第一篇：荷葉圓圓 教學設計教案(兩課時)

荷葉圓圓

一、整組教材簡析： 主題：快樂的夏天

本組教材是以快樂的夏天為專題組織材料的，包括一段導語、一篇識字課、五篇課文、一個語文園地。要求認識72個生字，會寫36個生字。《識字4》中，以充滿童趣的兒歌，結合小動物的特點，寫出了它們在夏天的情形。13課《古詩兩首》選取了袁枚的《所見》和楊萬里的《小池》，其中“意欲捕鳴蟬”和“小荷才露尖尖角”從不同側面表現了夏天的情趣。14課輕快活潑的散文詩《荷葉圓圓》，帶領我們一起去體味碧綠荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚帶來的快樂心情。15課《夏夜多美》講述了一個發生在夏夜的助人為樂的童話小故事。16課《要下雨了》是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。17課《小壁虎借尾巴》是一篇傳統課文，以連環畫的形式呈現了小壁虎借尾巴過程中發生的事。本組教材圍繞一個專題把教材的各項內容組合成一個整體，體現了識字、閱讀、口語交際、語文實踐活動的整合，尤其是口語交際的內容不再是一個孤立的話題，而是聯系單元專題展開。這樣“以專題組織單元，既貼近兒童生活，又蘊涵教育價值，并且較好地體現了知識、能力、方法、情感之間的聯系。”

本組內容非常豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。學生可在本組教材學習過程中，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。教師可通過指導學生朗讀這組教材的導語，激發學生對夏天的向往和對本組教材的興趣。

教學建議：

1．學習本組教材，要引導學生走進大自然，走進社會，走進生活大課堂，讓學生注意觀察夏天的景物、氣候；引導學生運用形聲字的規律自主識字；提醒學生留心街道兩旁招牌上的字，主動識字，注意積累。

2．要注意培養學生逐漸養成預習的習慣和認真書寫的習慣。3．可以采用單元整組備課法。（1）整體感知 2課時 初步感知

（2）部分體驗 可按順序上，也可打亂順序上 ▲ 識字4+我的發現+小小動物介紹會 ▲夏夜多美+日積月累

▲ 要下雨了+小壁虎借尾巴+小調查

（3）回歸整體

▲讀一篇與夏季有關的作品（古詩、短文、諺語、課內外的都可以）▲交一份最滿意的寫字作業

▲ 和小伙伴表演一個最滿意的課本劇 ▲ 說說學到了哪些知識，▲ 掌握了什么 注意搜集材料：

（1）搜集有關動物的資料：螞蟻、蜻蜓、蟬、螢火蟲、小壁虎（2）搜集有關植物的資料：荷花、睡蓮（3）搜集有關動物尾巴的資料

（4）搜集有關氣候變化的資料：下雨的征兆、好天氣的征兆、動物知天氣 注意點：

（1）要根據專題特點進行（2）特別細心地鉆研教材（3）注意語文基本功的培養

【設計說明】

《荷葉圓圓》這篇課文寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒等小伙伴喜歡荷葉的故事。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想像；有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。” 基本于本組單元教材特點、課文特點，本課教學設計試圖將朗讀訓練、理解課文、體會情感與人文教育整合成一個個語文實踐活動，通過多項語文運用活動，理解語言、運用語言，提高閱讀教學效率，增進學生運用語言的能力。因此，閱讀教學中，我以表演式教學為主要方法組織學習。我首先讓學生先選擇自己喜歡的小伙伴讀讀演演。在扮演中，學生要記住小伙伴的語言，小伙伴的動作。這一過程中，學生感受“是”字句的運用，并感受小伙伴在荷葉上或荷葉下活動時的準確動作，如“躺、立、蹲、游”及“眨著”、“展開”、“放聲”和“捧起”等詞語。結合學生的朗讀表演，指導積累詞語如“亮晶晶”這一類，又如“圓圓的”和“很美很美”這一類。課件出示，再讓學生說出一兩個同類的詞。接著想象：“還有哪些小伙伴也喜歡荷葉？”并讓學生學著課文描寫方式說一說，并鼓勵學生用上本文學到 的詞語或同類型的詞語。在這一過程中，學生用“是”字說話，還要發揮想象，描述出其它事物喜歡荷葉的情景。

總之，本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

第一課時

【教學目標】

1．認識“荷、珠”等12個生字，激發識字興趣，積累識字方法，正確書寫“朵、機”兩個字。

2．能借助拼音正確、流利、地朗讀課文。

3．初步理解課文主要內容，喜愛荷葉和文中的小伙伴，感受夏天和大自然的美好。

【教學重點】指導學生認識“荷、珠”等12個生字，正確書寫“朵、機”兩個字。

【教學難點】能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

【教學過程】

課前三分鐘說話：說說夏天

一、看圖創設情景，激趣導入

1．導語：美麗的夏天就要到來了，小朋友，今天老師給大家帶來一位好朋友，我們一起來認識一下吧！（同時多媒體出示荷葉）夏天可是荷葉寶寶們最喜歡的季節，這節課老師帶大家一起去美麗的池塘邊郊游，好嗎？（課件出現荷花池畫面。）

2．畫面定格，荷葉特寫。你們喜歡這滿池的荷葉嗎？ 看老師是怎樣寫它們的名字的？教師板書“荷葉”。（相機認識生字“荷”）

3．看了這些荷葉，你覺得荷葉是什么樣的？教師板書“圓圓”，出示:荷葉圓圓。

4．今天，我們就來學習《荷葉圓圓》這篇課文。（生齊讀課題。）

二、初讀課文，自主識字

1．這么美的一池荷葉把我們的小朋友迷住了，也吸引了許多的小伙伴，他們都有誰？會發生什么樣的故事呢？你們想知道嗎？那快打開課本，一起來讀讀

課文吧！讀完的同學不要忘了舉起你的小手告訴老師呀！

2．學生自讀，師巡視。3．檢查初讀，交流識字。

（1）小朋友讀得真認真，課文里給咱們介紹了這么美的荷葉都吸引了哪些小伙伴呢？ 我們一起叫叫它們的名字，把它們請出來！

（2）根據學生的回答，出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，學生認讀，貼圖

你們想和他們交朋友嗎？可是他們剛才告訴老師，要想成為他們的新朋友，還要考考你們呢？有信心嗎？

（3）交流識字。

ａ、課件出示生字，看，這些生字寶寶戴著拼音帽子出來了，快去和他們打打招呼吧。先自由拼一拼吧！（指名2人教讀，相機出示拼音正音。）

ｂ、這些生字娃娃很淘氣，他們想考考你們，她們把拼音藏起來了，你們可一定要努力認準她們啊！去掉拼音，還打亂了順序，你們還認識他們嗎？（開火車認讀。）

ｃ、交流識字方法： 學生自由說說，我會認哪個字，怎么記住它？ 游戲一：字謎猜猜猜。（編字謎巧識字。）一天一天又一天，天天太陽都出山；（晶）。

人來小亭邊，停步看竹籃，竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛沖云天。（停、籃、膀）

游戲二：看字做動作。（出示生字卡片 “蹲”“搖”“停”等，學生做出相應的動作。）

游戲三：送你大荷葉。祝賀小朋友都通過了挑戰，成為他們的新朋友。4．識字鞏固

字寶寶和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認出來嗎？讀擴展練習短文：《夏季的早晨》。

夏季的早晨

清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！

三、再讀課文，初步感悟

1．小朋友們了不起，不但有了新朋友，還記住了這么多的生字寶寶。那我

們一起把新朋友喊出來，聽聽他們的自我介紹吧？（師配樂朗誦）

2．喜歡這些小伙伴嗎？喜歡哪個，就讀那一段。3．分角色朗讀展示。

a、哪些同學喜歡小水珠？（齊讀）你們把荷葉當成什么呢？（貼卡片。搖籃）

b、小蜻蜓在哪？快扇著你們的翅膀，給大家打招呼吧？你們把荷葉當成什么了呢？（貼卡片停機坪）（看到你們這么多的小蜻蜓立在荷葉上，老師想起了一首古詩，齊讀，引導古詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”）

c、小青蛙可是池塘里的歌唱家，你們來了嗎？你們把荷葉當成什么呢？（請小青蛙做動作表示歌臺。）（貼卡片歌臺）

d、小魚兒在哪里？（齊讀）讀的真好，荷葉是你們的什么？（貼卡片涼傘）現在老師就是荷葉姐姐，有哪些小魚兒想到我這涼傘下乘涼呢？這么多小魚兒呀，讓老師想起了一首古詩。（試背古詩《江南可采蓮》。）

4．聽著大家這么動聽的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優美的樂曲，讓我們都來和荷葉交上朋友吧！咱們一起來把荷葉圓圓這篇課文美美的讀一讀、好嗎？

小結：聽了大家的朗讀，我好像看到了很多開心的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，勝利屬于大家，大家已經讀準了字音，但要想讀的有感情，下去以后還要練，我們將在下一節課一絕高低。

四、再現生字，指導寫字

1．小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？

出示“朵“機”，生觀察相同點和不同點。（1）看了這兩個字，你發現了什么？

（2）它們都有“木”，但是“朵”讓學生觀察“朵”字上面不是“幾”——沒有鉤。“機”的右邊就是“幾”字

（3）師范寫，學生書空筆畫。（4）學生先描再寫。(5)評議學生寫的字

2．課間休息：拍手讀兒歌。老師把這篇散文詩變成了一首兒歌，一起來讀一讀吧。注意讀準生字。

荷葉圓圓像綠盤，輕輕停在水上面，水珠拿它當搖籃，小魚嘻嘻打涼傘。青蛙身穿綠衣裳，蹲上歌臺把歌唱，蜻蜓透明小翅膀，停機坪在水中央。

五、課堂總結，布置實踐

1．總結：荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳動的綠色音符，譜寫了一首優美的夏日樂章。這節課，認識了12個生字，還交了這么多新朋友，一起欣賞了荷塘里美麗的景色，課后我們可以做什么呢？

2．作業小超市。

(1).畫一畫：荷葉是我的??

(2)讀一讀：有感情把課文朗讀給爸爸媽媽聽。

(3)演一演：帶上自己喜歡的小精靈的頭飾，結伴表演課文里的角色。

第二課時

【教學目標】

1．復習12個生字，會寫“葉、是、美、我”字。

2．能理解課文內容，通過朗讀、想象，感受動詞和疊詞的生動，積累課文中優美的詞句，閱讀并摘錄描寫荷花、荷葉的詩句及詞語，并能背誦課文。

3．抓住中心句“荷葉是??”，聯系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

4．在優美的童話情境中展開想象，用表演給課文增加情節,感受課文中所蘊含的童趣。

5．指導學生試著學課文句型口頭練說。

【教學重點】會寫“葉、是、美、我”字，抓住中心句“荷葉是??”，理解課文內容。

【教學難點】在優美的童話情境中展開想象，用表演給課文增加情節,感受課文中所蘊含的童趣，并能背誦課文。

【教具】動物頭飾、課件、生字卡片。【教學過程】

一、復習引入

1．小朋友們，昨天我們認識的詞語寶寶累了，一直在休息，現在我們大聲讀出他們的名字，把它們叫醒吧？齊讀，（課件出示：荷葉 水珠 搖籃 亮晶晶 停機坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻）2．看來小朋友們對詞語寶寶都很熟悉了，我把這些生字寶寶單獨請出來的時候你能叫出它們的名字嗎？齊讀、開火車讀

（課件出示： 荷 珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻）3.生字寶寶藏到字謎語里了，看你能不能把它猜出來。

三個太陽在一起。（）人來小亭邊休息（）月亮在旁邊。（）一支羽毛。（）

猜字謎難不到大家哦，字寶寶藏到一首兒歌里，你們能讀出來嗎？ 4．讀兒歌（拍手讀）

夏天到，夏天到，圓圓荷葉長得好。小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖。小蜻蜓，翅膀大，停機坪上跑呀跑。小青蛙，嘴巴大，蹲在歌臺呱呱叫。小魚兒，笑嘻嘻，荷葉底下做游戲。

二、欣賞過渡

1．小朋友們都讀得很棒，我獎勵大家幾幅漂亮的畫。請你靜靜地、用心地欣賞。（出示荷葉的圖片）

2．欣賞了荷葉，你想說什么？（指名2-3名學生自由說）

3．荷葉真美，我們一起贊一贊荷葉吧。（出示第一自然段，學生齊讀）

三、感情朗讀課文

過渡：有一只小青蛙把荷葉當成歌臺，今天我們把荷葉當成我們的展示臺，展示什么呢，第一展示我們的朗讀水平，第二展示我們的寫字水平，咱們先展示朗讀水平吧!

（一）初讀

1．老師范讀，學生邊聽邊想，課文向我們介紹了哪些小伙伴？ 板書：（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請你自己把課文讀一讀，邊讀邊找小動物們把荷葉當作了什么，找到了請用直線畫出來。（出示：自讀提示）

2．學生自由朗讀課文。3.交流匯報

（1）青蛙把荷葉當成了什么？（老師把歌臺貼在青蛙的后面）

師述：荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。所以小青蛙把荷葉當成歌臺

（2）請問“涼傘”貼在哪？為什們貼在這里呢？小魚兒為什們說荷葉是它的 涼傘？

（3）“搖籃”貼在哪？為什們貼在這里呢？

（4）出示幻燈片，小水珠為什么會說：“荷葉是我的搖籃呢？（搖籃搖呀搖，風一吹，荷葉也搖呀搖，小水珠好像躺在搖籃里一樣）（5）“停機坪”貼在哪？為什們貼在這里呢？

師述：荷葉大大的，停機坪也大大的，小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上的樣子真像停機坪上的飛機，所以小蜻蜓說荷葉是它的停機坪（出示停機坪圖片）

(6)小蜻蜓立在荷葉上,我把”立”貼在小蜻蜓的后面,其他的小伙伴在荷葉上做了什么？同位議一議。

（7）指名匯報

（8）這里有三個詞,該貼哪呢?指名貼(躺、蹲 游)過渡:真了不起，看來同學們都把課文讀懂了，我們進入第二個環節，有感情地讀。

（二）品味朗讀

1.四人小組一起練習讀全文，邊讀可邊加上動作（舉例：小蜻蜓展翅，小 魚兒游）2．演讀

A小水珠部分（出示第二自然段）? 誰來當小水珠啊？指名讀

? 如果你變成了一滴“小水珠”躺在荷葉上會有什么感覺呢？（舒服，涼 爽等）

? 把這種舒服的感覺讀出來嗎？（一起輕輕地讀）

? 小水珠多調皮呀，躺在荷葉上眨著眼睛，你想做小水珠嗎？請你讀出他調皮的樣子。（自由讀—齊讀）B小蜻蜓部分（出示第三自然段）? 小蜻蜓在哪兒呢？請你飛上來吧！

? 小蜻蜓你做了什么，請你表演給大家看看（立、張開雙手）

? 喲，多可愛、多漂亮的小蜻蜓啊！請你展開透明的翅膀飛回座位吧！? 想當可愛的小蜻蜓嗎？請站起來，老師引讀：小蜻蜓??” C小青蛙部分（出示第四自然段）

? 小青蛙聽到了同學們讀得這么動聽，它可有些不服氣啊!? 第一組來做小青蛙。

? 你們能把小青蛙的話背下來嗎？齊背。

過渡：小青蛙在放聲歌唱，他的歌聲多好聽呀！活潑可愛的小魚兒游來了。

D小魚兒部分。（出示第五自然段）? 小魚兒在哪呢，誰來當？（齊讀）

? 小魚兒你為什么讀得那么開心啊？（理解笑嘻嘻）? 我們做開心的小魚，再來讀讀這段。（齊讀）

（三）分角色讀

這么可愛的小伙伴，誰來演一演。

（四）背誦課文

1．誰有勇氣把四個小伙伴的話都讀出來，有勇氣的請站起來。出示1-5自然段。（齊讀全文）

2．誰會把課文背出來。你為什么這么快就會背了？

3.啊，原來背書有小竅門的。（抓住每段的關鍵詞，關鍵詞在哪里，就在黑板，請你用這個方法看看自己能不能把課文背下來）

四、指導書寫

過渡：剛才同學們展示了你們的讀書水平，下面我們要展示一下我們的寫字水平了。出示“我會寫”。要寫好字可不容易，先要會觀察。

是：橫要長，撇和捺要舒展。

美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說：羊大為美。（1）學生拿好筆，擺正姿勢（2）學生先描再寫，教師巡視指導(3)評議學生寫的字

五、拓展延伸

1．小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首涼涼的小詩。小水珠把它當成搖籃、小蜻蜓它當成停機坪、小青蛙它當成歌臺、小魚兒把它當成涼傘，他們的想象力真豐富。還有哪些小伙伴喜歡荷葉呢？你們還能把荷葉當作什么呢？看誰的想象力最棒。

2．進行比賽。

預設生1：荷葉是我的陽光碗。生2：荷葉是小青蛙的橋。生3：荷葉是??。3．進行評比、表揚。

4．推薦閱讀寫荷葉和荷花的詩句和詞語。

詩句如：（楊萬里《小池》泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。《曉出凈慈寺送林子方》畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧 映日荷花別樣紅。）

詞語如:（婀娜多姿，亭亭玉立、爭奇斗艷、清香四溢??）

六、作業小超市 任選一項或兩項。

1．摘錄寫荷葉和荷花的詩句及詞語。

2．我是小畫家： 畫一畫美麗的荷葉。

3．當回小作家：

（）說：“荷葉是我的_______________________。”

（）_____________________________________。

【板書設計

荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺 小蜻蜓 停機坪 立 小青蛙 歌臺 蹲 小魚兒 涼傘 游

荷葉是______的_______，_________。】

第二篇：荷葉圓圓_教學設計教案(兩課時)

《荷葉圓圓》教案

一、教學目標

1、知識與能力目標：認識本課“荷”等 12個生字，會寫“朵”等6個生字。

2、過程與方法：圖文結合理解課文內容，借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感態度與價值觀：培養學生的想象能力，表演能力以及表達能力，激發學生對大自然的熱愛之情。

二、教學重點：識字與寫字，理解課文，有感情的朗讀課文，感受課文中所蘊含的童趣

三、教學難點：有感情的朗讀課文。

四、教學準備：多媒體課件、動物頭飾、、生字卡片

五、教學過程：

第一課

一、看圖創設情景，激趣導入

1．導語：美麗的夏天就要到來了，小朋友，今天老師給大家帶來一位好朋友，我們一起來認識一下吧！（同時多媒體出示荷葉）夏天可是荷葉寶寶們最喜歡的季節，這節課老師帶大家一起去美麗的池塘邊郊游，好嗎？（課件出現荷花池畫面。）

2．畫面定格，荷葉特寫。你們喜歡這滿池的荷葉嗎？ 看老師是怎樣寫它們的名字的？教師板書“荷葉”。（相機認識生字“荷”）

3．看了這些荷葉，你覺得荷葉是什么樣的？教師板書“圓圓”，出示:荷葉圓圓。

4．今天，我們就來學習《荷葉圓圓》這篇課文。（生齊讀課題。）

二、初讀課文，自主識字

1．這么美的一池荷葉把我們的小朋友迷住了，也吸引了許多的小伙伴，他們都有誰？會發生什么樣的故事呢？你們想知道嗎？那快打開課本，一起來讀讀課文吧！讀完的同學不要忘了舉起你的小手告訴老師呀！

2．學生自讀，師巡視。3．檢查初讀，交流識字。

（1）小朋友讀得真認真，課文里給咱們介紹了這么美的荷葉都吸引了哪些小伙伴呢？ 我們一起叫叫它們的名字，把它們請出來！

（2）根據學生的回答，出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，學

生認讀，貼圖

你們想和他們交朋友嗎？可是他們剛才告訴老師，要想成為他們的新朋友，還要考考你們呢？有信心嗎？

（3）交流識字。

ａ、課件出示生字，看，這些生字寶寶戴著拼音帽子出來了，快去和他們打打招呼吧。先自由拼一拼吧！（指名2人教讀，相機出示拼音正音。）

ｂ、這些生字娃娃很淘氣，他們想考考你們，她們把拼音藏起來了，你們可一定要努力認準她們啊！去掉拼音，還打亂了順序，你們還認識他們嗎？（開火車認讀。）

ｃ、交流識字方法： 學生自由說說，我會認哪個字，怎么記住它？ 游戲一：字謎猜猜猜。（編字謎巧識字。）一天一天又一天，天天太陽都出山；（晶）。

人來小亭邊，停步看竹籃，竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛沖云天。（停、籃、膀）

游戲二：看字做動作。（出示生字卡片 “蹲”“搖”“停”等，學生做出相應的動作。）

游戲三：送你大荷葉。祝賀小朋友都通過了挑戰，成為他們的新朋友。4．識字鞏固

字寶寶和我們是好朋友了，他們搬家了，你們還能認出來嗎？讀擴展練習短文：《夏季的早晨》。

夏季的早晨

清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了，停在搖籃邊，展開彩色的翅膀，跳著歡快的舞蹈，花兒笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！

三、再讀課文，初步感悟

1．小朋友們了不起，不但有了新朋友，還記住了這么多的生字寶寶。那我們一起把新朋友喊出來，聽聽他們的自我介紹吧？（師配樂朗誦）

2．喜歡這些小伙伴嗎？喜歡哪個，就讀那一段。3．分角色朗讀展示。

a、哪些同學喜歡小水珠？（齊讀）你們把荷葉當成什么呢？（貼卡片。搖籃）

b、小蜻蜓在哪？快扇著你們的翅膀，給大家打招呼吧？你們把荷葉當成什

么了呢？（貼卡片停機坪）（看到你們這么多的小蜻蜓立在荷葉上，老師想起了一首古詩，齊讀，引導古詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”）

c、小青蛙可是池塘里的歌唱家，你們來了嗎？你們把荷葉當成什么呢？（請小青蛙做動作表示歌臺。）（貼卡片歌臺）

d、小魚兒在哪里？（齊讀）讀的真好，荷葉是你們的什么？（貼卡片涼傘）現在老師就是荷葉姐姐，有哪些小魚兒想到我這涼傘下乘涼呢？這么多小魚兒呀！

4．聽著大家這么動聽的朗讀，似乎真的把我們都帶到了荷葉姐姐的身邊。給大家配上優美的樂曲，讓我們都來和荷葉交上朋友吧！咱們一起來把荷葉圓圓這篇課文美美的讀一讀？

小結：聽了大家的朗讀，我好像看到了很多開心的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，勝利屬于大家，大家已經讀準了字音，但要想讀的有感情，下去以后還要練，我們將在下一節課一絕高低。

四、再現生字，指導寫字

1．小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？

出示“朵“機”，生觀察相同點和不同點。（1）看了這兩個字，你發現了什么？

（2）它們都有“木”，但是“朵”讓學生觀察“朵”字上面不是“幾”——沒有鉤。“機”的右邊就是“幾”字

（3）師范寫，再指導學生寫。

五、課堂總結，布置實踐

1．總結：荷葉是夏日里一首清涼的小詩，給我們帶來無限的涼爽；荷葉是陽光下跳動的綠色音符，譜寫了一首優美的夏日樂章。這節課，認識了12個生字，還交了這么多新朋友，一起欣賞了荷塘里美麗的景色。2．作業小超市。

(1).畫一畫：荷葉是我的??

(2)讀一讀：有感情把課文朗讀給爸爸媽媽聽。

第二課時

一、復習引入

1．小朋友們，昨天我們認識的詞語寶寶累了，一直在休息，現在我們大聲讀出他們的名字，把它們叫醒吧？齊讀，（課件出示：荷葉 水珠 搖籃 亮晶晶 停機坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻）2．看來小朋友們對詞語寶寶都很熟悉了，我把這些生字寶寶單獨請出來的時候你能叫出它們的名字嗎？齊讀、開火車讀

（課件出示： 荷 珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻）3.生字寶寶藏到字謎語里了，看你能不能把它猜出來。

三個太陽在一起。（）人來小亭邊休息（）月亮在旁邊。（）一支羽毛。（）

猜字謎難不到大家哦，字寶寶藏到一首兒歌里，你們能讀出來嗎？ 4．讀兒歌（拍手讀）

夏天到，夏天到，圓圓荷葉長得好。小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖。小蜻蜓，翅膀大，停機坪上跑呀跑。小青蛙，嘴巴大，蹲在歌臺呱呱叫。小魚兒，笑嘻嘻，荷葉底下做游戲。

二、欣賞過渡

1．小朋友們都讀得很棒，我獎勵大家幾幅漂亮的畫。請你靜靜地、用心地欣賞。（出示荷葉的圖片）

2．欣賞了荷葉，你想說什么？（指名2-3名學生自由說）

3．荷葉真美，我們一起贊一贊荷葉吧。（出示第一自然段，學生齊讀）

三、感情朗讀課文

過渡：有一只小青蛙把荷葉當成歌臺，今天我們把荷葉當成我們的展示臺，展示什么呢，第一展示我們的朗讀水平，第二展示我們的寫字水平，咱們先展示朗讀水平吧!

（一）初讀

1．老師范讀，學生邊聽邊想，課文向我們介紹了哪些小伙伴？ 板書：（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）

是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請你自己把課文讀一讀，邊讀邊找小動物們把荷葉當作了什么，找到了請用直線畫出來。（出示：自讀提示）

2．學生自由朗讀課文。3.交流匯報

（1）青蛙把荷葉當成了什么？（老師把歌臺貼在青蛙的后面）

師述：荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。所以小青蛙把荷葉當成歌臺

（2）請問“涼傘”貼在哪？為什們貼在這里呢？小魚兒為什們說荷葉是它的 涼傘？

（3）“搖籃”貼在哪？為什們貼在這里呢？

（4）出示幻燈片，小水珠為什么會說：“荷葉是我的搖籃呢？（搖籃搖呀搖，風一吹，荷葉也搖呀搖，小水珠好像躺在搖籃里一樣）（5）“停機坪”貼在哪？為什們貼在這里呢？

師述：荷葉大大的，停機坪也大大的，小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上的樣子真像停機坪上的飛機，所以小蜻蜓說荷葉是它的停機坪（出示停機坪圖片）

(6)小蜻蜓立在荷葉上,我把”立”貼在小蜻蜓的后面,其他的小伙伴在荷葉上做了什么？同位議一議。

（7）指名匯報

（8）這里有三個詞,該貼哪呢?指名貼(躺、蹲 游)過渡:真了不起，看來同學們都把課文讀懂了，我們進入第二個環節，有感情地讀。

（二）品味朗讀

1.四人小組一起練習讀全文，邊讀可邊加上動作（舉例：小蜻蜓展翅，小 魚兒游）2．演讀

A小水珠部分（出示第二自然段）? 誰來當小水珠啊？指名讀

? 如果你變成了一滴“小水珠”躺在荷葉上會有什么感覺呢？（舒服，涼 爽等）

? 把這種舒服的感覺讀出來嗎？（一起輕輕地讀）

? 小水珠多調皮呀，躺在荷葉上眨著眼睛，你想做小水珠嗎？請你讀出他調皮的樣子。（自由讀—齊讀）B小蜻蜓部分（出示第三自然段）? 小蜻蜓在哪兒呢？請你飛上來吧！

? 小蜻蜓你做了什么，請你表演給大家看看（立、張開雙手）

? 喲，多可愛、多漂亮的小蜻蜓啊！請你展開透明的翅膀飛回座位吧！? 想當可愛的小蜻蜓嗎？請站起來，老師引讀：小蜻蜓??” C小青蛙部分（出示第四自然段）

? 小青蛙聽到了同學們讀得這么動聽，它可有些不服氣啊!? 第一組來做小青蛙。

? 你們能把小青蛙的話背下來嗎？齊背。

過渡：小青蛙在放聲歌唱，他的歌聲多好聽呀！活潑可愛的小魚兒游來了。D小魚兒部分。（出示第五自然段）? 小魚兒在哪呢，誰來當？（齊讀）

? 小魚兒你為什么讀得那么開心啊？（理解笑嘻嘻）? 我們做開心的小魚，再來讀讀這段。（齊讀）

（三）分角色讀

這么可愛的小伙伴，誰來演一演。

（四）背誦課文

1．誰有勇氣把四個小伙伴的話都讀出來，有勇氣的請站起來。出示1-5自然段。（齊讀全文）

2．誰會把課文背出來。你為什么這么快就會背了？

3.啊，原來背書有小竅門的。（抓住每段的關鍵詞，關鍵詞在哪里，就在黑板，請你用這個方法看看自己能不能把課文背下來）

四、指導書寫

過渡：剛才同學們展示了你們的讀書水平，下面我們要展示一下我們的寫字水平了。出示“我會寫”。要寫好字可不容易，先要會觀察。

是：橫要長，撇和捺要舒展。

美：先寫禿尾巴羊，再寫大。古代的人說：羊大為美。（1）學生拿好筆，擺正姿勢（2）學生先描再寫，教師巡視指導(3)評議學生寫的字

五、拓展延伸

1．小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首涼涼的小詩。小水珠把它當成搖籃、小蜻蜓它當成停機坪、小青蛙它當成歌臺、小魚兒把它當成涼傘，他們的想象力真豐富。還有哪些小伙伴喜歡荷葉呢？你們還能把荷葉當作什么呢？看誰的想象力最棒。

2．進行比賽。

預設生1：荷葉是我的陽光碗。生2：荷葉是小青蛙的橋。生3：荷葉是??。3．進行評比、表揚。

4．推薦閱讀寫荷葉和荷花的詩句和詞語。

詩句如：（楊萬里《小池》泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。《曉出凈慈寺送林子方》畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧 映日荷花別樣紅。）

詞語如:（婀娜多姿，亭亭玉立、爭奇斗艷、清香四溢??）

六、作業小超市 任選一項或兩項。

1．摘錄寫荷葉和荷花的詩句及詞語。

2．我是小畫家： 畫一畫美麗的荷葉。

3．當回小作家：

（）說：“荷葉是我的_______________________。”

（）_____________________________________。

板書設計 ：

荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺 小蜻蜓 停機坪 立 小青蛙 歌臺 蹲 小魚兒 涼傘 游

荷葉是______的_______，_________。

第三篇：《荷葉圓圓》第二課時教學設計[范文模版]

《荷葉圓圓》第二課時教學設計3篇

作為一名教職工，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的《荷葉圓圓》第二課時教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

設計說明

根據《語文課程標準》中提出的教學建議，在確定教學目標和教學重、難點后，結合一年級學生以具體形象思維為主、活潑好動的特點，本節課的教學理念定位在“遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略”這一點上。創設情境激發學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃地交流識字方法；采取多種方法朗讀，調動學生的學習積極性，實現教學目標。

第二課時

一、復習導入

1．同學們，我們上節課已經認識了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧！(開火車認讀生字)

2．去掉拼音，你們還記得他們嗎？

3．字讀好了，還會讀詞語嗎？(開火車認讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。)

4．大家根據這些詞語做一做動作好嗎？(“展開” “搖頭”“停下”)

5．上節課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！

6．請同學們認真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當成什么；第二，把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍。

設計意圖：學生閱讀學習的過程是自我構建、自我生成的過程。教學中，充分調動學生已有的知識、經驗和能力，將其融入教學情境之中，使學生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開始。

二、探究學習

(一)感受荷葉之綠之圓。

(二)學生暢說自己喜歡的課文段落。

1．小水珠。

(1)你想當一滴小水珠嗎？為什么呢？

(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)

(3)你們也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)

(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？

(5)指導朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(讓學生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來？(指名讀、齊讀)

2．小蜻蜓。

(1)哪位同學還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。

(2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪嗎？“停機坪”是干什么的地方？

(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。

(4)你們還見過什么東西是透明的？

(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。

3．小青蛙。

(1)小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢！(出示課件)

(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。

(3)你們能不能學一學小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？

(4)好可愛的小青蛙呀！現在，小青蛙要給大家獻上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)

(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來吧！

4．小魚兒。

(1)同學們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當成涼傘。我來讀一讀這一段。

(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢？課文用了什么詞語？(笑嘻嘻)

(3)指名讀小魚兒高興的樣子。

三、回歸整體

1．荷葉成了小動物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的一道風景。同學們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！

2．讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。

設計意圖：語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發現好詞好句，并記住，既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養成時時積累、事事積累的好習慣。

四、拓展延伸

1．小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰呀？(荷葉)

2．你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？還有哪些小伙伴把荷葉當成什么呢？看誰的想象力最豐富。

3．說話練習：荷葉是________的________。

五、指導書寫

同學們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎？(出示“機、亮、朵”)觀察結構，說說要寫好這幾個字，要注意什么？

(范寫，學生描紅，作業展示，評議。)(出示“朵”)要寫好這個字，應該注意哪一筆？(范寫，學生描紅，作業展示，評議。)

教學反思：挖掘教材潛在因素，初步培養學生的想象力和搜集信息的能力。學生通過觀察字形掌握漢字的結構，養成認真書寫漢字的好習慣。以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，充分體現了自主、合作、探究的學習方式。

教學目標：

1、復習鞏固本課生字，新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累部分語言。

3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產生對大自然對美的向往。

4、在優美的童話情境中展開想象，感受課文中所蘊含的童趣。

教學重點：正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。

教學難點：讀中體會，讀中感悟。

教學過程：

一、復習導入

這節課，讓我們繼續學習第14課，《荷葉圓圓》。齊讀讀題。葉字是生字，左右結構，葉字的口字旁要偏上。

1、復習詞語。

2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。

課件出示荷塘圖。

3、學生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的？”

生：圓圓的、綠綠的，還可以用哪個詞形容？大大的……

師：圓圓的，綠綠的荷葉美不美呢？

生：美

師：那么誰能美美的讀一讀呢？（看課件）讀第一自然段。

師：（你讀的真美，我好像看到那圓圓、綠綠的荷葉了）全班齊讀。

4、在我們的眼里，荷葉大大的，又圓又綠，很美，課文中有幾個小伙伴，在它們的眼里，它們比我們還喜歡荷葉，在它們眼中，荷葉是怎樣的呢？

二、讀文，感悟

（一）、抓住文章關鍵點。

1、小聲自讀課文，請同學們找找誰喜歡荷葉？它們把荷葉當做什么？用橫線畫出來。

2、交流：誰喜歡荷葉？

（師：根據學生的發言順勢把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖貼在黑板上。）

交流：小水珠喜歡荷葉，它把荷葉當作搖籃，它躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

……板書：

小水珠 搖籃

小蜻蜓 停機坪

小青蛙 歌臺 快樂

小魚兒 涼傘

出示：它們都喜歡誰？荷葉。

誰能把4個小伙伴喜歡荷葉，連起來說一句話。對學生進行說話訓練

小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。加上和字。

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起，特別（）？快樂為什么它們要這樣說呢？

三、細讀體會，圍繞快樂，抓住小伙伴的動作，關鍵字、詞體會它們的快樂。并指導感情朗讀。

1、下面讓我們一起走進課文，認真讀課文，（小聲自讀）思考：為什么它們喜歡荷葉？去體會它們的快樂，一會兒我們交流，你體會到了嗎？

交流讀后感受

（一）體會小水珠的快樂。

（大屏幕展示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。指生讀。）

你從哪兒體會到來小水珠的快樂？

1、小水珠在荷葉上做什么？

小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

小水珠的什么特別亮？眼睛。課文用哪個詞來形容？理解：亮晶晶

形容物體明亮閃爍，發光：～的露珠ㄧ小星星，你知道還有什么東西是亮晶晶的？用亮晶晶來說話？

眼睛、星星、寶石、露珠。

處理“躺”字。（一個躺字，讓我們感受到了小水珠的舒服和快樂！荷葉大大的，圓圓的，這么寬敞，所以躺在上面一定很舒服。要想象那樣的情境，想象畫面去感受，去體會，進入角色，如果自己就是小水珠，那一定是很喜歡荷葉的……）

2、小水珠是怎樣躺在荷葉上的？你能用你的手和腳表演一下嗎？還能躺的再舒服一些嗎？用手枕著頭躺，更舒服！板書：躺

3、配樂，老師引導：隨著微風的吹拂，左一搖，右一搖。同學們全部躺在位置上，跟著老師的手勢左右搖擺！現在想象一下，你就是小水珠，快樂嗎？舒服嗎？舒服得就像？搖籃

現在，你想說什么？生：躺在荷葉上真快樂！真舒服，就像舒服的搖籃。如果小水珠躺在其它的葉子上，或其它地方，都沒有在這又大又圓的荷葉上，生回答：那么舒服，快樂，所以，小水珠說荷葉是我的搖籃，難怪，生說：荷葉這么喜歡荷葉。在荷葉里躺著，眨著亮晶晶的眼睛的`小水珠是那樣的生回答：快樂和師補充：愜意！那讓我們用朗讀來表現小水珠的快樂。

4、感情朗讀，指名讀，齊讀。

（二）（大屏幕展示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。” 小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。）

你從哪兒體會到了小蜻蜓的快樂？可以抓住關鍵詞、句子從哪個詞，從哪兒感受到快樂？

師：小蜻蜓多可愛呀！我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的？（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）

師：看到這么美麗的畫面，讓我們情不自禁地想起大詩人楊萬里《小池》里寫的詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。瞧！大詩人也是用的這個“立”字。（師板書：立）足見小蜻蜓對荷葉的喜歡，立在荷葉上很快樂，可以欣賞池塘的美景，已及周圍的景色，可以享受夏日清涼的微風。

2、展開是什么意思？張開。誰來做做動作，小蜻蜓有了這對透明的翅膀，飛得？可快、可高了！小蜻蜓它的樣子像不像一架小飛機？所以，它把荷葉當做停機坪。師：這個字讀“坪”！除了在“停機坪”里見過這個“坪”字，還在哪個詞中見過這個字？生：草坪！

師：你們知道這個字的意思嗎？生：不知道。

師：“坪”字的左邊是“土”字旁，右邊是個“平”字，它的意思是一大塊空地。你們讀的時候要邊讀邊想象。

3、想象：小蜻蜓停在荷葉上時，為什么一動不動？

停在你這兒我覺得很舒服，生：我能很輕松地停在這又大又軟又寬敞的又美的荷葉上，這里很美，我停在這樣的停機坪上很快樂……我非常喜歡停在這又圓又綠的荷葉上，這里很美，空氣清新，涼風習習，這里有許多小伙伴在一起，小蜻蜓想要告訴荷葉我清早飛行的快樂……停在荷葉上我很喜歡……發揮想象充分感受……

荷葉就是小蜻蜓最喜歡的停機坪，所以立在荷葉上的蜻蜓很快樂，師：停在荷葉上的小蜻蜓多可愛，讓我們一起來做一只快樂飛行的“小蜻蜓”。（同學們迅速地站了起來，張開了雙臂，做著飛翔的動作。）把這種對荷葉的喜歡、快樂的心情表現出來……小蜻蜓喜歡這美麗的池塘，更喜歡美麗的荷葉！停在這兒，蜻蜓可以欣賞這里美麗的景色，可以享受涼風習習，空氣清新，可以見到許多小伙伴，可以和小伙伴們說著悄悄話，可以享受寧靜的愜意！……

師：我們一邊做動作，一邊表演二自然段。（生一邊做著動作一邊齊讀這句話。）

（三）（大屏幕展示：小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。）（指生讀）

1、小青蛙唱歌時的姿態是怎樣的？蹲在荷葉上板書：蹲

2、你從哪個詞體會到了青蛙的快樂？放聲歌唱

小青蛙很快樂，因為它這個名副其實的“歌唱家”在歌臺上放聲歌唱！它是快樂的、興奮的、愉快的……板書：放聲歌唱

為什么會把荷葉當作歌臺？荷葉又大又圓，青蛙喜歡這美麗的歌臺，所以它要？放聲歌唱！如果你是小青蛙，你會對荷葉說什么？我要把歌聲送給你，送給大家，……如果你是小青蛙，你想唱什么？請學生來模仿一下青蛙的叫聲，它是怎樣唱的？指名，齊唱，課堂氣氛來啦，立即采訪放聲歌唱的青蛙，你的心情？為什么在荷葉上放聲歌唱，你想唱什么？

歌唱就是要表達對荷葉的喜愛，和它快樂、歌唱的心情，它是一個熱愛生活的歌唱家，那哪個同學愿意來試試通過朗讀表達青蛙的快樂心情和對荷葉的喜愛之情。師：讓我們一起做一只無比快樂的愛唱歌的小青蛙，一起讀一讀！（生齊讀。）

（四）師：小魚兒的快樂誰體會到了？

（大屏幕出現：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生讀）

修改：1、笑嘻嘻地游來游去。從這句我體會到來小魚兒的快樂。從表情體會到了，它們有可能在荷葉下在水中做？做游戲，捉迷藏，說著悄悄話，……多開心的小魚兒呀！師相機板書：游

捧字用得多好呀！“捧”一個捧字用得很生動，傳神，比較一朵和一朵朵

很美和很美很美的表達效果。小魚兒真的能捧起水花嗎？這是把小魚兒當成了人來寫，擬人。

聽老師范讀句子，生閉眼想象，你仿佛看到了什么？

多美的畫面呀！好多好多的小水花，好美好美的小水花……

出示句子：捧起一朵朵很美很美的水花。

如果你是小魚兒，你會把水花送給誰？送給荷葉為什么呀？因為荷葉是我的涼傘，為我遮住了夏日那炙熱的陽光，讓我在水中玩得更加快樂，自由自在！所以我特別喜歡我的好伙伴，荷葉姐姐，有了它，才有了我夏日的快樂。那誰來當當可愛小魚兒，來讀讀小魚兒的話，做做小魚兒的動作！

指名讀+齊讀。

師：在小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒眼里，荷葉是搖籃、停機坪、歌臺、涼傘！是那么的美，是呀，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符，通過今天的學習，我們感受到了小水珠它們的快樂心情，仿佛我們也正置身于這美麗、清涼的荷塘之中，下面請同學們起立，讓我們邊表演邊讀，會背的就背，不會背的可以看著大屏幕！（生一起表演讀。屏幕出示課文。配樂）

三、拓展：語言訓練

其實，在荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢？它們又是怎么說怎么做的呢？（大屏幕展示： 說：“荷葉是我的。” 在荷葉。）（生思考片刻后，指生回答。）

生1：小蝌蚪說：“荷葉是我的雨傘。”小蝌蚪躲在荷葉上，很高興的游來游去。

師：說得真好！特別是句子用了一個“躲”字。還有誰？

生2：小蝴蝶兒說：“荷葉是我的舞伴。”我們常常在一起舞蹈。

師：說得多像是美麗的童話故事啊！想象力真好！還有誰？

生3：水蟲說：“荷葉是我的游樂場。”水蟲高興的在荷葉上走來走去。

師：比喻真好，把荷葉比作了“游樂場”！還有誰？

小螞蟻說：“荷葉是我的操場。”

生4：荷花說：“荷葉是我的好伙伴。”我每天和它聊天﹑嬉戲。

四、寫字。

讓我們記住：這美麗的荷葉，在頭腦中流下的——美麗的畫面，還有在課文里享受到的美好的情感——快樂！讓我們帶著這美美的情感來寫美字。

1、先出示要寫的字，讓學生觀察。

2、交流發現：字的結構，關鍵筆畫，哪些筆畫要注意，哪些在橫中線上？……

3、老師強調關鍵的地方，并范寫。

4、學生描紅寫字。

5、展示、交流、點評，評價。

五、總結.

師：快樂的時光過得真快，會學習的孩子總是把學過的課文背下來，把知識存進了大腦銀行里了，等我們寫話的時候呀，可以把它們從銀行里取出來。我相信，今天幾個小伙伴的快樂也給我們留下了難忘的印象，讓我們最后在快樂的讀讀課題《荷葉圓圓》，如此美麗的荷葉希望你們永遠記住它，也記住這首散文詩。快樂生活，愿快樂也與我們大家常相伴！

板書：

14、荷葉圓圓

小水珠（畫）搖籃 躺 眨

小蜻蜓（畫）停機坪 立 展開

小青蛙（畫）歌臺 蹲 放聲歌唱

小魚兒（畫）涼傘 游 捧

擦去板書，留下 快樂

教材分析：

《荷葉圓圓》是小學義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第1４課。本組教材都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內容豐富，讓學生注意觀察夏天的景物，體會夏天的美好。《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想像；有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

教學目標：

1、教養目標：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（2）理解課文內容，讀中體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的喜愛之情。

（3）積累語言形式,體會語言文字的魅力。

（4）會寫“朵、機”兩個生字。

2、教育目標：使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護

大自然的意識。

3、發展目標：讓學生在閱讀中有自己的獨特感受，培養學生的口頭表達能力和想象能力，培養學生的創新思維。

教學重點：理解課文內容，有感情地朗讀課文。

教學難點：積累語言形式，培養學生的口頭表達能力和想象能力。

教學準備：教學課件、圖片、生字卡片。

教學過程：

一、復習

（一）鞏固生字

上節課，我們認識了12個生字朋友，我們來讀讀吧！

1、開火車抽度生字卡片。

2、拍手齊讀鞏固識字歌。

夏天到，夏天到，圓圓荷葉長得好。

小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖。

小蜻蜓，翅膀大，停機坪上跑呀跑。

小魚兒，笑嘻嘻，青蛙蹲著呱呱叫。

（二）回顧荷葉之美

1、通過上節課的學習，同學們除了認識了生字，把課文讀通，讀順，還有什么收獲？

指名生匯報收獲：

（1）、荷葉的樣子是怎樣的呀？

（2）、荷葉有哪些小伙伴呀？它們都把荷葉當作自己的什么?

（根據學生的匯報在黑板貼上相應的圖片）

二、品讀課文，感受小伙伴對荷葉的喜愛。

(一)個性朗讀，自主體驗，讀中理解，讀中領悟。

1、這一節課，我們來繼續學習課文,聽老師讀課文,說說荷葉給你什么樣的印象?

2、指名生匯報：荷葉真。

3、自由讀課文，選擇你最喜歡的自然段讀給你的同桌聽，說說你為什么喜歡這個自然段？

4、生讀課文，學生暢說自己喜歡的自然段。

5、全班交流：

小水珠 抓住“躺、亮晶晶”結合生活經驗理解

（1）指名說出喜歡這一小節的理由，根據自己理解讀讀這一節。評價讀。

（2）想象入情，角色練讀

讓我們閉上眼睛，現在我們就是一顆顆漂亮的小水珠，躺在圓圓的、綠綠的大搖籃里，這時候，風婆婆輕輕一吹，我們就搖呀搖，進入了甜甜的夢鄉。小水珠們，快睜開你亮晶晶的眼睛，躺在搖籃里感覺怎樣？

看誰能讓別人也感受到舒服極了。哪顆小水珠愿意讓大家聽到你的聲音？（指名讀，挑戰讀）

（3）瞧！這“小水珠”特別調皮，它躺在荷葉上在干什么呢？對了，還眨著亮晶晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛，你們還能知道什么東西是亮晶晶的？

（4）“小水珠”的樣子可真逗人，你們愿意讀給大家聽嗎？先自己試一試。

（5）指名讀，評價讀。

小蜻蜓 抓住“立、展開”運用動作演示體會作者用詞的準確。

（１）哪位同學還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。（第三自然段）

（２）你能說說，小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪呢？

（３）指名做動作演示

哪只小蜻蜓愿意立起來，展開你的大翅膀給大家看看？

你們還見過什么東西是透明的？指名說

（4）小組比賽讀――同桌表演讀，學做蜻蜓的樣子。

（5）喜歡這一節的同學勇敢站起來表演讀。

想當飛行員的小蜻蜓，請你立起來，荷葉是我們的停機坪，我們立在荷葉上展開透明的翅膀飛呀飛呀。

（5）學生想象：你飛到哪里了？

小青蛙 抓住“蹲、放聲歌唱”利用聲音模仿，體會神態、動作。

(1)這會兒,小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)

(2)誰喜歡“小青蛙”這一節，給大家讀讀．（第四自然段）

(3)你覺得小青蛙可愛嗎？為什么？

(4)看來這只青蛙還真想和同學們比高低呢！你們能不能學學小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子？

(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴．

(6)同桌讀――比賽讀――男女比讀．

小魚兒 教師注重范讀，讓學生體會語言的美。

(1)剛才,同學們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小伙伴就是“小魚兒”啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當作了涼傘，我來讀這一段，同學們邊看課件，邊聽，想一想，它為什么要把荷葉當作涼傘．

(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個什么詞？（笑嘻嘻）

(3)誰來讀小魚兒高興的樣子？

(4)指名讀，自由說．

(5)師讀旁白，學生演讀．

(6)師生共同表演讀．

(二)、小組合作讀課文，讀出自己對何葉的感情．

1、小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒都那么喜歡荷葉，那么你們呢？請小組用自己喜歡的方式,帶著你自己對感受美美地讀課文。（小組練習讀課文）

2、小組展示讀。

三、指導背誦。

讀得真不錯，現在同學們能根據黑板的板書，加上動作，把課文背一背嗎？

四、拓展延伸，運用語言形式，積累語言．

1、創設情境，學生展開想象。

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。想想荷葉還有哪些小伙伴呢？他們會說些什么？做些什么呢？

2、提示語言形式，創造性地積累語言。

說：“荷葉是我的 ”，在荷葉。

五、閱讀連接。

同學們想想以前學習過的或者閱讀過的課文中，有哪些是關于荷葉的文章或者詩句？（指名匯報）今天，老師也給你們帶來了一首關于荷葉的詩歌。希望你們喜歡。（師配樂范讀詩歌，生欣賞。）

（一）（二）

真想變成大大的荷葉 青蛙音樂會

夏天來了，小蓮蓬，夏天是位小姐姐。小話筒，她熱情地問我： 豎在清清湖水中。

想變點兒什么？ 圓荷葉，我想變透明的雨滴，綠舞臺，睡在一片綠葉上； 請來演員丁丁冬。

我想變一條小魚，小青蛙，游入清凌凌的小河。登臺了，我想變一只蝴蝶，月亮掛起大燈籠。

在花叢中穿梭； 咕兒呱

我想變一只蟈蟈，咕兒呱

歌唱我們的生活。一直唱到太陽紅。

我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。

最后，我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。

荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。

小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌……

六、寫字指導。

小朋友能運用自己的語言積累，創作出很美很美的語句。那么，老師相信同學們更能寫出很美很美的字。

1、學生觀察書中田字格中的生字

出示“朵”和““機”，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么？

2、范寫，“朵”字需要我們注意的是上面的 “幾” 字不是橫折彎鉤，是橫折彎。“機”中的“幾”第一筆是“豎撇”

3、學生描紅，練寫一個，展示，評議。

七、作業：（選擇一條）

1、說說寫寫：荷葉是我的……

2、收集積累關于荷葉的詩句，兒歌或者美文。讀一讀，背一背。

第四篇：《荷葉圓圓》第一課時教學設計

《荷葉圓圓》第一課時教學設計

學習目標

1．能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3．能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

5．拓展學生的想象，仿照教師的改編從而口頭說詩句。教學過程

一、情景導入，揭示課題。

１、師：小朋友們，你們看，老師手里拿的是什么？ 生：荷葉 師板書“荷葉” 師：它是什么樣的？ 生：圓圓的、綠綠的

補充課題（圓圓）（把荷葉貼在黑板上）師：荷葉什么季節才有？ 生：夏季

2、師：是呀，（看課件）荷葉是夏季里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符。多美的荷葉呀！下面就讓荷葉帶我們去感受充滿樂趣的夏天吧！今天我們就來學習第１４課，齊讀課題。

3、師：出示荷字的卡片。看，有一個淘氣的字寶寶跳到了黑板上，誰有好辦法記住這個字寶寶呀？ 生：根據形旁識字，草字頭跟植物有關。

二、初讀課文，學習生字詞。

師：請同學們打開語文書62頁，自由讀課文，看看課文告訴了我們什么？讀時注意預習時畫出的生字新詞。生自由讀課文。

師：（課件出示生字，帶拼音）同學們，這些生詞寶寶在給你們打招呼呢，請你們叫出他們的名字吧！

1.小老師帶讀（帶拼音）。誰來當小老師帶大家一起讀？ 2.開火車檢測（帶拼音）

3.自由讀（脫拼音）師：讀得很準確。請大家在座位上也讀讀這些字。師：同學們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認識的生字寶寶嗎？先小組交流，再指名說（重點識記“晶”“籃”）

生：三日是“晶”，亮晶晶的“晶”。提土加平是草坪的“坪”。王加朱是珠寶的“珠”。喜歡小口左邊站，笑嘻嘻的嘻。

師:大家看，“籃”是什么旁，“竹字頭”與什么有關？古代籃子是用竹條編成的，所以是竹字頭。你能給籃組什么詞? 生：竹籃、籃球、花籃、籃子 師：生詞寶寶很愿意跟同學交朋友，也跑來和你們見面了。（出示生詞）1.指名讀 2.齊讀

3.認讀詞卡，獎給學生：搖籃、停機坪、涼傘、歌臺。

師：同學們，這些字寶寶可調皮了，他們藏在句子里等你找他們呢！出示句子：同位互讀，再分小組讀（做動作），齊讀。

三、品讀課文，理解內容。

1．師：同學們認識了這么多字寶寶，真的很不錯。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢！請大家再讀課文，找一找圓圓的荷葉吸引了哪些小伙伴，用圓圈畫出來。2．學生自讀，畫圈，教師巡視。

3．指名講，教師板貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒 4．圓圓的荷葉綠得可愛，它給四個小伙伴帶來了歡樂。小伙伴們又把荷葉當作什么呢？請同學們再讀課文，用波浪線畫出來，然后同位交流一下。

5．讓學生在相對應的小伙伴后面貼上。6.按照句式，讓學生看著板書講

7.品讀句子，滲透詩歌。（課件一句一句出示）小水珠說：荷葉是我的搖籃。

看圖讀搖籃組詩理解搖籃。小水珠為什么說荷葉是自己的搖籃呢？ 師：荷葉隨著微風輕輕擺動，左一搖，右一搖，真像媽媽手中的搖籃啊。誰能讀出小水珠躺在搖籃里自由自在的心情？ 小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。

小水珠為什么說荷葉是自己的停機坪呢？看圖理解停機坪。小蜻蜓飛行員說得沒錯，荷葉又寬又大又平整，的確像飛行降落用的停機坪。誰來當一回俊朗的小蜻蜓飛行員，把它說的話讀給大家聽？ 小青蛙說：荷葉是我的歌臺。

師：為什么說荷葉是它的歌臺？而不是說是它的舞臺？ 小魚兒說：荷葉是我的涼傘。

師：為什么說荷葉是小魚兒的涼傘？而不是說是它的搖籃？ 8．這里出現了一個今天要學寫的生字：是（課件把全部的“是”變紅，再出現一個在田字格里的“是”字。）

9．仔細觀察，“是”字是什么結構？（上下結構）上面是一個“日”，下面其實是“正”字演變而來的（課件在田字格邊出示：正）請同學們跟老師寫一次。學生在書上寫，口頭組詞。

10.學寫“我”字。出示“我”的演變過程，本義，引申義。（結合學生上課舉手的積極表現“我”“我來”理解引申義）

四、拓展想象，口頭說詩。

1．課件再出示小詩。老師把小伙伴們的話編成一首小詩，大家讀讀看。

荷葉圓圓

小水珠說：荷葉是我的搖籃。小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。

小青蛙說：荷葉是我的歌臺。小魚兒說：荷葉是我的涼傘。

2．請同學看看下面的圖（課件課文插圖）：你還能介紹池塘里新的小伙伴給荷葉認識嗎？它們又把荷葉當作什么呢？小組交流。3．課件出示：（）說：“荷葉是我的運動場。

（）說：“荷葉是我的綠裙子。

（）說：“荷葉是我的（）。

4．同學們的想象力太豐富了，為了表揚你們，現在，老師要帶你們去一個很美的地方——就是荷花池，這池里的荷花千姿百態，有含苞欲放的蓮花，還有亭亭玉立的仙子。看到這幅圖，你們又能想到什么呢？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）這是誰寫的？（楊萬里）大詩人楊萬里很喜歡荷葉荷花，還寫了一句千古絕唱也是形容荷葉荷花，那就是：（接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。）（出示課件）。（課堂口頭語言訓練設計意圖：在課文中，句式是比較固定的，在掌握了固定的句式后，教師充分調動學生的想象，學生通過想想說說，盡情表達。這環節把教師主導和學生主體有機的結合起來，使學生真正得到了收獲。）

5．鋪墊下一節課：下節課，我們會進一步認識這些小伙伴。板書設計： 荷葉圓圓

小水珠 搖籃 小蜻蜓 停機坪 小青蛙 歌臺 小魚兒 涼傘

第五篇：《荷葉圓圓》第二課時教學設計

《荷葉圓圓》第二課時教學設計

【教學目標】

１、引導學生在自主、合作的學習環境中讀懂課文，能正確、流利、有感情的朗讀課

2、在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，在讀中感悟語言文字的美。

3、聯系學生生活經驗理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好。

【教學重難點】

重點：讀懂課文，在讀中體會荷葉帶給四位小伙伴的快樂，感悟語言文字的美。

難點：指導學生充分體會荷葉帶給四位好朋友的快樂。

【教學準備】

課件

【教學過程】

一、創設情境，導入新課：

1、同學們，今天老師帶領大家去一個美麗的地方，【點擊課件】出示：荷葉、荷花的池塘。你看到了什么？

2、這是怎樣的荷葉？（圓圓的荷葉、綠油油的荷葉、大大的荷葉、惹人喜愛的荷葉）

師：又圓又綠的荷葉同學們喜歡嗎，讓我們帶著喜歡的語氣來讀，誰來讀？指生讀。出示：荷葉圓圓的，綠綠的。

（指導讀：我聽出來了，荷葉圓圓的，綠綠的。誰看出了荷葉更圓更綠？再指生讀。多投入呀，讓我們帶著喜歡一塊來讀。）

3、生齊讀。

師：今天我們一同走進《荷葉圓圓》，感受這圓圓的荷葉。板題，生齊讀。師：讓我們一起輕輕地讀一讀：荷葉圓圓。

師：再美美地讀一讀：荷葉圓圓。

師：看到這么圓這么綠的荷葉，生字寶寶也來湊熱鬧了，來，我們熱情的和生字寶寶打聲招呼！生齊讀。

師：同學們這么熱情，生字寶寶想邀請同學們玩開火車的游戲。師：小小火車開起來；師：誰的火車跑得快？

師：同學們，你知道嗎？這么美的荷葉不僅小朋友喜歡，有許多小伙伴也喜歡呢？我們一起來聽一聽他們是誰？

4、聽錄音。（示動畫課件）荷葉的小伙伴有誰？

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

師：老師把這些小伙伴請到我們教室，快來和他們打聲招呼！

【點擊課件】出示：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

二、感受荷葉帶來的快樂：

述：這些小伙伴為什么都喜歡荷葉呢？我們聽聽荷葉是怎么說的？誰來大聲讀？

示學習要求一：又圓又綠的荷葉說答案就藏在我們的課文中。請同學們自由讀課文，用橫線畫出這些小伙伴喜歡荷葉的原因。

同學們讀得多投入呀!荷葉又說，示學習要求二：

荷葉說快把你們找出來的句子四人小組交流一下吧!

這些小伙伴都迫不及待的想和大家見面了。（以下內容隨機出示）

●小水珠部分

【課件展示】小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮

晶晶的眼睛。小水珠為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。

師：看見過搖籃嗎？

師：我們不僅見過，小時候都睡過搖籃，躺在搖籃里，媽媽搖著搖籃，我們

在搖籃里會感到特別__________。

師：而小水珠呢？它躺在荷葉上就像小寶寶躺在搖籃里，該多______，你能

把他們舒服的感覺讀出來嗎？

師：哪一滴小水珠愿意來讀。讀

師：讀得很認真，誰愿意做一滴快樂的小水珠。讀

師：老師發現她“躺、眨”讀得很好，還帶上了動作，誰來向這滴小水珠學習？生一起邊讀邊做動作。

師：老師發現這滴小水珠的眼睛可真漂亮，她眨著怎樣的眼睛？你能說出這

樣的幾個詞嗎？

師：亮晶晶的眼睛多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮

晶晶的？

師：你們真聰明！如果我們就是這滴躺在荷葉上的小水珠，眨著亮晶晶的眼

睛你覺得怎樣？

師：女同學能把你的快樂帶給在座的家長和同學們嗎？讓我們一起來讀。

述：多可愛的小水珠呀！瞧！小蜻蜓張開翅膀飛來了，那只小蜻蜓來美美

地讀一讀？

●小蜻蜓部分

【課件出示】：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上展開透

明的翅膀。小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。

師：聽他讀完這句話，你有什么感想？

師：老師有一個問題想請教大家，停機坪是什么呀？

生：飛機停飛的地方。

師：噢，老師現在明白了，真聰明，停機坪就是飛機場，讓我們一起去看看

停機坪是什么樣子的。

【課件出示】飛機場，師：哇！這么大的停機坪。小朋友想象一下，小蜻蜓飛累了，停在停機坪上

會說些什么呢？

生1：舒服

師：說的好，是啊，小蜻蜓就是這么想的。

生2：

師：可真有意思，你真了解小蜻蜓。

生3：

師：多可愛的小蜻蜓，小蜻蜓飛進了果園，飛過了草地，飛過小河，終于飛

到了池塘，看到了荷葉.生：同學們你能帶著自己的感情自由讀嗎？

師：老師剛才發現一只非常漂亮的小蜻蜓，老師請那只漂亮的小蜻蜓來讀了。

生1：讀

生2：讀

師：四組同學想不想當這只漂亮的小蜻蜓來讀？

師：小蜻蜓怎樣和荷葉玩耍，請找出動詞。板書“立”

師：哪只“小蜻蜓”愿意立起來，展開你那透明的翅膀讓大家看看。（指名

表演）

師：我們都來當當這只“小蜻蜓”一起立起來，我們邊讀邊做動作（朗讀第3自然段）

師：頑皮的小魚兒急著想出來了，誰來說說小魚兒？

●小魚兒部分

【課件出示】小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游

來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。小魚兒為什么喜歡荷葉呢？生讀再說。

師：這是一條怎樣的魚兒？

生：快樂

師：再看看圖（看動畫），小魚兒在游來游去，瞧！他笑嘻嘻的，多快樂啊！

還用小尾巴捧起一朵朵水花。小魚兒在涼傘下面干什么呀？（做游戲、游泳、捉迷藏）

師：小魚兒在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發出“嘩嘩”的水聲，多

開心呀，你們能讀出小魚兒開心快樂的感覺嗎？我們比比，哪條小魚讀得最快

樂？

師：誰藥讀，指名讀

生1：讀師評：快樂的魚兒

生2：讀師評：挺快樂的魚兒

生3：讀師評：好快樂的魚兒

師：那我們大組比賽讀，先一、二組。

師：你們朗讀的水平真高，你們夸獎一下自己吧。

師：

三、四組有信心超過他們嗎？

生：有，（學生齊讀）

師：哇，真是了不起的讀書大王，老師送你們一個大拇指。

師：小朋友讀得這么高興，可小青蛙躲在一邊暗暗傷心了，誰愿意和它交

個朋友？

●小青蛙部分

【課件出示】小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地

放聲歌唱。

師：看到小朋友這么熱情地呼喚它，它可高興了，瞧！它在荷葉上干嘛呢？

生：它蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱，同學們，你們平時在什么時候放聲歌唱？

老師也是在高興時放聲歌唱。

師：誰來當這只高興的小青蛙唱一唱，指名讀。

生1：讀師：簡直是小歌星

生2：讀師：哇！有名的大歌星

師：小青蛙你在唱什么？（呱呱呱）還會唱什么？當看到這么美的景色，小

青蛙會唱什么？（夏天多美呀）

當看到這綠綠的荷葉，小青蛙會唱什么？（荷葉多綠啊！）

師：男同學當一當小青蛙開心的唱一唱的吧！

師：小青蛙在荷葉上怎樣玩？你能做個“蹲”的動作嗎？

師：生一起邊讀邊做動作。

三、分角色表演：

述：同學們和這些小伙伴在一起這么快樂，老師也想和你們一起分享快樂好

嗎？老師讀作者的話，一組同學讀小水珠這段話，二組同學讀小蜻蜓這段話，三

組同學讀小青蛙這段話，四組同學讀小魚兒這段話。邊讀邊做動作。

四、拓展延伸：

師：今天有這綠綠的荷葉和小伙伴的陪伴，我們可真快樂！

1、小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”還有許

多小動物也想對荷葉說，他們會說些什么呢？或者你想對美麗的荷葉說些什么

呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿說：“荷葉是我的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿

2、小動物們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰呀？（荷葉）

讓我們再一起美美地讀課題：荷葉圓圓。

【板書設計】

荷葉圓圓

小水珠搖籃

小蜻蜓說停機坪

小青蛙歌臺

小魚兒涼傘

荷葉