第一篇：新高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思

如你想要擁有完美無暇的友誼，可能一輩子找不到朋友。

新高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思

河北柏鄉(xiāng)中學(xué) 中學(xué)高級(jí)教師 崔淑華

今年剛一接高一新生 雖說我教的是快班 但學(xué)生素質(zhì)并不高

他們大都是從柏鄉(xiāng)進(jìn)修學(xué)校、城關(guān)中學(xué)、各鄉(xiāng)中 還有職教中心考上來的 從入校的分?jǐn)?shù)看

都是柏鄉(xiāng)縣中考100名以后的學(xué)生 屬二、三流學(xué)生

他們中多數(shù)是靠硬磨打拼過來的 智力水平并不高 腦子并不靈活

這跟現(xiàn)行教學(xué)體制有關(guān)

這就對(duì)我們教學(xué)帶來很大困難 尤其是差班學(xué)生更是一塌糊涂 對(duì)數(shù)學(xué)更是望而生畏 針對(duì)這一現(xiàn)狀 我們采取以下措施

1、重基礎(chǔ)、抓落實(shí) 首先

我們從課本出發(fā) 反復(fù)講清概念

課本中的例題、習(xí)題類型多練 并讓學(xué)生到黑板上板演

暴露出來的問題對(duì)大家是個(gè)警示 以后會(huì)引起注意

對(duì)于同步練習(xí)冊(cè)上的B組題該刪的就刪 要求學(xué)生起碼完成老師要求做的 老師會(huì)不定期檢查練習(xí)冊(cè)的完成情況、用好糾錯(cuò)本

“糾錯(cuò)本”是把平時(shí)做題當(dāng)中易錯(cuò)的題整理到一個(gè)筆記本上 日積月累

會(huì)是一本很好的素材 每逢考試前 翻一下糾錯(cuò)本 能起到很好的效果

今年省文科狀元王曉月在“幸運(yùn)52”節(jié)目中曾提到這一點(diǎn) 這是她學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)方法 但有些學(xué)生沒有恒心 堅(jiān)持不下來 半途而廢

效果自然不明顯

我們采取分組檢查的方法

讓小組組長檢查、監(jiān)督、強(qiáng)迫執(zhí)行 等效果明顯以后

不用檢查他自己就會(huì)堅(jiān)持、提高課堂效率

高中數(shù)學(xué)較初中來說抽象、難理解 高一新生剛接觸 “函數(shù)”這一章 感到比較難懂 我們就圍繞概念

分類型舉例進(jìn)行逐一講解 直到把概念理解透徹為止 并對(duì)一個(gè)類型多舉幾個(gè)例子 找學(xué)生先說 老師再進(jìn)行補(bǔ)充 學(xué)生氣氛很活躍 思路也就寬了

整堂課下來效果很好

4、自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考

鑒于有些學(xué)生除了作業(yè)

同步練習(xí)冊(cè)以外不知學(xué)些什么這一情況 我們利用中午1：00-1：50自習(xí)課 組織數(shù)學(xué)小組 每天一人來出題 要求難度不高

題型正好是近幾天所講的內(nèi)容 具有代表性 每天三個(gè)題

要求作在專門的課外習(xí)題本上 誰出的題 誰制定答案

每天下課后10分鐘抄在黑板上 如果題有難度

會(huì)做的同學(xué)可以上臺(tái)講解 再不行

等老師來了再抽自習(xí)課講解 這樣一來

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了 老師只起點(diǎn)撥作用 學(xué)生自己受益匪淺、多練習(xí)勤考試

每到一小單元

我們就利用中午50分鐘小考一次 題不多 又基礎(chǔ)

考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況 考完以后 當(dāng)天下午閱卷 發(fā)卷

并利用自習(xí)講解 當(dāng)天問題當(dāng)天解決

6、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維 對(duì)有的章節(jié)

我們采用學(xué)生自學(xué)的方法 讓學(xué)生提出問題 老師來答疑 然后老師提問題 讓學(xué)生來思考

通過自學(xué)讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考 敢思 敢想

不盲從的習(xí)慣 不拘泥于現(xiàn)成答案 敢于標(biāo)新立異

面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生

我們不能用同一模式來教學(xué) 這需要我們必須了解我們的學(xué)生 不能一味的灌輸 象教授式的只管教 不管學(xué)生的接受水平

那只會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生逆反心理 我們必須弄清學(xué)生需要什么 才能給他什么

填鴨式的教學(xué)已不再使用了 創(chuàng)新教育

首先需要?jiǎng)?chuàng)新的教師 有了創(chuàng)新的教師

才可能有創(chuàng)新性的教育

我們才會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才

第二篇：新高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思

新課改教學(xué)反思

趙曲高級(jí)中學(xué)李如心 從接受新課程培訓(xùn)到現(xiàn)在，我對(duì)新課改有許多感想，許多收獲。下面我來談?wù)勛约菏褂眯陆滩牡母惺芗胺此肌?/p>

一、首先談一下對(duì)新教材的理解新教材，精簡整合了傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)內(nèi)容，變傳統(tǒng)的“章節(jié)教學(xué)”為如今的“模塊教學(xué)”，與以往教材相比，教學(xué)內(nèi)容增多，每學(xué)期兩本書，教材明顯變厚。在教材的編寫上：

1、更體現(xiàn)了人性化，加強(qiáng)了親和力，加強(qiáng)背景、思想應(yīng)用，以問題為引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究、思考及提問的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問。教材編排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，例如概率與統(tǒng)計(jì)由先編排是先概率后統(tǒng)計(jì)現(xiàn)在是先統(tǒng)計(jì)后概率。

2、每節(jié)都有思考與探究，問題巧妙，層次分明。

3、把握時(shí)代脈搏，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，例如必修3加上了設(shè)計(jì)算法及程序框圖、程序語言與編程。如二分法、零點(diǎn)確定性定理的應(yīng)用都要用到幾何畫板來畫圖、函數(shù)的應(yīng)用及復(fù)雜數(shù)據(jù)的處理、模擬實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)果作出決策都需要用到計(jì)算機(jī)或計(jì)算器。

二、談?wù)剬?duì)新課改理念的認(rèn)識(shí)及做法。新課改理念為教師從注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷、感受和理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程。鑒于此理念：

1、課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)。在教學(xué)過程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。在一堂課中，我們要做到精講，盡量少講，讓學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手。

2、重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法,重結(jié)果也更重過程。在平常教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生現(xiàn)象，模塊考試試題多為課本例題與習(xí)題的變形，但學(xué)生拿不上高分。因此教師千萬不要把主要精力放在難度較大的綜合題上，并非只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，絕對(duì)不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。因此在切實(shí)重視基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)的同時(shí)應(yīng)重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

3、新教材鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，跟上時(shí)代的步伐，要有團(tuán)隊(duì)合作精神。俗話說得好，”給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水”,教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，不斷更新自己的教學(xué)理念，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，跟上新時(shí)代的步伐。另外新課改更要求教師要有團(tuán)體，合作的精神。這樣才能適應(yīng)新課改要求。

課新改需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，讓我們一起共同努力把課改精神落實(shí)得更到位。

第三篇：新高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思

人們贊譽(yù)我是超人,其實(shí)我并非天生就是優(yōu)秀的經(jīng)營者.到現(xiàn)在我只敢說經(jīng)營得還可以,我是經(jīng)歷了很多挫折和磨難之后,才領(lǐng)會(huì)一些經(jīng)營的要訣的.新高一數(shù)學(xué)教學(xué)反思

河北柏鄉(xiāng)中學(xué) 中學(xué)高級(jí)教師 崔淑華

今年剛一接高一新生 雖說我教的是快班 但學(xué)生素質(zhì)并不高

他們大都是從柏鄉(xiāng)進(jìn)修學(xué)校、城關(guān)中學(xué)、各鄉(xiāng)中 還有職教中心考上來的 從入校的分?jǐn)?shù)看

都是柏鄉(xiāng)縣中考100名以后的學(xué)生 屬二、三流學(xué)生

他們中多數(shù)是靠硬磨打拼過來的 智力水平并不高 腦子并不靈活

這跟現(xiàn)行教學(xué)體制有關(guān)

這就對(duì)我們教學(xué)帶來很大困難 尤其是差班學(xué)生更是一塌糊涂 對(duì)數(shù)學(xué)更是望而生畏 針對(duì)這一現(xiàn)狀 我們采取以下措施

1、重基礎(chǔ)、抓落實(shí) 首先

我們從課本出發(fā) 反復(fù)講清概念

課本中的例題、習(xí)題類型多練 并讓學(xué)生到黑板上板演

暴露出來的問題對(duì)大家是個(gè)警示 以后會(huì)引起注意

對(duì)于同步練習(xí)冊(cè)上的B組題該刪的就刪 要求學(xué)生起碼完成老師要求做的 老師會(huì)不定期檢查練習(xí)冊(cè)的完成情況、用好糾錯(cuò)本

“糾錯(cuò)本”是把平時(shí)做題當(dāng)中易錯(cuò)的題整理到一個(gè)筆記本上 日積月累

會(huì)是一本很好的素材 每逢考試前 翻一下糾錯(cuò)本 能起到很好的效果

今年省文科狀元王曉月在“幸運(yùn)52”節(jié)目中曾提到這一點(diǎn) 這是她學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)方法 但有些學(xué)生沒有恒心 堅(jiān)持不下來 半途而廢

效果自然不明顯

我們采取分組檢查的方法

讓小組組長檢查、監(jiān)督、強(qiáng)迫執(zhí)行 等效果明顯以后

不用檢查他自己就會(huì)堅(jiān)持、提高課堂效率

高中數(shù)學(xué)較初中來說抽象、難理解 高一新生剛接觸 “函數(shù)”這一章 感到比較難懂 我們就圍繞概念

分類型舉例進(jìn)行逐一講解 直到把概念理解透徹為止 并對(duì)一個(gè)類型多舉幾個(gè)例子 找學(xué)生先說 老師再進(jìn)行補(bǔ)充 學(xué)生氣氛很活躍 思路也就寬了

整堂課下來效果很好

4、自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考

鑒于有些學(xué)生除了作業(yè)

同步練習(xí)冊(cè)以外不知學(xué)些什么這一情況 我們利用中午1：00-1：50自習(xí)課 組織數(shù)學(xué)小組 每天一人來出題 要求難度不高

題型正好是近幾天所講的內(nèi)容 具有代表性 每天三個(gè)題

要求作在專門的課外習(xí)題本上 誰出的題 誰制定答案

每天下課后10分鐘抄在黑板上 如果題有難度

會(huì)做的同學(xué)可以上臺(tái)講解 再不行

等老師來了再抽自習(xí)課講解 這樣一來

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了 老師只起點(diǎn)撥作用 學(xué)生自己受益匪淺、多練習(xí)勤考試

每到一小單元

我們就利用中午50分鐘小考一次 題不多 又基礎(chǔ)

考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況 考完以后 當(dāng)天下午閱卷 發(fā)卷

并利用自習(xí)講解 當(dāng)天問題當(dāng)天解決

6、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維 對(duì)有的章節(jié)

我們采用學(xué)生自學(xué)的方法 讓學(xué)生提出問題 老師來答疑 然后老師提問題 讓學(xué)生來思考

通過自學(xué)讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考 敢思 敢想

不盲從的習(xí)慣 不拘泥于現(xiàn)成答案 敢于標(biāo)新立異

面對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生

我們不能用同一模式來教學(xué) 這需要我們必須了解我們的學(xué)生 不能一味的灌輸 象教授式的只管教 不管學(xué)生的接受水平

那只會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生逆反心理 我們必須弄清學(xué)生需要什么 才能給他什么

填鴨式的教學(xué)已不再使用了 創(chuàng)新教育

首先需要?jiǎng)?chuàng)新的教師 有了創(chuàng)新的教師

才可能有創(chuàng)新性的教育

我們才會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才

第四篇：新高一數(shù)學(xué)

個(gè)性化小組課成績成長成才

新高一數(shù)學(xué)暑期銜接課教學(xué)計(jì)劃

高中階段數(shù)學(xué)與初中階段數(shù)學(xué)相比知識(shí)結(jié)構(gòu)上有很大的變化，從初中到高中的過度階段是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一道坎，以至于有很多同學(xué)進(jìn)入高中后不適應(yīng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

銜接班的數(shù)學(xué)授課主要從兩個(gè)方面入手：

1． 對(duì)整個(gè)高中的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行一個(gè)初步了解

2． 通過高一數(shù)學(xué)知識(shí)的講解、點(diǎn)撥，讓學(xué)生了解高中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)技巧銜接班教學(xué)計(jì)劃 節(jié)次課題授課內(nèi)容

第1講集合的含義與表示、基本關(guān)系集合的概念、表示、基本關(guān)系

第2講集合的基本運(yùn)算并集、交集、全集、補(bǔ)集、韋恩圖 第3講函數(shù)及其表示函數(shù)的概念、定義域、值域、函數(shù)相等的意義、函數(shù)的表示

第4講函數(shù)的基本性質(zhì)

（一）函數(shù)的單調(diào)性、最大最小值

第5講函數(shù)的基本性質(zhì)

（二）函數(shù)的奇偶性

第6講集合與函數(shù)概念小結(jié)集合的關(guān)系、運(yùn)算，函數(shù)的基本性質(zhì) 第7講指數(shù)函數(shù)

（一）指數(shù)函數(shù)與指數(shù)冪的運(yùn)算

第8講指數(shù)函數(shù)

（二）指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)

第9講對(duì)數(shù)函數(shù)

（一）對(duì)數(shù)與對(duì)數(shù)運(yùn)算

第10講對(duì)數(shù)函數(shù)

（二）對(duì)數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)

第11講冪函數(shù)冪函數(shù)的概念及其圖像、性質(zhì) 第12講基本初等函數(shù)小結(jié)指數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)的性質(zhì)及圖像 第13講函數(shù)與方程數(shù)形結(jié)合、零點(diǎn)存在性定理

第14講函數(shù)模型基本初等函數(shù)圖像的增長況、指數(shù)爆炸

第五篇：新高一化學(xué)教師教學(xué)反思

來現(xiàn)代中學(xué)工作已經(jīng)有一個(gè)月了，說長不長，說短也不短了，作為一個(gè)新教師剛開始教學(xué)，經(jīng)驗(yàn)方面存在著很大的缺陷，這就需要花很大的時(shí)間來彌補(bǔ)。高一的化學(xué)對(duì)我來說并不難，但是現(xiàn)在要教學(xué)生，那么工作就得做到細(xì)，比起自己會(huì)做題又上升了一個(gè)層次，不僅要知其然，還要知其所以然。對(duì)于自己這段時(shí)間的教學(xué)及課堂管理總結(jié)了幾點(diǎn)：

因?yàn)閯傞_始教，知識(shí)層面上雖然沒有什么大問題，但是如何把課講好，如何把知識(shí)有系統(tǒng)有層次的傳授給學(xué)生就不順手了。這段時(shí)間總是聽組長的課，然后按聽課的內(nèi)容去講，自己感覺雖然這樣講不會(huì)出大問題，但是總感覺自己不能形成自己的教學(xué)風(fēng)格，如此以往，假設(shè)不去聽課就不會(huì)講課了，只是做了個(gè)傳聲器罷了。這段時(shí)間也在按自己的思路來，加上老教師的指導(dǎo)我相信肯定會(huì)有所進(jìn)步。

再者就是在自身教學(xué)能力素養(yǎng)以及基本功上還有很大不足，根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)情的調(diào)查以及學(xué)生自己寫的教學(xué)建議，我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)上存在很大的不足。例如上課聲音低，板書不規(guī)范等，以后要加強(qiáng)這方面的鍛煉。大部分學(xué)生提出上課的過程中要留給他們足夠的時(shí)間去消化鞏固，這方面我確實(shí)沒有做好，上課時(shí)感覺要講的很多，于是留給學(xué)生的時(shí)間就少了，這樣確實(shí)不利于學(xué)生的掌握。以后在教學(xué)過程中要做到重點(diǎn)突出這樣就會(huì)留給學(xué)生時(shí)間自己鞏固。還有在教學(xué)過程中對(duì)教材的把握上和理解上不夠到位，書上有些東西寫的很簡單，但是事實(shí)上很多東西都要自己補(bǔ)充進(jìn)去，讓內(nèi)容充實(shí)完善起來，什么樣的方式學(xué)生比較容易接受，再講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)前應(yīng)該先做好哪些鋪墊……，這些就需要事前的備課功夫要做細(xì)，做到位，并且多做高考題了解高考方向，還要多聽聽組長和其他老師的課，然后及時(shí)做好調(diào)整。

問題比較大的還是怎么樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的上課積極性，讓學(xué)生有興趣來聽來學(xué)，做到真正的師生互動(dòng)，這里面我認(rèn)為老師怎么樣來引導(dǎo)，問題的設(shè)置都是一門很大的學(xué)問，講授的方法也很重要，學(xué)生有沒有跟上老師的節(jié)奏，一步一步過來，理解、接受。學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生如果理解了，會(huì)做了，那就會(huì)覺得比較容易，學(xué)習(xí)的信心就大了，反之如果一開始就碰到難關(guān)，錯(cuò)了很多，就會(huì)認(rèn)為很難，較難接受，之后講解的再詳細(xì)，效果也不是很好，這就是心理學(xué)上的第一印象效應(yīng)。所以第一遍教學(xué)的時(shí)候就要讓學(xué)生跟上思路，應(yīng)該先由老師舉例，給以正確的示范，讓學(xué)生跟著老師的思路，一步一步來，多舉幾個(gè)，使得學(xué)生有一個(gè)從理解到整合到熟練的過程。等學(xué)生差不多會(huì)了，再讓她們自己練，這樣效果顯然會(huì)好很多的。

另外包括新課的引入，知識(shí)的前后銜接，內(nèi)容的合理過渡等等，在今后的教學(xué)中還有待進(jìn)一步的提高。