第一篇：學習《簡易多媒體下學科教學及課例分析》課后反思

《簡易多媒體環境下學科教學及課例分析》課后反思

學習了《簡易多媒體環境下學科教學及課例分析》這門課，讓我受益匪淺。老師點評的到位和準確讓我折服，尤其對“PPT易簡潔，不花哨,使我認識到了多媒體教學的重要性和必要性。多媒體教學收集聲、光、動畫為一體，為學生提供生動逼真的學習環境，促使學生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激。將抽象、陌生的知識直觀、形象化的展現在了學生面前，極大地改變了教學的面貌，也給我們課堂教學帶來了生機和活力。改變了傳統教學中粉筆加黑板的單

一、呆板的表現形式，激發了學生學習興趣，使學生對于抽象的知識能更好的理解。有利于學生思維的發展，更有利于學生素質的全面提高。下面結合本次學習和多年的教學實踐，談談自己的幾點體會：

對多媒體教學認識：

一、要正確認識多媒體在教學中的位置。

我認為在運用多媒體教學過程中應堅持以教師為主導，以學生為主體，以多媒體手段為媒介的原則。始終本著以教學為主，教學手段為輔的宗旨。

二、從實際出發，避免追求表面，處處濫用

多媒體在教學過程中它僅僅是一種媒體的作用，不能起主導作用，我們教師不能成為操作機器的機器，可有的老師誤認為是一種全能媒體，整堂課均由電腦來完成，一堂課上下來，黑板上不留一點痕跡。我們知道，多媒體功能的發揮是依賴于一定條件的，并不是說在教學中采用了多媒體就一定能改善教學，更不是說多媒體用得越多越好，相反需多考慮在什么條件下用，如何使用，怎樣從實際出發，合理有效運用，而不是處處濫用。

三、精心制作，避免粗制濫造

在制作課件過程中，既要講究科學性，還要講究美觀性。運用多媒體，就是希望在聲、光、色、圖的配合下，來營造一種賞欣悅目的語言學習氛圍，激發學生的興趣和學習主動性，還能吸引學生注意力。粗制濫造的課件就不能起到這些作用，反而影響了課堂的效果。

四、利用多媒體能有效利用有限的教學空間，并能加大練習密度。

課堂練習是學生鞏固所學知識的重要環節。教師對課堂練習的精心設計，不但能減輕學生的作業負擔，而且能提高教學質量。在設計習題時，可分為基本知識的變式練習和思考性練習，既能照顧中偏下的學生又能照顧優秀學生，讓全體學生都能得到訓練和發展。達到了培養學生整體素質的目的。

五、加強對教學教法的專研創新

教師還需加強對教學教法的研究．嘗試將多媒體課件與教學實踐、案例教學等各種教學方式相結合，充分發揮多媒體課件輔助教學的能力．要注重教學方法的創新，依據自己的課堂需要重新整合課件內容，形成新的、能夠滿足自己教學需要的多媒體課件。

多媒體輔助教學有以下優勢：

第一.用多媒體容易突破教學的重點難點

在教學中，有些重點難點往往不易突破，尤其是一些關于分子、原子這些抽象的概念，及一些無法掩飾的化學實驗經過多媒體的直觀演示，學生在頭腦里建立起自己的認知結構，更好地掌握所學的知識特征，強化了對新知識的理解。同時，教師也突破了教學的重點、難點，完成了教學目標。

第二.利用多媒體容易拓學生的理解思路，適應學生的個體差異，注重培養學生的思維能力。

學生學習能力的形成與學習的方法有著密切的關系。能力的培養主要通過思維和操作形成。多媒體輔助教學，能為學生創設一個多向思維的情境。因為它有聲形并茂，生動有趣的特點，提出與新知識有關的問題后往往在新知與學生的求知心理之間制造矛盾沖突，進而激發學生的求知欲望。學生在這種情境之中會積極思考，在活動中會主動參與操作。

第三.利用多媒體能有效利用有限的教學空間，并能加大練習密度。

課堂練習是學生鞏固所學新知的重要環節。學生對所學新知的掌握情況也從課堂練習中體現出來。教師對課堂練習的精心設計，不但能減輕學生的作業負擔，而且能提高教學質量。教師在設計課堂練習時，要充分發揮多媒體圖文并茂的優勢設計多層次的習題，讓每一個學生都能在輕松愉快的情境中練習。在設計習題時，要照顧全體學生，就要把習題分成多層。一般來說，第一層是與所講例題相仿的練習，目的是照顧比較差一點的學生；第二層是基本知識的變式練習，目的是解決重點、難點知識問題，照顧中等學生；第三層是要稍微動腦筋的思考性練習，目的是照顧優秀學生。這種多層次的練習，讓差生“吃得了”，中等生“吃得好”，優等生“吃得飽吃得好”。學生在做題時不但不感到乏味，反而會產生濃厚的學習興趣。老師也達到了培養學生整體素質的目的。第四.多媒體教學的普及為教師的教學提供了快捷方便。

教師可利用網絡資源制作出滿意的課件，在課堂上有利于知識重難點突破，講解清晰，教者利用了多彩的課件，融入了豐富的知識點，拓寬了學生的視野。多媒體利用圖片、聲音、視頻多種方式激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，為學生創設情景，使學生真正走進課堂，真正走進課本，真正走進了作者的內心。

第五.活躍課堂氣氛加深鞏固教學內容，使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂

在新課的導入方面讓學生產生好奇感，從而激發了學習新課的欲望。作為學生來說畢竟知識面比較狹窄，教者利用圖片，音樂，視頻的教學讓學生記憶深刻，牢牢的鞏固了知識點。因此，課件的知識表達能力更強，給學生留下的印象更深。

總之，通過這次學習使我學到了許多知識，不僅開闊了視野，又提高了自己的能力，使自己以后能更好的勝任教育教學工作。特感謝講解教師在百忙之中給予我們的講解。

第二篇：《簡易多媒體環境下學科教學及課例分析》課后反思

《簡易多媒體環境下學科教學及課例分析》課后反思

阿子小學 王麗蘭

學習了《簡易多媒體環境下學科教學及課例分析》這門課，讓我受益很大。老師講解很認真、詳略得當，特別對PPT直觀簡單,使我認識到了多媒體教學的重要性和必要性。多媒體教學將抽象、陌生的知識直觀化、形象化，給我們課堂教學帶來了生機和活力。改變了傳統教學中粉筆加黑板的單

一、表現形式，激發了學生學習興趣，使學生對于抽象的知識能更好的理解。通過這段時間的學習我想談談自己的幾點體會： 我眼里的多媒體教學：

一、認識多媒體在教學中的重要性。我覺得多媒體教學改變了以前那比較枯燥的教學模式，使學生的學習興趣大大提高，也是我的教學輕松了許多。很多語言表達困乏的地方多媒體卻能簡單明了的呈現給學生。

二、根據實際教學情況，并不是所有的學習都需要使用多媒體。在教學過程中它僅僅是一種媒體的作用，不能起主導作用，主要還要老師的引導。所以不能太依賴多媒體。并不是說在教學中采用了多媒體就一定能改善教學，更不是 說多媒體用得越多越好，相反需多考慮在什么條件下用，如何使用，怎樣從實 際出發，合理有效運用，而不是處處濫用。

三、認真，細心制作，避免粗制濫造在制作課件過程中，既要講究科學性，還要講究美觀性。運用多媒體，就是希望在聲、光、色、圖的配合下，來營造一種賞欣悅目的語言學習氛圍，激發學 生的興趣和學習主動性，還能吸引學生注意力。粗制濫造的課件就不能起到這些作用，反而影響了課堂的效果。

四、利用多媒體能有效利用有限的教學空間，并能加大練習密度。課堂練習是學生鞏固所學知識的重要環節。教師對課堂練習的精心設計，不但能減輕學生的作業負擔，而且能提高教學質量。在設計習題時，可分為基本知識的變式練習和思考性練習，既能照顧中偏下的學生又能照顧優秀學生，讓全體學生都能得到訓練和發展。達到了培養學生整體素質的目的。

我眼里多媒體輔助教學有以下優勢：

第一.利用多媒體可以拓展學生的思路，根據學生的個體差異，注重培養學生的思維能力。學生學習能力的形成與學習的方法有著密切的關系。能力的培養主要通過思維和操作形成。多媒體輔助教學，能給學生創設一個多向思維的情境。因為它有聲形并茂，生動有趣的特點，提出與新知識有關的問題后往往在新知與學生的求知心理之間制造矛盾沖突，進而激發學生的求知欲望。第二.用多媒體教學的重點難點容易凸顯，有些重點難點往往不易突破，尤其是一些關于天體、星球這些抽象的概念，及一些無法掩飾的化學實驗經過多媒體的直觀演示，學生在頭腦里建 立起自己的認知結構，更好地掌握所學的知識特征，強化了對新知識的理解。同時，教師也突破了教學的重點、難點，完成了教學目標。第三.利用多媒體能有效利用有限的教學空間，并能加大練習密度。課堂練習是學生鞏固所學新知的重要環節。學生對所學新知的掌握情況也從課堂練習中體現出來。教師對課堂練習的精心設計，不但能減輕學生的作業負擔，而且能提高教學質量。教師在設計課堂練習時，要充分發揮多媒體圖文并茂的優勢設計多層次的習題，讓每一個學生都能在輕松愉快的情境中練習。這種多層次的練習，讓差生“學得了”，中等生“學得好”，優等生“輕松學得好”。學生在做題時不但不感到乏味，反而會產生濃厚的學習興趣。第四.多媒體教學的普及為教師的教學提供了快捷方便。教師可利用網絡資源制作出滿意的課件，在課堂上有利于知識重難點突破，講解清晰，教者利用了多彩的課件，融入了豐富的知識點，拓寬了學生的視野。多媒體利用圖片、聲音、視頻多種方式激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，為學生創設情景，使學生真正走進課堂，真正走進課本。第五.多媒體教學使課堂氣氛活躍，使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂在新課的導入方面讓學生產生好奇感，從而激發了學習新課的欲望。作為學生來說畢竟知識面比較狹窄，教者利用圖片，音樂，視頻的教學讓學生記憶深刻，牢牢的鞏固了知識點。因此，課件的知識表達能力更強，給學生留下的印象更深。總之，通過這次學習使我學到了許多知識，不僅開闊了視野，又提高了自己的能力，使自己以后能更好的勝任教育教學工作。特感謝講解教師在百忙之中給 予我們的講解。

第三篇：《簡易多媒體環境下學科教學及課例分析》課后反思[范文模版]

《簡易多媒體環境下學科教學及課例分析》課后反思

通過學習《簡易多媒體環境下學科教學及課例分析》一棵，我充分認識到現代化教學手段在教學中得到廣泛的普及和使用，以計算機網絡和多媒體為核心的多種教學媒體入課堂并應用于教學活動之中，大大豐富了課堂教學手段，改變了課堂教學結構，使課堂教學進入了一個全新的時期，使學生的課堂學習與觀察、操作、探究、研討、交互學習等融合一起，緊密聯系知識和技能的傳授，使學生獲得認識過程的思考方式和方法，多媒體教學手段對學生的學習有著潛在的影響力，不僅是提高課堂教學實效性，而且是無形中把學生帶到了信息化社會，為學生的成長打下了堅實的基礎。然而，在運用多媒體的過程中，我們應該做到：

一、適時恰當地選用教學媒體，能夠激發了學生的學習興趣，達到提高課堂效果。

1.根據不同的教學內容、目標，恰當選擇教學媒體，突破教學中的重點難點，提高學生課堂學習的效率。

多媒體是教師構建學習情境的途徑和手段，并不是唯一的教學手段，它有其局限性，這就決定了多媒體只能適應某些教學環境，任何教學媒體都難以傳遞所有的教學信息。只有適當得使用多媒體，才能達到良好的學習效果。

2.根據不同年級學生的思維特點，利用不同類型的多媒體資源，創設不同的學習情境，激發學生的學習興趣，為學生創設思維的空間。

“興趣是最好的老師”，小學階段教師的一個重要任務就是培養兒童學習的興趣，好奇心和求知欲望。沒有興趣的課堂是“殘酷”的，是一種資源的浪費。因此，根據不同年級的學生的思維特點，利用多種媒體創設不同的、有興趣的學習情境尤為重要。

3.根據多媒體的特性、功能、作用和教學的需要，進行多種教學資源的綜合和協調運用，為學生構建“主動、探究、合作”學習方式的空間。如：在教學中，利用多媒體，向學生展示小組合作學習的任務、要求、方法和目標，引領學生充分開展合作學習，就會取得意想不到的教學效果。又如在英語課中，利用電子白板的拉幕隱藏，重點抓拍，過程回放，庫存另存等功能，學生在交互電子白板的學習環境中，較長的保持學習興趣，積極參與了學習的過程，學生的思維的深刻性，敏捷性，廣闊性和靈活性均有不同程度的提高。

4.充分利用多媒體搜集素材，開發教學資源，促進學生的發展,提高課堂實效。運用多媒體，能夠培養學生認真觀察能力。教學中采用多媒體技術，可以在屏幕上使運動的事物靜止化，靜止的事物運動化，從而培養增強學生觀察的目的性、計劃性，也十分有利于教師對教學過程的調控。充分利用多媒體手段很好地引導學生觀察。運用多媒體，還能培養學生的分析能力和解決問題的能力，學生利用課余時間收集的資料，如圖片、文字、故事、音像資料等，教師組織學生匯報交流后再出示了一些補充材料，讓學生在閱讀大量的材料后分析、歸納，培養學生從大量的信息中獲得知識的技能，培養他們收集、分析、處理信息的能力。

二、綜合運用多媒體，優化課堂教學，建構高效課堂教學方式。教師在課堂教學中運用多種教學媒體合理配合、協調使用，創造性的使用教材，豐富了教學資源，加大了學生的信息量；以多種媒體的多種功能、特性和作用，改進了教學手段，改善了教學方法，提供了理想的教學環境。為學生營造一個自主學習、小組合作交流的具有創造性、實踐性的學習氛圍。現在，學生主動參與探究的興趣濃，積極性高，創新思維、合作學習的能力都有了很大的提高。同時學生的學習負擔減輕了，學習效率也提高了。

三、多種媒體的綜合運用，提高教師自制教具的能力，促進了教師的發展。多媒體運用于教學,對于調動學生學習主動參與性,提高課堂教學實效性,促進教師專業化成長等方面的確有其優勢。但是作為課題研究的引領者和一線教師,必須清醒的認識到技術永遠是技術,也只能是技術,比技術更先進更重要的是教師的教學理念和專業素養,因為教師的教育理念和專業素養對于教育活動的意義比其所擁有的教育技術對于教育活動的意義更重要。

第四篇：簡易多媒體環境下學科教學及課例分析

《簡易多媒體環境下學科教學及課例分析》課后反思

我是一名小學教師。在研修過程中，我觀看了優秀教師上課的視頻，包括研修學員的視頻和小學生的課；聆聽了專家們的講座，也參與了學習互動，通過學習使我受益匪淺，茅塞頓開。下面就學習了多媒體環境下學科課堂教學，從二個方面談幾點自己的看法。一是優秀教師和專家們的課：

優秀教師和專家們的課，有它特別之處，是每個教師都想做到而都沒有做到，都想做好而沒有做好的課。主要表現為：

1、目標明確，重難點突出。每節課，他們不只是根據教學大綱對本課的知識提出要求，能注重結合學生從知和行兩方面制定本課學習目標。課堂上，他們緊緊圍繞目標，借助形象生動的多媒體課件，調動學生的一系列感官參與教學活動的全過程，培養了學生的創造性思維，使學生在輕松愉悅的學習氛圍中，既學得了知識，又陶冶了情操，有效地突出了重點，突破了難點。

2、作為優秀教師、專家，一是他們有淵博的知識。專家們的知識面都很廣，學文都很深。無論哪一個講座，課例中的哪一節課，他們對學生提出的問題，與課有關還是無關的，都能給聽者一個滿意的解答。二是他們都有一個好的心態。通過這次研修，使我真正理解了“心態決定成功”這句話的真諦。一個好的心態可以使老師以飽滿的熱情投入教學進入角色，會使整個課堂因老師的好心態而變得融洽，能使老師樂教，學生樂學。三是優秀的背后有比別人更多的付出。為了上好課，他們用大量的時間去了解學生、去了解每一位學生，去研究教材、去研究每一個細小的知識點，去鉆研教法，去選擇適合本班學生、本節課的方法，力爭使每節課都是一節完美的課。

3、理解學生、尊重學生、建立和諧的師生關系。學生是老師的勞動對象，但他們也是一群活潑的生命，有自己的思想和個性。在教學中，如何處理好師生間的關系將直接影響教學過程的順利開展。課堂上，教者始終以飽滿的熱情，親切的微笑面對孩子，語言自然流暢。教者認真傾聽學生的回答，對學生回答欠佳甚至是答非所問，都不責備，不急躁，而是鼓勵、引導他們說好。“親其師、信其道”，利用自己的情緒去感染孩子，是他們積極投入到學習活動中來，充分發揮孩子的主體性。學生在學習中沒有壓力，輕松愉悅。并注重訓練面向全體學生，給每個孩子充分發言的機會。當一只只小手如雨后春筍一般頻頻舉起，躍躍欲試，讓我感到他們正以積極的態度投入到學習中來，更激發了教者的教學熱情。對于坐在教室各個角落的孩子，他們往往容易被老師忽略，但教者在教學中，沒有忽視這些不起眼的角落，給了這些孩子表現自己的機會，讓他們在教師的期待中，同學的鼓勵中，獲得成功的喜悅，這就更激勵了孩子們的學習積極性。他們在課堂上采用了各不相同的方法對學生進行獎勵，如小卡片，然后用卡片兌換積分，再用積分領取學習用品等等，同時提出對孩子們的殷切希望。使學生在獎勵中增強了學習的信心。二是多媒體教學 隨著經濟社會和科學技術的空前發展，傳統教學里的“滿堂灌”顯然已被拋在身后，多媒體在教學中的廣泛引用正在沖擊傳統模式。當然新時代的教師已然有了很大的轉變，那作為老師我們應該如何充分應用多媒體教學呢，看完培訓視頻我有以下的思考：

一是多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點。圖、文、聲并茂甚至有活動影象的特點對于教育、教學過程來說是特別寶貴的，這些特性與功能是其他媒體(例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等)所不具備或是不完全具備的。它是以計算機為中心，把語音處理技術、圖象處理技術、視聽技術都集成在一起。充分發揮多媒體教學的優勢，使抽象的東西形象化，使復雜的知識簡單化。有對于培養學生的創造思維，具有重要作用。

二是人機交互。人機交互、立即反饋是多媒體技術的顯著特點，是任何其他媒體所沒有的。多媒體計算機進一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對于教學過程具有重要意義，它能夠有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。交互性是多媒體計算機所獨有的，正是因為這個特點使得多媒體計算機不僅是教學的手段方法，而且成為改變傳統教學模式乃至教學思想的一個重要因素。

三是對學生的快速評價。對學生的快速評價也是多媒體教學過程的一大亮點。傳統的評價學生的的方法是作業和考試，即主要是在課堂之外的，課內也有，但一般用于鼓勵學生。實際上評價應該是多媒體教學的一個過程，即在多媒體教學設計過程中，我們應該考慮到學生有可能出現的各種認識和解決問題的過程，并設計相關的評價，結合學生的反思，促進學生對自身認知結構中缺點和優點的認識，從而優化認知結構。

另外多媒體教學設計要注意背景的真實。教學中要運用多媒體提供豐富的、真實的背景資料，它反映知識在實際中運用的方法，它要求考慮實際問題的復雜性并從中進行探索，以便學生形成自己的認知結構。例如，在教學中，往往在課堂枯燥的講授，學生毫無興趣，但在多媒體教學環境中，通過動畫、圖形、聲音的演示，加上教師深入淺出的講解，學生會在不知不覺中學到知識。這樣學生就能夠在原有認知結構和生活經驗的基礎上，認同我們的概念和思維方式，并內化到自己新的認知結構中，形成自己新的概念和思維方式。

多媒體程序要設計學生的合作過程，設計學生的反思過程，設計學生的表述過程。情景學習的研究表明：學習是一個社會化的過程，學生之間的合作具有明顯的效果。因此對于多媒體交互式教學，應該設計一些過程和內容，讓學生進行討論，合作解決，以提高多媒體教學的效率。許多多媒體程序在設計時忽略了留給學生必要的反思時間，這是一個失誤。實際上學生在這一段時間內，對整個問題涉及的知識和方法，對自己解決問題的思維過程、運用知識和方法的過程進行必要的反思，通過對比自己和老師、同學解決問題的不同點進行反思，學會思考和運用，調整原有認知結構，形成新的認知結構，從而達到升華。情景學習理論強調清晰表述的重要性，這是因為清晰的表述促進知識的抽象和系統化，將潛意識轉化為意識，從而納入認知結構。要注意利用多媒體技術創設學習情景，將學生分組，一起討論問題，發現問題，辯論問題，這一切能確保學生有機會進行清晰的表述，“使緘默的知識變成清晰表述的知識”。

不同的教學內容和過程，對于多媒體軟件的要求不同，如果在程序實施過程中還需要調用其他高級資源，當然這對于我們教師的技術要求越來越高，因此教師要不斷學習新技術以適應教育技術的發展。

多媒體教學可以理解為傳統教學基礎上增加了多媒體（包括計算機）這一特殊工具的教學，它不可能拋棄所有的傳統教學手段。因此在設計多媒體教程時，要擺正上課和運用媒體的關系，多媒體是為教學服務的，不要因為用媒體而上課。要把握好多媒體的使用時機，正確處理多媒體和粉筆、黑板、普通教具、語言表達之間的關系，特別要考慮時間因素，正確處理好多媒體教學時間（此處主要是指操作時間）與適時的課堂講解、板書、交互、反思時間的關系。例如把幾句話的結論板書在黑板上，不一定就比放幻燈片效率低，因為它節約了操作時間。在復習課的時候，多媒體的大容量是有效率的，但必須注意中間的停頓，保證學生把要點記下來，或者，事先把需要學生做筆記的知識打印出來，課后發給每一個學生，這樣就更能提高復習課的效率。

總之，多媒體教育技術飛速發展，教學過程中多媒體技術的運用越來越普遍。這對于我們教師的技術要求越來越高，因此教師要不斷學習新技術以適應教育技術的發展。也要在學習多媒體、計算機技術的同時，應該關注教育理論的發展，隨時用先進的教育理論來指導自教學。

第五篇：簡易多媒體環境下學科教學及課例分析

《簡易多媒體環境下學科教學及課例分析》課后反思

當前科技發展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學生都必須不斷學習。現代化教學手段能利用多種媒體組合，優化教學過程，突破教學重點、難點，提高教學質量和效率，學生參與和學習積極主動性，也可以得到充分的發揮。教師首先通過自學及時掌握最新的科技成果，豐富教學內容，提高教學質量，改變滿堂灌的教學模式，在給學生提供自學條件的基礎上，讓學生自主地學習。

當今社會要求教師本身徹底轉變自己的教育思想觀念：一方面改變過去的“應試教育”為現今的“素質教育”；另一方面，要徹底改變老一套的“填鴨式教學法”，也就是說弄清“教”與“學”的辯證關系，變老師主動“教”為學生主動“學”。這就要求教師首先要提高自己的素質，然后對學生“授之以漁”，激發學生的學習興趣，喚起學生的主觀能動性。多媒體教學軟件集聲、光、動畫為一體，為學生提供生動逼真的學習情境，促使學生眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利于學生思維的發展，更有利于學生素質的全面提高。

一、利用多媒體創設教學情境，激發學生的學習興趣，增強學生的參與意識。

二、利用多媒體的直觀演示，容易突破教學的重點難點。

三、利用多媒體輔助教學，容易拓寬學生的解題思路，適應學生的個性差異，注重培養學生的思維能力。

四、利用多媒體提供多層次的練習，能有效利用有限的教學空間，并能加大練習密度。

總之，多媒體輔助教學有許多優勢。同時它對教師的教學活動提出了更高的要求。要給孩子們一個享受快樂學習的機會，只有把多媒體輔助教學納入整體優化素質教育中，合理安排教學過程，充分發揮多媒體的特殊功能和藝術魅力，才能達到提高學生素質，優化課堂教學，全面提高教學質量的目的