第一篇：去平谷培訓學習后的感受

去平谷培訓學習后的感受

實驗小學

陳麗萍

本次隨教育局組織的小學教師赴北京平谷區參觀學習，感受頗深，所到學校的校園環境，教師精神狀態，敬業精神，學生的精神風貌都給我留下了深刻的印象，在平谷區一小所聽的幾節課給我總的感受是，他們在給學生減負的同時充分發揮“同伴互助，合作學習，自主發展的學習模式，并從中體現了新課程改革精神。

在聽完了一年級教師講授了《會變的瞳孔》課后對教師的授課有以下幾點體會。

本課的教學設計立足于課文的特點及學生的實際困難，教學從以隨文識字為主線，凸顯了低年級段識字寫字的教學重點。教師本著字不離詞，詞不離句的原則設計了本節課的識字內容。從讀全文到讀詞句到識字，最后聚集在了生字上，然后由識字到組詞，到用詞說句子，再到讀全文，符合學生的年齡特點，符合學生的認知規律。

其次，以“同伴互助”為手段，自助獲取知識，提升能力。“同伴互助”的形式靈活有效，貫穿于聽說寫的各個環節，有同桌互助，有組間互助，還有全體性的自主交流互助，在自由讀課文之后，教師提出要求，同桌互助，你讀讀我聽聽，對的夸一夸，讀錯了幫一幫，讀準字音這個要求通過“同桌互助”的形式得以實現。

還有就是在教師的引導下，互助學習，體現語文味兒。本節課上，動筆寫也體現得也很充分，環節的設計不僅有層次而且更注重實效。教師讓學生自主識記，這是在調動學生運用已有的經驗積極識字。接著教師范寫，邊寫邊提示注意問題，之后讓學生修改自己的字，這對于切實規范學生的書寫，幫助學生，把字寫漂亮是相當有效的措施。

總之，此次學習受益匪淺，我在今后的教學中，多學習人家的教學經驗及方法，以提高自己的教學水平，讓學生能夠在輕松，愉悅的學習氛圍中學會知識。

2013年6月21日

第二篇：去美國感受

體會感悟

九年一班 馮佳慧

剛從洛杉磯下飛機的時候，就感受到了加州無比明媚的陽光。天藍藍的，很少有云的影子。高大的棕櫚樹隨處可見，路旁開著淡黃色的小花，下了飛機后，頓時就沒有了在飛機上做鬼臉的心情。開始很平靜的面對我新的旅程。

傍晚的時候，我們住進了旅館，大腦中突然想起的是家喻戶曉的《加州旅館》，落日的余暉透過窗子，照進了旅館的房間，臉頰也被快要落山的太陽公公染成了紅色。當陽光從地平線隱沒，四周一片黑暗，只有車子經過才有一些光亮，什么時候我也能達到用自己車子的前燈照亮我回家的路的境界。

經過在洛杉磯幾天的行程，我們驅車趕往舊金山，一路上我們穿越落基山脈。經過許多種植葡萄的農場，一路上我們唱著歌，覺得時間過得很快很快，就來到了舊金山，在那里我看見了我印象很深刻的兩個地方。

第一個便是斯坦福大學。雖然斯坦福大學也有很多游客，但仍然顯得很安靜。步入校園時，看到了很多供學生打工的小餐館和小書店，這是為了幫助無法負擔高昂學費的學生，而設立的。斯坦福大學雖然以它的教學質量和學術成果聞名于世界，但它的學費也讓許多人望而卻步，名副其實的貴族學校。

斯坦福的建筑風格都是古樸的西班牙風格，陽光透過長長的回廊，留下一圈一圈圓圓的印跡。學院的教堂門前畫著圣主的壁畫。教堂中有一種肅穆的氣氛。教室也不是特別的寬敞，一塊不大的黑板，十幾個黑凳子就填滿了一塊教室。

感觸最深的就是在斯坦福校園里的貼廣告的地方，井然有序，花花綠綠的紙整齊的排列一點都不混亂，在中國，所有貼小廣告的地方都是一塌糊涂的。幾乎辨認不出字的模樣。斯坦福的圖書館也和國內的有很大不同，斯坦福的圖書館看起來很小而實際藏書很多，中國的圖書館一般建筑氣勢很恢宏，實際藏書很難想象會有多少，極大的諷刺。離開斯坦福，回頭望見高高的胡佛塔，和校門兩旁高大的棕櫚樹，心里就在想Maybe I’ll be in Stanford in some year。

下午我們去了漁人碼頭，看到了很多在電影《公主日記》中出現的場景，巡洋艦，潛水艇還有掰手腕的搞笑游戲。在舊金山丘陵地帶 的道路上行走，感覺還像在迪斯尼的過山車上，還好我們沒有公主Mia的經歷。我們仿佛都是另外一個公主Mia。

之后便到了我們交流的地方，肯塔基州。之前的一切都是序幕?？纤菔且粋€以賽馬著稱的農業州，在美國25美分的硬幣，肯塔基州背面就是一匹馬。在那里，處處都像是草原，覆蓋著一片片的玉米和豆子。偶爾還能看見幾只奔跑的小鹿。在肯塔基州的這一周，我覺得我感受到了美國人的真誠和熱情，這一周的生活回給我留下深刻的印象。

我們首先在埃文斯維爾的一所天主教小學表演，我們的表演很成功。第二天我們就來到了Owensboro，在那里我們有了忙碌的活動。而最令我印象深刻的是多元文化節。在中國很少有像這樣的節日。每個民族的家庭穿上自己民族的服裝，搭好自己的攤位，售賣或贈送有民族特色的物品。當我們搭好我們的中國攤位，掛上中國結，踢起毽子，向美國人介紹我們的中國傳統文化，心里激動的像在天安門看升旗一樣，一股祖國的榮譽感油然而生。當天晚上，我們參加了一個舞會，同在一個社區的人們都參加了。我們盡情的跳舞來展示我們的熱情。

第二天，我隨Home stay的爸爸媽媽去教堂，外國人真的對于宗教非常虔誠。他們去會見上帝，并不是為了某種功利的要求，而只是與心中的上帝交流，懺悔自己的錯誤，甚至祈禱下雨，祈禱晴天，祈禱我能平安的回中國。教堂—上帝就是美國人的精神寄托。我們去了Homestay 的農場，在那里看見了Homestay家中的奶奶，她帶我去看蜂鳥（許多美國人門前都有喂食蜂鳥的糖水，他們很愛鳥）教我如何做一個毯子，又用包裝紙包好，做成糖果的形狀，叫我帶回國。

到了周一，我們就都跟著自己Homestay的孩子上課，美國的學校7點40上課，并不比我們中國晚。但他們下午3點就放學了，并且回家后很少有作業?？雌饋硭麄儽任覀冚p松的多，但實際，他們需要掌握的也很多。每一節課剛下課，就到自己的locker取書，往下一個教室趕。也很勞累。他們的課程很開放，給你一個主題，然后根據這個主題分小組進行研究，并不像我們只是聽和寫老師說的話。他們的學生都很有創造力，有一個學生甚至寫了一本類似《Twilight》的書，他們的課程培養他們的創造力。讓他們的性格開朗，外向，活潑。

這就是我在美國的感受與體會，也許并不像許多人印象中的美利堅合眾國，但這是一個我所體會到的，一個景色優美的國家，一個包容熱情的國家，一個現代開放的國家。

第三篇：培訓學習感受4

學習運用數字化教學的心得體會

4月6日，我校組織全體教師進行2017年春季優質課教學培訓。主要是觀看忠縣黎娟等五位教學視頻，學習教學技能，為教師充電、加油，增強教師的教學技能，提高教學能力。通過學習，談談我的點滴感受。

一、提問的技能學習

教學視頻中老師的提問的片斷，教學活動中，提問是不可或缺的一種技能，提問恰當，可以引發學生的積極思考，刨根尋底的去開動腦筋，去探索知識的奧秘，開啟智慧的火花，體驗解決問題成功的樂趣。所謂“跳一跳，就可以摘到蘋果?！眮肀扔鲉栴}的設置，既不要過深，也不要過淺。過深，學生百思不得其解，最后選擇放棄；過淺，學生沒有經過思考就說出來，這樣過淺的問題學生失去了興趣，失去了思考的價值，這樣提出的問題沒有意義。通過提問技能的學習，掌握了記憶型提問、理解型提問、應用型提問，分析型提問、評價型提問、創造型提問。通過各低層次的提問，提升學生提問的水平和解答問題的能力。

二、導入技能的學習

黎娟老師采用視頻導入進入學習，很值得我們學習。良好的導入手斷，能培養學生興趣，激發學生學習的興趣，啟迪他的心智，使學生重塑自信，覺得好學、易學，產生興趣，減少焦慮，達到事半功倍的效果。用學生十分喜歡的不同的手段和方式調動學生的積極性,激發學生學習的興趣。因此教師一定要巧設開頭在最短的時間內使學生進入最佳的學習狀態。這也就讓學生后面的學習變得更輕松更容易、更有趣了。導入的技能有：直接導入、經驗導入、舊知識導入、實驗導入。教學中，要根據授課內容恰當運用導入的方法，能夠起到很好的教學效果。

三、注重講解技能

講解的技能有：敘述型講解、描述型講解、解釋型講解。掌握這些講解的技能，為學生理解授課內容，教師必須掌握、運用這些技能。

四、數字資源全覆蓋應用培訓

這次培訓的重點為如何獲取數字資源，如何利用數字資源進行教學。數字資源的應用方便、快捷、簡單、易行，符合大多數教師，特別是邊遠落后的教學點和年紀大沒有掌握電腦的教師，數字資源全覆蓋，為廣大教師提供很好的教學資源，我們要利用這些好的教學資源進行教學。

通過這次學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中優化教學方法，發揮學生在課堂中的主體地位，激發學生學習主動性逐步實現打造高效課堂的目的而努力！

第四篇：班主任培訓學習感受

班主任培訓學習感受

厲莊小學 韓寶米

光陰似箭，為期十五天的班主任遠程網絡培訓即將結束，很有幸參加這次學習，當中我得到了不少的收獲。作為班主任老師的我，真切地感受到了此次培訓學習活動的重要性，尤其是網絡培訓的好處。其中各個培訓模塊的案例設計非常貼近班主任的工作實際，對于提高班主任的工作能力有很大的促進作用。本次學習不僅能豐富自己的工作經驗，而且能提高自己的班主任工作能力。通過參加這次培訓，我更深體會到了新時期班主任的職責和肩上的重任，并為同學們在學習中表現出來的勤奮、睿智、踏實、創新所折服,整個培訓學習活動，讓我受益匪淺。在此次培訓中，我的思想行為有了新的飛躍：

強化了自己的班主任工作意識。

班主任是班集體的組織者和教育者，是學生全面發展的指導者，是聯系班級和各任課教師的紐帶，是溝通學校與家庭、社會的橋梁，是學校領導實施教學、教育工作計劃的得力助手和骨干力量。這讓我更加深刻地認識到小學班主任工作的重要性。

提高了個人班主任工作的理論水平。

由于小學班主任工作十分繁重并且學校各方面的條件包括硬軟件的滯后，使得我們沒有時間也沒條件去系統地學習教育教學理論，導致在工作中我們應對問題處理問題時，還是憑以前所學的理論知識和一些實際經驗，可這已遠遠不能適應當前繁重的工作任務和要求。而這次培訓，從根本上彌補了我們個人理論知識方面的不足。各個模塊的專家講評和拓展性資源如汩汩細流，及時地浸潤到我的心田，通過我們學員之間的進一步溝通和交流，大家一致認可這種培訓形式所帶來的積極效果。班主任工作不應是簡單的說教，還要有一定的心理輔導技術，面對學生團體，我們首先要學會傾聽，其次要學會“說話”，學會與學生交往，做心理疏導等等都必將促使我的班主任工作理念和方法得以更新和改進。專家的權威性的觀點，精辟的見解，距離我們學員的教學工作如此之近，真令人感到暢快，從一定程度上幫自己解決了很多苦悶，指出了工作的方向。專家的講課，更多地說到我們學員的心里去了。通過學習，我的德育理念發生了深刻變化，也了解了不少德育工作的政策法規，更明確了自己的工作也是一個專業，也必須加強理論學習，才能不斷提高自己的工作效率，同時還學會了要真誠地與學生溝通，準確地把握學生的心理狀態，才能使自己的工作更具目標性。專家的評析能讓我們在今后的班主任工作中找到理論的支撐，使我們的班主任工作與時俱進。

更新和改進了班主任工作的方式方法。

在當班主任的過程中如果遇到的諸多棘手的問題，只知道用一些老一套的的方法來應對新一代的學生，那是早已不合時宜的。多虧參加了這次的班主任遠程培訓，各模塊中的案例分析和專家講評讓我大開眼界，許多優秀班主任的做法無疑會在我今后的工作中起到示范作用，幫助我逐漸更新和改進班主任工作的方式方法。

本次培訓，雖然時間緊有點累，但在今后的工作中不能說沒有益處。

總之，這次學習讓同一個地方或不同地方的同仁在網上公開討論，互相學習，互相幫助，互相借鑒是一種很好的學習方式的改變，感謝省給予我們班主任這個難得的學習機會，相信我們會利用學習所得運用到實際工作中去，更好的為學生服務

第五篇：去商丘培訓學習報告（本站推薦）

培訓學習報告

曹中民 2011-9-22 各位領導老師，下午好首先非常感激學校領導給我提供這次學習機會，使我帶著感恩的心踏上了去商丘學習的征途。通過兩天的學習，是我感悟很多，收獲很大。下面我主要從三個方面淺談一下自己的這次報告的心得體會。一，學習內容

2011年9月16日我到商丘第一實驗小學演播大廳參加初中物理課程改革培訓學習研討會，研討會開始后演播大廳內座無虛席，全省兩千多名物理教師滿懷熱情來學習，首先聽了北京物理學研究會研究員。中招考試命題組專家高峰教授講的示范課《溫度計》，隨后又聽了高峰教授的專題報告《順口溜在教學中的應用》第二天聽了北京物理教育理事會專家，北京十四中的特級教師張淑俊的示范課《力》，隨后又聽取了她的專題報告《讓物理復習課活起來》。下午又學習了北京市物理學科帶頭人，特級教師金浩宇的示范課《摩擦力》隨后又聽取了她的專題報告《創造條件 讓學生成功》。

高峰專家是北京物理教育學研究會研究員，已經搞了二十多年的物理研究。他的報告深入淺出，發人深省。報告首先提到了課改中的問題與困惑，主要有兩種病癥：一是多動癥（走極端，翻燒餅），二是浮腫?。ǜ阈问?，花架子）；病因則是教育思想的混亂與貧乏；沒有研究學生，讓學生不知道學習物理的重要性，老師不會改善和學生的交往交流。形成自己的教學主張。造成師學背棄。

新課程的改革的本質是什么？把屬于學生的東西還給學生。那就要做到：①大道至簡：大凡最普遍最本質的東西都是簡潔的，這是辨別事務真偽的一條準則，也可以作為評價一堂好課的重要標準；②大智若愚：思維還原稚化。思維是指課堂教學中的三種思維活動：前人的思維活動、教師的思維活動、學生的思維活動；還原即指暴露教師的思維過程；稚化是指回歸學生的思維起點。③大成若缺：完美的東西要有一點空缺，不能求全求美，這樣才有生命的張力，教學同樣不應片面追求完美無缺，要學會運用留百藝術來拓展學生時空、擴大學生視野。最后他還說叫無定論，學無定法，教師自由的傳播知識，尋求學生的興趣，引導他們步入正軌。最后總結出了很多教學上的順口溜。讓老師們學習參考。

張淑俊老師和金浩宇兩位老師都是北京的教學能手、在教學方面都有自己的特長，他們的課設計新穎，充分體現了物理學科的特點，能夠聯系生活，體現物理探究思想，也能夠達到新課標的要求。老師講的是《力》，運用力的受力效果的事例視頻導入正課，這種形式導入，充分運用探究思想，對于力的產生現象，分析引起同學們的興趣。過程中充分運用了實驗法、理想化法、比較法等多種教學方法。最后在課堂小節時，學生不僅談到了知識上的收獲，還讓學生談到能力上的收獲，這樣課堂設計非常合理。金老師講了《摩擦力》她的課課運用了試驗引導，引發思考的模式。我認為有三點非常好：

一、個人素質非常棒，無論板書，還是普通話、還是教態都很好。

二、課堂教學非常有特點：把物理與生活緊密聯系在一起，實驗探究教學貫徹的好。

三、重點難點處理的好，學生對本節課的重難點掌握的都不錯。初中物理課程改革研討會給我留下了深刻的印象，我要向那些優秀的物理教師看齊，不斷努力，不斷進步！老師們，全面推進新課程的浪潮，改善填鴨式的教學模式 從為應試的高分到社會實踐的高能力，在2004年秋開始的，而我們在這幾年的時間探索發現，推進初中課程改革，道路漫長，困難重重。但我們知難而上，循序漸進，積極應對，勇于實踐，從中也看到了物理課程改革所帶來的生機和活力，堅定了課程改革的信心。

二，下面我在簡單說一下我們現在教育狀況。

（1）教育評價機制方面：相對單一的評價機制即：把學生分數的高低作為評價學校和教師教育教學成績的主要標準，還沒有得到應有的改善。因而導致教師只抓分數而忽視其它方面的教育。（2）教師方面：①教師保守思想嚴重，教學方法陳舊，教學手段落后。

（3）學生方面：因為我們一大部分學生是農村來的，在小學階段，很少進行探究性學習；進入初中，相關學科缺少探究性學習的氛圍，創新思維能力差，女生普遍比男生創新能力差，但男生惰性大，相當一部分屬于留守學生。在物理課中開展探究性自主合作學習，學生覺得有新意，但又無從下手，認為探究性學習就是玩一玩，因此對物理學習信心不足，動力不足。還有部分學生怕吃苦，不喜歡學習，學習被動。（4）農村思想觀念方面：在現在新的“讀書無用”思想抬頭，讀書到上大學花了大錢，到時還找不到工作（或難找工作）；念不好書，照樣跟隨父母親朋好友外出打工掙錢，所以部分學生學習無興趣，懶惰厭學的多，加之社會、家庭只重分數而不重能力，只顧眼前利益不考慮學生的長遠發展。（5）、實驗設施滯方面

我們地高初中部，由于經費得不到保障，無法添置一些實驗器材，實際上也就沒有什么器材 大部分器材就是在黑板上畫的 讓學生看看器材的大致樣子。久，早已老化或損更不要說什么物理實驗（包括化學實驗）基本上都是“黑實驗”——老師在黑板上講實驗。（6）、課堂時間的制約

按課標要求的物理周學時，我們學校不夠。而40-45分鐘要進行探究、假想、驗證、歸結、總結，由于鄉村學生的基礎和素質相對要差一些，課堂上的交流要花一定時間，造成很難完成課標任務。這為推進課程改革帶來了很多困難。

應當看到，上述種種制約因素，從根本上講是觀念問題，發展問題，是伴隨課改必然會出現的。作為一名物理教育工作者應當站在對教育事業負責，對學生負責的高度，應難而上，積極推進物理課程改革。最后我再談談我的感悟和以后的打算

1、在教學方面，更新個人觀念，統一認識，積極落實新課改的工作

現在我們必須轉變那種“妨礙學生創新精神和創新能力發展的觀念、教育模式，特別是教師單向學生灌輸知識，以考試分數作為衡量教育成果的唯一標準，以及過于劃一呆板的應試教育制度”。進而轉化為有鮮活力的課堂，師生互動的課堂，激發學生的學習興趣，使學生積極思考，積極討論。積極發言。有血有肉的課堂。

（2）注重科學探究，提倡教學方式多樣化

高峰教授說過 教無定論學無定法，自由的傳播知識，引導學生的學習興趣，同時《課程標準》強調以物理知識和技能為載體，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養學生的科學探究精神、實踐能力、創新意識，改革以書本為主，實驗為輔的傳統教學模式，提倡多樣化的教學方式。教學行為的改變其實不是對舊的授課體系的全部否定。如果對新課程理解的話，你會發現只是一些細節上有所變化，但正是細節的變化，產生了不一樣的效果。物理演示實驗，內容是一樣的，但新課程的環節不同。例如“猜想”這一步驟，過去我并不看重，覺得有些矯揉造作，不如舊教材那樣來得直接。先講結果，再把實驗操作一遍，省時省力。正如看魔術，你先把其中的玄機告訴觀眾，再來表演，觀眾還有興趣嗎？

（3）教師要在教學中充分用到積、集、擠、技的教學運用。（1）加強學生學習興趣的培養

物理學科，教師難教，學生難學。因此在物理知識的教學中要注意培養學生的學習興趣，物理學對初中生來說是啟蒙課，學習物理的興趣和學習方法是學生終身學習物理知識的動力和源泉。特別是初中物理的第一節課——序言課，更要精心設計，充分準備，做好幾個演示實驗，激發學生的學習興趣和求知欲；還要讓學生自己動手做好“放大鏡看物體永遠是放大的嗎？”和“吹漏斗”的實驗，親自體驗實驗結果，打破學生的思維定勢，引起學生的認知沖突，進一步激發學生學習物理的興趣，培養學生尊重客觀事實的科學態度。

（2）良好的學習習慣培養

良好的學習習慣培養關鍵是會學 要求學生專心聽講，認真思考。獨立按時，完成作業，閱讀教材，復習總結。及時改錯，主動問題。改進反饋方式，提高教學的針對性，保證雙基落實，落實----知識點，落實---學生。

（3）解題思路的培養。讓學生的思想放開，解題思路要舉一反三。要不斷表揚和鼓勵善于思考的學生，引導大家都熱心于新思路 開創新的解題思想中來。每人都在高度思維，班里到處都在思考，形成一個勃勃生機的活課堂

總之，物理教學的改革是實踐和探索的過程，本身就是一個不斷提升、不斷超越的過程。我們堅信，只要我們努力工作一邊抓教學 一邊抓學生，把學生的情況了解，把知識點的掌握落實。我們一定會把工作做好，給學校領導，學生家長以一個滿意的答卷。