第一篇：小學音樂學習興趣培養的研究計劃

校本研修計劃（一份）

2018.07

小學音樂學習興趣的培養研修計劃

音樂是美育教育的一部分，要著重培養學生在歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術形象，培養學生的遠大理想，陶冶情操，啟迪情操，啟迪智慧，促進孩子們身心健康的發展，使學生在德、智、體、美諸方面全面發展。

在新學期中，我將教學任務制定如下：

1、學會課本上的全部歌曲，通過歌曲的演唱，豐富學生思想情感。

2、學會讀譜知識：弱起小節、速度記號、跨小節的切分音等。

3、認真完成課后的綜合訓練，通過練習逐漸提高學生的創作思維。

4、上好欣賞課，通過欣賞，擴大學生的視野，以音樂的藝術形象有力的感染和鼓舞學生。

教學重點：以審美體驗為核心，提高學生的審美能力，發展創造思維。教學難點：審美情操的培養，實踐能力的培養，培養學生的創造精神和合作精神的能力。

本年級的歌曲都是單聲部歌曲，唱二聲部歌曲比較困難，兩個聲部分別唱效果都不錯，而合在一起難協調統一。因此，要加強練習。

在唱歌、視唱方面，大部分同學都有了一定的基礎，但每班還有音樂上的后進生，我們要多給這些同學一些關心和愛心，使他們盡快的喜歡起音樂來，讓他們高興起來，盡快脫掉“樂盲”的帽子。

在欣賞方面，大多數學生圖個熱鬧，而對曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學生不知道音樂美在哪，就很難激發學生欣賞音樂的情緒，達不到預期的目的。因此，需要學生先熟悉旋律，再做欣賞。

為了更好的完成教學任務我將采取以下工作措施：

1、認真備課，認真學習音樂教學大綱，全面了解本學期的教學任務，備教材、備學生、備教法，教學目標明確，重難點突出。

2、認真上課，課堂使教師完成教學任務的主要陣地，提高課堂教學質量是完成教學任務的主要手段，課堂教學力求思路清晰，結構嚴謹，符合學生的認識規律，教學生動形象，激發學生的學習興趣。

3、多聽同行老師們的課，吸取他們的長處，不斷提高自己的業務和教學能力。

4、密切聯系學生，經常征求學生對老師的意見，不斷改進教法，提高教學效果，爭取大面積的豐收。

本學期教學內容包括唱歌、欣賞、器樂、律動、創編等。要求如下： 唱歌：學習用正確的口形歌唱，咬字吐字清晰。學習正確的呼吸及連音演唱方法，能夠很好的表現歌曲的情感。

欣賞：欣賞優秀的歌曲、樂曲、民歌、民間歌舞、民間器樂曲，感受音樂的不同情緒。

器樂：認識各種打擊樂器，并了解正確的演奏方法，逐漸培養學生的音樂創造力和協作能力。

律動：要求學生配合音樂，跟老師示范，在技能訓練上，注意培養學生的音樂感受力。

第二篇：培養小學音樂學困生學習興趣的研究

《培養小學音樂學困生學習興趣的研究》

課題研究

福和希望小學 史巖

一、問題的提出：在小學音樂教學中，幾乎每一個教師都會遇到這樣的學生：他們對音樂課不感興趣，上課注意力分散，經常說話打鬧，嚴重影響課堂紀律。這些同學中，有的唱歌無音高音準概念，節奏感差，俗稱“五音不全”；有的同學不參加音樂活動，對音樂無所謂態度，把自己排除在集體之外，甚至厭學。他們是班級的弱勢群體。長此下去，他們就不能很好的接受審美教育，很難形成健康向上的審美情趣，音樂所能帶給他們的獨特的想象力和創造力得不到發揮，更加體會不到這種以音樂為紐帶的人際交流，對學生的人格完善有很大缺欠。同時，這種音樂學困生給老師組織教學，實施音樂教育活動帶來極大的不便，是一個非常值得關注的問題。

二、實驗研究的目標、研究目標：根據音樂學困生實際發展狀況，教師創設生動活潑、靈活多樣的教學形式和教學情境，開展豐富多才的教學活動，鼓勵學困生學習音樂知識技能，積極參加音樂活動，提高學生音樂欣賞水平和音樂實踐活動，促使他們在音樂活動中體驗到參與的快樂，成功的喜悅。從厭學到樂學，形成學習興趣，在學習音樂中陶冶高尚情操，塑造完美人格。、研究內容

教師采取相應的教學形式、教學手段和教學活動，對學生分層分類因材施教。在教學中轉變學困生的學習態度，提高學習知識和技能，形成學習興趣。第一階段：實驗準備階段建立音樂學困生檔案，掌握學困生基本情況。針對他們自身的優點和缺點，指定短期發展目標和長期發展目標，作為實驗結果的參照數據。

第二階段，課題研究階段

（1）根據制定的實驗法案，開展研究活動。（2）作好實驗過程中學困生成長記錄

第三階段：總結驗收階段

（1）總結實驗結果。（2）撰寫實驗報告。（3）提出結題申請，進行成果鑒定驗收。

《培養小學音樂學困生學習興趣的研究》

課題研究

單位：福和希望小學

責任人：史巖

第三篇：《小學英語學習興趣培養》課題研究計劃

《小學英語學習興趣培養》課題研究計劃

扣河子鎮中心校

一、課題提出背景

小學英語作為一門全新的學科，老師到底該如何教？如何將學生的興趣和教學效能有機結合一直是困擾我們小學英語教師的重大問題。很多教師，特別是低年級教師，他們盡管認識到了在教學中如何尊重學生個性發展，以游戲教學作為教學的載體和活動方式，但是具體該如何操作？如何改變現在英語教學中的機械操練，死記硬背，機械重復等等弊端？成為我們小學英語迫切需要解決的問題，也成為影響素質教育在教學中進一步推進的一大障礙。小學英語游戲教學的研究，能在最大程度上調動學生學習的主動性、積極性，更能激發學生的內在學習動機，培養學生的創新精神和實踐能力，為今后的學習打下良好的基礎，同時也為廣大小學英語教學工作者提供有效的借鑒。

二、選題的研究意義

本課題是應用培養低年級學生學習英語興趣的理論，針對我縣實際開展的培養小學生學習英語興趣的活動進行實驗研究，為我們豐富、完善新課程背景下的學習方法的培養提供理論依據。在實踐中，將學習英語興趣培養的理念、方式等，進行科學、合理地移植應用，實現興趣培養的本土化，從而構建科學、高效的教育方式，促進學生良好學習興趣的培養。

三、研究目標

通過研究，探索一套以“游戲”為主的課堂教學模式，培養學生的英語學習興趣，使英語教學變得生動、豐富，使課堂變得有趣、活潑，使學生不僅善學、樂學，而且學有成效，學以致用，培養一大批樂學、會學的小學生，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的英語運用能力，為他們的終身學習和發展打下扎實的知識和情感基礎。

四、研究的主要問題

1、小學低年級英語學習興趣的培養。

2、小學低年級英語課堂教學游戲的實踐與運用。通過研究，切實提高英語課堂教學效益，走進新課程，適應素質教育和時代進步的要求。

五、主要研究方法

根據上述研究目標和主要問題，本課題主要采取如下研究方法：

A、文獻研究法

閱讀文獻資料，認真學習理論，在科學理論的指導下和前人研究的基礎上深入研究低年級兒童的身心發展規律和特點，研究學生的學習心理和學習行為。在這基礎上研究制定用游戲教學法來培養低年級學生學習英語興趣的具體目標和工作策略。

B、行動研究法

有計劃、有步驟的由實驗教師與專家及教研人員合作，邊研究邊行動，以解決實際問題，達到提高教育教學質量的目的。實驗過程中隨時注意觀察學生學習動態，收集學生學習資料，對之作出分析，及時發現問題，予以解決，調制出最符合學生口味的學習大餐。

C、調查研究法

對學生情況進行調查，了解并對有關資料進行收集、整理、分析，以了解學生發展的情況，為本課題的研究創造條件。

六、課題研究的成果形式

1、小學低年級學生學習英語的興趣的調研報告。

2、課題階段性研究報告。

3、小學生英語學習興趣的培養研究論文集。

4、培養小學低年級學生學習英語的興趣的典型案例、個案、教學設計等。

第四篇：《小學低年級音樂學習興趣培養的研究》課題研究總結

《小學低年級音樂學習興趣培養的研究》課題研究總結

學習興趣是學習積極性中最現實、最活躍的成分，是直接推動學生主動學習的一種內部動力，是熱愛學習、產生強烈求知欲的基礎。興趣作為非智力因素的重要方面，對教學活動起著調節作用，對完成學習任務起著推動作用，對能力的培養和智力的開發起著制約作用。因此，在教學中，要想取得好的效果，就要講究教學藝術、手段和方法，千方百計地激發學生學習的興趣。

因此，在教學中，我把培養低年級學生的學習興趣作為一個重要的課題提出來，進行了一系列的研究和實驗。從2013年3月至今，經過一年的課題研究實驗，在學校領導的高度重視下，我在課題研究實驗中采取了切實可行的工作措施，同時也做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地推進，達到了預期效果。在此特作課題研究總結如下：

一、創設情境，激發學生學習興趣。

優美的視覺環境和美好的藝術氛圍是將學生引進音樂殿堂，激發學生學習興趣的第一步。在教學中，教師根據教材特點，創設音樂情境，激起學生對音樂的興趣。如：可以借助于美術的形式提高教科書的插圖、色彩，使教科書圖文并茂，使學生愛不釋手；課本里有許多插圖是歌曲形象化的解釋，所以在學歌之前，用掛圖或投影的形式將一幅幅優美、逼真的圖畫展現在學生面前，增加形象感、趣味感，有助于加深學生對歌曲的理解；用錄像、電腦制作等技術的電教手段視聽結合學習音樂，從視覺上增進愉悅，幫助學生理解音樂；動手制作色彩醒目的大音符等趣味性教具及鼓勵性的小禮品等為教學增添活力；小學生活潑好動，借助音樂游戲，發揮學生聽、動、唱的能力，對調動學生的學習興趣會起到很好的作用。

二、優化課堂，穩定學生的學習興趣。

教師在設計教學中每一個環節時都應向自己提出“是否有助于增強學生的學習興趣”的問題，來檢驗自己的安排是否正確。要打破原有固守課堂的教學形式，讓學生在輕松的氛圍中享受學習，讓學生的腦子隨教學而開動，讓學生的思維隨想象而馳聘。比如：課堂上，可以設計豐富多彩的音樂活動，拓寬學生的視野，提高學生學習的積極性；深入挖掘教材，激發學生情感，喚起學生強烈的求知欲和學習興趣；游戲、表演等是小學生最喜歡的活動方式，在音樂教學過程中若注重通過音樂活動過程的展開，就能激發學生創新的潛能，給他們探究問題，探詢知識的空間，讓他們大膽想象，自由創造；在教學過程中，教師要尊重學生個性，充分發揮學生的自主性，讓每位同學都參與，積極創新。在教師的精心構思和引導下，學生由被動變主動，由消極接受轉變積極探索，對音樂的神秘感、陌生感消除了，開始自然、主動、積極地接受音樂了，同時也使學生在生動活潑的教學實踐中穩定了學習興趣。

三、引導評價，增強學生的學習興趣。

音樂教學的實踐過程，是評價的一個重要方面，應予以充分的關注，并應經常

進行。在音樂教學活動中，真正給學生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，一個成功的體驗，引導學生采取自評、互評、他評等多種評價方式，對學生的音樂興趣愛好、情感反應、參與態度、交流合作、知識與技能的掌握情況等進行評價，也可根據需要和可形性，進行量化測評，使學生感受到他人對自己學習成果的肯定，享受到成功的喜悅，增強他們的學習興趣。

四、創作運用，發展學生的學習興趣。

好奇是孩子的天性，教師要充分抓住這一特點，啟發學生大膽的創作表現。學生在學習中不斷獲得新知識，并嘗試實踐，能夠促進學習興趣的發展。在教學過程中，教師要尊重學生個性，充分發揮學生的自主性，讓每位同學都參與、積極創新。在有趣味的教學中讓學生多聽多唱，放手讓學生在音樂的環境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現音樂。如教《學做解放軍》時，在學生學會演唱歌曲后，把學生四人一組分好，然后讓他們自己討論、編創動作。在歌表演中，學生卻能根據平時觀察，把解放軍的英勇形象淋漓盡致地表現出來，這時教師及時給予表揚和鼓勵，這樣，極大地激發了學生的創造熱情，也促進了學生興趣的發展。

總之，只要我們教師不斷提高自己的音樂素養，針對學生的心理特點因材施教，不斷面向全體學生寓教于樂，讓更多更新穎的教學方法走進課堂，讓四十分鐘更加有聲有色，這樣才能使學生對音樂課產生并保持濃厚的興趣，讓學生在快樂中成長。

第五篇：淺談小學音樂的興趣培養

淺談小學音樂的興趣培養

摘要

音樂作為一種藝術已經滲透到人們的日常生活中。同時它也是情感的載體，讓別人感受到自己的變化的感覺。隨著基礎教育改革，音樂教育發生了巨大變化，從本質和方法上都有一定的變化。同樣的，小學音樂教孩子最基本和最快樂的音樂，讓他們在學習和生活中都有音樂，所以小學學習音樂興趣的培養很重要。那么我們如何正確引導和激發學生對音樂的興趣？結合多年的教學經驗來介紹學生學習音樂的興趣所在。

關鍵字：小學音樂；學習；興趣；培養

素質教育在當今社會的重要性，越來越多的學校意識到發展美術教育對于兒童的智力、培養孩子的情感、激發孩子的自信心、培養孩子將起到舉足輕重的作用。作為一名音樂教師，研究如何培養學生的音樂學習興趣具有重要的現實意義和研究價值。有句諺語說：“藝術是分國界的，不分年齡?！薄５⒉皇敲總€人都會走進這個美麗的天堂，所以我們應該珍惜屬于你我的藝術靈感和愛?！笆聦嵣?，當我們第一次遇到藝術的時候，那僅僅是因為我們有好奇心，而好奇心是我們的興趣所在?！薄Ｅd趣有多重要？這似乎是在我們的學習過程的催化劑。有了它，我們會學習，不累，無論我們多么累，多么苦。因此，當我們主動學習和探索時，成功與我們付出的汗水成正比。

一、小學音樂興趣培養的意義

在類似的燈光下，引導你走向成功；興趣就像一把槳，帶你去遠方；興趣是最好的老師，它會引領你走向光明。因此，對學生的學習興趣是決定課程的關鍵不努力理解學生，喜歡打籃球和踢足球，因為有興趣，樂趣和發現玩游戲的過程很有意義，所以提升速度是非常快的，和非常積極的去學習，去觸摸，去改變。只有當學生對一件事物感興趣的時候，他們才會主動地學習和理解，然后再去接受思考，學習的過程就會輕松愉快。無論學習哪門學科，對學生保持長期的學習興趣是一個難題。在學習音樂的學生，通過游戲的整合，寓教于樂的方式來調動學生的學習興趣，掌握知識，流暢的音樂歌曲的困難，使學習變得簡單而有趣。

二、興趣是學習音樂的動力

興趣是指人們對事物或活動所表現出的積極、肯定和熱情的態度。參與、理解和探索是人們的心理傾向。興趣是引起和保持注意力的一個重要因素。對它感興趣的人總是積極探索它。它不再是有趣的人、活動和認知的負擔。因此，興趣是學習的巨大動力，是學生自主學習的精神動力。興趣是很重要的學習，應該說，愛因斯坦早就認識到，“愛是最好的老師”是一句名言。在音樂基礎教育中，培養學生對音樂的興趣是音樂教學的首要目標和任務。在基金會沒有興趣，包括基本知識和基本技能，音樂教學任務難以完成；終身教育，興趣是學生可持續發展的前提，在人生的旅途中的學生，享受音樂的音樂學習的動機。學校教育只是一個學習和生活的階段，已經進入了終身學習的時代。掌握學習方法比掌握學習內容更重要。

三、創設情境教學，營造環境氛圍

當學生感興趣時，氣氛變得特別重要。在氣氛的幫助下，學生們跟著節拍唱歌，從而獲得良好的學習效果。如何根據情緒、風格和音樂的具體內容創設情境，聽音樂幫助學生更好的心理狀態，從而充分調動學生的視覺感官，激發他們的想象力，培養他們的思維能力。情境教學主要是由一種獨特的心理氛圍產生的情感活動，即以生動的情景形象激發學生的學習情感作為教學手段。在教學中，根據學生的年齡特點和心理特點，設置適宜的情境，使學生的情感共鳴，從而獲得最佳的教學效果。我們需要使用電教設備，用繪畫工具把畫面表現得更美、更和諧、更友好，使學生在必要時沉浸其中，引起他們的注意，迅速進入教學情境，達到理想的教學效果。

（一）音樂興趣培養在于音樂環境帶來的體驗

通過音樂教學的主題營造音樂氛圍，給學生帶來視覺和聽覺感官體驗，使學生對音樂的第一印象很好，增強對音樂學習的興趣。學生們也能很快融入音樂環境。在音樂欣賞中，引導學生通過整合環境和音樂來提高學習能力，更容易獲得音樂體驗。例如：在歌唱《我是一個粉刷匠》這首歌的時候，學生以現在的形式呈現音樂內容，并通過歌唱的動作和音樂來詮釋歌曲的意義。歌唱表演在經久不息的掌聲中響起，在課堂上，能給學生信心和愉悅，讓學生體會到音樂的樂趣，音樂教育的主體將逐步構筑出年輕純潔心靈中最優秀學生的精神家園。

（二）理解歌詞歌詞中的寓意，從中引導學生感受興趣

許多音樂老師在教學過程中喜歡把歌曲口口相傳，不求精通，朗朗上口就行，不刻意讓學生理解歌詞中表達的意義。然后，這就導致了一種混合的局面，學生們對音樂學習不夠長的興趣正在慢慢消失。這樣才能激發學生對音樂教學中的愉悅感，讓學生通過精神上的快樂和老師和其他同學對這一集體給予積極肯定，鼓勵學習訓練。依托情感共鳴和音樂藝術美，通過教師的教學引導，激發學生的高度情感反思，引導學生對優秀音樂保持濃厚興趣。在情感表達階段，學生可以通過對歌詞的朗讀、對歌詞的仔細欣賞和對音樂作品情感的把握來欣賞自己的情感。

（三）巧妙的導入方式，激發學習音樂的樂趣

首先，小學生是年輕的，因為他們年齡低，理解能力和抽象思維能力相對不成熟，但對于形象的理解方式，這是小學生擅長的階段。小學生好奇，好奇新事物，渴望新事物。如果他們對一件新事物感興趣，一幅畫、一段音樂和一個故事對他們來說將是非常有吸引力的。所以，在音樂教學中應發揮音樂的特點，聯系學生的個性特點，通過適當的方式，包括許多風格和新穎的教學方法，吸引學生，教師應該充滿熱情和音樂與情感的描述，在唱著，用自己的語言，和所有的行動圖具有活潑的音樂魅力，會更成功。在新課程的引入，教師可以根據他們的心理狀態在某些方面如講故事或謎語來引導和鋪墊來引導學生通過與人性和直覺的一面，有些事情的日常接觸，會更容易提高學生的學習興趣。

（四）有效拓展，激發學習音樂樂趣

許多學生認為音樂只是單純的歌唱，只注重旋律的掌握，把音樂作為一種聲樂課的思想，削弱了學生在學習音樂過程中的興趣，形成了消極的影響。當前音樂教育的主要目的是傳授音樂知識和技能教育學生，幫助學生掌握教材內容。因此，在教學中我們要有明確的目標，通過與音樂音樂的具體的言語和解釋，生活中與同學們一起，用熟悉的單詞和他們生活中的事情，作為隱喻的解釋，這首歌包含了豐富的情感和藝術的美，激發學生的學習興趣，他們會指導整個身心唱正確的和創造性的表達歌曲的情感和藝術美。通過正確的引導，學生將進入最好的音樂狀態，演唱歌曲將非常有趣。

（五）利用范唱，增強學生音樂學習樂趣

聽音樂和表演，相得益彰，演戲，唱歌，寫作是其中的表演，音樂學習的主要形式，學生更愿意接受，可以給學生更多的展示空間，為其發展創造音樂，增強學生的內心體驗奠定基礎，培養學生的音樂潛能。在教學《小雨沙沙》時，首先，制作春天的圖畫，通過觀察和傾聽，讓學生感受音樂，聆聽音樂，讓學生想象出雨的場景，然后加入他們自己的創作動作，在聽音樂后表現出自己的感受。逐漸融入音樂，主動參與其中，加入自己的想象。學生成為學習的主人，內心世界得到了關注和表達，使學生更愿意參與學習。表演是學生深入理解和表達音樂，豐富音樂體驗的過程。同時，學生還可以利用樂器、語言等表現音樂，為學生音樂思維的發展打下堅實的基礎，使學生對音樂的興趣潛移默化地滲透。

四、結論

小學音樂興趣發展的關鍵在于它能否激發學生的積極性，培養小學生在接觸階段和初學階段的音樂樂趣。只有當學生對所學的東西感興趣時，他們才會主動學習、理解、品味、創造和使用。為了從音樂中享受快樂的心，情感的培養和精神的凈化。因此，興趣是小學音樂學習的重要組成部分。但對訓練的興趣是漸進的，維持一個長的和長的。因此，在音樂教學中，如果學生繼續探索、體驗和研究音樂的樂趣，主動學習，讓學生在音樂課上增添活力和興趣。參考文獻

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