢奮狀態。

③個別差異。教學實踐中，我們發現學生的閱讀要求和欣賞水平并不能等同起來，教師要研究每種智力類型的學生的思考方式，學習風格上的差異，并為學生提供適合他們發展的教學手段、方法和策略，就能使每個學生成為成功的、有效的學習者。因此，作為教師首先應該精心呵護學生這種難得的閱讀興趣，并給予充分的理解與肯定，保護學生的閱讀熱情，至于這樣的閱讀需要是否合理或者說正確我們暫且撇開不談。然后教師要引導學生把對文本內容的直接興趣轉化為間接興趣，即為提升個體的英語素養而閱讀，為提升個體的審美情趣而閱讀，為提升個體的生活觀而閱讀。實踐成果

在教學研究中，我們感到應根據不同學生采取不同的教學策略：

1、師生互動型策略

這種策略有助與激發學生閱讀的興趣，活躍課堂氣氛，師生共同積極參與，關系融洽。它的特點是：教師導入，學生感知 → 學生精讀，教師講解 → 鞏固操練，內化語言操作過程：

（1）教師可以通過自己繪生繪色地講述故事、運用實物、播放錄音、多媒體展示等多種手段引出閱讀材料，使學生初步感知，并產生要閱讀的興趣。如在教學《A Big Turnip》時，老師先用圖輔助動作講述了拔蘿卜的故事，由于這篇故事學生們都耳熟能詳，而且有些語句在故事中反復出現，因此他們不但表現出很強的學習積極性，而且還在模仿老師做動作。（2）讓學生帶著問題閱讀，在學生的交流、老師的講解下理解一些單詞、詞組的含義與用法。還可以設計一些YesNo question 或簡單的Choice。這一步要求學生反復閱讀，仔細體會。

（3）根據閱讀材料的特點進行表演、復述等憑借互動共振的效應，促進語言材料的內化。如五年級PEP教材中有“My favorite things”這樣的主題。根據學生對周圍的人物感興趣的特點，我們選了兩篇關于家庭成員和同學的小文章，讓學生們閱讀。雖然涉及了現在進行時和一般現在時，但由于貼近學生生活，是他們所熟悉的內容，爸爸正在干什么，媽媽在干什么，同學英語說得好不好等。因此學生容易理解，看起來也并不感吃力。接著老師就文章中的語法點、時態稍加點撥，學生很快掌握，在表演時學生能結合自己的實際，穿插一些閱讀材料和PEP教材中的內容和句子結構。

2、主動參與型策略

它的基點是“學生是學習的主體”，特點是：自讀理解 → 交流討論 → 小結鞏固這種教學策略比較適合高年級，一般選擇的閱讀材料語言難度不大，接近他們PEP教材中所學的內容，并盡量貼近學生的實際生活或者符合他們的年齡特點。例如，下面是一首兒歌，你能概括出它的主旨大意嗎？

Spring is gay with flowers and songs, Summer is hot and days are long.Autumn is rich with fruit and grain, Winter brings snow and the New Year again.這首兒歌描述了春、夏、秋、冬四季的不同情況，根據這些細節我們可以把這首兒歌的主旨大意概括為Four Seasons。以上兩種皆運用在課堂教學中，第三種則適用于課外閱讀。

3、自主開放型策略

這也可以稱之為彈性閱讀，以課外讀物為本，進行閱讀教學。此方法一般在高年級使用。可以有兩種安排：一是騰出課堂教學的 1/3時間用以自讀，教師提供一些課外讀物，讓學生根據自己的興趣愛好選擇材料自由地閱讀；二是鼓勵學生課外廣泛閱讀。閱讀的內容應該切合學生的實際水平、興趣愛好，是課堂所學的延伸。英語閱讀課教學的主要目的是提高學生的閱讀速度和理解的準確度,使學生逐漸獲得獨立閱讀英語的能力。通過廣泛地閱讀慢慢摸索一些技巧，如：我們如何讀懂謎面，猜出謎底呢？(It has a big face, but it has no eyes and ears.It has no legs ,but it has three hands.It has no mouth, but it can say “tick, tick”.Can you guess ? What is it?)第一步，我們仔細從謎面中找出線索。第二步，我們把這些線索聯系起來。第三步，我們思考整合這些線索。最后，我們試著推斷結論，猜出謎底。

七、課題研究的結論與反思

我們的課題已實施了四年，在實踐中，我們根據新課標的知識體系、語言結構以及不同年齡學生的特點選擇了配套閱讀材料，并在不斷改進調整中。為了了解學生的學習意愿，并不斷完善我們的英語閱讀教學工作，我們隨機對六、七、八年級部分學生進行了問卷調查。在學生們認真答題后，我們得出以下結論：

（1）學生對課外閱讀的重要性認識明確，但不少學生并沒有養成一種良好的課外閱讀習慣，還需要教師的有效指導。

（2）大部分學生都認同通過閱讀的途徑來提高自己的英語水平，非常明確課外閱讀的目的就在于不斷地增強自己的語言感覺。（3）課外閱讀的效果是顯著的，學生已經懂得運用一定的閱讀技巧來提高自己的英語綜合能力。

（4）男、女生在閱讀活動中的差異性是客觀存在的，而且女生在許多方面都優于男生。

（5）課外閱讀活動與學生成績之間也存在相關性，但具有年級特點。其中，閱讀習慣對于三個年級學生的成績都呈顯著性相關。

所以通過英語閱讀學習，我們認為我校每位學生都有了不小的收獲。通過英語閱讀學習，孩子詞匯量猛增，英語學習的興趣提高了，英語的理解能力提高了，通過閱讀技能的培養，語感也增強了，學生對英美文化有了更深的了解。家長對我們英語閱讀教學的形式和內容都相當滿意，并鼓勵我們繼續實踐和研究下去。

當然，我們的英語閱讀教學目前還不是很成熟，有待于總結和提高。針對工作中的不足，我們會盡快使它完善。以后在英語閱讀教材的選擇上能考慮到各個學習層次的學生，更多地給學生進行語言輸入，尤其是英美文化知識的提高，為學生更好地感悟語言而努力。我們還將繼續深化閱讀教學的實踐和研究，在已取得的教學模式等經驗的基礎上，進一步研究如何在課堂上更好的培養學生的閱讀技巧，增加語言的輸入量。我們相信，經過不斷的調整優化閱讀內容，改進課堂教學方式，我們的閱讀教學研究一定會更加完善。附：

參考文獻資料

1、《全日制義務教育英語課程標準》解讀 北京師范大學出版社

2、《全日制義務教育英語課程標準》（實驗稿）中華人民共和國教育部制定

3、章兼中 “培養人文精神 深化英語教育改革”《中學外語教與學》2003年第2期

4、張孔儀：“西方中小學閱讀教學策略研究述評” 《外國教育研究》1999年第4期

5、張 孔：“給足學生在閱讀過程中運用學習策略的基本條件”《外國教育研究》1999年第4期我想：英語的課外閱讀，就是要讓學生吸收更好的英語語言知識，擴大詞匯量；就是要讓學生與課本知識互相印證，體會英語知識的實用性，堅定學習英語的信心；就是要讓學生直面世界，直面時代，及時汲取不同領域的信息和知識；就是要讓學生培養學習情趣和積極的學習態度、學習習慣，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

英語課外閱讀的過程是一個多種語言知識，包括文字、詞匯、句法和語義等知識復雜作用的過程；是檢驗自身英語基礎，擷取更多知識的過程；是體味西方文化習俗，提升綜合運用語言能力的過程。開展英語課外活動要做到：

一、精選課外閱讀的材料

選取閱讀材料要多角度、多方位，從寓言童話、趣味故事、探險小說到科普文章、時事報道等。在題材廣泛的前提下，由易到難，讓學生品嘗成功的喜悅，以激發閱讀興趣。如開始閱讀些短小的英語文章，再進入長篇的外國原文原著的閱讀，秩序漸進才不至于因選材過難而覺得費勁吃力，影響閱讀積極性。

特別應該指出，閱讀材料的難度不要低于自己的閱讀水平，只能略高一些，至少應是同步讀物。從這個意義上講，讀一些報刊上原汁原味的英語文章和一些英美文字原著的做法是值得提倡和鼓勵的。這樣不僅可以提高學生的閱讀理解能力，還可以讓學生了解西方文化背景知識，擴大知識面，學會用英語思維。

二、指導閱讀方法

由于學生處于不同的年級，各人的家庭環境、性格特點以及自身的知識水平也不盡相同，所以閱讀的形式也不能強求一律，應該各有不同。

1、快速閱讀(skimming)。要求閱讀速度要快，著重于理解文章大意和中心內容，也不要求理解全部語法現象。

2、推理閱讀(inference reading)。把原著閱讀和譯著閱讀一起進行，英漢互相對照。看一段原著，再看一段譯文，再看原著。這種形式有利于提高翻譯水平。

巧妙的閱讀方法可提高學生分析問題和解決問題的能力，應在學生中加以推廣。例如：

1、筆記法：摘錄生詞、短語、美句、特殊語法和難句，分門別類歸納、積累并弄懂。有時可寫下讀后的心得體會，以加深理解。

2、卡片法：分類收集自己讀后所得，建立諸如生詞卡、慣用表達卡、名言習語卡、異域文化卡等讀書卡片，定期不定期地通過回放加深印象，以達到讀有所得，得有所用之目的。

3、圖表法：運用圖表形式理清文章頭緒，表明文章內容，歸納文章結構，以利于繼續閱讀和鞏固閱讀效果。

4、討論法：和同伴同讀一本書，針對語法現象、內容理解以及共同感興趣的問題進行互相討論，以期取得閱讀的最大收效。

三、培養閱讀習慣1．默讀的習慣。遇有疑難僻字，不可停留嘀咕，查翻字典，應置之一邊，略作猜測，無礙即過。切莫把注意力過多地放在文字符號、句型句式上，只求得思想與作者意通神合，欣賞其巧妙之處，領悟其言外意趣。長此以往，可培養收斂內神和頓悟的能力，提高閱讀速度。2．“成組視讀”的習慣。擴大視幅，多點并收加快確認的前提下迅速轉移，防止回視，所謂“一目十行”。有的學生視野脫節，貯存緩慢，似記又忘，回視頻頻，減慢了閱讀速度。這很可能是這些學生基本功差，平時訓練少，思維能力又跟不上的原因。所以，必須加大實戰訓練，扎實基本功，培養記憶力和思維能力。教師應對其重點指導：把握整段意思，抓住關鍵詞、關聯語，迅速地從前一個句子掃視到后一個句子。待全段理出中心句，再進入下一段落。避免重復閱讀，逐詞讀，減少停滯眼神，在最短時間內捕捉最多的語言信息，使大腦靈敏起來。3．猜測詞義的習慣。4.限時閱讀的習慣。5．做讀書筆記的習慣。

英語的課外閱讀，教師的指導很重要，但更重要的是靠學生自己去實

第五篇：初中生活心得體1

初中生活心得體會

在這兩個月的培訓中，讓我最感折服的是培訓班領導和所有講座老師強烈的敬業精神，無論是宋乃慶教授的講座，還是于海洪教授的講座及老師們活動等，他們遵守授課時間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導，表現出了極強的事業心和責任感，這些天無不讓我感到欽佩，并將時刻鞭策著我不斷學習，不斷進步。僅僅幾天的培訓，使我在理論水平上也有了明顯的提高，這次培訓班具有很強的教育性、針對性和創造性。另外，也使我對今后的教育教學工作充滿信心，在彼此的研究中、討論中，提高了教學的方法的掌握，使我的業務能力也有了進一步的提高。

此次學習使我們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。如：眾多專家的“教師專業化成長理論研究；再談建國六十年數學教育爭鳴；中學數學建模；青少年學生中的危機預預警與心理干預；行動研究法及其應用；教學反思與數學教師專業發展……”這一切都為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。同時體會到了作為一名教師能感受到教育方法側重培養學生的創新思維和發散思維，注重學生的學習積極性的培養和調動。以鼓勵、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實際能力培養，尊重學生個性，充分挖掘學生潛力的方法，是我們所追求的素質教育內涵。

12月，我們一行9人來到涪陵16中參加脫產置換數學國培班的影子培訓。雖然已是寒冬，但我內心感覺到無限的激動和溫暖，作為一名扎根山區中小學工作二十余年的農村教師——我，雖也聽過一些城市教師的教研課、優質課，但能這樣面對面地與城市教師、學生接觸，零距離地感受城市師生的教學生活，實算是人生一大喜事、幸事！再次感謝長江師范學院對我們數學國培班培訓工作的悉心組織、精心安排。

影子培訓期間，我嚴格遵守長江師范學院對我們學員的研修要求，不論刮風下雨，每天早晨7：30準時坐28路車到涪陵16中學習，一到校，我就與影子老師、學生親密接觸，認真、虛心地向郎老師學習和請教，對郎老師上的每一節課都認真地進行反思，感受到郎老師豐富的教學經驗和對教材知識內容的熟練駕馭；學習郎老師管理班級的方法，如何構建健康、和諧的師生關系等等……課余時間，我和郎老師促膝長談，話題涉及教育、教師、學生班級管理方方面面的內容，在教室、辦公室、教研會議室、運動場、食堂都留下我們師徒歡樂的身影。

在培訓期間，我積極參加16中的數學教研活動，汲取眾多數學老師的經驗和建議；積極參加16中舉辦的第六屆“主體杯”優質課

大賽的聽課活動，參賽老師們的教育教學水平和教學風格、教學模式都給了我深深的啟迪，讓我獲益頗豐；我還認真完成了郎老師交給的任務——上一節匯報課《因式分解—提公因式法》，受到聽課老師們的一致好評。一個月的時間好短，多希望人生中能多幾次這樣的學習機會呀！在以后的教學工作中，我將學以致用。

除此之外，我還收獲了濃濃的師生情，同學情……數學與計算機系的領導們多次與我們座談，從培訓內容、生活關懷到活動安排；無不盡心盡力，充分利用有限的條件，讓我們享用了一次精神大餐，經歷了一次心靈的洗禮，并深深地體驗到了賓至如歸的親切感。

培訓已順利結束，看一看自己記錄的聽課筆記。翻一翻自己隨手記下的的感受，孔子教我明學思之理，外在的知識要內化為自己的價值能力，就必須用理性的思維，挑戰的眼光去審視、吸收、創新。本次培訓通過老師們的“點化”和“引領”，使我豁然開朗，充滿信心地進入教育教學工作中。

篇三：初中生活心得體會

為交流初中語文新課程教學經驗，推進初中語文教學改革，xx省教育學會和中學語文教學專業委員會于xx市xx中學舉行全省范圍的初中語文童話寓言教學優秀課例觀摩活動。xx年12月8日至10日來自全省的700多名語文教師會聚珠海市xx中學，參加xx年廣東

省初中語文童話寓言教學優秀課例觀摩活動。我有幸參加了這次觀摩活動，我認為這是廣大一線語文教師學習寓言童話這兩種文體的教學的一次很好的學習機會。我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會……以下是我的一點點感受和收獲。

一、把握好文體特征進行教學，準確地制定教學目標。

教學有一定基本規律，不同文體的文章，教學方法也不同，要提高教學效率，須因文而異，因文定法，根據不同文體，制定準確的教學目標進行教學，提高課堂的實效性。教學目標是教學活動的出發點和落腳點，是我們的教學要達到的目的，目標對于整個教學活動具有很強的引領性和規定性。教學目標準確了，我們可以選擇合適的教學方法，激勵性的評價語言，激發學生的學習興趣，使目標的達成更加高效。而在平時的教學實踐中，我們往往不能很快地把握文章的文體，準確地制定教學目標，形成基本的教學思路，影響了教學效果。正如還有12天就退休的江門市教研員曹殿成點評的時候說：“解析鑒賞守根本，便于學生會讀文，方法奇葩要慎用，一奇一葩無所循。”所以語文教師一定要有文體意識，教會學生不同的文體有不同的閱讀方法。

二、深挖教材，并能正確解讀和使用教材。

作為一個教育者，上好課的第一步必須是研究教材，備好課。本次活動中的幾位教師，從講課內容上，可以明顯感受到對于所授內容的潛心鉆研，從教學目標到具體的落實方法，從重難點的把握到突破，牢牢緊扣教材內容進行教學活動，不但完成了基本的教學目的，更重要的一點是正確解讀和使用教材。比如3號選手，寓言一般都有很多寓意，我們要抓住基本的含義，再多角度來講。如童話《誰是最幸運的》劉毅老師沒有抓住核心，一味強調最幸運，等文章學完了，學生又回到了原點，學生泛泛而談，因為自己健全，在友好的班集體等就覺得幸運，而沒有上升到生命的價值觀的問題。15號選手就抓得很準。

三、教師角色發生了徹底的轉變。

新的課堂教學，教師所扮演的角色已經發生了根本的變化，教師不是純粹的“教書匠”，也不是知識的傳授者，而是課堂活動的組織者，是學生學習的引導者，我所感覺到的，這十五位上課的老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識，而是對學生進行一系列的引導，讓學生主動的獲取知識。