第一篇：山東省地理教學能手大賽觀摩課聽后感

山東省地理教學能手大賽觀摩課聽后感

2011年10月29、30日有幸參加了在棗莊三中舉行的山東省地理教學能手大賽。本次觀摩課聽取了劉海榮、孔凡本、王磊、徐偉等眾多位優秀的高中地理教師精彩的講課實在是受益匪淺

每次公開課，都是我們學習與提高的好機會。這兩天的聽課活動使我受益匪淺，不僅領略了不同教師的授課風采，講課技巧，還從他們身上學到了很多教學方法。

首先，我學到了一些教學的技巧，要想引起學生的學習熱情，必須要使導入新穎、別致；對新授課，使問題貼近生活，或加上實際的情景，吸引學生的眼球，提高學習的熱情。這一點，好幾位老師都做到了，老師特別注意從孩子特點出發，找到孩子感興趣的事物出發。

對于練習題設計要有梯度，體現“低起點、小跨度”。但要注意避免以講代練，讓自己累得夠嗆，但學生卻沒有收獲。首先，老師非常注意課前對舊知識的復習鞏固，這樣孩子們在學習新知識的時候就可以連貫起來了，避免了知識的脫節現象，而且使孩子們學習新知識的時候不至于跨度太大。還要注意孩子自己的練習，更還得講學習情況反饋給老師。針對課堂教學，我還需要加強“三勤”，一是勤于思考，在課前要鉆研教材，要分析學生實際和教材要求，要選擇合理的教學方法，要科學設計具有先進教學理論作指導的教學方案，換句話就是要作充分的準備。二是勤于實踐，有認為可行的想法就應該在教學實踐中去驗證，來證明自己思考的正確性。也只有通過實踐才能擁有真實的教學體會，才能在行動中完善自己的思考，也只有通過實踐才能去實現思考帶來的價值，實踐是達到自己成長的最好途徑，而在我自己的課中患得患失，有些思考不敢用與實踐，怕上“砸”了。三是勤于反思和總結，反思自己的教學行為，總結自己的教學實踐體會，才能提煉自己的經驗，才能提升自己的認識。認真分析同事的評議，就能正視自己的優勢和不足，也就能提高自己的思維品質，也才能有下一步高質地的新思考。

其次，這幾天的學習讓我知道了：一節課想要上好，必須下真功夫。如果沒有準備好，一節課干巴巴沒有任何的創新，只覺的枯燥無味，使學生學習數學的興趣也跟著一點點地被磨滅。但如果準備好，設計好了每一個環節，生動有趣，貼近生活，就像面對學生們的朋友，讓他們覺著親貼，自然愿意學，學習數學的熱情也會越來越高漲。這一點，從我們學校老師的課中就可以感受到，課堂設計新穎有趣，注重創新。課堂環節環環緊扣，特別貼近生活，語言親切自然，思路清晰流暢，這些都是課堂教學中非常重要的素質，只有用心設計了教學過程，下了功夫才可以講課講得如此出彩。要在平日的教學里全面訓練學生的素質,不能為上展示課需要而操練某些應急性的教學互動活動.一堂好課其實是教師和學生之間默契合作的反映,不是老師的獨角戲,也不是學生的一邊倒.所有的互動都是一種平常教學行為的自然流露.課堂教學的水平是衡量一個教師業務素質的重要指標,所以要上好課,就必須首先要要求教師注意培養學生課堂交流、合作、表現等學習品質。不管有沒有人聽課，都把培養和提高學生的學習能力作為自己的教學目標。養兵千日，用兵一時，我想這個道理也可以用在這里，在本次公開課這一項中我覺得在課堂上與學生配合還需要加強，充分調動學生的上課積極性。

總之，這幾天的聽課活動讓我學到了很多，受益匪淺。

第二篇：教學能手觀摩課總結

教研活動總結

一、活動的目的和意義：

旨在通過教學骨干的課堂教學對全校教師駕馭課堂能力有所改善和提高，對全校教師教育教學思想做以引領，所以在選擇教師和做課要求上，我們力求教師特長的發揮，更注重課堂教學的真實、樸實！

二、值得學習的地方：

1、高度重視,認真準備.在做課人員的選擇上我們力求精，在科目上我們力求廣，參與做課教師欣然接受,一張張精美的掛圖,一個個整潔的卡片,簡明扼要的板書設計等等都是做課教師高度重視,認真準備的結果.2、教學目標明確，各學科能學以致用，情感態度價值觀得到很好的實現。、注重在學習過程中培養學生的實踐能力。

在實實在在的生活體驗中學習知識，品嘗到學習的快樂。馬玉偉注重學生親自動手,讓學生主動去體驗、去獲取、去驗證.姜婷婷在教學中注重情境教學，把學習內容和本班學生結合在一起，注重學生口語表達能力的培養和訓練。

三、值得探討的地方：

但是通過此次教研活動，我們也發現了許多需要進一步改進的地方，1不敢放手、不習慣放手。雖然“以學生活動為主、講練結合”的意識正逐步加強并在課堂中逐步運用，但是還是不敢大膽放手，不習慣大膽放手，盡管已經意識到了這個不足，但實際教學中還是放不開，生怕學生不懂，講的意識時刻在蠢蠢欲動。

2教師的綜合素質有待進一步提高。知識面不寬，專業知識的深度不夠，課堂教學的發揮受局限，這是不爭的事實。

四、幾點要求：

1會后每位聽課的教師都要根據所聽的課寫一篇實際的心得體會，2、每位做課的教師上交自己本節教學設計和教學反思,教案、說課。

第三篇：優質觀摩課聽后感

優質觀摩課聽后感

12月20日我有幸參加在虹橋小學舉行的聽課活動，雖然只學習了兩節課，但我收獲頗豐：這兩節課的教學步驟很簡約，但呈現在我們眼前的課堂流程卻如此富有詩意，帶我進入了極具“語文味”的語文課堂！

授課給我的總體感覺是：課堂不再花哨，而是真正和課堂內容、氛圍相協調。這種對美的追求值得提倡，語文課就需要這樣的美的氛圍、美的欣賞。尤其是涂雨老師為我們帶來的精彩的《蒲公英的夢》一課，讓大家稱贊不已，我更是感觸頗多：老師采取了多種教學手段，以自己的激情調動了學生的情感，做到了在教學語言上花氣力，在體會情感上下工夫，在課堂氛圍上用心計。老師引領學生一次次走進文本，蒲公英的夢一點點在學生心中展現，逐漸豐滿，學生的情感一點點被點燃，最后燃滿整個課堂。這真是一堂值得我們學習的好課。以“夢”字開頭，教學生書寫“夢”字并指導學生以“美夢”說話，為全文鋪好了情感基調，引導學生在不同形式的誦讀中品味蒲公英的夢境，整堂課都充滿朗朗的讀書聲，真正體現了語文課堂的“讀”以讀為本，體現了“詞語有溫度，字字皆含情”。整個教學思路比較清晰，學生也容易領會，涂老師對“蒲公英的夢”的解讀很值得我學習。

一次又一次地佩服這些語文老師深厚的語文功底，讓我深深地感受到自己與他們的差距，讓我深深地感受到加強自身學習的重要性，我應當不斷地學習，學習一切有用的知識，夯實自己的語文水平，才能提高自己的課堂駕馭能力，上起課來才能得心應手！

第四篇：教學能手觀摩課聽課心得

濱州市第八批小學語文教學能手觀摩課聽課心得

2014年10月，我在濱城區實驗一小有幸聆聽了幾節濱州市小學語文教學能手評選的課堂展示課，分別是張艷玲老師執教的《去年的樹》，孫紹紅老師、劉春霞老師、張朝霞老師分別執教的《玩出了名堂》，王媛媛老師執教的《花鐘》，范文斌老師執教的《白鵝》和劉子煜老師執教的《貓》。結合聽課的感受，談談自己的思考。

一、課堂導入精彩紛呈。

例如：孫紹紅執教的《玩出了名堂》老師用孩子最感興趣的玩入手“孩子們你喜歡玩嗎？”張朝霞執教的《玩出了名堂》“上課前我們先來玩一個游戲《找不同》”“你能告訴我，你為什么能找的這么快，這么多？”這樣的開課以學生原有的情感因素為教學的出發點，喚醒學生心中積極的情感，激發了學生的學習興趣，讓學生能積極地投入到課堂教學中，為精彩課堂奠定了一個基礎。

二、學習目標明確。

濱城區范文斌老師的課這一點最吸引我。范老師上的是第二課時，一上課，范老師先和孩子們回憶了上節課學習了什么？接下來關注單元教學目標，明確本節課的學習目標。整節課范老師抓住一個問題“你認為作者筆下的白鵝哪一點最有趣，用你自己喜歡的方式向大家展示”展開教學。最后范老師和孩子們一起總結這節課的學習方法。

劉子煜老師執教的《貓》，整堂課圍繞本單元的習作要求展開教學，學習目標明確，讓孩子學有所獲。

執教老師的各個教學環節都在努力體現大語文教學觀。這也是我今后在語文教學中不斷努力的方向。她們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，精美的課件制作，設計簡練、巧妙的板書等，令人贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，也對小學語文教學有了更新的認識。

三、我的思考

首先，教師語言具有藝術的魅力

當我聽著這幾位教師的匯報時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處??

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。

其次，自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，課堂教學有這樣三個層次：

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；

3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段自讀感悟時，向學生提出這樣的要求：大聲讀課文，讀準字音，第二個階段的自讀感悟，在出示了一組組以課文線索重新排列的詞語后，又向學生提出這樣的要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，由這些詞你又能想到什么詞？第三個階段的自讀感悟，讓學生邊讀邊想，讀了全文后看看板書，課文主要講了一件什么事，用自己的語言概括？而在開放引導這一環節，采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調控。其中最令我印象深刻的是趙兵老師的匯報中提到的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

再次，處理、把握教材的方法十分獨到

幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種子？

最后，嶄新的教學理念

執教老師都有先進的教學理念，能緊跟時代的發展，真正體現語文教學“以人文本”，聽、說、讀、寫訓練在潛移默化中滲透，學生學得輕松，教師教得愉快，教學效果良好，達到了高效。

通過此次聽課學習，我對語文教學有了更多的認識，也深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，要努力吃透教材，吃透學生，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，提高自身業務素質，積淀教學素養，努力成為一名學生愛戴、家長放心、領導滿意的人民教師。

第五篇：語文教研組觀摩課聽后感

觀摩課語文教研組聽后感

我校語文教師今天在欄桿鎮中心校聆聽了埇橋區送課下鄉觀摩課，語文老師們的精彩講課讓我們由衷的敬佩，講完課又聽了區教研室王主任的精彩點評后，我們受益匪淺，那么我們就談談自己的一點體會：

首先，值得我們學習的地方是：老師講課要富有活力，充滿激情。并且能夠全身心的投入到整個教學活動中，在朗讀課文時，老師要有感情的去讀，這些不僅起到了范讀課文的作用，又調動了學生學習的積極性。

其次，把課堂真正還給學生。以往我們的教學總是以老師為中心，課上老師在滔滔不絕的講課，學生就像呆頭鵝一樣坐著聽，沒有自己的思維，學生總是被牽著走，完全沒有主動權。從而使學生思維的時間就大大減少了，這不僅影響了學生思維的進一步的開拓，也影響了學生動腦筋思考問題的積極性。聽了領導以及教師們的精彩點評后。讓我們茅塞頓開。的確，給與學生思維的空間，這不僅調動了學生的學習積極性，也活躍了課堂氣氛。并且也鍛煉了學生們自主學習，探究的能力。

再次，對學生要有針對性的評價。以往的課堂老師們的評價很少，而且語言單一，往往吸引不住學生，特別是學習比較困難的學生得到老師的評價就更少了。時間長了，學生的學習積極性就會消弱，從而不利于教學的實施。如果在教學中多給予學生評價，從而會使整

個教學起到一想不到的效果。比如老師在講課時，就比較注重對學生的評價，往往會對學生說：“你回答的真棒”、“你真聰明”、“下次再努力”鼓掌等一些激勵的話語。這些教學語言的使用都有助于教學的實施，不僅使課堂氣氛活躍了也調動了他們學習的積極性，而且老師上課也會很輕松。

一堂清新的作文課，沙老師和胡老師的課清新，猶如春風拂面。自然的過渡語，適宜的評價語，有啟發性的問題，淡淡的微笑都給我們留下了深刻的印象。

新課標的到來，讓許多課堂都“動”起來，熱熱鬧鬧的一堂課，炫目的課件，精心設計的道具，看起來學生在“動”，可動之后會給學生留下什么多少呢？最近又開始返璞歸真，開始流行扎扎實實平平常常的課，沙老師和胡老師的課就是對這種常態公開課的一種演繹。讓我們感觸頗多。

作文一直是學生談之色變的作業，不喜歡作文似乎學生歷來就如此的。老師也害怕指導與批改作文，指導時累的口干舌燥，喉嚨聲啞，筋疲力盡，而學生一寫起來卻無從下筆，修改時看著一堆作文本，似乎越改越多，怎么也改不完，眉頭緊皺。沙老師和胡老師就如同及時雨，帶來了她的經驗——如何指導寫作與評改作文，通過一個個小魔術化解了作文的冰山，激發了學生的興趣，讓學生喜歡上作文，讓老師輕松改作文。魔術的情景教學讓我們耳目一新，輕松幽默的語言讓我們似乎“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，讓聽的老師頗有收獲。

對于老師來說，既是一種機遇又是一種挑戰，當一位老師，要讓學生有一碗水，老師自己就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的向師傅向他人不斷學習，不斷的提高自身的素質。正如老子所說的：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”。在今后的學習和生活中，不只要多讀專業書籍，更應關注一些人生感悟的書籍，使自己多些經驗，多些體會。在今后的學習和工作中，我們繼續加強專業知識與理論知識的學習，我們將更嚴格要求自己，努力工作，開拓前進，爭取更大進步。

2011-05-04