第一篇：《桂林山水》觀課報告

有效的朗讀，精彩的課堂

隨著新課程的實施，“讀”在語文課堂上也越來越“熱”。這比以前的閱讀教學多分析、少朗讀的情形，實在是一大進步。《桂林山水》是一幅山水圖畫，教師通過抓住重點詞句的理解和采取多種形式的朗讀訓練，引導學生觀察山水的特色，以及理解這種特色是怎樣具體形象地表現出來的。同時，要學習作者描述的方法，在朗讀中引導學生把觀察和學文結合起來。

1、讀中有悟，學中指導。

正確、流利、有感情地朗讀課文，已成為語文課堂上必不可少的教學手段。在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法。當學生讀著讀著，就自然而然點起頭，露出笑容來，不用老師多講，就把課文讀得美美的，我們著實感受到“文貴自得，熟讀自悟”所帶來的喜人效果。在這節課中，譚老師正是把讀慣穿于整個教學過程中，通過多種形式的朗讀，讓學生充分感悟課文的語言美、情感美、景色美。而隨機地進行點撥與指導，如這一句：“……好像一不小心就會栽倒下來。”讓學生頓有云開見月明的感情既明白像這樣的句子該怎樣讀，同時也理解了它的意思。

2、以讀代講，深化情感。

老師對學生讀課文除了每次都有要求外，讀的方式也有所不同：集體讀，個別讀，老師讀、學生讀，大聲讀、默讀……等等。不同形式的讀也是有不同的功能。默讀有利于對文字的揣摩；出聲朗讀能加強感受、增強記憶；指名朗讀可以給對文本有不同感悟的學生施展個

性的空間；自由朗讀可以讓學生很好地感受文本，品味語言。集體朗讀有增強氣勢、激發共鳴的功能；教師范讀對學生不僅有示范作用，而且有激勵作用，但老師對每種讀法的作用掌握很清楚，什么時候該用什么形式用得非常準確。

3、以情促讀，讀中感悟。

本課重點之一就是指導學生理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點。突破這一重點，教師抓住“靜、清、綠”和“奇、秀、險”，朗讀感受，不僅如此還對對比手法的應用進行學習，更加襯托漓江水、桂林山的獨特之美。

在這一環節，教師也把重點內容分成兩部分。首先抓住重點字詞學習，找出山水的特點。其次重點學習山水特點的語句。尤其在漓江水清的特點上，教師讓學生展開豐富的想象，仿寫句子。漓江的水，清的可以看見江底的沙石，清的可以看見———————————，運用上擬人的手法，使事物更有情趣，句子更加形象生動。在此基礎上，有感情地去朗讀。桂林山的奇在教學過程中，王老師采用了不同的朗讀手法，讓學生深深地體會到不同的人有不同的感受，讀書要讀出自己的感受，充分發揮了學生的學習積極性，注重了學生情感體驗的個體性，培養了學生獨立閱讀能力、理解的能力。

4、積累遷移，內化語言。

小學語文的基本教育理念“讀得進、記得住、用得出”。譚老師這一節課在最后安排了背誦段落，并進行了指導：一是抓住重點詞、二是通過想象畫面。這體現了注重學生的積累，讓學生記得住。根據

作者對描寫景物特點的方法，安排學生使用比喻、排比等修辭手法寫身邊的景物這一環節，無疑是注重學生的口頭表達，注重了學生的表達遷移。教語文實際上就是讓學生能動地把課文的規范語言內化為自己的語言過程。學生內化語言的過程就要靠讀悟積累的。

整節課，譚老師注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，體現了新課標“以人為本，著眼未來”的精神。

第二篇：桂林山水觀課感受

《桂林山水》觀課感受

《桂林山水》是一篇經典的寫景佳作，我從教多年，也曾多次教學這篇課文。一提起這一篇美文，我會情不自禁的吟誦起文中的美句，腦海中浮現出漓江水的靜、清、綠，桂林上的奇、秀、險。這篇課文景美、語言美、文章結構美。怎樣才能上好這篇美文，讓學生獲得最大收獲呢？今天，通過研修，我收獲到了很多。

一、以“美”為核心，重視朗讀訓練。“以讀代講，以講促讀”，反復讀，讀出語感，以讀代講，披文入情，使作者的感情和讀者的感情溶為一體。在閱讀中，以學生的朗讀、自主理解、有感情朗讀、相機的語言實踐為具體操作模式，對學生進行了綜合的語文能力訓練，教學策略是準確的，而且是非常有實效的。例如，在導入和拓展研讀，感受文化這一環節都播放了優美的桂林景色視頻，吸引了學生的學習興趣，幫助學生理解了桂林山水的獨特之美。接著讓學生找出描寫桂林山水特點的句子，在品讀、誦讀中體會桂林山水的美，使每一個學生想讀、愛讀，讀出美、讀出感情，感受語言的神奇、內容的豐富多彩。

二、關注學法指導。課文第二、三自然段的結構和寫法相似，在教學中，執教老師較準確地把握了結構的特點，從整體著眼，在理清了課文的結構后，重點指導學生學習了課文的第二自然段，并教給學生學習方法

1、抓關鍵詞

2、讀中感悟

3、學習作者的寫作手法。在講解第二自然段時，將學習方法貫穿其間，然后放手讓學生自主合作學習課文的第三自然段，并在教學中穿插聽、說、讀的綜合訓練，從各方面培養了學生的語文能力。

注重學習作者的寫作手法。例如，第一段對比手法的運用，第二三段中排比和比喻的手法，首尾段中“引用”的手法等，老師邊學邊總結寫作手法，讓學生在感悟作者語言美的同時學有所獲，為提高學生的習作水平打下堅實的基礎。

三、重視語言訓練。語文的工具性在本節課有較好的體現。第二、三段中感嘆句，比喻句、排比句的運用大大增強了文章的感染力。是語言訓練的好范例。老師講課時不放過這樣好的訓練機會，讓學生模仿說話練習，培養了學生的表達能力。

四、重視拓展，升華感情。一是引用古典。課堂接近尾聲，李教師引用了唐朝的韓瑜和現代詩人賀敬之寫 的《桂林山水歌》(節選)把學生的情感引向了高潮。二是自編小詩。請學生試著吟一首小詩或者寫幾句話，表達自己的感受。讓學生體會感受桂林山水之美，進而 激發了他們對祖國大好河山的熱愛之情。從課內到課外，較好的落實了本課的情感目標。

本課教學給我們很多啟發：要重視朗讀，以讀代講，讀中感悟。要加強作者寫法和表達方法的指導，學習作者的寫作手法，模仿課文說話，能幫助學生更好地理解課文，并學以致用，對今后學生作文奠定基礎。對重點詞句的理解、品味也應做實、做到位！總之，在教學中，語文的工具性、人文性一定要結合起來。

第三篇：2015觀課報告

2015年

從炎炎夏日延續到朗朗秋天的遠程研修，猶如一杯散發著清香的美酒，浸潤了我的心脾。六個優秀案例，各位教師都對教材有深刻解讀、專業知識扎實牢固，知識面寬廣，駕馭課堂能力強，無論組織教學，還是在設計選材上，給我留下了很深刻的印象。但感受最深的是，對于如何提高學生的興趣，讓學生安于課堂，很多教師都采用了比較有效的方法，讓我收益頗豐。

余文森教授說：“課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業上有收獲、有提高、有進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。”新課程改革要求學生主動參與、樂于探究、勤于動手，如何讓課堂上天馬行空的學生做到在課堂上“興之所至，心之所安”呢？幾位老師都有獨到的見解：

第一，創設歷史情境進行歷史教學，提高學生學習興趣。

每位老師都做到了運用多媒體教學，創設情境。歷史學科的特點之一是過去性，用現代化教學手段去創設情境，相應的情境氛圍使學生產生感情共鳴，輕松愉快地接受知識信息。尤其是《世界多極化趨勢》以及《英國的制度創新》，運用了大量視頻和圖片，直觀形象，具體生動，特別能吸引學生注意力，而教師又設計了有關問題引導學生觀看視頻，做到了觀而不散。

第二，聯系社會熱點與現實，引導學生關注歷史。

歷史講求“死去活來”，也就是在對書本基礎知識鞏固的基礎上，要把書本上“死”的東西“激活”，讓它動起來。注重與國際國內的社會熱點結合，能使歷史教學貼近學生生活和現實，充滿活力。《世界多極化趨勢》一課在講到中國崛起時，聯系了當今常提的“中國夢”熱點，并與歐洲一體化、日本崛起的啟示進行聯合教學，效果較好。《英國的制度創新》中使用了卡梅倫在英國議會的講話視頻，較好地展示了英國君主立憲制特點，既提高了學生興趣，又便于理解教材知識。

第三，歷史角色扮演，身臨其境解讀歷史。

李大釗說過：“歷史是死的，但解釋是活得，與時俱進的”。如何讓學生真正理解歷史，那么最好的方法是讓他自己變成歷史中人，從而使死的歷史變成活的，如此一來，歷史活了，學生也活了，何愁學生不安于課堂。《中國古代的經濟政策》中，教師讓學生通過歷史劇演繹的方式解讀了“重農抑商”政策，深刻地體會了農民與商人在古代的處境。《蘇聯的經濟改革》中，教師將三位改革家變身醫生為蘇聯診斷開處方，讓學生以另一種方式學習改革內容，同時，課堂的最后，由學生扮演列寧、馬克思、斯大林和鄧小平，理解社會主義經濟體制，達到了升華與總結的目的。而這一過程中，每個學生的眼中，都散發著求知的光芒，他又怎會神游天外呢！

第四，充分利用競爭與合作意識，調動學生學習積極性。

俗語有云：若想走得快，就一個人；若想走得長，就一群人。要想走得又快又長，那么就需要既競爭又合作了。現今我們常常使用的小組合作探究教學模式，一方面培養了學生的合作意識，另一方面又加強了小組間的競爭，更能起到良好的學習效果。本次研修課中，多數老師都采用了這種方式，印象比較深的是《夏商制度與西周封建》一課，教師采用了擂臺大比武的方式鼓勵小組合作探究學習，為了守住擂主之位，小組成員使出渾身解數，積極參與問題探究，這樣，學生的精力安于課堂，而不作他想。

以上就是個人的一些收獲和評價，也是自己在觀課中感受頗多之處。美中不足的是，有些老師的課堂仍然比較傳統和呆板，學生的主動性和積極性得不到有效發揮，導致課堂氣氛不夠活躍，還有的老師在進行小組合作教學時，問題設計指向性不明確，學生探究興趣不高，參與面較窄，課堂效果較差。平時教學中我也會遇到類似問題，我想這有待于我們進一步尋找解決方法，革命尚未成功，同志仍需努力！

歷史教學的根本目標是服務學生，讓學生學會生活、學會做人，只有讓歷史切實地變成學生的興趣與樂趣，這樣的目標才能更好地實現。正所謂“興之所至，心之所安，盡其在我，順其自然”。

第四篇：觀課報告

《搖籃曲 》觀課報告

作者：崔紀蘭 更新時間：2015-08-19 18:47 瀏覽量：2391 觀看了郭老師的唱歌綜合課《搖籃曲》，受益匪淺。本節課目標明確，要求具體，堅持啟發式教學等多種教學方法，注重對學生的評價，使每個學生有不同程度的收獲，體驗到學習成功的快樂，教學目標完成度高。取得了較好的教學效果。下面就郭老師的這節課談談自己的看法。

一、教學目標明確具體。本節課過老師設置的教學目標是：1，學習歌曲并能有有感情地演唱。2，指導學生用有氣息支持的連音唱法和以柔和、甜美的音色，舒緩，恬靜，安逸的情緒學唱這首世界著名的藝術歌曲，感受歌曲柔情、真摯的母愛，擴大學生的音樂視野。3，欣賞、感受母愛有關的藝術作品，引發學生的關注與思考。郭老師在本節課中目標設置明確、具體，符合《課標》理念，符合音樂學科特點，能聯系學生實際，并落實在教學全過程中。面向全體學生，注重個性，關注情感、能力、知識技能、過程與方法的結合。

二、教學內容豐富多彩。郭老師的這節課教學內容生動、形象、豐富多彩，有對音樂知識的學習，有發聲方面的講解與練習，有富有感情的演唱和動作的模仿，又有對不同國家不同民族搖籃曲的理解欣賞與分析??，有利于學生的音樂審美學習和文化學習。陶冶了學生性情，讓學生對課堂產生興趣與參與的激情，對于改進課堂氛圍、提高課堂效率、鞏固課堂知識有著很大的幫助。有利于學生音樂創造與實踐等多種能力的發展。

三、教學方法新穎得當。在這節課的設計上，郭老師對學生情況和教學內容進行了綜合分析，設計了切實可行，符合實際的教學目標，獲得了積極有效的教學效果。郭教師能合理安排教學環節，讓學生循序漸進、層層深入的獲得音樂感受和知識。注重了細節的設計，教學環節的銜接，語言的引導，這些細節都是取得良好教學效果的關鍵。得當的教學方法能激發學生對音樂的探究、感受、表現與創造興趣，發展能力，本課中郭老師在“聽、賞、唱”的過程中感受和體驗音樂風格和特點，較好的解決了教學中的重點難點，準確掌握了歌曲的速度力度及節奏，表現了歌曲的情緒。以多種表現手法，多種形式練習，培養了學生的合作意識。本課中注重了師生互動，提供了學生自主學習和選擇的機會，教學生動，氣氛活躍，教學方式多樣化，有啟發性、激勵性，指導及時、靈活、有效，立足學生發展。恰當運用現代教學手段，教學有特色。

四、學生學習取得了較好的效果。本節音樂課雖然簡單易學，也不是學生喜歡的時尚歌曲，但學生對本課的學習興趣濃厚。多次重復演唱，不厭其煩。學生能感受和理解音樂與相關文化，有初步的音樂審美評價能力。能大膽想象、思維活躍，獲得相應的審美經驗和多種音樂技能。獲得美感體驗，合作意識，樂于表現，有藝術創新的意識和初步能力，個性突出。取得了較好的學習效果。

五、教師有較好的專業素養。這節課中郭老師體現出了良好的音樂素質及綜合修養，教學理念先進，教法出新，示范嫻熟，教態自然大方，舉止得體，有親和力，富有激情。語言規范、準確、有感染力，基本功扎實，教學應變能力強。

六、存在的不足之處。一方面教師說教有些多，學生自主探究較少。另一方面教師的語氣有些強勁有力，語速稍快了些，與歌曲內容不是很溫和。

總之，郭老師的這節音樂課還是成功有效的一節好課，值得大家學習。

《青春舞曲》觀課報告

作者：王海鷗 單位：淄博高新區實驗中學 更新時間：2015-08-27 16:45 瀏覽量：102 在這次網絡研修中看到了許多優秀的課例，感覺受益匪淺。每一位授課老師不同的教學風格帶給我不同的享受，每一節課都體現了老師們獨具一格的教學理念和教學方法，以及獨特的教學思路。今天我主要整理了一下《青春舞曲》這節課我的觀課體會。

一：舞蹈導入----【精彩設計 簡單明了】

李紅雁老師用一段美麗的新疆舞蹈引入同學們對新疆歌舞的學習興趣，一開課就引領孩子們進入音樂的殿堂，情境創設非常好！結合自己在聽課中見到的，老師們都會根據自己的拿手絕活來設計開場的這個環節，有的老師會用新疆的樂器、有的老師也會用歌舞，帶領孩子們走進新疆了解新疆的音樂。

二、學習新歌----【層層深入 學有所獲】

Ppt的靈活運用結合本節課的教學內容，豐富了課堂教學。在教學中，李老師應用了輔助多媒體教學教具，如多媒體視頻，節奏型分析、新疆歌曲賞聽、教師的范唱、模唱等一系列教學手段來讓學生喜歡這首歌曲，并能有感情的演唱這首歌曲。抓住了“聽”為基礎的音樂體驗方式，在多聽的基礎上感受歌曲的風格特點。聽---唱---練環節中老師一點點的滲透音樂基本功的學習，學生學習一步步深入。

三、歌曲鞏固----【創造性加入二聲部處理】

本首歌曲的學習對于孩子們來說很容易掌握，李老師在學生學會歌曲后加入了二聲部伴唱處理，我個人覺得非常巧妙，值得借鑒和學習。

四、歌曲拓展----【打手鼓讓學生在課堂上動起來】

維吾爾族是一個能歌善舞的民族，有許多藝術形式值得我們去探索研究發揚光大。李老師在課堂上帶領孩子學習打手鼓，親身體驗新疆歌曲的節奏和音樂特點，同時讓學生能夠有展示自己才華的機會。整個音樂課堂成了學生自由學習、成長的舞臺，給學生營造了良好的學習機會，提供了很好的學習體驗。

總體評價：

課堂設計合理，能夠出色完成教學目標，教師的示范教學非常到位，基本功扎實，運用多媒體教學能夠恰到好處，李老師的教態自然大方，教學語言精練。課堂氣氛活躍，學習的學習活動輕松、愉快，是一節很不錯的音樂課。

教學建議：

可以用簡單的幾句話提升整節課的主題，在感受美妙歌舞的同時更要珍惜美好的時光！

走進非洲---《咿呀呀噢來噢》觀課報告

作者：邊莎莎 單位：淄博高新區實驗中學 瀏覽量：48

今天研修觀課了張峰梅老師的走進非洲這節課讓我又收獲了不少。《咿呀呀噢來噢》是一首歡快的扎伊爾（剛果金民主共和國）民歌，四二拍，節奏富于動感，多切分節奏，表達了扎伊爾人民對祖國，對領袖的熱愛和贊美之情。接下來我來談一談對于這節課的感受：

本節課在張老師引導下，讓學生感受到了非洲的音樂風格，了解了非洲相關音樂文化，同時激發了學生探究非洲音樂作品的興趣。

在教學中張老師把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，讓學生更好地聆聽音樂、理解音樂，激發對音樂的興趣，從而激發學生去表現音樂、創造音樂。在歌曲學唱中，提供給學生感受音樂、表現音樂、創造音樂的學習空間，使學生主動參與到音樂實踐活動之中，發揚團結合作的精神。演唱歌曲的同時又加深了同學之間的感情。用趣味的、現代的教學手段，讓學生始終跟隨老師的引領，從而一步一步地完成教學目標，培養學生各方面的能力。真正體現師生 互動、生生互動，讓每一個教學環節得以順利實現。

我覺得這節課還可以加入非洲鼓這一環節，讓學生自己動手敲擊節奏型，感受非洲鼓的鼓點節奏。一是可以通過學生的雙手激發他們的對非洲鼓的直接感受，二是可以進一步體現了歌曲歡快、熱烈的情緒，活躍了課堂氣氛。加深了對非洲音樂的了解，體驗了那活潑且富有動感 的音樂特點。讓學生都沉浸在神奇而又美妙的非洲音樂中。

總之，在課堂中加入信息化教學手段，使得本堂課的設計更加精彩，更加美妙絕倫，同時帶給我們一場視聽盛宴，以前在音樂課上難以實現的愿望，如今終于變成了現實，因此我們要感謝網絡研修，感謝為我們帶來收獲的專家老師，相信只要我們在今后的教學工作過程當中，在立足于課本的基礎上充分運用信息化教學手段，那么我們的每堂課都精彩絕倫！

《雪絨花》觀課報告

冠縣斜店鄉中學

孫麗敏

認真看完蘇老師這節《雪絨花》唱歌綜合課，個人感覺非常的完美，讓我受益匪淺。首先蘇老師扎實的專業功底，是讓我值得佩服的地方，另外在整節課的表現上充滿自信，讓我們感受到了一個輕松完整流暢的教學過程。下面對整節課說一下自己的拙見：

一、本節課的教學目標明確，通過演唱歌曲，培養了學生樂觀的生活態度和愛國之情。重點突出，師生一起完成了本節課的重點。另外蘇老師熟練、合理地運用了信息化教學技術，讓學生通過觀看、聆聽，直觀感受歌曲的情緒。二：以視頻《Do Re Mi》導入主題，積極調動了學生的學習興趣，結合電影《音樂之聲》的劇情，老師用口琴演奏旋律，從而開始本節課的內容《雪絨花》歌曲的學習。

三、聆聽歌曲回答問題，課件展示《雪絨花》，通過問題，師生討論解決樂曲中的基本要素，讓學生主動參與，主動回答。在之后學唱過程中，分樂段進行了分析，引導學生用柯爾文手勢來學唱，激發了學生的學習興趣；師生共同配合，讓整個教學過程充滿“和諧”的學習氛圍。通過多次聆聽，再加上前面的分段分析與練習，學生很快掌握了歌曲的學唱，能夠做到用正確的情緒來演唱，很好地達成了本節課的教學目標。

四、為了更好地豐富歌曲的演唱形式，蘇老師在教學過程中設計了合唱的練習，分聲部的練習后，讓歌曲聽起來更加的動聽和優美。

五、拓展環節，蘇老師標準的英文演唱帶給學生不一樣的“魅力”，之后讓學生嘗試用英文演唱歌曲，體驗歌曲不一樣的感覺，更加深了學生對本節課的學習。

在這節課的最后，讓學生談一下自己一節課的收獲，對本節課做一些簡單的梳理，并做好課后作業的布置與期望。

值得一提的是蘇老師的普通話非常標準，語態和藹可親，流暢自然，也讓我在輕松自然的氛圍中一起學習了《雪絨花》。

以上是我對這節課的一點感受，總之，非常感謝蘇老師帶給我的這節完美的《雪絨花》，讓我受益匪淺，印象深刻，讓我認識到自己教學中的某些不足，在以后的教學中會吸取老師好的教學經驗，不斷完善自己，踏實做好音樂教學的每一步，讓學生感受真正的音樂“魅力”，爭取做學生心目中最“好”的音樂老師！《青春舞曲》

作者：張朝云 單位：莘縣莘城中心初級中學 更新時間：2015-08-26 17:50 瀏覽量：18

我觀看了趙老師的《青春舞曲》新授唱歌課受益匪淺，感謝這次研修學習的機會，能夠進行高層次的教育學習，對自己以后的教育教學是一個很好的提高和促進，希望自己通過這次學習在以后的音樂課上也向趙老師學習，爭取達到一個制高點。

一；美在其中

我認為一節好課從始到終都應給人美的享受。所以導入、小結還有輕松而不失嚴謹的銜接語便在這節課中自然流暢。趙老師用新疆語言“呀克西”問候學生，然后讓學生聽歌曲說一說是什麼民族的歌曲。觀看新疆的風景、美食、樂器、服飾、舞蹈，讓學生更好的了解新疆這個好地方，激發學生興趣確實很美。

二；美的感受

我認為 音樂教育是以審美為核心，無論是情感體驗還是感官直覺，于課堂參與者都應是一種美的感受。而趙老師自身的音樂素養與扎實的基本功無疑是給予學生美感的重要元素。學習歌曲之前趙老師對歌曲的理解做了很深講解，包括民歌的特點，什么是小調，還有魚咬尾等，為之后學習歌曲做了很好的鋪墊

三；美的成果

那么什么樣的課是一節好課呢？我想所有教師都會考慮到這個問題。然而無疑的是無論課堂的環節以什么樣的形式出現，一節好課的中心點一定偏離不了形式與本質的完美結合。趙老師的課內容既豐富多彩而又不失重點。在分析歌曲的情緒方面也很好，前兩句歡快，后面的憂傷再到歡快，一整節課下來學生基本上每個人都學會了這首歌曲，而且唱得很投入，這就是最好的教學成果。

四；

在創新方面也很美——

記得有位教育專家說過：在一片黃花中，一朵灰色的花讓人覺得美麗；在一片灰色的花中，那朵黃花讓人覺得最美，有時候個性就是一種美。我對這句話深有同感。趙老師就是以自己的獨特個性和創新課堂贏得了所有老師的贊揚，我們要學習他這種創新精神。

音樂是人類最古老、最具普遍性與感染力的藝術形式之一，是人類精神生活的有機組成部分。而音樂課堂是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一。為了學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂，則一定要把握以音樂審美體驗為核心的基本理念。“美”是什么？只有外在美與內涵美結合才是完整的美。做為一名音樂教師，要做到終身學習，不斷提高自身能力與素養、領會發掘課堂中“美”的精髓，更要充分利用課堂的平臺，也讓學生看到美、聽到美、感受到美，在“美”中暢游音樂的海洋，在耳濡目染中領會美的真諦，那么，教師在追求成功課堂的同時也就愈加走近“提高人的素質”的教育終極目標！所以今后我一定要努力提高自身素質，爭取向趙老師這樣的優秀教師看齊！

總之，只有讓學生每節課都帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，才能使學生時時保持一種對音樂學習的積極心態和愉悅體驗，才能使學生學會“學海無涯‘樂’作舟”，音樂課堂才能成為學生精神的家園。音樂課才能真正走進學生的心中成為其心靈里美好的東西，把音樂學習的主動權還給學生，讓他們變被動學習為主動學習，變接受學習為探索學習，使學生熱愛音樂，使音樂課成為發自學生內心的需求。

《搖籃曲》觀課報告

延秀秀老師的這節課最重要的是體現了學生的主體作用和教師的指導作用。課堂中教師展示材料圖片，提出問題，學生進行合作探究，以學生討論回答為主；在新歌導入中，延老師首先向學生展示曹格女兒姐姐CRACE的圖片，吸引住學生的目光，引起了學生的學習興趣，進而很快就能融入至課堂當中去，之后，又分別播放四首不同風格的樂曲片段引出課題，進入新授課。在教學過程中教師采用了情景復現法，通過圖片、材料創設情境，讓學生去感受。對于重點基本做到了精講細講，并且在整堂課中創設了良好的學習氛圍，學生積極主動回答問題，對課堂的參與度高，讓學生把握搖籃曲的風格特點。

學的活動:

這節課設計的問題深淺適宜，學生對于簡單的問題能直接回答，對于較復雜的問題能夠經過提示以及教師指導得出答案，并且學生回答的問題答案比較準確、全面，說明對于本節課的內容知識點掌握得比較良好。本堂課氣氛活躍，表現出學生對這節課的濃厚興趣。教學效果:

本節《搖籃曲》抒發的就是母親對寶貝溫柔而又深深地愛。通過學習，同學們能夠了解搖籃曲的音樂體裁形式、把握搖籃曲的音樂特征，更進一步的感受父母的愛，從而使學會如何感恩，如何用自己的方式來表達愛。

收獲：

《搖籃曲》這節課從總體上來說達到了所期望的課堂效果，不管是從教師的授課狀態、知識傳授以及與學生之間的互動和交流，還是從學生對問題的回答、唱歌的狀態、情緒以及對歌曲的理解和表現都是非常不錯的。延老師整堂課結構把握的非常好，從一開始的情景式導入，以及新授課過程中每個環節的連接性都非常的不錯，且教姿教態非常好，總是以微笑的狀態跟學生互動交流，聲音清脆自然，思路清晰，能夠對學生所回答的問題及時做到評議和鼓勵。是我學習榜樣！

反思：

新《標準》中提到：音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。我們在教學過程中要向延老師學習，努力把握以學生為主體、教師為主導的教學原則，在教學的每一個環節中，注意把握學生的課堂動態，積極應對，使課堂更加豐富多彩。特別是延老師最后的設計，采用寫給媽媽的話的形式，讓學生進一步感受父母的愛，使學生更加懂得感恩，懂得用行動和成績來報答父母！在以后的教學中，要努力尋求更多更好的方法去鼓勵和激發。同時，自己的專業素養和授課能力也要不斷學習和研究，爭取努力做得更好！

第五篇：觀課報告

觀課報告

平壩第一高級中學——吳祖麗

2014年大學畢業至今已經從教3年多了，珍惜每一次的培訓，初當教師的我還有很多需要學習的地方，比如教學經驗、教學方法、教與學的掌握、如何做到一個讓學生尊敬又喜歡的優秀教師等等，這些都是我要學習的地方。我認真觀看了走進張金生老師的《跨欄跑》課堂、示范課《搏擊操》課例點評、閆龍超《排球正面雙手墊球》、張櫻欣《排球移動墊球》、李軍民《武術“形神拳”教學》、王鑫《太極拳24式第五組》。認真觀看了六位老師的視頻課，真是感覺受益匪淺，六節課風格各異，不同的課型，不同的教學風格，不同的課堂設計，各位老師展示了他們高超的教學基本功和教學藝術、教學方法，演繹了一堂又一堂精彩紛呈的好課，下面我就閆龍超《排球正面雙手墊球》談一下自己的一點體會和淺陋的看法。

一、閆老師本堂課的設計思路新穎，條理清晰，內容分明，以“中國夢”為切入點喚起學生的共鳴。提出本節課我們學習的內容，并鼓勵學生實現和掌握本節課的學習夢，開始部分——追逐夢想，本節課在開始部分設計了“力量展示園”“速度拼搏園”“耐力挑戰園”“靈敏協調園”四個夢想體能園，4個小組在四大園中，激發學生興趣，在準備活動的同時還發展了學生的力量、速度、耐力、靈敏協調等基本體能素質，不再將準備活動局限于跑圈、熱身操等這些讓學生從小做到大、心生厭倦的東西，新穎獨特。將整堂課分為三個篇章：追逐夢想、超越夢想、放飛夢想，對應開始部分、基本部分和結束部分三個環節，引起學生興趣，激發學生學習斗志，值得借鑒和推廣。

二、整堂課來看，教學思路清晰，結構合理，層次清 楚，方法扎實有效。創設良好的教學環境，閆老師應用講解示范法、游戲比賽法、啟發引導法、學生自我評價教學法等教學指導，讓學生觀摩法、自主創新練習法、自主發現糾錯法、合作練習法、鞏固提高等方法來提高，利于學生身心健康和教學目標的實現。閆老師起到組織者、指導者、幫助者、促進者的作用。課閆老師在重難點的安排上較顯得突出而分明，對于“擊球位置及人與球的位置關系，全身協調發力”的問題在課堂上通過師生示范、學生體會、教師指導、學生再體會等環節，讓學生有了一定的進步。學生的學習積極性高，參與面廣，完成了教任務，達到了教學目的。

三、小小的建議

1、如果準備活動中設計的器材再多一點，練習的密度再大一點學生的熱身就更完美了。

2、學生在移動練習和自由墊固定球練習部分，效果不是很明顯，需要一些時間多進行幾組練習，提高墊球基礎。

俗話說：“三個臭皮匠，勝過諸葛亮”，更何況這些老師都還是本學科的優秀教師。通過這次觀課，收獲多多，能從各位老師的身上看到了自己的不足，很多問題將有待在今后的教學工作中努力改正，在新課改的探究之路上，不斷提升自己，從而進行有效地教學工作。