第一篇：小學數學學科教師素養能力提升檢測題

小學數學學科教師素養能力提升檢測題

命題：東湖小學 數學教研組 黃昌勇 王云

一、填空：（每空1分，共20分）

1、數學是研究（）和（）的科學。

2、小學數學教學設計基于（）的基礎上，努力實現（）、（）、（）。

3、小學數學教學設計的基本過程包括：（）、（）、（）、（）、（）。

4、小學數學教學設計的評價標準包括：（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。

5、說課分為（）、（）

二、選擇：（共10分）

1、新課程強調在教學中要達到和諧發展的三維目標是()①知識與技能 ②過程與方法 ③教師成長 ④情感、態度、價值觀

2、下列對“教學活動”的描述正確的是()A.教學即傳道、授業、解惑 B.教學就是引導學生“試誤”

C.教學是教師的教和學生的學兩個獨立的過程 D.教學的本質是交往互動

3、新課程倡導的學生觀不包括()A.學生是發展的人 B.學生是自主的人 C.學生是獨特的人 D.學生是獨立的人

4、在學習活動中最穩定、最可靠、最持久的推動力是()A.認知內驅力 B.學習動機 C.自我提高內驅力 D.附屬內驅力

5、遺忘的規律是先快后慢，所以學習后應該()A.及時復習B.及時休息 C.過度復習D.分算復習

三、判斷（10分）

1、提倡有教育價值的數學，學生的數學學習內容應當是現實的、有趣的和富有挑戰性的。

（）

2、《數學新課程標準》提倡讓學生經歷“數學化”與“再創造”的過程，形成自己對數學概念的理解。（）

5、教師應由學生學習的組織者、引導者轉變為知識的傳遞者和合作者。（）

6、學生是知識的接受者，不需要轉變為數學學習的主人。（）

9、新課程從第二學段（4——6年級）開始使學生接觸豐富的幾何世界。（）

四、簡答題：

1、說課的作用有哪些？（10分）答：

2、說課時說教材的內容包含那些？（10分）

答：

3、小學數學導學式課件的編寫原則有哪些？（10分）

答：

五、論述題：30分

請你簡要談談課前說課與課后說課的區別是什么？

一、答

1、數量關系 空間形式

2、四個讀懂 三知 四思 六設計

3、教學內容分析 學生情況分析 教學目標制定 教學活動設計 教學評價設計

4、教學目標設計 教學方法與資源設計 教材處理 教學程序設計 師生活動設計 板書設計 教學反思

5、課前說課 課后說課

二、1B 2D 3B 4A 5D

三、1√2√3×4×5×

四、答：片面追求合作學習，重議輕思，生無獨立思考，要先思后議；重說輕聽，聽有利于取長補短，引導學生傾聽，做文明的小聽眾；重說輕評，忽視了學生與學生的評價。小組合作學習注意獨立思考（20—30秒）聽他人說什么注意讓學生評價。合作學習不僅是相互說說，而要讓不同的人在數學上得到不同的發展；學生的數學活動應當是一個生動活潑，主動的和富有個性的過程。

五、1、答：（1）可以更好的吃透教材。（2）可以提高理論水平。

2、答：（1）說教材的地位作用。2）說教學目標的確定。（3）說教材的重難點。

3、答：小學數學導學式課件的編寫的五個原則有：課時化原則，問題化原則，參與化原則，方法化原則，層次化原則。

六、答：課前說課是指教師在備課基礎上，在授課之前，面對領導、同行或評委主要用口頭語言講解具體的教學設想及其依據的一種教研活動，它是教師將教材理解、教法及學法設計轉化為“教學活動”的一種課前預演，表演時間在15分鐘以內；而課后說課中間需穿插教學視頻結合課堂的真實教學情況邊講邊反思，采取的是一種“夾敘夾議”的方式講述，這種形式的說課真正達到了實際高于理論，使說課更加言之有物，言之有理。比課前說課更具有時效性，更具有推廣價值，也是督促教師進行課堂教學研究、提高業務水平的重要途徑，同時也是評估教學水平的有效手段。

第二篇：教師學科素養提升匯報材料

教師學科素養提升匯報材料

從2011年9月以來，我校以教師“職業道德規范化、教育理念科學化、知識結構立體化、教育藝術理想化、心理素質健康化”為目標，按照“為教師創設平臺，使其盡顯才華；為教師搭建階梯，使其登高望遠；為教師完善機制，使其自我超越”的工作思路，大力實施教師素質提升工程，充分關注教師的專業化成長和終身發展，努力培養意識超前、視野廣闊的學習型教師隊伍，為更好的實施素質教育，推進新課程改革奠定了堅實的基礎。

一、重塑形象，提升德高為范的政治素質

高尚的師德是提高教師素質的基礎，新課程要求學校以新的視角重新審視教師的職業道德。一年來，學校圍繞建設一支結構合理、素質優良的現代化教師隊伍這一目標，按照《中小學教師職業道德規范》的要求，積極倡導 “師愛是師德的靈魂，是教師教育學生的感情基礎”的師德理念，努力追求師德的高境界。主要做了以下幾項工作：

1、是理念先行。為提高教師的職業道德水平，學校組織教師進一步學習了《教師職業道德規范》、《關于加強教師職業道德規范的若干規定》，并通過撰寫學習筆記、熟記規范、交流學習心得、開展教師業務能力測試等方式，使教師在理論上明確了如何規范自己的教育教學行為，如何追求工作的更高境界。

2、是行為落實。實施了“百名教師進千家”暖心教育工程，要求每位教師以愛心為基礎，針對在學習、生活上有困難、心理存在問題和有專長的學生，幫助他們克服困難，發掘潛力，發展個性，促使他

們朝更高層次發展。

二、更新教育觀念，提升教師理論素養

為促進教師教育觀念創新和知識結構重組，開拓教師視野，實現知識增量和存量的整合，學校努力創造以學習為核心的學校價值觀，引導教師把做學習人當作人生的最高境界。

（一）實施了“教師讀書富腦工程”。確定了“常讀政治書，以養志氣；勤讀業務書，以養才氣；多讀文藝書，以養雅氣”的讀書目標。重點開展了以解讀課程標準、品讀古典名著、研讀教育專著為主要內容的教師“三讀”活動。通過讀書經驗交流會、好書推介會、教師傳統文化素養測試等形式，豐富了教師的知識結構，增強了教育教學的底蘊。

（二）開展了多種形式的校本培訓。我們力圖通過學習培訓，改變教師的思維方式和行為方式，促進教師成為學生發展的促進者、課程資源的開發者、教育生活的研究者和精神生活的創造者。為此我們進行了多種形式的培訓：

1、集中培訓。讓教師深刻領悟會新時期教師職業道德的內涵，掌握本學科教書育人的新理論，體驗、時間新課程思想運用新技術開展網絡學習給教師提供最需要的新知識。每次集中培訓都要簽到，培訓出勤率將作為過程考核的重要依據。

2、學習新課標，研讀學科教材。通過學習新課標讓教師樹立新的教育思想，并運用于教育教學實踐之中。

每個教研組組織教師學習，采取上課評課、專題研討、交流

反思等方式，教師做好筆記。

教師素質的高低，直接決定著培養的人的素質，關系著民族的國民素質。教師素質提升工程的深入實施，為學校發展注入了活力，學校管理日趨規范，教師素質顯著提升，教育資源不斷優化，學生發展生動活潑，各項工作均取得了優異的成績。我們深知要建設一支適應新形勢需要的、具有良好政治素質和業務素質的小學教師隊伍，還任重道遠。今后的工作中，我們將繼續按照上級要求，扎實開展好此項活動，推動學校各項工作再上新水平。

教師學科素養提升匯報材料

蠻會中心學校2012、6、24

第三篇：教師學科素養提升實施方案

教師學科素養提升實施方案

一、指導思想

為了進一步加強教師隊伍建設，促進教師專業成長，強化課堂教學常規管理，推動學校發展，提高教育教學質量，辦人民滿意學校，根據我校教師隊伍實際情況，特制定提升學科素養和強化課堂教學常規的具體實施方案。

二、總體目標

我校教師專業成長總目標是：1.加強課堂教學管理，提高教學管理水平，保證所有學科課堂教學的基本質量，把素質教育落實到課堂，打造有效課堂，提高課堂教學質量、效益的目標。

2.在反思中提升自我，在同伴互助中發展自我，在專家引領下完善自我，努力爭做學習型、研究型、創新型教師。

三、工作思路

開展自主學習、研究、合作、交流、互助等活動，搭建一個平等、和諧、共同學習和共同提高的教師專業成長平臺。

四、組織領導

為了切實加強教師專業發展的實施與管理，強化責任，明確任務，使每一項工作都能落到實處，成立教師專業發展工作領導小組： 組 長： 副組長： 組 員：

五、活動步驟

教育活動自2013年9月起至2016年8月止，歷經三個學年，活動分為“學科素養提升，課堂教學常規強化、教科研水平提高”三個階段：

1、第一階段：2013.9——2014.8：學科素養提升.主要通過教師讀書活動、教學反思、專項培訓等措施，提升教師學科專業素養。

2、第二階段：2014.9——2015.8：課堂教學常規強化年。繼續推進學科素養提升活動，同時強化課堂教學常規。主要通過學科教學常規的制定等與之相應的系列措施，確立課堂教學規范，加大課堂教學改革力度，促進課程改革的深入開展，全面落實課程改革的目標，切實提高教育教學質量。3、2015.9——2016.8：教科研水平提高年。深入推進學科專業素養提升活動，同時提高教師教科研水平。主要通過校本研修、網絡教研、課題研究、教科研成果評選等措施，強化教師科研意識，提高教師科研能力，以研促教，教研合一。

六、具體發展要求

（一）35歲以下教師專業發展與培養要求

年輕教師是學校的新生力量，是學校發展的重要基礎。有計劃地指導培養這部分青年教師，使他們在三年內成長為優秀教師是學校的職責。

1、實施“青藍工程”，拜師結對子。

（1）跟班備課、聽課學習，掌握常規教學基本功；

（2）每學期上1節匯報課，撰寫課后反思、教學案例或教學故事

等，通過教學反思提高自身的專業素質。

2、制定每學年符合個人特點的專業發展計劃。

3、每學期至少閱讀一本有影響的教育專著或教育教學理論書籍，每月至少閱讀一本以上業務報刊，并做好學習筆記和心得體會。每學期業務學習筆記不少于10000字

4、積極參與教育科研，至少參加課題一個，并扎實開展課題研究，取得一定的研究成效。

5、在教學過程中必須不斷進行反思，做到一課一個小反思；一學期至少四次大反思，并撰寫出相應的論文、案例，并積極參加各類各級評選；每年上交論文和案例至少各一篇。

6、積極參加學校和上級組織的各類教學活動，每學期至少上公開課1節課。每學期聽課不少于20節。

（二）45周歲以下教師專業發展要求

45周歲以下的教師是學校教學的中堅力量，其專業發展需要繼續提升，目標是成為個性鮮明的特色型教師。培養發展的方式方法是：自定發展計劃，開展基于實際問題的教學研究，個體創造特色，合作體現優勢。

1、制定每學年符合個人特點的專業發展計劃。

2、每學期精讀一本教育教學專著，每月至少閱讀一本以上業務報刊，并做好學習筆記和心得體會，學習筆記不少于10000字。

3、積極參與研究課題。以問題為課題，解決學科教育實際的問題。

4、每學期交1篇有代表性的教學案例、教學故事（或1篇專題研

究論文），存入個人專業成長記錄袋。

5、積極參加學校和上級組織的各類教學活動，每學期至少上公開課1節，聽課不少于15節。個體反思，每月一次。

6、每人帶一名徒弟，做好傳幫帶工作。

（三）45周歲以上教師專業發展要求

這一年齡段的教師，教育教學經驗豐富，幫帶徒弟，努力成為專家型教師。

1、每學年制定個人發展計劃。

2、看一本教育理論專著，寫出不少于10000字的讀書筆記。

3、每年上一節組內公開課，每學期聽課不少于15節。個體反思，每月一次。

七、具體措施

（一）構建書香校園，提升教師專業知識結構

為了促進青年教師的專業成長，我們將開展主題的讀書活動，在教師中大興讀書之風。采取的措施：一是學校拿出一定的資金為教師購買教育書籍或雜志，向教師推薦專業閱讀書目，鼓勵教師自己購書或網上閱讀，組織集體閱讀和研究性閱讀；二是開辟教師講壇，交流學習體會；三是每學期分期分批組織教師，外出參觀學習和聽課活動，促進教師教育理念的轉變和理論素養的提高；四是舉辦教師讀書比賽，以賽促讀，全面提高教師素養。

（二）通過自我反思，提升教師專業素養。

沒有反思就沒有提高，善于反思是提高工作能力必不可少的一

點。每天都會碰到有價值的事情，那些教學實踐的火花正是教師提升自我最有價值的素材。所以，教師要強化課前、課中、課后反思，撰寫教學后記、教學案例、教學隨筆等。

（三）提倡同伴互助，建立起學習化互助平臺

青年教師雖然經驗不足，但新知識多，思想開放，接受新事物快，這是中老年教師自愧不如的；同樣，中老年教師的教學經驗、教學風格、教學藝術、教學機智等又使青年教師望而興嘆。我們將以“自主、互動、開放、整合、創新”為核心，鼓勵教師在實踐中人人爭當“良師”。倡導教師自愿承擔、自主結合、動態選擇、互教互學，以達到相互借鑒、相互提高的目的，形成真正的“同伴互助”。

（四）實現科研內化，解決工作中遇到的問題

針對我校教師實際情況，我們確定我校的科研原則是：問題就是研究課題，解決關鍵問題的過程就是研究，參與研究本身就是成果。將科研內化為教師的教學行動，引領教師積極參與到課題研究中來。

（五）搭建成長平臺，加速教師專業化發展。

為教師搭臺子是加速教師成長的有效途徑。實行聽課、評課制度，課堂是教師專業成長的根基，是教師提升教學藝術的試驗田，教師要從課堂上苦練基本功，每學期教師每人要完成聽課任務，每學期要開展一次以教研組為單位的匯報課、評課活動，在課堂上下功夫，作文章。

（六）名師示范輻射，擴大自助式自主培訓成果的影響

我們將通過舉辦各種競賽，進行教學交流活動，并擴大從中脫穎

而出的教師的影響力，每年教師節學校要表彰名師、教學標兵、師德標兵。以點帶面，切切實實提高教師專業發展水平，切切實實促進學校發展。

學校是我們共同的家園，學校的明天必將更美好，為了學校的發展，全體教師要不斷提高自己的專業素質，適應時代的需求，盡職盡責，創新進取，將無私的愛奉獻給學生，完成教師神圣的使命——教書育人。

2013年9月

第四篇：提升英語教師學科素養范文

提升英語教師學科素養

對教師而言，課堂教學不僅僅是完成教學任務，而是應該讓學生和自己在完成知識的傳遞的過程中享受教與學的快樂，得到美的精神享受。我們要創造師生相互促進、共同成長的課堂，身體放松、輕松愉快、毫無顧慮地表達自己感情的學生和傾聽學生輕言細語的教師。

基本素養一：高尚的職業道德素養

熱愛學生，嚴謹治學是教師職業道德規范的基本內容，是教師愛崗敬業的具體表現，也是評判教師行為價值和整個教育價值的基本標準。熱愛學生是教師必須具備的情感品質，但僅有愛也是不夠的，教師必須注意愛學生的方式方法；作為英語教師除了教好自己的課外，還要關心學生的良好思想品德的形成。

謙虛好學和積極探求專業知識，不斷提高自己的素質和業務水平，是優秀教師個性品格的顯著特征；作為英語教師不僅要有扎實的專業知識，還要有廣博的人文知識。傳授給學生的不單是專業知識，還要有許多做人處世的道理。同時，教師還應該閱讀大量的教育教學理論知識，并能夠運用所學理論指導教學實踐，只有這樣，才能實現從“教書匠”到“研究型教師”的過渡。

基本素養二：教學素養（教學能力）

一名優秀的中學英語教師必須同時具備多種教學素養（技能），其中包括教學設計技能、課堂教學組織能力和課堂教學專業能力。1．教學設計（備課、寫教案）技能

備課是教學工作的重要組成部分，是直接影響教學效果的關鍵環節之一，是保證課堂教學順利進行、提高教學質量的重要手段。所謂備課，是教師上課前所做的各項準備工作。它是教師充分地學習課程標準、鉆研教材和了解學生，弄清為什么教？教什么？學生怎么學？教師怎么教？創造性地設計出目的明確、方法適當的教學方案(寫出教案)的過程。

如何才能提高自己的教學設計技能呢？以往的教學以傳授知識為中心，因而備課、寫教案的重點往往放在知識的習得、技能的訓練上。“新課標”要求我們從備課、教學設計開始，力爭做到“以學生的發展為本”，教師應該把教學的重心放在如何促進學生“學”上。因此，在備課、寫教案時教師就要致力學生學情分析，研究學生的認知結構和知識結構的最佳結合點，從而更好地在教學中充分體現和發揮學生的主體性。2．課堂教學組織能力

教師是課堂教學的組織者。教師應善于駕馭課堂教學，要善于鼓動、感染學生，努力使課堂教學在和諧、輕松的氛圍中進行。另外，要適時激勵學生，使學生保持強烈的參與欲和旺盛的求知欲。

教師應善于組織開展教育活動和進行課堂教學，在教學過程中，管理課堂紀律，能正確處理課堂上的各種偶發事件。如何提高自己的課堂教學組織技能呢？好教師不應閉關自守，而要有開放的眼界，經常把自己的教學心得與校內、外的同行切磋，經常閱讀學術刊物，登錄相關的教育網站，積極參加學術研討會、觀摩會、交流會。在對外交流受到條件限制的情況下要善于充分利用本校或者兄弟學校教師之間的合作，也可以達到同樣的效果。教師有必

要多聽課，多學習，取人之長，補已之短，逐步形成自己的教學風格。優秀教師的課要聽，一般教師的課也要聽；本學科的課要聽，其他學科的課也要聽。后者往往被忽視，比如英語教師完全可以在語文課上甚至數學課上得到很多啟發。3．充分運用多媒體進行輔助教學的能力

多媒體教學相對于傳統教學手段而言，直觀新穎，能創造出一個圖文并茂，有聲有色，生動逼真的教學環境，為教師教學的順利實施提供形象的表達工具，能有效地利用情景演示激發學生的學習興趣，開發學生的潛能，使有意識的學習活動和無意識的學習活動相結合。應用多媒體進行教學不僅豐富了教學內容，也活躍了課堂氣氛，調動了學生求知的自覺性和主動性。可以讓學生在快樂中學習。總之，多媒體教學手段給教學帶來了全新的理念。

第五篇：小學語文教師學科素養提升總結

小學語文教師學科素養提升總結

本學期響應上級號召，我校大力掀起教師學科素養提升活動，我也根據自己的情況，我進行了學科素養提升。通過一學期的努力，我覺得自己學科素養有所提升，讓自己更好的服務于教育事業，奠定了基礎。現對此工作作總結

我進行了以下學習，來提高自己的教育素養和能力：

首先認真學習政治法律。作為黨員，本學期我積極參加了學校和局里組織黨員學習和培訓活動，公共課培訓《公務員學法用法讀本》和《國有土地上房屋征收與補償條例》的學習，了解到憲法，刑法，未成年法等，因此我要高標準、嚴要求，認真學習各項法規，用法來保護孩子的各項權利掌握各項規程、綱要，及時了解孩子各階段的發展和需要，熱愛自己的事業。

其次提高專業文化水平。新課程的實施，迫切要求廣大教師提高專業化水平。教師的專業包括學科專業和教育專業兩個方面。教師應成為學科知識的專家和學科教育兩個方面的專家。既扎實的學術根底，又要有學術的前沿意識，掌握現代教育手段。我從以下幾方面做了提升：

（一）制定科學合理的教學工作計劃

（二）教師個人業務工作計劃

加強自身的教學基本功

（四）提高反思性教學能力

作為一名教師，我時刻提醒自己要為人師表，所以，在專業方面不斷充實自己的，嚴格要求自己：抽出業余時間，認真研讀教材、教參，提升課堂技能技巧。加強平時批改、評輔作業。在語言能力，專業能力和書面表達能力上訓練自己，爭取每天都有新的變化。其次，我每節課后都進行教學反思，教案二次修改，從而不斷提高自己的教學能力。

三、學習進修方面

開學初，我為自己定下了讀書計劃，牢固樹立終身學習的觀念，每學期至少學習兩本教育理論專著，不斷豐富科學文化知識，掌握現代教育理論和技術，提高實施素質教育的水平和能力。積極參加舉辦的各種講座，定期進行相互交流研討。認真貫徹落實聽課評課制。珍惜每次外出參加培訓和學習制度，并寫出感想及反思。本學期，我讀了《做最好的老師》、《愛的教育》、《窗邊的小豆豆》、《小學語文教學》……在認真閱讀這些書籍的同時，我一邊做筆記，一邊寫心得，并努力把讀書獲得的知識，應用在課堂上。本學期，我雖然沒有參加第一輪學校舉辦的學科素養比賽，但我借助校園網學習了其基礎知識，本次比賽讓我對自己有了全新的認識，取長補短，更清楚自己的努力方向，為下學期參加學校舉辦的學科素養測試奠定了一很好的基礎。

另外，我還動手寫了下水文，重視自身習作能力的培養。寫作能提升我們語言表達的能力。口頭語言由于可以借助手勢、表情和交談對象及隨時反饋與溝通。因此，有時口頭語就顯得不完整、不準確。這就是生活中常見到的有的人很健談卻不會寫。而書面語言就必須要求十分完整和精寫。中若出現用字不當，語意不通這類現象，就很容易讓人感覺到。課堂上一個語意清晰、出口成章的老師一定會深受學生們喜愛。教學效果自不待言喻。寫作也能提升我們的閱讀品質。

當然，我還要嚴格出勤，做好其他工作。我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。總之，作為一名語文教師要不斷地學習，不斷的充電，在自己的崗位上盡職盡責，培養出全面發展的人才。