第一篇：如何指導一年級的孩子看圖寫話

如何指導一年級的孩子看圖寫話

指導一年級孩子學看圖，是作文訓練的一種重要形式，也是培養一年級孩子認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。

指導孩子看圖寫話，一般來說應注意抓住“看、想、說、寫”四個環節。

1、認真觀察看仔細

觀察是一個知覺、思維、語言相結合的智力活動過程，也是人們增長知識、認識世界的重要途徑。孩子寫話之前，首先要看圖，對給出的圖示看仔細，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，如孩子在看圖寫話之前，首先讓孩子弄清圖的類型，是單幅圖還是多幅圖，如果是單副圖，重在引導觀察的順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周，對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。如果是多幅圖，寫話時，要引導孩子比較圖與圖之間的聯系和變化，把多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。

2、想象合理才能寫生動。

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，可以通過適當的提問，鼓勵孩子進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調的畫面充實豐富起來。可由一副圖聯想到前前后后的幾幅圖，由一個動作理想到前前后后的幾個動作。抓住一個想象點、一景一物、一舉一動，讓孩子自由想象，讓童心自由綻放。

3、指導說話要說到位。

葉圣陶先生曾說：“物體本身完整而有式樣，拍成照片當然完整而有式樣；語言周妥而沒有毛病，按語言寫下來的文章當然周妥而沒有毛病了。”可見“說”的重要性。在孩子寫話的過程中，我們常發現孩子“咬筆頭”，那都是因為“說”沒到位。由于低年級孩子日常使用的是對白語言，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強，有時重復，有時帶語病。在訓練時不能操之過急，耐心地指導孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。在說的基礎上再動筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

4、降低要求，讓學生我手寫我心。

對于一年級的小朋友，剛開始要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點、人物、干什么”就行了。對孩子的要求不要高，隨著孩子閱讀量的增加，隨著孩子思維能力和口語表達的提升，逐步要求孩子寫完整、寫具體、寫生動。開始寫的時候一定要養成好的習慣，格式要規范，語句要通順，無錯別字，有常用的標點。

要想讓孩子們喜歡表達、喜歡寫作，老師、家長都得用欣賞的眼光看待孩子們的寫作成果，讓孩子們享受成功的喜悅。有條件的花些時間把孩子的作文打印出來，定期把孩子的作文整理成冊。這既可以作為孩子童年的記憶珍藏，又讓孩子覺得自己是多么了不起，使他寫作的熱情越來越高。

除了以上四點之外，還要引導孩子多讀多背，勤寫多練。看圖作文與其它形式的作文要求一樣。你看圖再細致，想得再周密，寫的基本功太差，寫不清楚，就會前功盡棄。所以平時要多讀多背多練筆，讀和背能為你的思維和寫作積累豐富的語言材料，多練能使你落筆無誤，養成正確書寫的好習慣。

第二篇：如何輔導一年級孩子看圖寫話

如何輔導一年級孩子看圖寫話

語文是一門工具性與人文性相結合的課程，它包括了聽、說、讀、寫等多種能力的訓練。所以，在我們從小到大的學習生涯中，語文都占有著極為重要的地位。而在語文學習中，寫又是一種不可忽略的能力。這種能力的培養從小學一年級時就該得到重視。

小學一年級寫的培養主要體現在看圖寫話。看圖寫話，顧名思義就是要用眼睛看，看是基礎。低年級的孩子觀察能力比較欠缺，看到一幅圖往往毫無頭緒，不知該如何下筆，所以輔導孩子寫話成了令家長們頭疼的事。其實，按教學大綱的要求，對于一年級孩子只要能看圖寫出一到兩句完整的話即可。而事實上咱們班許多孩子的閱讀面廣，識字量大，已經可以看圖寫一段完整的話了。所以請大家一定要放下思想包袱，跟隨我一道看看如何正確輔導一年級孩子看圖寫話吧!

1、培養孩子按一定的順序觀察圖畫內容，并按順序說出來。

觀察是一個知覺、思維、語言相結合的智力活動過程，也是人們增長知識、認識世界的重要途徑。孩子寫話之前，首先要看圖，讓孩子弄清圖的類型，是單幅圖還是多幅圖，如果是單副圖，重在引導觀察的順序，或從上到下，從下到上;或從遠到近，從近到遠;或從左到右，從右到左;或從中間到四周，對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。再從畫面中人物的形體、相貌、服飾等，弄清人物的性別、年齡、身份;從人物的表情、動作，推測人物的思想，以及他在干什么，想什么;還要觀察周圍環境，弄清事情發生在什么時候，什么地方等等。使孩子做到言之有序。如果是多幅圖，寫話時，要引導孩子比較圖與圖之間的聯系和變化，把多幅圖畫變成一個完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。

2、讓孩子合理發揮想象。

看圖寫話的畫面是一個個靜止的人或物，而且比較單調，可以通過適當的提問，鼓勵孩子進行合理想象，使靜止的畫面盡量動起來、活起來，使單調的畫面充實豐富起來。可由一副圖聯想到前前后后的幾幅圖，由一個動作理想到前前后后的幾個動作。抓住一個想象點、一景一物、一舉一動，讓孩子自由想象，讓童心自由綻放。

3、指導說話要說到位。

由于孩子日常使用的是對白語言，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強，有時重復，有時帶語病。在訓練時不能操之過急，耐心地指導孩子有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。在說的基礎上再動筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

4、降低要求，保持興趣，讓孩子我手寫我心。

對于一年級的小朋友，最基本的要求是能用一兩句話寫清楚“時間、地點、人物、干什么”。對于知識面廣，識字量大的孩子則不必拘束，讓他們盡可能地去自由發揮。開始寫的時候一定要養成好的習慣，格式要規范，語句要通順，無錯別字，能正確使用常用的標點。要想讓孩子喜歡表達、喜歡寫作，家長得用欣賞的眼光看待孩子的寫作成果，讓孩子享受成功的喜悅。有條件的花些時間把孩子的寫話打出來發到博客上與大家分享，或者投稿到相關報刊雜志。這既可以作為童年的記憶珍藏，又讓孩子覺得自己很了不起，使他寫作的熱情越來越高。

第三篇：指導一年級學生看圖寫話

《低年級看圖說話寫話》教學思路

一、導入：

根據學生的年齡特點和教材的內容，導入的方法很多，但是要簡單明確，緊扣主題。導入時，可以回顧歌訣，可以讀讀“詞語加油站”中的詞語。如：一年級《堆雪人》:白雪皚皚、高興地說、可愛的雪人、雖然......但是........二年級《因小失大》:天高云淡、金光閃閃、傷心地說、呆呆地望著、一邊……一邊…..等等描寫環境、動作、神態等詞語和關聯詞。要鼓勵學生在看圖說話時要用上這些詞語，也能更好地引導學生說出更多的好的詞語。

二、出示題目（板書）

（歌訣第一句：一看題目記心上）

提問：看到題目你知道了什么？還想知道什么？

三、看圖說話（歌訣的二、三、四句）

1、概括內容：

出示書中圖片，先引導學生從整體出發，概括的說一說圖中的內容。如果是連環畫的圖片，要引導學生一幅一幅地看，再整體概括地說。（從時間、地點、人物、干什么、結果幾個方面）

2、觀察和想象

按照“說圖四步”詳細地看圖說話：

（1）這幅圖的題目是什么？

（2）圖上畫的是什么內容？

（3）圖中主要的人物是誰?(起名字）次要人物是誰？

（4）說主要人物時要抓住人物的語言、動作、心理、神

態、環境等。

在學生看圖說話的過程中，要引導學生觀察和想象，觀察畫面上的人物的動作、神態，想象人物的語言和心里活動。引導學生運用恰當的詞語進行表達。同時，說話的形式要多樣，可以是指名說、自己練習說、同桌互相說等等，讓每一個學生都得到說話的機會。

3、把故事加上開頭和結尾。

歌訣中“走出畫面去何方?前后聯系想一想。”畫面上的人物在進入畫面前，可能在什么地方？干什么？怎么想？怎么說？在走出畫面之后，可能到哪里去？這樣，加上故事的 開頭和結尾，把故事更加完整地講述下來，靜止的畫面也就變活了。

在學生說話的過程中，師生要進行評議，特別是教師的評議要以激勵為主。、四、寫話（二年級）

一般都是寫故事主要部分的一個片段，教師可以給學生加上一段提示語，（如《因小失大》中：正當小猴子轉身要撿回那一捧豆子時.......)讓學生把自己剛才說的話寫下來。根據需要，要引導學生正確使用標點符號。、五、課堂總結：

根據本課內容，適當進行思想教育。

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第四篇：如何指導一年級學生看圖寫話

如何指導一年級學生看圖寫話

蔡晨雪

在小學低年級，看圖寫話對于一年級的孩子來說不是一件容易的事。因此，在教學過程中，我們不能操之過急，必須做到循序漸進，逐步提高。如何有效的進行寫話教學呢？我們一年級語文組通過多次探討與實踐，整理得出了一些比較實用的方法。

1、指導看圖，理清圖意。

看圖寫話，看圖是基礎，我首先在指導學生看圖上下功夫。讓學生掌握看圖的方法，讓學生通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點，了解畫面所反映的主要內容。看圖可以按照整體觀察、順序觀察、從上到下、從左到右、由遠及近的方法來觀察事物，這樣有利于培養學生的觀察能力。如在教學《小兔運南瓜》這幾幅圖時，我讓學生按一定的順序觀察，然后看看泡泡的話，這樣去理解圖意，使得學生能把三幅圖意連起來說完整。

2、指導說話，鋪墊寫話。

學生們看了圖，理解了圖意，并不可能直接寫，對于一年級的學生來說，他們無法從想象直接跳躍到寫，因為他們還不具備成熟的語言組織能力。因此，在想和寫中間，需要有座橋梁——說。

在指導一年級學生說話的時候不能超之過急，可先適當放低要求，讓每個學生都愿意說、開口說。在指導說話的時候，我們應該先耐心地指導學生有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。在說的基礎上再動筆寫，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。在引導學生進行說話的過程中，要注意以下幾點：（1）按一定順序，把話說完整。

（2）說的話要體現圖意基本內容，不要丟掉重點，；（3）表揚在語言表達上有獨到之處的學生。

3、指導寫話，逐層推進。

寫話是看圖寫話訓練的關鍵，要提高學生的書面表達能力，就必須在學生寫話的過程中自始自終地貫穿教師的指導。寫話時，可通過以下方式進行指導。

常見的句式練習。

練寫“三素句”，“四素句”，“五素句”。“三素句”： ——誰

在哪兒

干什么

“四素句”：——什么時間

誰

在哪兒

干什么

“五素句”：——什么時間

誰

在哪兒

干什么

結果怎樣（或心情如何）

寫話所選的內容是學生的生活，經過反復的練習，這樣為他們今后的寫作打下堅實的基礎。（3）我會看圖寫話，不會寫的字用拼音代替。

在寫話時，除了要求他們用一兩句話寫清“時間、地點、人物，干什么”之外。慢慢地，還要求學生不僅要寫完整，還可以用上課堂上學過的或者課外積累的詞語，將句子補充得更具體、生動。此外，在開始指導寫的時候，我還注重了學生要養成好的習慣，書寫要工整，格式要規范，開頭空兩格，寫完注意檢查語句是否通順，有無錯別字，標點符號是否使用規范等。

通過我們一年級語文組的努力，學生的寫話水平有了明顯的進步。學生開始能寫出完整的句子，也能把圖畫的主要內容表達出來，在標點符號的運用上，也沒有之前錯的那么多。看到學生的一次次進步，我們也感到欣慰。

第五篇：淺談怎樣指導二年級孩子看圖寫話

淺談怎樣指導二年級孩子看圖寫話

所謂的作文就是說話，就是孩子把自己想說或要說的話用語言表達出來。

指導學生看圖寫話是教學中的一個重點。由于二年級孩子的感性思維和理性思維都還不夠完善，我想看圖寫話對于大多數二年級學生來說更是個難點。

指導學生看圖寫話，首先要指導孩子看圖，指導他們看懂圖意，然后再指導孩子看清題目要求，最后用語言組織起來。對孩子的要求不要太高，只要有簡單的幾句話就可以了。

語言組織從造句入手，根據一個詞寫一句話，首先訓練孩子把話寫完整，再引導孩子用修飾詞，必要時還可以引導學生適當的加些修辭手法。

平時練習可以給出一幅圖畫，訓練孩子以回答問題的形式寫話。如：什么時間，有哪些人，在什么地方做什么……秋天你的發現，如天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著有什么變化……

要想寫好看圖寫話，主要是平時的積累，沒有量的積累，就沒有質的飛躍。沒有語言積累，老師指導得再好，也寫不出好的作文。要讓孩子廣泛獵取知識，多讀書，很多知識可以觸類旁通。多讀書對于孩子的表達和寫作都是大有裨益的。我們老師在平時可以有選擇的摘抄寫好的句子，以供孩子多讀多記。

當然訓練孩子看圖寫話的方法還有很多，以上僅是我個人的一點點感受。