第一篇：2015年漢語文中考試卷

機(jī)密★啟用前

西藏自治區(qū)2015年普通中專（高中）招生統(tǒng)一考試試卷

漢語文

注意事項(xiàng)：

1.全卷共 8 頁，三大題，滿分100分，考試時(shí)間為 120 分鐘。

2.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼寫在答題卡相應(yīng)的位置上，并在指定的位置粘貼條形碼。

3.所有的答案必須在答題卡上作答。選擇題必須用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，非選擇題用黑色墨水鋼筆或簽字筆將答案寫在答題卡規(guī)定的地方，試卷上答題無效。

一、基礎(chǔ)知識(shí)（1—16題，每小題2分，17小題3分，共35分）

1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）．．．．A.火種（zhǒng）點(diǎn)綴(zhuì)瓦礫(lè)．．．B.提防(tí)機(jī)械(jiè)炊煙(chuī)．．．C.階梯(tī)搗蛋(dǎo)秀麗（xiù）．．．2.下列詞語書寫有誤的一項(xiàng)是（）．． A.演奏 振作 張冠李戴 B.拇指 慈詳 賞心樂目 C.慎重 傾訴 龐然大物

3.下面句子中加點(diǎn)詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（）．． A.蔡老師！我不知道您當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)您是多么的依戀！．． 依戀：留戀；舍不得離開。

B.風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀。．．

漢語文試卷 第 1 頁（共 8 頁）醞釀：指造酒。

C.母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。．． 侍弄：仔細(xì)地照管。

4.給下列句子橫線處選擇量詞，正確的一項(xiàng)是（）．． 文成公主和她的隨從們，跨過無數(shù) 大河，翻過無數(shù) 高山，終于來到了拉薩。

A.條 塊 B.個(gè) 座 C.條 座 5.下列句子中加點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞語運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）．． A.它既不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉。．．B.孔子雖然是偉大的思想家、教育家，還是一位杰出的音樂家。．．．C.中國是法治國家，不論是誰，只要觸犯了黨紀(jì)國法，就要依法依紀(jì)嚴(yán)肅查處、懲．．．治。

6.給下列句子橫線處選擇詞語，正確的一項(xiàng)是（）．．（1）2014年10月，十八屆四中全會(huì)在北京 召開。（2）自從那件事以后，我 再遲到過？ A.隆重 何曾 B.沉重 曾經(jīng) C.隆重 曾經(jīng) 7.給下列句子橫線處加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確的一項(xiàng)是（）

我翻閱影集時(shí) 人們總是問我 “你爸爸是什么樣子的 ” A.。？ B.。：！C.，： ？ 8.下列情境中，表達(dá)最得體的一項(xiàng)是（）．．． 【情境】交警對(duì)正在闖紅燈過馬路的行人說：

A.請(qǐng)您遵守交通規(guī)則，等綠燈亮起時(shí)再走，多謝您的合作。B.這么著急干嘛？沒看見是紅燈嗎？ C.你色盲啊？連紅綠燈都不分！9.下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

A.在小說的三要素中，環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

漢語文試卷 第 2 頁（共 8 頁）B.《變色龍》的作者是奧楚蔑洛夫，主人公是契訶夫。C.郭沫若，原名郭開貞，我們學(xué)過他的詩歌《天上的街市》。10.下列句子中加點(diǎn)的成語使用有誤的一項(xiàng)是（）．．A.今天兩個(gè)老師都表揚(yáng)了我，我心花怒放，無動(dòng)于衷。．．．．B.新年晚會(huì)上，同學(xué)們載歌載舞，大家都沉醉在歡快、熱烈的氣氛中。．．．．C.地震發(fā)生后，黨和政府及時(shí)為災(zāi)區(qū)送來了救災(zāi)物資，災(zāi)民們熱淚盈眶！．．．．11.根據(jù)示例，擴(kuò)展短語。．．例：蔚藍(lán)——蔚藍(lán)的天空

神奇—— 清澈—— 12.把下列詞語按正確的語序?qū)懗梢痪湓挕＃裆；?里 一大束 被 插進(jìn) 我 花瓶

13.指出下列句子使用的修辭手法。．．．．（1）陣雨過后，草原更加清新碧綠，像塊巨大的藍(lán)寶石。（）（2）太陽剛一出來，地上已經(jīng)著了火。（）14.按要求變換句式，不能改變句子的原意。．．．．(1)你難道不留戀這里的美景嗎？

改為陳述句：(2)因?yàn)閰⒓印皾h字聽寫大會(huì)”，他不得不放棄參加校園足球聯(lián)賽的機(jī)會(huì)。

改為肯定句： 15.用括號(hào)里的詞語把下列句子補(bǔ)充完整。

(1)尼瑪沒來參加植樹活動(dòng)。（或許）

(2)

，我才趕上了火車。（幸虧）

漢語文試卷 第 3 頁（共 8 頁）16.修改病句。

(1)夜深了，卓瑪在復(fù)習(xí)功課仍然。

(2)校門口開了一家賣飲料和可樂的商店。

17.古詩文默寫。

(1)三人行。（《論語·述而》）

(2)，潤物細(xì)無聲。（杜甫《春夜喜雨》）(3)莫愁前路無知己。（高適《別董大》）

二、閱讀理解（共30分）

（一）閱讀下文，完成18—22題。（15分）

挑山工

①在泰山上，隨處都可以碰到挑山工。他們肩上搭一根光溜溜的扁擔(dān)，兩頭垂下幾根繩子，掛著沉甸甸的物品。登山的時(shí)候，他們一只胳膊搭在扁擔(dān)上，另一只胳膊垂著，伴隨著步子有節(jié)奏地一甩一甩，保持身體平衡。他們的路線是折尺形的——先從臺(tái)階的左側(cè)起步，斜行向上，登上七八級(jí)臺(tái)階，就到了臺(tái)的右側(cè)；便轉(zhuǎn)過身子，反方向斜行，到了左側(cè)再轉(zhuǎn)回來，每次轉(zhuǎn)身，扁擔(dān)換一次肩。他們這樣曲折向上登，才能使掛在扁擔(dān)前頭的東西不碰在臺(tái)階上，還可以省些力氣。擔(dān)了重物，如果照一般登山的人那樣直上直下，膝蓋是受不住的。但是路線曲折，就會(huì)使路線加長。挑山工登一次山，走的路程大約比游人多一倍。

②奇怪的是挑山工的速度并不比游人慢，你輕快地從他們身邊越過，以為把他們

漢語文試卷 第 4 頁（共 8 頁）甩在后邊很遠(yuǎn)了。你在什么地方飽覽壯麗的山色，或者在道邊誦讀鑿在石壁上的古人的題句，或者在喧鬧的溪流邊洗臉洗腳，他們就會(huì)不聲不響地從你身旁走過，悄悄地走到你的前頭去了。等你發(fā)現(xiàn)，你會(huì)大吃一驚，以為他們是像仙人那樣騰云駕霧趕上來的。

③有一次，我同幾個(gè)畫友去泰山寫生，就遇到過這種情況。我們?cè)谏较沦I登山用的青竹杖，遇到一個(gè)挑山工，矮個(gè)子，臉兒黑生生的，眉毛很濃，大約四十來歲，敞．開的白土布褂子中間露出鮮紅的背心。他扁擔(dān)一頭拴著幾張木凳子，另一頭捆著五六個(gè)青皮西瓜。我們很快就越過了他。到了回馬嶺那條陡直的山道前，我們累了，舒開身子躺在一塊被山風(fēng)吹得干干凈凈的大石頭上歇歇腳。我們發(fā)現(xiàn)那個(gè)挑山工就坐在對(duì)面的草茵上抽煙。隨后，我們跟他差不多同時(shí)起程，很快就把他甩在后邊了，直到看不見他。我們爬上半山的五松亭，看見在那株姿態(tài)奇特的古松下整理挑兒的正是他，褂子脫掉了，光穿著紅背心，現(xiàn)出健美的黑黝黝的肌肉。我很驚異，走過去跟他攀談起來，這個(gè)山民倒不拘束，挺愛說話。他告訴我，他家住在山腳下，天天挑貨上山，干了近二十年，一年四季，一天一個(gè)來回。他說：“你看我個(gè)子小嗎？干挑山工的，給扁擔(dān)壓得長不高，都是又矮又粗的。像您這樣的高個(gè)兒干不了這種活兒，走起路晃悠！” 他濃眉一抬，咧開嘴笑了，露出潔白的牙齒。山民們喝泉水，牙齒都很白。

④談話更隨便些了，我把心中那個(gè)不解之謎說了出來：“我看你們走得很慢，怎幺反而常常跑到我們前頭去了呢？你們有什幺近道嗎？”

⑤他聽了，黑生生的臉上顯出一絲得意的神色。他想了想說：“我們哪里有近道，還不和你們是一條道？你們走得快，可是你們?cè)诼飞蠔|看西看，玩玩鬧鬧，總停下來唄！我們跟你們不一樣。不像你們那幺隨便，高興怎么就怎么。一步踩不實(shí)不行，停停住住更不行。那樣，兩天也到不了山頂。就得一個(gè)勁兒往前走。別看我們慢，走長

漢語文試卷 第 5 頁（共 8 頁）了就跑到你們前邊去了。你看，是不是這個(gè)理？”

⑥ 我心悅誠服地點(diǎn)著頭，感到這山民的幾句樸素的話，似乎包蘊(yùn)著意味深長的哲理。我還沒來得及細(xì)細(xì)體味，他就擔(dān)起挑兒起程了。在前邊的山道上，我們又幾次超過了他；但是總在我們留連山色的時(shí)候，他又悄悄地超過了我們。在極頂?shù)男≠u部門前，我們又碰見了他，他已經(jīng)在那里交貨了。他憨厚地對(duì)我們點(diǎn)頭一笑，好像在說：．“瞧，我可又跑到你們前頭來了！”

⑦從泰山回來，我畫了一幅畫——在陡直的似乎沒有盡頭的山道上，一個(gè)穿紅背心的挑山工給肩頭的重物壓彎了腰，他一步一步地向上登攀。這幅畫一直掛在我的書桌前，多年來不曾換掉，因?yàn)槲倚枰?/p>

18.本文作者是，在初中階段我們還學(xué)過他的《 》（2分）19.給下列加點(diǎn)字注音。（2分）．．．．． 敞開（）憨厚（）．．20.簡要概括第①自然段描寫的主要內(nèi)容。（3分）

21.第⑤自然段劃橫線的句子運(yùn)用了人物的 描寫方法，其表達(dá)作用是（3分）22.第⑦自然段中“這幅畫一直掛在我的書桌前，多年來不曾換掉，因?yàn)槲倚枰！薄拔摇毙枰木烤故鞘裁矗科鋵?shí)，在學(xué)習(xí)生活中，我們都需要“它”，請(qǐng)說說你需要“它”的原因。

“我”需要的是：（2分）

你需要“它”的原因：（3分）

(二)閱讀下文，完成23—27題。（15分）

重金屬——土壤的“毒藥”

①土壤重金屬污染是指由于人類的活動(dòng)將重金屬帶入土壤中，致使土壤重金屬含

漢語文試卷 第 6 頁（共 8 頁）量明顯高于其自然背景值，并造成生態(tài)破壞和環(huán)境質(zhì)量惡化的現(xiàn)象。土壤中的重金屬污染物主要是指含汞（Hg）、鎘（Cd）、鉛（Pb）以及類金屬砷（As）等的污染物。

②那么,土壤重金屬污染物是從哪兒來的呢？

③在我們的生活生產(chǎn)中，重金屬污染可謂無處不在。例如機(jī)動(dòng)車尾氣排放，既污染了大氣，也顯著引起公路兩側(cè)土壤的重金屬污染。

④含有重金屬廢品的垃圾，如廢舊電池、電子產(chǎn)品等被長期堆放在某處，在雨水淋洗下會(huì)向土壤中釋放有毒元素，滲入到土壤的重金屬具有很高的遷移能力，繼而污染地下水、農(nóng)產(chǎn)品，最終危害人體健康。

⑤空氣中的重金屬污染物會(huì)轉(zhuǎn)移到土壤中。如家庭燃煤、采礦和冶煉的廢氣排放到空氣中。這些污染物可能由于重力和風(fēng)的共同作用，直接降落到地面，也可能通過降雨、降雪等過程將大氣中的污染物“洗”入土壤中。

⑥農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中化肥、農(nóng)藥長期不合理使用，在造成殘毒污染的同時(shí)，某些農(nóng)藥在組成中含有汞、砷、銅、鋅等重金屬，還帶來了土壤的重金屬污染。近年來，隨著地膜的大面積推廣使用，大量的地膜殘片滯留地中，造成土壤的白色污染，同時(shí)由于地膜生產(chǎn)過程中加入了含有鎘、鉛的熱穩(wěn)定劑，也加重了土壤重金屬污染。在一些地區(qū)引用受到工礦業(yè)污染的污水灌溉，隨著污水灌溉而進(jìn)入土壤的重金屬, 也會(huì)以不同的方式被土壤截留固定。

⑦重金屬污染土壤后會(huì)引起土壤的組成、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化，微生物活動(dòng)受到抑制，有害物質(zhì)或分解產(chǎn)物在土壤中逐漸積累，引起土壤質(zhì)量下降，導(dǎo)致植物 生長發(fā)育障礙。被重金屬污染后的土壤變成了一塊塊的“毒地”，它通過“土壤→植物→人體”或“土壤→水→人體”間接被人體吸收，危害人體健康。如有些稻米 含鎘（Cd）濃度超標(biāo)會(huì)誘發(fā)“骨痛病”；某些大中城市污灌區(qū)的癌癥死亡率比非污灌區(qū)高10-20倍。更值得高度重視的是：重金屬污染不同于其它污染，重金屬在土壤中不易隨水淋溶，不能被微生物分解，甚至可能永遠(yuǎn)在環(huán)境里循環(huán)；重金屬還具有明顯的生物富集作用，．．對(duì)人類生活危害極大。

⑧如此看來，重金屬污染不單單是讓土壤“中毒”，也是人類健康的殺手啊！（有刪改）23.這篇說明文的說明順序是。（2分）24.什么是土壤重金屬污染？（用原文回答）（2分）

25.第⑦自然段主要運(yùn)用了哪些說明方法？（寫出兩個(gè)即可）（2分）

26.閱讀第⑥自然段，簡要概括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中導(dǎo)致土壤“中毒”的原因。（3分）

（1）

漢語文試卷 第 7 頁（共 8 頁）（2）（3）27.第⑦自然段加點(diǎn)詞“可能”能否刪去？為什么？（3分）

28.聯(lián)系實(shí)際，說說我們?cè)撊绾伪苊馔寥馈爸卸尽薄＃?分）

三、作文（35分）

28.從下面兩道作文題目中，任選一題，按要求作文。．．．．題一：半命題作文

在成長過程中，親人呵護(hù)你成長，真好！朋友陪伴你成長，真好！成功見證你成長，真好！失敗督促你成長，真好！?? 請(qǐng)以“，真好”為題目，寫一篇作文。

提示：先將題目補(bǔ)充完整，然后作文。．．．．

題二：命題作文

請(qǐng)以“為自己喝彩”為題，寫一篇作文。

作文要求:(1)文體不限，詩歌、戲劇除外；(2)格式正確，字跡工整，卷面整潔；(3)文中不能出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名等；(4)字?jǐn)?shù)在450字左右（不得少于400字）；(5)不得抄襲閱讀文段、背范文、套作。

漢語文試卷 第 8 頁（共 8 頁）

第二篇：2017年漢語文中考試卷

機(jī)密★啟用前

西藏自治區(qū)2017年普通中專（高中）招生統(tǒng)一考試試卷

漢語文

注意事項(xiàng)：

1.全卷共 8 頁，三大題，滿分100分，考試時(shí)間為 120 分鐘。

2.答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼寫在答題卡相應(yīng)的位置上，并在指定的位置粘貼條形碼。

3.所有的答案必須在答題卡上作答。選擇題必須用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，非選擇題用黑色墨水鋼筆或簽字筆將答案寫在答題卡規(guī)定的地方，試卷上答題無效。

一.積累與應(yīng)用（每小題2分，17小題3分，共35分）1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（）。A.馴服（xùn）囑咐(sǔ)瀑布(bào)B.臘月(là)山脈(mài)埋葬(mái)C.眺望(zhào)膝蓋(qī)橫豎(shù)2.下列句子中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。A.春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。B.信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

C.牧女們騎著俊馬，健美的身姿映襯在藍(lán)天、雪山和綠草之間。3.下列各組詞語全是反義詞的一項(xiàng)是（）。A.模糊——清楚 熱鬧——冷清 B.愛護(hù)——愛惜 溫柔——粗暴 C.靈活——笨拙 拘謹(jǐn)——拘束

4.下列句子加點(diǎn)成語使用有誤的一項(xiàng)是（）。A.夜幕降臨了，街道上人來人往，萬籟俱寂．．．．，非常熱鬧。B.客居他鄉(xiāng)的人總是希望能葉落歸根．．．．

。C.扎西講的這個(gè)故事，雖然不可思議．．．．，但是大家都相信了。5.填入句中橫線上的量詞最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

他騎著一輛自行車，身穿一 運(yùn)動(dòng)服，頭上一 遮陽帽，戴著一

墨鏡。

A.款 件 副 B.套 頂 副 C.套 只 雙 6.下列選項(xiàng)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）。A.我們是到圖書館去借書？還是到資料室去查找資料？ B.燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有在青的時(shí)候。

C.我區(qū)各地積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，大力開展“四講四愛”活動(dòng)。7.下列說法得體的一項(xiàng)是（）。A.護(hù)士對(duì)候診的患者們說：“我叫到誰，誰進(jìn)去，沒叫到的都老實(shí)待著！” B.卓瑪對(duì)比賽獲獎(jiǎng)的同學(xué)說：“哼，你居然會(huì)得獎(jiǎng)！” C.公交司機(jī)對(duì)一位剛上車的老人說：“老人家，您趕緊找個(gè)座兒坐下，小心別摔著！” 8.下列句子使用了比喻修辭手法的一項(xiàng)是（）。A.她長得像她的媽媽。

B.草原上游動(dòng)的羊群就像天上漂浮的白云。

C.微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)兒薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。9.下列說法有誤的一項(xiàng)是（）。

A.記敘文的要素是：時(shí)間、地點(diǎn)、人物和情節(jié) B.《背影》是篇散文，它的作者是朱自清 C.周敦頤的《愛蓮說》贊美了蓮的高潔品格 10.在下面的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

是生活在喧囂的城鎮(zhèn)，還是在寧靜的鄉(xiāng)村、牧場，每個(gè)人對(duì)大自然 有一份濃濃的向往、留戀之情…… 11.將正確的詞語填在橫線上。

（1）早晨起來，頭腦特別（清醒 蘇醒）

（2）這次同學(xué)聚會(huì)，（除了 除非）達(dá)瓦，其他人都來了。12.根據(jù)示例，擴(kuò)展短語。例：鮮艷——鮮艷的色彩

遠(yuǎn)大—— 樸素—— 13.寫出下列句子中加點(diǎn)詞語的感情色彩。（1）我們民族的偉大．．精神，將要在你的哺育下發(fā)揚(yáng)滋長！（）（2）那天下雨了，人們回來，都淋得濕濕的，很有些狼狽．．。（）14.將下列詞語按恰當(dāng)?shù)恼Z序?qū)懗梢痪湓挕淙~ 把 寒冷的 吹落了 北風(fēng) 枯黃的

15.修改病句。（1）我們必須提高認(rèn)真讀書的習(xí)慣。

（2）我讀了這篇人物傳記，很感到激動(dòng)。

16.按要求變換句式，不能改變句子的原意。（1）為了把祖國建設(shè)得更美好，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。變?yōu)榉磫柧洌海?）你能幫我解決一下這個(gè)問題嗎？ 變?yōu)槠硎咕洌?17.古詩文默寫。（1）不知細(xì)葉誰裁出。（2），天涯若比鄰。（3）羌笛何須怨楊柳。二.閱讀理解（30分）

（一）閱讀下文，完成18—23題。（15分）

我的伯父魯迅先生

⑴伯父魯迅先生在世的時(shí)候，我年紀(jì)還小，根本不知道魯迅是誰，以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。伯父去世了，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。那時(shí)候我有點(diǎn)驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴？我呆呆地望著來來往往的人，一想到我就要永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。

⑵就在伯父去世那一年，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家里去。那時(shí)候每到周末，我們姐妹三個(gè)輪流跟隨著爸爸媽媽到伯父家去。這一天在晚飯桌上，伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物。不知道伯父怎么會(huì)知道我讀了《水滸傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實(shí)說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)；那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人身上。伯父問我的時(shí)候，我就張冠李戴地亂說一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”聽了伯父這句話，我感到十分羞愧，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。

⑶還有一件事我至今記憶猶新。⑷有一天黃昏，北風(fēng)呼呼的刮著。街上的人都匆匆忙忙趕著回家。爸爸媽媽拉著我的手，到伯父家去。走到離伯父家門口不遠(yuǎn)的地方，看見一個(gè)拉黃包車的坐在地上

呻吟，車子扔在一邊。

⑸我們走過去，看見他兩只手捧著腳，腳上沒穿鞋，地上淌了一攤血。他聽見腳步聲，抬起頭來，滿臉痛苦。

⑹“怎么了？”我爸爸問。

⑺“先生，”他那灰白的抽動(dòng)著的嘴唇里發(fā)出低微的聲音，“沒留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插進(jìn)腳底了。疼得厲害，回不了家啦！”

⑻爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他抹上藥，扎好繃帶。

⑼拉車的感激地說：“我家離這兒不遠(yuǎn)，這就可以支持著回去了。兩位好心的先生，我真不知道怎么謝你們！”

⑽伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。

⑾天黑了，路燈發(fā)出微弱的光。我站在伯父家門口看著他們，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了。我想，這么冷的天，那

個(gè)拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？

⑿伯父和爸爸回來的時(shí)候，我就問他們。伯父的回答我現(xiàn)在記不清了，只記得他的話很深?yuàn)W，不容易懂。我抬起頭來，要求他給我詳細(xì)地解說。這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。

⒀伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。18.魯迅，原名，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。我們初中階段學(xué)過他的文章有（任選兩篇）（3分）19.文中提到的《水滸傳》是我國四大名著之一，請(qǐng)寫出其他三部作品的任意兩部。（2分）

20.第（2）自然段中“伯父”是真的在夸他自己“記性好”嗎？（2分）

21.第（3）段在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？（2分）

22.簡要概括（2）——（12）自然段圍繞魯迅先生寫的幾件事。（2分）

23.在“我”眼里，伯父是一個(gè)怎樣的人？你從魯迅先生身上學(xué)到了什么？（4分）

(二)閱讀下文，完成24—28題。（15分）

中國傳統(tǒng)文化的瑰寶——戲曲

①國戲曲在世界劇壇上獨(dú)樹一幟，具有鮮明的民族特色和獨(dú)特的美學(xué)特征。

②首先，中國戲曲強(qiáng)調(diào)神神似、強(qiáng)調(diào)寫意。戲曲舞臺(tái)上所表現(xiàn)的生活與現(xiàn)實(shí)生活的形態(tài)是不同的，它是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的提煉和加工，是變其形而傳其神、寫其意。戲曲一般不用布景，舞臺(tái)上代表什么空間，可以通過演員的表演隨意而定，自由變化。舞臺(tái)上此刻可以是書房，但劇中人一轉(zhuǎn)身，舞臺(tái)就可以變?yōu)榛▓@，甚至可以變成千里之遙的另一地點(diǎn)。由此可見，戲曲舞臺(tái)的空間是通過演員的表演寫意性地虛擬出來的。這樣，戲曲就可以自由靈活而又連貫流暢地表現(xiàn)無限廣闊、瞬息萬變的空間，也就可以十分自由地表現(xiàn)極其豐富復(fù)雜的生活事件。而西方戲曲強(qiáng)調(diào)摹仿，造成了西方戲劇的寫實(shí)觀念，主張運(yùn)用布景按照生活的樣子確定空間，亦即舞臺(tái)上所表現(xiàn)的生活和現(xiàn)實(shí)生活形態(tài)是相同的或相似的。

③中國戲曲的情節(jié)有時(shí)也是寫意性的，如二將相斗幾個(gè)回合，便可表示千軍萬馬的一次復(fù)雜的戰(zhàn)斗，甚至只要吹奏一個(gè)曲牌一場宴會(huì)便已結(jié)束。

④在表演方面，戲曲中有許多虛擬的動(dòng)作。如《打漁殺家》中肖恩父女劃船，舞臺(tái)上只有槳而沒有船，但卻給人以劃船的真實(shí)感覺。難怪德國戲劇家布萊希特1935年在莫斯科看了梅蘭芳表演此劇贊不絕口呢！

⑤還有，中國戲曲是一種高度綜合性的戲劇形式，中國戲曲包含著詩、音樂、舞蹈、雕塑、美術(shù)、建筑等各種藝術(shù)因素，也包含著詩、詞、曲、賦、散文、小說等各種文學(xué)成分，這些因素在音樂節(jié)奏的指揮下構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。

⑥再有，中國戲曲具有很高的傳統(tǒng)技藝性。演員的念誦、吐字、行腔、哭、笑、身段、動(dòng)作，都有高度的技巧，處處講究形式美。可以說，中國戲曲是我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的瑰寶和典型代表。（選自《中國戲曲文學(xué)史》，齊魯書社。有改動(dòng)）

24.本文的說明對(duì)象，說明順序。（2分）

25．閱讀全文，說說中國戲曲“鮮明的民族特色和獨(dú)特的美學(xué)特征”體現(xiàn)在哪三個(gè)方面。（3分）

① ② ③ 26．第②自然段中加點(diǎn)詞語“一般”能否去掉？為什么？（3分）

27．第④自然段主要運(yùn)用了什么說明方法？其作用是什么 ？（3分）

28．我國文化博大精深，除“戲曲”外，你還知道哪些傳統(tǒng)文化？（至少兩點(diǎn)）（4分）

三.作文（35分）29.從下面兩道作文題目中，任選一題．．．．，按要求作文。題一：半命題作文 只有親自品嘗了那些物和事，才能了解其中的滋味。但是想要真正的了解，還得有更多的體驗(yàn)和經(jīng)歷。請(qǐng)以：“我品嘗了 的滋味”為題目，寫一篇作文 提示：先將題目補(bǔ)充完整，然后作文 題二：命題作文 一個(gè)人心靈成長和心智成熟,是一個(gè)漫長、漸進(jìn)的過程.其間,親人的呵護(hù)、師長的教誨、同伴的啟迪、書香的熏陶、生活的風(fēng)風(fēng)雨雨,或者曾經(jīng)的迷茫、沮喪與頓悟等,無不在我們的人生道路上留下或深或淺的印痕,讓我們從懵懂慢慢走向成熟…… 請(qǐng)根據(jù)自己的生活經(jīng)歷和切身體驗(yàn),以“就這樣慢慢長大”為題,寫一篇文章.要求:①除詩歌外,文體不限;②不少于450個(gè)字;③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名;④書寫要工整、規(guī)范、美觀.

第三篇：英文中數(shù)字的寫法和漢語有所不同

英文中數(shù)字的寫法和漢語有所不同，想必大家都已經(jīng)了解。但日常生活中難免還會(huì)連詞是指把詞、詞組、分句和句子甚至段落連接起來的起連接作用的詞或詞組。連詞的種類很多，主要有以下幾類：

一、并列連詞

1、表示對(duì)等關(guān)系的并列連詞。使用該類并列連詞時(shí)必須保持結(jié)構(gòu)對(duì)等，詞性統(tǒng)一，在句子中要使用對(duì)等成分，不可失之偏頗。常用的該類連詞有：and，either．．．or，neither．．．nor，as well as，both．．．a(chǎn)nd，not only．．．but also。如：

This is an old clock that is not only very handsome but also accurate．

2、表示選擇關(guān)系的并列連詞。常用的該類連詞有：or，or else，otherwise，rather than，either．．．or。如：

You should get the license right away，or you'll have to pay a fine．

3、表示轉(zhuǎn)折和對(duì)比關(guān)系的并列連詞。常用的該類連詞有：but，while，whereas，yet，however，nevertheless，on the other hand，on the contrary。如：

She is a funny girl，yet you can't help liking her．

4、表示因果關(guān)系的并列連詞。常用的該類連詞有：so，for，therefore，hence，thus，consequently，accordingly。如：

It was raining heavily，so the sports meeting was postponed．

二、從屬連詞

1、引導(dǎo)時(shí)間狀語的從屬連詞。該類連詞除一些常用的外，還包括：as soon as，the moment（一……就……），the minute，the instant，once，immediately（一……就……），no sooner．．．than（一……就……），hardly．．．when（剛……就……）。如：

He told me the news immediately he got it．

2、引導(dǎo)地點(diǎn)狀語的從屬連詞。該類連詞有兩個(gè)：where和wherever。如： Where there is a life，there is a hope．

3、引導(dǎo)條件狀語的從屬連詞。該類連詞除

if，unless和if only（要是……就好了），還有：

provided（that），providing（that），supposing（that），suppose，in case（that），as long as（只要），on condition that。如： If only I had more money，I could buy some new clothes．

4、引導(dǎo)目的狀語的從屬連詞。該類連詞主要有：so that，that，in order that，lest，for fear that，in case（that）。例如：

She worried for fear that the child would be hurt．

5、引導(dǎo)原因狀語的從屬連詞。該類連詞主要有：as，because，since，in that，now that（既然），seeing that（鑒于）。例如：

Seeing that it is eight o'clock，we'll wait no longer．

6、引導(dǎo)比較狀語的從屬連詞。該類連詞主要有：as，as．．．a(chǎn)s，less（more）．．． than，the more．．．the more。例如：

The more we can do for you，the happier we will be．

7、引導(dǎo)方式狀語的從屬連詞。該類連詞主要有：as，as if（好像），as though（好像）。例如： Heat can flow from a hot body to a cooler body as if it were a fluid．

8、引導(dǎo)結(jié)果狀語的從屬連詞。該類連詞主要有：so．．．that，such．．．that，so（that）。例如：

He is such an honest man that everyone would like to trust him．

9、引導(dǎo)讓步狀語的從屬連詞。該類連詞主要有：though，although，even if，even though，while，as，whatever，however，whoever，no matter．．．（不管）。例如：

Hard as he tried，he failed to pass the exam．

三、連接代詞和連接副詞

這類詞用來引導(dǎo)名詞性從句。連接代詞有：that（不充當(dāng)成分），which，what，who，whose等；連接副詞有：when，where，how，why等。

四、關(guān)系代詞和關(guān)系副詞

這類詞用來引導(dǎo)定語從句。關(guān)系代詞包括：who，that，which，as，whose，whom等。關(guān)系副詞包括：when，where，why，how等。關(guān)系代詞和關(guān)系副詞起著三重作用：其一，它們連接著主句和從句；其二，它們代表著主句的一個(gè)先行詞（which和as還可以代表主句中的一個(gè)詞組或整個(gè)句子）；其三，它們又在從句中充當(dāng)成分。

第四篇：對(duì)11篇留學(xué)生漢語作文中偏誤的統(tǒng)計(jì)分析

對(duì)11篇留學(xué)生漢語作文中偏誤的統(tǒng)計(jì)分析

及對(duì)漢語寫作課教學(xué)的思考 辛平

(北京大學(xué)對(duì)外漢語教學(xué)中心,北京100871)[中圖分類號(hào)]H195.3

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1003—7365(2001)04—0067—05 §0引言

“寫”是留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)中的一個(gè)輸出性環(huán)節(jié),是語言學(xué)習(xí)到語言運(yùn)用的過程,是在新 的語境中對(duì)已經(jīng)學(xué)過的語法、詞語重新組合、選用的過程,是對(duì)已學(xué)過的語言知識(shí)的全面檢查。對(duì)用

外語寫作的學(xué)生來說,既存在著構(gòu)思、布局謀篇的問題,更包括詞匯、語法知識(shí)的運(yùn)用問題。留學(xué)生漢語作文給人的總體印象是意思明白但感覺很別扭,可以說是一種高級(jí)的“洋腔洋調(diào)”。

近年來,很多教師和研究者從不同側(cè)面和不同角度對(duì)這一問題進(jìn)行過研究。吳平從學(xué)習(xí)策略的角度

談過寫作課教學(xué)問題,何立榮從篇章語言學(xué)的角度分析了漢語寫作中的篇章失誤,張寶林對(duì)漢語語

段的組合方式做過考查,劉月華對(duì)敘述體的連接問題做了非常深入系統(tǒng)的研究。這些研究成果都為

我們的對(duì)外漢語寫作課教學(xué)提供了理論上的指導(dǎo)。本文旨在通過對(duì)11篇留學(xué)生漢語作文中出現(xiàn)的

偏誤進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,考察留學(xué)生漢語作文中普遍存在的偏誤類型及出現(xiàn)的比例,并對(duì)這些偏誤進(jìn)行

分析,以期對(duì)我們的寫作課教學(xué)的定位提供一些量化的參考依據(jù)。§1偏誤分類及統(tǒng)計(jì)結(jié)果

1.1給留學(xué)生作文找出錯(cuò)誤、失誤是容易的,但是如果給這些錯(cuò)誤分門別類貼上標(biāo)簽,卻是非 常煩瑣的。比如一個(gè)句子內(nèi)的錯(cuò)誤可能是單純的語法、詞語錯(cuò)誤,也可能屬于語用方面的錯(cuò)誤,因此

有人認(rèn)為給錯(cuò)誤分類是不可能的。但是由于作文中任何句子都出現(xiàn)在較明確的語境之下,因此句子 的語義應(yīng)該是明確的,這給我們對(duì)偏誤歸類提供了操作上的可行性。首先,語法、詞語錯(cuò)誤由于語義

明確,而有了相對(duì)客觀的標(biāo)準(zhǔn);其次,語義與所選用的表達(dá)形式不相符合,所構(gòu)成的語用方面的錯(cuò)

誤,也能夠比較明顯地區(qū)分出來。

從形式上看,一篇完整的作文其中的偏誤應(yīng)包括文章整體結(jié)構(gòu)、段落與段落的連接、段落內(nèi)的

偏誤等,其中前兩項(xiàng)與思維邏輯及母語的文化關(guān)系較為密切,而且“文無定法”,所以本文主要探討

段落內(nèi)的偏誤。段落、語篇、語段是從不同角度命名的概念,三者的基本內(nèi)涵都是指有完整意義,形

式上不小于句子的單位。三個(gè)概念的所指各有側(cè)重,在本文的使用中不作區(qū)分。本文主要統(tǒng)計(jì)語段

內(nèi)的偏誤。在調(diào)查的11篇作文中出現(xiàn)的偏誤共123個(gè),這123個(gè)偏誤大致可歸為三類。

第一類:單純語法、詞語錯(cuò)誤,即在任何語境中,這類句子本身在詞語或結(jié)構(gòu)方面都是錯(cuò)的,比 如“比較句”的結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、“把”字句錯(cuò)誤、動(dòng)詞補(bǔ)語的錯(cuò)誤等。如果說語段是由句子構(gòu)成的,句子是語

段的基本單位,那么,這類錯(cuò)誤就是語段的基礎(chǔ)錯(cuò)誤,即基礎(chǔ)材料本身是有問題的。第二類:語言—語用失誤,稱語用失誤(pragmatic failure)而不稱錯(cuò)誤(errors),因?yàn)檫@種偏誤 ·67· 不是來自句子的語法結(jié)構(gòu)和詞語錯(cuò)誤等。而是在特定的語境條件下,所確定的語義和所選擇的表達(dá)

方式不相符合,沒有準(zhǔn)確地表達(dá)說話者的意圖,也被稱為沒有達(dá)到完滿的交際效果。表現(xiàn)形式可能

是選用詞語、句式不當(dāng),不符合漢語的表達(dá)習(xí)慣,把母語的表達(dá)習(xí)慣套入到漢語中來等。第三類:銜接和連貫上的錯(cuò)誤,語篇無論以何種形式出現(xiàn)都必須合乎語法,并且語義連貫,這是 語篇的主要特征。它既包括這一語段與其他語段在語義和語用上的連貫,也包括語篇內(nèi)部在語言上 的連貫。本文所統(tǒng)計(jì)的語篇銜接和連貫上的失誤包括語義銜接上的失誤和關(guān)聯(lián)詞語運(yùn)用上的失誤。

統(tǒng)計(jì)的偏誤雖然大致可以分為三類,但有的偏誤仍無法明確歸入以上三類,如語體雜揉(書面 語和口語混雜等)、語義不清等。另外錯(cuò)別字錯(cuò)誤沒有統(tǒng)計(jì)。

1.2統(tǒng)計(jì)結(jié)果

調(diào)查人數(shù)11人,作文11篇,學(xué)生的水平為高級(jí)。文章體裁為議論文或論說文,主要部分為議論 文體。文章《怎樣才能提高學(xué)習(xí)效率》6篇,《友情與個(gè)性》5篇。錯(cuò)誤類別數(shù)量(個(gè))占全部偏誤的百分比(%)第一類語法、詞匯72 58.5 第二類語言—語用27 21.9 第三類連貫、銜接18 14.6 無法分類6 4.8 偏誤總數(shù)123 100.0

§2對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析

2.1從感性上、直觀上看,留學(xué)生漢語作文中的語言錯(cuò)誤很多,但是統(tǒng)計(jì)結(jié)果中語法和詞語錯(cuò) 誤占58.5%,確實(shí)出乎意料之外。有代表性的錯(cuò)誤有以下幾類: 2.1.1能愿動(dòng)詞的誤用,其中錯(cuò)誤較多的是“能”和“會(huì)”兩個(gè)詞。

(1)出現(xiàn)偏誤最多的是“會(huì)”,特別是表示根據(jù)推理、猜想,按照道理有可能的義項(xiàng),如以下例句:

如果錯(cuò)過這個(gè)機(jī)會(huì),到怪圈的距離（）遠(yuǎn)一點(diǎn)。

有時(shí)在一個(gè)句子中有的用有的不用,如:

這樣的事積累的話,他們會(huì)繼續(xù)交朋友嗎?可能兩個(gè)人都（）找一找知心朋友。這表明學(xué)生正處于對(duì)目標(biāo)語的掌握過程中。

(2)不能區(qū)別“能”和“會(huì)”。如:

考試結(jié)果出來以后,他們兩三天還是不會(huì)睡覺,因?yàn)樗麄儧]有考上大學(xué)。

如果一生有一位好朋友,就會(huì)算成功人生的一半。

雖然我學(xué)習(xí)漢語的時(shí)間比英語少,但是我會(huì)表達(dá)自己的思想。(3)還有一種能愿動(dòng)詞的失誤是不會(huì)用“能”,例如:

他一聽就（）記住同學(xué)的電話號(hào)碼。

如果人有集中力,學(xué)習(xí)效率（）提高很多。

別的同學(xué)花很長時(shí)間學(xué)習(xí)的東西,他不用長時(shí)間就（）學(xué)好。

通過這些例句,我們認(rèn)識(shí)到即使在高級(jí)水平的學(xué)生中,能愿動(dòng)詞“能”和“會(huì)”仍然是學(xué)習(xí)中的難

點(diǎn),應(yīng)該繼續(xù)作為教學(xué)重點(diǎn),特別是在有上下文語境的情況下。2.1.2復(fù)雜的比較句也是錯(cuò)誤集中的地方,如:

沒有比系統(tǒng)重要的可以影響學(xué)習(xí)的因素。

沒有比一般人早點(diǎn)兒起床再學(xué)習(xí)。·68·

比以前的短期留學(xué)時(shí),學(xué)習(xí)效率特別低。

復(fù)雜的比較句的偏誤有兩種,其一是漢語的比較方式?jīng)]有完全掌握,句子結(jié)構(gòu)出現(xiàn)錯(cuò)誤,如以 上例句;其二是在上下文環(huán)境中選擇了不當(dāng)?shù)谋容^方式,屬于語用偏誤。對(duì)此,本文2.2中再做分

析。

2.1.3詞語搭配問題,如:

我建議他抱有熱情的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

別的同學(xué)花很長時(shí)間學(xué)習(xí)的范圍,他不用長時(shí)間就能學(xué)好。

愿意地忍下來苦日子。

他們得到的成績很小。

這些偏誤數(shù)量較多,但比較零散,很難找到規(guī)律性。

動(dòng)詞補(bǔ)語問題也在語法偏誤中占一定的比例,如:

從小到大我跟她吵架好幾次,不過我跟她沒說話了兩年。

另外在比較復(fù)雜的句子中“沒”和“不”的區(qū)別還有問題。

這些錯(cuò)誤對(duì)于外語學(xué)習(xí)者來說是正常的,知識(shí)是在不斷運(yùn)用、修正中掌握的。留學(xué)生在寫作過

程中,不斷地在進(jìn)行語言知識(shí)的試驗(yàn),把已知的語言知識(shí)重新組合,在新的語境中,選擇適當(dāng)?shù)恼Z

法、詞語。經(jīng)過若干次試驗(yàn),經(jīng)過老師的校正,才能掌握一個(gè)語法項(xiàng)目的使用范圍及一個(gè)生詞的語義

和語用規(guī)則。

傳統(tǒng)的對(duì)外漢語寫作課教學(xué),教師常常針對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤逐個(gè)講解,有針對(duì)性,也比 較靈活。但缺乏系統(tǒng)性,比較被動(dòng),缺少預(yù)測性應(yīng)對(duì)學(xué)生普遍性的錯(cuò)誤進(jìn)行歸納分析,如能愿動(dòng)詞和

復(fù)雜的比較句等應(yīng)該做系統(tǒng)性的訓(xùn)練,并要貫穿于教學(xué)計(jì)劃之中。2.2語用失誤(指語言—語用失誤),大致可以分為兩類。

2.2.1作者意圖與表達(dá)方式不相符合,有兩種表現(xiàn)形式:(1)一些句型、句式表面看來語義差別不大,其實(shí)語義中心不同。在不同的語境中,作者根據(jù)意 圖應(yīng)選用合適的句式,對(duì)這一類句子的區(qū)別選擇,是失誤重點(diǎn)。如以下各例(括號(hào)內(nèi)的句子是筆者給

出的合適的句式、句型):

A.我對(duì)中國不太了解,我不知道中國什么時(shí)候成立了。(我不知道中國是什么時(shí)候成立的。)

B.媽媽生病住院了,集中精力起來真不容易。(把精力集中起來真不容易。)

C.他的性格跟別的同學(xué)不一樣,于是很多同學(xué)對(duì)他的關(guān)心特別多。可是一個(gè)同學(xué)也不愿意和他交朋友。(可是誰也不愿意和他交朋友。)

D.從這兩個(gè)方面看,我覺得集中精力和選擇學(xué)習(xí)方法是很重要,它們和學(xué)習(xí)效率有很大的關(guān)系。(我覺得

集中精力和選擇學(xué)習(xí)方法是很重要的。)以上四組句子的語義中心是不同的,所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是有區(qū)別的。這些偏誤只有在有上下文的情

況下才能出現(xiàn),這應(yīng)該是寫作課重點(diǎn)解決的問題。我們?cè)诮虒W(xué)中只講兩個(gè)句式“差不多”是不夠的, 應(yīng)該注重指出這些句式所表達(dá)的語義中心是有差別的,是適用于不同語境條件的。

(2)漢語中有一些特殊結(jié)構(gòu)只用于一些特定的表達(dá)意圖,如“太+形容詞”和“真+形容詞”等。這一點(diǎn),學(xué)生并不是很清楚,常導(dǎo)致語用上的失誤。

2.2.2表達(dá)方式不符合漢語的表達(dá)習(xí)慣,受母語的影響比較大,包括借用母語的表達(dá)方式、思 維方式或借用母語中的詞匯(主要指口語)。這與學(xué)生的寫作方式有關(guān),在對(duì)20名高級(jí)寫作班的學(xué)

生進(jìn)行的一次調(diào)查中,有這樣一個(gè)問題。

用漢語寫作時(shí),你主要:A用漢語直接思考、B用母語思考然后翻譯成漢語。

調(diào)查結(jié)果是,回答用母語思考然后翻譯成漢語的有13個(gè)人,占65%。這也說明留學(xué)生作文還 ·69·

存在母語到漢語的翻譯過程,其中的語用偏誤帶有中介語的特點(diǎn)。如:

A.可是也有可能一個(gè)人在一個(gè)地方只有一個(gè)人住的。

B.他說:“我每天一個(gè)小時(shí)打籃球,一個(gè)多小時(shí)看電視,十個(gè)小時(shí)睡覺,四個(gè)小時(shí)真正地學(xué)習(xí),以后考上大學(xué) 了。”

C.從科學(xué)方面來說,我們能維持集中力的時(shí)間至多50分鐘。按照這個(gè)證明,大部分的學(xué)校都安排上課時(shí)

間,北京大學(xué)也不例外。

D.(總結(jié)段首句)以上說一說友情和性格的話。

總的來說,這類偏誤雖然不少,但大都比較零散,受學(xué)生個(gè)體情況的影響比較大,需要有針對(duì)性 地解決。

2.3銜接、連貫上的偏誤

銜接和連貫是語篇的重要特征。一個(gè)語篇應(yīng)有一個(gè)論題結(jié)構(gòu)或邏輯結(jié)構(gòu),句子之間應(yīng)有一定的

邏輯聯(lián)系。語篇中的話段或句子都是在這一結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上組合起來的。這種聯(lián)系是通過有明顯標(biāo)志 的銜接或語義上的關(guān)聯(lián)來實(shí)現(xiàn)的。一般認(rèn)為銜接是通過語法手段和詞匯手段實(shí)現(xiàn)的,也被稱為“形

合”;連貫是語篇中語義的連接,是通過邏輯推理來達(dá)到語義連接的,也稱為“意合”。這方面的偏誤 表現(xiàn)在: 2.3.1關(guān)聯(lián)詞語的誤用

(1)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系,但缺少關(guān)聯(lián)詞語,如(括號(hào)表示此處該用關(guān)聯(lián)詞語而沒用):

A.成為朋友有幾個(gè)要素,性格想法一樣也是一種要素。還有一個(gè)是能不能尊重他,他有自己沒有,（）很羨慕的東西。

B.對(duì)我來說,我的那個(gè)朋友具有積極性格,這是我沒有的,（）需要的東西。

有研究者指出,表示轉(zhuǎn)折關(guān)系時(shí),常使用關(guān)聯(lián)詞語,缺少形式標(biāo)志會(huì)造成語義模糊,這是漢語篇 章組合手段的特點(diǎn)之一,因此表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語的使用頻率比其它關(guān)聯(lián)詞語高。

在統(tǒng)計(jì)中我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生使用比較多的是表示轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語,其中表示轉(zhuǎn)折 的最多。但在多重復(fù)句中,這類關(guān)聯(lián)詞語也會(huì)出現(xiàn)混亂。如:

如果你媽媽得病住院,你一定會(huì)坐立不安。雖然你白天黑夜地學(xué)習(xí),但是你的精力的大部分就會(huì)在媽媽身

邊。集中精力起來,真不容易。在這種情況下,學(xué)習(xí)的時(shí)間不少但效率比較低。多重復(fù)句在其它語言課上很少涉及,寫作課教學(xué)中應(yīng)該引起重視。

(2)除以上常用的關(guān)聯(lián)詞語以外,對(duì)表示并列、遞進(jìn)、讓步等關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語掌握得不好,或用 其它關(guān)聯(lián)詞語代替或干脆不用。如:

A.那一年大約150多萬學(xué)生參加這個(gè)考試,所以誰得第一名誰就是那一年的人才,而他的學(xué)校也感到光

榮。

B.在日本我有個(gè)好朋友,他是個(gè)性格不積極的人,（）有點(diǎn)被動(dòng),??。

2.3.2其他連接成分的偏誤

漢語中除了關(guān)聯(lián)詞語以外,還有一些具有連接作用的詞語,如:“再說,對(duì)我來說,無論怎樣,無 論如何”等,文體不同,使用的連接性詞語也有差別。這些詞語除具有連接功能外,也有自身的語義

和語用要求,這方面的偏誤主要出現(xiàn)在對(duì)這些詞語本身的語用條件及語義把握不夠。如具有普遍性 的“再說”一詞的使用。

我認(rèn)識(shí)一個(gè)東京大學(xué)的學(xué)生,他每天睡四、五個(gè)小時(shí),不過他考上了東京大學(xué),他的學(xué)習(xí)效率應(yīng)該高;再

說,有個(gè)大公司的老板,每天睡得很少,可是他很能干,學(xué)習(xí)效率也應(yīng)該高。

不同文體的連接性詞語有一定的差別,特別是議論文體和敘述文體差別比較明顯,如“那時(shí)候” 多用于敘述文體,與時(shí)間關(guān)系密切,學(xué)生在這一點(diǎn)上還缺乏清楚的認(rèn)識(shí),存在一些偏誤。2.3.3省略和替代

省略是漢語語篇常用的連接方式,但這方面失誤的存在,大多表現(xiàn)在不敢省略上。如:

所以我的英語太差,(我學(xué)英語)學(xué)了七年,但不會(huì)說(英語)。(括號(hào)內(nèi)部分可省)用指示代詞替代的一些要求或規(guī)律還不清楚,替代有時(shí)過多。

2.3.4語義不連貫

漢語語篇的組合方式意合多于形合。依據(jù)邏輯推理來實(shí)現(xiàn)語義連貫,要求語篇在語義上具有一

定的邏輯結(jié)構(gòu),事理上要有條件—結(jié)果,在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上要有舊信息到新信息的過渡等。本文統(tǒng)計(jì)的

這方面的失誤主要表現(xiàn)在語義跨度大,語義松散,甚至沒有聯(lián)系,這主要受思維邏輯能力的影響,語

言的影響不是主要因素。語篇的銜接、連貫方式,應(yīng)該是寫作課獨(dú)有的教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)了寫作課的主要特征,而且語篇的 銜接和連貫方式是有一定的規(guī)律性的,雖然這方面的研究還不全面,但近年來出現(xiàn)了一些較有意義 的研究成果,應(yīng)該引入到寫作課教學(xué)中。§3對(duì)于寫作課的思考

在高級(jí)寫作課上我們做過一個(gè)調(diào)查,參加調(diào)查的學(xué)生20人。調(diào)查中的一個(gè)題目是:

你覺得寫文章最難的地方是什么?

A.不知道寫什么內(nèi)容

B.不知道合適的詞語、語法

C.不知道文章的寫法

選A的10人,選B的8人,選C項(xiàng)的2人。A項(xiàng)是所有寫作的人(包括用母語寫作的人)都面 臨的共同問題,對(duì)寫作課教學(xué)有實(shí)際意義的是B和C兩項(xiàng)。認(rèn)為寫作時(shí),詞匯、語法比文章的寫法

更難把握。這一調(diào)查結(jié)果和上述偏誤分類特點(diǎn)具有共同性,寫作課是一門語言課,但是又有別于一

般的語言課。

寫作課的教學(xué)與其它課型相比,教學(xué)進(jìn)程與學(xué)生反饋的信息(如學(xué)生課后作文的語言水平及語

言問題等)聯(lián)系更加緊密,①也可以說寫作課中教與學(xué)的互動(dòng)非常明顯。寫作課具有其他語言課不

具備的優(yōu)勢(shì),是語言能力形成的高級(jí)試驗(yàn)領(lǐng)地。

語篇的銜接及連貫方式應(yīng)系統(tǒng)總結(jié)研究,利用現(xiàn)有的研究成果制定科學(xué)、系統(tǒng)的寫作課教學(xué)目 的、內(nèi)容和方法,這是寫作課教學(xué)亟需解決的重要課題。參考文獻(xiàn): [1]何自然.語用學(xué)概論[M].湖南:湖南教育出版社,1988.[2]胡壯麟等.系統(tǒng)功能語法概論[M].湖南:湖南教育出版社,1989.[3]黃國文.語篇分析概要[M].湖南:湖南教育出版社,1988.[4]劉月華.關(guān)于敘述體的篇章教學(xué)[J].世界漢語教學(xué),1998,(1).[5]羅青松.漢語寫作教程[M].北京:華語教學(xué)出版社,1998.[6]陳福寶.對(duì)外漢語教學(xué)簡論[J].漢語學(xué)習(xí),1998,(6).[7]何立榮.淺析留學(xué)生寫作的篇章失誤[J].漢語學(xué)習(xí),1999,(1).[8]吳平.從學(xué)習(xí)策略到對(duì)外漢語寫作教學(xué)[J].漢語學(xué)習(xí),1999,(3).[9]高寧慧.留學(xué)生的代詞偏誤與代詞在篇章中的使用原則[J].世界漢語教學(xué),1996,(2).[10]季秀清.語篇分析模式與語篇整體閱讀教學(xué)[A].對(duì)外漢語與文化教學(xué)研究集刊(第一集)[C].華語教學(xué)出版 社,1997.

第五篇：考試卷

三級(jí)安全教育考試

姓名： 班組： 成績：

一、是非題

1．“安全第一，預(yù)防為主”的方針是總結(jié)血的教訓(xùn)得出來的。()2．建筑施工是危險(xiǎn)、事故多發(fā)的行業(yè)。()3．建筑工人使用的勞動(dòng)工具粗笨，工作環(huán)境不固定，危險(xiǎn)源防不勝防。()4．露天作業(yè)，高溫和嚴(yán)寒使得工人的體力和注意力下降，非常容易導(dǎo)致事故。()5．建筑工人大多是外來農(nóng)民工，文化水平不高，安全意識(shí)和自我保護(hù)能力較弱。()6．高處作業(yè)未使用或不正確使用勞動(dòng)保護(hù)用品等是高處墜落事故發(fā)生的主要原因之一()。7．模板工在上下模板作業(yè)時(shí)，梯子的底部安防在堅(jiān)實(shí)的地方，可以將梯子墊高使用。()8．工人有權(quán)拒絕不安全的勞動(dòng)條件和違章指揮。()9．作業(yè)人員上下各類梯子時(shí)，必須面向梯子，雙手不能持有器物。()10.進(jìn)行箱梁模板安裝作業(yè)的工作人員應(yīng)有穩(wěn)固的立足點(diǎn)。()11.移動(dòng)式操作平臺(tái)應(yīng)滿鋪腳手板，操作平臺(tái)四周要設(shè)置二道防護(hù)欄桿，還應(yīng)配置登高 扶梯。()12吊物下站人和起重作業(yè)未按要求配員，這是導(dǎo)致起重傷害事故的根源。()13.鋼梁安裝時(shí)，不準(zhǔn)在鋼面上隨意行走，要在鋼梁一側(cè)裝設(shè)鋼索，將安全帶和保險(xiǎn)鉤 扣在鋼索中或安裝牢靠的扶手繩。()14.施工現(xiàn)場孔洞口必須用蓋板遮蓋。()15.施工現(xiàn)場邊長或直徑為150厘米以上的洞口，四周要設(shè)防護(hù)欄桿，且防護(hù)欄桿要達(dá) 到一定的強(qiáng)度和剛度。()16.遇到雨天、雪天時(shí)進(jìn)行高處作業(yè)要采取可靠的防滑、防寒、防凍的措施。()17.遇到暴風(fēng)雪、大風(fēng)、暴雨以后要對(duì)作業(yè)場所進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)有松動(dòng)、變形、損壞或 脫落現(xiàn)象要修理完善，切盲目進(jìn)行作業(yè)。()18.在高處作業(yè)時(shí)，暫時(shí)不用的工具，應(yīng)轉(zhuǎn)人工具袋，隨拿隨用。()19.在高處作業(yè)時(shí)，嚴(yán)禁往上、下拋擲任何物品，拆下的材料，應(yīng)及時(shí)清理運(yùn)送到指定 的地點(diǎn)。()20.為貪施工或其他方便，隨意解除高處作業(yè)施工人員的安全帶，就會(huì)發(fā)生嚴(yán)重的墜落 事故。()21.模板拆除作業(yè)時(shí)，箱梁模板的封頭板可以立放。()22.作業(yè)人員在作業(yè)時(shí)，還要注意避讓龍門吊活動(dòng)范圍內(nèi)各種吊物的可能墜落。()23.坍塌是指構(gòu)筑物、堆置物等倒塌以及土石塌方引起的事故。()24.機(jī)械傷害是指機(jī)械設(shè)備與工具、加工件直接與人體接觸引起的碰撞、夾擊、絞、輾、卷入、割、戳、刺入等傷害。()25.在混凝土拖泵的料斗進(jìn)料時(shí)，禁止手伸入料斗中，以避免受到不必要的傷害。()

二、單選題

1．氧氣瓶和乙炔瓶工作間距不應(yīng)少于()米。A．3米 B．4米 C．5米 2．漏電保護(hù)裝置主要用于()。

A．防止供電中斷 B．減少線路損耗 C．防止人身觸電事故及漏電火災(zāi)事故 3．查處生產(chǎn)安全事故，要堅(jiān)持“四不放過”原則，其內(nèi)容是：()。A．時(shí)間、地點(diǎn)、原因、責(zé)任人四方面沒查清不放過 B、主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)、專職安全員、事故當(dāng)事人不放過

c、事故原因和性質(zhì)未查清、職工群眾未受教育、整改措施未落實(shí)、責(zé)任者未依法受到追究不放過

4．從業(yè)人員有權(quán)對(duì)本單位安全生產(chǎn)工作中存在的問題提出批評(píng)、檢舉和控告；有權(quán)拒 絕？()和強(qiáng)令冒險(xiǎn)作業(yè)。

A．違章作業(yè) B．工作安排 C．違章指揮

5．建筑施工企業(yè)必須為從事危險(xiǎn)作業(yè)的職工辦理()保險(xiǎn)，支付保險(xiǎn)費(fèi)。A．財(cái)產(chǎn) B．人壽 C．意外傷害

6．裝載機(jī)在溝槽邊卸料時(shí)，必須設(shè)專人指揮。裝載機(jī)前輪應(yīng)與溝槽邊緣保持不少于()m的安全距離，并放置擋木擋掩。A．1 B．0.5 C、2 7．施工現(xiàn)場臨時(shí)用電使用橡皮線時(shí)。（）A。因橡皮線防水，所以可以拖地使用

B、因橡皮線有彈力，所以可以直接拴在電桿或腳手架上

C、橡皮線不準(zhǔn)拖地使用，架空時(shí)應(yīng)用鋼索拉線，不準(zhǔn)使線本身受拉，以免金屬絲拉細(xì)或拉斷 8．建筑施工現(xiàn)場不同層次高度同時(shí)進(jìn)行交叉作業(yè)時(shí)()。A．作業(yè)人員可以在上下同一垂直面作業(yè)

B、下層作業(yè)人員可以與上層在同一垂直面上作業(yè)，但要隨時(shí)觀察上方的情況

C、上下層不得在同一垂直作業(yè)面上，或不能在上層物體可能墜落范圍以內(nèi)作業(yè)。當(dāng)不能滿足時(shí)，應(yīng)設(shè)隔離防護(hù)層

9．夏季炎熱天氣情況進(jìn)行建筑施工時(shí)?()。A．可以穿拖鞋作業(yè) B、可以脫去上衣光膀子干活

C、不準(zhǔn)穿拖鞋作業(yè)，要穿戴整齊、文明施工

10.混凝土工在使用振搗器時(shí)，應(yīng)穿()，濕手不得接觸開關(guān)，電源線不得有破損。A．布鞋 B．皮鞋 C．膠鞋

11．《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》規(guī)定，施工單位不得在()內(nèi)設(shè)置員工集體宿舍。

A．靠近居民生活區(qū) B、辦公區(qū) C．尚未竣工的建筑物

12.高處墜落、物體打擊、觸電、機(jī)械傷害以及還有()傷害是造成建筑業(yè)人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失的主要危險(xiǎn)因素。A．車輛傷害 B、坍塌 C．起重傷害

13.在臨邊作業(yè)處，無防護(hù)設(shè)施或防護(hù)不嚴(yán)、不牢固，作業(yè)人員踏空失足墜落，()是發(fā)生什么事故的主要原因。

A．物體打擊 B．坍塌 C．高處墜落

14.在高處作業(yè)時(shí)，工作面邊緣雖有維護(hù)設(shè)施，但維護(hù)設(shè)施的高度低于()米時(shí)，此高處作業(yè)應(yīng)為鄰邊作業(yè)。

A．0.5米 B．0.8米 C.1米

15．鋼模板的部件拆除后不準(zhǔn)堆放在箱梁模板邊緣、通道口、腳手架邊緣等處。臨時(shí)堆放處離箱梁模板邊緣不應(yīng)小于1米，堆放高度不應(yīng)超過()米。

A．0.5米 B．1米 C．1.5米

16.作業(yè)人員如必須在混凝土攪拌樓的料坑內(nèi)清理，要將料斗升起，應(yīng)用()或保險(xiǎn)銷住后方可在料斗的下方進(jìn)行清理工作。

A．麻繩 B．鋼絲 C．鐵鏈

17.鋼筋切斷機(jī)在切斷鋼筋時(shí)，操作人員()站在活動(dòng)刀片的一側(cè)。

A．要 B．不要 C．隨便

18.施工現(xiàn)場進(jìn)行張拉的作業(yè)區(qū)應(yīng)有圍擋防護(hù)，任何人橫穿作業(yè)區(qū)域有什么規(guī)定()。

A．可以橫穿 B．不宜橫穿 C．嚴(yán)禁橫穿

19.作業(yè)人員發(fā)現(xiàn)鋸片和砂輪片有破損，應(yīng)及時(shí)調(diào)換，不會(huì)調(diào)換的應(yīng)請(qǐng)()來調(diào)換。

A．電工 B．修理工 C。班長

20.緊固螺絲松動(dòng)、中心軸彎曲或鋸片變形所造成手動(dòng)切割機(jī)的鋸片和砂輪片在運(yùn)轉(zhuǎn)中晃動(dòng)，要請(qǐng)()來檢查、修理。

A．電工 B．修理工 C．班長

21.射釘槍在使用中，當(dāng)兩次扣動(dòng)扳機(jī)而子彈不擊發(fā)時(shí)，應(yīng)保持原來的射擊位置，()后，再退出射釘彈。

A．馬上 B．?dāng)?shù)秒鐘 C．?dāng)?shù)分鐘

22．電纜、電線接連電源是施工現(xiàn)場的導(dǎo)電線路，()當(dāng)掛衣吹曬衣物的繩索使用。

A．可以 B．不可以 C．沒有規(guī)定

23.在生活場所使用電水壺、電炒鍋、電飯鍋、熱得快等生活電器用具具有什么規(guī)定。()A．可以 B．嚴(yán)禁 C．沒有規(guī)定

24.施工現(xiàn)場宿舍等場所的室內(nèi)照明線及燈具的安裝高度不能低于()米，如達(dá)不到規(guī)定的高度應(yīng)采用36伏安全電壓。

A．2.4米 B．2.5米 C．3米

25.在使用電動(dòng)工具時(shí)，要經(jīng)常移動(dòng)的電動(dòng)工具的電纜線必須是()電源線。

A．塑料護(hù)套線 B．絕緣電線 C．橡膠護(hù)套銅芯軟電纜