第一篇：碼頭小學(xué)英語教學(xué)五認(rèn)真總結(jié)

英語教學(xué)五認(rèn)真總結(jié)

一、優(yōu)點：

1、備課細(xì)致，力求完美。（1）

一、備課

首先是共性教案：每位教師都能認(rèn)真分析教案，并針對書本內(nèi)容對教案做出相應(yīng)的增刪調(diào)整。更有部分教師能根據(jù)學(xué)生的心理及接受能力的特點對教案做出與針對性的調(diào)整，比如金開武校長、王麗老師。還有一些老師在教案中提出的教學(xué)方法具有很高的操作性，比如王慧老師和莊娟老師。

（2）其次是個性教案 : 幾位教師都能認(rèn)真進(jìn)行備課，無不備課上課的現(xiàn)象，有的還超前備課。每位英語老師教師都能在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，確定比較具體、合理的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重、難點；教學(xué)過程設(shè)計比較詳細(xì)，訓(xùn)練設(shè)計形式多樣，針對性、層次性強(qiáng)；所有英語教師能做到每節(jié)課結(jié)束后都撰寫相應(yīng)的教學(xué)后記，態(tài)度十分認(rèn)真。比如劉麗麗老師、王慧老師、金開武校長，王麗老師，莊娟老師。各位老師能利用好調(diào)整欄，根據(jù)各班教學(xué)情況做出了具體調(diào)整補(bǔ)充，比如王慧老師、劉麗麗老師。

（3）在教學(xué)反思反方面大部分老師寫的都很好，能做到每單元都有反思并且反思內(nèi)容緊貼課堂實際教學(xué)，真實反映了課堂中的各種問題，真正得到了反思的效果。

2、上課

劉麗麗老師在教學(xué)過程中，努力建立相互平等、相互尊重、相互信任的朋友式的師生關(guān)系。形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在歡樂、和諧、寬松的良好氛圍中學(xué)習(xí)。營造陽光、和諧、高效的課堂。即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的教師課堂展示是不一樣的。

王慧老師善于建立自主合作的學(xué)習(xí)小組，小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，幫助同學(xué)，提高自己。

3、單元測試

在單元測試中，王慧老師精心出試卷，認(rèn)真對待每一場考試，努力考出真實水平，甚至通過各種渠道，拿來實小單元試卷，努力提高我們碼頭小學(xué)畢業(yè)班的英語成績。劉麗麗老師基本每周一練習(xí)，下周再及時批閱，再發(fā)放學(xué)生手中，講解訂正，一分耕耘一分收獲，每次考試，在同軌中她班級的英語成績總是遙遙領(lǐng)先。

4、批改作業(yè)與輔導(dǎo)資料

所有英語教師按要求，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度布置作業(yè)訓(xùn)練，訓(xùn)練的形式更多樣，內(nèi)容也更豐富。每個老師都及時且認(rèn)真的批改了每次作業(yè)，批改符號都很規(guī)范，尤其值得表揚(yáng)的是劉麗麗老師，教學(xué)成績大家有目共睹，總是在同軌中遙遙領(lǐng)先，如果你看到她班級的作業(yè)，更是賞心悅目，學(xué)生的作業(yè)干凈，書寫美觀。無論是教學(xué)還是作業(yè)都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，還有王慧老師，在英語教學(xué)上勤勤懇懇，她班的作業(yè)批改十分認(rèn)真，及時規(guī)范，每次作業(yè)都有等地和日期并且有鼓勵性語言和符號。都有A+、good和very good。還有金開武校長，雖然年紀(jì)大，但是不甘落后，自己買英語字典，自己買試卷然后復(fù)印給學(xué)生練習(xí)。他們敬業(yè)精神令我佩服的同時，更是我學(xué)習(xí)的楷模。

二、存在的問題：

1、作業(yè) 作業(yè)題型單

一、不能體現(xiàn)分層作業(yè)的要求；學(xué)生的書寫質(zhì)量不高、作業(yè)封面不干凈。

2、教學(xué)反思形式多于內(nèi)容。有少部分老師的教學(xué)反思有些脫離實際課堂教學(xué)，形式大于實際內(nèi)容，沒有真正達(dá)到反思的效果。

三、努力方向：

在以后的工作中仍然需要我們不斷地去改進(jìn)，希望本組老師能互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。希望我們以后更好的落實教學(xué)“五認(rèn)真”工作。

第二篇：教學(xué)五認(rèn)真總結(jié)

教學(xué)五認(rèn)真總結(jié)

固陽新世紀(jì)小學(xué)六年級語文教師 呂麗霞

“教學(xué)五認(rèn)真”是衡量一名教師職業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)，也是反映一個教師工作熱忱與態(tài)度的風(fēng)向標(biāo)，作為一名教師應(yīng)該在自己的教學(xué)崗位上，展現(xiàn)一種良好的道德風(fēng)貌，具備高度的責(zé)任心，形成一套有特色的工作風(fēng)格。對此，我也不例外，對“教學(xué)六認(rèn)真”也有自己獨特、深刻的感受。下面，我結(jié)合日常的教育教學(xué)工作，對自己落實“教學(xué)六認(rèn)真”的情況作如下總結(jié)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

任何“精彩的生成都源于精心的預(yù)設(shè)”。上課前的必要環(huán)節(jié)——備課尤其重要，備課的質(zhì)量將影響到課堂的教學(xué)效率，也是教師不斷豐富自己教學(xué)經(jīng)驗和提高文化水平、專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力的重要途徑。

在備課中，我不僅備學(xué)生還要備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都應(yīng)作了詳細(xì)的記錄，精心設(shè)計好教案。對于教學(xué)用具、網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源、多媒體的教學(xué)手段等都要在備課中有所體現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)需要加以靈活地運(yùn)用，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。其實，我認(rèn)為：一次精心的備課過程，完全是一次有效性的學(xué)習(xí)過程，在完美的課堂教學(xué)追求中提升自己的知識素養(yǎng)。另外，我還覺得，備課時還得集他人之慧，博采眾長，把自己設(shè)計的教案與年級組的同事們交流，他們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，他們會給這份教案提出更好的建設(shè)性意見。備課定稿后，實用于課堂，在實際的教學(xué)過程中，積極思維，創(chuàng)造性地彌補(bǔ)備課過程中的某些遺漏的細(xì)節(jié)，挖掘一些全新的亮點，以進(jìn)行二度備課，及時積累一定的教學(xué)反思，整理好教學(xué)手記。

二、認(rèn)真上課

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育的陣地，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。講究課堂教學(xué)的實效性是我上課的最大追求。“樂學(xué)才能善求。”于是，在教學(xué)中我尊重、愛護(hù)學(xué)生的興趣，并善于發(fā)現(xiàn)，熱情鼓勵，積極引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓他們在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中“樂于學(xué)”。首先，我在課堂教學(xué)中十分注重情感交流。教學(xué)時，以親切的態(tài)度、飽滿的精神、充沛的感情，生動的語言、嫻熟的技巧來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在教學(xué)中，積極營造“對話情境”，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，在平等交流中作點撥，在激烈探討中詮釋言論的精妙性，使每一個學(xué)生的個性充分發(fā)展，培養(yǎng)一種健康、活潑、向上的風(fēng)采。最后，在課堂教學(xué)中，巧妙采用多種教學(xué)方式，不斷變換多位的思考角度，激發(fā)學(xué)生豐富的想象能力。

三、認(rèn)真安排練習(xí)

作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是對單位時間內(nèi)所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，是教師用來檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一。教師通過作業(yè)可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并據(jù)此調(diào)解、改善自己的教學(xué)。所以認(rèn)真布置作業(yè)，我堅持體現(xiàn)“四性”，即選擇性、層次性、連續(xù)性和創(chuàng)造性。如何設(shè)計作業(yè)，既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能達(dá)到有效訓(xùn)練？

其一，我認(rèn)真選擇題型，精心設(shè)計練習(xí)，難易和數(shù)量適當(dāng)，我強(qiáng)調(diào) “三仔細(xì)”作業(yè)原則，即：仔細(xì)讀題、仔細(xì)做題、仔細(xì)檢查。其二，進(jìn)行層次性訓(xùn)練。因?qū)W生的學(xué)習(xí)能力和知識水平存在著差異性，故布置作業(yè)時，分三類訓(xùn)練題，要求基礎(chǔ)較好的學(xué)生必須完成一類題（有點難度的）；要求學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生完成二類題（適中的）；要求學(xué)習(xí)較差的學(xué)生完成三類題（最基礎(chǔ)的淺顯題型）。評講時，集中安排，由淺入深，分時間段進(jìn)行，對三類學(xué)生的作業(yè)有針對性地指導(dǎo)。

其三，作業(yè)量不在于多，貴在精。作業(yè)有計劃地安排，每日一練，每練一刻鐘，有專門的作業(yè)本，連續(xù)性地練習(xí)，長時間地進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

其四，練習(xí)題要新穎，典型，設(shè)計題目時力求創(chuàng)新，練習(xí)內(nèi)容要有趣，全新的題型更容易吸引學(xué)生探討的興趣。

四、認(rèn)真輔導(dǎo)

因?qū)W生來自不同的教學(xué)環(huán)境，有不同的家庭背景，有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異性，故面對復(fù)雜的教學(xué)對象，我策略性地思考，確定不同的多樣化的輔導(dǎo)對策，針對不同的學(xué)習(xí)問題，對癥下藥，因材施教，利用課余時間進(jìn)行不同層次和多形式地輔導(dǎo)。對于驕傲的學(xué)生，我會時常與他談話敲警鐘；對于失去自信的學(xué)生，我會和顏悅色地用故事激勵他重拾自信；對于后進(jìn)學(xué)生，我給予更多的鼓勵，多一點耐心，或在思想上教育，或在方法上指導(dǎo)，或在心理上排解，或在生活上照顧??因細(xì)微處見真情，課外輔導(dǎo)工作開展得非常順利，學(xué)生們在悉心地指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)水平明顯提高。為此，我欣慰著，苦心經(jīng)營，耕耘終有收獲。

五、認(rèn)真批改作業(yè)

批改作業(yè)，我會有計劃地安排，各套作業(yè)有序進(jìn)行。批作業(yè)，我有多樣批語，這樣做，既可以弱化學(xué)生的沮喪情緒，又可以引起學(xué)生對錯誤之處的重視，逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。對于出錯的共性問題，集中講評，講解正確的解題思路和方法。對于作業(yè)有困難的學(xué)生，則進(jìn)行面批。對于作業(yè)，我還實行了一些獎勵措施，搞一次優(yōu)秀作業(yè)展覽，發(fā)一張優(yōu)秀作業(yè)證書，獎勵學(xué)習(xí)星數(shù)，評優(yōu)秀作業(yè)本等，這樣做，使學(xué)生們的作業(yè)態(tài)度端正了，正確率提高了，書寫美觀了，知識點鞏固了。

第三篇：碼頭小學(xué)四年級家長會材料

碼頭小學(xué)四年級家長會流程

各位家長，下午好！

首先，對各位家長能在百忙之中抽出時間來參加這次家長會表示深深的感謝！召開這次家長會的目的是為了加強(qiáng)老師與家長之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便我們能夠及時調(diào)整工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時促使家長也能夠積極參與到學(xué)生的教育管理中來。總之一句話，就是“一切為了孩子”。這是我們教育的一個根本出發(fā)點。我希望也相信，從這個出發(fā)點出發(fā)，我們的家長會一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果，取得圓滿的成功！下面我把本班的有關(guān)情況向家長們做個匯報：

一、匯報班級工作

我們班共39人。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極努力。幾學(xué)期的風(fēng)風(fēng)雨雨，也讓我們師生結(jié)下了深厚的友誼。作為班主任和數(shù)學(xué)、科學(xué)老師，我對我的學(xué)生充滿信心。但也不可否認(rèn)，孩子畢竟還是孩子，他們的自我約束力還比較差，缺乏持之以恒的耐力，在學(xué)習(xí)的過程中還會出現(xiàn)這樣那樣的問題，這就需要我們在座的各位家長和老師密切的配合起來，共同打造您孩子的美好明天！

（一）品德方面：我應(yīng)該很自豪的說，我們班的同學(xué)都很棒。盡管他們還有這樣那樣的不足，但他們的德行都是好的。比如誰忘了帶東西，準(zhǔn)會有同學(xué)搶著借給他；誰生病了，準(zhǔn)會有幾個同學(xué)幫助他補(bǔ)習(xí)功課；見到老師都能主動問好……總之，在班里已經(jīng)形成了積極向上的好風(fēng)氣。

（二）學(xué)習(xí)方面：我們平時常說，十個指頭有長短，這也說明學(xué)生與學(xué)生也是不一樣的，他們同樣存在著基礎(chǔ)、智力、毅力等方面的差異。因此在學(xué)習(xí)上也表現(xiàn)的千差萬別。全班39同學(xué)，學(xué)習(xí)很好的約8人，較好的約10人，一般的約13人，較不理想的約8人。

（1）表揚(yáng)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)。例如：劉雨君、劉金旭、許佳霖、李尚清等同學(xué)，學(xué)習(xí)一直讓家長和老師很省心，他們在嚴(yán)格要求自己的同時還積極幫助有困難的同學(xué)。

（2）聽講專心，發(fā)言積極的同學(xué)：修玉濤、馬國龍、張佳輝、李尚清等同學(xué)。他們上課專心聽課，積極回答問題，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。

（3）書寫認(rèn)真、字型漂亮的同學(xué)，劉雨君、高夢瑤、李尚清、等同學(xué)。

（4）其他方面：我班的大多數(shù)同學(xué)都能做到熱愛勞動，積極參與集體活動。

二、存在問題

當(dāng)然，我們班還存在一些問題，比如，課堂上總有學(xué)生管不住自己，不僅不認(rèn)真聽講，還要影響別人；部分男同學(xué)太愛動，自我約束能力較差，課下愛追逐打鬧，安全問題令老師擔(dān)憂。有時他們會放松對自己的要求，言行自由散漫，違反校規(guī)校紀(jì)……突出表現(xiàn)在：

1、作業(yè)方面 開學(xué)以來，我班家庭作業(yè)的完成情況相當(dāng)不太理想。總有極個別同學(xué)總是不能完成書面作業(yè)，或者甚者干脆不寫，這樣的情況時有發(fā)生。可能有家長朋友感到不理解：我天天都問他的呀，怎么還會少作業(yè)呢？所以，當(dāng)您在檢查作業(yè)的時候，不能簡單地問：作業(yè)寫好了啦？這時，有一些有惰性的孩子就會回答：“我寫好了！”而實際上呢，他可能一個字也沒有寫。此問，是不能解決問題的。煩請各位家長對照著記的作業(yè)一項項查一遍。當(dāng)然，有些家長也很苦惱，是要查作業(yè)的，但不知道孩子什么作業(yè)，搞得家長也很被動。而對于老師布置的軟性的作業(yè)，一定要給予足夠的重視。背課文，熟讀課文，背古詩，大量的閱讀，查找資料等等。而有一部分同學(xué)因為惰性，怕辛苦，總想著玩，學(xué)習(xí)缺乏主動性，尤其是個別男生。所以成績很不穩(wěn)定，更多的時候是成績一路下滑。面對這一類的孩子，我常常為他們覺得可惜。有很聰明的頭腦，但因為態(tài)度不端正和自己的懶惰，永遠(yuǎn)落在別人后面。這一類的孩子中不乏聰明的人，所以目前僅從分?jǐn)?shù)上看，可能一時之間還不能引起家長的重視，覺得孩子成績還行，最少是跟得上，但長久這樣下去，這個轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵期一旦落下，以后五六年級的學(xué)習(xí)怎么不吃力呢？等到了終端顯示的時候，再來嚴(yán)格地要求他們，是不是太遲了一點了呢？他們的成績和學(xué)習(xí)的狀態(tài)真的能突飛猛進(jìn)嗎？所以，我懇請各位家長，一定不要讓你的孩子因為態(tài)度的不端正而帶來將來的遺憾，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，就從認(rèn)真完成每一天的家庭作業(yè)開始！

2、學(xué)生的一些良好習(xí)慣沒有形成：個別學(xué)生，這次考試成績不太理想，實際上就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差了一點，在校的表現(xiàn)如：早讀到校后不能立即抓緊時間早讀，上課聽講不專心，課后作業(yè)沒有保證，訂正作業(yè)更是采用能拖則拖，能漏則漏的方式與老師玩貓捉老鼠的游戲。在家的表現(xiàn)如：周日等放假期間不能科學(xué)安排學(xué)習(xí)時間，學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)。對此，我們老師會更進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)，希望家長能督促子女在家合理的安排自己的學(xué)習(xí)時間，同時檢查要跟上，發(fā)現(xiàn)問題要及時解決。如果說因為工作忙等原因而疏忽了教育，一旦發(fā)生不良的后果，后悔就晚了。

三、對家長的幾點希望

您把孩子交到了我們老師的手中，我們不敢有絲毫的懈怠，教給他知識與方法，教給他做人的道理。但因為班級人數(shù)多，所以工作中難免不能面面俱到。單靠老師的力量是不夠的，孩子的每一點進(jìn)步，除了老師的辛勤培育之外，家長的努力和付出也是至關(guān)重要的。所以家長也應(yīng)該積極的配合起來，做好以下工作，做到家校合一：

1、安全工作是一切工作的重中之重。是一切工作和生活得以順利進(jìn)行的前提和保障！對于小學(xué)生來說，安全工作顯得尤為重要。首先在思想上高度重視，認(rèn)真搞好學(xué)生在家在校的安全工作。教育學(xué)生在家要聽從父母的安排，不玩火，電，不接觸危險品；外出要征得家長的同意等。

2、嚴(yán)格管理時間，科學(xué)安排時間。有以下幾個方面需要家長注意：

（1）對于孩子的到校時間，我們規(guī)定早上在7：50前到教室交作業(yè)、上早讀。值日生早20分鐘來收拾班級，打掃衛(wèi)生；下午4：20放學(xué)。每一個學(xué)生都應(yīng)做到按時到校和離校，請家長們做好接送工作。

（2）要保證孩子有充足的睡眠時間，每天睡覺時間不少于8小時，最好達(dá)到10小時。晚上讓孩子早睡覺。有些學(xué)生早上第一節(jié)課就打盹，下午第一節(jié)打盹的現(xiàn)象就更嚴(yán)重了，請家長給予關(guān)注。

3、家長要經(jīng)常過問孩子的學(xué)習(xí)，了解孩子的家庭學(xué)習(xí)效果。督促孩子獨立、認(rèn)真、快速地完成每天的家庭作業(yè)，并讓孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)、放學(xué)及時做作業(yè)，按規(guī)定時間完成作業(yè)之后再做其他事情的好習(xí)慣。并且注意督促孩子上學(xué)帶作業(yè)以備檢查。要教育子女養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。做作業(yè)是加深知識理解、鞏固教學(xué)所得的主要方式，有些孩子不愿下工夫自己做作業(yè)，要么在校抄襲他人做的作業(yè)，要么在家里纏著家長替他解答、替他檢查，因為現(xiàn)在家長素質(zhì)提高了，能幫助小孩解決作業(yè)方面的問題。這樣的孩子即使每天交了作業(yè)也是很難掌握真知的。所以，家長一定要讓孩子從小養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習(xí)慣。需要多與孩子交流，詢問孩子在校的學(xué)習(xí)情況。要善于發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，給以及時、充分地肯定，并提出新的要求。有的孩子一聽到老師要找家長就心驚膽戰(zhàn)，撒謊應(yīng)付，想必他也知道最近在學(xué)校表現(xiàn)不好。但實際上，老師也只想告訴家長，該學(xué)生最近在學(xué)校的表現(xiàn)，有什么地方要即使改正，希望家長和老師配合，一起努力，想出更好的教育方法，幫助他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)階段很多學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較消極、被動，家長應(yīng)當(dāng)有意識地加以指導(dǎo)，并使之形成習(xí)慣。通常指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法有很多，比如學(xué)習(xí)的四大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、作業(yè)練習(xí)，家長應(yīng)該協(xié)助教師指導(dǎo)孩子扎實完成這四步。另外還要幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的壞毛病。隨著年齡的增長，有些孩子已經(jīng)不知不覺地養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，如放學(xué)回家后貪玩，作業(yè)馬虎，不愿自己檢查，在作業(yè)本上亂撕亂畫，不愛惜文具，隨意損壞或丟棄文具等。家長不可小看這些，這是態(tài)度問題，我們家校一定要互相配合，幫助孩子克服，讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，該學(xué)習(xí)時就集中精力學(xué)習(xí)，該玩的時候就痛痛快快地玩。

4、其他方面 ：

．提醒孩子每天佩戴紅領(lǐng)巾，周一要穿好校服。

．保證孩子每天的早飯要吃好吃飽，它是每天學(xué)習(xí)的保證。

尊敬的家長，學(xué)校教育不萬能，但學(xué)校會盡力，家庭教育不可少，望家長重視，你們的孩子需要我們教育，我們的學(xué)生也需要您的呵護(hù)，一個學(xué)校要發(fā)展和生存，必須有家長們的關(guān)愛，希望家長處處關(guān)心愛護(hù)學(xué)校，給我們提出寶貴的建議和意見。最后，我想說：要無限相信孩子的潛力；永遠(yuǎn)不要對孩子失望；決不吝嗇父母的表揚(yáng)和鼓勵；教給孩子一生有用的東西。請?zhí)煜滤械母改赣涀∵@樣一句話：“你可以不是天才，但你可以成為天才的父母。”我們以此和各位家長共勉。謝謝大家！

第四篇：英語教學(xué)三步五多

淺談三步五多學(xué)習(xí)法

學(xué)生在經(jīng)歷了小學(xué)簡單的英語學(xué)習(xí)之后，進(jìn)入到初中開始正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了，這段時間的英語學(xué)習(xí)一定要形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，習(xí)慣還有方法，它一直可以影響到以后直到大學(xué)的英語學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)還可以輔助學(xué)生形成健全的人格和學(xué)習(xí)思想。

下面我從理解-記憶-練習(xí)和多說-多聽-多想-多寫-多讀兩個大方面，與大家共同探討。

一 三步法

反復(fù)理解、反復(fù)背誦、反復(fù)操練、反復(fù)記憶和反復(fù)應(yīng)用應(yīng)該是外語學(xué)習(xí)的基本方法。對學(xué)習(xí)過的語言材料包括語音、語法和詞匯進(jìn)行反復(fù)理解、反復(fù)背誦、反復(fù)操練、反復(fù)記憶和反復(fù)應(yīng)用一般被認(rèn)為是外語學(xué)習(xí)的基本方法。教學(xué)理論界那種反對 “死記硬背” 的觀點并不是沒有道理。但是 ,我們應(yīng)該看到 ,反對死記硬背的觀點所反對的是不求勝解的 “死” 記 “硬” 背 ,而不是記憶和背誦本身。因前者而放棄后者 ,無異于因噎廢食。外語學(xué)習(xí)與其它知識和技巧的學(xué)習(xí)一樣 ,基本功的錘煉是必不可少的。因此 ,在提倡巧干的同時 ,也要鼓勵苦干。只有苦干加巧干 ,才能學(xué)好英語。事實上 ,很多外語學(xué)習(xí)者 ,特別小學(xué)生和中學(xué)生 ,大量地使用反復(fù)記憶和背誦的策略。很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)外語時 ,也仍然遵循記憶和背誦的原則。

不同的學(xué)習(xí)者有不同的學(xué)習(xí)策略和技巧 ,但有三個方法卻是共同的:理解、記憶和應(yīng)用，這三個方法又往往互為目的、互為手段、相互支持、相互促進(jìn)和相互貫通。理解了的東西易于記憶 ,記住了的東西也便于理解;反復(fù)背誦、反復(fù)操練既能強(qiáng)化記憶 ,也能促進(jìn)理解 ,而理解了的東西和記住了的東西都有助于應(yīng)用 ,反過來 ,應(yīng)用又可以加深理解和記憶。這三者之間并不互相排斥 ,也無孰優(yōu)孰劣的問題。然而 ,其具體適用的程序和范圍卻取決于具體的學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如 ,兒童學(xué)習(xí)外語更適合采用背誦和操練原則 ,而成人學(xué)習(xí)外語則更適合采用理解原則。再比如 ,在操練方式上 ,如果以往是課堂點名 ,單個學(xué)生口頭造一句 ,這次就可以分組活動 ,每組筆頭造十句;對同一個學(xué)習(xí)對象從不同的角度或以不同的操練和模擬應(yīng)用方式 ,放入不同的上下文和不同的語境中進(jìn)行再理解、再記憶和再操練 ,就能獲得不同于以往的、新的認(rèn)識。

外語教學(xué)法的目的就是要使儲藏記憶的過程變得有趣、輕松、高效和持久, 提取便捷、準(zhǔn)確。不管是哪一種理論, 不外乎是輸入-記憶-輸出的模式。也就是我們所說的理解-記憶-練習(xí)。輸入量和記憶量應(yīng)成正比, 而記憶量和語言輸出成正比,記憶量越大, 可供提取匹配的信息越多。這就要求在外語學(xué)習(xí)時, 要多讀、多聽、多說和多寫, 最重要的是多記。由此可見三步-五多是相輔相成的。

二 五多法

外語學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的過程 ,一個逐漸內(nèi)化的過程,對一個學(xué)習(xí)過的語音反復(fù)操練 ,可以使之從不正確到正確 ,從生硬到自然 ,從 “帶口音”到純正;對一項語法規(guī)則和一個單詞的反復(fù)記憶和操練 ,可以使之從掌握不熟練到熟練掌握 ,從使用不貼切到貼切 ,從理解片面到理解全面 ,從知其然到知其所以然。因此，我們要遵循“五多”學(xué)習(xí)方法。五多即多讀-多聽-多說-多寫-多想。下面我就這無個方法與大家共同探討。

1.多讀。近年來英語試題的難度逐漸增大，試題的觸角涉及到日常生活的各個領(lǐng)域，因此，從高一開始就應(yīng)盡可能地擴(kuò)大閱讀面，廣泛閱讀，以求開闊視野，并在潛移默化中提高自己的英文水平。依據(jù)我個人的經(jīng)驗來看，閱讀量是必不可少的，而且要不怕看生詞多的文章，要勤查字典。特別的，如果你真的有信心學(xué)好英語的話，可以嘗試一下熟背每個單元的重點文章，培養(yǎng)語感。

2.多聽。平時學(xué)習(xí)時，應(yīng)多聽一些磁帶，多記一些東西。多聽并不僅僅是為了應(yīng)試，更重要的一點就是在聽的過程中可以逐步增強(qiáng)語感。培養(yǎng)敏銳的語感將有助于增強(qiáng)辨析力和判斷力，是英語學(xué)習(xí)過程中十分重要的一環(huán)。3.多說。多說可以增強(qiáng)口語能力，加深記憶，使學(xué)過的知識清晰地映在腦海里，不容易被忘記。語言不是教會的，而是在使用中學(xué)會的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養(yǎng)。一個優(yōu)秀的語言學(xué)習(xí)者應(yīng)具有強(qiáng)烈的語言交際的欲望，應(yīng)力爭語言訓(xùn)練的各種機(jī)會。應(yīng)不怕因犯語言錯誤而被別人譏笑。

4.多寫。通過做大量的習(xí)題，可以增強(qiáng)實踐經(jīng)驗，不至于臨陣發(fā)慌，手足無措。而且，熟能生巧，做題也能做出規(guī)律，做出語感來。課內(nèi)扼要記筆記可以幫助集中注意力，理順?biāo)悸罚鲞M(jìn)記憶，鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應(yīng)能力。俗話說“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復(fù)習(xí)提供一個復(fù)習(xí)記憶綱要。要學(xué)好英語離不開泛讀。進(jìn)行課外閱讀時也應(yīng)扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對加深理解、鞏固、積累知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。至于寫作方面，應(yīng)多練習(xí)堅持每周寫一篇小短文，并盡量應(yīng)用單句，當(dāng)然用復(fù)句也可以，參加一些優(yōu)秀的作文，看看別人怎樣寫的與自己比較，找出自己的不足。5 多想。比如 ,對學(xué)過的一個單詞作再處理時 ,如果需要再給例句 ,那么所用例句應(yīng)是新的 ,即例句所含詞匯、語法結(jié)構(gòu)、意思等都應(yīng)與以往所用例句不同。要學(xué)好英語，更重要的是從語言本身出發(fā)，深入鉆研其中的奧秘，從字、詞、句、章各方面逐個加強(qiáng)練習(xí)。

總而言之，英語學(xué)習(xí)的高效率是指學(xué)生所花的學(xué)習(xí)時間最少、學(xué)習(xí)內(nèi)容最多、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)最輕、成本最低和學(xué)習(xí)成績最高。國內(nèi)外研究成果證明，學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)方法的使用有著正相關(guān)，應(yīng)用積極、有效的英語學(xué)習(xí)方法就成了減輕負(fù)擔(dān)、全面提高英語素質(zhì)的重要途徑。

第五篇：英語教學(xué)三式五步法

新授課

1）復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。為了做好課前準(zhǔn)備，教師應(yīng)預(yù)先為學(xué)生布置復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的具體要求。教學(xué)開始時，教師可進(jìn)行本課或本模塊的單詞競賽、一分鐘對話競賽，或展示他們查閱的課文有關(guān)材料，使課文教學(xué)一開始就能營造出生動、活潑的課堂氣氛，有助于教師將學(xué)生的心理指向集中到課堂教學(xué)中。

（2）語篇整體輸入。理解能力訓(xùn)練。教師要根據(jù)教材和學(xué)生實際，以情境導(dǎo)入法進(jìn)行語篇的整體輸入，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)課文的不同體裁和內(nèi)容，教師可以使用不同的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再次感知語篇所提供的語言情境，深入體驗語言，接受更多的信息。圍繞課文，教師必須設(shè)計相關(guān)的思考題，讓學(xué)生在思考中進(jìn)一步感知和領(lǐng)悟語篇所提供的信息。這種做法既能檢查學(xué)生獲取和處理信息的能力，又有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在的問題和困惑，進(jìn)而為教師指導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)找準(zhǔn)切入口。

（3）課文局部探究。新語言項目介紹。在獲得課文的整體感知以后，教師便可以組織學(xué)生開展課文局部探究。課文局部探究主要是通過教師引導(dǎo)學(xué)生以小組競賽的形式進(jìn)行合作、互動來完成的。具體如下：首先，由各組學(xué)生合作找出課文的語言點，包括句型、語法、交際用語等。對于課文中的難點，學(xué)生可以自由提問，然后，教師請?zhí)釂枌W(xué)生指定某個學(xué)生回答，也可以請別的學(xué)生搶答。當(dāng)然，對于難度較大的問題，教師還可以組織全班集體探究，自己則間或給以指導(dǎo)或點撥。為鼓勵學(xué)生積極參與探究學(xué)習(xí)，教師應(yīng)為參與者所在的小組加分。

（4）整體綜合應(yīng)用，習(xí)題練習(xí)。在學(xué)生對語篇有了深入理解之后，課文教學(xué)又從局部回到整體。教師要將教學(xué)目標(biāo)整合并落實到一個或多個具體的活動任務(wù)，借助任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行能力拓展訓(xùn)練。同時，教師要努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與語言實踐的機(jī)會，通過模擬任務(wù)型活動，一方面促使學(xué)生有效地獲取、處理和運(yùn)用信息，發(fā)展用英語解決實際問題的能力，另一方面也為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺，讓學(xué)生在語言實踐中體驗樂趣、感受成功。

（5）歸納、評比、作業(yè)。在最后階段，教師應(yīng)留出足夠的時間來引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，理清學(xué)習(xí)思路，整理所學(xué)知識，強(qiáng)化有意識記和拓展運(yùn)用能力，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的重要環(huán)節(jié)。然后，教師應(yīng)就各組在課堂競賽中的得分情況進(jìn)行總結(jié)表揚(yáng)，適當(dāng)記錄在案，以便在階段性考試時參照各組總分的名次決定學(xué)生的考試成績。最后，教師還應(yīng)布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)。作業(yè)的內(nèi)容既有復(fù)習(xí)性的，也有預(yù)習(xí)性的，一方面鞏固和發(fā)展課堂教學(xué)的成果，另一方面為新課教學(xué)做好準(zhǔn)備。作業(yè)形式既要有筆頭的也要有口頭和聽力的，才能使聽、說、讀、寫四項能力得到綜合發(fā)展。新課程的教學(xué)尤其要重視預(yù)習(xí)作業(yè)的布置和落實，這樣才能引導(dǎo)、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

聽說課

1.試聽，初聽，聽言會意.指對新語言的呈現(xiàn)。“新五步教學(xué)法”主張對任何一篇新的學(xué)習(xí)材料都首先讓學(xué)生聽錄音（不看書）來理解語言材料，獲取有關(guān)信息.聽不懂時，再打開課本，通過獨立閱讀來理解，這叫“閱讀會意”。聽、讀之后仍不理解的，由學(xué)生討論或教師解疑，這叫“探究解疑”。通過這樣的三個環(huán)節(jié)教學(xué)來認(rèn)識新語言，有利于引導(dǎo)學(xué)生體驗感悟有聲語言和文字語言，在真實的語境中認(rèn)識語言，有利于形成有聲語言和文字語言的語感。

2.再聽，細(xì)聽，伴音識記 是指學(xué)生在理解疏通課文的基礎(chǔ)上借助錄音，獨立記憶課文的教學(xué)環(huán)節(jié)。操作的方法是“只聽不讀----邊聽邊讀----獨立朗讀----嘗試說誦（用說的方式背誦）”。這樣做的好處是，同時激活聽和讀兩個記憶渠道，有效地提高記憶效果，還能克服學(xué)生在背誦中經(jīng)常發(fā)生的“唱讀”習(xí)慣。

3.聽后，結(jié)合話題自說自練，是指學(xué)生在模仿記憶的基礎(chǔ)上，獨立進(jìn)行對話、問答、復(fù)述、討論等內(nèi)化目標(biāo)語言的自主學(xué)習(xí)活動。常見的學(xué)習(xí)方式有“自問自答、人機(jī)對語、獨角戲”等。必須明確，在語言學(xué)習(xí)過程中，獨立學(xué)習(xí)是最主要的學(xué)習(xí)方法，也是最經(jīng)常采用的教學(xué)方式。學(xué)生也只有通過“自說自練”，才能為小組合作學(xué)習(xí)的開展做好充分的準(zhǔn)備。缺乏這種獨立準(zhǔn)備的小組合作學(xué)習(xí)只能是“花架子”，它常常導(dǎo)致小組的無效學(xué)習(xí)。

4.小組交流，聽說結(jié)合 是指合作學(xué)習(xí)，如合作完成任務(wù)等。小組交流不是獨立學(xué)習(xí)的重復(fù)，而是通過交流而提升。獨立學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，合作交流是升華。

5.抽檢反饋，歸納總結(jié) 是指學(xué)生通過展示，獲取成功的體驗，同時發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整教學(xué)策略。這是語言學(xué)習(xí)過程中必不可少的一步。過去常常看到學(xué)生的展示極不理想，一個重要原因就是缺乏“自說自練”等必要的形成性過程。

讀寫課

1． 導(dǎo)入主題，激發(fā)興趣。選擇一個既能與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，又切合學(xué)生實際的切入點的這么一個主題。激發(fā)學(xué)生的興趣，又滿足教學(xué)功能的需要。在閱讀材料和寫作主題上進(jìn) 行深入思考，找到一個切合實際的結(jié)合點。導(dǎo)入課程內(nèi)容的背景，激活學(xué)生原有的知識，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

2． 泛讀與精讀結(jié)合，解決理解問題。教師以各種教學(xué)方式幫助學(xué)生理解閱讀材料的內(nèi)容。設(shè)計符合學(xué)生實際和教學(xué)內(nèi)容的各種教學(xué)活動和任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境氛圍。通過泛讀與精讀相結(jié)合，訓(xùn)練閱讀的技巧。通過尋找每段主題句以及歸納文章的大意，讓學(xué)生從整體上把握整篇文章。

3． 適當(dāng)適量擴(kuò)充閱讀信息，包括生詞，難句。用這樣的方式以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展話題的深度和廣度，使學(xué)生從不同渠道和不同方式了解閱讀的背景信息和內(nèi)容。通過小組討論，交流所獲得的信息和內(nèi)容，為后面的寫作積累素材。

4． 給出寫作主題，學(xué)生小組討論并寫出提綱。學(xué)生寫出文章的初稿，先在小組內(nèi)反復(fù)修改，而后上展臺展示，通過教師和同學(xué)給出的修改建議，進(jìn)一步提高語言的表達(dá)能力和寫作技巧。

5.學(xué)生自主寫作，評價環(huán)節(jié)。學(xué)生根據(jù)提綱自主完成寫作，之后教師給出評價的標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)生的自評、互評以及教師的評價，學(xué)生進(jìn)一步明確自己寫作中存在的不足和缺點，從而為以后寫作水平的提高打下基礎(chǔ)。