第一篇：2010年高考數(shù)學(xué)陜西卷點(diǎn)評(píng)

2010年高考數(shù)學(xué)陜西卷點(diǎn)評(píng)平穩(wěn)過渡重思維 適度創(chuàng)新有靈氣

陜西師大出版總社基礎(chǔ)教育研究、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考雜志社試題評(píng)析組

馬小為 段養(yǎng)民 石生民 張文俊 王全生 安振平鄭宏寶 焦宇 韓紅軍 黨效文 孫美

玲 周倩

總體評(píng)價(jià)：新理念，好試卷

陜西高考數(shù)學(xué)歷經(jīng)4年的“大綱” 版自主命題，積累了一定的命題經(jīng)驗(yàn)，彰顯了陜西試題的風(fēng)格與特色。2010年陜西高考數(shù)學(xué)命題處在舊新課程高考的交替、繼承和發(fā)展的階段，縱觀整卷試題，很好地把握了傳統(tǒng)知識(shí)、新增知識(shí)的試題設(shè)計(jì)、布局和處理，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查體現(xiàn)深刻，恰到好處。從新課程實(shí)施到高考過渡，可以說，是一份很有特色的成功試題。

對(duì)新課程的新增內(nèi)容，如框圖、三視圖、定積分與幾何概率、合情推理、概率與統(tǒng)計(jì)，以及選做題中的三道試題的設(shè)計(jì)，完全吻合陜西考試大綱的說明界定，對(duì)傳統(tǒng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)也做了相應(yīng)的調(diào)整。

試題特點(diǎn)：考過程，重應(yīng)用

（1）對(duì)新增內(nèi)容的考查全面到位，同時(shí)注重知識(shí)之間的交匯與整合，如理科第6題、第13題，文理共用的第19題等，是試題的亮點(diǎn)，但又不構(gòu)成試題的難點(diǎn)。（2）突出新課程理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解能力、合情推理能力、數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力的考查力度。應(yīng)用題貼近學(xué)生實(shí)際，背景公平且富有時(shí)代氣息。（3）增強(qiáng)了讀圖意識(shí)的考查，整卷的圖形有9個(gè)之多，體現(xiàn)了新課程的特點(diǎn)，也是讀圖時(shí)代信息處理的需要。（4）三角函數(shù)實(shí)際應(yīng)用題的出現(xiàn)，突破了四年的常規(guī)，在考查三角知識(shí)的基礎(chǔ)上賦予新的功能。（5）統(tǒng)計(jì)與概率題位置后移，地位上升，難度加大，立意更關(guān)注數(shù)學(xué)本質(zhì)，關(guān)注數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。（6）關(guān)注對(duì)數(shù)形結(jié)合、函數(shù)與方程、化歸與轉(zhuǎn)化、特殊與一般等數(shù)學(xué)思想的考查，關(guān)注對(duì)整體處理問題的策略以及待定系數(shù)法、換元法等的考查。（7）文、理兩卷相同題明顯減少，考慮文理科學(xué)生差異，有利于文科考生水平的發(fā)揮。（8）第20題作為探索性題目，其結(jié)論突破了常規(guī)的“結(jié)論存在”的定勢(shì)思維。（9）數(shù)列解答題的設(shè)計(jì)，回避了往年考遞推數(shù)列的熱點(diǎn)，考查基本的等差數(shù)列和等比數(shù)列知識(shí)，并出現(xiàn)在解答題的首題位置。

教學(xué)啟悟：夯基礎(chǔ)，抓思維

扎扎實(shí)實(shí)貫徹新課程理念，認(rèn)真鉆研新教材，探索新教法，教學(xué)中要留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，狠抓“雙基”落實(shí)，揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)，淡化特殊運(yùn)算技巧，切實(shí)做好學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，并嘗試建立多元化、全方位的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

第二篇：2017年高考數(shù)學(xué)卷點(diǎn)評(píng)

2017年高考數(shù)學(xué)卷點(diǎn)評(píng)

一、總體評(píng)價(jià)

今年的全國(guó)卷與往年相比，在結(jié)構(gòu)和題型的排列順序，考察的主要知識(shí)點(diǎn)沒有大的變化，體現(xiàn)了一個(gè)穩(wěn)字。無論是理科還是文科試題一個(gè)共有的突出特點(diǎn)就注重基礎(chǔ)、突出主干、體現(xiàn)方法、考查能力。從每道題的設(shè)計(jì)思想上看，邏輯嚴(yán)密、表達(dá)準(zhǔn)確、語言簡(jiǎn)潔。因此考生如果在讀題審題上多下功夫，準(zhǔn)確把握出題人的意圖將會(huì)考一個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)。

二、真題點(diǎn)評(píng)：

我們?cè)趶?qiáng)調(diào)穩(wěn)定的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)看到試卷在每道題的設(shè)計(jì)上的變化，試卷更加重視對(duì)數(shù)學(xué)基本方法、基本思想、知識(shí)應(yīng)用能力的考察，強(qiáng)調(diào)能力立意。試卷中的第2題要求學(xué)生能夠利用圖像的對(duì)稱性結(jié)合幾何概型知識(shí)給出答案；第7題考察的是三視圖，重點(diǎn)考察學(xué)生的空間想象能力以及三視圖的相關(guān)概念；第18題依然是證明面面垂直，建立直角坐標(biāo)系求二面角，重視學(xué)生對(duì)空間形式的觀察、分析及抽象的空間想象能力的考察。

試卷中的第8題考察的是程序框圖，要求學(xué)生首先要理解清楚題目中的相關(guān)數(shù)學(xué)符號(hào)，再根據(jù)程序框圖的含義求解。第12題題干較長(zhǎng)，考察了學(xué)生的閱讀理解能力和歸納推理能力，只有正確理解題目的含義才能得出結(jié)果。第19題則強(qiáng)調(diào)學(xué)生在解決問題的過程中，發(fā)現(xiàn)研究對(duì)象的本質(zhì)，從給定的信息材料中，收集整理數(shù)據(jù)，概括出結(jié)論，并能將其用于解決問題的抽象概括能力。

試卷中的第4題是一道基礎(chǔ)題，考察了學(xué)生對(duì)等差數(shù)列的理解。第6、9、11、13、14題都是基本概念題，要求學(xué)生對(duì)二項(xiàng)式定理、三角函數(shù)圖像變換、向量的概念、線性規(guī)劃等基層知識(shí)要掌握清楚。第17題要求學(xué)生熟練掌握正弦定理、余弦定理以及相關(guān)三角運(yùn)算求解三角形，做到將思維能力與運(yùn)算能力相結(jié)合運(yùn)算求解。

試卷中的第19題要求學(xué)生能夠在對(duì)橢圓的定義及圓的概念有較深刻的理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)幾何特征解題，重點(diǎn)考察了學(xué)生數(shù)形結(jié)合的能力，對(duì)學(xué)生的運(yùn)算能力、觀察能力要求較高。第21題是全卷的壓軸題，綜合性較強(qiáng)，要求學(xué)生能夠正確的求導(dǎo)，充分理解函數(shù)求導(dǎo)對(duì)函數(shù)性質(zhì)研究的深刻意義，重點(diǎn)考察學(xué)生分類討論的思想，對(duì)題目中給的問題能夠綜合與靈活地應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，進(jìn)行問題的等價(jià)轉(zhuǎn)化的遷移思想，以及能夠選擇有效的方法和手段分析信息，進(jìn)行思考、探索和研究，解決具體問題的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，今年的高考更加重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)能力的考察，要求教師和學(xué)生在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中加強(qiáng)四基教學(xué)，提高課堂的效率，重視通法教學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活和身邊的數(shù)學(xué)問題，把現(xiàn)實(shí)問題“數(shù)學(xué)化”，將數(shù)學(xué)知識(shí)遷移、組合、融合到實(shí)際應(yīng)用之中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

第三篇：2010年高考滿分作文及點(diǎn)評(píng)(陜西卷)

張愛玲的遺憾

■陜西考生

張愛玲是上海灘的傳奇，用賈平凹的話說，她是個(gè)“會(huì)說是非的女狐子”“嘟嘟嘟地嘮叨不已”。張的文筆也很不錯(cuò)，時(shí)而雋永，時(shí)而辛辣，哪一本書不是風(fēng)靡全國(guó)幾十年可是，為什么張愛玲直到今天都只是一個(gè)“著名作家”，而鮮有書評(píng)家尊其為“偉大作家”呢

我想，張氏的遺憾，緣于她自己為自己設(shè)定的小環(huán)境。

張愛玲的書多寫些上海灘老弄堂里大家族的細(xì)屑小事，多寫些白流蘇們的愛情。而20世紀(jì)里，人世間的滄桑巨變，民族的大悲大喜，便都只成了搭建起來的一個(gè)個(gè)舞臺(tái)背景，隱在這一段段兒女情長(zhǎng)背后，只為證明這些傳奇戀情足可以“傾城”。時(shí)代的大背景，民族的大環(huán)境，就這樣隱隱約約、影影綽綽存在于遙遠(yuǎn)的地方，讓人看得不真，覺得不深。而張愛玲，卻沉溺在自己過去簪纓世家的小天地里，偶爾探出頭看一眼外面的世界，便又縮回去，繼續(xù)她小環(huán)境里瑣細(xì)的感情描摹。

20世紀(jì)，文壇巨星們閃耀于天空，而這些文壇驕子們，正是把自己融入時(shí)代洪流向前的大環(huán)境中，正是把自己的才情與民族的命運(yùn)相結(jié)合，才取得了如此輝煌的成就。

魯迅為民族療傷醫(yī)疾，以尖銳的文匕刺向時(shí)弊，他是我們的“民族魂”夏衍敢為人先，一篇《包身工》，讓人們關(guān)注更多的“蘆柴棒”何其芳從重慶奔赴延安，擺脫了田園牧歌的空虛，把握住了民族的脈搏沈從文從古都遙望湘西，為紛亂的中國(guó)呼喚粹然的凈土??他們，讓自己置身于時(shí)代的大環(huán)境中，與最廣大的民眾一起沉浮，為天地立心，為生民立命！而時(shí)代回饋他們的，是他們的千古文章，文采風(fēng)流，是青史上的永垂美名，萬人敬仰。

很顯然，張愛玲沒有這樣做，終其一生，她也沒有擺脫沒落世家代言人的角色，她的心也沒有走出過雕欄畫棟的宅院。這個(gè)積蘊(yùn)深厚的環(huán)境讓她有“出名要趁早”的強(qiáng)烈意識(shí)，卻把她的思想鉗制了，限制了她取得更大的成就。張愛玲的雜文其實(shí)對(duì)人性的認(rèn)識(shí)也是比較深刻的，只是囿于社會(huì)閱歷的不足和接觸人群的單一，她無法寫出更多有深度的文章。不然，以張愛玲的才情，怕會(huì)有更多的經(jīng)典傳世。

天井四方方，小魚囿中央。只喝井里水，永遠(yuǎn)養(yǎng)不長(zhǎng)。或許，張愛玲的遺憾正在于此。斯人已去，留給我們的，只是高墻庭院里，一個(gè)美麗但卻蒼涼而孤獨(dú)的背影。

【我的點(diǎn)評(píng)】這篇作文的特點(diǎn)有四。

一是扣題緊。作文緊緊抓住第一則材料構(gòu)思，強(qiáng)調(diào)了環(huán)境對(duì)人的影響作用，“在小魚缸里不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí)間，也只能長(zhǎng)到3寸來長(zhǎng)”。張愛玲正是這樣的一個(gè)典型。

二是選材精。張愛玲的散文影響很大，不僅因?yàn)槠湮霓o優(yōu)美，更因?yàn)槠湓诮雮€(gè)世紀(jì)的時(shí)間里是被否定和列入禁讀范圍的。張愛玲生活在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，她的散文表現(xiàn)了她自己生活在那個(gè)時(shí)代背景下的一些瑣屑小事和深閨憂怨，但那時(shí)的民族精神不需要這樣的情調(diào)，以為應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)民族精神，慷慨激昂，同仇敵愾。加上她的婚姻經(jīng)歷，使得她的散文不僅沒有與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景合拍，甚至她的行為還觸及了當(dāng)時(shí)我們民族情感的敏感部分，這使得她及她的散文在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)受到了批判。改革開放以后，人們以開放寬容的態(tài)度對(duì)待歷史，對(duì)待文學(xué)，張愛玲及其作品也就逐漸在讀者中產(chǎn)生了巨大影響。考場(chǎng)作文能夠以此作為材料，實(shí)乃考生獨(dú)具智慧和能力。選材精到而典型，使這篇考場(chǎng)應(yīng)制之作具備了非同一般的效應(yīng)。

三是思辨性。選擇張愛玲，本身就具有思辨性。像張愛玲這樣一個(gè)具有歷史爭(zhēng)議性的人物，如何運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義思辨邏輯來很好地把握這個(gè)人物及其文學(xué)作品，是十分具有挑戰(zhàn)性的。對(duì)張愛玲了解不透，對(duì)歷史知之膚淺，缺少思辨能力是怎么也不能更不敢談的。文章將張愛玲與眾多的文壇巨星相比較，在同樣的時(shí)代背景下，“文壇驕子們，正是把自己融入時(shí)代洪流向前的大環(huán)境中，正是把自己的才情與民族的命運(yùn)相結(jié)合，才取得了如此輝煌的成就”，而“張氏的遺憾，緣于她自己為自己設(shè)定的小環(huán)境”。這也成了“張愛玲直到今天都只是一個(gè)‘著名作家’，而鮮有書評(píng)家尊其為‘偉大作家’”的強(qiáng)有力論據(jù)。這是多么嚴(yán)密而精準(zhǔn)的思維和判斷。考場(chǎng)環(huán)境下，一個(gè)中學(xué)生能夠?qū)懗鋈绱擞辛Φ赖奈恼拢瑢?shí)在讓人驚嘆！

四是文辭美。從行文看，短短874個(gè)字是在考場(chǎng)上完成的。首先，題目明確而引人深思。以“張愛玲的遺憾”命題，既亮明了全文的觀點(diǎn)，“遺憾”二字又引人生疑，發(fā)人深思。其次，開頭簡(jiǎn)明而有力。評(píng)價(jià)張愛玲，引用賈平凹，又是反問句，又是設(shè)問句，短短幾句直搗文章的核心觀點(diǎn)。第三，語言精準(zhǔn)而有氣勢(shì)。第三段概括張愛玲，第五段敘述文壇巨星們的成就，前者準(zhǔn)確而強(qiáng)調(diào)開頭簡(jiǎn)明精要，后者鋪排而講究語言氣勢(shì)。結(jié)尾雖短，但詩(shī)化語句，精煉而耐人尋味。該文得滿分，實(shí)在應(yīng)該。

孫悟空的成才之道

各位聽眾：

大家好。感謝大家百忙之中帶著孩子來聽我的演講。

很多人問我，靠什么才取得今天如此輝煌的成就，成為萬人崇拜的偶像。其實(shí)，要回答這個(gè)問題，就不能不說說我的經(jīng)歷。

說實(shí)話，我的先天條件并不比在座各位的孩子好。眾所周知，我無父無母，是從石頭里蹦出來的，本來只是在花果山做王，但是我覺得花果山太小，沒有足夠的空間，于是我離開了花果山，去尋找更大的世界。之后大家也知道了，我闖天庭、游龍宮、上天堂、入地府，好好地開了眼界。朋友多了，見識(shí)多了，最主要的是提高了自身的素質(zhì)，但可惜太驕傲，于是敗在了如來手下。總結(jié)失敗的原因，還是見識(shí)不夠，否則怎么連如來這么強(qiáng)大的對(duì)手都敢輕視？所以，成功的秘訣之一就是“走出去”！去外面的世界！在廣闊的世界里，認(rèn)清自己，提高自己，千萬不能做一只“井底之蛙”！

等我從五行山下出來，和師父去西天取經(jīng)便是我最主要的經(jīng)歷了。大家都知道我武藝高強(qiáng)，說句實(shí)話，那些妖精們也不弱呀！重要的是他們不但數(shù)量眾多，而且后臺(tái)強(qiáng)硬。面對(duì)這樣的對(duì)手，不光要有勇氣，其實(shí)，還需要一點(diǎn)好奇心。喜愛《西游記》的朋友都知道，我們師徒四人每遇到一次磨難，克服困難戰(zhàn)勝對(duì)手不僅僅要靠武力，還要靠我們對(duì)這些妖魔鬼怪的底細(xì)的掌握和熟悉。他們是什么來頭？他們的武器有什么法力？用什么方式可以降得住他們？要弄清這許多問題，必須有極大的好奇心。我四處打探，不恥下問，不信的話，各位可以去問問土地公公，我打擾他的時(shí)候最多。所以，成功的秘訣之二就是：帶著強(qiáng)烈的好奇心去發(fā)現(xiàn)世界！這絕對(duì)不僅僅適用于科學(xué)家們。

不是我吹噓自己，觀音大士經(jīng)常夸我聰明，我?guī)煾敢彩鞘率露家揽恐摇ｋm然他們也經(jīng)常批評(píng)教育我，但是，我知道，他們最看重我，于是我更知道，我是大師兄，我有義務(wù)也有能力去做好一切！他們懷疑我、否定我的時(shí)候，是我最痛苦的時(shí)候。遇到白骨精時(shí)，我撂挑子離開就不是因?yàn)槟茄痔珔柡Γ且驗(yàn)閹煾覆幌嘈盼摇８魑灰獔?jiān)信，你們的孩子都很聰明，都很優(yōu)秀，你們一定要多多鼓勵(lì)他們。借此機(jī)會(huì)，我也感謝觀音大士和我的恩師，沒有他們的信任和鼓勵(lì)，我不會(huì)走完漫漫的取經(jīng)之路，雖然他們?cè)偸亲屛摇邦^疼”。言歸正傳，成功的秘訣之三就是：愉快地接受表揚(yáng)，正確地對(duì)待教育！

好了，我的法力尚淺，認(rèn)識(shí)有限，言辭有不周之處，望各位見諒，同時(shí)也真誠(chéng)希望我的這些話能給各位帶來幫助！

謝謝大家！

丹墨蓮梅

魚生活在小水缸中就長(zhǎng)得小，到了大水缸中就會(huì)長(zhǎng)得大，環(huán)境決定著魚；狼不斷探索著新的環(huán)境，生存技能不斷提高，環(huán)境改變著狼；被周圍的人認(rèn)為是“最有前途者”，于是學(xué)生的成績(jī)就會(huì)不斷提高。環(huán)境的確影響著人。

古人也說過：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑。”處于香的環(huán)境，自己也會(huì)香，處于臭的環(huán)境自己也會(huì)臭。這句話的意思是香臭丹墨會(huì)影響人，周圍的環(huán)境會(huì)把人影響到與它融為一體，所處環(huán)境會(huì)影響一個(gè)人的成敗。

但是在環(huán)境面前，人就只能任環(huán)境改變自己，塑造自己?jiǎn)幔?/p>

自古便有“亂世出英雄”這種說法。春秋戰(zhàn)國(guó)，群雄混戰(zhàn)，殺人盈野，民不聊生，在這種環(huán)境中，人們都退縮了嗎？儒者在顛沛流離中思考“王道之始”在哪里，于是成就了千古至圣；戰(zhàn)者在流血漂櫓中思考“不戰(zhàn)而屈人之兵”，止戈為武，于是成就了兵圣。偏僻的南陽并沒有把諸葛孔明變成鄙陋的村夫；蠻荒的北海沒有把蘇武變成西伯利亞的牧民；清凈的寺廟也沒有把朱元璋變成虔誠(chéng)的和尚。

偉大的民族英雄林則徐，任兩廣總督時(shí)，可以在煙館遍地的國(guó)內(nèi)環(huán)境中，燒起一把銷煙的熊熊烈火，讓國(guó)人迷離的雙眼從鴉片繚繞的青煙中睜開。即使后來因此被貶西北邊疆，他仍然沒有因?yàn)榄h(huán)境的惡劣而停下他為民造福的腳步，在風(fēng)沙中他徒步勘測(cè)地理狀況，在干渴中他規(guī)劃設(shè)計(jì)，因地制宜地大力發(fā)展坎兒井，人們至今還稱其為“林公井”，清流澤被世人，惠及子孫。

環(huán)境固然可以影響人，但是卻不能起到?jīng)Q定作用。種子生活在陰暗潮濕的土壤里，但是它不會(huì)被永遠(yuǎn)埋沒，依然可以擇機(jī)萌發(fā)；雛鷹生活在懸崖峭壁上，但是沒有因此而蜷縮待斃，依然可以勇敢地振翅高飛，翱翔天宇；蓮，出淤泥而不染，濯清漣而不妖；梅，凌寒獨(dú)自開，暗香盈風(fēng)雪。

環(huán)境如丹如墨會(huì)改變?nèi)耍侨艘部梢匀缟徣缑凡槐画h(huán)境改變，在堅(jiān)守中綻放自己，成就自己。人，勿以丹、墨為借口，要以蓮、梅為榜樣！

第四篇：2013陜西高考數(shù)學(xué)評(píng)析

羽翼豐盈，平淡見真經(jīng)

---2013陜西高考文數(shù)評(píng)析

陳倉(cāng)高中劉永健721300

2013全國(guó)高考已經(jīng)全面落幕，關(guān)于2013陜西高考試題，在三年的新課標(biāo)發(fā)展下已彰顯成熟。陜西新課程高考文數(shù)自主命題經(jīng)歷了2010年的起步，經(jīng)過2011年“破八股”到2012年“和諧”發(fā)展，再到今年的“羽翼豐盈”。在“穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新”的立意下，經(jīng)過三年穩(wěn)健成長(zhǎng)，使得今年試題布局更為科學(xué)合理，更有利于高校的選拔和中學(xué)的日常教學(xué)，彰顯了陜西自主命題的成熟與特色。

關(guān)鍵字：2013高考，高考文數(shù)學(xué)，新課標(biāo)，真題評(píng)析

2013年陜西高考文數(shù)試題的總體印象是：平和穩(wěn)健，試題的綜合性再度減弱，運(yùn)算量不大，難度與去年對(duì)等，整個(gè)試卷給人一種相知相識(shí)的親切感，命題的出處緊扣教材。可以說，陜西2013年的高考文數(shù)試題，有利于不同層次的考生的正常發(fā)揮，達(dá)到了考生輕松、家長(zhǎng)舒心、社會(huì)滿意的效果。以下是我個(gè)人關(guān)于2013年陜西高考文數(shù)試題的具體分析。立足教材，回歸課本，注重基本知識(shí)與技能考查。如第1題，集合運(yùn)算；第2題，兩向量平行的坐標(biāo)運(yùn)算；第3題，對(duì)數(shù)的性質(zhì)運(yùn)算 ；第4題，算法；第5題，頻率與概率；第6題，復(fù)數(shù)的性質(zhì)運(yùn)算；第7題，線性不等式；第8題，直線與圓的位置關(guān)系；第11題，雙曲線的離心率；第12題，要求考生由三視圖還原幾何體，求半球體表面積，無不在課本上能找到原型。尤其是解答題第16題，三角函數(shù)運(yùn)算；第17題，第一問倒序相加法推導(dǎo)等差數(shù)列的前n項(xiàng)和公式；第二問利用Sn第與an的關(guān)系及等比數(shù)列的定義證明等比數(shù)列;第20題，第一問橢圓的第二定義等等，都要求考生吃透課本，同樣也給新一屆高三指明高三復(fù)課動(dòng)向，回歸課本，吃透教材才是硬道理。

巧用性質(zhì)運(yùn)算，緊抓數(shù)學(xué)概念。如第3題對(duì)數(shù)運(yùn)算與換底公式的應(yīng)用；第6題復(fù)數(shù)與虛數(shù)及實(shí)數(shù)的定義與區(qū)別。第20題，橢圓的第二定義（或曲線與方程的關(guān)系），無不要求考生吃透概念及運(yùn)算性質(zhì)。

知識(shí)活用，緊扣數(shù)學(xué)思維考察。第9題的三角形中的正弦定理的考查，要求考生靈活應(yīng)用正弦定理，熟識(shí)三角形中邊之比等于角的正弦之比。第10題，創(chuàng)新思維題，緊扣不大于X的最大整數(shù)。第13題，要求考生類比推理，利用等差數(shù)列的性質(zhì)靈活求解前n項(xiàng)和。生活數(shù)學(xué)化，彰顯數(shù)學(xué)魅力。數(shù)學(xué)是一種工具，應(yīng)用的廣泛性是數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際生活的應(yīng)用性問題在試卷中得到比較好的體現(xiàn)。第14題，生活中的二次函數(shù)——建筑問題，利用二次函數(shù)思想求最值。第19題，統(tǒng)計(jì)與概率，將古典概型放在分層抽樣中。減少運(yùn)算量，是考卷更有親和力。第18題第二問，在運(yùn)算體積過程中，三棱柱體積是四棱住的的一半，而四棱柱體積很易計(jì)算。第20題，第二問，求直線方程，但又告訴A是弦PB的中間，該題只需設(shè)出B點(diǎn)坐標(biāo)，利用中點(diǎn)坐標(biāo)求出A點(diǎn)，即可將A,B兩點(diǎn)代入橢圓方程做差得到直線斜率，進(jìn)而與P點(diǎn)聯(lián)立得到直線的點(diǎn)斜式方程。與往年相比大大減少了運(yùn)算量。作為壓軸題第21題，在第（1）（2）問中同樣很減了運(yùn)算量。這些都利于考生的超常發(fā)揮。

小綜合，掌控區(qū)分度。選擇題第8題，在計(jì)算點(diǎn)到直線距離d是，由于M點(diǎn)在單位圓外，使得M點(diǎn)a?b?1，進(jìn)而可判斷d?r.直線與圓相交。第10題，定義運(yùn)算兼顧特值法檢驗(yàn)。第20題橢圓與直線聯(lián)立，可采用消參借二次方程根與系數(shù)關(guān)系韋達(dá)定理來解決。第21題導(dǎo)數(shù)與反函數(shù)結(jié)合，這些小的綜合足已把底子薄弱的考生亂了手腳。明顯達(dá)到擇優(yōu)錄取的區(qū)分度。22

總之，今年的試題總體給人的印象平平淡淡，親切普實(shí)，既沒借高考?xì)鈩?shì)壓學(xué)生，又沒變得日新月異，應(yīng)該說今年的文數(shù)學(xué)考試給考生帶來的親近感、愉悅感是歷年少有的。對(duì)大多數(shù)考生而言，拿到這份考卷會(huì)心生感激，會(huì)對(duì)高三的付出有所懷念的，他們會(huì)堅(jiān)信：一分耕耘，一分收獲。但考題在細(xì)節(jié)問題上又不失區(qū)分度。再次感謝命題專家的精心設(shè)置。我們有理由相信明年陜西高考文數(shù)試題一定很平實(shí)，更成熟！

第五篇：陜西2013高考語文試卷點(diǎn)評(píng)

2013語文試卷點(diǎn)評(píng)

平穩(wěn)中見功夫

西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)特級(jí)教師徐殿東

2013年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試語文課標(biāo)卷試題，在整體上，與2012年相比，最突出的特點(diǎn)是平穩(wěn)試題中變化的數(shù)量不多，且較多的是回歸舊有的題型。如文本的變化，現(xiàn)代文閱讀文本《﹤老子﹥的年代》，回到社科類文本；文言文，節(jié)選《明史》，一改歷年秦漢時(shí)代的史傳，其他文本幾乎沒有變化。如題型的變化，語言文字運(yùn)用第17題，把仿寫換成圖文轉(zhuǎn)換；可稱得上真正變化的題型是古代詩(shī)歌閱讀中的第8題第1問，上闋最后兩句是什么意思。這種問法，可能是近年來高考試題沒有出現(xiàn)過的。除以上這些變化之外，試題在結(jié)構(gòu)、考試內(nèi)容、題型等諸多方面，都與去年幾乎相同。一些試題在材料的選用上，較接近現(xiàn)實(shí)生活。如第17題，出現(xiàn)了一個(gè)“中國(guó)環(huán)境標(biāo)志”的圖案，要求考生寫出構(gòu)圖要素及其寓意，與當(dāng)前的環(huán)保相聯(lián)系。實(shí)用類文本《陳納德》似乎與當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)有某些關(guān)聯(lián)。試題較看重宏觀整體上的歸納和概括，這在選考題的兩大閱讀中最為明顯。作文試題仍沿用材料作文，所選切割鉆石材料及所蘊(yùn)含的道理，遠(yuǎn)離社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，命題人用切割師的話點(diǎn)出了材料寓意。

中正平和漸變求穩(wěn)

陜西省西安中學(xué)高級(jí)教師劉九詩(shī)

今年試題與去年相比，整體上呈現(xiàn)了“中正平和、漸變求穩(wěn)”的特點(diǎn)。

一卷閱讀題中，現(xiàn)代文“老子其人其書的時(shí)代”回到了對(duì)社科性文本的考查，涉及“概念理解、信息提取、綜合分析”的能力，難度適宜。文言文節(jié)選自《明史?馬文升傳》，實(shí)詞考查略難，“登、錄、振、勒”前兩者不易選擇，其余人物特點(diǎn)和內(nèi)容理解應(yīng)當(dāng)不難。詩(shī)詞鑒賞選用《鵲橋仙（陸游?華燈縱博，雕鞍馳射，誰記當(dāng)年豪舉？）》，分別考查詞句的深層含義和用典手法的作用，“用典”值得備考者注意。文學(xué)作品閱讀，一為小說《喂自己影子吃飯的人》[（阿根廷）萊?巴爾萊塔]，一為實(shí)用文《“飛虎將軍”陳納德》，設(shè)題與去年無大別，人物、主題、關(guān)鍵詞語、手法、評(píng)價(jià)皆在，難度不大，貴在精讀細(xì)作。

二卷表達(dá)題，成語、病句、連貫、補(bǔ)寫一如既往，唯仿寫換成“圖標(biāo)”題為一變點(diǎn)，要求不難。作文題“經(jīng)驗(yàn)與勇氣”仍為材料作文，新在突破時(shí)勢(shì)，易在合于生情。關(guān)鍵詞句即“要有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，更要有勇氣”，可寫“勇氣”對(duì)人生、事業(yè)、社會(huì)與國(guó)家民族的意義，也可談“經(jīng)驗(yàn)與勇氣”的關(guān)系。應(yīng)當(dāng)是“正能量”的范疇之內(nèi)，即青年人成長(zhǎng)過程中需要錘煉提升的品質(zhì)。

重視閱讀突顯人文精神

西安建筑科技大學(xué)附屬中學(xué)高級(jí)教師周清華

2013年陜西省高考語文試題從試卷的結(jié)構(gòu)、試題的類型和考查的知識(shí)要點(diǎn)來看，保持了自2010年以來的穩(wěn)定性，難度適中。

今年語文試題的閱讀部分更偏重體現(xiàn)人文精神，所選篇目更能啟迪學(xué)生對(duì)人生的思考，這也正體現(xiàn)了新課改的要求。現(xiàn)代社科文閱讀摘編自李學(xué)勤《〈老子〉的時(shí)代》，這是一篇融知識(shí)性、人文性、時(shí)代性于一體的千字文，大量的文字和豐富的內(nèi)涵，從一定程度上提高了對(duì)考生快速提煉信息能力的要求；文言文傳記閱讀文段節(jié)選自《明史?馬文升傳》，此題依然保持了穩(wěn)定的考查模式，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)常用實(shí)詞虛詞、特殊句式、翻譯方法等掌握水平；古代詩(shī)歌閱讀選的是陸游的《鵲橋仙華燈縱博》，一流作家的非頂尖作品，正符合高考的出題慣例。對(duì)陸游及其作品，學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)階段并不陌生，不過下片的賀知章典故，對(duì)平時(shí)疏于閱讀和積累的學(xué)生來說有一定的難度；文學(xué)類文本閱讀（選考題）《喂自己影子吃飯的人》 是阿根廷著名作家巴爾萊塔的短篇名著。小說是新課改以來各省命題過程中都比較青睞的材料，改變了傳統(tǒng)試題中散文獨(dú)霸天下的局面，也較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代人的閱讀習(xí)慣；實(shí)用類文本閱讀（選考題）《“飛虎將軍”陳納德》，既可以考查學(xué)生把握文本信息的能力，又能潛移默化地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

體現(xiàn)“守正” 命題出色

西安交大附中高級(jí)教師 胡再平

今年高考語文試題體現(xiàn)了新課標(biāo)四年一貫的思想——守正。整張?jiān)嚲黼y度不大，貼近實(shí)際。在結(jié)構(gòu)、題量、難度等方面與去年相比均沒有太大的變化，考生感到熟悉。

現(xiàn)代文閱讀選擇了以“李學(xué)勤《老子》的年代”為語料的論述類文本，涉及對(duì)重點(diǎn)語句的理解、分析、判斷的考查格局；文言文閱讀選擇了史傳類文章《明史?馬文升傳》，涉及對(duì)文言實(shí)詞、人物評(píng)價(jià)歸類和文章內(nèi)容判斷的考查，與去年設(shè)題相同，翻譯難度略有上升。

名句默寫注重課本要求背誦的篇目，涉及新課標(biāo)教材和初中背誦的內(nèi)容，具有明確的導(dǎo)向性，但考查內(nèi)容并非課文中的名句，需引起注意。文學(xué)類文本閱讀考查的是阿根廷著名作家萊?巴爾萊塔的短篇小說《喂自己影子吃飯的人》，考查的內(nèi)容有“藝術(shù)手法的作用”、“人物形象”、“構(gòu)思評(píng)價(jià)”等，從文本到設(shè)題，難度都較高；實(shí)用類文本閱讀《“飛虎將軍”陳納德》考查的內(nèi)容有“材料提煉”、“原因分析”、“看法探究”等，細(xì)心分析文章內(nèi)容會(huì)很容易作答。

語文基礎(chǔ)知識(shí)涉及成語、語病、連貫三個(gè)知識(shí)和能力點(diǎn)的考查，難度與去年相當(dāng)。今年沒有考查仿句題，而是換了一道徽標(biāo)構(gòu)圖寓意題，可以說是今年語文卷中最出彩的一道考題了。

高考作文題今年出得好，考生根據(jù)第一反應(yīng),以“經(jīng)驗(yàn)與勇氣”、“成功的要素”、“知識(shí)就是財(cái)富”等立意都是符合題旨的。

傳正能量 回歸本源

西安建筑科技大學(xué)附中 李世超

今年陜西高考語文試題，親切平和，靈活清新，給考生帶來了從容自信的笑容。命題依然以語文能力考查為重點(diǎn)，同時(shí)凸顯了語文學(xué)科特有的人文教育功能，力圖借助高考這一平臺(tái)，傳輸正能量，弘揚(yáng)民族發(fā)展呼喚的時(shí)代精神。這是本次命題的一大亮點(diǎn)。

作文材料“切割寶石”，無審題難度，和盤托出立意，比去年簡(jiǎn)單，學(xué)生更容易上手。材料明確倡導(dǎo)“勇于嘗試，勇于擔(dān)當(dāng)，拋卻顧慮，不要為價(jià)值所牽累”的人生觀，合乎改革開放的時(shí)代精神。《喂影子吃飯的人》對(duì)底層人物顯示的悲憫情懷，《明史》馬文升的“正道直行，恪盡職守，廉潔自律，為國(guó)事知無不言，言無不盡”的品行，都昭示著高尚的文化人格。

命題選文貼近現(xiàn)實(shí)生活，回歸傳統(tǒng)文化，重視文化人格的塑造，力圖借助試題這面窗口擺渡未來建設(shè)者的靈魂，給他們以人生的指引，啟發(fā)他們勇于迎接挑戰(zhàn)、務(wù)實(shí)做事、善良做人；關(guān)注社會(huì)民生，回歸了語文學(xué)科的本源。語言應(yīng)用題的考查有所變化，更加突出了選

拔性，比較綜合：17題不再是仿句題，換成了“描繪中國(guó)環(huán)境保護(hù)徽標(biāo)并揭示寓意”，集觀察、品鑒、整合、表達(dá)于一體，確實(shí)能考查考生語言應(yīng)用的水準(zhǔn)。

文學(xué)類文本和實(shí)用類文本閱讀二選一，體現(xiàn)了新課標(biāo)卷對(duì)考生個(gè)性的尊重，同時(shí)又從題量上減輕了考生的負(fù)擔(dān)。其中開放式探究型命題的設(shè)計(jì)，“鼓勵(lì)考生有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)”，再次彰顯了新課標(biāo)精神。

體現(xiàn)思維 考查能力

西安市第八十五中學(xué)特級(jí)教師 呂遠(yuǎn)

今年陜西采用的課標(biāo)卷高考語文試題，試題數(shù)量、題型排布均與往年相同，作文較為平和，不在審題上為難考生，人人有話可說。

作文題是根據(jù)西梅編譯的一篇短文《不知道價(jià)值手才不會(huì)發(fā)抖》的改寫，刊登在2013年3月14日的《羊城晚報(bào)》上。

從命題人的意圖來看，重點(diǎn)應(yīng)該放在年輕的切割師身上，能力和魄力，對(duì)一個(gè)人來說都相當(dāng)重要，而魄力更重要。

今年作文給出我們?nèi)齻€(gè)啟示：第一，作文訓(xùn)練應(yīng)走人文教育的思路。樹立大語文觀，要求學(xué)生一定要張開自己的耳目，多關(guān)注身邊的人、事、物，充實(shí)自己的大腦。從題型上看，新材料作文仍然注重開放性與限制性的統(tǒng)一。從試題內(nèi)容的方向來看，更注重關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，關(guān)心自我。第二，高考作文，內(nèi)容充實(shí)尤為關(guān)鍵。內(nèi)容充實(shí)就是文章質(zhì)樸而不空泛說理，文辭實(shí)在而不空洞虛無，議論要有根據(jù)，記敘描述要有血有肉。強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)的是作文要“言之有物”，要寫出真實(shí)的人生感悟。第三，追求獨(dú)特的視角和理性的思考。考場(chǎng)作文要得高分，最根本的是考生在吃透材料的基礎(chǔ)上，明確命題人意圖，你寫出自己的獨(dú)特感受。在寫作時(shí)，選取恰當(dāng)?shù)膶懽鹘嵌龋覝?zhǔn)一個(gè)符合題意、又適合展示自己特色的切入口，那么寫出一篇賞心悅目的佳作，獲取高乃至滿分也就在情理之中了。