第一篇：中學歷史課題實驗心得芻議

中學歷史課題實驗心得芻議

——汀水中學歷史課題實驗組

（王中迎

莊亦國）

自2011年1月份組織申報并具體實施課題實驗以來，我們中學歷史課題實驗組全體成員，團結協(xié)作，恪盡職守，各司其職，腳踏實地，開拓進取，求真務實，積極努力地開展工作，取得了一系列成績，積累了許多寶貴經(jīng)驗，為今后更加深入廣泛地開展課題實驗打下了堅實基礎。作為課題組長，我的實驗心得體會如下：

一、開展課題實驗，是新課改的需要 新的課改就要適當創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，改變教師角色，改變了學生的學習方式，改變課堂結構，大力提高“自主——探究——合作”的學習模式，最大限度地激發(fā)學生的學習潛能，提高學習效率。而課題實驗的研究，正是適應了新課改的需要，可謂應運而生。通過課題的實驗，使我們進一步認識到：教師的角色必須轉變，才能適應新的課改，新的學習模式。應試教育時，教師是主體，是指揮者，課堂教學圍繞著教師的指揮棒轉，教師講什么，學生學什么，老師布置到哪里，學生學習到哪里。學生必須適應教師教授，不能自主觀能動性，不能超雷池一步。這種注入式的教學，缺乏啟發(fā)性、靈活性、創(chuàng)新性，教師用教課本，不是用課本教，以此培養(yǎng)的學生千人一面，呆頭呆腦，不能成為適應環(huán)境變化的創(chuàng)新型人才。新的課改下，應有應試教育向素質教育轉變，重在培養(yǎng)中學生的動手操作能力和創(chuàng)新意識，這就決定了教師必須轉變角色，在課堂上有指揮者轉變?yōu)榻M織者，由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，由強拉硬拽轉變?yōu)閱l(fā)誘導，由赤膊上陣轉變?yōu)槟缓蟛倏v，有教師主體轉變?yōu)榻處熤鲗В處煹慕巧?、職能就是為學生服務，答疑釋惑，放心放手讓學生主動學習，創(chuàng)造性學習。只有這樣，教師才能適應新課改的要求，素質教育的要求，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展有創(chuàng)造性的高素質人才。通過課題的實驗，還使我們深刻認識到：改變學生的學習方式是課改的靈魂和重心。學生的學習方式不轉變，素質教育就是一句空化。應試教育下，學生是被動接受知識的容器，教師講什么聽什么，縮手縮腳，沒有主動性、創(chuàng)造性可言，新的課改下，要求學生是課堂學習的主體，學生要發(fā)揮主觀能動性，不再叭教師之命是從，應自主學習，探究學習，合作學習。所謂“自主”，就是學生根據(jù)自己的實際情況，確定學習重點內(nèi)容，不搞齊步走，向右看齊，先學什么后學什么，由學生自己確定。所謂“合作學習”，就是學生之間合作改變，合作探究，相互交流信息，相到啟發(fā)研討，這樣的通力協(xié)作，可大大提高學習的質量和效率。所謂“探究”學習，就是學生注重學習過程，注重探究知識形成的過程，而不是只死記硬背結論。學生在探究中把握了知識的來龍去脈，培養(yǎng)了獨立發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，提高了綜合素質和能力，為將來成長為開拓創(chuàng)新型人才奠定了基礎?？傊?，學生學習方式的轉變是新課改的題中之意，一大亮點。我們這次課題的實驗研究為改變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的良好行為習慣探索出一條可行之路。

二、開展這次課題實驗，讓中學生找到了學習歷史課的有效方法 周恩來總理說：“思之思之鬼神通之”，在課堂上勤于思考，在學完一單元后系統(tǒng)地進行反思，從中領悟歷史的教訓和真諦，不俑能鞏固基礎知識，而且能在反思中總結出歷史事件和歷史現(xiàn)象形式的背景和原因，達到以史為鑒，面向當今，開辟未來，少犯錯誤，加快建設中華民族的步伐，讓中華民族早日屹立于世界強國之林。通過這次歷史課題實驗，使我們認識到：在中學開設歷史這門課程的學習，其真正目的不僅僅讓中學生掌握幾個歷史知識點，熟記幾個歷史人物、歷史事件而已民，更重要的是讓中學生通過學習歷史，了解中華民族的艱辛和偉大，掌握歷史發(fā)展的脈絡和規(guī)律，揚長避短，引以為戒，增強民族凝聚力和民族自信心，以更加積極的心態(tài)和昂揚的斗志投入到社會主義現(xiàn)代化建設之中，事實一再證明：一個不會反思的民族就是不成熟的民族，孔明沒有正確發(fā)展方向的民族。

通過這次歷史課題的實驗，也是我們探索出中學生學習歷史的有效方法和經(jīng)驗，那就是：在學習中反思，在反思中領悟，在領悟中掌握歷史發(fā)展的規(guī)律，并引以為戒，指導未來。如果不對一個相對完整的單元，進行深入系統(tǒng)的反思，只是死記硬背幾個知識點，那是不成功的，舍本求末的學習。因此，大力提倡中學生在歷史課學習中的單元反思，勢在必行，很有必要。同時我們認為：這次歷史課題的實驗，僅僅是個開始，這只是萬里長征走完了第一步，今后的路還很長，任務也更加艱巨。因為這次歷史課題的實驗，只是探討了單元反思的方式方法，可行性和必要性，隨著時間的推移，課改的深入單元反思也不能一成不變，固走僵化，而應不斷加以改進，注入新的內(nèi)容，更加切合中學生的學習實際。

三、任何課題實驗，都要以教師為主導，學生為主體，把實驗得來的有效方法變?yōu)閷W生的血肉。

不可否認，由于受急功近利，功利主義的影響和干擾，有的學校有些實驗教師葉公好龍，搞不切實際的花拳繡腳，為實驗而實驗，追求盡快結題，領個證書，作為晉升職稱的資本，而不管實際效果如何。在這種急功近利的思想指導下，在課題實驗過程中，課題組成員越俎代皰，包打天下，極大地限制了學生參與實驗的時間，權利和義務，學生對實驗內(nèi)容知之甚少，甚至象征性地參加點活動而已，那效果可想而知。說到家，這樣的實驗，假大空偽劣，教師隨心所欲，編造數(shù)據(jù)，走馬觀花，形式主義，與申題立項的初衷南轅北轍，背道而馳。我們在這次課題實驗中深切體會到：課題實驗要以科學發(fā)展觀為指導，堅持以人為本的原則，貫徹落實“教師主導、學生主體”的實驗方法。所謂“教師主導”，就是在課題實驗的過程中，課題組成員，實驗教師是實驗的主導者、組織者，策劃者、服務者，但不能包打天下，代替應該由學生親自動手操作實驗的具體過程。主導者還應隨時隨地發(fā)現(xiàn)實驗過程中出現(xiàn)的新問題，及時解決這些問題，使實驗能夠順利進行。所謂“學生主體”，就是在課題實驗的過程中，放手放心讓學生操作，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。學生始終是實驗的主體例，一切具體工作都應有學生親自參與，學生親自實驗，學生親自攻堅克難，學生親自總結歸納提高，學生親自體悟感受，把在實驗過程中得到的收獲變?yōu)閷W生的血肉，這才能達到課題實驗的真正目的。否則，課題實驗則顯得毫無意義和作用。

四、課題實驗只有及時總結，修正方向，才能確保順利健康發(fā)展 在這次中學歷史的課題實驗中，我們體會到一是要有各段工作計劃，例如月計劃，學期計劃，學年計劃等等，防止無的放矢，事倍功半，勞而無功。但實驗的過程重在及時總結，例如月總結、學期中期總結，學期末總結，年度總結等等。部結就是“回頭看”，就是及時發(fā)現(xiàn)并糾正出現(xiàn)的這樣那樣的問題，只有經(jīng)常地組織課題成員總結，組織學生總結，才能發(fā)現(xiàn)實驗過程中有哪些方向需要改正，有哪些方面需要堅持，還有哪些方面需要加強補充，這樣就找到了實驗的中心問題和下一步的努力方向，確保課題實驗的有序健康順利進行。正所謂“編筐，貴在收心”，“提領一頓，成毛皆順”。

五、課題實驗的過程中，需要各成員通力協(xié)作，默契配合，不能單打獨斗，各自為政。

實踐證明，課題實驗就是一場戰(zhàn)役，雖然沒有硝煙彌漫，刀光劍影，但也要統(tǒng)一協(xié)作，步調一致。因為這是一項龐大的系統(tǒng)工程，工作千頭萬緒，情況錯綜復雜，單靠1個人無濟于事，所有課題組成員必須各司其職，把好關口，獨擋一面，才能確保實驗的整體推進。組長要統(tǒng)籌兼顧，全面安排，要學會彈鋼琴，副組長要配合好組長的工作，干好一些具體事務。各成員要按照分工，盡職盡責，忠于職守，圍繞中心工作獻計獻策，增磚添瓦。實驗課題就是一盤棋“一著不慎”，滿盤皆輸，所以組長的協(xié)調，各成員的緊密配合，尤為重要，最忌各自為政，步調不一。

以上是這次實驗課題過程中的心得體會，掛一漏萬，有失偏頗，企盼專家領導，教育同仁百忙之中不吝賜教。

第二篇：實驗中學歷史教學總結

2011——2012年歷史教學工作總結

2011——2012學,本人擔任高一14、15、16、17、18班五個班的歷史教學工作。雖然已有3年多的教學經(jīng)驗，但是今年的教學環(huán)境已改變，我轉入到現(xiàn)在的實驗中學來任教，現(xiàn)在這個學校學生的基礎要比原來學校好很多，同時也要用多媒體來上課，針對這些情況的改變，我從以下幾個方面來實施我的教學任務。

一、認真?zhèn)湔n。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上。主要從以下一些方法來備課，從網(wǎng)上搜索大量的相關課件，再結合學生的基礎和我的思路做了增刪，或者聯(lián)系自己以前的同事同學，在網(wǎng)上探討教法，借鑒他們教學優(yōu)點，準備好自己的教案。

二、愉快上課:

課堂上,我組織好課堂教學，想方設法創(chuàng)設教學情景,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學習的興趣。力求充分調動學生的學習興趣,上好每一節(jié)課。對于高中的教材來說,一節(jié)課下來要把重難點講透，這就使得課堂教學的時間非常有限,為了使這些精彩給學生留下整體印象,我在教學中抓重點,引導學生對內(nèi)容反復閱讀,以悟出教材豐富的內(nèi)涵，或者在課件中創(chuàng)設一些有趣的情景，讓學生穿越時空回到過去，設身處地來思考問題，同時還注重對學生的表達能力的培養(yǎng),鼓勵他們大聲回答問題,無論對錯,主要是大聲我就進行表揚，通過一系列的愉快教學的方法來提高學生的興趣和課堂的質量。

三、及時輔導

日常教學中，我在完成教學任務之余,一周也騰出幾個晚上到辦公室對學生進行及時的輔導。對于學生在課堂上不明白的問題，鼓勵學生多問，在課后做好及時的輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清

楚，讓學生即時消化。通過及時輔導，讓學生的問題及時解決，是增加學生學習興趣和鞏固學生基礎的一個重要過程。

四、主動聽課

雖然有三年高中歷史的教學經(jīng)驗，但在實驗中學，有許多老師在教學方法都值得我去學習，他們的教法讓我耳目一新，有的老師在教學中利用各種方法激發(fā)學生學習歷史興趣，內(nèi)容貼近生活，語言精練，有的老師著重劃出課文重點，將每個知識點都認真地落實，增加學生記憶等等。我通過不斷地聽課，總結地他們的教學特點，吸取他們的教學經(jīng)驗。每個老師都有自己的特色，通過不斷的聽課，我期望能鑄造出自己的教學特色。

通過一學期的教學，既有進步，也有需改進的地方，進步之處就是學生學習歷史的興趣提高了，在智科競賽、期中、期末考中，所教學生的的成績都不錯，同時掌控課堂的能力也增強了。而需改進的地方就是課堂時間把握的問題，重難點的落實有時會因為時間把握不好而不夠突出。

以上就是我在本學期的教學工作總結。希望在未來的日子里，能在各位領導和同行的指導下，取得更大的進步。

第三篇：中學歷史教學心得

中學歷史教學心得

中學歷史教學心得1

《全日制義務教育歷史課程標準》規(guī)定:中學歷史教學要教育學生“形成健康的人格和健康的審美情趣,確立積極進取的人生態(tài)度、堅定的意志和團結合作精神,增強承受挫折、適應生存環(huán)境的能力,為樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好基礎。那么,作為一名歷史教師,在教學中如何培養(yǎng)學生健康的心理素質呢?

一、歷史教師要加強自身的學習和修養(yǎng)

以人為本的教育不僅要求教師賦予學生廣博的知識和技能,而且更重要的是塑造學生真善美的心靈和高尚的人格。歷史學科教學除了體現(xiàn)學科知識的特點,向學生傳授歷史知識培養(yǎng)學生能力外,還要關注每一位學生的情緒、情感,關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。歷史課堂不僅是傳授學科知識的殿堂,更是人性養(yǎng)育的圣殿?？鬃诱f:“己立立人,己達達人”,“不能正其身,如正人何?”教育是以教師的人格和言行來影響和感化學生,讓學生受到耳濡目染、潛移默化的作用。從一定意義上說、教師的師德形象和人格魅力對學生的道德情感發(fā)展和整個美好心靈的形成具有決定性的作用。正如教育家烏申斯基所說,教師的情感和人格魅力,對學生心靈上的影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不可代替的一種教育力量”?！坝讼茸杂薄Ｗ鳛闅v史教師,要加強自身的學習。努力提高自身涵養(yǎng),加強道德修養(yǎng),以良好的情感資質和人格力量影響學生,成為學生的表率和楷模,這樣,學生在學科知識增長的過程中,人格也逐漸健全與發(fā)展完善起來,從而使學生得到充分、和諧的發(fā)展,培養(yǎng)出兼具創(chuàng)造性和心理健康的人才。

二、運用多種手段,激發(fā)學生學習歷史的濃厚興趣,提高學習的積極性

中國古代大教育家孔子曾說: “知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！爆F(xiàn)代教育學也認為:興趣是學習動機重要的心理因素,它大大增強了學習的積極性和自覺性。因此,在歷史教學中應運用多種手段激發(fā)培養(yǎng)學生濃厚的興趣。如利用歷史教材故事情景多、圖文并茂的特點,在教學中運用生動、形象、幽默的語言,使歷史人物、歷史事件鮮活起來,給學生描繪出一幅幅活生生的歷史畫卷;精心設計引人入勝的導語和耐人尋味的結束語:充分利用現(xiàn)代信息技術教育手段,精心直觀性教學,再現(xiàn)歷史場景;適當進行課堂討論,使學生由被動接受變?yōu)橹鲃犹角?保持高度的學習熱情;組織歷史知識競賽或進行課堂演講,活躍課堂氣氛;指導學生撰寫小論文,啟迪學生思維,提高自身素質,等等。從而增強他們對生活的熱愛,培養(yǎng)他們的自尊心和自豪感,提高抗挫折能力。為其主動適應未來社會打好基礎。

三、加強情感教育。營造寬松和諧的課堂氣氛

良好的氛圍對人的生活學習會產(chǎn)生積極的影響,既有利于提高學生學習的積極性,又有利于增強學生的意志品質,促進身心健康發(fā)展。在教學中,教師要用一顆誠摯的愛心,以高度的使命感和責任感關心愛護每一個學生。用愛去滋潤每一個學生的心田;對學生始終保持平和、寬容、理解的心態(tài),用欣賞和發(fā)展的眼光看學生,以愛心和平等心對待學生,信任并鼓勵學生,把自己真摯的愛,播灑在每一個學生的心田上,讓他們在積極健康、愉快和諧的氣氛中接受教育,去感受、去體驗人間的溫馨,去創(chuàng)造人生的幸福和追求美好的理想。教師要和學生建立良好的師生關系,要使課堂教學富有趣味性和挑戰(zhàn)性,鼓勵學生敢于展示個人才華和魅力,獲得積極的情感體驗。在歷史教學中,把心理健康教育滲透于其中,在教學目標的確定、教學方法和手段的選擇、教學過程的設計等都巧妙地注人心理健康教育的內(nèi)容,充分挖掘教材中蘊含的心理健康因素。找準切入點,創(chuàng)設“尊重、信任、理解、關愛、激勵、愉快”的課堂氣氛,以這種自然而然的方式,達到“隨風潛入夜,潤物細無聲”的教育效果。學生在獲取歷史知識培養(yǎng)能力的同時,自信心、團隊協(xié)作精神、競爭意識、情緒調控力和堅強勇敢等意志品質均得到不同程度的發(fā)展,從而有效地促進學生的全面發(fā)展。

四、通過豐富的歷史知識,陶冶情操,鍛煉意志,凈化心靈,培養(yǎng)學生健康的心理品質

讀史使人明智。比如中國近代史是一部浸潤了辛酸血淚的屈辱史,但更是一部中華民族不畏艱難挫折的抗爭史,它記錄了剛性的中華民族精神。從鴉片戰(zhàn)爭到太平天國運動再到辛亥革命的失敗。中國人民:不屈不撓,從未被挫折摧垮,而是愈挫愈勇、奮發(fā)圖強、奮勇前進。古今中外許多歷史人物都具有優(yōu)良的品質,如“長太息以掩涕兮,哀民生之多艱”的屈原,“匈奴未滅,何以家為”的霍去病,“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的文天祥,“天下興亡,匹夫有責”的顧炎武,“為中華之崛起而讀書”的周恩來,等等。他們的人生觀和價值觀都是我們學習的榜樣,都為拓寬學生的胸懷、正確處理人際關系樹立了很好的榜樣。

中學歷史教學心得2

20xx——-20xx學第二學期就將結束了，本學期按照教學計劃以及新的《歷史課程標準》，已經(jīng)如期完成了八年級歷史下冊的教學任務。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會，總結如下：

一、備課——周到細致，找準重、難點

作為一名老教師，我能堅持認真?zhèn)湔n和教學，備課時認真鉆研教材、教參，學習好《課程標準》，虛心向同年級老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。提前一周備好課，寫好教案。平時也堅持做到周前備課。用心參加備課組活動和晉江市的各種聽課交流活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各有經(jīng)驗老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡單、認真的形象去應對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思

路，常常忙到夜里十一、二點。為了學生能更直觀地感受所學的知識資料，我還用心查找課件，制作課件，雖然學校初中部無法采用多媒體進行教學，但我仍不斷進行教材分析，制作課件，爭取把第節(jié)課都備到完美。

復習階段，我把全書及每一單元的重點資料、知識點的內(nèi)在聯(lián)系予以概括

總結，給學生一個明確的學習思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，及時地讓學生明確考試的方向。

二、上課——做到線索清晰，層次分明

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的用心性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的潛力。培養(yǎng)學生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進生回答。上課后及時做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時加以改善。

三、作業(yè)布置——有針對性和有層次性。

為了減輕學生的學習和作業(yè)負擔，每次布置作業(yè)時，我都會精心地挑選，認真地選取一些有利于學生潛力發(fā)展的、有利于學生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時給予講解;對于作業(yè)錯誤教多的學生，我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質量很高，學生透過不多的練習既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。

中學歷史教學心得3

初中學生剛剛接觸歷史，對于歷史還處于一個相對陌生的認知。如何讓學生了解歷史，學會歷史，并且從歷史中得到啟示，是中學歷史老師的責任。史料結合是我們一直強調的方法。

如何上好一堂課，不論對于學生還是老師都是一項挑戰(zhàn)。作為一個老師，單純的只是上課勾勾畫畫重點，下課要求學生背誦，顯然是不合格的。上課——是學生接觸新的知識的過程，如果你講課講的都是十分枯燥，長期以往，學生不僅僅會對這個老師失去興趣，甚至還會對這門課失去興趣。

作為一個歷史老師，幽默與風趣應該成為你的風格。同樣一堂課，學生是希望你哭喪著臉講完一節(jié)課，還是希望你讓每個人都開心的接受新知識呢，答案應該不言而喻吧。所謂的史料結合，史實與相關史料應該成為備課的重點。史料是輔助學生接觸歷史的最好工具。史料不僅局限于史書的內(nèi)容，還可以包含其他的許多類型，例如在講第一課隋唐大運河時，大運河的起止點與重要城市，溝通哪些河流，都是學生們學習的重點，這時候一張大運河的歷史地圖成了輔助學生們進行空間記憶的重要工具。

所謂的史料結合在幽默風趣的語言風格下可以讓學生們更加便于接受，例如我在講明朝前期的皇帝與后期的皇帝時會評價“明朝前期的皇帝除了正事什么也不干，明朝后期的皇帝除了正事什么都干”，這時候就會激發(fā)學生們了解明朝皇帝歷史的興趣 ，讓他們知道朱元璋、朱棣對待政事十分勤勉，而后期的明武宗、明熹宗等皇帝荒廢政事的相關史實。在講述明神宗二十多年沒有上過朝，可以結合初中學生的.叛逆期，明神宗的叛逆期長達二十多年，并且一個人和滿朝文武對抗，從中可以給學生們普及青春叛逆期的相關知識。

史料結合是學生們學習歷史的重要方法，只有學生真正了解了歷史，他們才會試著學習它，并且愛上他。

中學歷史教學心得4

1.專業(yè)理論學習要跟得上，及時更新自己的教學理念

當今社會，科學技術日新月異，知識更新不斷加快，人們所掌握知識的“保質期”越來越短，“折舊率”越來越快。如果一天不看書、兩天不看報，三天不上網(wǎng)，幾天不學習，就會感覺“out”了，跟不上時代的節(jié)奏了。這次學習給我最大的感觸就是，不能機械地教知識。培育人才是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，而教知識更傾向于怎么解決老師教過的問題。教育不能停留在知識的層面，是片段的、支離破碎的。窮則思、思則變、變則通。這就要求我要鉆研所帶學科的專業(yè)理論知識，比如研讀新課程標準，這就是教學理念的新提法，不能閉門造車。那這些專業(yè)理論及理念從哪兒學？向專家學、從一些教育網(wǎng)站上學、同伴互助--向專業(yè)教師學。

2、核心素養(yǎng)通過怎樣的課堂才能落實

學習成為課堂教學中的基本活動形式傳統(tǒng)的課堂活動圍繞教師的授課行為展開，教師依據(jù)教學大綱所規(guī)定的知識傳授目標，忠實于教科書進行講解，學生就是一種容器，接受和儲存知識。在這一過程中，一個講，一個聽，教師講解清楚，學生聽課認真，成為課堂教學的基本活動形式。

今天，課堂必須從“授課”活動轉向“學習”活動，以“學習目標”取代了“教學目標”。“教學”目標著眼的是知識，“學習”目標關注的是學生的經(jīng)驗。就認知活動的本質而言，學習過程是從“不足”和“無能”的經(jīng)驗，發(fā)展到“掌握”和“習得”的經(jīng)驗。確立學習目標，離不開經(jīng)驗;關注經(jīng)驗，必定聚焦于學生。由此表明，課堂教學在核心素養(yǎng)的引領下，應當積聚由教至學的量變，學習活動日益成為教師課堂的主線。

3、于學生已有的經(jīng)驗設定學習目標，進行教學設計教學活動總是依賴于一定的教學設計，而由教到學的課堂活動需要研究學習目標。

研究學習目標要從學生的需要出發(fā)，學生的需要常常會通過學生的經(jīng)驗予以反映，包括知識、能力、情感、態(tài)度、方法等，從而使得進入課堂的學生帶著各自的認知經(jīng)驗開始新的學習。學習目標的合理性反映在恰到好處地銜接學生已經(jīng)擁有的經(jīng)驗和未來可能達到的新經(jīng)驗的把握程度。教師能夠自覺思考，主動設計，有助于轉變教師只盯著教材而忽視學生的授課習慣，有助于克服課堂只注重知識的邏輯而忽視學生生活經(jīng)驗的弊端。學習目標的設定程序：根據(jù)課程標準和學生已有的知識基礎確立學習目標;注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標;目標表述清晰、具體、準確，具有可檢測性;目標的制定體現(xiàn)學科特點;目標的制定體現(xiàn)問題意識。

. 教與學的充分互動成為有效學習的必要保障學習的成效離不開教與學的雙邊互動，單純的授課活動組織得再精純也無法保證所有的學生都能掌握同樣的知識;反過來，低頭讀書的學生未必都能恰當?shù)仡I悟真知。課堂學習的過程，是教師根據(jù)學習目標設置合理的學習環(huán)節(jié)和進程，進行必要的講解，引發(fā)學生積極思維，進而使學生將認知活動融入個人的認知建構之中。課堂中學生處于有效學習狀態(tài)的程度，其前提一是教師授課內(nèi)容的準確、鞏固練習的強化;二是學生學習過程的狀態(tài)。教師重視授課知識的理解和把握，注意利用各種手段的輔助，增進學生對知識內(nèi)容的理解和掌握，鞏固練習的內(nèi)容與頻率較適度，使授課行為得到比較充分的展現(xiàn)。學生參與學習的熱情較高，從課前的預習到課堂中的主動投入、小組交流等，調動自身已有學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，積極思考，通過對學習過程中知識的問題、能力的問題等的發(fā)現(xiàn)與解決，以保持較高的學習成效。

二、個人反思

1、作為教師，我要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，要讓學生勇于提問，讓學生善于提問，讓學生樂于提問。

2、改變自己能改變的。學生發(fā)現(xiàn)問題的能力是可以培養(yǎng)的，這是一個長期積累的過程，一定要注重方法。

三、努力方向

今后，我要虛心學習，潛心研究，靜心思考，努力提升自己的教育水平和教學能力，樹立終身學習的理念，立足于校本培訓與崗位研修，學用結合、學思結合，力爭做一名“學習型、科研型、創(chuàng)新型”的教師。

中學歷史教學心得5

一、在依法執(zhí)教方面

我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規(guī)，同時也認識到，對新近頒布的政策還不能深入領會，需要進一步學習。依法治教就是要求教師從嚴格守法的高度，在全部職業(yè)行為中始終堅持正確的方向，這是教師職業(yè)道德的首要準則。

二、在愛崗敬業(yè)方面

我能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。愛是教師職業(yè)的基礎，愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關系的準則，是全部教師職業(yè)道德的基礎前提。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責；在批改作業(yè)、考試閱卷等方面，偶爾有敷衍現(xiàn)象。

在熱愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格；耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發(fā)展。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。如何激發(fā)愛心、永保愛心，我尚待努力。

三、在嚴謹治學方面

我注意樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識；我注意嚴謹治學，提高業(yè)務水平；但教育教學方法還缺靈活性和改進力度，所以我必須不斷學習。團結協(xié)作是教師處理與同事之間關系的準則，是優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán)境的關鍵因素。這是教師的職業(yè)特點所決定的。在團結協(xié)作方面，我基本上能夠做到謙虛謹慎、尊重同志，能夠維護其他教師在學生中的威信，也關心集體，積極維護學校榮譽，但對如何更好地共創(chuàng)文明校風，還缺乏智慧上的協(xié)作；我應當通過靠集體的力量，群體的智慧，合作創(chuàng)共贏。

尊重家長是教師處理與學生家長之間關系的準則，是促進教育合力的形成，提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。我積極聽取家長的合理建議。廉潔從教是教師處理教育教學活動與個人利益之間關系的準則。在廉潔從教方面，我堅守高尚情操，講奉獻，堅決不搞有償家教。沒有亂辦班、亂補課的現(xiàn)象，更沒有亂收費的行為，嚴格按照“五規(guī)范”和“十禁止的要求”來規(guī)范自己的行為。在為人師表方面，我模范遵守社會公德，注意處理個人職業(yè)勞動與自身人格塑造之間關系的準則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風正派。

總之，在今后的教育工作中，我將嚴格要求自己，經(jīng)常自查反思，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，做一名無愧于教師稱號的合格的人民教師。

中學歷史教學心得6

本學期，我擔任七年級的歷史教學工作，在教學工作中，我不敢怠慢，認真學習，深入研究新教材教法，虛心向同事學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

七年級的學生，大部分基礎不太好，有的甚至連字都寫不好，上起課來有的根本就愿聽、也許是聽不懂，課堂紀律也很差，上起課來很費勁。在這個年級中，學生的學習基礎相對較弱，有極個別的同學比較活躍，上課氣氛積極，能踴躍回答教師的問題，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。

一、認真?zhèn)湔n。不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具和課件，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質量。為使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調動學生的積極

性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學生都樂于上課了。

三、優(yōu)化課堂教學，采用多種多樣的教法。如分析法、討論法，自學、閱讀等方式，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。使學生有自己動腦、動口、動手的能力，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。

四、按質按量完成了本學期22課基礎知識的教學。在教學過程中，突出了重點、難點，抓住基礎點，講清了重大歷史事件，評析了重要歷史人物，使學生通過本學期的學習掌握了從原始社會到南北朝的重要經(jīng)濟、政治、文化各方面的內(nèi)容。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課。做到邊聽邊學，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進自己的教學工作。四、認真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到圖書室去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進

教學方法，做到有的放矢。

五、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。不足之處及存在問題。

學生對本學科的學習不夠重視，所以學習大部分是憑興趣去學，不夠精細，高分不多，普通班有一部分學生養(yǎng)成上課講話的壞習慣。今后要從提高學生學習興趣方面著手，多向有經(jīng)驗的老師請教，找到更適合學生的教學方法，努力使歷史科成績更進一步的提高。

中學歷史教學心得7

根據(jù)學校工作的需要，本學期我擔任畢業(yè)班的歷史教學工作。現(xiàn)將本學期的教學工作總結如下：

一、理論和實踐結合。

注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中歷史課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。

二、備課。

認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納總結。

三、積極推進素質教育。

目前的歷史學科考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在歷史教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

四、狠抓學風。

我所教的3個班，學生比較喜愛歷史學科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。

五、做好學生的思想工作。

雖然大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習歷史的重要性，跟他們講一些有趣的故事，提高他們的興趣；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，付出一定會有回報。

六、抓好課后輔導。

我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固復習，及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行必要的監(jiān)督。

在我的努力下，歷史學科成績有一定的提高，尤其在畢業(yè)班第一、二次質量預測中效果明顯，但離學校的期望還有一定的差距。究其原因，是學生的知識結構還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些已成為寶貴的財富，將引領我在今后的工作中不斷提高和進步。

中學歷史教學心得8

到現(xiàn)在為止已經(jīng)實習三個月，在這三個月的時間中我發(fā)現(xiàn)了幾個不曾注意到的問題。

1、初中生由于見識和閱歷的關系，很難將歷史事件和時間、空間緊密的聯(lián)系起來，久而久之，學生就不會喜歡學習歷史，但又對歷史故事、事件保持濃厚的興趣。

2、由于歷史學科在中考的地位決定，有相當一部分學生對歷史學習不夠重視。為此，歷史老師在上課過程中要做到以下幾個結合。

一、是注意新舊知識的結合，線索明確。歷史知識繁瑣而眾多，要想學好這門學科必須找到一個明晰的線索，由這條線索貫穿新舊知識，對于空間、時間跳躍性比較大的內(nèi)容更得需要線索的串聯(lián)。

二、是文史知識的結合。恰當?shù)剡\用一些文史知識，可以激發(fā)學生學習歷史的積極性，文史不分家，學生讀一讀史詩，再讀一讀史實，相得益彰，可以增強歷史的趣味性。

三、是圖文結合。歷史學科的特點決定了學習歷史必須注意圖文結合，例如秦始皇像、君主專制中央集權制度、秦朝的疆域等，用圖表展示，形象直觀，學生印象深，記得牢。

四、是把知識學習與知識運用緊密地結合起來。這一點可以說是學習歷史的終極目的。學歷史不是為了炫耀聊天，別人說你懂的多，上知天文下知地理；更不是為了考試。重要的是如何運用所學知識去認識、理解、解決現(xiàn)實問題。“讀史可以明智”明確的道出了學習歷史的意義。知識是基礎，是依托，是載體，是學生發(fā)展的雙翅，學生只有在掌握基本的歷史線索和具體的歷史知識的同時，才能形成歷史學習的初步能力，才能真正學會學習，才會產(chǎn)生愛國主義情感、正義感、社會責任感以及正確的生活態(tài)度、做人態(tài)度和科學的人生觀、世界觀、價值觀。因此，要真正實現(xiàn)歷史新課程的培養(yǎng)目標，不僅不能貶低知識的地位，反而應當進一步強化知識的作用。

第四篇：中學歷史教學心得

中學歷史教學心得

中學歷史教學心得1

到現(xiàn)在為止已經(jīng)實習三個月，在這三個月的時間中我發(fā)現(xiàn)了幾個不曾注意到的問題。

1、初中生由于見識和閱歷的關系，很難將歷史事件和時間、空間緊密的聯(lián)系起來，久而久之，學生就不會喜歡學習歷史，但又對歷史故事、事件保持濃厚的興趣。

2、由于歷史學科在中考的地位決定，有相當一部分學生對歷史學習不夠重視。為此，歷史老師在上課過程中要做到以下幾個結合。

一、是注意新舊知識的結合，線索明確。歷史知識繁瑣而眾多，要想學好這門學科必須找到一個明晰的線索，由這條線索貫穿新舊知識，對于空間、時間跳躍性比較大的內(nèi)容更得需要線索的串聯(lián)。

二、是文史知識的結合。恰當?shù)剡\用一些文史知識，可以激發(fā)學生學習歷史的積極性，文史不分家，學生讀一讀史詩，再讀一讀史實，相得益彰，可以增強歷史的趣味性。

三、是圖文結合。歷史學科的特點決定了學習歷史必須注意圖文結合，例如秦始皇像、君主專制中央集權制度、秦朝的疆域等，用圖表展示，形象直觀，學生印象深，記得牢。

四、是把知識學習與知識運用緊密地結合起來。這一點可以說是學習歷史的終極目的。學歷史不是為了炫耀聊天，別人說你懂的多，上知天文下知地理；更不是為了考試。重要的是如何運用所學知識去認識、理解、解決現(xiàn)實問題。“讀史可以明智”明確的道出了學習歷史的意義。知識是基礎，是依托，是載體，是學生發(fā)展的雙翅，學生只有在掌握基本的歷史線索和具體的歷史知識的同時，才能形成歷史學習的初步能力，才能真正學會學習，才會產(chǎn)生愛國主義情感、正義感、社會責任感以及正確的生活態(tài)度、做人態(tài)度和科學的人生觀、世界觀、價值觀。因此，要真正實現(xiàn)歷史新課程的培養(yǎng)目標，不僅不能貶低知識的地位，反而應當進一步強化知識的作用。

中學歷史教學心得2

初中學生剛剛接觸歷史，對于歷史還處于一個相對陌生的認知。如何讓學生了解歷史，學會歷史，并且從歷史中得到啟示，是中學歷史老師的責任。史料結合是我們一直強調的方法。

如何上好一堂課，不論對于學生還是老師都是一項挑戰(zhàn)。作為一個老師，單純的只是上課勾勾畫畫重點，下課要求學生背誦，顯然是不合格的。上課——是學生接觸新的知識的過程，如果你講課講的都是十分枯燥，長期以往，學生不僅僅會對這個老師失去興趣，甚至還會對這門課失去興趣。

作為一個歷史老師，幽默與風趣應該成為你的風格。同樣一堂課，學生是希望你哭喪著臉講完一節(jié)課，還是希望你讓每個人都開心的接受新知識呢，答案應該不言而喻吧。所謂的史料結合，史實與相關史料應該成為備課的重點。史料是輔助學生接觸歷史的最好工具。史料不僅局限于史書的內(nèi)容，還可以包含其他的許多類型，例如在講第一課隋唐大運河時，大運河的起止點與重要城市，溝通哪些河流，都是學生們學習的重點，這時候一張大運河的歷史地圖成了輔助學生們進行空間記憶的重要工具。

所謂的史料結合在幽默風趣的語言風格下可以讓學生們更加便于接受，例如我在講明朝前期的皇帝與后期的皇帝時會評價“明朝前期的皇帝除了正事什么也不干，明朝后期的皇帝除了正事什么都干”，這時候就會激發(fā)學生們了解明朝皇帝歷史的興趣 ，讓他們知道朱元璋、朱棣對待政事十分勤勉，而后期的明武宗、明熹宗等皇帝荒廢政事的相關史實。在講述明神宗二十多年沒有上過朝，可以結合初中學生的叛逆期，明神宗的叛逆期長達二十多年，并且一個人和滿朝文武對抗，從中可以給學生們普及青春叛逆期的相關知識。

史料結合是學生們學習歷史的重要方法，只有學生真正了解了歷史，他們才會試著學習它，并且愛上他。

中學歷史教學心得3

1.專業(yè)理論學習要跟得上，及時更新自己的教學理念

當今社會，科學技術日新月異，知識更新不斷加快，人們所掌握知識的“保質期”越來越短，“折舊率”越來越快。如果一天不看書、兩天不看報，三天不上網(wǎng)，幾天不學習，就會感覺“out”了，跟不上時代的節(jié)奏了。這次學習給我最大的感觸就是，不能機械地教知識。培育人才是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，而教知識更傾向于怎么解決老師教過的問題。教育不能停留在知識的層面，是片段的、支離破碎的。窮則思、思則變、變則通。這就要求我要鉆研所帶學科的專業(yè)理論知識，比如研讀新課程標準，這就是教學理念的新提法，不能閉門造車。那這些專業(yè)理論及理念從哪兒學？向專家學、從一些教育網(wǎng)站上學、同伴互助--向專業(yè)教師學。

2、核心素養(yǎng)通過怎樣的課堂才能落實

學習成為課堂教學中的基本活動形式傳統(tǒng)的課堂活動圍繞教師的授課行為展開，教師依據(jù)教學大綱所規(guī)定的知識傳授目標，忠實于教科書進行講解，學生就是一種容器，接受和儲存知識。在這一過程中，一個講，一個聽，教師講解清楚，學生聽課認真，成為課堂教學的基本活動形式。

今天，課堂必須從“授課”活動轉向“學習”活動，以“學習目標”取代了“教學目標”?！敖虒W”目標著眼的是知識，“學習”目標關注的是學生的經(jīng)驗。就認知活動的本質而言，學習過程是從“不足”和“無能”的經(jīng)驗，發(fā)展到“掌握”和“習得”的經(jīng)驗。確立學習目標，離不開經(jīng)驗;關注經(jīng)驗，必定聚焦于學生。由此表明，課堂教學在核心素養(yǎng)的引領下，應當積聚由教至學的量變，學習活動日益成為教師課堂的主線。

3、于學生已有的經(jīng)驗設定學習目標，進行教學設計教學活動總是依賴于一定的教學設計，而由教到學的課堂活動需要研究學習目標。

研究學習目標要從學生的需要出發(fā)，學生的需要常常會通過學生的經(jīng)驗予以反映，包括知識、能力、情感、態(tài)度、方法等，從而使得進入課堂的學生帶著各自的認知經(jīng)驗開始新的學習。學習目標的合理性反映在恰到好處地銜接學生已經(jīng)擁有的經(jīng)驗和未來可能達到的新經(jīng)驗的把握程度。教師能夠自覺思考，主動設計，有助于轉變教師只盯著教材而忽視學生的授課習慣，有助于克服課堂只注重知識的邏輯而忽視學生生活經(jīng)驗的弊端。學習目標的設定程序：根據(jù)課程標準和學生已有的知識基礎確立學習目標;注重知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標;目標表述清晰、具體、準確，具有可檢測性;目標的制定體現(xiàn)學科特點;目標的制定體現(xiàn)問題意識。

. 教與學的充分互動成為有效學習的必要保障學習的成效離不開教與學的雙邊互動，單純的授課活動組織得再精純也無法保證所有的學生都能掌握同樣的知識;反過來，低頭讀書的學生未必都能恰當?shù)仡I悟真知。課堂學習的過程，是教師根據(jù)學習目標設置合理的學習環(huán)節(jié)和進程，進行必要的講解，引發(fā)學生積極思維，進而使學生將認知活動融入個人的認知建構之中。課堂中學生處于有效學習狀態(tài)的程度，其前提一是教師授課內(nèi)容的準確、鞏固練習的強化;二是學生學習過程的狀態(tài)。教師重視授課知識的理解和把握，注意利用各種手段的輔助，增進學生對知識內(nèi)容的理解和掌握，鞏固練習的內(nèi)容與頻率較適度，使授課行為得到比較充分的展現(xiàn)。學生參與學習的熱情較高，從課前的預習到課堂中的主動投入、小組交流等，調動自身已有學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，積極思考，通過對學習過程中知識的問題、能力的問題等的發(fā)現(xiàn)與解決，以保持較高的學習成效。

二、個人反思

1、作為教師，我要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，要讓學生勇于提問，讓學生善于提問，讓學生樂于提問。

2、改變自己能改變的。學生發(fā)現(xiàn)問題的能力是可以培養(yǎng)的，這是一個長期積累的過程，一定要注重方法。

三、努力方向

今后，我要虛心學習，潛心研究，靜心思考，努力提升自己的教育水平和教學能力，樹立終身學習的理念，立足于校本培訓與崗位研修，學用結合、學思結合，力爭做一名“學習型、科研型、創(chuàng)新型”的教師。

中學歷史教學心得4

20xx——-20xx學第二學期就將結束了，本學期按照教學計劃以及新的《歷史課程標準》，已經(jīng)如期完成了八年級歷史下冊的教學任務。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會，總結如下：

一、備課——周到細致，找準重、難點

作為一名老教師，我能堅持認真?zhèn)湔n和教學，備課時認真鉆研教材、教參，學習好《課程標準》，虛心向同年級老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。提前一周備好課，寫好教案。平時也堅持做到周前備課。用心參加備課組活動和晉江市的各種聽課交流活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各有經(jīng)驗老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡單、認真的形象去應對學生。按照「初中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。

為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思

路，常常忙到夜里十一、二點。為了學生能更直觀地感受所學的知識資料，我還用心查找課件，制作課件，雖然學校初中部無法采用多媒體進行教學，但我仍不斷進行教材分析，制作課件，爭取把第節(jié)課都備到完美。

復習階段，我把全書及每一單元的重點資料、知識點的內(nèi)在聯(lián)系予以概括

總結，給學生一個明確的學習思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，及時地讓學生明確考試的方向。

二、上課——做到線索清晰，層次分明

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調動學生學習的用心性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的潛力。培養(yǎng)學生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進生回答。上課后及時做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時加以改善。

三、作業(yè)布置——有針對性和有層次性。

為了減輕學生的學習和作業(yè)負擔，每次布置作業(yè)時，我都會精心地挑選，認真地選取一些有利于學生潛力發(fā)展的、有利于學生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時給予講解;對于作業(yè)錯誤教多的學生，我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質量很高，學生透過不多的練習既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。

中學歷史教學心得5

《全日制義務教育歷史課程標準》規(guī)定:中學歷史教學要教育學生“形成健康的人格和健康的審美情趣,確立積極進取的人生態(tài)度、堅定的意志和團結合作精神,增強承受挫折、適應生存環(huán)境的能力,為樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好基礎。那么,作為一名歷史教師,在教學中如何培養(yǎng)學生健康的心理素質呢?

一、歷史教師要加強自身的學習和修養(yǎng)

以人為本的教育不僅要求教師賦予學生廣博的知識和技能,而且更重要的是塑造學生真善美的心靈和高尚的人格。歷史學科教學除了體現(xiàn)學科知識的特點,向學生傳授歷史知識培養(yǎng)學生能力外,還要關注每一位學生的情緒、情感,關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。歷史課堂不僅是傳授學科知識的殿堂,更是人性養(yǎng)育的圣殿。孔子說:“己立立人,己達達人”,“不能正其身,如正人何?”教育是以教師的人格和言行來影響和感化學生,讓學生受到耳濡目染、潛移默化的作用。從一定意義上說、教師的師德形象和人格魅力對學生的道德情感發(fā)展和整個美好心靈的形成具有決定性的作用。正如教育家烏申斯基所說,教師的情感和人格魅力,對學生心靈上的影響是“任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不可代替的一種教育力量”。“育人先自育”。作為歷史教師,要加強自身的學習。努力提高自身涵養(yǎng),加強道德修養(yǎng),以良好的情感資質和人格力量影響學生,成為學生的表率和楷模,這樣,學生在學科知識增長的過程中,人格也逐漸健全與發(fā)展完善起來,從而使學生得到充分、和諧的發(fā)展,培養(yǎng)出兼具創(chuàng)造性和心理健康的人才。

二、運用多種手段,激發(fā)學生學習歷史的濃厚興趣,提高學習的積極性

中國古代大教育家孔子曾說: “知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”現(xiàn)代教育學也認為:興趣是學習動機重要的心理因素,它大大增強了學習的積極性和自覺性。因此,在歷史教學中應運用多種手段激發(fā)培養(yǎng)學生濃厚的興趣。如利用歷史教材故事情景多、圖文并茂的特點,在教學中運用生動、形象、幽默的語言,使歷史人物、歷史事件鮮活起來,給學生描繪出一幅幅活生生的歷史畫卷;精心設計引人入勝的導語和耐人尋味的結束語:充分利用現(xiàn)代信息技術教育手段,精心直觀性教學,再現(xiàn)歷史場景;適當進行課堂討論,使學生由被動接受變?yōu)橹鲃犹角?保持高度的學習熱情;組織歷史知識競賽或進行課堂演講,活躍課堂氣氛;指導學生撰寫小論文,啟迪學生思維,提高自身素質,等等。從而增強他們對生活的熱愛,培養(yǎng)他們的自尊心和自豪感,提高抗挫折能力。為其主動適應未來社會打好基礎。

三、加強情感教育。營造寬松和諧的課堂氣氛

良好的氛圍對人的生活學習會產(chǎn)生積極的影響,既有利于提高學生學習的積極性,又有利于增強學生的意志品質,促進身心健康發(fā)展。在教學中,教師要用一顆誠摯的愛心,以高度的使命感和責任感關心愛護每一個學生。用愛去滋潤每一個學生的心田;對學生始終保持平和、寬容、理解的心態(tài),用欣賞和發(fā)展的眼光看學生,以愛心和平等心對待學生,信任并鼓勵學生,把自己真摯的愛,播灑在每一個學生的心田上,讓他們在積極健康、愉快和諧的氣氛中接受教育,去感受、去體驗人間的溫馨,去創(chuàng)造人生的幸福和追求美好的理想。教師要和學生建立良好的師生關系,要使課堂教學富有趣味性和挑戰(zhàn)性,鼓勵學生敢于展示個人才華和魅力,獲得積極的情感體驗。在歷史教學中,把心理健康教育滲透于其中,在教學目標的確定、教學方法和手段的選擇、教學過程的設計等都巧妙地注人心理健康教育的內(nèi)容,充分挖掘教材中蘊含的心理健康因素。找準切入點,創(chuàng)設“尊重、信任、理解、關愛、激勵、愉快”的課堂氣氛,以這種自然而然的方式,達到“隨風潛入夜,潤物細無聲”的教育效果。學生在獲取歷史知識培養(yǎng)能力的同時,自信心、團隊協(xié)作精神、競爭意識、情緒調控力和堅強勇敢等意志品質均得到不同程度的發(fā)展,從而有效地促進學生的全面發(fā)展。

四、通過豐富的歷史知識,陶冶情操,鍛煉意志,凈化心靈,培養(yǎng)學生健康的心理品質

讀史使人明智。比如中國近代史是一部浸潤了辛酸血淚的屈辱史,但更是一部中華民族不畏艱難挫折的抗爭史,它記錄了剛性的中華民族精神。從鴉片戰(zhàn)爭到太平天國運動再到辛亥革命的失敗。中國人民:不屈不撓,從未被挫折摧垮,而是愈挫愈勇、奮發(fā)圖強、奮勇前進。古今中外許多歷史人物都具有優(yōu)良的品質,如“長太息以掩涕兮,哀民生之多艱”的屈原,“匈奴未滅,何以家為”的霍去病,“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的文天祥,“天下興亡,匹夫有責”的顧炎武,“為中華之崛起而讀書”的周恩來,等等。他們的人生觀和價值觀都是我們學習的榜樣,都為拓寬學生的胸懷、正確處理人際關系樹立了很好的榜樣。

中學歷史教學心得6

本學期，我擔任七年級的歷史教學工作，在教學工作中，我不敢怠慢，認真學習，深入研究新教材教法，虛心向同事學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

七年級的學生，大部分基礎不太好，有的甚至連字都寫不好，上起課來有的根本就愿聽、也許是聽不懂，課堂紀律也很差，上起課來很費勁。在這個年級中，學生的學習基礎相對較弱，有極個別的同學比較活躍，上課氣氛積極，能踴躍回答教師的問題，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。

一、認真?zhèn)湔n。不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具和課件，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質量。為使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調動學生的積極

性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學生都樂于上課了。

三、優(yōu)化課堂教學，采用多種多樣的教法。如分析法、討論法，自學、閱讀等方式，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。使學生有自己動腦、動口、動手的能力，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。

四、按質按量完成了本學期22課基礎知識的教學。在教學過程中，突出了重點、難點，抓住基礎點，講清了重大歷史事件，評析了重要歷史人物，使學生通過本學期的學習掌握了從原始社會到南北朝的重要經(jīng)濟、政治、文化各方面的內(nèi)容。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的.課。做到邊聽邊學，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進自己的教學工作。四、認真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到圖書室去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進

教學方法，做到有的放矢。

五、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。不足之處及存在問題。

學生對本學科的學習不夠重視，所以學習大部分是憑興趣去學，不夠精細，高分不多，普通班有一部分學生養(yǎng)成上課講話的壞習慣。今后要從提高學生學習興趣方面著手，多向有經(jīng)驗的老師請教，找到更適合學生的教學方法，努力使歷史科成績更進一步的提高。

中學歷史教學心得7

一、在依法執(zhí)教方面

我能夠貫徹國家教育方針，能夠自覺遵守教育法律法規(guī)，同時也認識到，對新近頒布的政策還不能深入領會，需要進一步學習。依法治教就是要求教師從嚴格守法的高度，在全部職業(yè)行為中始終堅持正確的方向，這是教師職業(yè)道德的首要準則。

二、在愛崗敬業(yè)方面

我能夠做到熱愛教育、熱愛學校，教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德，傳播有益學生身心健康思想。愛是教師職業(yè)的基礎，愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關系的準則，是全部教師職業(yè)道德的基礎前提。但有時候我對待工作還不夠盡職盡責；在批改作業(yè)、考試閱卷等方面，偶爾有敷衍現(xiàn)象。

在熱愛學生方面，我關心愛護學生，尊重其人格；耐心教導，保護學生合法權益，促進學生全面發(fā)展。熱愛學生是教師處理與學生之間關系的準則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。如何激發(fā)愛心、永保愛心，我尚待努力。

三、在嚴謹治學方面

我注意樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識；我注意嚴謹治學，提高業(yè)務水平；但教育教學方法還缺靈活性和改進力度，所以我必須不斷學習。團結協(xié)作是教師處理與同事之間關系的準則，是優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán)境的關鍵因素。這是教師的職業(yè)特點所決定的。在團結協(xié)作方面，我基本上能夠做到謙虛謹慎、尊重同志，能夠維護其他教師在學生中的威信，也關心集體，積極維護學校榮譽，但對如何更好地共創(chuàng)文明校風，還缺乏智慧上的協(xié)作；我應當通過靠集體的力量，群體的智慧，合作創(chuàng)共贏。

尊重家長是教師處理與學生家長之間關系的準則，是促進教育合力的形成，提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。我積極聽取家長的合理建議。廉潔從教是教師處理教育教學活動與個人利益之間關系的準則。在廉潔從教方面，我堅守高尚情操，講奉獻，堅決不搞有償家教。沒有亂辦班、亂補課的現(xiàn)象，更沒有亂收費的行為，嚴格按照“五規(guī)范”和“十禁止的要求”來規(guī)范自己的行為。在為人師表方面，我模范遵守社會公德，注意處理個人職業(yè)勞動與自身人格塑造之間關系的準則，衣著整潔得體，語言健康，舉止文明禮貌，以身作則，作風正派。

總之，在今后的教育工作中，我將嚴格要求自己，經(jīng)常自查反思，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，做一名無愧于教師稱號的合格的人民教師。

中學歷史教學心得8

根據(jù)學校工作的需要，本學期我擔任畢業(yè)班的歷史教學工作。現(xiàn)將本學期的教學工作總結如下：

一、理論和實踐結合。

注重研究中學教學理論，認真?zhèn)湔n和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中歷史課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。

二、備課。

認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納總結。

三、積極推進素質教育。

目前的歷史學科考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在歷史教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

四、狠抓學風。

我所教的3個班，學生比較喜愛歷史學科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。

五、做好學生的思想工作。

雖然大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經(jīng)常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習歷史的重要性，跟他們講一些有趣的故事，提高他們的興趣；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，付出一定會有回報。

六、抓好課后輔導。

我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固復習，及時查缺補漏。并與家長聯(lián)系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行必要的監(jiān)督。

在我的努力下，歷史學科成績有一定的提高，尤其在畢業(yè)班第一、二次質量預測中效果明顯，但離學校的期望還有一定的差距。究其原因，是學生的知識結構還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些已成為寶貴的財富，將引領我在今后的工作中不斷提高和進步。

第五篇：初中歷史教學論文 中學歷史教材改革芻議

中學歷史教材改革芻議

【內(nèi)容摘要】中學歷史教科書內(nèi)容脫離社會發(fā)展需要和學生實際，是制約中學歷史學科教學的一個關鍵因 素。因此，改革教材，勢在必行。首先，要突破傳統(tǒng)的教材編寫指導思想的束縛，重新確定編寫原則；其次，要降低中學歷史教學的教育目標；第三，要調整教材系統(tǒng)和知識結構；第四，要改變由國家包攬編寫的局面，鼓勵地區(qū)或個人編寫教材。

中學歷史課在中學教育中占有重要地位，是一門必不可少的課程。近年來，廣大歷史教育工作者和中學歷 史教師為提高中學歷史教育質量進行了多方面的改革與嘗試，取得了一定的成績，但要跟上中學教育改革與發(fā) 展的新形勢，要適應21世紀中學歷史教育的需要，還要做更多的努力。

是什么因素制約著我國中學歷史教育的質量和發(fā)展呢？這自然是包括現(xiàn)行教育觀念對中學歷史課賦予過多 的功能性期望目標、中學歷史教育目的過高、課程設置不盡科學合理、歷史課自身性質和特點在中學生心目中 難以引起足夠重視等多方面的原因造成的，但關鍵的因素是中學歷史教科書的內(nèi)容不完全符合中學生的需要、中學歷史教師素質不高。要想大幅度提高中學歷史課程質量就必須在這兩個方面狠下功夫，投入大量氣力，一 方面要加快歷史教科書建設的改革步伐，精心地科學地編寫既符合中學生心理需要又能激發(fā)中學生歷史求知欲 的、內(nèi)容豐富生動、印刷裝幀精美的中學歷史教科書；另一方面要盡快認真地嚴格地培訓歷史教師，全面提高 歷史教師的素質。本文僅就歷史教科書的改革談談個人意見。

中學歷史教科書是進行中學歷史教育的基本工具。歷史教師主要依據(jù)教科書的內(nèi)容進行教學，學生則憑借 教科書獲取知識、歷史意識和歷史能力，陶冶意志與情操。國家歷來十分重視歷史教科書的建設，從50年代至 今，僅人民教育出版社就先后編寫了8套歷史教科書。從整體看，這些教科書有一個共同點，就是強調歷史知識 的系統(tǒng)性、完整性，重視歷史知識的思想性與科學性的統(tǒng)一，突出具體史實與歷史發(fā)展規(guī)律的結合；同時注重 基礎知識與基本技能的訓練，力求“寓論于史之中”。從教科書的結構、編寫體例、史料選取、文字敘述、插 圖習題、印刷裝幀等方面看，質量都是比較好的。其選材慎重、表達嚴謹、文字規(guī)范、語言簡練為大家所公認。

用心愛心專心 1

編寫中學歷史教科書不同于編撰普通歷史著作或學術論文，它的編寫指導思想、編寫原則、編寫方法及教 科書的體裁形式、內(nèi)容取舍、行文格式、插圖選用、習題設計等都受到多方面因素的制約，尤其是《中學歷史 教學大綱》明確規(guī)定了“處理教學內(nèi)容的若干原則”，對歷史教科書的編定作了嚴格的規(guī)范，使我國的歷史教 科書既體例嚴肅，又結構嚴謹，在敘述歷史過程的字里行間滲透著編寫者對歷史的認識，包含著明顯的思想教 育因素。特別是編寫原則明確要求歷史教科書應內(nèi)容線索清楚、問題頭緒集中、教學重點突出、敘述具體生動、思想教育充分、能力培養(yǎng)全面。但因受課時及字數(shù)限制，中學歷史教科書對歷史問題的敘述又顯得過于簡潔，一個復雜的歷史過程只用十幾句甚至于幾句話就概括了，中學生讀后很難體會出它的整體輪廓，也很難回味 出當時的歷史氛圍，無法在大腦中形成歷史場景的潛象，難以使中學生對歷史教科書的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴而引起興 趣。即使是有頭有尾地敘述某一歷史過程，也因滲透著多重教育目標而引不起學生的注意；再加上不少內(nèi)容偏 深偏難，脫離了中學生的認識能力和心理需求，如要年僅十一、二歲的初一學生認識“分封制與宗法制”、“ 廢井田、開阡陌”等概念就十分困難，它也不符合中學生的思維方式和表達方式，如“奴隸社會”、“奴隸制 度”、“封建社會”、“封建制度”等理論性極強的抽象概念中學生更難理解。教科書知識概念的成人化根本 無法引起中學生的閱讀興趣，缺乏可讀性，使歷史教科書在歷史教育中不能發(fā)揮出應有的作用，也降低了歷史 課在中學生心目中的地位。

我認為，編寫中學歷史教科書與撰寫一般歷史論著的最大差異是必須時刻考慮到它的閱讀對象主要是缺乏 認識復雜歷史問題能力的青少年學生，而不是對歷史過程有較強分辨認識能力的成年人。所以編寫歷史教科書 一定要根據(jù)青少年的認知水平與認知特點，把歷史研究成果中最能反映歷史過程又較為淺顯的材料挑選出來，并考慮它的知識性、教育性，依據(jù)國家教委規(guī)定的各項要求作進一步加工，使之變成簡明扼要且生動形象的敘 述性文字，把復雜深奧的歷史過程編排成通俗易懂的普及性歷史知識。即利用歷史工作者的研究成果來編排出 最基本的歷史過程。編寫歷史教科書不同于研究歷史問題。后者是把不可認知的歷史材料經(jīng)研究加工成可認知 的歷史材料，它的工作主體是充分利用已有歷史材料來揭示歷史的原來面貌，恢復歷史的真象；而歷史教科書 的編寫則是把經(jīng)歷史學家加工過的已可認知的歷史材料重新搭配組合成更宜被人們接受、簡明通俗的歷史知識。在一般情況下，編寫中學歷史教科書不需重新研究考證歷史過程，只是把已有的歷史研究成果通俗、生動、具體、形象地表述出來。中學歷史教科書上涉及到各種歷史問題、歷史事件、歷史人物、歷史概念，實質上都 是在利用和推廣歷史學的研究成果，所以中學歷史教科書具有明顯的普及科學歷史知識和推廣歷史研究新成果 的雙重作用。

過去編寫歷史教科書由于受到傳授史學研究重心觀念和舊歷史教科書撰寫習慣的影響，在內(nèi)容上都是以王 朝政權的更迭為基線，以階級斗爭為中心，側重于人與人之間的社會政治斗爭，輕視人類征服自然的斗爭。教 科書始終在“階級斗爭”學說中徘徊，多以政治史

為教科書的基本內(nèi)容，且編寫時過分強調歷史內(nèi)容的思想性 和教育性，把知識的完整性放在優(yōu)先考慮的地位，忽視了青少年學生的心理需求，使相當多的概念性知識脫離 了中學生的認知能力，因而加大了歷史教育的難度。多次編寫的歷史教科書總是擺脫不了這種傳統(tǒng)觀念的束縛，在編寫指導思想上始終沒有大的突破，而只是在具體編寫原則與內(nèi)容結構體例、文字語言表達等方面做修改 或調整。

隨著我國改革開放的日益深化和社會主義市場經(jīng)濟的逐步建立，國家對歷史教育將會提出新的要求，以適 應社會主義精神文明的建設。因此，精心編寫能適應進一步擴大對外開放交流和社會主義市場經(jīng)濟需要的新的 高質量的中學歷史教科書已勢在必行。首先，要在編寫指導思想上改變對歷史教科書賦予過高過多教育目標的 傳統(tǒng)觀念，使歷史教科書在歷史教育中充分發(fā)揮出它的作用。從課程論原理看，教科書的編寫指導思想是一定 歷史時期、一定教育目標與政治需求的具體反映，因此，就應當根據(jù)國家建設與社會發(fā)展的情況不斷調整更新 編寫指導思想，以編寫出符合時代要求的歷史教科書。那種在計劃經(jīng)濟體制下突出階級斗爭史的編寫指導思想 已顯得陳舊而滯后了。因而有必要對傳統(tǒng)編寫指導思想進行認真總結，分析利弊，權衡得失，保留行之有效的 精華部分，準確認識歷史教育的各種功能作用，不要單方面強調或不切實際地突出歷史教育的某一方面的功能 作用。同時大膽參照、借鑒、吸收教育發(fā)達、社會道德好、國民素質高的國家和地區(qū)的歷史教科書的編寫指導 思想，取其合理部分加以利用，以形成全新的教科書編寫指導思想。其次，要降低中學歷史的教育目標。幾十年來，在中學歷史教育中我們始終強調基礎歷史知識的系統(tǒng)傳授，強調通過了解中國歷史和世界歷史的重要歷史事件與歷史人物，逐步培養(yǎng)學生的歷史唯物主義基本觀點以及 運用這些觀點觀察、分析問題的能力。但這些歷史教育目標是否在中學歷史教學中真正得以實現(xiàn)，卻很少有人 做深入細致的調查、分析與研究。據(jù)初步了解，在全國十幾萬所中學里真正達到上述教育目標的學校不是很多，數(shù)以百萬計中學生的歷史知識和歷史思緒很難提到這樣高的層次。我們的中學歷史教育目標與教育發(fā)達國家 地區(qū)相比，無論是基礎歷史知識的傳授、思緒教育要求，還是能力培養(yǎng)，均難度偏大，要求過高，且教科書內(nèi) 容標題繁雜而不精練，課文內(nèi)容分量過重。據(jù)此進行教育很難減輕學生負擔。因此，在制定新的歷史教育目標 時，應根據(jù)不同的教育對象，充分考慮并嚴格區(qū)分出歷史學的不同層次，歷史知識的不同層次，歷史教育的不 同層次，歷史教科書的不同層次，搞清楚中學歷史教育的層次以及與之對應的教育功能層次和教科書編寫層次，逐步建立起歷史知識教育的量化指標體系，科學地編制出不同層次人員所需歷史知識的信息量，合理地構成 中學生的歷史知識面和歷史知識量，使編寫的歷史教科書真正達到既教育學生又減輕學生負擔的目標。也可以 說，正確地把握好歷史知識層次，從中學生的認知水平和心理特征出發(fā)，是編好歷史教科書的重要條件。

第三，要改進與完善歷史教科書的編寫原則。編寫原則是不同歷史時期國家教育行政部門對教科書編寫的 具體要求，反映著當時的社會政治環(huán)境和經(jīng)濟文化教育狀況。不同的編寫原則體現(xiàn)不同歷史時期國家對人才培 養(yǎng)的要求，因此，歷史教科書的編寫原則要充分體現(xiàn)改革開放的精神，在全面總結幾十年經(jīng)驗與教訓的基礎上，對那些有益的原則繼續(xù)堅持，同時還應本著改革精神大膽提出一些適應新形勢需要的編寫原則。既要增加歷 史教科書的知識面，又要降低中學生的歷史學習難度；既要全面介紹人類社會發(fā)展過程的各種知識，又要保持 中學歷史教學知識的相對穩(wěn)定；既要保證歷史教科書的質量，又要方便歷史教科書的編寫，要考慮到如何使歷 史教科書真正起到推動歷史發(fā)展的作用。

第四，歷史教科書內(nèi)容仍要進一步調整。要打破以“階級斗爭”為基線的舊教科書內(nèi)容體系的束縛，徹底 改革中學歷史教科書以政治史為中心、人類社會斗爭為主體的狹隘歷史主義觀念，大力開創(chuàng)以社會史、法律史、倫理史、生活史、人類文明史及自然史與社會政治史并重的新歷史教科書的內(nèi)容體系，變“政治”小歷史為 “社會”大歷史，以豐富多彩的全方位的歷史知識構成新的歷史教科書，使其以全新面貌吸引中學生，使學生 對歷史課產(chǎn)生濃厚的學習興趣。另一方面，隨著我國國際文化教育交流的進一步加強，許多新觀念、新知識必 然會影響中學教育。因此，有必要大膽改變目前中學歷史課過分細劃“中國史”、“世界史”的傳統(tǒng)習慣，大 膽嘗試中國史與世界史合璧，把同一時期的中外重大歷史事件同時展現(xiàn)在中學生面前。這樣做，有助于中學生 正確認識人類社會文明是世界各民族共同創(chuàng)建的，雖然在不同歷史時期各民族對人類社會所做的貢獻不同；同 時也有助于中學生正確認識在不同歷史時期中華民族在世界上所處的地位，進而提高中學生的民族自尊心、歷 史責任感與時代緊迫感，防止民族沙文主義思想的滋生。這實質上是最好的愛國主義教育形式。第五，積極、穩(wěn)妥、逐步地改變歷史教科書僅由國家編寫的局面，提倡各地和個人積極參與歷史教科書的 編寫工作。國家教育行政部門應為除語文、外語、數(shù)學等工具課以外的歷史、地理、生物、化學、物理等知識 課制定出內(nèi)容較現(xiàn)行中學教學大綱更加詳細、要求更為具體的學科課程標準，以方便有條件的地區(qū)編寫教科書。同時，鼓勵有豐富教學經(jīng)驗的優(yōu)秀中學歷史教師從事或參與歷史教科書的編寫工作，因為他們比專業(yè)編輯更 熟悉中學生的心理與認知特點，更了解中學生對哪些歷史知識的需求。國家教育行政部門只需進行教科書編輯 的資格審查和教科書質量的審定把關，凡符合編輯教科書條件的人員，均應允許其按照教學大綱或課程標準編 寫教科書。編成后由國家教育行政機構組織專家進行審定，符合標準的即可同出版使用。在教學實踐中脫離中 學實際的歷史教科書自然會淘汰，那么中學歷史教科書質量就必然會有較大提高。