第一篇：邢紅霞聽課反思

小學語文高效課堂聽課反思

偏城小學 邢紅霞

2012年4月11號我縣教研室組織觀看了幾位名師的高效課堂觀摩課。懷揣著幾許期待，幾多夢想，我們觀看課堂流程、交流心得體會，匆忙有序，受益匪淺。現將觀后感想總結如下：

一、我學到許多了語文知識，了解了許多語文教學的策略，收益頗豐。對自己小學語文教學策略的改進必能起到積極的促進作用。其中付海葉老師的《七顆鉆石》就注重了對基礎知識的掌握。她整堂課始終作為一個引路人，不斷引導學生自己發現，通過對字詞的理解，達到對主人感情色彩的把握。她不是機械式的灌輸式教學，而是教給學生學習方法（自讀課文—自找關鍵詞—寫體會—帶著揣摩的感情讀課文），讓學生自己去發現，自己去體會。這才是學語文的目的。

二、互動交流，在思想碰撞中深化理性認識。俗話說，不動筆墨不讀書。我覺得，寫聽課記錄是行之有效的方法。因此，在學習過程中，我做了一些聽課記錄，寫了一些學習反思和心得體會，以便有甄別、有選擇地汲取名師講課的精華，并內化為自己的教學理念，逐步形成自己的教學風格，不斷提高語文教學水平。因此，在觀課活動中我和教師們交流看法和意見，聽到了許多不同的聲音，暴露了許多認識的偏差，發現了許多自身的不足。常玉強老師的那種扎實，平心靜氣的講課態度，值得我學習。他也是教給學生抓住關鍵句子來重點體會作者寫的意圖，體會作者的寫作方法。他的側重點是教給學生去體會作者的寫作方法，指導作文。語文不僅學，更重要的是運用。他做到了。我在這方面，做的不是很好，以后一定注意。

三、引導學生選擇有效的學習方式。首先，提倡學生合作學習。“合作學習”把學習中遇到的問題放手在小組內討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養學生合作意識的工作。兩位老師都選擇了這種合作學習方式，教師只要稍加點撥即可，節約大量時間，讓學生在練習中鞏固發展。其次，引導學生進行探究學習。我在課堂上，有一次做完課堂練習，我有意識地讓學生們互相學習，發現別人的優勢，我讓學生互相參觀試卷，然后說出自己認為練習做得最好的同學，學習差的學生說了優生的名字，同樣學習優的學生也有說學習差的學生名字。他們都在找別人的閃光點。這樣的學習形式有利于學生之間的互相學習。為此，我之后常在班上開展集體批改別人的作業的活動，這樣，學生對所學知識作了再一次的認識，并鍛煉了學生的評判能力，提高了認識水平，使課堂學習顯得更加豐滿和完善。當然，組織學生互改，內容要選擇，如果是開放性題目，會更有價值。不過，教師要加強批改指導，不斷提高批改要求。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。當老師容易，當好老師就不容易了，上課很簡單，但要上好高效課堂就不簡單了。影響課堂的因素很多，為了使自己的語文課堂教學能更有效直至高效，還不僅僅要以模式和理論作指導，更需要不斷探索。

小學品社“生本課堂”觀摩研討會

偏城小學 邢紅霞

4月18日，我有幸參加了縣教研室組織的品社“生本課堂”觀摩研討會。按照：情景定標—自主研討—展示交流—課堂小結，四環來組織教學。三節課給我的感受是真、是實、是悟、是感激，是一場實實在在、不落俗套的盛宴。

一、教師角色的定位準確

45分鐘的課堂，但三位老師并未因為時間緊任務重而采取強制灌輸知識的原則，他們始終以一個合作者、伙伴、朋友的身份引領孩子們走進課堂進行學習，始終微笑面對學生，給學生一種親切感，拉近了師生間的距離，也讓聽課的老師感覺非常舒服。

二、課堂組織、調控能力強

老師們不愧都是精英，他們在面對課堂突發事件時的教育機智讓我自愧不如。如龍北小學的陸海燕老師，其中有一組圖片，因為緊張給忘放了，但她卻應對自如，整節課我們都沒聽出來，如果不是她在聽課反思中講到，整節課堪稱完美。

三、小課堂和社會大課堂緊密結合

授課教師善于利用身邊的資源，以學生的生活為基礎。三位老師都以周圍生活實際出發的，李龍霞老師的涉縣變化的前后照片，申彥紅老師的平時孩子們浪費糧食的圖片，陸海燕老師的涉縣特產的圖片，都采用學生熟悉的材料進行教學。可以說，三位老師的課給了我很大的感觸，她們的課不用對學生過多的言語去闡釋本課的目標，學生通過自己實踐就可以充分體會。在贊嘆之余，我不由反思，真不愧是功夫在課外啊。

聽了這么多課，反思自己的課堂，發現自己在很多方面都有欠缺，如在教學評價方面、對各方面信息的熟練運用上等等。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在品社教育這條路上，我要學習的知識還有太多太多，希望我的孩子們也能在我的課堂上如此快樂的學習，健康的成長。

第二篇：王紅霞反思

《老人與海鷗》教學反思

王紅霞

《老人與海鷗》這篇課文講述了一位普通老人和一群海鷗之間的深厚友誼，文中的老人有情，海鷗有義，讀之令人動容。全文以愛為主線，課文前半部分表現了老人對海鷗無私的愛，后半部分展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。因此，我把教學重點放在引導學生體會老人與海鷗之間深厚的感情上。

在本課教學中，我引出兩個畫面，引領學生走進“老人喂鳥圖”，感受人鷗情。通過與學生交流感受深刻的詞句，讓學生體會到“老人愛海鷗，勝過愛自己”的感人情懷。當學生交流 “朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來……”抓住“十多年了，每天必來”體會到老人對海鷗的愛。小結：愛是十多年的堅持！當學生交流“他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。”三個“褪色”充分感受到老人十分勤儉。此外，還有“愛是親昵的取名，愛是親熱的說話，……”并讓學生想象老人與海鷗會親昵的說些什么……，如此一步一步把老人對海鷗的愛具體化，讓學生油然而生感嘆：老人確實是把海鷗當成了自己的“兒女”啊！為第二幅“海鷗送別圖”作下鋪墊。

第二幅畫面是全文的高潮部分，尤其是海鷗為老人守靈的場面，我將教學重心放在此。和學生一起品讀送別段，品悟海鷗情。在初步朗讀后，這應該是學生們思維和感情澎湃的時刻。之后再讓學生互動，我充分引導學生感悟、體驗和交流，讓學生抓住重點詞句去感悟、體驗、并與自己的生活實際聯系在一起，體會自己在失去親人的那一刻的情感，使之與文本產生同感，產生共鳴，讓學生盡可能的進入海鷗的情感世界，去領略、品味海鷗對老人的那份情感，和文本最大限度地互相融合。

縱觀整節課的教學，我緊扣老人與海鷗之間的感情這條線索，從兩幅畫面入手，讓學生從文中畫出海鷗表現的語句，并試著分析、領悟，體會其中的思想感情。因為故事生動感人，海鷗也具有像人一樣的情感，所以，學生被故事深深地打動了。另外，結合他們的生活實際，深刻理解海鷗的種種表現，更利于學生認知的提升，感情的升華。

當然，這節課也有許多不足的地方，比如：

（一）教學時，我既想竭力追求完美，又想有所創新，突出亮點，可課文的容量很大，短短的四十分鐘是難以達成的，為把握時間而去進行的教學，多少有些意猶未盡的感覺，有些詞句學生體會的不夠到位，理解的不夠深刻，沒有給一些中等偏下的學生留下很充裕的時間去思考，給課堂留下了些許的遺憾。

（二）對文章的整體把握還不夠，課堂中引導學生讀的時間比較少，學生的情感沒有全部被激發起來。學生只是停留在表面的對老人的敬仰之中。

學習有效課堂教學的實施與策略反思

王紅霞

通過在網上學習《有效課堂教學的實施與策略》專家講座，我覺得構建有效課堂是一個十分重要的工作。在教學改革的今天，無論是對于教材的分析，還是對學生的了解，通過教學實踐作如下反思：

（一）給學生發展的空間，讓每一個學生都有自信心。一個學生無論年齡大小，文化水平高低，都有自己的學習生活空間。我們要讓每個學生都充滿自信，讓他們自由發展。

（二）要以學生為主體，用真情打動學生。

在教學中充分重視學生的存在，以情感開啟學生的心智，以學生為本，關愛學生。充分尊重學生，讓學生感受到自己是課堂學習的主人，他們就會積極主動的去承擔主人的角色。學生的學習就像一個孩子在母親愛的呵護下，才能舒服地、放心地、好好地睡上一覺，身體的各個部位才能放松的好好的休息。所以用真愛營造課堂，學生的思維才能積極的思考，想象才能更豐富，各種隱藏的潛能才能得以最大限度的挖掘出來。使學生自由發展，在親身體驗的過程中去感悟知識，積極營造一種寬松、愉悅的學習交流空間，讓每個學生都學的輕松，都能感受到學習的愉快，真正體驗到學習是一個多么快樂的幸福的事情。從而去喚醒學生心靈深處的靈感，激發學生潛在的潛能，最大的調動學生的學習的熱情。

（三）賞識學生，要看到每一個學生的閃光點。

中小學生正處于自我意識迅速發展時期，特別希望能得到別人的承認與認同，希望得到他人的羨慕、好感和贊揚，渴望得到老師和其

他承認的尊重與賞識，我們每個老師都要學會賞識學生，要善于發現學生的閃光點，哪怕一丁點值得你賞識的地方也不要放過。

（四）了解分析學生特點，讓每個學生感受成功的快樂 所謂的“差等生”并不是天生的，只要你善于抓住孩子的學習密碼，引導孩子的長處，那么每個孩子都是天才，每個孩子都能成功。也就是說，所謂的好、中、差生，從某種程度上說，是一種人為的劃分。正確的做法是要充分分析和了解每個學生的性格特點，因材施教，讓學生在學習過程中感受快樂，樹立自信，這樣才能得到好的學習效果，從而獲得成功。

（六）關注學生的真實生活關注學生的成長

“有效教學”研究最終的衡量標準就是“學生成長”。課堂是學生習得知識、鍛煉能力、啟迪智慧的主陣地，學生的發展主要依靠課堂。課堂教學沒有效益，學生發展就不可能得到落實。學生是課堂教學的主體，如果教師設置的各種情境脫離了學生的真實生活，即使在精彩學生也不會有很多話說，即使說了也不會很深刻，很到位。如果我們設置的情境選取了貼近學生生活的真實事件，這樣學生才有的說，才深刻，因為這是來自他們身邊的真實生活，是通過我們自己的親身感受體驗提升出來的，是感性到理性認識的一種質的升華。這樣就能促進學生主動學習的熱情，有效地激發學生的情感和求知的欲望。提升學生的創造思維，以及知識的有效生成，促進教與學雙邊活動和諧運轉

《別餓壞了那匹馬》教學反思

摩配園區阜草中心校——王紅霞

語文課必須根據學生身心發展和語文學習的特點，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成。根據這一要求，我在教學中作了初步的嘗試。

一、把課堂還給學生。

首先，改變學生的學習方式。我把全班分成8個學習小組，每４人一組，小組成員輪流擔任組長。上課時，先由老師導入，提出問題，然后小組合作學習，自由討論，組長整理歸納，形成小組意見后在全班交流，收到了良好的效果。在教學中，我提出了這樣一個問題；讀了這篇課文后，你覺得殘疾青年是一個怎樣的人？各小組展開討論，紛紛發表見解。最后，我綜合大家的意見，使同學們對殘疾青年的形象有了一個完整的認識，從而理解了課文深刻的主題。

二、讓學生在品讀中學習。

全文描寫細膩、情真意切。我在教學上力圖讓學生自讀自悟，憑借自己的人生經驗和閱讀敏感，讀出自己“獨特的感受、體驗和理解，讓學生在語言的精妙處駐足。

一篇課文真正精妙的語言表達值得我們細細咀嚼與品味。如果作為教師缺乏審讀教材的獨特慧眼，就難以發現有核心教學價值的精妙之處，教學就流于面面俱到，走馬觀花，似乎什么都教了，又似乎什么都沒有給學生留下。精心選擇教學內容，集中有限的時間與精力，讓學生在語言精妙之處駐足鑒賞，細心揣摩，反復吟誦，直至領悟其中滋味，這才是語文教師的為師之道。課文《別餓壞了那匹馬》通過人物的語言、行動、心理描寫的句子，語言細膩精美，不可不讀，不可不品。于是，我引領學生去認真品讀殘疾青年說過的每一句話，去感受殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心。學生通過自己的潛心揣摩、反復吟誦，從文中的一句字、一個詞、一個句子品讀出殘疾青年樂于助人的美好心靈。人間有真情，細節見真心。語言有溫度，字詞知冷暖，這不是老師教的，而是學生真真切切地感受到的，感受到文章的精妙之處。

最后，通過故事悟出了這樣的道理：放棄自己的一點私欲，能夠成全一個美好的愿望；每人一點點善意的付出，會給這世界增添許多美好和歡樂。

第三篇：李紅霞 試聽課講義 新初三

戴氏教育集團西安戴氏高考中考培訓學校渭南總校西安戴氏名師中心李老師

DSY金牌語文初中專題系列

詩詞鑒賞之送別詩

●學而時習

你都記住了嗎？

1、但愿人長久，______________________。（蘇軾《水調歌頭》）

2、子曰：“______________________；思而不學則殆。”（《論語》）

3、江山如此多嬌，_______________________。(毛澤東《沁園春?? 雪》)

4、__________________________，恨別鳥驚心。（杜甫 《春望》）

5、海內存知己，____________________。（王勃《送杜少府之任蜀川》）

● 例題：2013年陜西中考真題

閱讀下面的詩歌，完成21——22 題。（4 分）

送李副使赴磧西①官軍

［唐］岑參

火山六月應更熱，赤亭②道口行人絕。

知君慣度祁連城③，豈能愁見輪臺月。

脫鞍暫入酒家壚④，送軍萬里西擊胡。

功名只向馬上取，真是英雄一丈夫。

【 注釋】①磧（qì）西：安西都護府。②赤亭：地名。在今新疆維吾爾自治區哈密縣西南。③祁連城：地名，在今甘肅省張掖縣西南。④酒家壚(lú)：酒家。

21、詩歌首聯寫塞外酷熱難耐、人跡罕至的惡劣環境，有什么作用？(2 分)、有詩評說，此詩為送別詩中的“另類佳作”。你是否同意”另類”這種說法？請聯系學過的詩句說明理由。（2 分）

●知識點總結

送別詩

（1）形式標志：標題中有“送”或“別”等字眼。

（2）基本主題：

①依依不舍的留戀；

②情意深長的勉勵；

③別后情景的想象、擔憂與對友人的思念。

（3）感情色彩：

①依戀與不舍——低沉哀婉，感傷惆悵；

②安慰與祝愿——曠達剛健，樂觀向上。

【戴氏勸學】：沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山！——汪國真共 1 頁

第四篇：聽課反思

高三組內聽課總結反思 總結人：白逸云

最近，聽了文綜組幾位老教師及幾位中年教師的課，給我提供了一次學習的機會，通過聽課，我受益匪淺，讓我近距離的領略到每位教師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，雖然每節課的風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面就談一談我的一些感受和啟發。

這次聽課最大的感受就是，各位老師的觀摩課都很樸實，注重學生的學習效率，下面我具體談幾點感受。

1、各位教師的知識底蘊都比較深，教態自然大方，板書工整有序，語言表達各具特色，地理老師冉老師，語氣平緩但不失幽默，董老師方言有點重，但有大學教授的風范，但瑕不掩瑜。基本功扎實，這是作為一名教師應該具備的素質，值得我去學習。

2、重視啟發、誘導，充分發揮學生的主體作用。如政治王和平老師，他不是一開始就告訴學生我們今天要學什么，而是讓學生通過閱讀來說明我們要學習什么，然后讓學生發現問題，提出問題，老師引導學生解決問題。地理冉老師以自己和學生為參照物講解地理知識，把學生當成教學資源，同樣是發揮了學生的主體作用。而我有時在課堂中，總擔心學生理解不了，讀又占很多時間，恐怕課時完成不了，于是老師的問和講占用了課堂大部分時間，完全忽視了學生才是學習的主體。這方面應該好好學一學，得轉變轉變。

3、重難點把握準確，善于重新整合教材內容，突出教材主干內容的教學與復習，而且能在教學過程中引導學生注意前后知識之間的聯系與區別，培養學生的分析比較能力和知識遷移、綜合運用能力。如魏耀輝老師運用大量的計算題來突破商品的價值量這個難點，而關于貨幣的產生只是做簡單講解，重點進行貨幣職能的教學。王和平老師讓學生用哲學知識分析經濟問題，提高了學生綜合運用知識的能力。而我自己在重難點上把握不夠準確，所以復習時，所有的知識點都講，但教學效果卻一般。可謂是“事倍功半”。

4、幾位老師都十分注意教學問題的設計以及應試技巧的指導，還有課堂練習的選擇，難易程度適中，達到鞏固當堂內容的目的。在這方面，我還存在很多問題。比如，很少對學生進行應試技巧方面的指導，有時候問題設計太難等。

二、今后努力方向：

1、必須不斷地學習。多聽其他老師的課，取他人之長，補自己之短；多做近年的高考題，拓寬知識面，把握高考的命題規律，只有這樣，講課的時候才能詳略得當，重難點突出。

2、轉變教學觀念和教學方法，改變過去“滿堂灌”，以自己為中心和主體的教學方式。通過學生討論，問題探究等活動調動學生的學習積極性，充分發揮學生的主體作用，使學生自己能發現問題，解決問題，而不是所有問題都由我替他們解決。

3、教學過程中要更加注重知識體系的構建和教材內容的再整合，尤其是復習課當中，只有這樣，才能提高復習的效率和效果，另外，還應注意語言表達的準確性和精煉性。

總之，聽課學習使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家之長，積淀自身教學素養。

第五篇：聽課反思

聽課反思

2018級歷史 鄭文冉 9月21日

今天上午第一節課聽的楊老師的一堂復習課，受益匪淺，必修二第19課《經濟體制改革》，首先找6名同學進行課前檢測，檢測的內容既有上節課的回顧，又有新課的內容，這一點值得我學習，一般復習課檢測的內容只有上節課的知識，這節課涉及的比較少，可以在下一步的教學中加上對本節課知識的回顧和檢測，采用同桌評價的方式，效率較高，課前檢測不拖沓，在很多時候，就會出現一個問題，就是課前檢測用時太長的問題，所以接下來還是要向課堂要效率，在黑板上列了框架，整個框架很好的概況了這節課的內容，使內容更加體系化。

收獲最大的是和生活相聯系，使歷史和現實相聯系，用生活化的語言來描述晦澀難懂的解釋類問題，在以后的教學中也盡量和生活相結合，用最簡單的語言讓學生們聽懂，使學習歷史變得不那么枯燥無味，更加生活化、趣味化是我以后課堂努力的方向。