第一篇：“童年趣事”習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)實(shí)錄

“童年趣事”習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)實(shí)錄

一、指導(dǎo)說趣事

師：同學(xué)們，你們有哪些有趣的童年趣事呢？趕快說出來一起分享吧！

生：三年級(jí)時(shí)，一次英語(yǔ)課上不小心走神了，老師讓我回答：“Are you a boy or a girl？”我不管三七二十一，堅(jiān)定地說道：“Sorry，I don’t know.”話音未落，全班哄堂大笑。

師：連自己的性別也不知道，的確有趣。

生：我有個(gè)叔叔在美國(guó)讀博士，一次到我家做客。爺爺對(duì)我說：“孩子，叔叔多有墨水！你可要向他學(xué)習(xí)哦！”于是，我走進(jìn)書房，打開墨水瓶塞，“咕嚕，咕嚕”連喝幾口，走出去，對(duì)爺爺說：“爺爺，爺爺，我也有墨水了！”看著嘴唇上墨汁未干的我，一家人哭笑不得。

師：此墨水非彼墨水，你卻真的喝下墨水，也很有趣！

師：看來，同學(xué)們的童年趣事真不少呢！

二、指導(dǎo)寫趣事

師：同學(xué)們，聽你們講故事，老師發(fā)現(xiàn)你們都緊緊扣住一個(gè)“趣”字！看來你們都有一雙選材的慧眼呢！那么怎樣把趣事寫得更有趣味，更加引人入勝呢？（出示選段1：玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆。但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚(yáng)，大喊著：“下雨??！下雨??！”）這是作家蕭紅寫的《我和祖父的園子》中的片段，充滿童趣，誰(shuí)來讀？

師：老師發(fā)現(xiàn)他讀的時(shí)候，不少同學(xué)在偷偷地發(fā)笑，哪些地方讓你們發(fā)笑呢？

生：我“拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚(yáng)”的情景很有趣。

師：同學(xué)們見過往天上澆菜的嗎？

生：沒有。

師：這哪是在幫忙，分明是在幫倒忙呀！

師：從人物描寫的角度，知道這句話運(yùn)用了什么描寫方法嗎？

生：?幼髏櫳矗?讓我們看到了一個(gè)愛搗亂的頑皮女孩形象。

師：還有什么地方有趣呢？

生：她說的話，“下雨??！下雨??！”運(yùn)用了語(yǔ)言描寫，寫出“我”天馬行空的想象。

師：是的，一句話，一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)表情，都能讓讀者感受到童趣。看來，恰到好處地運(yùn)用人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫，能把童趣表現(xiàn)得淋漓盡致。（板書：描寫人物，表現(xiàn)童趣）

師：（出示選段2：記得那是我五歲的時(shí)候，一天我閑著沒事，看到衣架上媽媽的一件漂亮衣服。我突然異想天開，要是我穿上那件裙子，不也一樣漂亮嗎？

心動(dòng)不如行動(dòng)。我站在椅子上，費(fèi)了九牛二虎之力，終于把那件裙子取下來。我迫不及待地套上，剛想去照照鏡子，就被長(zhǎng)長(zhǎng)的衣服給絆倒，吃了一鼻子灰。

我站起來，小心翼翼地走到鏡子前。只見鏡子里的我穿了一件寬大的衣服，拖著長(zhǎng)袖子和裙擺。我時(shí)而聳聳肩，時(shí)而扭動(dòng)腰肢，感覺好極了。呵呵，我也是個(gè)小美女呢！）同學(xué)們邊聽邊笑，看來很有趣。你們知道作文中運(yùn)用了哪些描寫方法表現(xiàn)童趣嗎？

生：“我突然異想天開，要是我穿上那件裙子，不也一樣漂亮嗎？”這是心理描寫，表現(xiàn)我愛美的天性。

生：“我迫不及待地套上，剛想去照照鏡子，就被長(zhǎng)長(zhǎng)的衣服給絆倒，吃了一鼻子灰。”這句話運(yùn)用動(dòng)作描寫，寫得滑稽有趣！

師：本想照鏡子，卻好事多磨，小插曲既產(chǎn)生讓人捧腹大笑的效果，還能使故事避免平鋪直敘呢！

生：“我時(shí)而聳聳肩，時(shí)而扭動(dòng)腰肢，感覺好極了。”運(yùn)用了動(dòng)作描寫，把照鏡子的過程寫得具體生動(dòng)，把小女生愛臭美的天性表現(xiàn)得淋漓盡致。

師：同學(xué)們，這個(gè)故事之所以童趣十足，除了生動(dòng)具體的人物描寫，就是小作者的舉動(dòng)顯得幼稚可笑。是的，童年之所以讓人終生難忘，是由于兒童的天真幼稚，發(fā)生了好多搞笑故事。看來，我們巧用幼稚，可以把童趣展現(xiàn)得入木三分。（板書：巧用幼稚，展現(xiàn)童趣）

師：（出示選段3：我臨門一腳，球飛出好遠(yuǎn)，正當(dāng)我為自己的洪荒之力而得意忘形時(shí)，聽到“砰”的一聲巨響，不知誰(shuí)家窗玻璃被打碎了，繼而聽見一個(gè)阿姨出來大聲說：“你們這些沒有教養(yǎng)的野孩子，誰(shuí)打碎的，快出來！”

回到家，咦！哥哥怎么站在墻角？原來是那位阿姨帶著球興師問罪來了。她看到我哥哥，一口咬定是他干的。哥哥替我背了黑鍋，成了替罪羊！）《孿生哥哥替我背了黑鍋》 寫得妙趣橫生，誰(shuí)來讀？

師：知道有趣在什么地方嗎？

生：哥哥和我是孿生兄弟，我犯了錯(cuò)誤，哥哥卻莫名其妙被不了解情況的阿姨冤枉，成了替罪羊，讓人感到滑稽！

師：借助誤會(huì)，可以充分地體現(xiàn)童趣。（板書：借助誤會(huì)，體現(xiàn)童趣）

三、寫寫童年趣事

師：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了怎樣寫童年趣事，現(xiàn)在我們活學(xué)活用。請(qǐng)拿起手中筆，把童年趣事中最精彩的片段寫出來吧！

師：不少同學(xué)已經(jīng)寫得差不多了，現(xiàn)在讓我們一起交流！

生：記得四歲時(shí)，一次媽媽帶我去阿姨家玩。阿姨吩咐他兒子拿冰激凌給我，那我是第一次吃冰激凌呢！

我非常激動(dòng)，迫不及待想往嘴里送，可是突然發(fā)現(xiàn)冰激凌在冒“熱”氣。突然，我想起爸爸的忠告，“洋洋，如果咖啡在冒熱氣，說明正燙著呢。你要等會(huì)兒，冷了再喝。”我想，“冰激凌和咖啡是同一個(gè)道理，上面冒‘熱’氣，不正說明很燙嗎？我還是等冷了吃，千萬(wàn)別被燙了！”

于是，我快步走進(jìn)阿姨的廚房，把冰激凌放進(jìn)碗里“涼”了起來。見了媽媽，我得意地說：“太燙了，我把冰激凌放在廚房涼著呢。”

“什么？太燙了？”媽媽、阿姨，甚至連旁邊正在學(xué)習(xí)的哥哥也張大嘴巴，異口同聲地問。

我們走進(jìn)廚房，發(fā)現(xiàn)冰激凌已經(jīng)化成水了。我傻傻說道：“我原以為燙嘴呢。”他們哈哈大笑。不過，冰激凌還在碗里，仍然歸我。

聽了我的故事，你是不是也想起了自己那一段終生難忘的童年趣事呢？

師：她寫得怎樣？

生：強(qiáng)調(diào)是第一次吃冰激凌，為下文故事發(fā)展埋下伏筆。

生：開頭開門見山，引出童年趣事。結(jié)尾用設(shè)問結(jié)束，讓人回味無窮。

師：小作者善用伏筆，巧妙暗示，讓讀者倍感真實(shí)，又扣人心弦；交叉運(yùn)用正面和側(cè)面描寫，利用幼稚反復(fù)點(diǎn)染，把趣事展示得淋漓盡致。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)如何書寫童年趣事。當(dāng)十年、二十年后，我們看到自己寫下的童年趣事，會(huì)在捧腹大笑中回到自己的童年時(shí)代。

（作者單位：東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

第二篇：童年趣事習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

《童年趣事》習(xí)作指導(dǎo)課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、生動(dòng)。

2、3、教給學(xué)生寫作文的方法，讓學(xué)生有法可循，通過一個(gè)作文片斷的指導(dǎo)習(xí)作及現(xiàn)場(chǎng)寫作，提高學(xué)明確五年級(jí)記事作文的習(xí)作要求：內(nèi)容具體，敘事生的習(xí)作水平。教學(xué)方法：

教師方法指導(dǎo)與學(xué)生習(xí)作相結(jié)合 教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

播放《童年》《潑水歌》等學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?/p>

師：同學(xué)們，我們的童年是一個(gè)夢(mèng)幻的夢(mèng)，我們的童年是一首動(dòng)聽的歌。聽著優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，怎能不勾起我們對(duì)童年生活的美好回憶呢？因?yàn)槲覀兊耐昃腿缫活w顆七彩的水晶石，折射著太多的稚趣和歡樂。今天我們就來說一說、謝謝有關(guān)童年趣事的話題作文。

二、啟發(fā)談話，理解課題

題目是文章的眼睛，在童年趣事這個(gè)題目中的眼睛是什么呢？理解“趣”。

師：老師的童年時(shí)代沒有電腦、沒有電視甚至連一個(gè)像樣的玩具也沒有。不過，老師的家門前有一個(gè)大水坑，上面覆蓋著許多的枯樹枝。每當(dāng)大雨過后，我就會(huì)和姐姐站在枯樹枝在上面，手搖著樹枝，蕩起快樂的小船。雖然是一件簡(jiǎn)單不過的事情卻讓老師念念不忘，成為老師記憶中永遠(yuǎn)鮮活的印象。你的童年中一定發(fā)生過許多有趣的事，現(xiàn)在我們來交流一下，好嗎？

學(xué)生交流自己的童年趣事。

三、明確要求、指導(dǎo)方法

師：“和哥哥打雪仗”是一件有趣的事情，這樣說言簡(jiǎn)意賅，但如果這樣寫作文的話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到五年級(jí)作文的習(xí)作要求的。

出示五年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)寫作內(nèi)容具體生動(dòng)的要求。片段欣賞

出示騎自行車的作文片斷。指名學(xué)生朗讀。

師：讀過這個(gè)片段后，你覺得這個(gè)作文片斷寫的怎么樣？ 學(xué)生匯報(bào)對(duì)作文的看法。

師：學(xué)騎自行車有趣，騎車闖雞窩更讓人感到可笑。那么怎樣才能寫出內(nèi)容具體，語(yǔ)言生動(dòng)的好作文呢？下面我們來再讀闖雞窩這一片段，你覺得在這一片段中哪一個(gè)地方的寫作你最喜歡？最值得你學(xué)習(xí)的地方在哪兒？

學(xué)生自讀闖雞窩片段，然后交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)的總結(jié)出方法，并進(jìn)行板書。

四、運(yùn)用方法，進(jìn)行寫作

師：我們剛才總結(jié)出了寫出生動(dòng)具體的作文的方法，有了習(xí)作制勝的法寶，不過實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。老師這兒有一篇我們前一階段寫的一篇打雪仗的作文片斷，讀過后你覺得寫得怎么樣？

學(xué)生發(fā)表自己的意見。

師：那么，你覺得該從那個(gè)方面來進(jìn)行修改呢？ 學(xué)生充分表達(dá)對(duì)習(xí)作的修改意見。

師：同學(xué)們肯定有過打雪仗的經(jīng)歷，回顧一下當(dāng)時(shí)的情景，運(yùn)用我們這一節(jié)課的寫作方法，再去寫作文，你肯定能寫出栩栩如生的好作文的。

學(xué)生自由寫作打雪仗的作文片斷。教師巡視指導(dǎo)。

以幾篇學(xué)生的習(xí)作為例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)缺點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。

五、開頭結(jié)尾，組織全篇

師：傳統(tǒng)習(xí)作講究的是龍頭、豬肚、鳳尾，有了精彩的開頭，才能激發(fā)更多的寫作激情，有了生動(dòng)的結(jié)尾，整篇文章才完整。老師這兒搜集了很多關(guān)于童年趣事的精彩開頭與結(jié)尾，同學(xué)們可以自己讀一讀，借鑒運(yùn)用到自己的作文中去。

學(xué)生自由讀。

六、布置作業(yè)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們獲得了很多有關(guān)作文寫作的知識(shí)。回頭再看我們?cè)瓉韺懙耐耆な拢銜?huì)發(fā)現(xiàn)自己作文的某些不足。在下節(jié)課中，我們進(jìn)一步完善、修改自己的習(xí)作。

第三篇：《童年趣事》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

《童年趣事》習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.選擇自己印象最深的事，選材要個(gè)性化，通過記事表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”。

2.記事的內(nèi)容要具體，說真話、實(shí)話、心里話，中心明確。

3.學(xué)會(huì)把事情的經(jīng)過寫清楚，通過敘事寫出自己明白的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備一篇例文和相關(guān)的課件。

2.搜集小時(shí)候的照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。

一、師生聊天，引出話題

1.昨天老師從網(wǎng)上搜索了許多圖片，想送給大家欣賞欣賞。看看你們能從這些圖片中感受到什么？

2.播放五彩繽紛的兒童生活圖片，并配上歌曲《童年》

3.指名學(xué)生交流看了圖片后的感受。

4.指導(dǎo)理解“趣”。

二、交流“趣”

師：同學(xué)們，你覺得哪些事是趣事？

師：其實(shí)啊，這個(gè)“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它？

老師友情提示：（多媒體出示）

意趣：童年時(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。

情趣：童年時(shí)的你，天真可愛的，極富情感，對(duì)父母的親情、對(duì)伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”

樂趣：童年與歡樂應(yīng)該連在一起。愛玩、探險(xiǎn)、尋開心是你的特點(diǎn)，所以常會(huì)有許多尋開心的“樂趣”。

傻趣：你常會(huì)做傻事、蠢事，鬧出種種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。

三、明確習(xí)作要求

讓我們來看看這次作文的具體要求是什么，誰(shuí)來告訴我這次作文關(guān)鍵要做到哪些。

課件出示習(xí)作要求：

1.寫童年的一件趣事。

2.內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。

3.表達(dá)自己的真情實(shí)感。

師：要想把這篇文章寫好了關(guān)鍵要做到以下兩點(diǎn)。

1.選好材。要求所寫的事情既有趣又新穎。

2.寫具體。把有趣的地方寫具體表達(dá)真情實(shí)感。

四、小組交流、說詳細(xì)具體

師：我們正處于童年這個(gè)五彩繽紛的時(shí)代，誰(shuí)沒有趣事呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備的東西，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后想想發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

師：同學(xué)們說的趣事可真吸引我啊，那如何把你們的故事寫得更清楚、具體呢，那就要把事情什么交代清楚。（時(shí)間、地點(diǎn)、人物）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們把你剛才所說的趣事具體地跟小組同學(xué)說一說。

師：看大家說的那么投入我真不忍心打斷你們，想必你的故事一定很有趣。

指名來說童年趣事，請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)論有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些不足。

師：那我們?cè)鯓影堰@件事寫具體呢？讓別人也覺得它有趣呢。

師：那就請(qǐng)同學(xué)們看看作文片段，讀一讀對(duì)比一下看看，哪段話寫得好，好在哪里。

師：要把一件事情寫得有趣是不是光有趣就行了呢？應(yīng)該還有把有趣的地方寫具體、生動(dòng)，注重細(xì)節(jié)描寫和使用好詞。

五、動(dòng)筆習(xí)作

1.通過以上的學(xué)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)掌握了如何選材，如何寫具體的方法了，下面就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這些方法先寫一個(gè)小片段。

2.學(xué)生書寫。

3.指名朗讀自己的習(xí)作片段，其他同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽，然后說說他哪寫得好，哪有不足的，應(yīng)該如何修改。

同學(xué)們的故事經(jīng)過加工更加具體生動(dòng)，老師希望你們回去的時(shí)候給，這件趣事添上一個(gè)精彩的開頭和結(jié)尾，讓它更完整。

第四篇：童年趣事教學(xué)實(shí)錄

【構(gòu)筑理想課堂】

《童年趣事》教學(xué)實(shí)錄

石橋子王院小學(xué) 李炳智

師：上課前，李老師想跟大家分享一件快樂的事。那是我小時(shí)候干的一件傻事。想不想聽？ 生：想。

師：話說當(dāng)年我上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，有一天我爸爸從外面回來，手里拿一大包東西。哼哧哼哧地回來。我一看，樂了，心想，這里邊一定有好吃的東西。看他前腳走進(jìn)廚房，我就在包里翻騰起來。終于，我找到一個(gè)新行李袋，我高興極了。一翻開袋子，就咕咚咕咚往嘴里倒。可是，沒到一會(huì)兒就覺得不對(duì)勁了，這腦袋天旋地轉(zhuǎn)了。沒過一會(huì)，我就不知道發(fā)生什么事情了。等我醒過來的時(shí)候，我爸爸一拍我的腦袋說：“你這個(gè)小饞貓，怎么把我的酒給喝了？”

師：好玩嗎？同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是在這樣的童年時(shí)代。我想你們的故事肯定比我的更有趣。今天我們就一塊來聊聊，關(guān)于童年的話題。教師板書題目

師：前兩天，李老師看了一本關(guān)于童年的小書。里邊摘錄了我們?nèi)私贪嫘W(xué)語(yǔ)文課本第二單元的課文。這篇課文精彩的再現(xiàn)了美好的童年生活。讓我們一起來回顧回顧吧。這篇課文是。。生：《牧童》

師：這幅畫描繪的是。。生：村居 師：這是

生：……（聽不清楚）師：我們還讀了……

生：……祖父的園子，童年的發(fā)現(xiàn)，我想，童年的水墨畫

師：讀了這些課文你覺得哪些最有意思、最有趣，給你留下深刻的印象？ 生：我覺得印象深刻的是《祖父的園子》。師：說說為什么。

生：因?yàn)檫@里面寫了作者他小時(shí)候非常的頑皮，他祖父干什么他就跟著祖父干什么。他把狗尾巴草當(dāng)成谷穗留著，把谷穗當(dāng)成狗尾巴草剪掉。師：所以你覺得特別有意思是吧。

師：我覺得這個(gè)小作者——傻乎乎地分不清楚哪些是狗尾巴，哪些是谷穗。這就是孩子傻乎乎的志趣。（板書）好，繼續(xù)瀏覽，你還覺得有哪些事情有趣？你說。生：我覺得那一天東陽(yáng)同學(xué)——作者帶著駱駝吃東西的時(shí)候很好看。他覺得駱駝那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，參差不齊的牙齒在咀嚼著食物，于是他也很有童趣的學(xué)著駱駝咀嚼起來。

師：哦，看著駱駝吃東西，他也想吃。是吧！雖然動(dòng)作不好看，可是他卻在那自得其樂呢。（板書）

師：還有不一樣的感受嗎？你說。

生：我喜歡的作文是《童年的發(fā)現(xiàn)》。我覺得這篇作文的作者他小時(shí)候非常喜歡異想天開，他可以把別人想不到的東西，通過自己的發(fā)現(xiàn)想出來。師：有一個(gè)夢(mèng)開始探索之旅，這就是孩子特有的情趣，真好。板書：

師：從課文里我們感受到童年是——讀 生：童年是牧童吹笛——晚風(fēng)，師：童年是——

生：童年是我學(xué)駱駝咀嚼的快樂。師：童年是——

生：童年是我們——（聽不清）

師：童年啊還是很多很多快樂的，有意思的事情。（板書：童年趣事）。

師：那些快樂有意思的事情，我們把它稱為—— 生：趣事 師：發(fā)生在童年時(shí)代那些快樂的有意思的事情，我們把它稱為—— 生：“童年趣事”。

師：這些趣事，有些人把它寫成了傳世的著作。比如課文例告訴我們高爾基寫了——

生：《童年》。師：講快一些。生：《童年》。師：林海英寫了—— 生：《城南舊事》。師：還有蕭紅寫了什么呀？ 生：———

師：還有些人把這些趣事畫成美麗的圖畫，譜出了動(dòng)聽的樂曲。想不想去看一看，聽一聽？ 生：想！

師：請(qǐng)一位同學(xué)上來配合老師。這是一位叫幾米的漫畫家。畫了他的童年生活。大家注意看認(rèn)真聽。

演示幻燈，生旁白：粉紅豬，太空超人。音樂播放

生：關(guān)于童年，你記住了什么？?jī)蓺q時(shí)，我擁有一只巨大的狗豬，他總是在我滔滔大哭時(shí)逗我笑。兩歲時(shí)我騎著小牧馬一路來到外婆家。他不喝水也不吃草。四歲時(shí)，我走丟了，在公車上，我睡著了，最后是太空超人送我回了家。我真的沒有騙你，我統(tǒng)統(tǒng)都記得，還有相片為證。一開始我只有小老鼠一般高，后來我和貓咪一般高，現(xiàn)在我比企鵝還要高，將來我會(huì)象媽媽一樣高。慢慢的我會(huì)象長(zhǎng)頸鹿一般高，最后我會(huì)比恐龍還要高。媽媽說，當(dāng)我象狗狗一般高時(shí)我開始做夢(mèng)，并學(xué)會(huì)說謊跟吹牛。然而當(dāng)時(shí)我并沒有吹牛，我只是天真無邪罷了。

那場(chǎng)球賽，我們一敗涂地，大家垂頭喪氣地默默離開，我們還是作出勝利的手勢(shì)吧。多年以后，誰(shuí)會(huì)記住那場(chǎng)令人沮喪的球賽呢？只會(huì)看到相片里我們盼望的笑容。我在漫天——傍晚，我踢著球，吹著口哨，什么都忘記了。師：同學(xué)們，看了這些，你有什么感受？覺得怎么樣？ 請(qǐng)同學(xué)說。

生：我覺得我們的童年是多么的無邪和童真。師：誰(shuí)還來說說自己的感受？

生：我的感受是其實(shí)——童年是非常快樂的，非常令人向往的。師：鉤起了美好的回憶了，是吧。

師：孩子們，童年那么長(zhǎng)，得發(fā)生多少事呀，幾米就很會(huì)動(dòng)腦筋，他就把這些有趣的事最有意思的選擇出來一一列給我們看。這讓我們留下了非常深刻的印象。其實(shí)，在我們的腦海里，每個(gè)人都有這樣一本貼滿了美好回憶的圖畫本。在這本圖畫本里，有很多照相機(jī)拍的畫面，也有很多用筆畫不完的事情。

現(xiàn)在我們聽到的這段音樂就是世界著名的班德瑞樂團(tuán)的成員根據(jù)他們儲(chǔ)存在腦海里的回憶譜寫的一首名曲叫《孩子，童年的回憶》。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶@優(yōu)美的音樂中，打開你頭腦中的圖畫本，把你經(jīng)歷的有趣的事記下來，比如說傻乎乎辦的事，覺得快樂的事，或者是有意思的事像放電影一樣播放一遍。生回憶，師靜候。

師：好，同學(xué)們時(shí)間很短，有些同學(xué)可能看了好幾個(gè)故事了，有些同學(xué)一下子沒倒帶，待會(huì)我們四人小組互相討論交流。聽別人一說，說不定就受到啟發(fā)了！開始！在說之前先看一下要求：選一件趣事就可以了，注意要把有趣的地方說具體，表達(dá)出你當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。開始討論吧，大聲說出來，沒事。生分小組討論，師巡視，并隨堂點(diǎn)撥。

師：誰(shuí)來給我們分享一下你的童年趣事。你來。

生：在我童年的時(shí)候，我回爺爺奶奶家，奶奶在替我打毛衣。爺爺說要喝水，奶奶就把水壺裝滿水后往灶上一放就回到了客廳。過了許久，爺爺把水往杯子里煎了一杯茶。然后爺爺喝水地事后說這水真涼，這水真涼。原來奶奶沒有燒水。我覺得這件事很有趣。

師：這件事是爺爺做的事還是你做的事？ 生：奶奶做的事。

師：哦，奶奶做的事跟你的童年沒有關(guān)系呀，同學(xué)們要注意要求說自己的趣事。再想想可以嗎？還有誰(shuí)說？你來說！

生：在我四歲那年，我吃完飯，爸媽把菜丟到碗里放到冰箱。我看著好玩，把自己的襪子放進(jìn)玻璃杯里裝進(jìn)冰箱。過了幾天，我的襪子冰冰的穿起來涼快極了。師：你怎么會(huì)想把襪子放進(jìn)冰箱呢？ 生：因?yàn)槲矣X得好玩。

師：那就是你這件事最有意思的地方，是吧！生：對(duì)。

師：所以在講你怎么放進(jìn)去之前把你的想法說說，行嗎？

生：那時(shí)候我把襪子放進(jìn)冰箱想：我能穿著冰凍的襪子在行走的時(shí)候，別人會(huì)注意我的腳是冰凍的，是涼快的，一定很舒服。

師：你看，他把自己的想法加進(jìn)去，我們就能體會(huì)到當(dāng)時(shí)多有意思呀。好，你說！生：還有就是以前，那時(shí)候我比較小，才兩歲的時(shí)候。我媽媽的朋友來看我，就說：“喲，這個(gè)小寶寶好可愛唷”。然后，他們正好那時(shí)候在吃飯，他們每個(gè)人就拿起筷子，挑點(diǎn)辣椒，挑點(diǎn)啤酒，再加點(diǎn)東西，說：“寶寶，來吃點(diǎn)好東西！”然后他們往我嘴巴里灌灌灌灌——到吃飯的時(shí)候，我就吃一口“呃”打一個(gè)嗝，就吃一口“呃”打一個(gè)嗝。他們?cè)谀抢镄Γ揖椭浪麄兪鞘裁匆馑肌煟耗憧催@個(gè)同學(xué)抓住當(dāng)時(shí)表情和動(dòng)作讓我們好象看到當(dāng)時(shí)的情景了，很有意思。還有誰(shuí)來說一說？

生：我想說的是，我?guī)桶謰屩鬁缓笪野巡朔诺綔锩嬷螅以诳蛷d里看電視，過了二十分鐘，我去看，我掀開鍋我一看呆了，那些菜全部煮李、煮干了。師：那你覺得這件事最有趣的是什么地方？

生：最有趣的是我不小心把菜我煮李了，因?yàn)槲曳浅Ｏ矚g看電視就沒有注意那菜，把那菜煮焦了。

師：原來想做的跟后來所做的結(jié)果完全不一樣。我建議可以把做菜，菜變色的樣子寫具體一些就更好了。再想想，真好！

生：我想說的是：在我童年的時(shí)候，有一天，爸爸帶我去河邊玩，結(jié)果爸爸發(fā)現(xiàn)一只螃蟹，把它抓上岸來。我一看，笑了，這丑丑的東西還長(zhǎng)著兩只大鉗子，橫著走，怎么這么不老實(shí)。然后我就問爸爸這是什么東西？爸爸說，這叫螃蟹，我說它肯定吃得太飽了，站都站不起來，需要爬著走。

師：說的真好。好了，還有很多同學(xué)想說，剩下的時(shí)間不夠了，那我們就把它寫下來，寫之前讀一讀提示。

生：寫你的童年趣事，要把事情經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實(shí)感受。寫完后把習(xí)作讀給別人聽，再根據(jù)他們的意見進(jìn)行修改。師：注意寫作提示。同學(xué)們寫之前還可以把你以前學(xué)到的表達(dá)的方法，如總分總的方式，還有首尾呼應(yīng)的方法，在寫之前給你的作文起一個(gè)標(biāo)題。同樣的精彩的開頭和令人回味的結(jié)尾同樣重要。同學(xué)們可以帶回家寫。《童年趣事》講評(píng)課

師：唐老師看到咱們五

（四）班的寫的作文啊，從第一本到最后一本，我就是這樣――笑著看完了，同學(xué)們寫的事情非常有趣，把唐老師又帶回童年轉(zhuǎn)了一圈，你們想不想知道大家都寫了什么有趣的事啊？ 生：（齊）想

師：好，別著急，我們先來看組題目。（展示電子白板，顯示8篇作文名稱及作者）

這些小作者在哪里，給老師認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，來，起立，讓全場(chǎng)的老師都認(rèn)識(shí)你們。(8名生起立)咱們?nèi)嗤瑢W(xué)來鼓勵(lì)一下這些小作者。請(qǐng)你們把人們的題目讀出來，那么我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起喊他們的名字，給他們鼓勵(lì)，好不好？ 生：（齊）好！

生：（8名學(xué)生分別讀自己的習(xí)作題目）《吃漢堡的傻事》、《到底誰(shuí)完了》、《夜半驚魂》、《都是酒惹的禍》、《喝墨水事件》、《飄走的鞋子》、《乘卡車去哪兒？》、《有趣的趕小豬》

師：好的，謝謝你們。（向全班）你們覺得這些題目起得怎么樣？好？！好在哪里，誰(shuí)說一下 生：這些題目都很好

師：好在哪里？…….你說（指另一個(gè)學(xué)生）生：我覺得這些題目都很有趣。

師：噢，對(duì)啊。你看這些題目有些直接點(diǎn)明了主題，有些很有情趣，大家一看就想往下讀。所以唐老師要給這些題目頒一個(gè)個(gè)“畫龍點(diǎn)睛”獎(jiǎng)。龍畫得好，點(diǎn)上眼睛就飛了。那么好文章配上一個(gè)好題目就活了。其他同學(xué)別著急，待會(huì)兒我們還要頒出幾個(gè)大獎(jiǎng)。頒獎(jiǎng)之前我先考考同學(xué)們，你們知道一篇好文章里有三個(gè)好的部分是什么？

生：分別是開頭，經(jīng)過，和結(jié)尾

師：嗯，開頭要寫得怎么樣？要寫得精美一些，我們給它一個(gè)名字叫做――鳳頭，中間部分呢就要像小豬的肚子一樣具體、豐富，結(jié)尾要像豹尾一樣簡(jiǎn)潔、有力。

好，下面我就請(qǐng)同學(xué)們?cè)?人小組中互相交換閱讀各個(gè)成員的作品。然后評(píng)出這三個(gè)大獎(jiǎng)：(電子白板展示)鳳頭獎(jiǎng) 開頭引人入勝。豬肚獎(jiǎng) 內(nèi)容生動(dòng)具體。豹尾獎(jiǎng) 收尾簡(jiǎn)潔有力。開始吧

生：4人小組討論/師巡游堂

師：好，全班的小組都坐好了。下面有請(qǐng)獲得鳳頭獎(jiǎng)的同學(xué)隆重登場(chǎng)，是誰(shuí)？（部分學(xué)生起立）

我們請(qǐng)兩個(gè)代表來讀一讀吧，好嗎？ 生1：每個(gè)人都有自己的童年趣事…….師：哦，起了個(gè)開頭讓別人注意

生2：每個(gè)人都有自己的有趣的事情，我的童年趣事就是全家人一起去野炊 師：開頭簡(jiǎn)單告訴我們是什么事，好。我記得有一個(gè)同學(xué)寫喝墨水的，是哪位同學(xué)？

生：每個(gè)人都有一人個(gè)的童年，在我的同年里一件件有趣的事情，就像一串串美麗的珍珠，給我留下了美好的回憶。現(xiàn)在我就給你們講講童年的趣事吧。師：真好。你們看，這個(gè)開頭啊用了一個(gè)比喻的方法讓我們感受到了童年的美好。那么下面我們?cè)賮硇蕾p欣賞豹尾獎(jiǎng)的同學(xué)，在哪里？（部分學(xué)生起立）

我們也請(qǐng)兩位代表來讀一讀吧

生：從那以后我更喜歡釣魚了。每個(gè)周期六和星期日我都去金魚，每次回家我都滿載而歸，心理甜滋滋的。師：結(jié)尾寫了他的情況很愉快。

生：可惡的蟲子，我以后跟你沒完沒了了，你等著(場(chǎng)內(nèi)笑聲起)師：呵呵，多有意思呀。好了，最后我們請(qǐng)獲得豬肚獎(jiǎng)的同學(xué)，舉手，把手高高舉起。(部分學(xué)生舉手)嗯，先把手放下，我們把熱烈的掌聲送給以上所有獲獎(jiǎng)的同學(xué)。(掌聲)能不能再熱烈一些，讓同學(xué)感受你們的熱情。下面我們就請(qǐng)覃XX同學(xué)來給我們展示一下他的習(xí)作，好嗎？來。生－上臺(tái) 師：其他同學(xué)，注意看，認(rèn)真聽，她是怎么把這些事的經(jīng)過寫具體，寫生動(dòng)的。(設(shè)備無法顯示學(xué)生作文)那咱們就認(rèn)真聽，好嗎？看哪位同學(xué)聽得最認(rèn)真最仔細(xì)，邊聽邊思考，她是怎么把這些事的經(jīng)過寫具體的。

生：有一天，我跟媽媽在外面辦完事，準(zhǔn)備去外面吃飯。我們?cè)谲囌镜溶嚕噥砹耍瑡寢屜壬宪囁⒘丝āＮ腋诤竺嬲臆嚳ǎ@沒有，這也沒，我心想糟了，乘車卡不見了。我急喊了聲：“媽媽我的乘車卡不見了。”媽媽在認(rèn)真說道：“那你再仔細(xì)找一下”我皺著眉頭一陣翻找過后，我已經(jīng)滿頭大汗。我把包里的東西倒出來，分開來找，過了好一會(huì)兒還是找不著。心想，又要花錢買一張，我可真慘啊。不是這樣還不說，還要花1元2角來坐這趟公共汽車，這就虧大了呀。媽媽急忙在包里翻找零錢給我。可是當(dāng)我拿錢準(zhǔn)備投進(jìn)去的時(shí)候，旁邊的阿姨突然對(duì)我說：“小朋友，乘車卡不就在你的脖子上嗎？”“哦，原來是這樣。”我不好意思地說。刷了卡后我便往后走去。真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人啊，我要謝謝那們阿姨的提醒。不然的話我又得損失一元二角了。

師：覺得怎么樣？(同學(xué)掌聲響起)噢，同學(xué)們都給了掌聲了。那誰(shuí)來說一說這篇作文有哪些寫得好的地方。生：她寫了心理活動(dòng)。

師：能舉個(gè)例子嗎？比如說剛上車的時(shí)候

生：剛上車的時(shí)候心想：媽媽乘車卡不見了，怎么辦啊。

師：對(duì)啊，通過寫心理的活動(dòng)把當(dāng)時(shí)焦急的情況展現(xiàn)出來了，是吧。請(qǐng)把“心理活動(dòng)”寫在黑板上。繼續(xù)請(qǐng)（其他學(xué)生評(píng)價(jià)）

生：我覺得她寫了她外貌，她寫了滿頭大汗….師：（做汗流狀，提醒）這是什么呀？神態(tài)。好，再請(qǐng) 生：我覺得她得很好并寫出了動(dòng)作。師：能舉個(gè)例子嗎？ 生：在包里翻找 師：還有嗎？

生：我覺她用上了很多好詞好句。師：好，舉例說。

生：一陣翻找過后我已滿頭大汗、師：還有嗎？

生：真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人啊。師：嗯，注意使用好詞好句

還有誰(shuí)來說一下嗎

生：寫得很好。她找不到卡時(shí)候的表情很著急。

師：嗯，皺著眉頭是吧。我對(duì)這個(gè)印象也很深刻。有沒有哪個(gè)同學(xué)提提意見的？

那唐老師給你提點(diǎn)意見可不可以？ 生：可以

師：我覺得這個(gè)地方要注意把句子寫通順。我急忙喊了聲媽媽。這漏了一個(gè)字。

另外呢，我覺得你這件事最有趣的地方就是你聽了這位阿姨說：“乘車卡不就在你的胸前嗎？這時(shí)候你是怎么樣一個(gè)動(dòng)作？ 生――低下頭

師：不好意思，然后怎么樣？ 生：然后我拿卡刷了一下。

師：噢，就是注意到這張卡了是吧，所以在這個(gè)地方如果你能夠把這個(gè)動(dòng)作和當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)――啊，原來這么一個(gè)錯(cuò)誤，這個(gè)地方的神態(tài)也寫清楚一些。我想，給大家的印象就更深刻了，會(huì)覺得這件事更有趣了，好嗎？ 生：好！

師：那么聽了老師和同學(xué)們的表?yè)P(yáng)和建議，有什么想對(duì)大家說的？ 生：謝謝大家對(duì)我的作文的評(píng)價(jià)。我非常謝謝大家，讓我的作文這么好。師：真是個(gè)謙虛好學(xué)的孩子。生――回坐位

師：跟媽媽的對(duì)話 表達(dá)了當(dāng)時(shí)那處真實(shí)的情感。寫作文的時(shí)候還可以用上比喻 擬人的方法。現(xiàn)在我們?cè)賮砀母淖约旱淖魑摹８牡臅r(shí)候注意把句子改通順。修改要求：白板：

1、修改習(xí)作中的錯(cuò)字病句，把習(xí)作寫通順。

2、讀讀題目、開頭、結(jié)尾，嘗試修改得更吸引人

3、通過修改，把事情 的經(jīng)過寫得更有趣，更具體表達(dá)自己的真情實(shí)感。

師：覃XX同學(xué)啊抓住了人物的心理活動(dòng)、外貌、動(dòng)作、還運(yùn)用了很多的好詞好句。她對(duì)與媽媽的對(duì)話也特別注意，所以把這件事寫得很具體。表達(dá)了當(dāng)時(shí)的那種真實(shí)的情感。我們?cè)诟淖鞯臅r(shí)候還可以用上比喻

一、擬人的方法把這件事寫得理有趣更生動(dòng)。我想剛才大家與覃XX的對(duì)話，大家也有不少的收獲，那么現(xiàn)在我們?cè)賮砀母淖约旱淖魑摹８牡臅r(shí)候注意把句子改通順，開頭和結(jié)尾不夠精彩的再動(dòng)動(dòng)腦筋，經(jīng)過寫得不夠具體、生動(dòng)的我們可以用上這些方法(指黑版上留的板書 心理活動(dòng)、外貌、動(dòng)作等)，把你的作文寫得更有趣。來，開始修改吧。好，同學(xué)們，先把筆停下。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系我們沒能在這里修改完，那么帶回去進(jìn)行修改。有句話說得好，好文章是改出來的，相信大家經(jīng)過自己細(xì)心的修改，一定能使自己的作文更上一層樓。這節(jié)課我們就上到這，下課。

第五篇：習(xí)作《童年趣事》指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作《童年趣事》指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

一、創(chuàng)設(shè)情境，滿足學(xué)生的情感需求

二、引導(dǎo)寫法，滿足學(xué)生的認(rèn)知需求

三、遵循由說到寫的習(xí)作規(guī)律。

教學(xué)流程：

一、談話激趣導(dǎo)入。、播放背景音樂flash《童年》

2、教師談童年中的一趣事：騎紙馬

二、拓展習(xí)作思路，勾起學(xué)生對(duì)童年的回憶。

、播放童年趣事的相片，背景音樂為《童年的回憶》

2、學(xué)生說說觀看相片后談對(duì)童年的感受。

三、引導(dǎo)選材，解決“寫什么”的問題。、小組交流說說自己童年中最有趣的一兩事。（背景音樂：《童年的回憶》）

要求：說者要把童年趣事中最有趣的地方說清楚

傾聽的同學(xué)要注意評(píng)出小組內(nèi)講得最有趣的同學(xué)

2、各小組長(zhǎng)代表小組總結(jié)本小組交流情況，評(píng)出本小組講得最有趣的同學(xué)。

3、請(qǐng)小組推薦本小組講得最有趣的同學(xué)上臺(tái)講述童年趣事。

要求傾聽的同學(xué)說說你覺得什么地方最有趣

四、引導(dǎo)寫法，解決“怎么寫”的問題。

、小組交流說說如何把趣事寫好

2、小組推薦代表匯報(bào)。

3、小結(jié)寫法：

①起一個(gè)有意思的題目

②寫好開頭

③重點(diǎn)部分（把過程說清楚，注意細(xì)節(jié)描寫，要有真情實(shí)感）

④寫好結(jié)尾（總結(jié)式、啟發(fā)式、引用式、首尾照應(yīng)式、自然收尾等）

五、擬提綱，開始寫作。