第一篇：米坪小學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量工作方案

米坪小學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量工作方案

為了加強和改進我校教育教學(xué)工作、提升我校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，進一步辦好人民滿意的教育，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的新跨越，促進學(xué)校健康穩(wěn)定發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，依據(jù)教育局的精神，結(jié)合我校的實際，特制定教學(xué)質(zhì)量提高實施方案：

一、指導(dǎo)思想

立足我校教育教學(xué)實際，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以持續(xù)推進基礎(chǔ)教育課程改革為重點，以深化素質(zhì)教育為核心，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提升教師隊伍素質(zhì)為主旨，以教育科研為先導(dǎo)，不斷完善教學(xué)管理體制，牢固樹立質(zhì)量意識，積極推動我校課程改革健康協(xié)調(diào)發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育。

二、教育教學(xué)質(zhì)量提高工程的組織機構(gòu)及要求

1、組

長：翟天敏

副組長：龐書端

包

偉

喬長遠(yuǎn)

成員：劉萌

趙麗娜

吳兵建

楊家旺

2、做好服務(wù)指導(dǎo)。

小組成員要做好聯(lián)系學(xué)年組和學(xué)科組的指導(dǎo)和服務(wù)，要幫助分析原因，力求提高教學(xué)質(zhì)量。同時要做好學(xué)校的參謀，發(fā)現(xiàn)問題要及時探討，交流，群策群力，共同提高。

3、建立督查制度。以“校長室——教導(dǎo)處——教研組——學(xué)科教師”為主線，層層要做好督促指導(dǎo)工作。

三、基本要求

（一）、深入推進課程改革，實現(xiàn)教與學(xué)的新突破

1、加強課程建設(shè)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，規(guī)范課程管理，按照省、州頒布的課程計劃，開全課程，開足課時，課程不分主次，保質(zhì)保量完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)。

2、落實“三維”學(xué)科課程目標(biāo)，有效完成課程計劃。每月組織教師集中學(xué)習(xí)一次《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并要求落實在平時工作中，促使教師進一步明確課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，進而有效地實施課堂教學(xué)。

3、將“三維”課程目標(biāo)貫穿于備、教、批、輔、改、考等各教學(xué)環(huán)節(jié)之中，使整個教學(xué)過程都體現(xiàn)“三維”目標(biāo)的思想，從而使教學(xué)效果達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。積極開展綜合實踐活動，組織好學(xué)科實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的動手能力，加強音體美教學(xué)，保證課時和教學(xué)質(zhì)量達(dá)到要求。

4、課堂教學(xué)必須面向全體學(xué)生，實施高效教學(xué)，要嚴(yán)格遵循小學(xué)養(yǎng)成教育的規(guī)律，實現(xiàn)教學(xué)中的知、情、意、行的統(tǒng)一，是每堂課教學(xué)努力做到關(guān)心每一名學(xué)生，教會每一名學(xué)生。

（二）抓好常規(guī)管理，進一步規(guī)范教育教學(xué)行為

教學(xué)常規(guī)管理是教學(xué)過程的基本保證，加強教學(xué)常規(guī)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施，要重點抓好備、教、批、輔、改、考、析等教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)。

1、備課要求

（1）、教師要把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念，明確教學(xué)要求，熟悉學(xué)科知識體系。根據(jù)學(xué)科特點、學(xué)生實際，確定具體的“三維”教學(xué)目標(biāo)。

（2）、認(rèn)真研究教材體系，制定完善的教學(xué)計劃。各備課組在學(xué)期初制定切實可行的本學(xué)期工作計劃和教學(xué)進度計劃。

（3）、堅持集體備課。備課要做到“四備”，即備大綱、備教材備學(xué)生、備教法、備課時。

（4）、各年級備課組實施周備課，教導(dǎo)處對周備課進行檢查，各教研組力求做到“五統(tǒng)一”，即：進度統(tǒng)一，內(nèi)容和要求統(tǒng)一，重點和難點統(tǒng)一，重要例題及作業(yè)統(tǒng)一，教具和實驗統(tǒng)一。檢查教案時，查“質(zhì)”和“量”。確定優(yōu)、良、差等次。

2、上課要求

（1）、上課目的要明確，重點要突出，講授要精要，教材處理好；以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，加強“雙基”（基礎(chǔ)知識、基本能力），發(fā)展“三力”（觀察、思維、實際操作），保證“三性”（科學(xué)、思想、系統(tǒng)）。有效利用課堂教學(xué)時間，向課堂40分鐘要質(zhì)量。能在課內(nèi)完成的教學(xué)任務(wù)就在課內(nèi)完成，不要布置過多的課外作業(yè)，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

⑵、步驟清楚，環(huán)環(huán)相扣，語言生動，教師教態(tài)、儀表要大方，板書講究，教學(xué)結(jié)構(gòu)完整；讀講議練，動手動腦，當(dāng)堂理解，當(dāng)堂鞏固，達(dá)到五種效果：注意力集中，興趣濃厚，想象豐富，思想活躍，心情愉快。課堂教學(xué)遵循學(xué)生的思維規(guī)律。

⑶、要運用學(xué)具、教具、實物等直觀形式和電化教學(xué)手段及多媒體進行教學(xué)，注意動口、動手能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，實行啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，主動性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

⑷、教學(xué)過程要有目的地設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)發(fā)散思維，創(chuàng)新思維。要放手讓學(xué)生積極主動參與教學(xué)過程。既教知識又教思路、教方法。注意挖掘教材的思想性，育德于智，注重情感培養(yǎng)。

⑸、每課時上完后，要有教學(xué)反思，將個人的心得體會、教學(xué)亮點和失誤、網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用情況記在教案后面。

⑹、“三疑三探”。注重優(yōu)化課內(nèi)時間管理策略，“先學(xué)”和“后教”控制在25分鐘內(nèi)，而“當(dāng)堂訓(xùn)練”不少于15分鐘，教師善于精講，講在點子上，達(dá)到堂堂清，日日清，周周清，月月清。

3、作業(yè)的布置與處理要求

⑴、依據(jù)新課程的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，精選具有典型性、代表性、綜合性的練習(xí)題。根據(jù)學(xué)科特點，設(shè)計不同類型的作業(yè)。

⑵、教導(dǎo)處要對各年級的作業(yè)進行抽樣檢查。各學(xué)科所布置的作業(yè)要全批全改，要精批精改。有時要面批面改。語文每課一次作業(yè)，3—6年級學(xué)生作文每學(xué)期不少于8次，評語有指導(dǎo)性意義，批語字跡工整清楚。數(shù)學(xué)每課時一次作業(yè)。要嚴(yán)格要求學(xué)生獨立完成作業(yè)，堅決杜絕抄襲作業(yè)的行為。

⑶、布置適量的家庭作業(yè)，有布置有檢查。布置課外作業(yè)要統(tǒng)籌兼顧，安排適當(dāng)，作業(yè)題要典型、精要，作業(yè)量符合規(guī)定時間，杜絕機械重復(fù)和懲罰性作業(yè)。杜絕亂購教輔資料布置作業(yè)。

⑷、教師要認(rèn)真批改作業(yè)。要及時總結(jié)學(xué)生作業(yè)完成情況，講評作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題，對個性問題適時進行面批。對學(xué)生完成的作業(yè)情況要詳實的記載。

⑸、統(tǒng)一書寫格式，嚴(yán)格書寫要求，必須寫規(guī)范漢字。培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣和解題技巧。教導(dǎo)處不定時對各科作業(yè)進行抽樣檢查，及時把出現(xiàn)的問題反饋給課任教師。

4、輔導(dǎo)要求

⑴、在學(xué)期初每位任課教師，分析學(xué)生現(xiàn)狀，了解學(xué)生情況，分層分類，確定分類輔導(dǎo)對象、方式、方法。每學(xué)期定2—3名后進生，在課余時間進行面授輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要耐心、細(xì)致。不可讓每一位學(xué)生“掉隊”，要樹立只有不會教的老師，沒有教不好的學(xué)生理念。

⑵、制定培優(yōu)補缺計劃，定期進行輔導(dǎo)，并根據(jù)反饋情況，及時調(diào)整輔導(dǎo)方案，創(chuàng)新輔導(dǎo)方式。確實做到分類指導(dǎo)，因材施教，達(dá)到大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

⑶、加強與家庭的溝通和聯(lián)系，全面了解學(xué)生的個體因素，家庭狀況，幫助學(xué)生排除外界干擾，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，健康成長，全面發(fā)展。

⑷、輔導(dǎo)是提高質(zhì)量的有效環(huán)節(jié)，要突出對學(xué)困生的輔導(dǎo)，做到“五有”，即有輔導(dǎo)對象、有輔導(dǎo)時間、有輔導(dǎo)方法、有輔導(dǎo)要求、有輔導(dǎo)記載的針對性和實效性。

5、考試和分析要求 ⑴、考試是檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，做到“三重”：即重考試與教學(xué)目標(biāo)的結(jié)合，重考試與考風(fēng)建設(shè)的結(jié)合，重考試與評價導(dǎo)向的結(jié)合，通過考試掌握學(xué)習(xí)情況，進行反饋矯正，彌補教學(xué)缺陷。語文、數(shù)學(xué)每單元進行一次考試和分析。

⑵、樹立正確的質(zhì)量觀和評價觀，把形成性評價和終結(jié)性評價有機結(jié)合起來，客觀、科學(xué)的評價學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。

⑶、要精心設(shè)計試卷，保證試題的質(zhì)量，反應(yīng)課標(biāo)要求，體現(xiàn)教材重點，落實“雙基”目標(biāo)。題量適中，難度適度。

⑷、以教研組為單位，統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，嚴(yán)格要求，嚴(yán)肅考紀(jì)、公平公正，嚴(yán)防作弊。

⑸、考試后，要認(rèn)真分析試卷得失，反思教學(xué)行為，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，制定改進措施。學(xué)生做好自我分析。

（三）、規(guī)范學(xué)校的教科研工作

建立健全以校為本的教育科研管理制度，強化教師教科研過程管理和質(zhì)量管理，推動教師教科研活動與教學(xué)實際緊密結(jié)合，引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進教學(xué)質(zhì)量提高，主要抓好以下工作：

1、健全教育科研管理機構(gòu)，成立教育科研工作管理領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、完善學(xué)校教育科研管理規(guī)定，從課題立項、申報、批復(fù)、執(zhí)行、檢查督促、中期總結(jié)、結(jié)題驗收、經(jīng)費管理及獎勵都做出規(guī)定。

3、通過專題研討、課堂展示、教學(xué)反思、成果展示等形式，有目的、有計劃的開展教研活動增強教師的教研意識，將教研成果轉(zhuǎn)化為教師的實踐行為，以此促進教師教學(xué)能力的提高。

4、把課堂教學(xué)的研究活動作為教研活動的主要內(nèi)容，定期組織開展示范課、研究課、匯報課等活動，領(lǐng)導(dǎo)實行“推門聽課”、“預(yù)約課”、“專題課”相結(jié)合的聽課方式，不斷深化課堂教學(xué)的改革，努力提高常態(tài)課堂的效率。

5、推進我校網(wǎng)絡(luò)教研的進程，使網(wǎng)絡(luò)教研模式常態(tài)化，拓展教研空間，為教師的專業(yè)化成長搭建較好的信息平臺。

（四）、加強教師隊伍建設(shè)

1、為了提高教師的教育理念，我校以自愿的形式定期組織教師“讀書沙龍”活動，要求教師介紹讀書心得及經(jīng)驗，教師共同探討讀書后的收獲與感受；

2、加強教師的培訓(xùn)，活化培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)的時效性；

3、加強骨干教師隊伍的建設(shè)，加大外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的次數(shù)，促進骨干教師的快速成長，通過骨干教師的公開課、示范課、教學(xué)反思等案例，積極發(fā)揮骨干教師的示范、帶動和輻射作用。

4、學(xué)習(xí)國內(nèi)課改名師、名校，推進我校教學(xué)的改革，學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的教學(xué)理念，實施“堂堂清”“天天清”“周周清”“月月清”的有效方法，并適時機地實行“請進來、走出去”的培訓(xùn)理念，引領(lǐng)教師拓寬視野，用課改的新理念、新經(jīng)驗指導(dǎo)我校的教育教學(xué)。

總之，由于種種主客觀存在的原因，在學(xué)校的整體提高教學(xué)質(zhì)量的工作中，雖然還有許多困難，但我們有信心把學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高，向著我們更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進。

第二篇：小學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量工作方案

西簧鄉(xiāng)中心小學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量工作方案

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校一切工作的中心，是學(xué)校發(fā)展的永恒主題。進一步促進我校教育的全面、持續(xù)、優(yōu)質(zhì)和均衡發(fā)展，加強和改進教育教學(xué)工作，進一步提升我校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)西簧鄉(xiāng)中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升工作安排，結(jié)合我校實際，特制定本校教學(xué)質(zhì)量提升工作實施方案。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，建賬三制，完善考評細(xì)則，民主管理。

開學(xué)伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子就把提高教學(xué)質(zhì)量作為重中之重的工作來抓，經(jīng)過商議，實行領(lǐng)導(dǎo)分包責(zé)任制，每兩位領(lǐng)導(dǎo)分包一個級段，每位領(lǐng)導(dǎo)分包一個班級，負(fù)責(zé)該班級的教學(xué)質(zhì)量，具體分工：徐校長包全校教學(xué)質(zhì)量，孫照洋包六年級，戚新慧包五年級，王長金包四年級，黃廷均包三年級，李勤澤包二年級，李曉燕包一年級。確保上下一心，齊抓共管，提高質(zhì)量。其次，加大學(xué)校的制度管理，保證學(xué)校管理規(guī)范化，制度化，向管理要質(zhì)量，讓管理出效益。眾人拾柴，集思廣益，在廣泛聽取不同意見的意見的基礎(chǔ)上，出臺一系列切合我校實際，注重實效的條例和制度，我校相繼制定了《學(xué)校獎懲方案》、簽到了《質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任書》、使領(lǐng)導(dǎo)、教師增強了質(zhì)量意識和責(zé)任意識。第三，根據(jù)我校班大人多的現(xiàn)狀，修訂完善了考評細(xì)則，把教師的師德、教學(xué)效果，教科研、教師工作量納入到績效工資的考評中，這樣，加大了教學(xué)質(zhì)量的權(quán)重和獎勵，真正使每位教師心系教學(xué)，心系質(zhì)量。

二、認(rèn)真落實教學(xué)常規(guī)，實施精細(xì)化過程管理

“常規(guī)——過程——細(xì)節(jié)”可以說是當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量提高最實在、最有效的方法。在實踐中，我們總結(jié)歸納出：備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，上課是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，作業(yè)批改、檢測是提高教學(xué)質(zhì)量的手段。為此，我校教師人手一份《“導(dǎo)學(xué)互動”課堂實施標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)范中對備、講、輔、批、考、評、補各環(huán)節(jié)的工作提出明確的行為和量化、要求，并嚴(yán)格執(zhí)行，使教學(xué)常規(guī)管理更人性化、規(guī)范化。

近年來，我校注重教學(xué)常規(guī)的管理與落實，堅持一月一次全面檢

查、一周一次抽檢和領(lǐng)導(dǎo)視導(dǎo)抽查相結(jié)合，有檢查必有總結(jié)，有總結(jié)必有通報，在檢查與通報中，使每位教師看到成績，明白不足，揚長避短，與時俱進，向扎實的常規(guī)要質(zhì)量，并把每次常規(guī)檢查的結(jié)果與教職工績效量化的教學(xué)過程性考評掛起鉤來，促使每位教師認(rèn)真落實教學(xué)常規(guī)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

三、教研興校，多渠道提高教師素質(zhì)

根據(jù)校情，我校圍繞“教研興校”開展工作，建立了由學(xué)校教研領(lǐng)導(dǎo)小組→各年級各科教研組→各實驗專題小組→教研沙龍組成的立體化、全方位、多層次、多渠道的教科研網(wǎng)絡(luò)，以此提升教師的整體素質(zhì)。

1、改革實驗大課題的研究。

為提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們持之以恒地進行改革課題實驗研究。自開學(xué)以來，先后立項市、縣課題5個，發(fā)表論文10余篇，上交論文20余篇。

2、以教研作支撐，全面提升教師素質(zhì)。

在教育教學(xué)工作中，我們提出了以教研促進教師素質(zhì)提升的工作思路，為此除大力支持全體教師參加各種培訓(xùn)外，還加強了校本教研和培訓(xùn)工作。為保證學(xué)校的校本教研工作規(guī)范化、制度化地開展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分包到教研組參加教研活動。每間隔一周每個教研組都抽出兩節(jié)課時間開展教研，畢業(yè)班每周教研一次，每次教研，都做到有研究主題，有中心發(fā)言人，有發(fā)言材料，有教研記錄。研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究課改方向，研究教材教法，尋求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣的突破口。在此基礎(chǔ)上，教師進行集體備課，然后再由每位同志結(jié)合教學(xué)實際，寫出規(guī)范性教案。為了檢驗各組備課情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采用“聽課推門制”，每次聽課前做到“三不”，即“不論課別，不分課型，不提前打招呼”。領(lǐng)導(dǎo)每聽一節(jié)課，都要認(rèn)真評課，并檢查教案，看上課與備課是否相符、上課與課改新理念是否相符。對一些青年教師，我們采取跟蹤聽課制，連續(xù)聽一周或更長的時間，促使其不斷進步。

3、開辦教研沙龍活動，提升教研層次

在校本教研、各教研組活動的基礎(chǔ)上，開展了教科研沙龍活動，逐步提升教研的層次。具體做法是：針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的熱點問題、焦點問題，或同志們在教學(xué)工作中出現(xiàn)的疑難、困惑，各組派出代表參加學(xué)校的沙龍論壇。例如“60人大班條件下如何提高教學(xué)質(zhì)量”“課改條件下如何落實教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”“課改條件下如何落實學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗交流會等等。在教研活動上，與會同志就暢所欲言，使全體同志們在研討中共同提高，在研討中分享成功的喜悅。

四、根據(jù)課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量

1、以大力實施“導(dǎo)學(xué)互動”課堂教學(xué)活動為契機，提高課堂教學(xué)效益。提高教學(xué)質(zhì)量的成功與否，關(guān)鍵在課堂，所以我們將針對語文課的識字教學(xué)和閱讀教學(xué)、作文指導(dǎo)課、講評課教學(xué)及數(shù)學(xué)課的應(yīng)用題教學(xué)、數(shù)學(xué)廣角教學(xué)等進行自下而上的四課活動，全體教師人人參與，先在教研組內(nèi)進行備課、說課、講課、聽課，多向?qū)W校推薦優(yōu)質(zhì)課教師，學(xué)校統(tǒng)一組織評委，開展學(xué)校以聽評課研討活動，通過該活動的開展，提高教師的素質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)效益，打造高效課堂。

2、典型引路，開展示范課活動。

在“導(dǎo)學(xué)互動”課堂教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，我們開展了示范課教學(xué)活動。我們將采取了名師帶動、送教下鄉(xiāng)、骨干示范、人人展示的一系列舉措，由點到面全面開展。所謂名師帶動就是由學(xué)校的特級教師或省級骨干教師擔(dān)任說課、講課、評課的主講，除自身上好觀摩課外，還要做好其它教師的指導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)典型，培養(yǎng)骨干，樹立課堂教改新秀。所謂骨干示范即評選和確定一部分課改成效顯著的教師定期擔(dān)任示范課主講，推廣他們的先進經(jīng)驗。所謂人人展示即要求每位教師每每學(xué)生至少上兩節(jié)能夠體現(xiàn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的公開課。學(xué)校組成指導(dǎo)小組，一個一個進行評價，肯定成績，指出問題，計入教師考評檔案，促進課堂效益革和教師素質(zhì)的提高。

3、以老帶新，幫助青年教師盡快成長

今年秋期，我校新進代課教師和新調(diào)整特崗教師8位，他們或剛走出校門踏上工作崗位，或擔(dān)任新的年級新的學(xué)科，為使他們盡快融

入隊伍，盡快熟悉教學(xué)教法，盡快把握課堂教學(xué)，我將在典型引路，骨干示范的基礎(chǔ)上，開展青年教師成長課活動和以老帶新一幫一活動，通過聽、講、評，幫促使他們盡快成長，縮小班級間質(zhì)量上的差距。

五、加強過程性質(zhì)量檢查與分析，切實做好培優(yōu)補差工作

質(zhì)量檢測是教學(xué)過程中的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。除學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課，對課堂教學(xué)效果進行監(jiān)控外，還加大力度進行周周清、單元清，間周一次的抽考和一月一次的月考，每次考試過后，各班成績在校園中張榜公布，每位教師要針對試卷情況進行分析，由教導(dǎo)處組織召開質(zhì)量分析會，通報數(shù)據(jù)，明白位次，分析會上，成績優(yōu)秀者說經(jīng)驗，落后者找原因，制定整改措施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)跟蹤視導(dǎo)，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

六、以活動為載體，全面提高教學(xué)質(zhì)量

近年來，我們關(guān)注學(xué)生的個性特點，開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，使每個學(xué)生能夠充分地學(xué)習(xí)和發(fā)展。我校將定期開展不同形式的活動，給學(xué)生搭建表現(xiàn)自我、展示自我、發(fā)展自我的平臺，在豐富多彩的活動中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和教材特點，結(jié)合各年級的實際情況，開展語文課本劇表演比賽、英語口語交際比賽，英語情境劇表演比賽、背書比賽、書寫比賽、朗讀比賽、作文比賽、計算能力比賽、應(yīng)用題分析比賽、才藝展示、作業(yè)展評、日記展評、閱讀札記展評等豐富多彩的活動。通過這些活動的開展，使學(xué)生的素質(zhì)得以提高，繼而全面提高教學(xué)質(zhì)量、總之，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦一流學(xué)校，辦人民滿意學(xué)校，是我們的責(zé)任和義務(wù)，我們將會在中心校的正確指導(dǎo)下，在校委會的具體領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教學(xué)的中心位置，真抓實干，穩(wěn)定提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

西簧鄉(xiāng)中心小學(xué)

2015-3 4

第三篇：小學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量工作方案

陌陂小學(xué)

實施高效課堂計劃及工作方案

陌陂中心小學(xué)

2017年2月12日

陌陂小學(xué)實施高效課堂計劃及工作方案

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校一切工作的中心，是學(xué)校發(fā)展的永恒主題。鑒于過去的一個學(xué)年我校的教學(xué)質(zhì)量落后，尤其是畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滯后，為了盡快提高教學(xué)質(zhì)量，扭轉(zhuǎn)落后的局面，在新的學(xué)期打個翻身仗，特別制定本方案。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，完善考評細(xì)則，民主管理。

2017年新學(xué)期開學(xué)伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子就把提高教學(xué)質(zhì)量作為重中之重的工作來抓，經(jīng)過商議，實行領(lǐng)導(dǎo)分包責(zé)任制，每位領(lǐng)導(dǎo)分包一個級段，負(fù)責(zé)該級段教研組的教學(xué)質(zhì)量，協(xié)同任課教師提高分包班級的教學(xué)質(zhì)量，對分包班級的教學(xué)質(zhì)量全面負(fù)責(zé)。確保上下一心，齊抓共管，提高質(zhì)量。其次，加大學(xué)校的制度管理，保證學(xué)校管理規(guī)范化，制度化，向管理要質(zhì)量，讓管理出效益。眾人拾柴，集思廣益，在廣泛聽取不同意見的意見的基礎(chǔ)上，出臺一系列切合我校實際，注重實效的條例和制度，我校相繼制定了《學(xué)校目標(biāo)管理獎懲制度》、《教職工績效量化考核細(xì)則》等一系列文件，匯編成冊，人手一份，逐條學(xué)習(xí)、領(lǐng)會，使領(lǐng)導(dǎo)、教師增強了質(zhì)量意識和責(zé)任意識。

二、認(rèn)真落實教學(xué)常規(guī)，實施精細(xì)化過程管理

“常規(guī)——過程——細(xì)節(jié)”可以說是當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量提高最實在、最有效的方法。在實踐中，我們總結(jié)歸納出：備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，上課是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，作業(yè)批改、檢測是提高教學(xué)質(zhì)量 的手段。為此，我校教師人手一份《教育教學(xué)管理制度》，規(guī)范中對備、講、輔、批、考、評、補各環(huán)節(jié)的工作提出明確的行為和量化、要求，并嚴(yán)格執(zhí)行，使教學(xué)常規(guī)管理更人性化、規(guī)范化。

近年來，我校注重教學(xué)常規(guī)的管理與落實，堅持一月一次全面檢查、一周一次抽檢和領(lǐng)導(dǎo)視導(dǎo)抽查相結(jié)合，有檢查必有總結(jié)，有總結(jié)必有通報，在檢查與通報中，使每位教師看到成績，明白不足，揚長避短，與時俱進，向扎實的常規(guī)要質(zhì)量，并把每次常規(guī)檢查的結(jié)果與教職工績效量化的教學(xué)過程性考評掛起鉤來，促使每位教師認(rèn)真落實教學(xué)常規(guī)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

三、教研興校，多渠道提高教師素質(zhì)

根據(jù)校情，我校圍繞“教研興?！遍_展工作，建立了由學(xué)校教研領(lǐng)導(dǎo)小組→各科教研組→學(xué)科小組、全方位、多層次、多渠道的教科研網(wǎng)絡(luò)，以此提升教師的整體素質(zhì)。

1、改革實驗大課題的研究。

為提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們持之以恒地進行改革課題實驗研究。

2、以教研作支撐，全面提升教師素質(zhì)。

在教育教學(xué)工作中，我們提出了以教研促進教師素質(zhì)提升的工作思路，為此除大力支持全體教師參加各種培訓(xùn)外，還加強了校本教研工作。為保證學(xué)校的校本教研工作規(guī)范化、制度化地開展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分包到教研組參加教研活動。每間隔一周每個教研組都抽出兩節(jié)課時間開展教研，畢業(yè)班每周教研一次，每次教研，都做到有研究主題，有中心發(fā)言人，有發(fā)言材料，有教研記錄。研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究課

改方向，研究教材教法，尋求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣的突破口。在此基礎(chǔ)上，教師進行集體備課，然后再由每位同志結(jié)合教學(xué)實際，寫出個性化的教案。為了檢驗各組備課情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采用“聽課推門制”，每次聽課前做到“三不”，即“不論課別，不分課型，不提前打招呼”。領(lǐng)導(dǎo)每聽一節(jié)課，都要認(rèn)真評課，并檢查教案，看上課與備課是否相符、上課與課改新理念是否相符。對一些青年教師，我們采取跟蹤聽課制，連續(xù)聽一周或更長的時間，促使其不斷進步。

3、開辦教研沙龍活動，提升教研層次

在校本教研、各教研組活動的基礎(chǔ)上，開展了教科研沙龍活動，逐步提升教研的層次。具體做法是：針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的熱點問題、焦點問題，或同志們在教學(xué)工作中出現(xiàn)的疑難、困惑，各組派出代表參加學(xué)校的沙龍論壇。例如 “課改條件下如何落實教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”“課改條件下如何落實學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗交流會等等。在教研活動上，與會同志就暢所欲言，使全體同志們在研討中共同提高，在研討中分享成功的喜悅。

四、根據(jù)課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量 1.“高校課堂”活動和“四課”活動相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效益。提高教學(xué)質(zhì)量的成功與否，關(guān)鍵在課堂，所以我們將針對語文課的識字教學(xué)和閱讀教學(xué)、作文指導(dǎo)課、講評課教學(xué)及數(shù)學(xué)課的應(yīng)用題教學(xué)、數(shù)學(xué)廣角教學(xué)等進行自下而上的四課活動，全體教師人人參與，先在教研組內(nèi)進行備課、說課、講課、聽課，多向?qū)W校推薦優(yōu)質(zhì)課教師，學(xué)校統(tǒng)一組織評委，開展學(xué)校以聽評課研討活動，通過該活動的

開展，提高教師的素質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)效益，打造高效課堂。

2.典型引路，開展示范課活動。

在“四課”活動的基礎(chǔ)上，我們開展了示范課教學(xué)活動。我們將采取了名師帶動、骨干示范、人人展示的一系列舉措，由點到面全面開展。所謂名師帶動就是由學(xué)校的特級教師或省級骨干教師擔(dān)任說課、講課、評課的主講，除自身上好觀摩課外，還要做好其它教師的指導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)典型，培養(yǎng)骨干，樹立課堂教改新秀。所謂骨干示范即評選和確定一部分課改成效顯著的教師定期擔(dān)任示范課主講，推廣他們的先進經(jīng)驗。所謂人人展示即要求每位教師每學(xué)期至少上兩節(jié)能夠體現(xiàn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的公開課。學(xué)校組成指導(dǎo)小組，一個一個進行評價，肯定成績，指出問題，計入教師考評檔案，促進課堂效益革和教師素質(zhì)的提高。

3.以老帶新，幫助青年教師盡快成長

去年秋期，我校新進教師和新調(diào)整崗位教師五位，他們或剛走出校門踏上工作崗位，或擔(dān)任新的年級新的學(xué)科，為使他們盡快融入隊伍，盡快熟悉教學(xué)教法，盡快把握課堂教學(xué)，我們將在典型引路，骨干示范的基礎(chǔ)上，開展青年教師成長課活動和以老帶新一幫一活動，通過聽、講、評，幫促使他們盡快成長，縮小班級間質(zhì)量上的差距。

五、加強過程性質(zhì)量檢查與分析，切實做好培優(yōu)補差工作 質(zhì)量檢測是教學(xué)過程中的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。除學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課，對課堂教學(xué)效果進行監(jiān)控外，還要加大力度進行單元清，每單元一次測試和一月一次的月考，每次

考試過后，每位教師要針對試卷情況進行分析，由教導(dǎo)處組織召開質(zhì)量分析會，通報數(shù)據(jù)，明白位次，分析會上，成績優(yōu)秀者說經(jīng)驗，落后者找原因，制定整改措施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)跟蹤視導(dǎo)，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

事實證明，要想提高教學(xué)的質(zhì)量，誰不注意培優(yōu)補差工作，那質(zhì)量就無從談起，所以，我們在修訂考評細(xì)則時，把對質(zhì)量檢測的考評時分制增加了“四率”的檢測，尤其是過差的檢測率的檢測，目的在于促使全體教師在日常教學(xué)工作中，把培優(yōu)補差當(dāng)成重點任務(wù)，重點工作去落實。我們將適時召開培優(yōu)補差座談會，使所有班齊頭并進，共同提高。

六、以活動為載體，全面提高教學(xué)質(zhì)量

近年來，我們關(guān)注學(xué)生的個性特點，開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，使每個學(xué)生能夠充分地學(xué)習(xí)和發(fā)展。我校將定期開展不同形式的活動，給學(xué)生搭建表現(xiàn)自我、展示自我、發(fā)展自我的平臺，在豐富多彩的活動中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和教材特點，結(jié)合各年級的實際情況，開展語文課本劇表演比賽、英語口語交際比賽，背書比賽、書寫比賽、朗讀比賽、作文比賽、應(yīng)用題分析比賽、作業(yè)展評、日記展評等豐富多彩的活動。通過這些活動的開展，使學(xué)生的素質(zhì)得以提高，繼而全面提高教學(xué)質(zhì)量、總之，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦一流學(xué)校，辦人民滿意學(xué)校，是我們的責(zé)任和義務(wù)，我們將會在中心校的正確指導(dǎo)下，在校委會的具體領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教學(xué)的

中心位置，真抓實干，穩(wěn)步提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。

陌陂中心小學(xué)

2017/2/12 7

第四篇：小學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量工作方案

柳泉鋪二小提高教學(xué)質(zhì)量工作方案

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校一切工作的中心，是學(xué)校發(fā)展的永恒主題。鑒于過去的一個學(xué)年我校的教學(xué)質(zhì)量落后，尤其是六年級的教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滯后，為了盡快提高教學(xué)質(zhì)量，扭轉(zhuǎn)落后的局面，新學(xué)年打個翻身仗，特別制定本方案。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，建賬三制，完善考評細(xì)則，民主管理。開學(xué)伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子就把提高教學(xué)質(zhì)量作為重中之重的工作來抓，經(jīng)過商議，實行領(lǐng)導(dǎo)分包責(zé)任制，任校長分包一到三年級負(fù)責(zé)該級段教研組的教學(xué)質(zhì)量。陳主任以分包五二班和六二班、兩個班級，協(xié)同任課教師提高分包班級的教學(xué)質(zhì)量，對分包班級的教學(xué)質(zhì)量全面負(fù)責(zé)。確保上下一心，齊抓共管，提高質(zhì)量。其次，加大學(xué)校的制度管理，保證學(xué)校管理規(guī)范化，制度化，向管理要質(zhì)量，讓管理出效益。眾人拾柴，集思廣益，在廣泛聽取不同意見的意見的基礎(chǔ)上，出臺一系列切合我校實際，注重實效的條例和制度，我校相繼制定了《學(xué)校目標(biāo)管理獎懲意見》、《教職工績效量化考核細(xì)則》、《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員目標(biāo)管理考核細(xì)則》等一系列文件，匯編成冊，人手一份，逐條學(xué)習(xí)、領(lǐng)會，使領(lǐng)導(dǎo)、教師增強了質(zhì)量意識和責(zé)任意識。這樣，加大了教學(xué)質(zhì)量的權(quán)重和獎勵，真正使每位教師心系教學(xué)，心系質(zhì)量。

二、認(rèn)真落實教學(xué)常規(guī)，實施精細(xì)化過程管理

“常規(guī)——過程——細(xì)節(jié)”可以說是當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量提高最實在、最有效的方法。在實踐中，我們總結(jié)歸納出：備課是提高教學(xué)質(zhì)量的

關(guān)鍵，上課是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，作業(yè)批改、檢測是提高教學(xué)質(zhì)量的手段。為此，我校教師人手一份《作業(yè)規(guī)范》，規(guī)范中對備、講、輔、批、考、評、補各環(huán)節(jié)的工作提出明確的行為和量化、要求，并嚴(yán)格執(zhí)行，使教學(xué)常規(guī)管理更人性化、規(guī)范化。

近年來，我校注重教學(xué)常規(guī)的管理與落實，堅持一月二次全面檢查、一周一次抽檢和領(lǐng)導(dǎo)視導(dǎo)抽查相結(jié)合，有檢查必有總結(jié)，有總結(jié)必有通報，在檢查與通報中，使每位教師看到成績，明白不足，揚長避短，與時俱進，向扎實的常規(guī)要質(zhì)量，并把每次常規(guī)檢查的結(jié)果與教職工績效量化的教學(xué)過程性考評掛起鉤來，促使每位教師認(rèn)真落實教學(xué)常規(guī)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

三、教研興校，多渠道提高教師素質(zhì)

根據(jù)校情，我校圍繞“教研興?！遍_展工作，建立了由學(xué)校教研領(lǐng)導(dǎo)小組→各年級各科教研組→各實驗專題小組→教研沙龍組成的立體化、全方位、多層次、多渠道的教科研網(wǎng)絡(luò)，以此提升教師的整體素質(zhì)。

1、以教研作支撐，全面提升教師素質(zhì)。

在教育教學(xué)工作中，我們提出了以教研促進教師素質(zhì)提升的工作思路，為此除大力支持全體教師參加各種培訓(xùn)外，還加強了校本教研和培訓(xùn)工作。為保證學(xué)校的校本教研工作規(guī)范化、制度化地開展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分包到教研組參加教研活動。每間隔一周每個教研組都抽出兩節(jié)課時間開展教研，畢業(yè)班每周教研一次，每次教研，都做到有研究主題，有中心發(fā)言人，有發(fā)言材料，有教研記錄。研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究課改方向，研究教材教法，尋求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣的突破口。在此基礎(chǔ)上，教師進行集體備課，然后再由每位同志結(jié)合教學(xué)實際，寫出個性化的教案。為了檢驗各組備課情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采用“聽課推門制”，每次聽課前做到“三不”，即“不論課別，不分課型，不提前打招呼”。領(lǐng)導(dǎo)每聽一節(jié)課，都要認(rèn)真評課，并檢查教案，看上課與備課是否相符、上課與課改新理念是否相符。對一些青年教師，我們采取跟蹤聽課制，連續(xù)聽一周或更長的時間，促使其不斷進步。

2、開辦教研沙龍活動，提升教研層次

在校本教研、各教研組活動的基礎(chǔ)上，開展了教科研沙龍活動，逐步提升教研的層次。具體做法是：針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的熱點問題、焦點問題，或同志們在教學(xué)工作中出現(xiàn)的疑難、困惑，各組派出代表參加學(xué)校的沙龍論壇。例如“單人多班條件下如何提高教學(xué)質(zhì)量”“課改條件下如何落實教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”“課改條件下如何落實學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗交流會等等。在教研活動上，與會同志就暢所欲言，使全體同志們在研討中共同提高，在研討中分享成功的喜悅。

四、根據(jù)課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量 1.“高校課堂年”活動和“四課四優(yōu)”活動相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效益。

提高教學(xué)質(zhì)量的成功與否，關(guān)鍵在課堂，所以我們將針對語文課的識字教學(xué)和閱讀教學(xué)、作文指導(dǎo)課、講評課教學(xué)及數(shù)學(xué)課的應(yīng)用題

教學(xué)、數(shù)學(xué)廣角教學(xué)等進行自下而上的四課活動，全體教師人人參與，先在教研組內(nèi)進行備課、說課、講課、聽課，多（）向?qū)W校推薦優(yōu)質(zhì)課教師，學(xué)校統(tǒng)一組織評委，開展學(xué)校以聽評課研討活動，通過該活動的開展，提高教師的素質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)效益，打造高效課堂。

2.典型引路，開展示范課活動。

在“四課四優(yōu)”活動的基礎(chǔ)上，我們開展了示范課教學(xué)活動。我們將采取了名師帶動、骨干示范、人人展示的一系列舉措，由點到面全面開展。所謂名師帶動就是由學(xué)校的特級教師或省級骨干教師擔(dān)任說課、講課、評課的主講，除自身上好觀摩課外，還要做好其它教師的指導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)典型，培養(yǎng)骨干，樹立課堂教改新秀。所謂骨干示范即評選和確定一部分課改成效顯著的教師定期擔(dān)任示范課主講，推廣他們的先進經(jīng)驗。所謂人人展示即要求每位教師每每學(xué)生至少上兩節(jié)能夠體現(xiàn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的公開課。學(xué)校組成指導(dǎo)小組，一個一個進行評價，肯定成績，指出問題，計入教師考評檔案，促進課堂效益革和教師素質(zhì)的提高。

五、加強過程性質(zhì)量檢查與分析，切實做好培優(yōu)補差工作 質(zhì)量檢測是教學(xué)過程中的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。除學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課，對課堂教學(xué)效果進行監(jiān)控外，還加大力度進行周周清、單元清，間周一次的抽考和一月一次的月考，每次考試過后，各班成績在校園中張榜公布，每位教師要針對試卷情況進行分析，由教導(dǎo)處組織召開質(zhì)量分析會，通報數(shù)據(jù)，明白位次，分析會上，成績優(yōu)秀者說經(jīng)驗，落后者找原因，制定整改措施，學(xué)校

領(lǐng)導(dǎo)跟蹤視導(dǎo)，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

事實證明，要想提高一個多人大班的質(zhì)量，誰不注意培優(yōu)補差工作，那質(zhì)量就無從談起，目的在于促使全體教師在日常教學(xué)工作中，把培優(yōu)補差當(dāng)成重點任務(wù)，重點工作去落實。我們將適時召開培優(yōu)補差座談會，使所有班齊頭并進，共同提高。

六、以活動為載體，全面提高教學(xué)質(zhì)量

近年來，我們關(guān)注學(xué)生的個性特點，開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，使每個學(xué)生能夠充分地學(xué)習(xí)和發(fā)展。我校將定期開展不同形式的活動，給學(xué)生搭建表現(xiàn)自我、展示自我、發(fā)展自我的平臺，在豐富多彩的活動中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和教材特點，結(jié)合各年級的實際情況，開展語文課本劇表演比賽、英語口語交際比賽，英語情境劇表演比賽、背書比賽、書寫比賽、朗讀比賽、作文比賽、計算能力比賽、應(yīng)用題分析比賽、才藝展示、作業(yè)展評、日記展評、等豐富多彩的活動。通過這些活動的開展，使學(xué)生的素質(zhì)得以提高，繼而全面提高教學(xué)質(zhì)量、總之，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦一流學(xué)校，辦人民滿意學(xué)校，是我們的責(zé)任和義務(wù)，我們將會在中心校的正確指導(dǎo)下，在校委會的具體領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教學(xué)的中心位置，真抓實干，穩(wěn)定提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：小學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量工作方案

第八小學(xué)

提高教學(xué)質(zhì)量工作方案

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是學(xué)校一切工作的中心，是學(xué)校發(fā)展的永恒主題。鑒于過去的一個學(xué)年我校的教學(xué)質(zhì)量落后，尤其是三、四年級語文嚴(yán)重滯后，為了盡快提高教學(xué)質(zhì)量，扭轉(zhuǎn)落后的局面，新學(xué)年打個翻身仗，特別制定本方案。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，建賬三制，完善考評細(xì)則，民主管理。開學(xué)伊始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子就把提高教學(xué)質(zhì)量作為重中之重的工作來抓，經(jīng)過商議，實行領(lǐng)導(dǎo)分包責(zé)任制，校長包落后的學(xué)科，協(xié)同任課教師提高分包班級的教學(xué)質(zhì)量，對分包班級的教學(xué)質(zhì)量全面負(fù)責(zé)。確保上下一心，齊抓共管，提高質(zhì)量。其次，加大學(xué)校的制度管理，保證學(xué)校管理規(guī)范化，制度化，向管理要質(zhì)量，讓管理出效益。眾人拾柴，集思廣益，在廣泛聽取不同意見的意見的基礎(chǔ)上，出臺一系列切合我校實際，注重實效的條例和制度，我校相繼制定了《學(xué)校目標(biāo)管理獎懲意見》、《目標(biāo)管理量化考評細(xì)則及獎懲意見》、《教職工績效量化考核細(xì)則》等一系列文件，匯編成冊，人手一份，逐條學(xué)習(xí)、領(lǐng)會，使領(lǐng)導(dǎo)、教師增強了質(zhì)量意識和責(zé)任意識。第三，根據(jù)我校實際現(xiàn)狀，修訂完善了考評細(xì)則，班級目標(biāo)管理量化考評的100分中，教學(xué)管理及質(zhì)量占50分，期中教學(xué)質(zhì)量就占40分。增加了每班前50名的平均分和后5名的平均分，還要以學(xué)生語文、數(shù)學(xué)、單科排序，語文、數(shù)學(xué)獎懲前10名，每生5元。這樣，加大了教學(xué)質(zhì)量的權(quán)重

和獎勵，真正使每位教師心系教學(xué)，心系質(zhì)量。

二、認(rèn)真落實教學(xué)常規(guī)，實施精細(xì)化過程管理

“常規(guī)——過程——細(xì)節(jié)”可以說是當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量提高最實在、最有效的方法。在實踐中，我們總結(jié)歸納出：備課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，上課是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，作業(yè)批改、檢測是提高教學(xué)質(zhì)量的手段。為此，我校教師人手一份《素質(zhì)教育教學(xué)規(guī)范》，規(guī)范中對備、講、輔、批、考、評、補各環(huán)節(jié)的工作提出明確的行為和量化、要求，并嚴(yán)格執(zhí)行，使教學(xué)常規(guī)管理更人性化、規(guī)范化。

近年來，我校注重教學(xué)常規(guī)的管理與落實，堅持一月一次全面檢查、一周一次抽檢和領(lǐng)導(dǎo)視導(dǎo)抽查相結(jié)合，有檢查必有總結(jié)，有總結(jié)必有通報，在檢查與通報中，使每位教師看到成績，明白不足，揚長避短，與時俱進，向扎實的常規(guī)要質(zhì)量，并把每次常規(guī)檢查的結(jié)果與教職工績效量化的教學(xué)過程性考評掛起鉤來，促使每位教師認(rèn)真落實教學(xué)常規(guī)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

三、教研興校，多渠道提高教師素質(zhì)

根據(jù)校情，我校圍繞“教研興?！遍_展工作，建立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組→各年級各科的立體化、全方位、多層次、多渠道的教科研網(wǎng)絡(luò)，以此提升教師的整體素質(zhì)。

1、以教研作支撐，全面提升教師素質(zhì)。

在教育教學(xué)工作中，我們提出了以教研促進教師素質(zhì)提升的工作思路，為此除大力支持全體教師參加各種培訓(xùn)外，還加強了校本教研和培訓(xùn)工作。為保證學(xué)校的校本教研工作規(guī)范化、制度化地開展，每

次教研，都做到有研究主題，有中心發(fā)言人，有發(fā)言材料，有教研記錄。研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究課改方向，研究教材教法，尋求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣的突破口。在此基礎(chǔ)上，教師進行集體備課，然后再由每位同志結(jié)合教學(xué)實際，寫出個性化的教案。為了檢驗各組備課情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)采用“聽課推門制”，每次聽課前做到“三不”，即“不論課別，不分課型，不提前打招呼”。領(lǐng)導(dǎo)每聽一節(jié)課，都要認(rèn)真評課，并檢查教案，看上課與備課是否相符、上課與課改新理念是否相符。對一些青年教師，我們采取跟蹤聽課制，連續(xù)聽一周或更長的時間，促使其不斷進步。

3、開辦教研活動，提升教研層次

在校本教研、各教研組活動的基礎(chǔ)上，開展了教科研活動，逐步提升教研的層次。具體做法是：針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的熱點問題、焦點問題，或同志們在教學(xué)工作中出現(xiàn)的疑難、困惑，例如“學(xué)困生如何提高”“課改條件下如何落實教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”“課改條件下如何落實學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”經(jīng)驗交流會等等。在教研活動上，與會同志就暢所欲言，使全體同志們在研討中共同提高，在研討中分享成功的喜悅。

四、根據(jù)課堂教學(xué)改革，打造高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量 1.“高校課堂年”活動和“四課四優(yōu)”活動相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效益。

提高教學(xué)質(zhì)量的成功與否，關(guān)鍵在課堂，所以我們將針對語文課的識字教學(xué)和閱讀教學(xué)、作文指導(dǎo)課、講評課教學(xué)及數(shù)學(xué)課的應(yīng)用題

教學(xué)、數(shù)學(xué)廣角教學(xué)等進行自下而上的四課活動，全體教師人人參與，先在教研組內(nèi)進行備課、說課、講課、聽課，多向?qū)W校推薦優(yōu)質(zhì)課教師，學(xué)校統(tǒng)一組織評委，開展學(xué)校以聽評課研討活動，通過該活動的開展，提高教師的素質(zhì)，從而提高課堂教學(xué)效益，打造高效課堂。

2.典型引路，開展示范課活動。

在“四課四優(yōu)”活動的基礎(chǔ)上，我們開展了示范課教學(xué)活動。我們將采取了名師帶動、骨干示范、人人展示的一系列舉措，由點到面全面開展。所謂名師帶動就是由學(xué)校的骨干教師擔(dān)任說課、講課、評課的主講，除自身上好觀摩課外，還要做好其它教師的指導(dǎo)工作，發(fā)現(xiàn)典型，培養(yǎng)骨干，樹立課堂教改新秀。所謂骨干示范即評選和確定一部分課改成效顯著的教師定期擔(dān)任示范課主講，推廣他們的先進經(jīng)驗。所謂人人展示即要求每位教師每每學(xué)生至少上兩節(jié)能夠體現(xiàn)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的公開課。學(xué)校組成指導(dǎo)小組，一個一個進行評價，肯定成績，指出問題，計入教師考評檔案，促進課堂效益革和教師素質(zhì)的提高。

3.以老帶新，幫助青年教師盡快成長

我校新進教師和他們或剛走出校門踏上工作崗位，或擔(dān)任新的年級新的學(xué)科，為使他們盡快融入隊伍，盡快熟悉教學(xué)教法，盡快把握課堂教學(xué)，我將在典型引路，骨干示范的基礎(chǔ)上，開展青年教師成長課活動和以老帶新一幫一活動，通過聽、講、評，幫促使他們盡快成長，縮小班級間質(zhì)量上的差距。

五、加強過程性質(zhì)量檢查與分析，切實做好培優(yōu)補差工作

質(zhì)量檢測是教學(xué)過程中的重要部分，便于及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)薄弱環(huán)節(jié)和存在的問題。除學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課，對課堂教學(xué)效果進行監(jiān)控外，還加大力度進行周周清、單元清，每次考試過后，每位教師要針對試卷情況進行分析，召開質(zhì)量分析會，通報數(shù)據(jù)，明白位次，分析會上，成績優(yōu)秀者說經(jīng)驗，落后者找原因，制定整改措施，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)跟蹤視導(dǎo)，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

事實證明，要想提高質(zhì)量，誰不注意培優(yōu)補差工作，那質(zhì)量就無從談起，所以，今春在修訂考評細(xì)則時，把對質(zhì)量檢測的考評時分制增加了前10名學(xué)生的平均分和后5名學(xué)生的平均分的20分值，目的在于促使全體教師在日常教學(xué)工作中，把培優(yōu)補差當(dāng)成重點任務(wù)，重點工作去落實。我們將適時召開培優(yōu)補差座談會，使所有班齊頭并進，共同提高。

六、以活動為載體，全面提高教學(xué)質(zhì)量

近年來，我們關(guān)注學(xué)生的個性特點，開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，使每個學(xué)生能夠充分地學(xué)習(xí)和發(fā)展。我校將定期開展不同形式的活動，給學(xué)生搭建表現(xiàn)自我、展示自我、發(fā)展自我的平臺，在豐富多彩的活動中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和教材特點，結(jié)合各年級的實際情況，開展語文課本劇表演比賽，背書比賽、書寫比賽、朗讀比賽、作文比賽、計算能力比賽、應(yīng)用題分析比賽、才藝展示、作業(yè)展評、日記展評、閱讀札記展評等豐富多彩的活動。通過這些活動的開展，使學(xué)生的素質(zhì)得以提高，繼而全面提高教學(xué)質(zhì)量、總之，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦一流學(xué)校，辦人民滿意學(xué)校，是我們 的責(zé)任和義務(wù)，我們將會在中心校的正確指導(dǎo)下，在全體教師的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教學(xué)的中心位置，真抓實干，穩(wěn)定提高我校的教學(xué)質(zhì)量。