第一篇：淺談如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)魅力

淺談如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)魅力

新的小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為造型表現(xiàn)，設(shè)計(jì)應(yīng)用，欣賞評(píng)述，綜合探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)教師如何在新的課程改革中，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，提高美術(shù)課堂教學(xué)的魅力呢？筆者認(rèn)為，只有不斷創(chuàng)新的美術(shù)教育，才能展現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特魅力。給學(xué)生一片自由的想象空間,最大潛力地挖屈他們內(nèi)心世界的藝術(shù)美,進(jìn)而來培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)綜合能力。

一、教學(xué)方法要“靈活”，讓學(xué)生在課堂中感受與眾不同的快樂。

聽過許多特色的展示課，課堂表面的熱鬧非凡、花枝招展，難道這就代表了讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)課的快樂嗎？教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情趣生活和積極的情感體驗(yàn)。所以，我們?cè)谥R(shí)的傳授中應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是高興還是冷漠呆滯，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極，對(duì)學(xué)習(xí)的信心是越來越強(qiáng)還是越來越弱，這種關(guān)注應(yīng)有機(jī)地融入到教學(xué)活動(dòng)中去。更要關(guān)注學(xué)生在師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究、思考的過程，不能拘泥于教材。教學(xué)有法，亦無定法，貴在創(chuàng)造，妙在靈活。對(duì)于外來經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際情況，借鑒、運(yùn)用、發(fā)展。對(duì)不同的教材可采用不用的方法，讓學(xué)生對(duì)教師的教法常有一種“新鮮感”，以引起學(xué)生求知的興趣，讓美術(shù)課更接近生活。

二、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作方法要“多變”

感受與眾不同的快樂創(chuàng)造性思維訓(xùn)練能有效地開拓和更新學(xué)生的思維方式和表達(dá)方式，具有明顯的效用性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有很重要的作用，為美術(shù)課堂練習(xí)注入了新的活水。低年級(jí)學(xué)生較側(cè)重“聯(lián)想”訓(xùn)練法。方式一：圖形聯(lián)想訓(xùn)練。教師在宣紙上用各種顏色暈染形成肌理效果，讓學(xué)生展開想象，說說紙上變出了什么？有的學(xué)生說變成島嶼，有的說變成老鷹、鹿角??還可以利用圖形讓學(xué)生進(jìn)行大膽想象：如白色的背景上畫上幾個(gè)五彩的小圓圈，由此讓學(xué)生展開聯(lián)想：由這張畫你會(huì)想到什么？有的學(xué)生說：天空上放飛熱氣球；有的學(xué)生認(rèn)為，這是綠色的海洋里魚娃娃們吐的小水泡??這樣，讓學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀，盡情想象，去享受圖形的變化帶來的快樂。方式二：添畫聯(lián)想訓(xùn)練。教師提供一些不完整的線條或圖形，讓孩子們大膽地進(jìn)行聯(lián)想添畫、補(bǔ)充畫面，比比誰完成的作品更生動(dòng)、更有創(chuàng)意。小學(xué)生正處于思維活躍的年齡階段,他們有豐富的想象力,能想到成人不能想到的東西,如奇形怪狀的建筑、五顏六色的天空、漂亮的精靈等世界上不可能存在的事物或沒有見過的東西,他們的這種創(chuàng)造能力是不可多得的。現(xiàn)代社會(huì)正需要這種不拘于格的創(chuàng)造意識(shí),需要孩子們把想象運(yùn)用到創(chuàng)造上,而美術(shù)被公認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力最具成效的課程之一。

三、充分利用教學(xué)資源，在活躍的氛圍中體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣

在玩的過程中享受快樂愛玩是孩子的天性，教師要積極鼓勵(lì)孩子進(jìn)行探索性玩耍，創(chuàng)造玩的條件，使其享受玩帶來的快樂，將枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ挠螒颍缰橇尨稹⒅v故事、變魔術(shù)等。除此之外，在學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐中，我們還可以換換環(huán)境來教美術(shù)，而不一定讓孩子僅僅在教室這個(gè)單一的環(huán)境中創(chuàng)作。教師可以引導(dǎo)性的，讓他們自發(fā)地組織、設(shè)計(jì)、分工、討論，可以在音樂室、實(shí)驗(yàn)室、操場(chǎng)上、校園里，有條件的甚至可以到學(xué)校附近的鄉(xiāng)間或小溪邊，讓孩子們?cè)谏钪袑ふ颐佬g(shù)、參與美術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)美術(shù)，以自己獨(dú)特的方式享受美術(shù)的快樂，表達(dá)個(gè)人的情智，獲得審美體驗(yàn)。

四、美術(shù)教學(xué)中材料利用的“多樣化”，嘗試多角度的個(gè)性組合小學(xué)生興趣的穩(wěn)定性較差，如果提供的工具材料是單一的、固定的，久而久之，會(huì)使他們感到乏味，降低學(xué)習(xí)積極性。因此在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)不斷改變拓展工具材料的新鮮性和獨(dú)特性，引發(fā)學(xué)生興趣。要積極引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中可利用的材料，引導(dǎo)孩子從多角度去聯(lián)想和制作，逐步養(yǎng)成從多思路創(chuàng)作作品的好習(xí)慣。如學(xué)習(xí)《環(huán)保小發(fā)明》一課，有的學(xué)生帶來了麥桿、稻草、麻繩、鵝卵石，有的帶來了匾、貝殼，紐扣、啤酒瓶，有的還帶來了各種各樣的花瓣、花生殼、廢紙板??通過粘貼制作，一個(gè)個(gè)別具風(fēng)格的裝飾畫就這樣誕生了。在平時(shí)的教學(xué)中，還要引導(dǎo)學(xué)生善于選用生活中的廢棄材料，增強(qiáng)“變廢為新”的創(chuàng)新意識(shí)，如學(xué)習(xí)《別致的燈》一課，可以讓學(xué)生把生活中常見的廢紙板制作成個(gè)性化的小臺(tái)燈等手工作品；并且還可以啟發(fā)孩子多角度地去思考利用這張廢紙板，如用彩繪的形式、水粉畫裝飾的形式、線描的形式。作為新課程下的美術(shù)教師，應(yīng)該注重所學(xué)知識(shí)的滾動(dòng)性，培養(yǎng)孩子把書本知識(shí)用“活”的意識(shí)，把課堂上的知識(shí)延伸到課外。如上《奇特的熱帶植物》這堂寫生課時(shí)，發(fā)給孩子不同的熱帶植物的葉子，讓孩子們認(rèn)真觀察，并且要求孩子們把這些植物的不同外形描繪下來。

這就是生活中的美術(shù)，不僅鍛煉了學(xué)生的能力，又讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得了體驗(yàn)和感悟，在體驗(yàn)感悟中又發(fā)展了新的情感、能力和覺悟。教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。要讓創(chuàng)新的火花在課堂中不斷地閃現(xiàn)，讓我們的美術(shù)教學(xué)永遠(yuǎn)充滿生機(jī)與活力，讓孩子們盡情地享受著美術(shù)帶來的魅力，這還需要我們不斷地去探索。

五、利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

通過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為利用多媒體技術(shù)優(yōu)化后的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)校開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了良好的支持。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感覺教材，有利于重、難點(diǎn)的突破。學(xué)生們喜歡活動(dòng)的畫面，有趣的情節(jié)。而多媒體的直觀具體、變換靈活，富有表現(xiàn)力和感染力，正符合學(xué)生的要求，能夠很好地解決這一問題。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和想象力，在學(xué)生掌握知識(shí)技能的過程中培養(yǎng)他們的自主探究能力。這種學(xué)習(xí)方式就需要老師充分相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生憑借自身的感受、觀察、思考、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、討論、搜集、嘗試、反思等學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。把思維和表現(xiàn)的空間交給學(xué)生，讓學(xué)生擺脫教師和課本的思維圈子，在美術(shù)的天地里展開聯(lián)想的翅膀。

六、教師現(xiàn)場(chǎng)示范的時(shí)機(jī)選擇

教師課堂示范的內(nèi)容與形式有了恰當(dāng)?shù)陌才牛痉兜臅r(shí)機(jī)就顯得極為重要了。同樣的內(nèi)容、同樣的形式，示范的時(shí)機(jī)不對(duì)，仍然會(huì)阻礙學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教師在課堂現(xiàn)場(chǎng)示范是最直接、最具體、最直觀、極有效的教學(xué)方法。如教學(xué)“中國(guó)畫”時(shí)，對(duì)墨色濃淡的調(diào)配、用筆用墨的方法、色彩的配置、干濕的銜接等等，教師在課堂上親自揮筆做具體詳細(xì)的示范指導(dǎo)，學(xué)生目睹了作畫的關(guān)鍵，則心領(lǐng)神會(huì)。學(xué)生在練習(xí)中還會(huì)不時(shí)提出作畫的種種問題，教師均當(dāng)場(chǎng)示范，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過任何口頭上的解答方法。

教師不可能在所有需要“示范”的教學(xué)環(huán)節(jié)中都現(xiàn)場(chǎng)作畫，這就需要課前準(zhǔn)備好恰當(dāng)?shù)姆懂嬜髌罚行У貑l(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。如：教學(xué)命題畫、想象畫或設(shè)計(jì)創(chuàng)作時(shí)，為了打開學(xué)生的創(chuàng)作思路，可以事先準(zhǔn)備相關(guān)的范畫，并將創(chuàng)作的體驗(yàn)、構(gòu)思的方法及技法講授給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生由此及彼、觸類旁通，逐步學(xué)會(huì)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)的方法。不僅展示了多幅美觀的構(gòu)圖范畫，還可展示幾幅構(gòu)圖不恰當(dāng)?shù)摹胺懂嫛保喾啾龋鸩教蕴詈笫Ｏ伦钔昝赖囊环＿@種比較式示范，一方面向?qū)W生揭示了一些容易走的彎路和常犯的錯(cuò)誤，另一方面，在比較中使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品鑒別有明確的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞水平。

總之, 教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)的教學(xué)方法有多種多樣,只要我們認(rèn)真地把握好學(xué)生心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)、教學(xué)過程的創(chuàng)新性, 給學(xué)生提供充分的探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過手腦并用的探究活動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在實(shí)施過程中要深入滲透新的課程理念和目標(biāo)意識(shí),善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),汲取教訓(xùn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,勇于創(chuàng)新,才能不斷改進(jìn)和完善美術(shù)教學(xué)，提升美術(shù)教學(xué)的魅力。讓創(chuàng)新的火花在課堂中不斷地閃現(xiàn)，讓我們的美術(shù)教學(xué)永遠(yuǎn)充滿生機(jī)與活力，讓孩子們盡情地享受著美術(shù)帶來的樂趣，這還需要我們不斷地去探索。

【參考文獻(xiàn)】

[1]相毅敏.新課程教學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)義務(wù)教育段[M].北京：首都師范大學(xué)出版社.2006.11.[2]陳忠進(jìn).美術(shù)培訓(xùn)的教學(xué)方法之我見[J].引進(jìn)與咨詢,2005,4.[3]張小澗.美術(shù)課程資源開發(fā)與教師教育理想的追求[J].中國(guó)美術(shù)教育,2006, 2.淺談如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)魅力

汕頭市澄海城西樹強(qiáng)小學(xué)

劉曉燕 2014年6月

第二篇：淺談如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率

淺談如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率

崇文小學(xué) 葉偉斌

小學(xué)美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的知識(shí)、技能和創(chuàng)新能力。落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,提高課堂教學(xué)效率。我們知道教學(xué)方法、教學(xué)手段的恰當(dāng)作用，將在很大程度上決定了一堂課的教學(xué)效果。而提高課堂教學(xué)的有效性,是我們每一個(gè)美術(shù)教師苦苦追求的目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要注重活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性，這一點(diǎn)無可厚非，但是如果忽視了活動(dòng)的有效性，那就會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)流于形式，這樣不但學(xué)生基本能力得不到培養(yǎng)，而且教學(xué)任務(wù)也難以完成。下面我結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)想法。

一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率

美術(shù)課堂教學(xué)的成功與否，除了對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇及教學(xué)手段的使用等外，我認(rèn)為，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，設(shè)計(jì)新穎﹑獨(dú)特﹑合理能大大地提高課堂教學(xué)的效率，使美術(shù)教學(xué)中存在的課時(shí)少，內(nèi)容多的矛盾得以解決。美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)決定了一堂課的方向，是采用以傳統(tǒng)式的教學(xué)，還是以現(xiàn)代化素質(zhì)教育的教學(xué)；是教師以教為主，還是以學(xué)生主動(dòng)參與為主的教學(xué)形式，都在教學(xué)結(jié)構(gòu)中體現(xiàn)。為此，我們必須在課堂教學(xué)上下功夫。

（1）開展課堂教學(xué)，應(yīng)該以尊重教學(xué)條件和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際為前提，這樣才能保證課堂教學(xué)的真實(shí)有效。一切都要從實(shí)際出發(fā)。課堂上，我們

在選用各種教學(xué)媒體時(shí)，應(yīng)遵循“簡(jiǎn)單、實(shí)際、經(jīng)濟(jì)、易操作”這一基本方向，以是否適合課堂教學(xué)的實(shí)際需要為基本出發(fā)點(diǎn)，就像廣告說的：不選最貴的，只選最“適合”的達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使課堂回歸自然。

（2）開展課堂教學(xué)，我們還應(yīng)充分重視學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的實(shí)際狀態(tài)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有時(shí)并達(dá)到教師的期望，學(xué)過的東西學(xué)生并沒有掌握好，有時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師的想象，許多課本上尚未涉及的知識(shí)，學(xué)生已經(jīng)知道得清清楚楚了。所以，課堂上，我們要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。學(xué)生注意力不集中，我們寧可不講，讓學(xué)生先放松一下，活動(dòng)一下。學(xué)生沒弄明白這個(gè)問題，我們一般也不能往下講另一個(gè)問題。也就是說，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

（3）在課堂教學(xué)中，教師要善于通過有效的教學(xué)幫助學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)與技能，才能使學(xué)生對(duì)新知識(shí)和技能的感知鮮明、完整和深刻，但是有的課堂活動(dòng)太過頻繁，密度過大，學(xué)生忽略了語言知識(shí)和技能的掌握，因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動(dòng)的無序集合，而應(yīng)該是一個(gè)具有內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)序列，這些活動(dòng)相互強(qiáng)化和鞏固，從而使學(xué)習(xí)朝著教師努力的方向發(fā)展。無論教師采用何種教學(xué)形式，都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)中，使每個(gè)活動(dòng)都要有明確的目的性，能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這樣才能有助于語言知識(shí)的學(xué)習(xí)、語言技能的掌握和語言運(yùn)用能力的提高，才能使學(xué)習(xí)與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。

二、利用興趣點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率

興趣是人們認(rèn)識(shí)某事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向，是進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也是推動(dòng)學(xué)生探求獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。在美術(shù)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶審美情操的有效手段。激發(fā)興趣對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動(dòng)性起著無可替代的作用。

首先，激發(fā)興趣是提高美術(shù)教學(xué)效果的有效手段。許多實(shí)踐證明，決定學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的因素有兩種：一是認(rèn)識(shí)，二是興趣。興趣支配著學(xué)生的注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中注意力集中而穩(wěn)定。教育學(xué)家斯特金認(rèn)為：“教學(xué)效果基本上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。”學(xué)生的興趣又調(diào)節(jié)著情感，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生表現(xiàn)出巨大的熱情，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，要提高教學(xué)效果，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，就必須激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一點(diǎn)上，美術(shù)課顯得更為重要。如果學(xué)生沒興趣學(xué)，只是為學(xué)而學(xué)。這樣，就不能牢固掌握一些美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，也不能提高創(chuàng)造能力和審美能力。

其次，激發(fā)興趣是增強(qiáng)美術(shù)課吸引力的有效途徑。前蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家西·孛洛維契克曾說：“只要有興趣，好分?jǐn)?shù)自然會(huì)來到。”小學(xué)生富于創(chuàng)造性的想象力，用語言是無法表達(dá)的，只能通過繪畫，所以大部分學(xué)生都喜愛畫畫。但由于很多老師講課枯燥，學(xué)生聽來索然無味，有

“難熬”之感。改變這種狀況的有效途徑是激趣，即采用新鮮活潑的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)美術(shù)課的吸引力。興趣是引發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的引信，是求知的前提。

三、體驗(yàn)多媒體，提高課堂教學(xué)效率

由于美術(shù)學(xué)科的特殊性和其本身的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，局限著小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的容量和質(zhì)量（特別是教師范畫演示的質(zhì)量）。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用極大地提高了課堂教學(xué)的效率、改進(jìn)了教和學(xué)的活動(dòng)方式、拓展了教學(xué)時(shí)空緯度。具體地說，課堂教學(xué)的容量增加了，時(shí)間節(jié)約了，演示過程更清晰、直觀，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行技能的訓(xùn)練或能力的培養(yǎng)，單位時(shí)間里的效率明顯提高。課堂教學(xué)的手段與方法豐富了，也使抽象的事物具體化；枯燥的東西趣味化；靜止的畫面動(dòng)態(tài)化；復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化等。這對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，創(chuàng)新能力的發(fā)揮具有重要的意義。

１、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，閃亮智慧的火花。

為什么要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景？課堂教學(xué)的很多難以說清楚的問題，通過有意義的情景或相關(guān)知識(shí)情景的設(shè)立，使問題迎刃而解，也有待于知識(shí)的遷移。情景教學(xué)又能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生記憶更牢固，更能激發(fā)起學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

現(xiàn)代教學(xué)媒體，以色彩絢麗、精美動(dòng)態(tài)的畫面，雄渾逼真、優(yōu)美的動(dòng)聽的聲響引學(xué)生進(jìn)入一種佳境，讓他們?cè)谏砼R其境之感中激起探求欲，閃亮智慧的火花。如：《生肖動(dòng)物大聚會(huì)》一課。在教學(xué)中為了讓學(xué)生掌握

動(dòng)物的造型方法，先讓學(xué)生明白它的造型依據(jù)是什么？——抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，教師在舉“松鼠”為例加以說明時(shí)，就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景：原始森林里，一群松鼠活動(dòng)的畫面。通過情景的創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)松鼠是一種可愛的小動(dòng)物，活潑，善于跳越。尤其是他的尾巴很大，可以當(dāng)降落傘，可以當(dāng)面被。通過教師適當(dāng)?shù)奶崾荆瑢W(xué)生就會(huì)明白基本的造型方法：簡(jiǎn)化、夸張變形、添加紋飾等，用用這些方法就可以制作出許多可愛的小動(dòng)物。學(xué)生在活潑愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，使他們有了濃厚的興趣，思維靈活多變、流暢。這就為創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)敞開了大門。

情景教學(xué)的優(yōu)越性比較突出的表現(xiàn)在故事法的運(yùn)用。故事法式是啟發(fā)兒童繪畫的一種很好的教學(xué)形式之一。在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)播放故事的情景，比簡(jiǎn)單的講解更為生動(dòng)、形象。符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)：注意力是無意注意占優(yōu)勢(shì)，對(duì)感興趣的事物注意力較易集中，因而有趣、新穎的故事則能使兒童的注意力在一定時(shí)間內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定在一定事物上。就能更好地吸引住學(xué)生，更好地引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生特有的靈性、自由想象、自由發(fā)揮，順其自然地引領(lǐng)他們從必然王國(guó)走向自由王國(guó)。

良好的教學(xué)情景是教學(xué)活動(dòng)獲得成功的必要條件，他對(duì)學(xué)生的情感、意志、動(dòng)機(jī)、興趣等都有直接的影響。

2、直觀形象的多媒體課件，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂效率。直觀形象的教學(xué)使抽象的東西具體化;枯燥的東西趣味化；靜止的畫面動(dòng)態(tài)化；復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化。

它與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體相比較，表現(xiàn)在使課堂結(jié)構(gòu)更合理。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師要用大量時(shí)間按照總體的設(shè)計(jì)寫寫板書，擦板書。一旦擦去，需要時(shí)又要重寫，這便有損于一節(jié)課的完整性。而通過多媒體技術(shù)，可以形成一個(gè)完整流程，使整堂課的結(jié)構(gòu)清晰、明了。

它與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體相比較，表現(xiàn)在利用最少的時(shí)間傳達(dá)最多的信息。以前我們上一堂美術(shù)課，需要放映幻燈、錄像、投影、展示掛圖等許多步驟，既十分繁瑣，又容易分散學(xué)生的注意力。或是，教師先講，學(xué)生后畫，所占時(shí)間偏長(zhǎng)，比較枯燥。而現(xiàn)在利用多媒體技術(shù)之后可以把幻燈、錄像、動(dòng)畫等許多功能集于一體，既大大減少了時(shí)間的浪費(fèi)，又能使學(xué)生始終保持思想集中。或是，可以采用邊講邊示范、邊練習(xí)、邊輔導(dǎo)的分段練習(xí)法，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決糾正。

總而言之，“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變?nèi)f化的；課堂是質(zhì)樸的、創(chuàng)新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。” 讓我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，做到適時(shí)適度，切實(shí)可行并富有成效。唯有如此，才能使小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)從“表里不一”走向“表里合一”，從而真正持久地提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效果，共同追求真實(shí)、有效的課堂教學(xué)。

第三篇：提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性

提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)有效性

課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要形式，傳統(tǒng)的兒童美術(shù)教育是一種你講我聽的“灌輸式”和“培訓(xùn)式”的活動(dòng)。一味的讓兒童進(jìn)行臨摹寫生，兒童只能被動(dòng)機(jī)械的再現(xiàn)，很少有自由發(fā)揮的余地。課堂教學(xué)大多簡(jiǎn)單的只剩下教師講解作業(yè)要求學(xué)生作業(yè)這兩個(gè)環(huán)節(jié)而已。學(xué)生在課堂上是有足夠的時(shí)間完成任務(wù)，但沒有任何的情感體驗(yàn)，沒有任何的創(chuàng)造想象，只是千篇一律的完成作業(yè)而已。隨著新課程的全面推廣，為了優(yōu)化課堂教學(xué)，很多地區(qū)都進(jìn)行了探索，出現(xiàn)了許多的“示范課，展示課，匯報(bào)課”等等。從制作教具到多媒體課件以及相教室布置，教師的盡心盡力的準(zhǔn)備，40分鐘的一節(jié)課往往得準(zhǔn)備上一個(gè)星期甚至一個(gè)月的時(shí)間。教師對(duì)本堂課的研究是很深入，把每一個(gè)環(huán)節(jié)也都安排的非常順暢，但給人的感覺是很精彩但不真實(shí)。甚至還聽到過這樣一堂課，一開始就先讓全體學(xué)生排好隊(duì)伍進(jìn)表演唱，最后還編排了一臺(tái)演出，但是演出的成果卻并不是本堂課學(xué)生的作業(yè)，而是教師帶來的作品，表面上熱熱鬧鬧，就一臺(tái)精美的舞臺(tái)劇，但它就一定有效嗎？就一定值得我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中借鑒嗎？這種高付出的“豪華課”投入的精力與收獲的存在著很大的差異。為了能省時(shí)又有效的開展課堂教學(xué)，嘗試多種行之有效的教學(xué)方法。

一、游戲中學(xué)習(xí)

在提倡素質(zhì)教育的今天，單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展。“游戲”是兒童喜歡的活動(dòng)，能滿足他們愛玩好動(dòng)的需求。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把美術(shù)活動(dòng)與創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合在一起。新課程美術(shù)教材的大部分內(nèi)容當(dāng)中，多有一些潛在的游戲內(nèi)容如：《大嘴巴》、《信封紙偶》《水墨游戲》等等。所以教師要充分挖掘教材中潛在的游戲成份，利用游戲教學(xué)來促使學(xué)生較順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。游戲的名稱也要符合兒童的心態(tài)。教師要針對(duì)游戲的具體內(nèi)容起一個(gè)既吸引學(xué)生又具有美術(shù)課特色的名稱。如“美術(shù)大本營(yíng)” “猜一猜”“我是小畫家”等等。如在《繪畫游戲》一課中，一走進(jìn)教室教師就在黑板上畫了一個(gè)大大的圓，問到：這是什么？學(xué)生有的猜是太陽，有的說是西瓜，還有的說是一個(gè)鐘。這樣一個(gè)“猜物”的游戲使學(xué)生的積極性馬上就來了，在回答的過程中，學(xué)生的思維得到了擴(kuò)散，想象力得到了豐富。游戲教學(xué)能使學(xué)習(xí)過程變得輕松活躍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，能促進(jìn)學(xué)生不斷地學(xué)好新知識(shí)、新技能，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

二、在比較中發(fā)現(xiàn)

美術(shù)是視覺的藝術(shù)，運(yùn)用比較法，具有很強(qiáng)的直觀性、能從多角度地對(duì)不同作品做比較分析，便于學(xué)生認(rèn)識(shí)掌握相關(guān)的知識(shí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，并能產(chǎn)生深刻印象。從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使這種方法取得理想的教學(xué)效果，還應(yīng)注意精心選擇作品，適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，講究科學(xué)性、典型性和藝術(shù)性。如在<<繪畫中的線條>>教學(xué)中我選擇了一些中外的繪畫作品讓學(xué)生進(jìn)行比較分析，讓他們看看畫家是如何來經(jīng)營(yíng)畫面的。如吳道子的<八十七神仙圖>，飄逸的線條使畫面具有很強(qiáng)的感染力。通過作品比較，加深了學(xué)生對(duì)美術(shù)作品基本藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用作品比較方法，有利于釋疑解難，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，有利于學(xué)生對(duì)藝術(shù)審美能力的提高。

三、在分步中簡(jiǎn)化 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是不管任務(wù)的難易前半節(jié)課教師講后半節(jié)課學(xué)生做，這樣很不利于學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。如在《剪花邊》一課中在一班上課的時(shí)候就按照前面提到的模式，先是欣賞花邊了解花邊，然后示范鍵花邊，最后就是生制作，但課后出來的效果卻不盡人意，作品千篇一律。于是在二班上課的時(shí)候從學(xué)生的身心特征及認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，結(jié)合分步教學(xué)法從一開始的隨意剪折——嘗試剪花邊——?jiǎng)?chuàng)作出新穎的花邊，三次創(chuàng)作由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，層層深入，層層擴(kuò)散，層層啟智。在整堂課中教師始終作為學(xué)生的合作伙伴參與其中，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，舉一反三使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到了發(fā)展得到了升華。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的美術(shù)教學(xué)環(huán)境

四、在討論中感受

記得赫欽斯曾說過：“什么是教育？教育就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自己思考，作出獨(dú)立的判斷。”所以我們的課堂教學(xué)中可以運(yùn)用討論的方法，讓學(xué)生通過討論學(xué)會(huì)自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。當(dāng)然,討論也不是一種形式隨便的讓幾個(gè)學(xué)生聚在一堆說幾句,而是應(yīng)該像節(jié)目主持人一樣，分好小組，提出具體的問題，然后進(jìn)行引導(dǎo)、調(diào)控。老師可以提這樣的問題，如“跟你的同學(xué)介紹一下你喜歡的作品？”“請(qǐng)小組討論一下這張作品的內(nèi)容、形式及材料”等問題，可以每組請(qǐng)一位學(xué)生同學(xué)介紹，也可以自由發(fā)言，可以爭(zhēng)論。老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、升華。討論法可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)判斷，學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己的感受。

五、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)

隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)評(píng)價(jià)改變了以往只重結(jié)果不重過程，只重教師不重學(xué)生的教育觀念。我們可以采用采用了師生互評(píng)，生生互評(píng)等評(píng)價(jià)手段。這樣有助于學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)。我們尤其應(yīng)該注意到了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過一堂課的活動(dòng)后對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，從自身的發(fā)展需要出發(fā)，自己主動(dòng)找出自身的不足之處。如在《新穎的名片》一課中，當(dāng)學(xué)生做完名片后不僅要求學(xué)生把自己的名片與同學(xué)交換從而找到好朋友，還要求學(xué)生根據(jù)自己的作品，摘取相應(yīng)的星星（創(chuàng)意星、巧手星、設(shè)計(jì)星）。并請(qǐng)說一說為什么摘取這顆星，有的學(xué)生說：“我摘取了創(chuàng)意星，因?yàn)槲矣X得我在愛好部分的設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意用了繪畫形式來表現(xiàn)。還有的學(xué)生說：“我覺得我做的名片很精致，所以我摘取了巧手星”等等。在自我評(píng)價(jià)中弱化了評(píng)價(jià)的甄別于選拔，激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從真正意義上促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。

總之我們要以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科教育肩負(fù)的教學(xué)目標(biāo)。我們的教學(xué)活動(dòng)始終要讓學(xué)生有一種期待，有一種耳目一新的感覺,有一種無法抗拒的吸引，那么這肯定是一種十分有效的教學(xué)。

第四篇：如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率

如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率

多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段已經(jīng)走進(jìn)了我們的美術(shù)課堂，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高課堂教學(xué)效率，已成為現(xiàn)代美術(shù)課堂教學(xué)中最常用的教學(xué)手段之一。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，現(xiàn)代化的教育技術(shù)也日新月異并之引起教育方式、教學(xué)方法的深刻變革，成為當(dāng)前課程改革、教學(xué)改革的發(fā)展方向和“助推器”。目前，學(xué)校多媒體技術(shù)的應(yīng)用主要是以各種現(xiàn)代的電教媒體與傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)方式相結(jié)合來進(jìn)行的，這樣利用電教媒體的聲、色、形，表現(xiàn)手法的多樣性，富于變化的優(yōu)越性，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。在教學(xué)中，它能夠很好的將圖片、音樂、錄像、動(dòng)畫等教學(xué)資料綜合制成多媒體課件，將其恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到美術(shù)課堂教學(xué)上，可起到事半功倍的效果。下面我就淺談一下在美術(shù)課堂教學(xué)中多媒體所起到的作用： 多媒體課件能激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣

1、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。例如，我在上江西版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)《神奇的大樹》時(shí)，先課件出示樹木被砍伐對(duì)環(huán)境影響的動(dòng)畫讓學(xué)生觀看，再配上音樂，這樣就能很好的激起學(xué)生的視覺興趣和聽覺興趣。教學(xué)時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。

2、美術(shù)教學(xué)也同于其它學(xué)科一樣，要尊重學(xué)生的主體地位。這樣才能讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)美術(shù)是一種樂趣，并在這樂趣中學(xué)習(xí)掌握美術(shù)的基本能力。譬如說：《神奇的大樹》這一課，我先用課件出示不同造型的樹木，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)姿態(tài)各異的樹木，以及樹木的基本結(jié)構(gòu)：主干、枝干、樹葉，再讓學(xué)生互相討論，自己思考、自主創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)，對(duì)創(chuàng)作好的學(xué)生給予及時(shí)的鼓勵(lì)就可以了。多媒體教學(xué)具有方便快捷的作用

以前，美術(shù)教師在上欣賞課時(shí)，需要事先準(zhǔn)備大量的圖片，在講課時(shí)還要口頭講解，教師難上，學(xué)生覺得枯燥，也不愛聽。現(xiàn)在采用多媒體教學(xué)之后情況有所不同了，過去的難題便可以迎刃而解了，即方便又快捷。例如江西美術(shù)出版社《水族館》這一課，以前教師只能收集身邊一些有限的資料給學(xué)生欣賞、參考，而學(xué)生能欣賞到的動(dòng)物、生物只能局限于書中的和老師所提供的，學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)也受此影響，作品重復(fù)率高，了無新意，而教師也無法向?qū)W生介紹更多的有關(guān)海底世界的知識(shí)。但是有了多媒體教學(xué)就完全不同了。教師可以從網(wǎng)絡(luò)資源中搜集海底動(dòng)物、生物的圖片，加上優(yōu)美的音樂制成課件，還可以了解海底世界的其他知識(shí)，如：海底是一個(gè)巨大的寶庫，海底蘊(yùn)藏著豐富的資源，讓他們?cè)诤５资澜绲拈L(zhǎng)廊中漫步，在想象的空間中飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。多媒體方便了教學(xué)資源的收集

美術(shù)是一門直觀性很強(qiáng)的學(xué)科，在課堂上任憑你說得如何天花亂墜，學(xué)生的腦海中還是一片空白――沒見過的還是沒見過，靠想象是想象不出來的。美術(shù)是一門造型藝術(shù)或叫做視覺藝術(shù)，每節(jié)課都離不開具體的、可視的形象。形象的視覺效果，往往直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。在備課階段，我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、情景導(dǎo)入：通過課件，采用問題情景或動(dòng)畫情景引起學(xué)生的興趣和注意。學(xué)生進(jìn)入情境，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)注意和感興趣。

2、自主探究：通過課件，提供學(xué)習(xí)材料。學(xué)生利用教師準(zhǔn)備好的課件進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

3、歸納小結(jié)：用多媒體展示學(xué)生作品，歸納總結(jié)，適當(dāng)評(píng)價(jià)。學(xué)生欣賞作品，理解原理，得出結(jié)論。

4、反饋評(píng)價(jià)：通過課件，提供檢測(cè)題，并對(duì)有共性的問題作適當(dāng)?shù)脑u(píng)講；學(xué)生自檢自測(cè)，達(dá)到技能與知識(shí)的雙提高。

例如在學(xué)習(xí)江西版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)《幸福一家》這一課時(shí)，首先課件出示《我愛我家》這首詩，教師提出問題：“這首詩里都有些什么呀？”將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情景。然后學(xué)生利用教師提供的課件，自己討論、自主探究學(xué)習(xí)，畫出一幅以《幸福一家》為主題的畫，可以畫出自己心中希望與家人共同去做的事情，教師利用大屏幕播放音樂。接著讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以互評(píng)。最后，教師對(duì)本節(jié)課作總結(jié)并進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。多媒體引導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主欣賞能力

自主、合作、探究是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中要重視學(xué)生的親身體驗(yàn)，改變學(xué)生靜止的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與探究。只有在課堂上有效發(fā)揮師生的互動(dòng)才能體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的生命力，才能真正提高學(xué)生的自主能力，激發(fā)學(xué)生的感知能力，提高學(xué)生的探究意識(shí)。以長(zhǎng)春版五年級(jí)上冊(cè)《崇敬的人》為例，在教學(xué)中我從網(wǎng)上搜集到有些讓人最崇敬的人的照片和圖畫制成課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，同時(shí)讓學(xué)生相互提問，相互解答，并可分組討論，引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗(yàn)人物形象的感人之處，通過生生間、師生間的討論、探究，從而撞擊出審美的思想火花，產(chǎn)生對(duì)優(yōu)秀人物的崇敬之情。更重要的是這樣的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是互動(dòng)的發(fā)展過程，較之以往的單一的接受式欣賞教學(xué)，它更注重課堂教學(xué)的過程性和體驗(yàn)性，通過激發(fā)學(xué)生的親身體驗(yàn)，改變他們靜止、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力。

總得來說，美術(shù)是造型藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)離不開大量的直觀教學(xué)。而多媒體教學(xué)提供了豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和手段，在擴(kuò)充了書本的知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，可以解決傳統(tǒng)教學(xué)手段中長(zhǎng)期存在的諸多教學(xué)難題，使得課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，大大提高了教學(xué)效率，深得學(xué)生的喜愛。

第五篇：試論如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率

試論如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率 龍井市東東山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 喬志強(qiáng)

【 摘要 】當(dāng)前教育形式下，無論得尤為重要。“如何提高小學(xué)美術(shù)課堂效率”以成為美術(shù)老師當(dāng)前的課題，要提高美術(shù)課堂教學(xué)效率，關(guān)鍵是課堂教學(xué)組織有沒有成效。課堂教學(xué)組織是一種藝術(shù)，要組織好教學(xué)，教師必須關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，運(yùn)用一定的組織藝術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，從而以高效課堂促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。課堂如何改革，提高課堂效率顯.【 關(guān)鍵詞 】 課堂組織 教學(xué)效率 基礎(chǔ) 保證 動(dòng)力

要上好美術(shù)課，不是件易事，不是老師專業(yè)水平有限，而是美術(shù)課堂本身的特殊性所導(dǎo)致困難。因?yàn)槊佬g(shù)課程里有繪畫課、手工制作課、泥塑課等等不同領(lǐng)域中不同的類型的課。所以在課程實(shí)施中，課堂組織成了首要問題。沒有好的課堂組織就會(huì)使課堂混亂，學(xué)生有的學(xué)會(huì)了，有的在動(dòng)手，有的干脆沒動(dòng)手，教學(xué)效果肯定不理想，更談不上高效率課堂了。因此，必須加強(qiáng)課堂組織，才能提高教學(xué)效率。那么如何加強(qiáng)美術(shù)課堂組織教學(xué)？如何提高美術(shù)課堂效率呢？作為一名有十年美術(shù)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線教師，對(duì)此破有些感受。

一、培養(yǎng)良好習(xí)慣，為提高課堂效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。葉圣陶先生這樣說過一句話：“什么是教育，簡(jiǎn)單的一句話就是習(xí)慣。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的保證。同樣，美術(shù)課只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，教學(xué)才能“活而不亂”，學(xué)生才能安心學(xué)習(xí)。習(xí)慣的養(yǎng)成就促進(jìn)了課堂的組織, 也就提高了課堂的效率。

1、課前準(zhǔn)備好美術(shù)工具材料，是學(xué)生必須的，學(xué)生能自己或者在家長(zhǎng)的幫助下準(zhǔn)備好材料，這樣，既能避免學(xué)生在美術(shù)課上向其他同學(xué)借用美術(shù)工具而造成課堂紀(jì)律混亂，也充分的顯示了學(xué)生做好了上好美術(shù)課的心理準(zhǔn)備。我處在寄宿制學(xué)校，所面臨的學(xué)生都是一個(gè)月底才回家的，所以很多工具的準(zhǔn)備都是在放假前布置好，復(fù)課后帶回學(xué)校。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有帶工具的，要嚴(yán)禁在課堂上向同桌借用，讓他課后補(bǔ)作業(yè)，給他一點(diǎn)點(diǎn)懲戒。經(jīng)過這樣的經(jīng)歷后，學(xué)生就會(huì)知道美術(shù)工具的重要性。逐漸地，他們就會(huì)自覺的養(yǎng)成帶齊美術(shù)工具的習(xí)慣。同時(shí)，我們可以借助于“家校通”與家長(zhǎng)聯(lián)系，將學(xué)生假期里需要備齊的美術(shù)用品以短信的形式告之家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)督促和幫助孩子備齊美術(shù)用品。材料的充分準(zhǔn)備形成習(xí)慣，有利于課堂組織，為提高課堂效率奠定了基礎(chǔ)。

2、愛惜自己的美術(shù)工具用品，學(xué)會(huì)收拾，有序整理。美術(shù)課上，由于經(jīng)常使用顏料，各種紙等材料，稍不注意就可能顏料濺上墻壁，碎紙落于地面。日常教學(xué)中，教師要注意方向的指導(dǎo)，示范，讓他們正確操作，不破壞教室衛(wèi)生。如，國(guó)畫課上，倒出墨汁后要馬上蓋好瓶蓋，毛筆用了要及時(shí)洗干凈放在筆架上，擠顏料要適當(dāng)，用力要均衡，洗筆桶放在固定的位置，不輕易挪移，以避免把水灑在桌上或地面上，作完畫后輕走到水池邊清洗工具，要小心輕放瓷盤，以免破碎。手工課中要注意靈活運(yùn)用剪刀，注意用剪刀、小刀的安全，多余的碎紙不能丟在地上。善待手中剩余的各種材料，收拾在自己的專門的塑料袋里，在以后的作業(yè)中可以變廢為寶。

3、永不放松的是教學(xué)常規(guī)管理。課堂常規(guī)是組織教學(xué)的有效手段，也是學(xué)生遵守教學(xué)秩序的行為依據(jù)。平常課堂我都是這樣做的：提前進(jìn)教室做好教學(xué)準(zhǔn)備，督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，鈴聲響起時(shí)，學(xué)生均已坐到自己的位子上，美術(shù)用品都備齊了，放在桌角上，靜息；上課了，師生問候，這環(huán)節(jié)要求很嚴(yán)格，不允許一個(gè)沒做好；課中發(fā)言必須舉手，不能隨意插嘴；遲到的學(xué)生要打報(bào)告，老師并問清原因；學(xué)生不能擅自離位，與他人說笑。如有個(gè)別人違反紀(jì)律，教師除在課堂制止外，在課后找學(xué)生談話，做到以一敬百。久而久之，學(xué)生在老師的鞭策下形成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。

良好的習(xí)慣養(yǎng)成促進(jìn)了課堂組織效果，也就促進(jìn)了課堂教學(xué)效率。那么這些習(xí)慣在于平常教育教學(xué)的細(xì)節(jié)之中，教師可能要多費(fèi)精力，但學(xué)生一旦有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂教學(xué)就能活而不亂。良性循環(huán)，能有效的提高課堂教學(xué)效率。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為提高課堂效率打下了基礎(chǔ)。

二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，做好教學(xué)準(zhǔn)備，為提高課堂效率作出了有力的保證。

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)和終點(diǎn)，將教學(xué)中各種要素有序的優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把教材教活，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。

1、備好課是上好課的前提。有了備課時(shí)的充分準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí)才能真正做到“活而不亂”。教師教學(xué)中做到心中有底，當(dāng)然有利于課堂組織教學(xué)，學(xué)生也很信服老師，教學(xué)秩序很井然。美術(shù)教師備課時(shí)要注重教材與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，針對(duì)教材和學(xué)生的年齡、認(rèn)知、思維等特點(diǎn)認(rèn)真思考，認(rèn)真鉆研教材，注重選用不同教學(xué)媒體和教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握知識(shí)，促進(jìn)能力的形成。同時(shí)，我們?cè)趥浣滩牡耐瑫r(shí)，要關(guān)注教材外且與教材有聯(lián)系的課外知識(shí)，豐富教學(xué)資源。促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解，拓寬學(xué)生的視野，延伸學(xué)習(xí)空間，提高美術(shù)素養(yǎng)。

2、精細(xì)制作的課件是課中直觀的表達(dá)。小學(xué)美術(shù)課由于其豐富的教學(xué)內(nèi)容，多樣的教學(xué)形式，靈活的教學(xué)方法，獨(dú)特的個(gè)性化教學(xué)而受到學(xué)生們的喜愛。而教學(xué)時(shí)充分利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使課堂更直觀的展現(xiàn)，豐富多彩，妙趣橫生，能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般我會(huì)提前進(jìn)教室，播放一些歡快的音樂或者歌曲，讓學(xué)生心情很放松很愉悅。鈴聲響時(shí)，音樂聲音變小，學(xué)生安靜下來做好了上課的準(zhǔn)備，課中使用課件等媒體手段，學(xué)生整堂課都是飽滿的情緒。例如，在學(xué)習(xí)《戲劇臉譜》一課時(shí)，輕音樂過度，導(dǎo)入課題時(shí)以一首《說唱臉譜》與京劇有關(guān)甚至與課堂難點(diǎn)都有關(guān)的歌曲，一下激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，再加上課件中出現(xiàn)的各種代表性的臉譜，既直觀又創(chuàng)造了很好的課堂氛圍，使學(xué)生了解了中國(guó)京劇國(guó)粹傳統(tǒng)文化。這種教學(xué)效果是傳統(tǒng)教學(xué)方法無法達(dá)到的教學(xué)效果。

3、系統(tǒng)的單元教學(xué)也是提高效率的有效途徑。小學(xué)美術(shù)教材每?jī)?cè)中有繪畫課、手工課、泥塑課、國(guó)畫等，根據(jù)這些所學(xué)內(nèi)容的傾向不同可以系統(tǒng)學(xué)習(xí)，比如本月的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)是繪畫，那么就把教材中與繪畫相關(guān)的內(nèi)容放在一系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這樣既使學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化，而且學(xué)生也利于準(zhǔn)備工具。一學(xué)期可以按月學(xué)習(xí)不同側(cè)重的知識(shí)系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)有所獲，教師也好做準(zhǔn)備，大大的提高了學(xué)習(xí)效果。

一堂高效的美術(shù)課堂取決于教師的充分準(zhǔn)備工作。教師從各個(gè)層面考慮好了課堂，課堂就會(huì)取得高效的。

三、以生為本開展教學(xué)活動(dòng)，是提高課堂效率的強(qiáng)大動(dòng)力。新課程理念倡導(dǎo)教學(xué)要以人的發(fā)展為本，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，以生為本，有效的提高了課堂效率。

1、注重學(xué)生中差異，因材施教。由于每個(gè)小學(xué)生在能力、氣質(zhì)和個(gè)性等方面千差萬別，教學(xué)時(shí)必須考慮學(xué)生中的差異的個(gè)性。否則，效果不好。所以，我在平時(shí)的教學(xué)中因材施教，分層要求，最終達(dá)到差異發(fā)展。這也保證了教學(xué)的靈活性。我同時(shí)教授八個(gè)班級(jí)美術(shù)，一個(gè)教學(xué)內(nèi)容要教授八次，經(jīng)常這樣，但我從來沒有感覺到膩味，反而一次比一次好，原因是我在課堂上都會(huì)依據(jù)各班的情況來教學(xué)，機(jī)動(dòng)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，靈活教學(xué)。同一個(gè)班也有許多的差異，老師在課堂里要有的放矢，對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求，在鼓勵(lì)與鞭策中，讓學(xué)生都往最好的方面發(fā)展。

2、機(jī)智的及時(shí)處理偶發(fā)事件。在課堂中，經(jīng)常會(huì)遇到一些偶發(fā)事件。在教學(xué)進(jìn)行時(shí)，個(gè)別學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，甚至干擾教學(xué)，以致分散學(xué)生的注意力。遇到這樣的情況，老師千萬要控制自己的情緒，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，因勢(shì)利導(dǎo)，妥善處理。或者采用冷處理的方法，等到課后找學(xué)生談話，進(jìn)行教育。這樣充分尊重了學(xué)生，保護(hù)了學(xué)生的自尊心。每個(gè)學(xué)生是需要老師的關(guān)懷的，老師無微不至的關(guān)懷，讓學(xué)生體會(huì)到自己其實(shí)有很多閃光點(diǎn)，在老師的心目中有著重要的位置，學(xué)生會(huì)因此而改變自己。蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于遇見到課堂的 所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中作出相應(yīng)的變化。”遇到這類事情，教師要冷靜，機(jī)智，巧妙地處理好偶發(fā)事件，這樣不會(huì)影響全班的教學(xué)秩序，使教學(xué)過程有序進(jìn)行，有助于提高教學(xué)的有效性。

3、加強(qiáng)反思，加強(qiáng)研究，努力提升教學(xué)能力。自我反思是教師立足于自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過深刻的自省來調(diào)控自己的情緒和行為，整合自己的知識(shí)和信念的活動(dòng)。它是“思考”的一種形式，但又不同于一般的思考，它強(qiáng)調(diào)對(duì)問題的深度思考，而且是循序推進(jìn)，逐步深入的。華東師范大學(xué)葉瀾教授指出，一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思，就可能成為名師。反思是為今后更好的組織教學(xué)。善于反思，善于發(fā)現(xiàn)問題，善于研究問題，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)行為，才能促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，教師自身提高了當(dāng)然這位教師的課堂也是高效的。

四、結(jié)語

總之，要提高小學(xué)美術(shù)課堂效率，就要加強(qiáng)美術(shù)課堂組織。在如今課堂改革的形式下，教育專家們對(duì)高效課堂的提出，老師們已經(jīng)開始摸索實(shí)踐。在實(shí)踐中得出了結(jié)論，找準(zhǔn)了方法，產(chǎn)生了高效。但未來的教育發(fā)展迫切的需要老師們更多的研究，產(chǎn)生更多的高效。

【參考文獻(xiàn)】

1.伊少淳.《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》北京師范大學(xué)出版社2003年5月

2.葉瀾.期

.教育研究與美德，1998年第一