第一篇：信陽全國教育名家論壇學習心得

赴信陽“全國教育名家論壇”學習心得

一年級 王進磊

赴信陽“全國教育名家論壇”學習心得

一年級 王進磊

2012年4月27日在政教處劉同華主任的帶領下，我們一行8人赴信陽參加全國教育名家論壇班主任素質與技能專題研討會。我很榮幸能參加此次的會議，雖然會議只有短短的兩天時間，但收獲頗豐。各位教育專家從班主任工作理念到方法和策略，從學生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個優秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任！

回來后，自己又上網查閱了各位教育名家的簡介及他們的教育思想、教育理念、教育方法等，結合自己的實際，粗略談下我的感受和體會：

首先，這是一場師德報告會，在不知不覺中專家們對學生的關愛的思想，如絲絲春雨浸透在你的心間，感動著你，沸騰著你！倡導“用行動自救、用方法改變”的王文英、倡導“學生的幸福快樂才是我們的幸福快樂”的高金英，無不是守住教育、實踐教育、體驗教育、幸福教育的教育大家。他們告訴教師：教師這種職業是辛苦的，收入是微薄的，過程是艱辛的，工作是繁雜的，但一旦我們選擇了這個職業，就要樂業，自己要學會“接受改變不了的，改變能夠改變的”。只為成功想辦法，不為失敗找理由感受生命給我們帶來的豐富多彩，才會做好每一項工作，迎接每一次挑戰！我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，教師只有把愛的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛的起點，才能在學生的內心世界培養出愛的感情，并使之升華。班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴于律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。

其次，從教30多年、在教學中創立并形成了“情感育人法”、“小學語文情感教學特色”、“因生給愛十法”，深受教育界稱道的小學特級教師桂賢娣老師，注重以人為本，情感育人，對學生動之以情，曉之以理，特別注重對學生情感因素的培植，有效地開發學生的情感世界，使其智商、情商全面發展，創造出了獨樹一幟的“情感育人”教育特色，這位全國模范教師，并沒有標榜自己多么辛勤的付出，也沒有夸耀自己多么無聲的耕耘，那字字句句里都裝滿她對學生的熱愛，對教育的熱愛。那發自內心的愛不需要用華麗的辭藻修飾，不需要用精致的字眼裝點，卻透過一個又一個真實的教育故事無聲無息的傳達給所有的聽眾，給大家以深刻的啟迪。

每一位班主任都希望成功，但是責任心獲得成功才是成功班主任的前提有了責任田，班主任就會全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個學生的心靈。有了責任心班主任、在工作過程中就會想方設法克服困難最終使自己的事業成功。作為班主任應做到上對學校負責，下對學生負責兩方面。因而要做到全面執行學校布置的各項工作，并能積極帶領全班學生。通過各種教育形式。組織各種活動，使學校學生雙滿意。這樣才能當好一名成功的班主任。

再者，專家們點點滴滴的經驗之談，會不自覺的吸引著你，感染著你，鼓舞著你！你會有一種迫不及待想嘗試的感覺，“我用這種方式方法，會出現怎樣的效果？”“這種方式方法在我的班級能實現嗎，怎樣巧妙的實施，會產生怎樣的效果”等等。王文英的“讓學生做你的驕傲，你必須先讓學生驕傲”、高金英老師的“二專、十一能”等等，更新了我們的教育思想，豐富了我們教育的閱歷，增長了我們的教育手段，激勵了我們探索的信心。專家形式多樣的教育手段，因材施教的教育方法，寓教于樂的教育內容，有教無類的激勵機制，無法一言以蔽之。班主任要走進學生的心靈，作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關系。

做一名智慧型的班主任我們要堅持，堅持就是一種積淀，只有長期不斷的積淀，才能達到量變；達到一定的量變就能產生質變。如桂賢娣老師從剛參加工作開始，她堅持做家訪，從教30年來，桂賢娣送走了一批批學生，家訪了無數的孩子，有人勸她，現在教師與家長聯系溝通的途經太多了，沒有必要勞心費神去家訪。但桂賢娣總是微笑著回答：“大靈通，小靈通，永遠也代替不了和家長面對面的交流和溝通。”這都說明了什么？堅持！堅持是一種力量。這一點尤其值得我學習。我們要經常反思，反思我們要做什么？我們為什么做？我們應該怎么做？我們做完了取得了哪些成效？我們取得了哪些經驗？我們做的過程中還存在哪些問題和不足？今后改正的方法和策略？這些都值得我深思。

我們無法選擇適合教育的學生，但我們可以創造適合學生的教育。相信本次學習對我今后教育教學工作一定會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。

第二篇：全國教育名家論壇信陽站

“全 國 教 育 名 家 論 壇"

——班主任素質與技能提升培訓會”學習心得

受學校領導對青年教師的關懷，我有幸參加了由德育報社主辦的全國教育名家論壇（班主任素質與技能提升培訓會）。論壇于4月28日—29日在信陽市文化中心隆重舉行。

論壇由鄭州大學博士生導師王士祥教授主持。4月28日上午8：30分，伴著莊嚴雄壯的國歌，王教授介紹了全國教育名家論壇的情況和厚重的信陽歷史文化。隨后，主辦單位《德育報社》社長張國宏先生致辭，宣布論壇正式開始。

張 國 宏

4月28日下午聽取了德育報社社長張國宏先生的報告《有尊嚴的教育”呈現給我們的特質應該是什么》。

張社長提出的“班主任是什么”這一問題？他作了這樣的回答：班主任是詩歌，他的激情可以喚醒學生內心的浪漫；班主任是散文，他的美麗可以呼應師生心靈的回聲；班主任是小說，他的神韻可以延伸我們對生活的憧憬；班主任是短信，他的魅力可以提示您相互惦記是一種幸福。班主任是思想，自然之光，可以照亮江河山川，思想之光，則能照亮人的心靈。

他給我們講了班主任應該注意的幾個關鍵詞。

1、忽略——

孔子講寬容 農民講舍得

2、等待——

自閉桃園稱太古，欲栽大木柱長天。（毛澤東老師楊昌濟談志向）

十年樹木，百年樹人。

3、細節——

談到細節，張社長說：開學（尤其是新生開學）時，老師要注重儀表，衣著要得體，面部要整潔，要做好“十個第一”。

1.進好第一次“家門”（儀表）； 2.點好第一次名（嚴謹）；楚中天（林蛋大）、朱月坡（朱肚皮）3.開好第一次班會（發現）； 4.當好第一次向導（自信）； 5.建好第一套檔案（愛心）； 6.謀劃好第一次考試（鼓勵）； 7.排好第一次座位（公心）； 8.做好第一次家訪（熱心）； 9.批改好第一次作業（細心）； 10.照好第一次“全家福”（齊心）。

張社長說：一流的班級靠文化，二流的班級靠制度，三流的班級靠班主任。張社長認為班級文化首先就是要以“文”化人，要建立書香班級。在班級中創設了讀書的文化氛圍后，他還要建設以下的內容：

1、班名。班名是一個班的形象或努力方向。

2、班歌。我們要選取能激勵學生的歌曲為班歌為班歌。

3、班報。讓學生把班級的情況、成績，展示出來。

4、班旗。有一所學校，他們每周一升旗時，中間的是國旗，兩邊的就是獲得文明班級的班旗，當班旗升起時，非常的激動人心。

5、班徽。是一個班的形象代表。

6、班級誓言。也就是班規，這最好讓學生訂立。

7、班級環境。可以讓學生都帶一盆花回教室，既美化環境，又培養學生的責任心。

4、視野——

“真理從這里出發”加拿大滑鐵盧大學

畢業，畢業典禮

5、創新——

6、尊嚴——

剪頭發—— 體罰——

7、研究——

幸福的共享性，病痛的連帶性。生時何必久睡，死后定會長眠。

人爭一口氣，佛爭一炷香；只要學不死，就往死里學。

高考作文字體（寬0.9cm 高1cm；字體寬0.6cm 高0.7cm）

8、陽光——

給學生正面教育

9、優秀——

10、法律——

攝像頭時代，沒有隱私的時代；

個人媒體時代，微博時代；誰來保護我們的隱私？ 崗位是發展自己的平臺，不要成為傷害的戰場！善良是對自己做好的保護！

王 文 英

她是一位舞蹈家，舞臺上盡顯風采；她是一位指揮家，激情澎湃地指揮著百人大合唱；她是一位發型師，可以短時間作出各種美麗的發型；她是一位服裝設計師，熱愛服裝設計；她是一位體操運動員；她是一個愛美的女人，每天都是那么光鮮亮麗；她更是一位全國優秀班主任、教育部中小學骨干教師（班主任）培訓專家——王文英老師。

4月29日下午，伴隨著王老師的一首《相逢是首歌》拉開了帷幕，她那優美的歌聲讓在場的老師們不約而同的報以熱烈的掌聲。隨后，王文英老師聲情并茂的報告《做優秀自己，當陽光老師》，內容涉及：怎樣做一個陽光型的班主任、班級管理如何人性化、做好班主任更要做一個好的教師。

首先，與眾不同的個性令人嘆服。

她極端愛美，不拘泥傳統的師德形象，衣著打扮個性鮮明而時尚，曾經引起了家長對其強烈的不滿和抗議。她不講師道尊嚴，稱學生為小弟小妹，憑實力與智慧，讓自己成為學生敬佩的大姐。從當初的學生強烈要求轉班到今天身價百萬，可謂經歷了一個由哭到笑的過程。更令我們瞠目結合的是她的個人特長多達十余項。唱歌、寫作、彈琴、舞蹈、健美操、古箏、指揮、設計、編織、美容美發，而這些都在她的教學和班級管理中發揮了極大的作用。也使我們強烈的感到自己素質的缺乏和發展的必要性。

其次，班級管理的人性化使人溫馨。一流的班級靠文化，二流的班級靠制度，三流的班級靠班主任。

王文英老師常常在開學之初送給每個學生一份禮物，把所有的孩子的名字都做了詩意的詮釋（尤其是剛接手一個新班時）,并把自己的照片放進信封送給學生，信封上有送給學生的祝福和贈言。信只是一張白紙，告訴學生：你的過去我不在乎，你的今天我很關注，你的未來我很期望。她的學生從不叫她老師，而是叫她“老姐”，她稱呼學生都是老弟老妹。真正的與學生建立了一中平等融洽的師生關系。

在沒有聽王文英老師講課之前，我們也制定了自己的班規，有加分的，有扣分的，如遲到一次扣幾分，作業沒完成扣幾分等，看了王文英老師制定的班規后，我想，班規原來是可以這樣的。她制定的班規如下，與大家共同分享、學習。

我們的班規（宣言）

1．我長大了，我懂事了，我自覺了。

2．我是一個獨特的、自信的人。我有自信，我有自尊，我有完美的人格。我力求做到，不讓老師批評，不讓同學責難，不給別人添麻煩。

3．我有一顆善良的心，更有一個積極向上的愿望—每天都要得到收獲、進步和成功。

4．我喜歡生活，喜歡別人和自己。我要為別人著想，顯示我活的高尚；為自己而活，顯示我活的瀟灑。

5．我要讓集體因為有了我而光榮；我要讓同學因為有了我而自豪；我要讓老師因為有了我而欣慰；我要讓父母因為有了我而驕傲。

6．我要學，我要會學。我要靠自己，踏踏實實地學。

7．我的生活是充實的，因為我生活在愛、友誼、理解和寬容的集體中。無論何時，我都要體現我的愛、友誼、理解和寬容高貴品質。

8．我會力求把每一件事情做得完美，體現我的價值、我的創新和我的與眾不同。

9．我會自覺，我會自立，我會自強，因為我長大了，我會為我的我的今后打下良好的基礎，創造我輝煌的人生，我相信我能做到我所承諾的一切，我堅信我一定會成功！大家可以看到，這樣的班規，多的是對學生正面的引導和鼓勵，學生應該是喜歡的，很值得我們做教師的深思。我們也不妨一試。

再次，教學的獨特和另類令我們耳目一新。

她的另類讓她的教學與眾不同，她寓教與樂，學生對她的課興趣盎然，她與眾不同的教學讓她的學生心悅誠服，使她贏得了自己事業的驕傲，也使她贏得了社會的尊重。這使我深深認識到，做班主任是一種挑戰，要做一個受學生歡迎的班主任，首先就要做好一個好的教師。

王老師是另類的，是陽光燦爛的，正如她自己所說：做一名新時代的陽光型的班主任。符校長經常說，什么樣的老師教出什么樣的學生，學生都隨班主任，做一個陽光快樂的老師，你的學生也是陽光快樂的，積極活潑向上的，一個充滿陽光快樂的班級，學生是不可能學不好的！

總 結

短暫的兩天學習時間很快結束了，我非常感謝領導給了我這次難得的學習機會，領略幾位專家風采的同時，我也收獲了一份沉甸甸的喜悅。在今后的教學中把學到的知識運用到實踐中，形成自己的教育風格，是我不懈努力的方向。

第三篇：全國教育名家論壇學習心得

“全國教育名家論壇”學習心得

李塘實驗學校

周姍

很感謝學校及校領導給予我這次外出學習的機會。本次學習為期三天，雖然時間不長，但從中學到的知識卻是我受益匪淺，感觸頗深。

這次學習主題為“全國教育名家論壇”。三天里一共聆聽了十位教育名家的論壇。主要流程是每個專家先是30—40 分鐘的觀摩課，然后是名家講座。

在整個培訓過程中，讓我感觸頗深的地方主要有以下幾點：

1.參與專家觀摩課的學生素養讓我嘆服！他們主要來自鄭州二七區外國語學校的學生。從這些學生身上，讓我認識到了：作為一名老師，尤其是一名語言老師，培養學生的語言思維能力尤為重要。英語不僅僅是課堂上的單詞、句型的操練以及課下的記憶背誦。其中，沈峰老師推崇的“課前五分鐘關鍵詞”方法，我覺得很受用。即：課前五分鐘，舉出一個英語關鍵詞匯，例如：now。然后讓學生用what、where、who、when、how這些詞，把它連貫起來說一句以上的句子。這樣可以讓學生充分發揮自己的思維能力，運用自己所學的知識來組織語言。我認為這樣很能鍛煉學生的語言思維能力，對于學生的作文書寫能力，甚至口語能力的鍛煉都有很大的幫助。2.在論壇中，十位專家都一致提到了“教學評價”。葉建軍老師說：“評價的目的是幫助學生養成良好的學習習慣和激發學生的學習興趣。”當然，評價也是分技巧的，它可以分為課內評價和課外評價。在課內評價中沈峰老師提出了“延遲評價”的方法。即在課堂上不很快的給學生肯定的答案。當學生回答一個問題后，老師不是馬上給出“Good，very nice！”“Oh，you are right！”之類的肯定評價，而是應該說“Mabye！”“I think so!”等這類不確定評價，這樣就能很好的引起學生去追求完美答案的欲望，這樣的話既能激發學生學習的欲望，又能很好控制課堂。

3.讓英語課堂變得Interesting。主維山老師提出了“以玩帶學”，“在玩中學”。尤其是田湘軍老師的課堂給我留下了極深的印象。他把每節課要學得知識點都自編一套chant或者English songs，領著學生來跟唱。他在一節課的熱身部分就把知識點呈現，反復讓學生操練。并且在課堂中會設計很大的單詞游戲來幫助學生當堂記憶單詞，例如:鯊魚游戲，吊死鬼游戲等等。通過這些chant，songs，以及游戲使枯燥的單詞、句型記憶課堂變得生動又有趣，大大地激發了學生學習的興趣。

4.在備課方面，沈峰老師提出的構建每單元的知識結構圖的建議我覺得也很實用。在講授語篇課文是，可以讓學生按照who、what、where、when、how即5w法，自己試著構建結構圖。然后不看課本，試著復述文章大意。我覺得這個方法對于學生學習Let’s talkRead and write 部分不失為一種好方法。

總之，“觀之，賞之，思之，效之；學而有得，學而有疑，學而有行。”通過這次學習讓我明白了，不求做一名名師，但求做一名“明”師，即：明白自己的職業，明白自己的學生，明白自己的教材........

第四篇：全國教育名家論壇—學習心得

“全國教育名家論壇“學習心得

逸夫小學（數學）

關清芳

2041年3月14日-3月16日，在鄭州大學禮堂里舉行了由德育報社主辦的“全國教育名家論壇”——第三期“新課標”暨當代名家教學藝術培訓會。受邀蒞臨本次論壇的有來自天津的徐長青團隊、來自深圳的黃愛華團隊、還有來自北京的柏繼明團隊。論壇由名師示范觀摩課，與老師互動，微格教學研修，做報告幾部分組成。在這三天的時間中，我們一共聽了13節課和6場精彩的報告，授課內容涵蓋小學、初中各學段的數學，報告結合課例對新課標的理念進行了生動的詮釋。通過三天的學習，真的是受益匪淺。

首先走進徐長青團隊，徐長青團隊 “簡約教學” 的教研模式是基于學生的知識和學習經驗，運用一定的教學策略，以真實的呈現突出核心目標，圍繞學生“困惑”之處對課堂教學進行情境創設，內容選擇，活動細化，結構設計，媒體使用，方法指導，盡可能的用簡潔、明了，易于操作與交流的方式幫助學生于“困惑”之中生思啟智。

徐老師講的《重復問題》，故事、游戲貫穿整堂課，徐老師設計的游戲《搶椅子》，邀請2個人搶2把椅子，孩子們當然有抗議，于是孩子們建議拿掉一張椅子或者增加一個人，于是徐老師就順著這個道，邀請了4位小孩子上臺接受挑戰，但是這個時候，孩子們又有意見了，說只能增加一個人，于是后上來的4個孩子進行石頭剪子布的猜拳游戲定輸贏。最后游戲終于可以順利玩下去了。徐老師就開始刁難孩子：一共有幾個人玩了2種游戲？4個人是猜拳的，然后后面3個人是搶椅子的，所以一共有4+3=7人。這個時候他要求這7個人站起來，但是孩子們辯解說只有6個人??徐老師這時設計了呼啦圈的圈人的環節，讓孩子們可以直觀地觀察人數是怎樣走動的，當我看到孩子們在討論重復的那個學生應該怎樣“站”時，那個重復的孩子居然跑到了兩個呼啦圈交叉的部分去了，這時在場的老師響起了熱烈的掌聲，徐老師及時讓孩子拿著兩個呼啦圈把交際的圖畫在了黑板上。

聽徐長青老師的課，說他滿腔熱情也好，說他善于煽情也罷，總之，他富于激情的語調、親切激勵的評價語言迅速拉近了師生距離，是學生在和諧、民主、輕松的課堂氛圍中敢想、敢說、敢試。讓我們不僅感慨：數學課可以上得這么有意思，他不像數學老師在上課，簡直像是個相聲演員在演小品！聽他的課就像一句廣告語說的：“學習就像玩游戲，不知不覺長智力。”他把講臺當舞臺，把教師角色變成演員角色。用藝術大師的風格去教書育人，可謂是把教書、育人演繹為了一種藝術。親其師，則信其道，這就要求我們不斷去學習，不僅要學習專業知識，還要盡可能的學習文藝才能，表演才能，爭取在當今社會做一個現代版的優秀教師。

黃愛華團隊，緊緊圍繞“大問題”教學理念展開。“大問題”就是學科和學科教學的核心問題與基本問題。“大問題”教學的課堂將努力讓學生形成這樣的既是基于自己的理解力，又是走向開放、多元的，去探索未知的學習意識。直指教學內容本質，蘊含豐富的數學信息，具有極大的探究性，能引導學生深刻理解教學內容。

黃愛華老師通過現場師（黃愛華）生（聽課老師）換位研修“倒數”，指出怎么提出“大問題”，提出“大問題”首先要研讀教學用書，在用心研讀文本的基礎上，結合知識結構體系，學生心理發展情況等思考大問題的提法。以人教版小學數學第十一冊中的“倒數”為例，備課是要思考的大問題有：這節課學什么？（倒數），這個問題采用什么方法學習？這個問題為什么要學習？當然，這只是第一步的思考，除此之外，還要針對“倒數”這一概念進行更深入的思考和耿細致的教學設計。

研讀教學用書，可以幫助我們快速了解學生已有的知識水平，了解某一知識點在本冊書，在本學段的地位和作用，相較于各色各樣的備課用書，我一直認為《教師教學用書》更具權威性，更值得研讀。

北京的柏繼明團隊，減負理念中的對教學內容“瘦身”——對簡單內容壓縮課時，“強體” ——對難度大的內容增加課時，我的理解就是做一個優秀的小學數學教師必須要通讀教材，不只是通讀本冊教材，更要通讀小學和初中階段的教材，對每類知識的體系都做到心中有數，只有站在全局的的高度，才能對本冊教材進行創造性的“瘦身”“強體”。我們一直都在說，要活用教材，要根據學生的學習情況和身邊的教育教學資源創造性的使用教材，合理分配課時，只有這樣，減負才能落到實處。

三天的學習，收獲很多，細細回味，每種教學風格都散發出獨特的芳香，讓我學有所獲，備受鼓舞，我要把名家的經驗轉化成自己的智慧，運用到實踐中，逐漸形成自己的教學風格。

第五篇：全國教育名家論壇學習心得

全國教育名家論壇學習心得

華龍區石化路第一小學：彭軍波

2016年4月14－17日，我有幸參加了在鄭州市體育館舉行的全國教育名家論壇——第五屆魅力課堂暨名師工作室導向培訓會的數學學科專場。本次培訓會邀請了全國基礎教育教學研究中心小學數學室主任、特級教師吳正憲、特級教師徐長青等9位全國數學名家,同時也吸引了全省幾千名數學老師前來聽講學習，場面異常火爆。我有幸親臨會場，目睹了名師的風采，受益匪淺。

名師們現場展示的有概念課、復習課、活動課、數學游戲課等不同類型的課，但不管什么類型的課他們都有嫻熟駕馭課堂的能力，親切大方的教態，精簡準確的數學語言，課堂生成的教育機智，時時出現的精彩，都贏得了聽課教師的熱烈掌聲。在老師的引導下學生在課堂上是那么的自然、大方、可愛、聰明，思維活躍、想象力豐富、積極發言,這才是學生真正的課堂！生動的課例結束后，每位名師再次通過精彩的講座傳達自己的教育思想、教育理念和自己的教育人生。吳正憲講數學課堂應該有問題串生成，羅明亮的做一個“講道理的”數學老師，張齊華的數學課堂的“新常態”都值得每位數學老師去思考，去斟酌領悟。

有人說，我們的孩子從小學到大學畢業就只會模仿老師的思路做老師的題目，從沒做過自己的題目(問題)??于是，我們成了不會發現某問題的人，而發現問題比解決問題更重要！有人說，我們的學生在課堂上，太希望老師把問題提出來、解題思路說出來、答案寫出來??自己只要輕松地聽著、記憶著、抄寫著(復印著)，課后回憶著、模仿著、機械套用著??于是，我們成了機器人！的確，這樣的課堂日復一日，年復一年，一連十幾年的課堂學習都是這樣，專注力再高的人也會枯燥，創新力再強的人也會懶于思考、變得懈怠。試想這樣的教育真的很可怕，作為老師的我們又怎么擔當得起“人類靈魂的工程師”這個神圣的稱號？聽了付永平老師“走向學生核心素養的一條通道”的講座，覺得課堂上我們除了給孩子知識和成績，更重要的是給孩子愛，因為孩子陽光個性的培養才是未來發展的關鍵。付老師講的“章前導圖”一課，確實是遵循自己的教育理念引導孩子去做，真正把課堂還給了孩子。八年級的學生從一道簡單的三角形問題，在付老師的鼓舞引導下，孩子們自己設計問題，自己解答，由易到難，一直挖掘到九年級的一元二次方程。孩子們根據自己的層層問題設計編排了一元二次方程的教材，并說出編排的依據。令人吃驚的是，他們的思考同教材編寫專家如出一轍，可見孩子們的學習潛能有多大，孩子們的發現問題的能力有多強，作為一個對孩子未來發展負責人的老師來說，難道不該為孩子的睿智發展創造有利條件，把屬于孩子的課堂還給孩子嗎？

參會的教育名家多年來，致力于小學數學教學改革，從“小學數學歸納組合法”到“在小學數學中培養創新精神四步曲”的北京教科院基礎教育教學研究中心小學數學室主任吳正憲老師；追求簡約而靈動的課堂，努力做一名講道理的數學老師的福建省教研室小學數學教研員羅鳴亮老師；教學風格“清新而深邃，靈動而扎實”的江蘇省特級教師，南京師范大學附屬小學余穎校長；主張無痕教育，課堂教學風格穩健厚實的徐斌校長；追求數學教學“常態化”的張齊華老師；教學感情真摯、面部表情豐富、語言幽默、課堂激情四射的徐長青老師；還有教學經驗豐富、教學用語親切、知識淵博、幽默風趣、平易近人的強震球老師等。

教育名家們通過現場示范課、主題報告及與現場老師互動展現了名家們課堂教學扎實的基本功和輕松駕馭課堂的能力。教育名家們利用獨特的教學方式和方法、簡單易用的教學設計和精彩的課堂語言魅力令在場的每一位老師佩服不已。三千多人的會場時而寧靜、聆聽，時而會心一笑，時而掌聲雷動??

雖然培訓會時間不長，卻令我們每一位到場的老師受益匪淺。回來的路上老師們紛紛表示：“通過幾天的學習，讓我們進一步真實地感受到：我們的課堂、傳統的教學方式方法已經不再適應新世紀學生的學習、交流、成長，我們應該從傳統的教學方式中解脫出來，把課堂還給學生，真正的把尋找答案轉變為由學生提出問題，并通過合作、交流、共同解決問題。學生能做的老師堅決不做，學生能講的老師堅決不講。在潛移默化中讓學生意識到比知識重要的是方法，比方法重要的是策略，比策略重要的是思想！” “新時代的教師不再只是向學生傳授知識與技能，更重要的是啟迪學生的智慧，打開學生的思維，讓自主學習、合作交流、動手操作、獲得體會、積累經驗、注意事項等等時刻縈繞在學生心頭！”