第一篇：什么是一個(gè)有效教師

我認(rèn)為，一個(gè)有效教師不只是教知識(shí)，而是傳播人生的信念。有效教師是受學(xué)生喜歡的教師，而且因喜歡而信任。而教師能否成為這樣的人，取決于教師是否具備三個(gè)品質(zhì)：熱情；期望；可信任感。有效老師是一個(gè)熱情的教師；一個(gè)對(duì)學(xué)生滿懷期望的教師；一個(gè)值得信任的教師。

組織有效教學(xué)，關(guān)鍵要做到：

一、首先，教師的課堂語(yǔ)言要準(zhǔn)確、生動(dòng)

教師的工作是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，其中包含的每個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師要有和學(xué)生進(jìn)行溝通的最佳的效益語(yǔ)言，在啟迪學(xué)生如何做人、引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力、激勵(lì)學(xué)生追求理想等各個(gè)方面都要有一套規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確嚴(yán)密、取之不盡、用之不竭的語(yǔ)言寶庫(kù)，從而使我們的課堂教學(xué)能更好的適應(yīng)課堂的變化和不斷出現(xiàn)的新情況。只有當(dāng)我們?cè)趲椭鷮W(xué)生在他們和我們的思維成果以及我們和學(xué)生的思維成果之間進(jìn)行協(xié)調(diào)的時(shí)候，我們的課堂教學(xué)行為才會(huì)產(chǎn)生作用，才會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力。

二、精心備課，設(shè)計(jì)教學(xué)，做到尊重學(xué)生個(gè)性差異因材施教。教師備課應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：

1、吃透教材，精心備課。新課程要求教師不是“教”教材，而是“用”教材教。老師和學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)中的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充、延伸、拓展、重組，或添或刪，靈活使用教材。教師備課時(shí)應(yīng)從多方面進(jìn)行預(yù)設(shè)，有備而來，有備無患，盡可能多的將學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的新情況預(yù)設(shè)到，以便在課堂教學(xué)中能及時(shí)調(diào)控，保證課堂教學(xué)的有效性。

2、正確把握教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要指向于全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。要將“知識(shí)與技能”，“過程與方法”，“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”三方面目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)在關(guān)注知識(shí)與技能的同時(shí)，還要關(guān)注過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀，應(yīng)切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性。

3、要因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。要實(shí)事求是的承認(rèn)學(xué)生之間的差異，教學(xué)要有彈性，給學(xué)生留下發(fā)揮主體性的空間和時(shí)間，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能真正獲得進(jìn)步和發(fā)展。

三、科學(xué)的選擇教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課程強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手。只有當(dāng)教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相匹配時(shí)才能有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、師生間的情感交流。

有句話說得好“信之而親之，敬之而服之。”正本著這種良師益友的師生觀，我在我的學(xué)生面前，以不同的身份出現(xiàn)—-課堂中是“師生”，課后是“姐妹”，讓學(xué)生喜愛自己，愿意聽自己的課，何常不是一種提高課堂效率的有效之舉呢？要知道，向40分鐘要質(zhì)量歸根到底就是讓學(xué)生都跟著你的思路走，所以說師生互動(dòng)，向教師看齊，學(xué)生思維凝聚是保證課堂效率的關(guān)鍵。

五、有效反思是有效教學(xué)的助推器

教師作為“實(shí)踐反思者”要做好自我評(píng)價(jià)研究。教學(xué)的有效性更多地取決于教師的專業(yè)發(fā)展和反思能力的提高，開展教學(xué)反思的研究，從而推動(dòng)教師成為教學(xué)的實(shí)踐者、思考者、研究者。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”事實(shí)上，每一位教師都有能力對(duì)自己的教學(xué)加以反思、研究與改進(jìn)，提出最貼切的改進(jìn)意見。與外來研究者相比，教師處在一個(gè)及其有利的研究位置上，有最佳的研究機(jī)會(huì)。

有效教學(xué)的新方向

有效教學(xué)的新方向：“隱性學(xué)習(xí)”、“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”、“研究性學(xué)習(xí)”。其中“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”是一個(gè)基本的發(fā)展方向，廣義的“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”可以包涵“隱性學(xué)習(xí)”和“研究性學(xué)習(xí)”。“問題教學(xué)”、“設(shè)計(jì)教學(xué)”、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”、“嘗試教學(xué)法”、“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)”、“有指導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)”等等已經(jīng)隱含了“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的基本理念。

怎樣開發(fā)課程有效教學(xué)的資源

一、開拓教材資源

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往重教法，輕學(xué)法，缺乏學(xué)生自主探究方法的指導(dǎo)，隨著課程改革的實(shí)施，新教材越發(fā)顯示出它的優(yōu)越性，在關(guān)注學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也在關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。然而，畢竟教材帶有普遍性，它不可能兼顧到所有學(xué)校和學(xué)生，因此，在尊重教材的基礎(chǔ)上，教師完全可以根據(jù)實(shí)際需要對(duì)教材進(jìn)行增添調(diào)整置換，使教材發(fā)揮更大的作用。

二、善于挖掘?qū)W生資源 課堂教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的生成性教學(xué)資源，學(xué)生的疑問、在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的心理問題和思想問題等都是重要的教學(xué)資源。特別是學(xué)生在答問時(shí)的失誤或另類的提法，辯論時(shí)偏激的言論，師生合作時(shí)的反詰，都是最生動(dòng)、最有價(jià)值的生成性教學(xué)資源。教師如何把握與捕捉課堂教學(xué)中生成和變動(dòng)著的各種有價(jià)值的問題與困惑，巧妙運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)之中，使之成為活的教育資源。

三、從社區(qū)入手，發(fā)掘鄉(xiāng)土資源

就農(nóng)村小學(xué)教學(xué)而言，雖然農(nóng)村小學(xué)生和城里的同齡人相比，所處的環(huán)境和自身能力素質(zhì)等方面存在差異，但廣闊的農(nóng)村，四季風(fēng)景，千姿百態(tài)；民風(fēng)民俗，淳真樸實(shí)；民間藝術(shù)，精美絕倫；人文古跡，歷經(jīng)滄桑??它們都是開展品德與社會(huì)教學(xué)活動(dòng)取之不盡的素材。每個(gè)地區(qū)都有著豐富的鄉(xiāng)土資源，把本地資源引入課堂，既貼近學(xué)生生活，又令學(xué)生喜聞樂見。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)上有大量的教學(xué)資源，教師要學(xué)會(huì)從中帥選合適的資源。總之，教學(xué)資源無處不在、無時(shí)不在，只要我們積極從教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)、開發(fā)，利用課內(nèi)外的各種資源共享，進(jìn)行充分自主有效的教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)更新更深的知識(shí)的愿望。

《課堂教學(xué)技能》心得體會(huì) 學(xué)習(xí)了《教師課堂教學(xué)技能指導(dǎo)》，我了解到有效的教學(xué)是指教師通過一系列的變量促進(jìn)學(xué)生取得高水平成就的教學(xué)。有效的教學(xué)總是著眼于教學(xué)目標(biāo)的取得。有效的教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與智力學(xué)習(xí)的教學(xué)；有效的教學(xué)就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生積極地掌握知識(shí)以及團(tuán)隊(duì)工作和解決問題的技能，提高批判性思維能力和建立終身學(xué)習(xí)態(tài)度的教學(xué)與學(xué)習(xí)。有效的教學(xué)就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下成功地達(dá)成了預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)。從本質(zhì)上講，有兩個(gè)因素制約著有效教學(xué)：其一是教師必須明確促進(jìn)什么樣的學(xué)習(xí)；其二是教師必須安排和提供給學(xué)生獲得這種學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。不難看出，著眼于目標(biāo)的定義，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

課程的內(nèi)容和意義在本質(zhì)上并不是對(duì)所有人都相同的。在特定的教育情境中，每一位教師和學(xué)生對(duì)給定的內(nèi)容都有其自身的理解，教學(xué)過程應(yīng)成為學(xué)生的一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯？是其樂融融還是愁眉苦臉？學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的信心是越來越強(qiáng)還是越來越弱？這一切必須為教師所關(guān)注，這種關(guān)注同時(shí)還要求教師必須用“心”施教。那么怎樣才能更好的搞好課堂教學(xué)?啟發(fā)式教學(xué)在課堂上,應(yīng)得到廣泛的應(yīng)用。

教師不僅給學(xué)生傳授知識(shí)，更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),用啟發(fā)式打開學(xué)生思維.一個(gè)人獲得知識(shí)不能全靠點(diǎn)滴的接受，而要“舉一隅而以三隅反”，其間的關(guān)鍵就是啟發(fā)式的教學(xué)方法,教師不能一味地“講”，要給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間和空間，要給學(xué)生的大腦裝上想象的翅膀。教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生全面思考問題。現(xiàn)在許多學(xué)校靠“題海”來提高學(xué)生的解題能力，教學(xué)作業(yè)量之多、難度之大成了師生們苦不堪言的負(fù)擔(dān)。要尋求一條捷徑來減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，那就是要啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考, 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,這樣就會(huì)收到事半功倍的效果.啟發(fā)式不單純是方法，也是滲透于整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中的思想。

另外提高教學(xué)的有效性，還需要教師修煉自身，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力。修煉，包括教師在學(xué)識(shí)上的博約兼顧，視角上的敏銳獨(dú)到，教學(xué)方式手段上的與時(shí)俱進(jìn)，表達(dá)上的簡(jiǎn)潔明快。修煉，不拘起點(diǎn)；修煉，沒有止境。因?yàn)椋處熕鶄鬟f的不僅是知識(shí)，更是一種態(tài)度——永不自滿的態(tài)度，直面現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，用心做事的態(tài)度。淵博的學(xué)識(shí)，是贏得學(xué)生情感認(rèn)同的名片和學(xué)生關(guān)系越密切的事物，理解起來越容易；越了解學(xué)生的教師，越為學(xué)生喜愛的教師，教育教學(xué)越容易得到學(xué)生的認(rèn)可。讓學(xué)生不僅口服而且心服甚至折服的教學(xué)才是真正有效的。教師主動(dòng)了解教育環(huán)境和教育對(duì)象發(fā)生的新變化，從學(xué)生的心理特點(diǎn)和方式出發(fā)來改進(jìn)教學(xué)方式，努力尋求與學(xué)生共同的經(jīng)驗(yàn)范圍和打開學(xué)生心門的鑰匙，教師和教學(xué)才能贏得學(xué)生的認(rèn)同。

第二篇：備課是有效教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容

備課是有效教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，只有做好充分的準(zhǔn)備，教師才能更好地駕馭課堂。為了能夠更好地提升每一位教師的教學(xué)效率，我組湯小維、謝成老師于在學(xué)期末對(duì)每一位教師的備課進(jìn)行了檢查。以下是英語(yǔ)備課檢查的情況總結(jié)。一、基本情況

1.全體英語(yǔ)教師備課態(tài)度認(rèn)真，本面整潔、清楚，都能做到提前備課，而且課課都是祥案。其中胡愛華、任嫣然、王順亞老師的備課時(shí)數(shù)最多，都超過應(yīng)備課時(shí)5-6課時(shí)。

2.在備課過程中，大部分教師做到認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生，能充分利用好手頭上的參考書，特別是部分教師針對(duì)新接手的課程能積極查找、搜集多種資料，盡力上好自己還是比較陌生的課程。這一點(diǎn)顧銀花老師做得非常不錯(cuò)。對(duì)于自己比較熟悉的課程，大部分教師能認(rèn)真比較篩選，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，努力嘗試著確立最佳的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，備切合實(shí)際的課。如謝成、湯小維老師，在熟知六年級(jí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上對(duì)教材進(jìn)行重組，使之上升為精華。

3.在檢查中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)老師能從目標(biāo)的確立，到教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，課文的導(dǎo)入，問題的設(shè)計(jì)，過程的安排，作業(yè)的布置這幾個(gè)方面花工夫、動(dòng)腦筋，認(rèn)真設(shè)計(jì)，整個(gè)過程的安排清楚、完整、得當(dāng)、嚴(yán)密。如王順亞老師。課后作認(rèn)真的“教學(xué)反思”如唐雪芬老師的反思詳細(xì)且有深度，胡愛華老師除了有認(rèn)真詳細(xì)的反思之外還在每個(gè)教學(xué)過程的旁邊寫了備注。這是很多老師都做不到的，我們一定要向她學(xué)習(xí)。

二、幾點(diǎn)建議

1.提倡繼續(xù)備詳案（這一點(diǎn)年輕教師更應(yīng)該重視）；提倡合理自然地導(dǎo)入新課；提倡水到渠成地進(jìn)行德育滲透；復(fù)習(xí)課，也應(yīng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n,每單元復(fù)習(xí)課最起碼要備三課時(shí)。

2.備課時(shí)教師敢于開發(fā)教材，創(chuàng)新使用教材。備課不一定要照書中的順序，也不一定照書中格式，教師可以有自己的思路，3.上課后，如發(fā)現(xiàn)有更多好的上課思路、方法，應(yīng)及時(shí)寫在備課本上，補(bǔ)上去，或修改好，使下次上課更完美。

4.另外教師的書寫要優(yōu)美，為自己的備課錦上添花。、一學(xué)期匆匆而過，短暫、忙碌卻充實(shí)，我們興福英語(yǔ)備課組在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，認(rèn)真學(xué)習(xí)鎮(zhèn)教委和學(xué)校的有關(guān)教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)制度和要求，在工作上扎扎實(shí)實(shí)、不斷創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)合作，圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)。同時(shí)，我們以“新課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，圍繞鎮(zhèn)教委和學(xué)校提出的各項(xiàng)計(jì)劃，開展了多種形式的教科研活動(dòng)，切實(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量和教師自身的水平。現(xiàn)將本學(xué)期的工作匯報(bào)如下。

一、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，資源共享

我們鎮(zhèn)英語(yǔ)組是一個(gè)年輕化的團(tuán)體，擁有年輕人的朝氣蓬勃和生命力，在工作中擁有一份熱情，一股沖勁和韌勁。回顧一年來我組幾位教師的工作、學(xué)習(xí)，很有感觸。雖然教學(xué)任務(wù)重，但大家都有奉獻(xiàn)精神，教學(xué)資源能夠共享，分配任務(wù)及時(shí)完成，這樣一支團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍，是教育教學(xué)取得成功的保證。特別是年齡較大的高樹盛老師，每次的教研活動(dòng)都很積極，把所有的工作都做在前面，每次交流發(fā)言也毫不吝嗇的說出自己的經(jīng)驗(yàn)心得，是我們年輕教師學(xué)習(xí)的榜樣。

二、拓展教研內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)

重視教研組集體備課的指導(dǎo)，落實(shí)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容。集體備課要講求實(shí)效，突出重點(diǎn)；集體備課要專題化、系列化；教案改革提倡校本化，鼓勵(lì)教師備個(gè)性化教案、實(shí)用教案。通過對(duì)教師集體備課、教案撰寫、教后反思等情況的綜合檢查來評(píng)價(jià)教師備課情況。加強(qiáng)集體備課、教后記撰寫、案例分析等與教師成長(zhǎng)最密切的教研形式，使教師自覺養(yǎng)成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。引導(dǎo)教師自覺進(jìn)行教學(xué)反思，相互借鑒學(xué)習(xí)。繼續(xù)完善課頭間的相互交流，堅(jiān)持討論、反思、相互溝過后進(jìn)行備課，享受資源共享，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性。本學(xué)期我們?cè)诿看握J(rèn)真集體備課、集體研討的基礎(chǔ)上，分別觀摩了高樹勝老師、郝秀峰老師、王國(guó)娟老師、穆紅艷老師執(zhí)教的交流課。還請(qǐng)博奧的張穎老師送了一節(jié)課，博奧的尹曉娟老師給我們做了一次精彩的報(bào)告，都令我們受益匪淺。

三、緊抓學(xué)科質(zhì)量，重視課外活動(dòng)，提高全面素質(zhì)。

我組教師始終把學(xué)科質(zhì)量擺在首要位置，除了狠抓課堂教學(xué)外，還互相交流對(duì)差生的輔導(dǎo)措施，交流中更加明確了要做到定時(shí)、定量、定效、定對(duì)象，使補(bǔ)差工作不流于形式，真正使差生多學(xué)一點(diǎn)，多掌握一點(diǎn)，縮小與其他學(xué)生的差距，提高整體水平。同時(shí)，還能因勢(shì)利導(dǎo)注重開展一些有益的課外活動(dòng)。如在班組中開展“學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組”的評(píng)比活動(dòng)，從學(xué)生的上課、作業(yè)、英語(yǔ)能力等方面加以評(píng)分，并及時(shí)在黑板上公布，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。還能開展一些小型比賽，如“單詞默寫比賽”、“詞匯過關(guān)比賽”等，從而提高學(xué)生整體素質(zhì)。

四、存在的不足

1、在別人提倡手工備課的環(huán)境下，我們?nèi)匀粓?jiān)持集體備課，堅(jiān)持資源共享，如何做出特色，如何避免教案照抄照搬，不修改等現(xiàn)象，我們需認(rèn)真思考，因此使集體備課更規(guī)范，更體現(xiàn)個(gè)性，仍是我們?yōu)橹鴬^斗的一個(gè)重要內(nèi)容。

2、創(chuàng)新意識(shí)不夠，工作效率不高。

3、由于工作經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，對(duì)有些工作預(yù)見性不夠，今后做工作時(shí)應(yīng)多思考、多斟酌、多請(qǐng)教。

五、下一步的打算：

1、力求踏實(shí)，講究方法，注重實(shí)效。

2、發(fā)揮備課組的功能，圍繞“三點(diǎn)”搞教研

一方面加大對(duì)各個(gè)備課組的檢查和管理力度，另一方面，強(qiáng)化了備課組的科研職能。以備課組為單位，由點(diǎn)入手，帶動(dòng)全面，加強(qiáng)了以“教學(xué)過程中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、和疑點(diǎn)”為主題或課題的研討與交流。教研活動(dòng)逐步引向深入。

3、想方設(shè)法，改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，提高孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，是我們備課組努力的方向。任務(wù)艱巨，但我們會(huì)用心去做好每一份工作。我希望有更多的人來 加入我們的隊(duì)伍，為我們備課組的建設(shè)添磚加瓦！

在以后的工作道路上，英語(yǔ)教研組將本著求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取、勇于開拓的精神，在素質(zhì)教育的探索和實(shí)踐中再接再厲，跨步前進(jìn)，力求英語(yǔ)教研組建設(shè)日臻完善。

4月27日小學(xué)英語(yǔ)組在小教處的指導(dǎo)下，進(jìn)行了教案、作業(yè)的檢查。現(xiàn)總結(jié)如下： 英語(yǔ)教案優(yōu)點(diǎn)：

1.整體情況良好。項(xiàng)目全，內(nèi)容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，反思仔細(xì)、認(rèn)真。2.作業(yè)形式豐富，有實(shí)效，作業(yè)量適中。

3.課前準(zhǔn)備充分。注重運(yùn)用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。存在的問題：

1.個(gè)別老師的教案略顯簡(jiǎn)單，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的呈現(xiàn)、如何幫助學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解語(yǔ)言并運(yùn)用、內(nèi)化語(yǔ)言缺乏具體活動(dòng)安排。

2.板書設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單。可以更合理地設(shè)計(jì)板書，明確各節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣也有利于學(xué)生對(duì)各節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的整體把握，便于學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)。3.個(gè)別教師沒有附上復(fù)習(xí)教案和試卷。英語(yǔ)作業(yè)優(yōu)點(diǎn)： 1.作業(yè)次數(shù)充足，全批全改。

2.大部分學(xué)生書寫認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，且細(xì)致、及時(shí)。

3.中、低段學(xué)生以單詞、句子書寫為主，作業(yè)上有教師對(duì)學(xué)生書寫的示范和指導(dǎo)。教師批改規(guī)范，學(xué)生書寫習(xí)慣較好。4.高段學(xué)生以習(xí)題練習(xí)為主，學(xué)生有糾錯(cuò)、有教師講解的批注，大部分高段學(xué)生的作業(yè)干凈，書寫美觀。

英語(yǔ)作業(yè)存在問題：

1.中、低段部分學(xué)生作業(yè)不夠平整和整潔。

2.部分學(xué)生的書寫習(xí)慣有待提高，需要教師更加嚴(yán)格的要求。

教案書寫工整：徐靜、晏瑜、熊佳、林敏 作業(yè)批改仔細(xì)、認(rèn)真的：徐靜、陳愛玲、林敏 副課教案檢查

教師的備課量充足，書寫工整，教具準(zhǔn)備充分，并附有參考資料。表?yè)P(yáng)徐靜：書寫工整，課前準(zhǔn)備充分，并附有參考資料。

第三篇：有效教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的概念

有效教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的概念，其內(nèi)涵一直隨著教學(xué)價(jià)值觀、教學(xué)的理論基礎(chǔ)以及教學(xué)研究的變化而不斷擴(kuò)展、變化。實(shí)際上，有效教學(xué)是人們?cè)谔囟ń虒W(xué)價(jià)值觀支配下，依據(jù)教學(xué)研究的成果所描述的一種理想的教學(xué)愿望。

一、新課程背景下生物有效教學(xué)的理念1.生物有效教學(xué)關(guān)注完整的人的發(fā)展。生物新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定三大目標(biāo)領(lǐng)域———知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀，這意味著學(xué)生知識(shí)掌握程度不再是判斷生物教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。生物有效教學(xué)必須促使學(xué)生在這三大目標(biāo)領(lǐng)域上得到全面充分的發(fā)展，生物有效教學(xué)要求教師將學(xué)科價(jià)值定位在完整的人的發(fā)展上。2.生物有效教學(xué)旨在促進(jìn)學(xué)習(xí)。生物有效教學(xué)是一整套為促使學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)策略。有效教學(xué)要求教師承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，具有“一切為了學(xué)生發(fā)展”的觀念。3.生物有效教學(xué)呼喚效益意識(shí)。生物有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果，教學(xué)效果的底線就是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。同時(shí)，生物有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)時(shí)間合理的、充分的利用，追求有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化。

二、新課程背景下生物有效教學(xué)行為的基本特征1.開放性特征。生物教學(xué)行為的開放性是指教學(xué)行為是靈活的、富于彈性的，開放的教學(xué)行為為學(xué)生的創(chuàng)造能力、探究精神的發(fā)展提供空間，賦予學(xué)生更多的自主權(quán)，學(xué)生可以較多地依據(jù)自己的能力、個(gè)性來尋找適合的生物學(xué)習(xí)方法。2.個(gè)體適應(yīng)性特征。生物教學(xué)行為的個(gè)體適應(yīng)性是指新課程標(biāo)準(zhǔn)下的生物教學(xué)行為指向?qū)W生豐富多彩的個(gè)性，以滿足學(xué)生個(gè)性化需要為目標(biāo)。要求把以往學(xué)生過于集中、一致的行為發(fā)散開來，使學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)展。3.反思性特征。生物教學(xué)行為的反思性特征是指將反思作為一種重要的教學(xué)行為經(jīng)常發(fā)生于教學(xué)中，使生物教學(xué)活動(dòng)處于理性的關(guān)照之下。

三、生物課堂有效教學(xué)的策略1.發(fā)展效益量化，是課堂教學(xué)有效性首先關(guān)注的。（1）課堂教學(xué)里要關(guān)注學(xué)生全方位的素質(zhì)的發(fā)展只有擁有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，我們的教師才會(huì)“目中有人”。只有這樣，他的教學(xué)的定位是高屋建瓴的，也只有這樣，我們的老師才會(huì)有“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。（2）課堂教學(xué)有效性必定要關(guān)注師生雙方的教學(xué)效益課堂教學(xué)有效性是取決于對(duì)單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果，以及教師從本節(jié)課學(xué)生的反應(yīng)中獲得的感悟。（3）課堂教學(xué)有效性更多地關(guān)注量化課堂教學(xué)的目標(biāo)盡可能的具體，以便于檢驗(yàn)教師的工作效益。但是，并不能簡(jiǎn)單地說量化就是好的、科學(xué)的。應(yīng)該科學(xué)地對(duì)待定量與定性。2.重教學(xué)過程，課堂教學(xué)有效性達(dá)成的四個(gè)方面。（1）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式現(xiàn)在大家一致認(rèn)為探究、合作的學(xué)習(xí)方式是最好的方式。但我個(gè)人認(rèn)為，有意義的接受性學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)也顯得很重要。（2）激活學(xué)生原先的經(jīng)驗(yàn)在新課課程改革的課堂中，課程要素的整合喚醒了學(xué)生沉睡的經(jīng)驗(yàn)，并使其興奮和活躍起來。在教師的積極的引導(dǎo)下，學(xué)生按教學(xué)需求主動(dòng)地進(jìn)行有效經(jīng)驗(yàn)的改組和改造。（3）加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)在新課程改革的課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，一般來源于強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，并在親歷性的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)中解決問題，獲得體驗(yàn)。我們教師要在教學(xué)中為學(xué)生疏通必要的信息通道，使教學(xué)更加開放和對(duì)話。（4）發(fā)展學(xué)生的主體價(jià)值觀在我們?cè)S多的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性化的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在沙龍式的課堂思辨中擦出創(chuàng)新的火花，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效的、民主的對(duì)話。3.重方法的選擇，使課堂教學(xué)的有效性順利完成。（1）保持學(xué)生持續(xù)的新鮮感和良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)生的各種認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、情感等都是在特定的學(xué)習(xí)境遇中產(chǎn)生的。因而，促使學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和持續(xù)的新鮮感是最好策略。具體說來，就是采取積極的態(tài)度肯定學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)的自信心。（2）在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果中始終熱情的干預(yù)課程專家趙占良說：“在有限的課時(shí)條件下，應(yīng)當(dāng)追求活動(dòng)的質(zhì)量而不是數(shù)量”。在新課程改革的課堂中，教師應(yīng)充分的了解和和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，即理解和關(guān)注學(xué)生如何學(xué)習(xí)和學(xué)到了什么。4.在課堂上的民主管理、有效監(jiān)控和情緒維持在新課程改革的課堂中，要使我們的課堂取得明顯的成效，就要求我們作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人的教師采取一些充滿智慧、充滿民主的管理、監(jiān)控方式，以達(dá)到吸引和保持學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)的有效性很好的達(dá)成。（1）民主的教學(xué)過程全程管理。教師要以自己高超的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)手段有效管理課堂，讓學(xué)生的良好狀態(tài)保持到下課鈴響。（2）有效的教學(xué)過程持續(xù)監(jiān)控。在課堂的進(jìn)程中，當(dāng)給學(xué)生提了問題或者布置作業(yè)后，意味著監(jiān)控開始了。我們的老師要深入到學(xué)生中間，就會(huì)變師生間的心理距離為心理合作，也使大多數(shù)學(xué)生的練習(xí)和作業(yè)順利進(jìn)行。（3）長(zhǎng)久的教學(xué)過程情緒維持。積極的維持學(xué)生的高漲學(xué)習(xí)情緒，是所有學(xué)科有效教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。我們的老師也要學(xué)會(huì)適時(shí)地變換教學(xué)方式，能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)不累，學(xué)習(xí)不煩。在新課程改革的進(jìn)程中，崇尚很強(qiáng)的教學(xué)文化內(nèi)涵。我們認(rèn)為，只有我們不懈的追求我們的課堂教學(xué)的有效性，我們最后才會(huì)突圍，才會(huì)形成探究、合作、對(duì)話的課堂教學(xué)文化。作者單位：海安縣立發(fā)中學(xué)

第四篇：教職工培訓(xùn)教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)

幼兒園教職工培訓(xùn)方案

一、前言

教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)的個(gè)體，而每一個(gè)個(gè)體的成長(zhǎng)都影響著整個(gè)園所的總體發(fā)展，如何發(fā)揮教師的主動(dòng)性、能動(dòng)性，讓教師隊(duì)伍更快更好的成長(zhǎng)起來，是一個(gè)園所發(fā)展的持久任務(wù)。

二、培訓(xùn)目的

加強(qiáng)教職工基本功訓(xùn)練，重視繼續(xù)教育，提高學(xué)歷層次，不斷提高教職工的思想道德素養(yǎng)和專業(yè)文化素養(yǎng)，使教職工具有良好的職業(yè)道德，倒是的知識(shí)結(jié)構(gòu)，勝任本職工作，不斷提高教育教學(xué)水平和科研能力，適應(yīng)新課程改革的需要。

為了提高新教師的專業(yè)基本功與教育教學(xué)水平，使新教師的專業(yè)技能技巧得到鍛煉與提升，能盡快熟悉崗位工作，嫻熟、規(guī)范地安排、組織好幼兒一日活動(dòng)，豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，快速成長(zhǎng)為一名合格、優(yōu)秀的幼兒教師，特制定以下培訓(xùn)方案。

三、培訓(xùn)方式與內(nèi)容

1、骨干教師與新職工“一對(duì)一”、“一幫一”結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)。重點(diǎn)是對(duì)新教師進(jìn)行“如何組織幼兒園一日活動(dòng)”的指導(dǎo)。

2、集中學(xué)習(xí)：由園領(lǐng)導(dǎo)組織專業(yè)基本功及教材教法、教育理論等方面的培訓(xùn)。音樂：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單樂理知識(shí)、幼兒園常用律動(dòng)、樂曲的彈唱等。美術(shù)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫、色彩的運(yùn)用、教具制作等。

舞蹈：學(xué)習(xí)幼兒基本舞步、各民族舞基本動(dòng)作、小型幼兒舞蹈。

3、個(gè)人自學(xué)：新職工自學(xué)幼兒教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)，幼兒園班級(jí)管理、幼兒園工作規(guī)程、幼兒園教育指導(dǎo)綱要、幼教雜志等內(nèi)容，并做好筆記，勤于反思積累，多寫心得體會(huì)。

四、具體措施：

1、加強(qiáng)思想政治建設(shè)，完善政治學(xué)習(xí)制度，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣以集中、分組學(xué)習(xí)等形式，進(jìn)一步提高教職工的政治思想素質(zhì)，從而有效地指導(dǎo)自己的行為。通過組織學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，教職工努力能自覺做好本職工作，為主人翁意識(shí)，做到人在崗，心在崗，工作盡心盡職，力求做到“家長(zhǎng)滿意、自己滿意、同事滿意”;為幼教服務(wù)、為幼兒服務(wù)要做到“五心”：對(duì)各項(xiàng)工作要“熱心”，對(duì)幼兒要有“愛心”，對(duì)幼兒生活要“關(guān)心”，教育幼兒要“耐心”，保育工作要“細(xì)心”。

2、有針對(duì)性地組織業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐和探討，學(xué)會(huì)反思教育教學(xué)行為，促進(jìn)在全園內(nèi)探討和實(shí)踐幼兒語(yǔ)言發(fā)展的途徑和方法，如開展幼兒閱讀、編講故事、語(yǔ)言游戲、識(shí)字教學(xué)等方面的探討和實(shí)踐。

3、開展如何激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣、提高幼兒的運(yùn)動(dòng)技能的探討和實(shí)踐。

4、勤總結(jié)和反思，每學(xué)期按規(guī)定撰寫教育筆記、教育教學(xué)反思、教育教學(xué)總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)文章或論文等，寫一篇有質(zhì)量的教案，組織一節(jié)精彩的教育教學(xué)活動(dòng)。

5、拓寬教師文化視野，充實(shí)教師文化內(nèi)涵，不斷積淀文化底蘊(yùn)，倡導(dǎo)教師讀名著、專業(yè)理論書，注意吸納社會(huì)各行業(yè)信息，使教師具有寬闊的視野。通過學(xué)習(xí)、研討、“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的形式，為教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

6、根據(jù)教師自身特點(diǎn)，為教師創(chuàng)造自我發(fā)展的空間與條件，使教師在共性中顯個(gè)性，全面發(fā)展中顯個(gè)人特長(zhǎng)，更好地顯示其教育才能。充分發(fā)揮骨干教師的示范帶動(dòng)作用，上示范課，率先垂范，起到引路示范作用。

6、積極參加上級(jí)主管部門組織的各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

7、加強(qiáng)課程教材的學(xué)習(xí)和研討，對(duì)其內(nèi)容、組織、實(shí)施，評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，熟讀新教材，提高靈活運(yùn)用新教材的能力。

8、主動(dòng)參與教研活動(dòng)，積極研討，大膽發(fā)表見解，切實(shí)提高教育教學(xué)能力。

9、不斷根據(jù)幼兒發(fā)展水平及興趣點(diǎn)生成新的課程內(nèi)容，并能較好地把握課程內(nèi)涵，在實(shí)踐中更好地體現(xiàn)以“幼兒發(fā)展”為本的思想。

10、按照計(jì)劃扎實(shí)有效地進(jìn)行課題的研究，并做好資料的收集、歸類、整理工作，并取得階段性的成果。

五、具體安排

九月份

1、對(duì)全體教師進(jìn)行多媒體制作培訓(xùn)，使教師們?cè)谠瓉碇谱骱?jiǎn)單課件的基礎(chǔ)上提高一步。

2、加強(qiáng)手工制作把課室部置更加富有童趣。

十月份

1、園內(nèi)公開課，互相學(xué)習(xí)，提高。

2、每月完成一個(gè)手工或創(chuàng)作作品。

3、督導(dǎo)幼兒每月一個(gè)作品。

十一月份

1、每月要寫一篇教學(xué)案例和一篇教學(xué)反思。

2、教師講示范課。

十二月份

1、保育員示范課

第五篇：一個(gè)優(yōu)秀的教師是一個(gè)智慧型的教師

一個(gè)優(yōu)秀的教師是一個(gè)智慧型的教師從94年開始進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè)至今，已經(jīng)整整20年了，在這20年的教育教學(xué)生涯中，我的奮斗目標(biāo)就是努力把自己培養(yǎng)成一名在初中政治歷史學(xué)科教學(xué)中的優(yōu)秀的教師、智慧型教師，以報(bào)答黨和人民對(duì)我的培養(yǎng)之恩。

那么什么樣的教師才是優(yōu)秀的教師呢？什么樣的教師才是智慧型的教師呢？我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該具備以下的素質(zhì)：淵博的知識(shí)，學(xué)無止境的專研精神，對(duì)教育教學(xué)的高度責(zé)任感，針對(duì)學(xué)生、教材采取靈活多變的教學(xué)策略。尤其是對(duì)課堂教學(xué)中的突發(fā)事情的處理上，如果你能做到以上幾點(diǎn)，就可以稱得上是一智慧型的教師了。下面，結(jié)合我本人的教學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)智慧型教師的理解。

一、智慧型的教師首先必須要掌握淵博的知識(shí)。不僅要深諳本專業(yè)的知識(shí)，而且要掌握和政治學(xué)科相關(guān)的其他學(xué)科的知識(shí)，政治學(xué)科有政治學(xué)科的特點(diǎn)，它不是空洞的理論和概念，教師在組織課堂課堂教學(xué)的過程中，要緊緊結(jié)合身邊發(fā)生的事例和國(guó)內(nèi)國(guó)際的熱點(diǎn)新聞等等，這就要求政治學(xué)科的教師要不斷地學(xué)習(xí)，做到學(xué)以致用。

二、智慧型的教師對(duì)教育教學(xué)必須要高度的責(zé)任感和責(zé)任心，要明白教好書育好人不僅是對(duì)國(guó)家、社會(huì)和學(xué)生負(fù)責(zé)，同時(shí)也是對(duì)自己負(fù)責(zé)。

三、智慧型的教師好要能處理好和學(xué)生之間的關(guān)系以及課堂上發(fā)生的一些事件。親其師才能信其道，這都需要教師要有智慧，要能控制住自己的喜怒哀樂，既要和學(xué)生友好相處，又不失教師的威嚴(yán)。能輕輕松松的駕馭課堂教學(xué)。并且能夠取得良好的教學(xué)成績(jī)。我想信，如果能做到這些，就應(yīng)該算的上是一個(gè)優(yōu)秀的教師，一個(gè)智慧型的教師。