第一篇：奧爾夫教案

《奧爾夫教學(xué)法在農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)課的實(shí)踐》教案

課題：奧爾夫教學(xué)法在農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)課的實(shí)踐 課型：集體課

教學(xué)對(duì)象：農(nóng)村中學(xué)音樂(lè)教師 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解奧爾夫教學(xué)理念及其原則。

2、通過(guò)奧爾夫教學(xué)實(shí)踐練習(xí)了解奧爾夫體系的一些教學(xué)方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、奧爾夫音樂(lè)理論體系

2、奧爾夫教學(xué)的實(shí)踐練習(xí)和運(yùn)用 教學(xué)難點(diǎn)：奧爾夫教學(xué)的運(yùn)用 教學(xué)方法：練習(xí)法、講授法、示范法 授課時(shí)間：150分鐘 教具：多媒體、音響 教學(xué)過(guò)程： 【組織教學(xué)】

了解學(xué)員對(duì)奧爾夫教學(xué)體系的掌握程度。

一、介紹奧爾夫音樂(lè)教育體系（5）

1、奧爾夫簡(jiǎn)介：

德國(guó)當(dāng)代杰出的作曲家、指揮家和音樂(lè)教育家（1895——1982），奧爾夫音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂(lè)教育體系之一。

2、世界三大音樂(lè)教學(xué)體系：

瑞士達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教育（體態(tài)律動(dòng)）

德國(guó)奧爾夫音樂(lè)教育（原本性音樂(lè)）

匈牙利柯達(dá)伊音樂(lè)教育（歌唱教學(xué)、本土化音樂(lè)及五聲調(diào)式、柯?tīng)栁氖謩?shì)）

3、奧爾夫教學(xué)目的： 通過(guò)音樂(lè)培養(yǎng)人的素質(zhì)，培養(yǎng)一個(gè)健全的人格。

4、奧爾夫音樂(lè)教育六大原則（1）、綜合性原則

（2）、以節(jié)奏為基礎(chǔ)

（3）、以身體的動(dòng)作感受音樂(lè)

（4）、即興性

（5）、本土化

（6）、面向全體學(xué)生

——其中即興是奧爾夫音樂(lè)教育體系最核心、最吸引人的構(gòu)成部分。

二、聲勢(shì)律動(dòng)

1、聲勢(shì)：是以人體為天然樂(lè)器通過(guò)拍、打、跺、捻等發(fā)出不同力度的聲響所具有的姿勢(shì)。

2、聲勢(shì)特點(diǎn)：聲勢(shì)通常是和節(jié)奏連在一起的。聲勢(shì)練習(xí)以節(jié)奏為基礎(chǔ)，奧爾夫認(rèn)為音樂(lè)中節(jié)奏是比旋律更為基礎(chǔ)的元素，不同的歌不可能是同一個(gè)旋律，卻可以是同一種節(jié)奏。

3、聲勢(shì)形式：它通過(guò)拍手、拍腿、跺腳、捻指等學(xué)生易學(xué)易做的方法做一些單聲部或多聲部的節(jié)奏訓(xùn)練，并多以“卡農(nóng)”和回旋曲形式出現(xiàn)。

4、聲勢(shì)練習(xí)節(jié)奏練習(xí)（5）

土豆

土豆

絲

絲

X X

X X

X

X 土豆

土豆

片

片

X X

X X

X

土豆

絲

土豆

片

X X

X

X X 土豆

絲

片

X X

X

X 聲勢(shì)練習(xí)一 ：用聲勢(shì)律動(dòng)練習(xí)，穩(wěn)定拍子感（10）

1、先做跺腳、拍腿、拍手、捻指（連續(xù)做）

2、加音樂(lè)《奧爾夫音樂(lè)》，跟著音樂(lè)節(jié)拍做

3、變換動(dòng)作順序

4、加休止變換 聲勢(shì)練習(xí)二 ：（60）

1、學(xué)習(xí)聲勢(shì)節(jié)奏

2、卡農(nóng)練習(xí)

3、曲式結(jié)構(gòu)練習(xí)

4、《握手舞》聲勢(shì)

5、創(chuàng)編聲勢(shì)

三、學(xué)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)：（20）

1、音階練習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)

2、練習(xí)用柯?tīng)栁氖謩?shì)表演樂(lè)曲《雪絨花》

X X

3、用柯?tīng)栁氖謩?shì)即興創(chuàng)編：

運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行即興創(chuàng)編，四人一組，每人創(chuàng)編一句，其他人唱出唱名。

四、歌曲創(chuàng)編：（20）

1、學(xué)習(xí)二聲部樂(lè)句。

2、分組，每組選擇一首三拍子的歌曲進(jìn)行演唱。

3、選一首詩(shī)歌，創(chuàng)編成三拍子歌曲，以回旋曲的形式進(jìn)行表演。

五、奧爾夫器樂(lè)介紹（20）

播放奧爾夫樂(lè)器視頻

六、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在中國(guó)的發(fā)展情況

1、八十年代初，卡爾奧爾夫?qū)W校音樂(lè)教育體系被介紹進(jìn)我國(guó)。

2、1992年成立了奧爾夫教育學(xué)會(huì)的機(jī)構(gòu)

3、全國(guó)有千所幼兒園引入了奧爾夫藝術(shù)教育研究會(huì)的音樂(lè)教程。

在中國(guó)發(fā)展遇到的困難：

1、與中國(guó)的教學(xué)體制不相符合2、奧爾夫教師素質(zhì)要求高。

【課堂總結(jié)】

奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法是由元素性的節(jié)奏、元素性的舞蹈動(dòng)作、元素性的詞曲關(guān)系和元素性的奧爾夫樂(lè)器構(gòu)成。他的理念是讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來(lái)，用他們的聲勢(shì)動(dòng)作去表現(xiàn)他們感受到的音樂(lè)，由于奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法不拘一格、內(nèi)容豐富、教學(xué)生動(dòng)活潑，深受孩子們的喜愛(ài)。

第二篇：奧爾夫教案

奧爾夫音樂(lè)教案 歌曲：《新年真熱鬧》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)肢體感應(yīng)樂(lè)曲8拍間奏。

2、嘗試用語(yǔ)詞做8拍的語(yǔ)詞填充。

3、結(jié)合道具創(chuàng)編并樂(lè)于表現(xiàn)鞭炮的不同形態(tài)，感受過(guò)新年的歡樂(lè)氛圍。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、PPT；

2、彩帶；

3、樂(lè)器：腕鈴28個(gè)、打棒11對(duì) 活動(dòng)過(guò)程：

一、故事引導(dǎo),結(jié)合PPT。

1、教師出示精美的包裝箱提問(wèn)：“今天龍老師收到了一份禮物，還沒(méi)有打開(kāi)，你們想不想知道這是個(gè)什么東西？”當(dāng)場(chǎng)打開(kāi)（鞭炮、燈籠）我們?cè)谶^(guò)什么節(jié)日的時(shí)候會(huì)用到這些東西呢？（過(guò)新年）在新年的時(shí)候我們會(huì)做哪些好玩的事情？（幼兒自由、充分回答），過(guò)新年是我們最開(kāi)心的時(shí)候，那你們知道為什么要過(guò)新年呢？那么今天龍老師給你們講一個(gè)關(guān)于“年”的故事。

2、結(jié)合PPT進(jìn)行故事講述：（故事內(nèi)容）

P1、快要過(guò)年了，家家戶戶都要包餃子，掛燈籠，還會(huì)在窗上貼上漂亮的窗花，爺爺奶奶、爸爸媽媽還會(huì)將硬幣包在餃子里，傳說(shuō)吃到的人一整年都有好運(yùn)氣呢！P2、傳說(shuō)有一只叫做“年”的怪獸，一睡就是365天，當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，就會(huì)到村子里面，開(kāi)始可怕的新年游行，傳說(shuō)只要他的大嘴巴一張開(kāi)，村子里的小動(dòng)物都會(huì)被吃進(jìn)去。

P3、村子里有位老婆婆，知道了年獸最害怕紅色和吵鬧的聲音，于是她在家面貼滿了紅色的紙，還用火燒竹子，發(fā)出噼里啪啦的聲音，年獸被嚇的落荒而逃，村子里的人也開(kāi)始紛紛效仿，年獸終于被趕跑了，大家都非常的開(kāi)心，出門慶祝，大家一起唱起了《新年真熱鬧》。

二、聽(tīng)辨語(yǔ)詞，熟悉歌詞、間奏與旋律。

1、熟悉樂(lè)曲，玩律動(dòng)游戲。（單人游戲）師：聽(tīng)一聽(tīng)，小朋友都去恭喜了誰(shuí)？怎么說(shuō)的？音樂(lè)播放一次，律動(dòng)。前奏：搖頭

唱詞：拍腿，拍拍子。唱唱詞。“新年真熱鬧”拍拍子。語(yǔ)詞：拍手，恭喜時(shí)打躬作揖，空拍處說(shuō)：“謝謝！” 間奏八拍：拍手，（拍拍子，流動(dòng)的拍）。

師請(qǐng)幼兒回答之前的提問(wèn)，幼兒自由回答。（爺爺、奶奶、叔叔）

2、熟悉語(yǔ)詞、感應(yīng)間奏長(zhǎng)短。（雙人游戲，幼兒下座位，自由尋找好友）師：“過(guò)新年開(kāi)心嗎？那我們把新年的祝福也送給自己的好朋友”。音樂(lè)播放一次，律動(dòng)。前奏：搖頭

唱詞：拍腿，拍拍子。唱唱詞。“新年真熱鬧”拍拍子。語(yǔ)詞：拍手，恭喜時(shí)打躬作揖，空拍處說(shuō)：“謝謝！” 間奏八拍：拍手，（拍拍子，流動(dòng)的拍）。

3、進(jìn)一步熟悉樂(lè)曲、感應(yīng)間奏長(zhǎng)短（與家長(zhǎng)互動(dòng)）

師：“剛才我們把祝福送給了自己的好朋友，那今天我們教室里還來(lái)了這么多的叔叔阿姨、爺爺奶奶和客人老師，我們也把新年的祝福送給他們。” 前奏：搖頭

唱詞：拍腿，拍拍子。唱唱詞。“新年真熱鬧”拍拍子。語(yǔ)詞：拍手，恭喜時(shí)打躬作揖，空拍處說(shuō)：“謝謝！” 間奏八拍：拍手，（拍拍子，流動(dòng)的拍）。

三、創(chuàng)編吉祥語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)詞替換。（間奏處說(shuō)吉祥話）

1、師：過(guò)年的時(shí)候我們會(huì)說(shuō)很多吉祥話，除了說(shuō)：“恭喜爺爺發(fā)大財(cái)”之外，還會(huì)送上其他的什么祝福？幼兒自由想象，(如：年年有余、恭喜發(fā)財(cái)、新年快樂(lè)、身體健康、天天開(kāi)心、??)

2、教師帶領(lǐng)幼兒一起念語(yǔ)詞和吉祥話：“---------------”拍拍子。（教師帶幼兒清唱）請(qǐng)幼兒選出最喜歡的2句。

3、教師帶領(lǐng)幼兒合音樂(lè)一起念語(yǔ)詞和吉祥話：“---------------”拍拍子。音樂(lè)播放一次，律動(dòng)。

四、點(diǎn)鞭炮游----感應(yīng)間奏八拍。（教師提醒：用火、點(diǎn)鞭炮時(shí)需要有家長(zhǎng)陪同，注意安全。）

1、教師出示彩帶：“過(guò)新年是小朋友最開(kāi)心的時(shí)候，龍老師今天都收到了一份禮物，那么現(xiàn)在我也要給每個(gè)小朋友送一份禮物，猜猜看，是什么？”（鞭炮）

2、彩帶鞭炮動(dòng)作創(chuàng)編。

師：過(guò)年的時(shí)候我們放各種各樣的鞭炮，你玩過(guò)哪些鞭炮？都是怎么樣玩的？今天老師還帶來(lái)了五彩鞭炮（出示彩帶），想請(qǐng)小朋友一起來(lái)一起玩。請(qǐng)幼兒自由創(chuàng)編。提前向幼兒說(shuō)明第1拍時(shí)點(diǎn)鞭炮，2—6到處跑搖彩帶，第7拍時(shí)拋鞭炮，第8拍鞭炮爆出，幼兒捂耳朵。教師哼唱示范。

3、感應(yīng)間奏8拍。

彩帶鞭炮（單人游戲），播放音樂(lè)兩遍，律動(dòng)。歌曲：幼兒站立拍腿

間奏：第1拍點(diǎn)鞭炮，第2—6拍迅速散開(kāi)，第7拍拋彩帶，第8拍捂耳朵。語(yǔ)詞：恭喜時(shí)互相打躬作揖

五、樂(lè)器合奏：打棒，腕鈴。（流動(dòng)的拍）

1、教師分別出示兩種樂(lè)曲，介紹語(yǔ)詞和節(jié)奏。

師：“剛才的禮物小朋友喜歡嗎？（喜歡）那龍老師再給小朋友送個(gè)更好玩的禮物，想要嗎？”（想要）教師先出示打棒：“那打棒也要給你們送上祝福，-------”教師示范，（流動(dòng)的拍）“這幾個(gè)小朋友有禮物了，其他的小朋友想不想要禮物呢？”教師出示腕鈴：“那腕鈴要請(qǐng)小朋友們唱出最好聽(tīng)的聲音。”教師清唱示范。A：練習(xí)合奏，播放音樂(lè)一遍，律動(dòng)。

師：“那現(xiàn)在我們送帶著樂(lè)器寶寶一起送祝福吧！” 歌曲：唱語(yǔ)詞，打棒敲節(jié)拍

語(yǔ)詞：合奏，恭喜時(shí)打躬作揖，空拍處說(shuō)：“謝謝”，“新年真熱鬧”拍拍子。間奏8拍：鈴鼓，念語(yǔ)詞“--------！” B:樂(lè)曲表演，隊(duì)形表演，播放音樂(lè)一遍，律動(dòng)。

師：“今天我們威威虎班的小朋友都好能干哦，那我們一起把我們新年的祝福送給叔叔阿姨、爺爺奶奶和客人老師吧！”幼兒排隊(duì)形，樂(lè)器表演。

歌曲：唱語(yǔ)詞，打棒敲節(jié)拍

語(yǔ)詞：合奏，恭喜時(shí)打躬作揖，空拍處說(shuō)：“謝謝”，“新年真熱鬧”拍拍子。間奏8拍：鈴鼓，念語(yǔ)詞“--------！”

六、結(jié)束

師：“今天爸爸媽媽、爺爺奶奶也給你們準(zhǔn)備了禮物，你們想要嗎？”幼兒分別去父母出領(lǐng)取紅包，組織幼兒有序排隊(duì)入廁。

第三篇：奧爾夫教案

奧爾夫教案

活動(dòng)名稱：藍(lán)精靈王國(guó) 活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受樂(lè)譜并嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。

2.了解音樂(lè)樂(lè)段，嘗試畫(huà)出曲式圖譜。3.培養(yǎng)幼兒記憶力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)、樂(lè)器、十六宮格紙、筆。活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

小朋友們今天我們一起去藍(lán)精靈王國(guó)跳舞，國(guó)王有一個(gè)要求，必須會(huì)跳舞才能參加。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)好嗎？

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友手拉手，舉起吃飯的那只手，直接哼唱向右轉(zhuǎn)圈，向左轉(zhuǎn)圈，向前問(wèn)好（兩次）、拍手跺腳兩次。

二、展開(kāi)

提問(wèn)：剛才一起做了什么動(dòng)作？（走路、拍手、跺腳）放音樂(lè)繼續(xù)重復(fù)兩遍到三遍。

提問(wèn)：還能怎么走？（根據(jù)幼兒創(chuàng)編走三到四遍）請(qǐng)幼兒原地坐，提問(wèn)：身體什么部位可以發(fā)出聲音。一個(gè)樂(lè)句一個(gè)動(dòng)作。跟著音樂(lè)做。

提前準(zhǔn)備樂(lè)器，介紹樂(lè)器。

三、結(jié)束

一起幫藍(lán)精靈國(guó)王記錄下來(lái)，教師示范（跟音樂(lè)），給幼兒發(fā)紙和筆（放音樂(lè)）做記錄。

第四篇：奧爾夫教案

中班音樂(lè)律動(dòng)：《鞋匠之舞》

執(zhí)教者：陳艷 活動(dòng)目的：

1．通過(guò)律動(dòng)游戲，感受音樂(lè)曲式結(jié)構(gòu)A-B-B’，并進(jìn)行肢體律動(dòng)。

2．引導(dǎo)幼兒了解圖譜的各種符號(hào)，能夠看圖譜進(jìn)行樂(lè)器合奏，訓(xùn)練幼兒的觀察及思維反應(yīng)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備

圖譜、音樂(lè)《鞋匠之舞》、表情卡片三張 活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)。

幼兒跟隨教師走進(jìn)活動(dòng)室，聽(tīng)鼓聲，表現(xiàn)不同心情的走。

二、感受樂(lè)曲，了解圖譜的各種符號(hào)，進(jìn)行律動(dòng)練習(xí)。

1．以生活化情景引入，引起幼兒興趣。

師：今天早上我遇到了一件麻煩的事情，在上班的路上我走著走著，鞋……你們猜猜怎么了？（壞了）鞋子壞了，怎么辦？（修）之后，我又遇到了一件幸運(yùn)的事。因?yàn)槲矣龅搅艘粋€(gè)手藝高超的老鞋匠，把我的鞋修好了。你們想不想知道，他是怎么修的？

2．徒手練習(xí)《鞋匠之舞》，逐一出示圖譜。

師：那我來(lái)教教你們，把一只手拿開(kāi)來(lái)，鞋子壞了，肯定有個(gè)地方破了。你要把它補(bǔ)一補(bǔ)，對(duì)吧？另外一只手，拿根針，用力用力鉆，很用力的時(shí)候是笑不出來(lái)的。（出示不笑表情圖）。我們?cè)賮?lái)試試看，這是第一道工序。（教師出示A段圖譜）第二道工序，鞋子除了要補(bǔ)上洞之外，有時(shí)鞋跟還會(huì)掉下來(lái)，那么要釘上幾根釘子。一個(gè)手握住拳頭，另外一個(gè)手釘釘釘。（出示微笑的表情）我們一起來(lái)試試很開(kāi)心的心情，好不好？（教師出示B段圖譜）第三道工序，把我們修好的鞋子，給大家看一看，我們一起揮一揮手。（出示哈哈大笑的表情及B’段圖譜）

3．引導(dǎo)幼兒看圖譜，將三段動(dòng)作完整串聯(lián)，用肢體律動(dòng)表現(xiàn)。我們一起來(lái)復(fù)習(xí)下，這三道工序是怎么樣的。

4．播放音樂(lè)《鞋匠之舞》，老師與幼兒一同模仿鞋匠修鞋，跟音樂(lè)節(jié)奏做縫和捶的動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒看圖并通過(guò)圖示體會(huì)樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)：A-B-B’。看圖示跟音樂(lè)做動(dòng)作，體會(huì)A縫的動(dòng)作及節(jié)奏；體會(huì)B和B’的節(jié)奏區(qū)別。

5．運(yùn)用樂(lè)器合奏、表現(xiàn)樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)A-B-B’。

三、游戲：鞋子真好玩。教師和幼兒一同利用自己穿的鞋子，進(jìn)行律動(dòng)練習(xí)。

第五篇：奧爾夫教案

大班音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)《多變的節(jié)奏》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)音打節(jié)奏的能力，并能夠聽(tīng)音樂(lè)做出相應(yīng)的肢體動(dòng)作；

2、通過(guò)節(jié)奏練習(xí)，發(fā)展幼兒手腦一致以及身體的協(xié)調(diào)能力；

3、嘗試仿編各種節(jié)奏型的能力；

4、注重幼兒注意力、反應(yīng)力、控制力、身體協(xié)調(diào)以及合作能力的培養(yǎng)，體驗(yàn)節(jié)奏樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。活動(dòng)重點(diǎn)：

幼兒能夠嘗試創(chuàng)編各種節(jié)奏型，并能夠通過(guò)分聲部進(jìn)行再現(xiàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)準(zhǔn)備：《庫(kù)企企》《孤獨(dú)的牧羊人》

樂(lè)器準(zhǔn)備：低音木琴、手鼓、響棒、單響筒、雪鈴、手鈴、鈴圈、碰鈴、三角鐵等各類樂(lè)器。

其它：音符卡片若干、紙杯若干。活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分（熱身游戲）

《奇妙樹(shù)》游戲。

——“小朋友，我們一起來(lái)玩?zhèn)€奇妙樹(shù)的游戲吧：在一片奇妙的森林里，有著許許多多的奇妙樹(shù)，它們會(huì)在森林里到處的走來(lái)走去，當(dāng)它們聽(tīng)到bang bang bang bang的聲音時(shí)，它們害怕極了，趕緊擺好自己漂亮的造型不動(dòng)，生怕會(huì)有什么危險(xiǎn)出現(xiàn)。等可怕地聲音過(guò)后，它們又活動(dòng)起來(lái)了（音樂(lè)響起……）我們這些奇妙樹(shù)的造型要和別人不一樣哦！”

玩法：幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由散步，當(dāng)音樂(lè)出現(xiàn)變化后馬上做出和別人不一樣的造型，音樂(lè)重復(fù)出現(xiàn)，游戲重復(fù)進(jìn)行。

二、基本部分（節(jié)奏的變化練習(xí)）

——“剛才小朋友都做了各種各樣不同的造型，真是太棒了，來(lái)，請(qǐng)做好！”（教師同時(shí)用身體樂(lè)器拍出節(jié)奏等待……）

（拍手）

（拍手）（拍腿）（拍腿）（拍手）

——你還可以用小嘴巴把節(jié)奏說(shuō)出來(lái)哦！（教師用手鼓拍節(jié)奏）

——小朋友們可真厲害啊！好，看看這是什么（出示音符寶寶卡片）。你能用這些卡片把老師的節(jié)奏貼出來(lái)嗎？

(請(qǐng)幼兒粘貼音符寶寶)——這個(gè)小朋友擺的真好，我們可以用身體的那個(gè)小樂(lè)器來(lái)拍出這個(gè)節(jié)奏？（拍手）

——全體幼兒一起拍手拍出這個(gè)節(jié)奏。

——非常棒！剛才是老師給小朋友的節(jié)奏。這次呀老師要請(qǐng)小朋友自己來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)四拍子的節(jié)奏型。（請(qǐng)幼兒來(lái)帖）

——這次我們用身體的哪個(gè)部位打出這個(gè)節(jié)奏啊？（跺腳）——現(xiàn)在老師把這兩組節(jié)奏合起來(lái)，也把小朋友們分成兩組。把第一組節(jié)奏送給第一組小朋友，收到了嗎？你們的節(jié)奏是……（引導(dǎo)第一組幼兒重復(fù)一遍自己的節(jié)奏型）第二組節(jié)奏送給第二組小朋友，接住，你們的節(jié)奏是……（引導(dǎo)幼兒重復(fù)自己的節(jié)奏型）我們兩組一起來(lái)，注意看老師的指揮哦！

（一組先進(jìn)入八拍后另一組進(jìn)入）

——我們除了可以這樣玩節(jié)奏，還能怎樣玩呢？瞧！這是什么？（紙杯）我們還可以用紙杯來(lái)玩節(jié)奏。用紙杯來(lái)玩？怎樣玩呢？（幼兒說(shuō)）一個(gè)紙杯代表 兩個(gè)紙杯代表 透明杯子代表空拍

——老師給兩組小朋友不同的杯子，請(qǐng)你們擺出一個(gè)4拍的節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒依次說(shuō)出節(jié)奏。（一組4個(gè)紙杯，二組四個(gè)紙杯一個(gè)空杯）

——這次，老師要給你們?cè)黾与y度嘍！看看那組小朋友能準(zhǔn)確地演奏出你們的節(jié)奏。

（一組再加上一個(gè)空杯，二組去掉空杯換兩個(gè)紙杯）——樂(lè)器寶寶就在我們身后，請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的樂(lè)器寶寶和你一起來(lái)演奏這個(gè)節(jié)奏吧！（幼兒自由選擇樂(lè)器）

三、結(jié)束部分

小朋友們和樂(lè)器寶寶合作的非常默契，小朋友都能看著老師的指揮來(lái)表演。看，今天來(lái)了這么多的客人老師，我提議讓我們和樂(lè)器寶寶一起為客人老師表演一段合奏怎么樣？（請(qǐng)幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)演奏《孤獨(dú)的牧羊人》）木琴和手鼓演奏固定節(jié)奏

木制類和鐵制類分別演奏自己擺好的節(jié)奏。