第一篇：十二月歌漢之星教案

《十二月歌》

執(zhí)教 / 李新惠

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識12個生字，會寫6個生字，認(rèn)識新筆畫“撇點(diǎn)”。2．正確、流利地朗讀課文，學(xué)會借助插圖背誦課文。3.了解課文內(nèi)容，知道我國民間傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗、文化、以及景物特征。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

朗讀、背誦課文和識字、寫字。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.布置學(xué)生回家問問家長，我國民間有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，這些傳統(tǒng)節(jié)目有什么特點(diǎn)。

2.多媒體課件、漢之星教學(xué)平臺。【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.師：同學(xué)們，你們知道一年有幾個月嗎？你們最喜歡哪個月，為什么？

2.這里有一首小詩，把你們喜歡的月份都寫進(jìn)去了。（板書課題：十二月歌）帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知 1.自讀課文。

出示要求：遇到不認(rèn)識的字，請拼音幫忙，難讀的句子多讀幾遍。比一比，誰能把課文讀通順。

2.教師范讀。

（1）聽老師讀課文，可以輕聲跟讀。

（2）像老師這樣，再讀讀課文，把課文讀流利。3.指名讀課文。

（1）強(qiáng)調(diào)“郊外、清明、楊柳、牡丹”等新詞的讀音。（2）告訴學(xué)生，兒歌中的十二個月指的是農(nóng)歷。（3）學(xué)習(xí)多音字“正”，組詞強(qiáng)化。4.同桌互讀。

同桌之間你讀一句我讀一句，如果有哪里沒讀好，就教教他。

三、趣味讀文，激蕩童聲

（一）感受色彩之美

1.同學(xué)們讀得多認(rèn)真，你能從課文中找出四個表示顏色的詞嗎?請把它們?nèi)Τ鰜怼＃ňG、紅、黃、青）

2.課件出示帶插圖的四句話：你最喜歡哪種色彩，就把這一行詩美美地讀一讀。

3.想象朗讀。

你知道哪些表示“綠”和“紅”的詞語呢？比比誰積累的表示顏色的詞語多。

誰能展開想象，讀出一幅幅色彩鮮艷的圖畫。

（二）了解節(jié)日風(fēng)俗

1.十二個月，就像十二幅不同的圖畫，各有各的色彩。更有趣的是，在這十二個月中還藏著一些中國的傳統(tǒng)節(jié)日呢，你能找到嗎？

2.課件出示課文，學(xué)生自由朗讀發(fā)現(xiàn)。

3.在小組內(nèi)交流。讀你喜歡的一行詩，說說為什么喜歡。4.在全班匯報(bào)。教師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生讀一行，就出示帶這行詩的圖片。

（1）“正月新春舞龍燈”：讓學(xué)生讀后說原因。一年一度的春節(jié)可熱鬧了，過年你高興嗎？帶著這種高興的勁頭讀讀這行。

（2）“五月端午賽龍舟”：每年端午節(jié)時都有賽龍舟，你見過賽龍舟嗎？給我們介紹。

（3）“七月牛郎會織女”：聽過這個故事嗎？誰來簡單地給我們說說？

（4）“八月中秋桂花香”：讓學(xué)生自己說對這行詩的理解。中秋節(jié)是什么時候？八月正是桂花飄香之時，多美呀，我好像都聞到了桂花的香味了。喜歡的孩子讀這行。

（5）“九月登高過重陽”：“重陽”是什么時候？

（三）品味激發(fā)情感

1.課件出示圖片：你能找到課文中和圖片對應(yīng)的詩句嗎？ 2.品味詩句，體會詩境，激發(fā)情感。

四、總結(jié)背誦，積累語言

1.你學(xué)了《十二月歌》之后，有什么感受？學(xué)生自由說。2.師總結(jié)：今天我們一起感受了十二個月的景致，原來每個月都那么可愛，春有繁花似錦，夏有荷花池塘，秋有金橘滿枝，冬有梅花傲雪。老師和大家一樣，喜歡每個月。那我們就一起珍惜我們的美好時光，快快樂樂地度過每個月、每一天吧！

3．引導(dǎo)背誦。

五、創(chuàng)編小詩，放飛童心

1.一年有12個月，每個月都有它的特點(diǎn)，都有讓我們喜歡的不同的理由。請你模仿課文的寫法，來說說自己喜歡的月份和事物吧。

2.瞧，同學(xué)們創(chuàng)編的不也成了一首小詩嗎？你們真是了不起的小詩人啊！

六、鞏固練習(xí)，快樂識寫 1.認(rèn)讀生字詞。

2.你有什么好方法記住這些生字？

3.學(xué)生匯報(bào)，老師相機(jī)出示漢之星教學(xué)平臺，動畫演示“舟”、“女”、“午”、“牛”的字源變化，幫助指導(dǎo)學(xué)生識記。

4.指導(dǎo)書寫。

引導(dǎo)學(xué)生讀帖，關(guān)注生字在田字格里居中的位置和重點(diǎn)筆畫的書寫。老師借助漢之星教學(xué)平臺演示、范寫，學(xué)生描摹練習(xí)。

七、布置作業(yè)，自主選作

1.表演背誦，與家人共享你讀書的快樂。2.畫畫寫寫，一年中你最喜歡的那個月。

3.查找資料，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和民間傳說。

【板書設(shè)計(jì)】

十二月歌

農(nóng) 歷傳 統(tǒng) 節(jié)

日

第二篇：十二月歌教案

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

師：我們上節(jié)課講了什么？誰來說說。指名回答：學(xué)了古詩《靜夜思》 師：誰來背誦一下這首詩呢？ 指名背誦：《靜夜思》

二、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們知道一年有幾個月嗎？分別是什么？ 指名回答：十二個，分別是一月、二月、三月······ 出示課件

師：你們最喜歡那個月，為什么？

學(xué)生討論，自由發(fā)言

師：今天我們來學(xué)一首兒歌，為我們介紹了一年十二個月中的民間傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗、文化及景物特征，反映了美好生活。

（板書課題：十二月歌）

師：來大家和老師一塊讀課文題目。

學(xué)生齊讀標(biāo)題

三、初讀課文

1.大家自己先試著利用拼音讀讀詩歌。

2.老師范讀，你們仔細(xì)地當(dāng)小觀眾，再想想是否能讀準(zhǔn)確。

3.聽了老師讀得，說說你學(xué)會了哪些字。讓學(xué)生通過聽讀，說自己學(xué)會的字音。再教同學(xué)們讀兩遍。4.你們聽得真認(rèn)真，下面再和你的同桌讀讀，把字音讀準(zhǔn)，讀通句子。5.小組開火車讀句子。

6.師出示詞語，誰能來當(dāng)小老師，教教我們？指名學(xué)生教讀詞語。

7.出示生字，你能和你的同桌一起把這些生字寶寶記住嗎？同桌互考生字。8.做游戲檢查生字認(rèn)讀情況。

師：讀完課文，你從課文中了解到什么？

（課文分別介紹了十二個月，主要從花的方面。）

師：大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾行？

指名回答：十二行。

師：這篇課文主要有什么特點(diǎn)？

指名回答：一行是寫一個月的特點(diǎn)。

師：在這首兒歌中的十二個月指的是農(nóng)歷，正月是農(nóng)歷一月，冬月是十二月，臘月師農(nóng)歷十二月。大家在理解的時候要注意這一點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)生字

龍、放、外、清、午、舟、女、秋、香、黃、雪、松

1、老師教讀，學(xué)生跟讀。

2、老師在田字格中示范，學(xué)生模仿練習(xí)。

出示課件 教讀拼音，組詞

五、朗讀課文，品讀感悟。

1.師：大家 先自己讀讀課文，你喜歡哪個月，就把這一行詩讀一讀。

學(xué)生自己練讀

2.師：大家讀完以后 在小組內(nèi)交流。讀你喜歡的一行詩，說說為什么喜歡。

學(xué)生討論

3、師生問答分析課文。（1）（指名）朗讀第一句課文 師：正月新春有什么活動？

指名回答：舞龍燈 出示課件 板書

師：舞龍燈，也叫“龍舞”。是漢族民間舞蹈形式之一。流行與中國很多地區(qū)，在傳統(tǒng)習(xí)慣中，人們把“龍”當(dāng)做吉祥的化身。每逢節(jié)假日，各地都有“舞龍燈”的習(xí)俗。（2）（指名）朗讀第二句課文。

師：二月有什么活動？

指名回答：郊外放風(fēng)箏 出示課件 板書（3）（全班齊讀）課文第三句

師：清明是二十四節(jié)氣之一在我國有清明踏青掃墓的習(xí)俗。誰來說說三月有什么景物？

指名回答：楊柳綠了 出示課件 板書（4）（全班齊讀）課文第四句 師：四月是什么花開放的季節(jié)？

指名回答：牡丹花 出示課件 板書

師：洛陽以牡丹聞名天下，大家看到過牡丹嗎？牡丹美嗎？誰來給大家形容一下。

學(xué)生思考，指名回答：美，雍容華貴、國色天香······（5））（指名）朗讀第五句課文

師：農(nóng)歷五月是端午節(jié)，這天有什么活動？ 指名回答：賽龍舟 出示課件板書 師:除了賽龍舟還有什么活動，誰想起來了。指名回答：吃粽子

師:端午節(jié)是為了紀(jì)念誰的？誰來說說。指名回答：屈原

師:屈原是戰(zhàn)國時期的詩人，后因報(bào)國無門而抱石投江。每年端午賽龍舟、吃粽子就是為了紀(jì)念他。（6）（指名）朗讀第六句課文 師：六月是什么花正開發(fā)的月份？ 指名回答：荷花 出示課件板書

（7）師：農(nóng)歷七月初七，是牛郎和織女相會的日子，這一天鳥群搭起鵲橋牛郎織女過天河相會。所以，人們把這一天成為“鵲橋會” 出示課件板書

（8）（指名）朗讀第八句課文 師：八月有什么節(jié)日，有什么花？

指名回答：中秋節(jié)，有桂花 出示課件板書 師：中秋節(jié)是中國人傳統(tǒng)節(jié)日中，最受人重視的，被視為與家人團(tuán)圓的節(jié)日。誰能說說中秋節(jié)中國的傳統(tǒng)食物是什么？ 指名回答:月餅

（9）（全班齊讀）課文第九句 師：你知道九月九日是什么節(jié)日嗎？ 指名回答：重陽節(jié) 出示課件板書（10）（全班齊讀）課文第十句 師：十月有什么景象？

指名回答：橘子全黃了 出示課件板書（11）（指名）朗讀第十一句課文 師：十一月時候你常看到什么景象？ 指名回答：大雪壓松 出示課件板書（12）（指名）朗讀第十二句課文 師：你知道十二月冰天雪地里有什么花嗎？ 指名回答：梅花 出示課件 板書

4.說說你最喜歡的月份，和小組同學(xué)討論后 在全班匯報(bào)。教師相機(jī)指導(dǎo)。朗讀指導(dǎo)。（1）“正月新春舞龍燈”：讓學(xué)生讀后說原因。一年一度的春節(jié)可熱鬧了，過年你高興嗎？帶著這種高興的勁頭讀讀這行。

（2）“二月郊外放風(fēng)箏”：喜歡放風(fēng)箏嗎？喜歡的孩子讀一讀這行。（3）“三月清明楊柳綠”、“四月牡丹花正紅”：你知道“清明”是什么意思嗎？（聽學(xué)生說）

三、四月正值春季，花紅柳綠非常美麗，誰能美美地讀一讀？指名讀后全班齊讀。

（4）“五月端午賽龍舟”：每年端午節(jié)時都有賽龍舟，你見過賽龍舟嗎？給我們介紹。

（5）“六月荷花滿池塘”：喜歡荷花的孩子一起來讀這行。

4（6）“七月牛郎會織女”：聽過這個故事嗎？誰來簡單地給我們說說？（7）“八月中秋桂花香”：讓學(xué)生自己說對這行詩的理解。中秋節(jié)是什么時候？八月正是桂花飄香之時，多美呀，我好像都聞到了桂花的香味了。喜歡的孩子讀這行。

（8）“九月登高過重陽”：“重陽”是什么時候？

（9）“十月滿園橘子黃”：秋天是豐收的季節(jié)，秋天除了橘子熟了，還有什么要收獲的？

（10）“冬月大雪壓青松”、“臘月梅花傲冰霜”：為什么喜歡這兩行？（聽學(xué)生說）寒冷的冬天，百花凋謝，只有青松和梅花才傲霜斗雪，用自己的語言夸夸它們。

5、師： 我們把這十二個月連起來讀一讀吧，全班再次齊讀全詩。.師：大家學(xué)了《十二月歌》之后，有什么感受？

學(xué)生自由說。

師總結(jié)：今天我們一起感受了十二個月的景致，老師才發(fā)現(xiàn)，原來每個月都那么可愛，春有繁花似錦，夏有荷花池塘，秋有金橘滿枝，冬有梅花傲雪。老師和孩子們一樣，喜歡每個月。那我們就一起珍惜我們的美好時光，快快樂樂地度過每個月、每一天吧！

六、指導(dǎo)書寫

1.師： 經(jīng)過大家的努力，我們不但和生字寶寶交上了朋友，還讀會了課文。老師真高興。今天老師帶來了一位新的筆畫朋友，它藏在“女”字中，誰能把它找出來呢? 指名回答：“撇點(diǎn)”

2.師教讀“撇點(diǎn)”，并書空和練寫“女”字。

3.“九”字只有兩筆，但它的筆順容易錯，我們一起來空書。最后一筆是什么？“橫折彎鉤”。大家比較一下“九”和“氣”，觀察一下，它們的最后一筆有什么不同？ 4.“四”字里面像什么字？（聽生語）你要提醒大家注意什么？

學(xué)生提醒：中間像“兒”字，但是不要寫成“兒”字，“豎彎”不能寫成“豎彎鉤”。描紅后練寫。

5.讓學(xué)生觀察“午”后說應(yīng)注意之處。提示：豎不能出頭。你能編個順口溜或兒歌區(qū)分“午”和“牛”嗎？ 學(xué)生想辦法記，描紅后練寫。6.教師巡視指導(dǎo)。

七、老師指導(dǎo)做課后練習(xí)題。出示課件

八、板書設(shè)計(jì)

一月（正月）舞龍燈

二月

放風(fēng)箏

三月

楊柳綠

四月

牡丹開

五月

賽龍舟

六月

荷花開

14、十二月歌

春節(jié)

七月

牛郎會織女

八月

桂花香

清明

九月

登高

十月

橘子黃 端午節(jié)

十一月（冬月）下雪

十二月（臘月）梅花開

七·七 中秋節(jié) 重陽節(jié) 6

第三篇：十二月歌教案

十二月歌教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容分析：《十二月歌》是語文出版社一年級上冊第13課。《十二月歌》是一首兒歌，介紹了一年十二個月中，我國民間傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗、文化，以及景物特征，反映了生活的美好。整首兒歌共十二行，每一行介紹一個月中最典型、人們最熟悉的特點(diǎn)。兒歌語言通俗易懂，每行七字，一行三頓，讀起來朗朗上口。

教學(xué)策略及方法分析：一年級的學(xué)生識字主動性不夠，但對圖畫非常感興趣，針對這點(diǎn)，如果教師讓學(xué)生在自己感興趣的氛圍中，不知不覺進(jìn)入識字，學(xué)習(xí)的主動性將會更高，獅子的效果也會事半功倍。所以教師要創(chuàng)設(shè)圖文識字，隨文識字的輕松識字氛圍，積極調(diào)動學(xué)生想識、樂識、主動識字的情境。因?yàn)槲覈赜驈V闊，南北方氣候、習(xí)俗有很大的不同，學(xué)生對有些習(xí)俗及景物特征不能領(lǐng)會是很正常的，這是，教師要借助多媒體的音、形的直觀化，創(chuàng)設(shè)文中詩句中文字圖畫相結(jié)合的語文情境，給學(xué)生直觀化的體驗(yàn)，讓學(xué)生能理解詩句內(nèi)容，通過看、聽、說、讀，深入理解，領(lǐng)會兒歌表達(dá)的思想感情。教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“歌、桃、忙”12個生字，會寫“

九、女”6個字及詞語“清明、中秋、重陽”。認(rèn)識筆畫“橫折彎鉤、撇點(diǎn)” 2、2、通過談?wù)撟约合矚g的節(jié)日、月份及喜歡的理由來激起學(xué)習(xí)興趣，充分訓(xùn)練自主學(xué)習(xí)的能力，從朗讀中了解我國民間傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗、文化及景物特征。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛民族文化、熱愛生活的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn): 1認(rèn)識并能正確書寫生字。讓學(xué)生自己觀察生字的寫法，發(fā)現(xiàn)易錯之處，以此學(xué)會正確書寫

2、正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，田字格 第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入

1、同學(xué)們，你們喜歡過節(jié)嗎?你最喜歡過那個節(jié)日？你知道這個節(jié)日在什么時間嗎？是啊，一年中有十二個月，每個月中都有我們喜歡的節(jié)日或我們喜歡的美好事物。這節(jié)課我們就去過過節(jié)，看看美好的事物。讓我們走進(jìn)一年中的12個月。（板書課題：十二月歌）

2、讀讀課題，認(rèn)識“歌”字

二、自主認(rèn)讀，個性品讀

1、學(xué)生自動課文，不會讀的字畫出來，可以請別人幫助，可以借助拼音拼一拼，讀一讀。

2、同桌互讀兒歌，有疑問的字同桌兩個問一問，說一說

3、老師范讀兒歌

4、學(xué)生齊讀兒歌

5、學(xué)生數(shù)一數(shù)兒歌有多少行，在每一行中你發(fā)現(xiàn)了什么？

6、讓學(xué)生說說喜歡哪一行，也就是哪一個月，說說為什么喜歡。

7、學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的詩句及理由，并檢查該詩句中要認(rèn)識的生字。（多媒體課件出示學(xué)生喜歡的那一行詩句——詩配畫頁面上方出示的是那一行要認(rèn)得生字，頁面下方出示詩句，頁面中部是有關(guān)的圖畫。學(xué)生認(rèn)一認(rèn)讀一讀生字，老師板書學(xué)生回答的相關(guān)詩句）

8、朗讀感悟，品讀兒歌。

教師出示詩配畫，學(xué)生就相應(yīng)的詩句讀一讀，看一看，想一想，說一說。

（1）“正月新春舞龍燈”：讓學(xué)生讀一讀，老師補(bǔ)充這里說的月份都是農(nóng)歷中的月份，農(nóng)歷一月叫正月。再讓學(xué)生回顧，一年一度的春節(jié)是什么樣的，春節(jié)里我們會做什么；學(xué)生說一說，老師指出，過春節(jié)很高興，最后讓學(xué)生帶著高興喜悅的心情讀一讀。（2）“二月桃花吐芬芳”：認(rèn)讀“桃”字。指導(dǎo)朗讀

（3）“三月清明楊柳綠”：問學(xué)生，你們知道清明節(jié)嗎？清明節(jié)我們做什么呢，在去掃墓的路上我們看到什么？老師指導(dǎo)朗讀，三月是春暖花開的春天，桃花開了，柳樹綠了，到處充滿生機(jī)，讓我們充滿生機(jī)充滿活力地讀一讀

（4）“四月鄉(xiāng)村農(nóng)事忙”：認(rèn)讀“忙”字。老師指導(dǎo)朗讀。

（5）“五月端午賽龍舟”：認(rèn)讀“午、舟”字、學(xué)寫“五”“午”。大家知道端午節(jié)嗎？在哪一天，這個節(jié)日里，我們會做些什么？指導(dǎo)朗讀。

（6）“六月荷花滿池塘”：學(xué)“六”。荷花長在水里，圓圓的荷葉上面開著美麗的荷葉，他被稱為花中君子，讓我們美美地把荷花這種美麗讀出來。

（7）“七月牛郎會織女”：認(rèn)讀“女”字，并學(xué)寫。師問學(xué)生牛郎織女的故事有誰聽過，如果有學(xué)生知道叫他說一說，如不知道，老師作簡要介紹

（8）“八月中秋桂花香”：認(rèn)讀“中”字并學(xué)寫。老師問“中秋節(jié)大家都知道把，這個節(jié)日在哪一天，我們在這一天會做什么呢？”老師指導(dǎo)朗讀：全家團(tuán)圓，幸福地讀一讀

（9）九月登高過重陽：認(rèn)讀“

九、陽”字，并學(xué)寫“九字”。教師簡單介紹重陽登高想念親人習(xí)俗并指導(dǎo)朗讀

（10）十月滿園橘子黃：認(rèn)讀“黃”字。秋天的十月是豐收的時節(jié)，這時，什么熟了？他們是什么顏色的？老師指導(dǎo)朗讀，豐收喜悅的心情。

（11）冬月瑞雪兆豐年：認(rèn)讀“雪、豐”字。教師介紹，冬月就是十一月。冬月就是冬天了，天氣會怎么樣？大雪會凍死地里的害蟲，第二年莊稼會長得更好，會是一個豐收年。

（12）臘月梅花傲冰霜：臘月就是十二月，十二月是一年中最冷的時候，什么花不怕冷，在這個時候開呢？教師指導(dǎo)朗讀，像臘梅那樣堅(jiān)強(qiáng)，不怕寒冬。

三、游戲活動：念一念，背一背

學(xué)生兩人一組面對面進(jìn)行拍手游戲，以詩句一行三頓的節(jié)奏

第四篇：漢之星《風(fēng)》教案定稿

《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

夏楠

一

教材說明

《風(fēng)》這首小詩是著名作家葉圣陶所寫的一首三小節(jié)的小詩，分別從樹葉顫動、林木點(diǎn)頭、河水起波三方面感受到那看不見，摸不著的風(fēng)。詩歌通過充滿童趣的語言引導(dǎo)學(xué)生明白大自然中的風(fēng)雖然看不見，但只要仔細(xì)觀察風(fēng)過后周圍事物的變化，就能發(fā)現(xiàn)它的蹤跡。全詩以第一人稱，從兒童的視角去觀察、描寫生活中的風(fēng)，讓學(xué)生初步感知風(fēng)的特性，受到美的熏陶。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課的生字，能流利有感請的朗讀課文。

2、鞏固左右結(jié)構(gòu)漢字的輸入方法，學(xué)習(xí)左中右結(jié)構(gòu)漢字的輸入方法。

3、在讀中體驗(yàn)課文所表達(dá)的感情，激起學(xué)生熱愛自然，感受生活的情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會易錯字“游”，初步掌握左中右結(jié)構(gòu)漢字的輸入方法。

2、體驗(yàn)課文所表達(dá)的感情，仿寫詩歌。

四、教學(xué)過程

（一）由詞到詩引入風(fēng)

1、聽，是什么聲音？（風(fēng)）

風(fēng)和我們的生活密切相關(guān)，漢語中有許多描寫風(fēng)的詞語，誰知道？在詩人的眼中風(fēng)也別有一番情趣，還記得唐代詩人李橋《風(fēng)》嗎？齊背李嶠的《風(fēng)》。

2、這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首詩歌《風(fēng)》板書課題，指導(dǎo)朗讀。

3、這首小詩是我國著名作家、教育家葉圣陶爺爺寫的。課件出示葉圣陶簡介。一年級的時候我們學(xué)過葉爺爺?shù)囊皇醉嵨摹缎⌒〉拇罚瑢砦覀冞€要學(xué)習(xí)很多他的作品。

（二）由認(rèn)到寫做鋪墊

1、自由認(rèn)讀

1）、現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本87頁，自己試著讀一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不認(rèn)識的字可以查看課后生字表。

2）、看大家都讀得那么起勁，詩歌里的字詞都認(rèn)識了嗎？現(xiàn)在我來考考大家。

A 開火車認(rèn)讀帶拼音的詞語。

B 一陣風(fēng)吹來，把詞語寶寶拼音帽子吹走了，你還認(rèn)識他嗎？指名認(rèn)讀。相機(jī)認(rèn)識顫的結(jié)構(gòu)部首（左右結(jié)構(gòu)頁字旁，左邊的字念dǎn）

2、認(rèn)字

1）、紅色的字不但要認(rèn)識還要會寫，請同學(xué)們先自學(xué)一下，說說字的結(jié)構(gòu)部首，給它找個好朋友。2)、學(xué)生交流：（以漢之星教學(xué)）

A 波：左右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水，右邊是皮，共8畫。波浪、波紋。

提問：聲母、部首、右邊是什么？在學(xué)生的回答中板書讀音、漢字。B 戲：左右結(jié)構(gòu)又字旁，右邊是戈，共6畫。游戲、戲曲。提問：聲母、部首、右邊部件。在學(xué)生的回答中板書讀音、漢字。并選一個詞造句。

波、戲是左右結(jié)構(gòu)的漢字，我們已經(jīng)學(xué)過它的輸入方法，誰能說說它們的編碼？學(xué)生回答，教師把編碼板書在黑板，在鍵盤上輸入。C 游：左中右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水，共12畫。游戲、游泳。提問：聲母、部首。板書讀音。

師:那么左中右結(jié)構(gòu)的字又該怎么輸入呢？請大家看大屏幕，聽老師讀一讀輸入方法。你有什么發(fā)現(xiàn)？在輸“游”字時你有什么問題嗎？ 我們一起來看這道填空題，試著說一說“游”字的編碼。重點(diǎn)講解尾

筆畫的成字部件。板書游得編碼并在鍵盤上試一試。

3）師：游字筆畫較多，有什么好辦法能記住這個游字，不寫錯呢？ 生：一群小孩子來到方形游泳池里游泳，池水清清，你瞧他們正在仰泳呢！

師：這個辦法不錯，老師也有一個好辦法，請看大屏幕，這是從古至今游字的演變，請大家觀察：這幾個“游”字有什么相同的部件。大家觀察的很仔細(xì)，“游”右邊下方是“子”去游玩記得帶上孩子。

3、寫字（過渡：漢字不光要寫對，還要寫美觀）

1）、請大家跟隨漢之星書空這三個字，注意觀察每個部件寫在什么格上？有沒有關(guān)鍵筆畫？

根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師強(qiáng)調(diào)波、戲的重點(diǎn)筆畫，范寫游字。2）、對照大屏幕調(diào)整坐姿。學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。過渡：大家寫的真棒！說明你們學(xué)的認(rèn)真。風(fēng)娃娃高興地笑了。

（三）朗讀感悟捕捉風(fēng)

1、風(fēng)娃娃說：我看不見，摸不著，作者從哪里感受到我呢？請同學(xué)們齊讀課文，邊讀邊思考，找到關(guān)鍵詞把它畫下來，幫風(fēng)娃娃解決這個問題。

2、交流：

（1）、第一小節(jié)中作者從樹葉顫動感受到了風(fēng)。（板：樹葉顫動）請個同學(xué)來讀一下這個詞。1）、什么是“顫動” A 換詞法：抖動

B 同學(xué)們，快伸出你的雙手，這就是一片一片小樹葉，準(zhǔn)備好，風(fēng)來了，呼——哦，一片片樹葉在風(fēng)中微微地、不停地動起來，就是顫動。我來采訪幾片樹葉：風(fēng)來和你干什么了？

2）、想象真豐富啊，短短四個字讓我們看到了這么豐富的畫面，請

同學(xué)們帶著你的想象，把這又細(xì)又弱的微風(fēng)表現(xiàn)出來。（2）第二個小節(jié)中作者從哪里感受到了風(fēng)？

生：作者從林木點(diǎn)頭感受到了風(fēng)。

1）、（板：林木點(diǎn)頭）看插圖，此時的風(fēng)勁兒大了一些，林木點(diǎn)頭的樣子像在干嘛啊？（做動作）生：林木點(diǎn)頭的樣子像在敬禮。

2）、在微風(fēng)的吹拂下，成排的林木向風(fēng)兒致敬。多么彬彬有禮啊。來讀一讀吧。（生齊讀。指名讀。）

（3）風(fēng)娃娃很調(diào)皮，到處跑，第三小節(jié)中作者又從哪里感受到了風(fēng)？

生：作者從河水起波感受到了風(fēng)。1）、師相機(jī)板書“河水起波”。

2）、看，河面上波光粼粼，層層波紋像花朵綻放，風(fēng)孩子和河水你追我趕，共同嬉戲（板畫波浪）。我們一起來美美地讀讀吧。3）、全班齊讀第三小節(jié)。

3、同學(xué)們讀的真好，老師也想和你一起讀一讀，我來讀每小節(jié)的第一句，你們來讀第二句好嗎？

4、作者從風(fēng)過后周圍事物的細(xì)微變化感受到了風(fēng)，可以看出作者——（觀察細(xì)致、熱愛生活）

（四）由眼入心創(chuàng)作風(fēng)

1、你們喜歡大自然的風(fēng)嗎？我們一起來看一看吧。播放課件。

2、想做一回小詩人嗎？把你看到的，感受到的放進(jìn)句式里，你就是小詩人。

3、學(xué)生自由交流。相機(jī)修改。

（五）教師總結(jié)

說的真好，快給自己鼓鼓掌吧！這節(jié)課我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)墓P端，從樹葉顫動，林木點(diǎn)頭，河水起波感受到了風(fēng)。你有什么收獲？

第五篇：《十二月歌》教學(xué)反思

《十二月歌》教學(xué)反思

本課時要求認(rèn)識課文中的生字，會寫兩個字，通過學(xué)文了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。我設(shè)計(jì)了談話、看圖引入，讀文，自主識字，小組合作識字，配樂朗讀欣賞，朗讀感悟等多項(xiàng)語文實(shí)踐活動，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動中去，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。

1、隨文識字，自主合作識字為重點(diǎn)。

在這堂課上，我主要以隨文識字為主，利用圖片識字，如：池塘、墻。在出示課文的同時出示花卉，讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識，然后認(rèn)識這些花的名字，注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意識和習(xí)慣。當(dāng)小老師認(rèn)字，小組合作學(xué)習(xí)生字，（用上你的識字好辦法來學(xué)學(xué)）小組比賽認(rèn)字情況，不認(rèn)識的字找出來請教小組的同學(xué)等等，同桌比比誰的識字方法好等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動。在認(rèn)識一些有共同特點(diǎn)的字時，如：桃、梨、桂、梅、荷、菊、雪、霜，我用課件出示后，讓學(xué)生找找規(guī)律，孩子們很快的說出偏旁相同，歸納出帶有這一偏旁的字與什么有關(guān)，這樣對形聲字的認(rèn)識就很簡單了。

同時課堂上也努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。在進(jìn)行部分生字的認(rèn)讀過程中，我充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。提問：“平時你在哪里見過這些字？”由于學(xué)生生長在漢語的環(huán)境中，所以能說出日常生活中看到的這些字詞，從而加深對生字的識記，讓學(xué)生切身體會語文學(xué)習(xí)的樂趣。

2、創(chuàng)設(shè)情境、語文與綜合學(xué)科滲透整合

興趣是孩子們最好的導(dǎo)師，一開始，我就有意將學(xué)生引入一個花的世界，用課件出示各種美麗的花卉圖片，邊看邊認(rèn)，“你喜歡它們嗎？為什么？” 在學(xué)生讀文后，又在音樂中欣賞這些花，學(xué)生沉醉其中，有的還情不自禁地發(fā)出了贊美的感嘆。課中設(shè)計(jì)了配樂朗誦，學(xué)生邊表演邊讀。在教學(xué)時，讓圖片與句子相應(yīng)在課件中出現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中加深了他們對這種花的認(rèn)識，介紹花卉的主要特點(diǎn)，如桂花（十里飄香）荷花（花中仙子）梔子（市花）使學(xué)生開闊了視野。

3、朗讀始終為主線

在本課的教學(xué)中，朗讀始終作為教學(xué)的主線，在讀中識字，在讀中感悟，雖然課文短小簡單，但是在創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動的語文實(shí)踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗(yàn)。我設(shè)計(jì)了多種方式讀文，有配樂讀，表演讀，同桌比賽讀，想象讀，具體指導(dǎo)一些詞語的讀法，如“石榴”的輕聲等。“邊讀邊想象這飄香的世界。”“這樣美的花你應(yīng)該怎么讀，讓我聽聽你的感受。”讀出自己的感悟。特別是最后一句“冬月水仙花正旺，臘月梅花傲雪霜”，在讀這句話時，我讓學(xué)生看了雪中的紅梅，并引導(dǎo)說：“在最寒冷的季節(jié)，這時候很多花都凋謝顧委了，但只有梅花在這時勇敢地站在風(fēng)雪中，在寒冷中開放，它不怕（寒冷），不怕（風(fēng)霜），你會怎么去讀呢？”很多學(xué)生站了起來，有的握緊拳頭，讀出了韻味，真像一枝枝勇敢堅(jiān)強(qiáng)的梅花。

4、讓學(xué)生插上想象的翅膀

課堂中，在識字時用上了想象的辦法，讓學(xué)生利用想象來分析字形，如：“蘭” 孩子們有的說“這就是羊的尾巴掉了。”有的說：“就像大地上長出的蘭花。”等等，他們在認(rèn)字時能抓住字形來發(fā)揮想象。另外學(xué)生的想象讓課文更美了，在認(rèn)識荷花時，我問道：“你看這荷花像水中仙子一樣??”學(xué)生們紛紛說：“小魚和蜻蜓來和它交朋友呢！”“它在風(fēng)中舞蹈！”又如：“十月芙蓉正上妝，芙蓉把自己打扮得漂漂亮亮要去干嘛呢？”學(xué)生展開豐富的想象，說：“它要去參加百花比美！”“它要和小伙伴們一起打扮美麗的大自然！”“它要去朋友家做客”??識字學(xué)文的同時進(jìn)行了說話練習(xí)。

但是，在教學(xué)過程中，安排的內(nèi)容比較多，因此很多環(huán)節(jié)沒有充分落實(shí)，如學(xué)習(xí)“池塘”一詞，沒有具體聯(lián)系生活組詞；如想象練習(xí)說話，沒有給足充分的時間，讓學(xué)生們能都有表達(dá)的機(jī)會，可以和同桌說一說。另外，書寫指導(dǎo)還不夠，課堂上沒有練習(xí)書寫和講評。