第一篇：奧爾夫教案：圓

教學目的: 1 認識藝術的一個表現形式“圓”,探討藝術各門類表現方式的特征,并進一步認識不同文化應用的特征。

創造性能力培養:探索發現、即興、遷移、創編。3 賞析:藝術作品(繪畫、音樂、戲曲、舞蹈)教學過程: ——教師黑板畫一個大圓圈,問這是什么?還可表示什么? 問:生活中那些東西是圓的?——請學生畫出各種“圓”(平面、,立體、球形、橢圓等),討論畫“圓”的要領。

——出示幾幅以“圓”為主題或主要表現形式的不同風格和內容的作品,并討論。

——站成圓圈,問:用身體的動作可以做“圓”嗎?(如頭、手、臂、腿、腳、腰等部位)探索與模仿。

——加上移動位置(如轉圓圈、旋轉)和動作組合探索更多地“圓”的形式。

——討論:從繪畫和動作的“圓”探討其表現的意味和特點。相同與不同。

——引導到用聲音表現“圓”的特點(如圓滑、循環不斷),用嗓音或其他聲響表現與模仿。聽幾段音樂(如“小狗圓舞曲”肖邦曲、“金雞”李姆斯基——科薩柯夫曲等片段),請學生邊聽邊用手在空中或用筆畫出旋律線走向,探索其中與“圓”相關的音樂特點。

——看幾段戲曲和舞蹈錄像,找出其中“圓”的表現形式(如中國的跑圓場、手、頭、眼動作中的圓,外國的旋轉等),并帶領學生做幾組動作來體驗。

——聯系“圓”在中國文化中的表現,如太極拳、陰陽八卦符號、語言聲腔,以及文化觀念、風俗人情,探討中國各種藝術在表現形式、風格、文化內涵上的關系,并比較與其他民族文化的不同特點。

——“圓”在藝術中的象征意義:表現那類的情感? ——分小組活動,用繪畫、舞蹈及音樂來創作一個小品,要求以“圓”為主要表現形式末表現一種情緒。

教案分析: 該教案是一個綜合教學的課例,不但將各藝術門類:繪畫、雕塑、舞蹈、戲曲、音樂等綜合進行教學,還將藝術表現的要素、形式、風格、情感融為一體,一步步引導學生升華到文化的視角。主題集中,手段豐富。教學過程可分若干學時完成。教師在教學過程中也可根據自己的專長將其中的某些環節縮減或擴張,觸類旁通。整個教學中,教師是個引導者,主要是設置環境,讓學生去探索。對不同年齡段學生,可以以側重體驗(操作),或增加藝術作品深度、評析內容來調整教學內容程度。

第二篇：奧爾夫教案

奧爾夫音樂教案 歌曲：《新年真熱鬧》

活動目標：

1、通過肢體感應樂曲8拍間奏。

2、嘗試用語詞做8拍的語詞填充。

3、結合道具創編并樂于表現鞭炮的不同形態，感受過新年的歡樂氛圍。活動準備：

1、PPT；

2、彩帶；

3、樂器：腕鈴28個、打棒11對 活動過程：

一、故事引導,結合PPT。

1、教師出示精美的包裝箱提問：“今天龍老師收到了一份禮物，還沒有打開，你們想不想知道這是個什么東西？”當場打開（鞭炮、燈籠）我們在過什么節日的時候會用到這些東西呢？（過新年）在新年的時候我們會做哪些好玩的事情？（幼兒自由、充分回答），過新年是我們最開心的時候，那你們知道為什么要過新年呢？那么今天龍老師給你們講一個關于“年”的故事。

2、結合PPT進行故事講述：（故事內容）

P1、快要過年了，家家戶戶都要包餃子，掛燈籠，還會在窗上貼上漂亮的窗花，爺爺奶奶、爸爸媽媽還會將硬幣包在餃子里，傳說吃到的人一整年都有好運氣呢！P2、傳說有一只叫做“年”的怪獸，一睡就是365天，當她醒來的時候，就會到村子里面，開始可怕的新年游行，傳說只要他的大嘴巴一張開，村子里的小動物都會被吃進去。

P3、村子里有位老婆婆，知道了年獸最害怕紅色和吵鬧的聲音，于是她在家面貼滿了紅色的紙，還用火燒竹子，發出噼里啪啦的聲音，年獸被嚇的落荒而逃，村子里的人也開始紛紛效仿，年獸終于被趕跑了，大家都非常的開心，出門慶祝，大家一起唱起了《新年真熱鬧》。

二、聽辨語詞，熟悉歌詞、間奏與旋律。

1、熟悉樂曲，玩律動游戲。（單人游戲）師：聽一聽，小朋友都去恭喜了誰？怎么說的？音樂播放一次，律動。前奏：搖頭

唱詞：拍腿，拍拍子。唱唱詞。“新年真熱鬧”拍拍子。語詞：拍手，恭喜時打躬作揖，空拍處說：“謝謝！” 間奏八拍：拍手，（拍拍子，流動的拍）。

師請幼兒回答之前的提問，幼兒自由回答。（爺爺、奶奶、叔叔）

2、熟悉語詞、感應間奏長短。（雙人游戲，幼兒下座位，自由尋找好友）師：“過新年開心嗎？那我們把新年的祝福也送給自己的好朋友”。音樂播放一次，律動。前奏：搖頭

唱詞：拍腿，拍拍子。唱唱詞。“新年真熱鬧”拍拍子。語詞：拍手，恭喜時打躬作揖，空拍處說：“謝謝！” 間奏八拍：拍手，（拍拍子，流動的拍）。

3、進一步熟悉樂曲、感應間奏長短（與家長互動）

師：“剛才我們把祝福送給了自己的好朋友，那今天我們教室里還來了這么多的叔叔阿姨、爺爺奶奶和客人老師，我們也把新年的祝福送給他們。” 前奏：搖頭

唱詞：拍腿，拍拍子。唱唱詞。“新年真熱鬧”拍拍子。語詞：拍手，恭喜時打躬作揖，空拍處說：“謝謝！” 間奏八拍：拍手，（拍拍子，流動的拍）。

三、創編吉祥語，進行語詞替換。（間奏處說吉祥話）

1、師：過年的時候我們會說很多吉祥話，除了說：“恭喜爺爺發大財”之外，還會送上其他的什么祝福？幼兒自由想象，(如：年年有余、恭喜發財、新年快樂、身體健康、天天開心、??)

2、教師帶領幼兒一起念語詞和吉祥話：“---------------”拍拍子。（教師帶幼兒清唱）請幼兒選出最喜歡的2句。

3、教師帶領幼兒合音樂一起念語詞和吉祥話：“---------------”拍拍子。音樂播放一次，律動。

四、點鞭炮游----感應間奏八拍。（教師提醒：用火、點鞭炮時需要有家長陪同，注意安全。）

1、教師出示彩帶：“過新年是小朋友最開心的時候，龍老師今天都收到了一份禮物，那么現在我也要給每個小朋友送一份禮物，猜猜看，是什么？”（鞭炮）

2、彩帶鞭炮動作創編。

師：過年的時候我們放各種各樣的鞭炮，你玩過哪些鞭炮？都是怎么樣玩的？今天老師還帶來了五彩鞭炮（出示彩帶），想請小朋友一起來一起玩。請幼兒自由創編。提前向幼兒說明第1拍時點鞭炮，2—6到處跑搖彩帶，第7拍時拋鞭炮，第8拍鞭炮爆出，幼兒捂耳朵。教師哼唱示范。

3、感應間奏8拍。

彩帶鞭炮（單人游戲），播放音樂兩遍，律動。歌曲：幼兒站立拍腿

間奏：第1拍點鞭炮，第2—6拍迅速散開，第7拍拋彩帶，第8拍捂耳朵。語詞：恭喜時互相打躬作揖

五、樂器合奏：打棒，腕鈴。（流動的拍）

1、教師分別出示兩種樂曲，介紹語詞和節奏。

師：“剛才的禮物小朋友喜歡嗎？（喜歡）那龍老師再給小朋友送個更好玩的禮物，想要嗎？”（想要）教師先出示打棒：“那打棒也要給你們送上祝福，-------”教師示范，（流動的拍）“這幾個小朋友有禮物了，其他的小朋友想不想要禮物呢？”教師出示腕鈴：“那腕鈴要請小朋友們唱出最好聽的聲音。”教師清唱示范。A：練習合奏，播放音樂一遍，律動。

師：“那現在我們送帶著樂器寶寶一起送祝福吧！” 歌曲：唱語詞，打棒敲節拍

語詞：合奏，恭喜時打躬作揖，空拍處說：“謝謝”，“新年真熱鬧”拍拍子。間奏8拍：鈴鼓，念語詞“--------！” B:樂曲表演，隊形表演，播放音樂一遍，律動。

師：“今天我們威威虎班的小朋友都好能干哦，那我們一起把我們新年的祝福送給叔叔阿姨、爺爺奶奶和客人老師吧！”幼兒排隊形，樂器表演。

歌曲：唱語詞，打棒敲節拍

語詞：合奏，恭喜時打躬作揖，空拍處說：“謝謝”，“新年真熱鬧”拍拍子。間奏8拍：鈴鼓，念語詞“--------！”

六、結束

師：“今天爸爸媽媽、爺爺奶奶也給你們準備了禮物，你們想要嗎？”幼兒分別去父母出領取紅包，組織幼兒有序排隊入廁。

第三篇：奧爾夫教案

奧爾夫教案

活動名稱：藍精靈王國 活動目標：

1.感受樂譜并嘗試創編動作。

2.了解音樂樂段，嘗試畫出曲式圖譜。3.培養幼兒記憶力。活動準備：

音樂、樂器、十六宮格紙、筆。活動過程：

一、導入

小朋友們今天我們一起去藍精靈王國跳舞，國王有一個要求，必須會跳舞才能參加。我們一起來學習好嗎？

現在請小朋友手拉手，舉起吃飯的那只手，直接哼唱向右轉圈，向左轉圈，向前問好（兩次）、拍手跺腳兩次。

二、展開

提問：剛才一起做了什么動作？（走路、拍手、跺腳）放音樂繼續重復兩遍到三遍。

提問：還能怎么走？（根據幼兒創編走三到四遍）請幼兒原地坐，提問：身體什么部位可以發出聲音。一個樂句一個動作。跟著音樂做。

提前準備樂器，介紹樂器。

三、結束

一起幫藍精靈國王記錄下來，教師示范（跟音樂），給幼兒發紙和筆（放音樂）做記錄。

第四篇：奧爾夫教案

中班音樂律動：《鞋匠之舞》

執教者：陳艷 活動目的：

1．通過律動游戲，感受音樂曲式結構A-B-B’，并進行肢體律動。

2．引導幼兒了解圖譜的各種符號，能夠看圖譜進行樂器合奏，訓練幼兒的觀察及思維反應能力。活動準備

圖譜、音樂《鞋匠之舞》、表情卡片三張 活動過程：

一、律動。

幼兒跟隨教師走進活動室，聽鼓聲，表現不同心情的走。

二、感受樂曲，了解圖譜的各種符號，進行律動練習。

1．以生活化情景引入，引起幼兒興趣。

師：今天早上我遇到了一件麻煩的事情，在上班的路上我走著走著，鞋……你們猜猜怎么了？（壞了）鞋子壞了，怎么辦？（修）之后，我又遇到了一件幸運的事。因為我遇到了一個手藝高超的老鞋匠，把我的鞋修好了。你們想不想知道，他是怎么修的？

2．徒手練習《鞋匠之舞》，逐一出示圖譜。

師：那我來教教你們，把一只手拿開來，鞋子壞了，肯定有個地方破了。你要把它補一補，對吧？另外一只手，拿根針，用力用力鉆，很用力的時候是笑不出來的。（出示不笑表情圖）。我們再來試試看，這是第一道工序。（教師出示A段圖譜）第二道工序，鞋子除了要補上洞之外，有時鞋跟還會掉下來，那么要釘上幾根釘子。一個手握住拳頭，另外一個手釘釘釘。（出示微笑的表情）我們一起來試試很開心的心情，好不好？（教師出示B段圖譜）第三道工序，把我們修好的鞋子，給大家看一看，我們一起揮一揮手。（出示哈哈大笑的表情及B’段圖譜）

3．引導幼兒看圖譜，將三段動作完整串聯，用肢體律動表現。我們一起來復習下，這三道工序是怎么樣的。

4．播放音樂《鞋匠之舞》，老師與幼兒一同模仿鞋匠修鞋，跟音樂節奏做縫和捶的動作。引導幼兒看圖并通過圖示體會樂曲的曲式結構：A-B-B’。看圖示跟音樂做動作，體會A縫的動作及節奏；體會B和B’的節奏區別。

5．運用樂器合奏、表現樂曲的曲式結構A-B-B’。

三、游戲：鞋子真好玩。教師和幼兒一同利用自己穿的鞋子，進行律動練習。

第五篇：奧爾夫教案

《奧爾夫教學法在農村中學音樂課的實踐》教案

課題：奧爾夫教學法在農村中學音樂課的實踐 課型：集體課

教學對象：農村中學音樂教師 教學目標：

1、了解奧爾夫教學理念及其原則。

2、通過奧爾夫教學實踐練習了解奧爾夫體系的一些教學方法。教學重點：

1、奧爾夫音樂理論體系

2、奧爾夫教學的實踐練習和運用 教學難點：奧爾夫教學的運用 教學方法：練習法、講授法、示范法 授課時間：150分鐘 教具：多媒體、音響 教學過程： 【組織教學】

了解學員對奧爾夫教學體系的掌握程度。

一、介紹奧爾夫音樂教育體系（5）

1、奧爾夫簡介：

德國當代杰出的作曲家、指揮家和音樂教育家（1895——1982），奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。

2、世界三大音樂教學體系：

瑞士達爾克羅茲音樂教育（體態律動）

德國奧爾夫音樂教育（原本性音樂）

匈牙利柯達伊音樂教育（歌唱教學、本土化音樂及五聲調式、柯爾文手勢）

3、奧爾夫教學目的： 通過音樂培養人的素質，培養一個健全的人格。

4、奧爾夫音樂教育六大原則（1）、綜合性原則

（2）、以節奏為基礎

（3）、以身體的動作感受音樂

（4）、即興性

（5）、本土化

（6）、面向全體學生

——其中即興是奧爾夫音樂教育體系最核心、最吸引人的構成部分。

二、聲勢律動

1、聲勢：是以人體為天然樂器通過拍、打、跺、捻等發出不同力度的聲響所具有的姿勢。

2、聲勢特點：聲勢通常是和節奏連在一起的。聲勢練習以節奏為基礎，奧爾夫認為音樂中節奏是比旋律更為基礎的元素，不同的歌不可能是同一個旋律，卻可以是同一種節奏。

3、聲勢形式：它通過拍手、拍腿、跺腳、捻指等學生易學易做的方法做一些單聲部或多聲部的節奏訓練，并多以“卡農”和回旋曲形式出現。

4、聲勢練習節奏練習（5）

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X 聲勢練習一 ：用聲勢律動練習，穩定拍子感（10）

1、先做跺腳、拍腿、拍手、捻指（連續做）

2、加音樂《奧爾夫音樂》，跟著音樂節拍做

3、變換動作順序

4、加休止變換 聲勢練習二 ：（60）

1、學習聲勢節奏

2、卡農練習

3、曲式結構練習

4、《握手舞》聲勢

5、創編聲勢

三、學習柯爾文手勢：（20）

1、音階練習柯爾文手勢

2、練習用柯爾文手勢表演樂曲《雪絨花》

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3、用柯爾文手勢即興創編：

運用柯爾文手勢進行即興創編，四人一組，每人創編一句，其他人唱出唱名。

四、歌曲創編：（20）

1、學習二聲部樂句。

2、分組，每組選擇一首三拍子的歌曲進行演唱。

3、選一首詩歌，創編成三拍子歌曲，以回旋曲的形式進行表演。

五、奧爾夫器樂介紹（20）

播放奧爾夫樂器視頻

六、奧爾夫音樂教學法在中國的發展情況

1、八十年代初，卡爾奧爾夫學校音樂教育體系被介紹進我國。

2、1992年成立了奧爾夫教育學會的機構

3、全國有千所幼兒園引入了奧爾夫藝術教育研究會的音樂教程。

在中國發展遇到的困難：

1、與中國的教學體制不相符合2、奧爾夫教師素質要求高。

【課堂總結】

奧爾夫音樂教學法是由元素性的節奏、元素性的舞蹈動作、元素性的詞曲關系和元素性的奧爾夫樂器構成。他的理念是讓每個孩子都參與進來，用他們的聲勢動作去表現他們感受到的音樂，由于奧爾夫音樂教學法不拘一格、內容豐富、教學生動活潑，深受孩子們的喜愛。