第一篇：吳永《零食的故事》聽后感

喚醒學生的習作興趣

吳永《零食的故事》聽后感 孫文竹

長期以來，學生對當下的作文不是很感興趣，有的甚至心生厭惡之情，在老師準備的命題作文下，有的胡編濫造，有的純粹應付，有的更是抄襲二十多年前的經典橋段……他們最愁過星期四的作文課，而我也感到特別頭疼，絞盡腦汁備好課，唇槍舌戰了一節課，等草稿交上來，氣的頭暈眼花，面對學生這些不盡如人意的文章，我曾經怪現在的學生太懶，懶于動筆，更懶于動腦。從來沒有想過自己這個教育的實施者，究竟是怎樣組織作文教學的？

吳老師的《零食的故事》作文指導課，終于讓自己領略了小學語文習作課的精彩。自己被深深地震撼了，原來，我們的小學語文課堂還可以像吳老師這樣行云流水與天馬行空。聽吳老師的課，簡直就是在欣賞一首充滿韻律美的詩歌。

捫心自問，我不禁汗顏。其實我們才是造成這種局面的主要責任人。深深思索之后，我覺得以下幾個方面做得不是很理想：首先，給學生的作文題目太大，有些甚至是政治層面上的，比如誠信，奧運，世博，愛國這些命題，學生根本不能理解，更別談產生興趣。其次，準備的命題作文非常單一，缺乏多樣性，并且還有很多的具體要求，這嚴重束縛了孩子的創造力。最后，有很多作文已經非常有歷史，缺乏時代特色，像我難忘的一件事，我最愛的一個人，談挫折這樣的題目，我們孩提的時候就已經對它們不感冒了。

而吳勇校長的作文指導，很好的解決了這個問題。首先，吳老師選擇了學生耳熟能詳，津津樂道的零食為話題，一下子抓住了孩子的心，孩子自然而然地就打開了話匣子，并且滔滔不絕，大有一發不可收拾之勢。其次，吳老師選擇了三個經典的事例，分別從心理，語言，動作三個方面對學生進行了全面的指導，如此貼近孩子生活的片段，頓時激活了他們早已僵硬的思維，于是更加鮮活，更加幽默搞笑的故事就源源不斷地出現在課堂上，學生已經完全放松了戒備，自己珍藏許久，羞于啟齒的小故事也一并送上。最后，吳老師分別從故事精彩度，內容有趣度兩個方面，對學生即興創作的精彩片段做了一個大比拼，至此，學生的情緒空前高漲，大有欲罷不能之勢，達到了愛你沒商量的境界。

其實，吳老師的課取得如此成功還有一個很重要的原因，那就是吳老師深厚的文化底蘊，我在他的文章中了解到他每天晚上工作到12點之后，就是憑著他的執著，辛勤的耕耘，文學的積淀，厚積薄發，才使這堂課更加靈動，豐富起來。

所以，我們要加強自己的文學修養，這樣才能有源源不斷的活水從我們的課堂上流淌出來。

第二篇：零食的故事

“零食的故事”習作教學實錄及評析

一、我最愛的零食 1．說零食。

師：咱班有沒有同學不喜歡吃零食？（生搖頭）這節課，我們就從“零食”開始！一提到零食，你手里仿佛摸到了── 生：品客薯片的包裝紙。生：細滑的德芙巧克力。生：妙脆角尖尖的頂。

師：你的鼻子仿佛聞到了── 生：臭豆腐干的濃香。生：薯片里的番茄味。師：你嘴里仿佛嚼到了── 生：酒心巧克力里紅酒的香甜。

生：冰激凌里濃濃的咖啡和奶油交織在一起的清香。2.寫零食。師：你們說的都是怎樣的零食呀？有些吳老師沒有見過，臺下的老師或許也沒有嘗過。這樣吧，用一段簡短的文字作個介紹吧！通過你的介紹，我們可以摸到它可愛的形狀，可以看到它誘人的顏色，可以嘗到它美妙的滋味，能做到嗎？（生寫作3分鐘）

生：我最鐘愛的零食非薯片莫屬。瞧，它圓形的身子金黃金黃，上面撒滿調料，好像綴著一層細細的珍珠。用嘴輕輕一咬，隨著一聲聲清脆的“咔嚓”聲，美味便在我的嘴里飄蕩開來，有羊肉串的香，有雞肉卷的鮮，有椒鹽的咸，呀，美妙的香氣一直流淌到我心里！

師：聽你一讀，不少同學在咽口水呢！

生：妙脆角個頭不大，像個圓錐，全身上下一片橘黃色，看上去真像童話故事中小矮人戴的小帽子。將它丟進嘴里，那滋味別提多美了；牙齒上下一碰，一聲脆響，它立即粉身碎骨，將各種美妙的味道全部釋放出來！

師：你的文字將妙脆角的一切“詮釋”出來了，色、香、味、形俱佳！

生：星球杯倒過來像一只飛碟，方正了像一個陀螺。在它的開口處，印著不同表情的臉龐，有哭有笑，有發怒有沮喪。撕開包裝紙，香濃的巧克力味撲鼻而來，令人陶醉。上面鑲嵌著一粒粒黃豆大小、白如珍珠的球形餅干，輕輕一咬，巧克力便粘在牙齒上，從頭甜到腳，感覺就像在天堂。

師：星球杯，要問我愛你有多深，這段文字代表我的心！看得出大家對零食耳熟能詳、津津樂道，看來今天的話題選對了！

二、我和零食有故事 1.故事引路，相似喚醒。

師：零食真的很美味！大家享用零食的過程，并不是一帆風順的：有時需要“花言巧語”，有時需要“斗智斗勇”，有時需要“巧取豪奪”，有時還需要“歷盡艱辛”！吳老師班里的孩子身上，就發生過幾個有趣的故事。▲故事1：

“牛肉干里有防腐劑，每天只準吃兩小袋哦！”媽媽出門前不忘嘮叨。“噔噔噔”??媽媽的腳步聲漸漸消失在樓道里。我連忙打開電視機，隨手拿了兩袋牛肉干，邊看電視機美滋滋地吃開了。真好吃！香香的，辣辣的，一口咬下去，滿

嘴留香。沒過幾分鐘，茶幾上只剩下兩個空袋。可我的味覺剛被喚醒，一下子就掐掉，太殘忍了吧！盒子里那么多，再吃兩袋，媽媽不會發現的。于是，我又拿了兩袋。怎么就這么好吃呢？眼看兩袋又要見底，這可怎么辦呢？恩，再吃兩袋，不，再吃三袋。算了，將整盒牛肉干都拿來，干脆吃個痛快！過了半個鐘頭，當我的手再次伸進盒子時，卻摸了個空，只剩下包裝盒了！怎么這么快？我才小試牛刀，就??如果把這么多包裝紙都扔進垃圾桶，媽媽肯定會發現！正當我絞盡腦汁時，無意間看到了裝牛肉干的盒子。對！我何不把包裝紙塞到盒子里去呢，即使媽媽檢查，也可以蒙混過關！

師：大家聽后都心領神會地笑了，可見這個故事寫到你們心里去了。說一說，這個故事哪個地方最讓你發笑？ 生：“沒過幾分鐘，茶幾上只剩下兩個空袋。可我的味覺剛被喚醒，一下子就掐掉，太殘忍了吧！盒子里那么多，再吃兩袋，媽媽不會發現的。”這幾句話寫得很真實，很有趣。生：“嗯，再吃兩袋，不，再吃三袋。算了，將整盒牛肉干都拿來，干脆吃個痛快！”我也經常有這樣的貪婪心理。生：“正當我絞盡腦汁時，無意間??即使媽媽檢查，也可以蒙混過關！”有時我也這樣做！

師：剛才交流的幾段話有一個共同點，都是什么描寫？ 生：都是心理活動描寫！

師：是的，偷吃零食，常常要經受一番心理煎熬！你們有沒有這樣的經歷？ 生：有一次，媽媽給我兩袋怡口蓮糖，我準備自己吃一袋，另一袋送給表妹。可是我越吃越想吃，自己的一袋吃完，竟然打起了表妹那一袋的主意。不就是一袋糖嘛，表妹也不知道我要送糖給她。再說，袋子里這么多糖，我吃幾塊，表妹即使知道了也不會生氣。吃著吃著，第二袋也很快見底了！師：留下還是吃掉，這是一場驚心動魄的心理斗爭。

生：星期天，媽媽在書房里上網。機會來了，我躡手躡腳地走進她的房間，輕輕打開櫥柜門，找到一袋薯片，小心翼翼撕開袋口，取出一片放在嘴里。如果這樣嚼下去，媽媽聽到聲音一定會從天而降的，還是低調點，改“嚼”為“含”吧，等嘴里硬硬的薯片在唾液的作用下慢慢軟化，在咽下去吧！師：你竟然發明了一種特定環境下的薯片新吃法！▲故事2：

我和表妹坐在沙發上看起來電視。為了讓這段難得的休閑時光過得更有滋味，我拆開了一袋妙脆角，將袋子放在我們中間。我拿了一個津津有味地吃起來，一個、兩個??沒過一會兒，我的手竟然摸到口袋底了！怎么吃這么快？回頭看看表妹，她的吃相真是驚天地泣鬼神！她將整只手伸進袋中，手指使勁往里抄，然后猛地一握掌，一大把妙脆角便被抓了出來。她不是一個個往嘴里放，而是將一把妙脆角往嘴里塞，把小小的嘴巴填的鼓鼓的，才開始啟動腮幫和牙齒，上下翻動，妙脆角碎片從嘴角邊溜出來，弄臟了一大片沙發！蒼天呀，大地呀，這袋妙脆角可是我攢了好幾個星期，口水流了好幾大碗都沒舍得吃的，怎么能讓她這么糟蹋呀！我一把搶過包裝袋，往里面一看，一個妙脆角也沒有了！師：這個故事哪個地方讓你發笑？ 生：“她的吃相真是驚天地泣鬼神！她將整只手伸進袋中，手指使勁往里抄，然后猛地一握掌，一大把妙脆角便被抓了出來。”表妹的動作也太夸張了吧！師：這一系列動詞用得太傳神了！

生：“她不是一個個地往嘴里放，而是將一把妙脆角往嘴里塞，把小小的嘴巴填的鼓鼓的，才開始啟動腮幫和牙齒，上下翻動，妙脆角碎片從嘴角邊溜出來，弄臟了一大片沙發！”我覺得“塞”“翻動”“溜”這幾個詞語將表妹吃零食的“迅猛”寫出來了。

師：是呀，要是沒有競爭對手，她能吃得這樣迅猛嗎？你有沒有經歷過這樣的零食爭奪戰？

生：我剛打開一袋薯片，表弟正好來我家，伸手就搶！袋子被撕開了，薯片全掉在地上，我們一個都沒有吃成。

師：表弟是怎么搶的，能說具體嗎？

生：表弟一把抓住包裝袋的一端，我連忙緊緊握住。表弟急了，兩只手使勁往自己一邊扯，只聽“哧”的一聲，包裝袋一分為二，薯片全都飛了出去！師：這是雞飛蛋打一場空啊！

生：表哥到我家時，我正在吃旺旺小脆餅。他如惡狼撲食，一下子撲過來。我左手使勁按住袋口，右手伸開五指，插進袋中，竭盡全力地撈出一把，等表哥拿到袋子時，里面只剩下一些碎渣了！師：這真是一場沒有硝煙的戰斗！“武器”是嘴巴和牙齒，失敗的“眼淚”是“飛流直下三千尺”的口水！2．拓展延伸，內容歸類。

師： 除了這些故事，你們身上還發生過哪些零食的故事？

生：媽媽買了一大袋零食，沒有一下子全給我吃。我趁她不注意，迅速將幾包我最愛吃的零食藏在懷里。正準備溜回自己的房間，媽媽突然站在我身后說：“你的胸口怎么這么鼓？走幾步讓我看看！”我剛走幾步，零食竟然紛紛從我的懷里“叛逃”了，掉在了地板上！

師：這是藏零食的故事！還有嗎？

生：有一次，我偷偷帶了一包一口酥到學校。上課時，我忍不住摸出一塊，趁老師在黑板上寫字的瞬間，迅速丟進嘴里。我正在細細品味，老師突然叫了我的名字，我慌慌張張站起來。“你的嘴不停在動，是在吃東西吧？“全班同學的目光都集中到我嘴上，我羞得恨不得逃出教室。

師：這是偷吃零食的故事！發生在大家身上的零食故事很多，我梳理了一下，主要有這樣幾類：沒零食、偷零食、藏零食、吃零食、爭零食??

三、零食故事大比拼 1．出示友情提醒。

（1）從你的“零食的故事”中選擇一個最有趣、最精彩的片段寫下來。（2）抓住人物的動作、語言、神態、心理活動等細節來寫。（3）時間是10分鐘。2．現場寫作，教師巡視。3.故事比拼，即時評點。師：“零食故事大比拼”現在開始！比一比誰選擇的內容最有趣！誰寫的故事最精彩！

生：小姨新養了一只小狗，約我去看。我剛到她家，她臨時有事要出去，就丟了一包進口零食給我。我撕開包裝袋，坐在沙發上，打算邊逗小狗邊吃零食。小狗站在茶幾上，眼睛忽閃忽閃地盯著我手中的零食，搖著尾巴，伸出小舌頭，好像也想吃。“這可是進口零食，是小姨特地給我吃的！”我從袋子里拿出一塊棕色“餅干”往嘴里塞。哇！這“餅干”的味道真特別，有一點排骨的清香，還有一點小

麥的陽光味道。“到底是外國貨啊！”我不禁感嘆。此時，小狗不停地吐著舌頭，拼命搖著短而粗的尾巴，眼睛一眨不眨地看著我吃“餅干”。見小狗這么可憐，我只好拿出一塊丟在茶幾上。小狗一縱身，一口咬起，“咔嚓咔嚓”大嚼起來，一眨眼工夫，它又舔著舌頭真誠地看著我！還想吃？這么美味的零食讓你這個小東西狼吞虎咽地吃掉，豈不可惜？我加快了吃“餅干”的速度。小狗急了，在茶幾上和地板上來回跑，不停地齜牙咧嘴，嘴里還不停地叫著。正在這時，小姨回來了，看看正在生氣的小狗，再看看嘴角上還有“餅干”渣的我，大叫一聲：“哎呀，這是我從國外帶回來的狗食啊！是給小狗吃的！”天哪，我吃了狗食！師：寫得怎樣？

生：和小狗爭零食，選材很新鮮，很有趣！可以得六顆星！

生：抓住小狗的動作、神態變化來寫，把小狗想吃零食的樣子寫得栩栩如生！生：我和小狗爭零食的心理活動寫得很生動！

師：第一篇習作就得了六顆星，真了不起，誰來挑戰他？

生：為了幫媽媽省錢，我決定做一盒冰激凌！說干就干，我找來果汁和牛奶，混合后倒進小格子中，放到冰箱里。我迫不及待地等著冰激凌“出箱”，不時打開冰箱門探望“進展”情況。因為我老是開冰箱門，冰箱中的冷氣全跑掉了。過了兩小時，冰激凌依然是一攤“爛泥”！我的第一個冰激凌宣告失敗！看看時間，媽媽快回來了，得趕緊處理掉！我唉聲嘆氣地取出小格子，拿了一把小勺子，走到樓下的小花園里。就在這里為它挖個小墳墓吧，既環保，又能寄托我的哀思。我用小勺子挖了一個小坑，小心翼翼地將冰激凌倒進坑中。我像林黛玉葬花一樣，扒拉著泥土，把土坑覆蓋住。“冰激凌，安息吧！化作甘露更護花吧！”我站起身，緩緩地說，“下面為冰激凌默哀三秒鐘。” 師：這是一場特殊的葬禮！打幾顆星？

生：學做零食，我們誰都沒有想到，可以打六顆星！

生：葬零食的動作、語言寫得很幽默，我也給她打六顆星！4．引導過渡，連段成篇。

師:聽著你們的故事，我和臺下的老師不知不覺也回到了童年，和你們一起品嘗了豐富多彩、千滋百味的零食！如果將我們上課剛開始寫的零食介紹和剛才寫的零食故事連成一篇文章，該怎么辦呢？ 生：加一個過渡句！師：（板書：過渡）誰來加一加？

生：關于這個零食，還有一段有趣的故事呢！師：承上啟下，過渡自然！

生：盡管這個零食很誘人，可是要將它吃到嘴里，還頗費了一番周折呢！師：“盡管??但是??”關聯詞用得很妙！大家可以在故事后面加一個結尾，可以是故事的結果，也可以是自己的感受，這篇“零食的故事“就大功告成了，請大家課后完成！

第三篇：吳永明事跡材料

吳永明事跡材料

吳永明，男，1970年生，江西大余人，中共黨員，法學博士后，教授，現任江西師范大學財政金融學院院長。江西省第八屆青聯委員，省社聯理事，省新世紀“百千萬人才”工程第一、二層人選，省中青年學科帶頭人，第十四屆“江西十大杰出青年”候選人，享受省政府特殊津貼。

三十年前，他還是一個田間的放牛娃，今天，他成了耕耘學海的博士、教授；二十年前，他還在挖礦助學，今天，他是全省知名的青年學者。這個深愛著祖國、心懷著故鄉的他，在求索道路上不斷地奮斗和耕耘，取得了一個個喜人成果，填補了一項項研究空白，實現一次次人生超越。

“出去，是為了更好的回來”

“感謝母校，回報家鄉，我想最好的方式就是踏踏實實為家鄉的教育事業服務。吳永明出生農家，自幼刻苦求學，1988年以高分考入江西師范大學，先后擔任班長、團支書、學生會主席。由于家境貧寒，他一度通過挖鎢礦來賺取自己的學費。苦心人，天不負，他完成本科、碩士階段的學習，又考入南京大學攻讀博士學位，畢業后入中國人民大學法學院博士后流動站進行研究工作。

此時，沿海知名企業、國內著名高校的高薪聘約紛至沓來。對于一個從小就生活清貧的人來說，留在大都市，在更好的環境中發揮才干，是多么難得的機會!但是，吳永明一一婉言謝絕。每一次，他幾乎都會講到那句話：“我走出去，是為了更好地回來。”是的，這句平淡的表白，如同一份莊重的承諾，讓吳永明攜手擁有經濟學博士學位的妻子，一起回到了故鄉的紅土地。

對故鄉的愛，總是那么深摯長遠，仿佛濃得化也化不開。吳永明回來了，回到了他一直深愛的家鄉，回到了他一直眷戀的母校，回到他那么熟悉的三尺講臺。母校江西師大熱烈歡迎他的歸來，為他搭建科研平臺，2002年他破格晉升為副教授，三年后，因學術貢獻突出，再次破格晉升為教授。

江西師大作為一所綜合性大學，在快速發展的過程中，合并了原江西金融職工大學，新組建財政金融學院。年輕的吳永明被學校委以重任，出任院長。在學校黨政的支持下，吳永明團結“新老”同事，沉心靜氣，務實創新，各項建設都得到飛速發展。清晨，他第一個將陽光迎進辦公室，晚上，他最后一個將身影溶入濃重的夜色。月落日出，辦公桌前留下他忙碌的身影；風涼雪寒，工作本上滴下他辛勤的汗水。短短幾年，學院成功申報了經濟學、金融學、會計學、財務管理4個本科專業；產業經濟學、經濟史2個碩士點；省級人文社科重點研究基地區域創新與創業研究中心和省級應用經濟學示范性實驗中心；并與美、澳等國大學合作，培養本科國際生。同事評價他“是一個極富開拓創新精神的人”，“和他在一起工作，總覺得有那種熱血沸騰的感覺”。在他的帶領下，一個基礎薄弱的學院逐步成為“充滿朝氣、充滿活力、充滿文化、充滿和諧、充滿希望”的新集體，并被省總工會授予“模范職工小家”的光榮稱號。

“學術，是我的第二生命”

“沒有想過太多，一心撲在學術上面，時間也就好像過得很快。到底快樂不快樂，沒有刻意去思考。但是我知道，它是我的第二生命。”

作為一名年輕的知識分子，在學術領域，吳永明始終堅持前沿研究，瞄準社會科學中的熱點、難點問題。他先后主持國家博士后基金項目、教育部重大招標項目等課題1 4項，出版專著2部，合著3部，發表專業論文近40篇，榮獲江西省優秀論文成果一等獎1次，省社科優秀成果著作類二等獎2次，省高校人文社科優秀成果二等獎1次。還應邀赴美講授《中國現代法制》本科課程，多次出席國際學術會議，在學術界享有較高的知名度。

吳永明尤其注重為江西經濟社會發展的現實服務。2003年和2005年，他先后籌組兩屆江西發展論壇，邀請著名經濟學家王洛林教授等32位中國社科院學部委員以及來自國務院發展研究中心、北京大學等近百名專家學者與會。時任江西省委書記孟建柱同志與專家學者親切座談，共商江西發展大計。“江西發展論壇”成為我省的一個高端智庫品牌。

2007年12月，吳永明教授又應法國外交部邀請，作為江西學界的唯一代表，參加團中央、外交部組織的“中國青年科學家代表團”，前往法國訪問，與法國科技界、社科界進行廣泛交流，展現中國人文社會科學青年科學家的風采。

2008年1月，在新一屆江西省委主要領導主持的專家學者座談會上，吳永明的建言獻策弓l起與會領導高度重視。元宵佳節，省委書記蘇榮同志親自致電吳教授祝賀節日，并鼓勵他為家鄉建設多做貢獻。

“愛國，是學者的良心”

“雖然學術界和媒體稱我為‘揭秘江西細菌戰第一人’，我自己覺得只是在盡一個學者的良心”。

讀大學時，吳永明就對列強侵略中國的歷史格外關注。針對日本國內右翼勢力美化侵略的言行，吳永明把視野投向日軍戰爭罪行的法律追究機制研究。從2001年到2005年，他自費帶領研究生奔赴江西各地進行侵華日軍細菌戰的受害調查工作，成為追蹤侵華日軍江西細菌戰罪行的第一人。為了保持自己研究的獨立性，他多次婉言謝絕日本一些基金會提出的赴日留學邀請。

吳永明常說：“我們做這份工作，不是為了學術成就，也不是為了名譽。這是每一個中國人都應該做的，再苦再累、再難再繁，也要堅持下去??”就這樣，調查組四易寒暑，跋山涉水，在南昌、九江、上饒、撫州等地開展細致的調查工作。調查還得到侵華日軍細菌戰中國受害者訴訟代表團團長王選女士的支持，她數次與調查組一起并肩工作。

2002年11月，第五屆世界抗日戰爭史實維護聯合會國際年會在美國圣地亞哥召開，作為唯一受邀的中國學界代表，吳永明做了大會主題發言，提出要用法律手段來追究日本戰爭罪行。2005年江西人民出版社出版了吳永明的著作一一《太陽旗下的罪惡》，這部近2 5萬字的調查實錄通過大量的證人、證言，揭露了日軍在江西實施細菌戰的罪惡，填補了抗日戰爭史研究上的一段空白。嚴謹的研究、科學的方法和充滿激情與理性的結論，引起了國內外學界的矚目，該書成為紀念抗戰勝利60周年的重要成果。吳永明應邀出席在人民大會堂舉行的紀念中國人民抗日戰爭勝利暨世界反法西斯戰爭勝利60周年大會，聽取了胡錦濤總書記的重要講話，并參加李長春同志主持的專家座談會，獲得與會領導和同行專家的贊許。

“學生，是我的一切”

“看到學生，我總是從心里感到踏實；看到他們刻苦學習，比什么都高興。在學校待的越久，就越覺得學生是我的一切。”

也許是因為出身農家，吳永明深知求學路的艱辛，每當新生入學，不論多忙，他都要一一走訪學生宿舍，噓寒問暖。在新生座談會上，他給同學們講自己艱苦求學的經歷，鼓勵經濟貧困的學生堅強面對暫時的困難。他常說，“貧不為恥，它能更好的塑造一個人自強自立的性格。貧窮是一所大學，永遠是一筆不盡的財富。”

作為老師，吳永明愛生心切。學院2007級會計班有同學自己籌資建立的“愛心互助會”，他偶然聽說后找到輔導員，悄悄地為“愛心互助會”捐款。一次，一名學生得了急癥，需入院治療但一下子拿不出錢，她母親情急之下跑到學院求助。吳永明立刻聯系醫院，安排好住院。作為院長，吳永明以生為本。他要求學院建立資助困難學生的長效機制，積極發動自己的社會關系來資助困難學生。面對汶川地震災情，他第一時間捐款并要求學院分管領導切實做好關愛災區學生的工作。

他積累了豐富的學生工作經驗和教學經驗，一直倡導和踐行“快樂學習、快樂生活、快樂成長”的教育理念，深受同學們的喜愛。雖然他的時間總是安排得很滿，總覺得不夠用，但他依然堅持擔任50名本科同學的導師工作。在同學們的眼里，開班會時，講臺上沒有叱詫風云的院長，也沒有知名全省的教授，只有一個深受自己的老師，有時是慈父般的諄諄教誨，有時如兄長般的疼愛有加，教大家常懷感恩之心，常擁報恩之德，更加殷實地付出，更加滿足的生活。在財政金融學院，只要提起吳老師，同學們總會情不自禁揚起自豪的神色，綻放開心的笑靨。

“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，在時代發展大潮中，吳永明蕩起摯愛和勤奮的雙槳，用實際行動躬行著自己的人生信條，在追夢的路上執著前行??

第四篇：求職信.吳永鵬

求職信

尊敬的領導：

您好！萬分感謝您在百忙之中翻閱我的求職信！我是蘭州職業技術學院計算機系計算機網絡的畢業生。我對貴公司所提供的職位很感興趣。本人自知學識淺薄，并非學富五車，但我相信，現如今所學知識完全能夠勝任貴公司該職位要求，我也相信別人能夠做到的我一定可以做到，因為我會全身心投入！

大學三年是人生中最為重要的一個階段，在這期間我學到了扎實的專業基礎理論知識。我所修專業是一門管理和計算機的交叉專業，作為管理學學生的我具備了一定的管理能力，包括企業管理、人力資源管理以及信息管理等。在學好專業課程的同時，我還學習了計算機軟件、硬件、網絡方面的許多知識。這使我具備了很強的計算機實際操作能力和局域網絡的設計維護能力等。此外，我對市場營銷、金融經濟等很感興趣。最重要的一點是，大學讓我掌握了學習的方法，是我對新知識新事物有很快的上手能力。

我更加珍惜大學為我們提供的融入社會的機會！學習之余我還參加一定的社會工作，曾擔任大學生心理互助協會理事長，做過促銷員，工程監理等工作。在這些勤工儉學過程中我感受頗多、獲益非淺！我從中悟出了許多做人做事的道理，人際交往能力和組織協調能力也有了很大的提高。工作中，我力盡所能地做好每一件事，具有很強的責任心和集體榮譽感。

盡管我沒有工作經驗，但我的自學能力能讓我很快地掌握新知識，很快地上手并適應新的工作。我相信貴公司能給我提供施展才能的一片天空，而且我也相信我的努力能讓貴公司的事業更上一層樓。

愿成長的道路上有你的關懷和培養!

此致

敬禮！

求職者：吳永鵬

2012年6月16日

第五篇：吳永峰先進事跡

平凡的選擇 別樣的青春

---記馬口煤礦十佳班組長吳永峰優秀事跡

“吳班長是我們學習的榜樣，在他班里干活是我們的福氣。”走進馬口煤礦防塵隊，我們時常會聽到這樣一句話。

吳永峰，馬口煤礦通風區防塵隊班長。他和防塵隊的工友們常年奔走在千米井下，成功攻克了一個又一個防塵設備設施檢修難題，獲得了寶貴的檢修經驗，確保了整套防塵設備的正常運行。他所在的班組曾被礦多次表彰為“五好”先進班組，他本人也被評為優秀班組長。

打鐵先得自身硬

工作須得業務精

2005年5月，年僅30歲的吳永峰到通風區做了一名普通的防塵隊員，到崗第一天，他就暗自下決心，要做就做最優秀的。憑借自己的韌勁和干勁，加之工作出色，深得工友的信任，一年后，他便走上了班長的崗位。

從當班長的第一天開始，吳永峰就深深知道，如果一名班長自己沒有過硬的思想素質和技能水平，肯定不能帶出出色的班組隊伍。在工作中，吳永峰認真、踏實地向有經驗的老同志學習；工作之余，潛心學習防塵隊員的理論知識。當初，剛進入防塵隊，為了熟悉井下各防塵管路及設施和安裝位置，他堅持下井。有時候管路出現漏水，他不管半夜還是吃飯的時候，都會以最快的速度下井檢修，來毫無半句怨言。正是他的這種嚴謹認真的工作作風感染了大家，所以無論井下什么時候防塵系統出現了故障，他班組的工友們都會積極下井檢修。

走進吳永峰的值班室，他的家當就有兩樣：一是桌上的檢修工具，二就是他自費購買的班組管理知識讀本和井下防塵設備使用及檢修等方面的書籍了。據他的工友介紹，工作之余，吳永峰總是一個人呆在值班室看書，為自己“充電”。“他技術過硬，我們服他。”工友們都這樣評價他們的班長。功夫不負有心人，很快，吳永峰便掌握了井下一整套防塵措施的使用技能，礦井大巷及工作面的防塵管路的安裝配套、紅外線自動噴霧、吊掛一排排整齊的隔爆水棚、以及礦井巷道內一系列防塵水幕的安裝與使用，成為該礦防塵技術上一個業務精湛的多面手。

善于動腦勤動手

小改小革創成效

“做任何事情都要勤于動腦動手，只要敢想，敢去實踐，沒有不成功的。” 吳永峰時常勉勵自己的職工。

作為新時代的技術工，不僅要會檢修還要會創新。吳永峰還提出合理化建議20余條，使得小改小革工作蓬勃開展，收效顯著，為礦井安全生產提供了有力保障。

導師帶徒齊爭優

狠抓管理強隊伍

在防塵隊，吳永峰可謂是導師級別的人物了。他帶頭成立了青工技能學習小組，在班組開展一幫一“導師帶徒”活動中，他毫無保留地把自己的經驗和技術傳授給徒弟。在他的指導下，班組職工技能得到了普遍提高，80％的職工成了生產骨干和技術能手，先后有3名職工到其他班組擔任班長。

吳永峰能根據班組職工性格、技能水平、愛好等諸方面，進行合

理安排、分配工作，既達到相互學習、相互交流的目的，又實現了工作互補。在解決職工問題的過程中，能進行行之有效的溝通，統一認識，為創造和諧、積極的班組人際關系打下基礎；在職工獎勵方面，努力創造一個良好的激勵環境，讓職工在完成任務后個人需求得到合理的滿足，同時還主動去接受、去贊賞、去重視職工，主動地去了解、去體諒、去寬容職工，主動地去注意、去關懷、去幫助職工；在創建優秀基層組織中，給予職工以關懷和指導，并使其產生主動合作的情感反應，激發職工共同把班組建設成為具有較高團隊素質的基層組織，搭建個體在其中能生存與發展的生命共同體。在他的帶領下，班組圓滿完成了每月的設備檢修任務，確保了安全生產。

嚴把檢修質量關

確保安全零事故

“干我們這行，責任大，設備沒修好，生產就得停擺，更嚴重的是出現安全事故。” 吳永峰總是把這句話放在嘴邊，時刻告誡職工。自到防塵隊擔任班長以來，他每天上班總是第一個到隊值班室，了解防塵設備運轉情況和現場安全生產狀況，接受區隊領導的工作安排，組織班組職工召開班前會，安排、布置當班工作任務，強調安全注意事項；進班他又是第一個到達現場，了解現場各項設備的運行情況，做到心中有數，對需要檢修的設備，嚴格把關，確保檢修質量；上班時，他總是在工作面和設備檢修現場巡查，對每一項檢修好的設備都要等到反復試用，確定運轉正常后，方才離開。

班組安全工作搞得好不好，關鍵在班組長。吳永峰嚴格要求自己。他說：“要求別人做到的，自己首先做到。”在工作中，他帶頭推行“手

指口述”安全確認法，帶頭背誦“事故案例”、糾正身邊常見的違章行為；還利用班前會、班后會和工作現場對班組職工進行抽查，對不能背誦的職工，立馬給其講解要領、重點，并現場演示，讓他們牢記內容、動作直到符合要求為止。

吳永峰說：“軍隊里強調，平時多流汗，戰時少流血。我之所以要求職工背誦這樣，牢記那樣，懂法則，強操作，就是為了避免‘三違’和輕傷事故。只有這樣，我心里才踏實，睡覺也才睡得安穩。”

關心職工好班長

以人為本促和諧

在班組里，吳永峰是個難得的熱心腸，十分關心職工，時刻把職工的冷暖放在心上。他經常和班組職工進行交流、談心，到班組職工家里進行走訪，哪個職工思想有疙瘩、哪個家庭有難事，他都了如指掌。職工生病，他自己掏錢購買慰問品，去醫院、家里進行探望。在當班長期間，他還先后看望困難、生病職工7人次，自己掏腰包送慰問金達800余元。

“不管是工作，還是生活、學習，都應該以大家為中心。國家提出‘以人為本’維護社會和諧，我們也應該‘以人為本’維護班組和諧。” 吳永峰在班組會議上強調。

以人為本促進班組和諧，而班組和諧的根本就是工資分配。班組工資分配如果出現分配不合理、不公平，不僅會影響班組工作的正常開展，更會影響到班組職工的思想情緒和隊伍的和諧穩定。吳永峰一貫主張：“工資（工分）向技術含量高、勞動強度大、檢修質量好和對工作盡職盡責的職工傾斜。”此舉得到了班組職工的一致贊同。在

班組民主管理工作中，他堅持班務公開，分配公平、公正，不徇私情，工友都這樣評價他：“他心腸好，處事公，盡職盡責，管理好，是我們難得的好班長。”

吳永峰，一名普通的防塵隊組班長，正是因為他能以礦山主人翁的姿態，認真對待每一項工作，用他對礦山的赤膽忠誠、對職工的傾情關愛之心，用辛勤的汗水和不懈的努力，展示了當代煤礦人在平凡的工作崗位上，亦能燃燒出別樣的青春！要讓自己成為內行，很多技術都要從頭學起，他為此下足了功夫，絞盡了腦汁。為了盡快掌握防塵技術，工作之余加班加點學習，到處購買學習資料，現場去分析地質情況，拿圖紙反復對照研究，有時為了弄清一個問題加班到半夜，學習真到了癡迷的程度。他帶領有關人員，從最經濟、最安全、最切合實際的角度全面考慮，反復論證，尋求最佳方案，實際證明，在使用中效果十分理想，既確保了安全，又經濟合理。

要把職工當兄弟。馬口煤礦的職工都有這樣的感受，吳永峰班組長這人沒有官架子，拿誰都當親兄弟。由于煤礦距離家里較遠，職工較長時間不能回家，在山溝溝里人煙稀少，特別是每到過節的時候，想家是難免的。為了讓大家有個好心情，他會想盡一切辦法帶領大家盡量開心，個別的會和你開開玩笑交流一下。有時誰有個感冒、身體不舒服，他只要知道了，都會過去問候，讓人感受到溫暖。職工工作有不順心的時候，他只要聽到了，就會主動靠過去，了解思想狀況，談談心，有困難的想辦法幫助解決。

2011年5月15日