第一篇：魏書生學習法漫談

三個部分，9個題目，第一部分、引發動力，學習的原動力。

1、明確目的

2、激發興趣

3、磨煉意志 三類不同的動力。

座右銘上內容

1，最崇敬的人，最有價值的人。，這個人的傳記經常看一看

2，在自己的座右銘上寫的周圍最接近自己的是誰。只要自己一使勁就能超過他。自食氣信心就會自食其勇氣，一次一次定的目標追上了，達到了，你的自信心才會越來越強，扶植自己的自信心。

而不是打擊自己的自信心。

上課的時候，舉手投足，都象這個人一樣。模仿這個人，心貼的更細，更貼近的時候，找到做人的感覺，很自豪。

一定要有明確的目標。自己做完哪些號召，最崇敬哪個人，最不服氣誰，哪個同齡人是你的榜樣。

一步步朝著人生應該前進的方向，一步步朝前走。

2、激發興趣 在于尋找，在于擴大 每天一篇日記，今天日記什么題目，談學習是享受。錯，學習又苦又累，有一苦必有一甜，手心翻過來肯定是手背，讀書全是苦，為什么不跑著玩啊，大家坐下來研究學習的快樂。學習是享受之二，換一個新的角度，新的論據，寫過的不用了。還可以寫的更好。學習是享受之三，同一個學生站在不同的角度去論證同一個命題。都寫到學習是享受之100篇，談寫作業 是享受，談寫日記 是享受，談畫知識樹是享受，談反厚書讀薄是享受，談口頭作文是享受，談唱歌是享受，跑步是享受 談考試是享受，老師不煩

最煩考試的是老師，考 十二年就結束了，老師在這個位置上考一輩子。多費事，多沒想過，咱們以后取消考試，吃虧，考試是現代社會無法躲避的現實，恨他，怨他，還是當作享受對待好。就看你怎么看，考試有不少苦，站在另一面會有快樂，原始社會 奴隸社會

封建社會，考試，制度

同學們靜下心來，考試除了苦還有哪此甜，我的學習效率是平時的兩倍三倍，感覺是享受

關鍵在于人如何抓住 這種感覺，擴大 他，強化他。漏洞小的時候可以補，這是享受 答卷過程就是享受了，每一個都要善于發現答題中的快樂感，才能擴大 快樂的陣地。考試全家都高興，享受 考試完后可以玩，享受，最好別用，考試象加沒站，享受，惰性，是所有人的天性，適度的壓力，奮發向上，進化而來。論據充分，真實，就可以寫好文章。以享受的心態面對考試，賭博與吸毒的快樂，守住咱心靈的寧靜，我從哪里來，我到哪里去，守住自己的快樂的陣地，不被周圍所迷惑，人活于天地之間，第一要緊的是享樂觀，把什么當享受，就是你的人生觀。在享受中，有不歆的上進學習的動力。

3、生存需要做，我用意志將他做完。

一件事從小事開始，說了算定了干，不怕慢只怕站，一點點做起來，別停止，行為養成習慣，習慣決定命運。抄格言的習慣，自己讀書的習慣，自己讀課外書的習慣，自己寫日記的習慣。寫日記 太難，開始寫日記，寫一句話，二天了，記我的同桌，同桌的外貌，同桌的衣服。

三天了，日記 三句話，記魏老師，語言特點，性格 特點，教育方法對心思，四句話，四句話，四面墻壁，對我們學習有什么好處，五天，五句話，人就這么回事，不再好高騖遠，立即開始做實事，小事趕快做，下要著地。

提不起精神來，上不著天，下不著地。思想失去了家園。

當你埋頭，靜心，做實實在在的小事的時候，一個腳踏實地的強大的自我出現了。扶植你的意志。一，不難為自己。自食其信心和勇氣，二、找到自己的起點，不要放縱自己。說了算定了干，自信心就增加了。昨天很困難的事情不再是問題。

第二部分、發展智力

1、培養注意力

2、訓練記憶力

3、發展思維力

心靈世界的天窗，沒有他，知識的陽光照不進來。從更短的時間，從最小的事情開始注意 訓練一分鐘寫字，速讀，跳讀，一分鐘平均1千500個字，一分鐘背課文比賽，打開教材第128頁開始背。目標明確，時間短暫。

一分鐘背下來128字，最慢的54個字，一分鐘速讀課文。一分鐘寫字，一分鐘背課文 一分鐘速讀。

訓練注意力的方法之一，跑步的時候，也可以訓練注意力，平時做事的時候，可以訓練注意力 施加四個字的意念，平時 做事 松靜勻樂的感覺。

自己允許誰進來就進來，2、訓練自己的記憶力，記憶力體操。

研究自己的記憶類型，百靈鳥，貓頭鷹型，研究生物鐘節律，抓住這一段時間，就記十五分鐘，到這段時間就記，到這個時間就記，定時，定向，定量，減少了許多 第一次推動的力量，不用首次推動的力量 要形成慣性，競賽。

全身心做事的時候，能做多少事，一分鐘不規則單詞，最快的能記20個，我雖然慢，便我能超越自己，最慢的三個單詞。

定量，定向，定時，2-21個，可以全身心撲到學習上，平時要想方設法的定向定時，定量的搞一搞比賽，記憶竅門，比較，諧音，縮小，任何一種方法，都需要反復演練。

象兵器一樣，找到一個適合自己的反復演練，就成為為你服務的工具和武器。

3、發展思維力，站在不同的角度，打破定式，沖破牢宏，沒經過挫折的學生，他的抗挫折能力會越差，自編精神羅網，還有難受的事嗎，一根繩把腦袋捆上了，還有難受的事，你這個熊樣，我怎么能瞧的起你，把自己捆綁住

你怎么分析錯誤的原因。趕快別沿這個道走下去了，趕快寫日記，7個角度看失誤。

第一，井底，第二，井面，第三，大山腳下，第四，大山頂上，第五，月球，第六，快寫，快寫，不然就回到那個道上了，象一個井，不怕寫亂，趕快寫，多做實事，補救回來，算個啥啊，看那個井還能看著嗎，感覺眼界豁然開朗，正因為這么小啊，趕快在失誤的問題上振奮精神，千萬學會訓練自己的思維力，都要學會變換空間與時間的角度去看這件事，容易沖破牢寵，三十五年后的班會。假設你們是宇宙人，載著你們去訪問地球，可以更激勵你，思想開闊的時候，會激發出來，以女兒的身份給母親寫一份信，以母親的身份給女兒寫一份信。介一旦拿起來來，有很多不容易，以今天的自我給未來的自我寫一份信，15歲給50歲負責任，又以50歲自我，給現在的自我寫一份信，以范進，給孔已寫信，他們如何共同聲討科舉制度，站在不同的時間與空間，有不同的寫法，每天要對自己施加這樣的意念 松靜勻樂的意念。你的思維就清楚的多。心靜的多，情緒好的多，看問題開闊 的多，效率高 身松，守住心靈的寧靜。勻

呼吸深細勻長，的呼吸，鼻吸，口呼，進入，鼻吸進入腹胸腹丹田，然后呼出 樂

大部分自己說了不算，把所至自己的內心的小氣候，你用快樂的態度對待 思維會越來越活躍，經歷磨難的時候，比咱多。什么松，什么靜 什么勻 什么樂，什么松讓他松下來，感覺自己世界上最輕松的人，象一汪湖泊，沒有波浪 21分鐘。

平靜的沒有波浪，沒有一絲 長滿了花莫樹森，倒映在湖泊時在，色彩斑

倒映出來的時候，思維最活躍的時候，以靜制動，以不變為萬變，回到家里，松靜勻樂 打開作業，松靜勻樂 做家務，松靜勻樂，吃，降低成本，提高學習效率。

第三部分、掌握技術

學習技術，1、計劃預習的技術

2、聽課鞏固適應老師的技術

3、復習檢測的技術 計劃預習的技術 預則立，不立則

每年一月一日，寫自我教育計劃，第一段

一輩子，大致朝哪個方向發展，可能不對，但想比不想好，第二段

十年達到哪個目標，怎樣安排 第三段

一天怎么度過，會略去看做可有可無的事情，你的事情就是可持續發展的事情，你的規劃的目標，就清楚多了，你每天的價值也會提高不少。學科計劃，一堂自習課 如何分解，前十五分鐘，做難的，第二個十五分鐘，做今天，必須解決的小題 后十五分鐘，做比較拿手的，最難學的放前面，特別強調學生要預習。提前學習。

開始自己看，看能做會多少題，多少頁，能看懂80%的教材，老師不講，我看不明白，長期等老師，將自己的能力壓抑了，有山靠山，沒山獨立。翻開，一共才19課，最多猜18遍，學新文章做哪些事，掃除障礙，看一分鐘然后就說，作者介紹。字詞，翻譯內容，凡是學生能做的事，同學們一商量 不就忘了，一個很大的原因。

做事，越做事，越做有難度的事，所以會高興的去做。預習也是這樣的，能學會這么多不靠老師，教會孩子做題，不用等老師，咱們上高中，這回你得提前預習，自習的功勞。

還是這種預習的方法，回憶起來，我沒給他霽什么，他自學的能力越強，學會預習，第二段 上課，聽課，帶著問題去聽，聽到會的地方沒有必要 了，再向前看哪些，總讓在課堂上處于計劃之中去運行，聽課，鞏固，聽課，鞏固。上課的時候，同學們要適應老師的習慣，老師要適應學生的需要，為不同的學生提供不同層次的服務。學生跟老師治氣，受罪最大的是學生。所有的老師發自內心盼著學生學習好。念佛式的老師，開無軌電車式的老師，板著階級斗爭面孔的老師

研究他，提升自己的能力和層次。咱好好表現，心最正的，心最好的，跟學生利益最一致的群體，從小通過適應老師，將來能適應社會。

最后一段

復習檢測的技術 復習，發揮自己的長處，霍 長補短，所以在揚長的同時去補短，守住長處的陣地。檢測

站在老師的角度出考試題，假設你是老師，你如何出考試題。學生站的高一點，全一點，積極一點，共同商量出題大綱，一基礎知識，二閱讀，三文言文 四，寫作。文言文

一般出幾道題

1，關于文學常識，一共多少課，十二三個，出幾個合適，2，字，難寫字，通假字，言實詞，4到6個，大家挑，文言虛詞25個考6個，文言句式，重要翻譯的句子。42句話，抄6句，默寫

閱讀問答題，給一個星期時間，出題就是復習，誰出題，誰做答。

定計劃是自己的事，預習是自己的事，留作業是大家共同商量的事，不經過訓練能力提高慢。挑自己有用的訓練，去寫，整個學習過程，真的都是自己的過程，老師就是大家的一個幫手。以平常心對待 高考。

同學們找到平常心。

平時的一摸 二模，三模，找考試的感覺，平時做作業，也找考試的感覺，作業效率會提高。

平時做作業找到考試的感覺，這兩種感覺融為一體，每次考試完了，別把精氣神

靜下心來分析原因。

把著眼點用在分析，考試得失利弊上。丟了分，分別我建議三類，一，馬虎掉的。

明明會，就是有干擾的時候，筆下誤了。二，屬于記憶的，概念不準確的，這是可以撈回來的，三，理解的，1、努力在我基礎上，多做題就會抓回來的，2、最近半年也上不去了，那就扔掉。千萬別把自己弄亂了。靜下心來研究丟分，把力氣用在可抓的分數上。越復習有章法，步步為營，越來越有成效，心情會越好，以平常心來對待高考。

第二篇：魏書生的學習法

魏書生的學習法 2009-09-25 12:49 魏書生的學習法

今天又專心聽了一次魏書生的講座第一盤。這一盤魏書生講了兩個主題：

1、新課改要解決的問題。

這一部分是完全的教師專業探討，對于非教師的我聽不聽無所謂。

2、新課改下語文老師如何教學

這一部分魏書生講的一些教學法對于非專業教師來說也沒有大的意義，但這里面反映出來的一些學習法方面的東西值得記一記，并對比分析一下。

先記一下講到一些教學方面及一些知識方面的有意思的東西。這些東西在中學我也肯定學過，但現在確實是記不大起來了。

1、語文教學要教學生聽說讀寫全方位的能力。聽要學會傾聽所有的聲音，不但是物質的聲音，也包括各種心聲；說，訓練口頭作文，這個在我感覺就是學演講；讀方面魏書生講到了重要的學習法，也講到語文知識，這二個內容后面再論；寫方面，魏書生強調日記。對魏書生所講的“說和寫可安身立命”的說法影響深刻。

2、語文基礎知識。

魏書生強調了一個“語文知識樹”的東東，相當于一個知識總綱。在理科方面，比如數理化，以及在現在我所研究的管理方面的內容，列出這樣一個樹型結構的知識重要點的關聯表，對于我并不是什么困難。但魏書生說到這個“語文知識樹”的知識歸總時，我發現自己對這些語文知識一點兒印象也沒了。還好，魏書生講出這些基礎知識。記述如下： 四大塊：

a)語文基礎知識：字、詞、標點、語法、修辭、邏輯。語法主要是實詞、虛詞、單句、復句。b)文言

c)文學常識：按時代劃分，中國從先秦到當代，重要的文學人。外國也是同樣按時代劃分。

d)閱讀與寫作知識：文章體裁，立意、取材、語言、表達。文體又分為：記敘、說明、議論、描寫、抒情。

一個個小的知識點都很熟悉，但這樣串成一個整體，還是第一次。

3、學習法。

魏書生的教學因為強調是學生自學，所以涉及到很重要的學習法，這塊看的時候好好對比了一下自己。覺得確實很先進，至少比我現在使用的學習要先進。這里也說說。

魏書生強調把書讀薄，再讀厚。這一點與我的方法正相合。按由大到小的次序 a)讀一類書。

魏書生是語文教師，這一類書當然就是語文。他曾經把中學六本教材訂在一齊，要求學生寫出“語文知識樹”。顯然，對于年級比較低的學生，要寫出中學所有科目（包括理化等科目）的完整知識樹，是有困難的。但對于有著相當基礎，比如高三的學生來說，寫這樣一個知識樹，就是必須要做的事情了。我記得自己高三的時候曾經把所有理化方面課程的知識樹全部寫出來。而且在一個復習周期內會把這個知識樹獨立的再構建一次。這樣做，不但讓我相信自己“已經完整地學好了要學的東西”，而且給予我極大的信心與自豪：在沒有老師指導下獨立構建這樣一個知識樹，自己感覺自己也挺有法子的。

語文的知識樹可從來沒有構建過，雖然我的高考語文分滿高的。120分的卷子好象是100零幾分。

仔細地把這個學習法寫出來，是因為在對比分析的時候發現自己的工作之后的學習歷程中似乎是忘記這種“知識樹”的讀薄方法。幾乎所有看過的書，不論是某類的，還是單獨的某本，我都沒有做過這種知識樹的總結。即使是自己用了很多年的專業書，也幾乎沒有做過。為什么會這樣？自己體會了一下，關鍵還是工作與高考有差距。高考壓力下人不得不用全力，工作相對來說就沒這樣大的壓力，學習也就難免馬虎。很多事情搞清方向也就滿足了。實際上工作中的很多應用現在都習慣用“查”著用的方法來解決，即知道這個事是怎么個性質，知道在什么地方什么書里可以查到，現碰到的事了，現去查就是了。

但從學習的角度說，不完成這樣一個知識樹，不能說自己就已經把應該學到的東西都學到了。特別是應對考試。現在考試都是邊工作邊考，一緊張很難想著去把要考的東西理理清。現在看，這方面要加強。b)讀一冊書

魏書生的讀一冊書的方法，是我所沒有的。在看到這一段的學習法的時，也回顧了一下自己在一冊書方面的學習。特別是現在對外語的學習，確實感覺缺陷很多。魏書生對一冊書的學習，要求按下述次序來完成： 1）列出生字表

2）列出生詞表。上述兩個方面是我在外語學習方面一直忽略了，我大學里不學英語，后來自學。很少專門去記字詞。結果是現在看一篇英文還行，要把文章中的幾個單詞拿出來，就完全不認得了。若不是看魏書生的講座，不是他的講座講到這里強調字詞基礎的重要性，也許到現在我也不能徹底認識我個外語學習中根本性的問題所在。3）列出文學常識簡表

4）課后練習題多少道，并歸類。

5）文言：通假字、虛詞、實詞、準確掌握的句式（需準確翻譯）6）課后附錄對語文學習有什么用途。

顯然，魏書生學一冊書的方法，是按照上述“知識樹”的次序展開的，不同之處就是強調在知識樹展開過程中對基礎的基礎的強調。應該承認的是，從中學學習，我在這個方面都有些許不足。

收獲多多。今天就看這一盤，有空再看下一盤再寫總結。

第三篇：魏書生學習法學習心得

《魏書生學習法》

—讀書心得

姓名：趙文梅

二○一三年三月二日

《魏書生學習法》讀書心得

四月二十三日我有幸參加了縣局舉辦的“走進閱讀，與書為伴”讀書總結表彰大會，在大會上聆聽了各位愛讀書人士的發言，可謂是對心靈的一次真正的洗禮，會上劉局長說了這樣一句話“只教書不思考，那么你充其量也就是一個教書匠！”聽了這句話后我陷入了沉思！好書點亮教育世界，閱讀陪伴專業成長！是啊！身為教師隊伍中年輕的一員，我們必須成長，必須充實自己，要想充實自己，提高自己的專業素養，就離不開學習，離不開讀書！所以我們一定要養成隨時隨地學習讀書的好習慣，讓讀書成為生活中不可或缺的精神食糧，讓自己不再只是一個教書匠。

去年寒假，我積極參加了學校組織全校老師進行讀一本書活動。今天我將和大家分享我所讀書之后的一些心得體會！在寒假里，我讀的是魏書生老師的《魏書生學習法》，對于魏老師，相信在座的各位定是不陌生。當然我也看過他的教育視頻講座，也聽過他的教育事跡。魏老師是沒有上過高中的，但是他能有現在那樣的成績是不得不讓人折服的。他被稱為中國教育上的蘇霍姆林斯基！

一名沒有上過高中卻能做到現在這樣的成就，他是如何做到的？帶著這樣一個大大的問號，我打開了這本書！打開書的第一頁，就是書的序言，序言精煉簡潔的闡明了教育的責任就是要教給學生真理，但更重要的是培養學生發現真理的能力；要教給學生知識，更要培養學生自己學習知識的能力—自學能力。從而總結出了廣義的和狹義的學習方法。廣義的學習方法：引發動力、發展智力，掌握技術。其中技術技巧屬于狹義的學習方法，動力屬于德育范疇，智力屬于智力范疇。這三者相輔相成，互為條件。要想提高學習效率，三者必須兼顧。

打開書的第一篇就是引發動力、明確目的、激發興趣、磨煉意志。人不管干什么都必須有一個目標，有一個理想。有人說“理想是人生的指路燈塔”。不錯只有有了理想，你才有學習的動力。在有了目的，有了動力的基礎上，激發興趣，魏老師試著讓學生在一個學期中用近百種角度去談學習是一種享受，從而培養學生學習的興趣，并且如果能堅持每天寫一篇談學習是享受，也在某種程度上鍛煉了人的意志品質。人貴在堅持！生活是一面鏡子，你對他笑，他也會對你笑，你對她哭，她也會對你哭！與其難過的過一天，為何不快快樂樂的過呢！學習也一樣，既然學習是人的必經之路，那我們為何不快快樂樂、積極樂觀地去學習呢？

持之以恒、水滴石穿！培養良好的習慣，成就美好的人生！

有了動力，那就必須去發展智力，這就是本書的第二篇內容。每個人的先天條件固然是不同的，但是不是說不需要我們后天去努力。相反正是因為先天的不同，才更需要我們后天去改變。那如何去改變呢？首先要培養注意力，努力培養自己“執著追求”的精神。其次呢是要寫苦工練就“鬧中求精”的本領，守住心靈的一片寧靜，掌握學習、生活、工作的主動板，成為學習的主人。訓練記憶力，發展思維力，不斷學習，不斷創新，變知識為自己的終身財富。要想對所學知識深刻理解、記憶，并變成自己的東西，那就離不開預習和復習。也就是本書中談到的第三篇內容—掌握技術。計劃能激發人的雄心，開發人的潛能。凡事預則立，不預則廢。所以必須要有計劃的學習，那就要提前進行預習。制定適合自己的學年、學期、學時計劃。有了計劃學習了知識，這遠遠是不夠的，要對知識深刻理解并記憶，必須進行復習。根據自身的記憶能力以及所學知識的結構特征，制定合理的復習計劃，將所學知識回收再利用，變成真正屬于自己的東西。快樂輕松地享受學習！

現在回顧這本書，我覺得書中有一句話是特別經典也是我們作為老師需要銘記的。那就是“教學生不僅要教真理，更要交給學生發現真理的能力”。這讓我聯想到中國的一句古話“授人以魚，不如授人以漁”，說的是說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。教育，其實也是一樣的道理。一個好的稱職的教師,不但要給學生以知識,還要教會學生自學的方法, 聯合國教科文組織曾談到:今后的文盲將不再是不識字的人,而是不會自學和學了知識不會應用的人。所以在以后的教學道路上，我們不僅要教學生固有的知識，更主要的是要教學生發現固有知識的能力并能將所學知識運用起來。回想自己的教學之路，回味此書的點點滴滴！我覺得在這一點上我做的遠遠不夠，我希望在今后的教學道路上，我能不斷地學習、不斷地思考、不斷地尋求更好的方法教給學生學習真理的能力，也希望自己能通過不斷地讀書不斷地學習成長為一名真正合格的人民教師，而不僅僅是一個教書匠！

讀書點燃智慧，知識照耀人生。行動養成習慣、習慣形成品質、品質決定命運！同學們，朋友們！行動起來，拿起手中的書，養成好讀書的好習慣，在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長！

第四篇：魏書生學習法學習心得

《魏書生學習法》

—讀書心得

姓名：趙文梅

二○一三年三月二日

《魏書生學習法》讀書心得

去年寒假，學校組織全校老師進行讀一本書活動。我有幸拿到了魏書生老師的書—《魏書生學習法》。對于魏老師，我是早有耳聞，看過他的教育視頻講座，也聽過他的教育事跡。他的教育實踐讓人贊嘆不已，他的教學成績令人折服！魏老師是中國教育上的蘇霍姆林斯基！只可惜我未曾見過他。現在我能暢游在魏老師作品的海洋中，感受他智慧的結晶，沐浴他教育的圣光。進行一次真正意義上的精神交流，讓我得償所愿。

一名沒有上過高中卻能做到現在這樣的成就，他是如何做到的？帶著對魏老師的好奇和一個大大的問號，我開始了心靈的讀書之旅！打開書的第一頁，就是書的序言，序言精煉簡潔的闡明了教育的責任就是要教給學生真理，但更重要的是培養學生發現真理的能力；要教給學生知識，更要培養學生自己學習知識的能力—自學能力。從而總結出了廣義的和狹義的學習方法。廣義的學習方法：引發動力、發展智力，掌握技術。其中技術技巧屬于狹義的學習方法，動力屬于德育范疇，智力屬于智力范疇。這三者相輔相成，互為條件。要想提高學習效率，三者必須兼顧。

打開書的第一篇就是引發動力、明確目的、激發興趣、磨煉意志。人不管干什么都必須有一個目標，有一個理想。有人說“理想是人生的指路燈塔”。不錯只有有了理想，你才有學習的動力。在有了目的，有了動力的基礎上，激發興趣，魏老師試著讓學生在一個學期中用近百種角度去談學習是一種享受，從而培養學生學習的興趣，并且如果能堅持每天寫一篇談學習是享受，也在某種程度上鍛煉了人的意志品質。人貴在堅持！生活是一面鏡子，你對他笑，他也會對你笑，你對她哭，她也會對你哭！與其難過的過一天，為何不快快樂樂的過呢！學習也一樣，既然學習是人的必經之路，那我們為何不快快樂樂、積極樂觀地去學習呢？

持之以恒、水滴石穿！培養良好的習慣，成就美好的人生！

有了動力，那就必須去發展智力，這就是本書的第二篇內容。每個人的先天條件固然是不同的，但是不是說不需要我們后天去努力。相反正是因為先天的不同，才更需要我們后天去改變。那如何去改變呢？首先要培養注意力，努力培養自己“執著追求”的精神。其次呢是要寫苦工練就“鬧中求精”的本領，守住心靈的一片寧靜，掌握學習、生活、工作的主動板，成為學習的主人。訓練記憶力，發展思維力，不斷學習，不斷創新，變知識為自己的終身財富。要想對所學知識深刻理解、記憶，并變成自己的東西，那就離不開預習和復習。也就是本書中談到的第三篇內容—掌握技術。計劃能激發人的雄心，開發人的潛能。凡事預則立，不預則廢。所以必須要有計劃的學習，那就要提前進行預習。制定適合自己的學年、學期、學時計劃。有了計劃學習了知識，這遠遠是不夠的，要對知識深刻理解并記憶，必須進行復習。根據自身的記憶能力以及所學知識的結構特征，制定合理的復習計劃，將所學知識回收再利用，變成真正屬于自己的東西。快樂輕松地享受學習！

回想自己的求學之路，回味此書的點點滴滴！感同身受！行動養成習慣、習慣形成品質、品質決定命運！在我今后的教學道路上，我將銘記魏老師教給我們的“教學生不僅要教真理。更要教給學生發現真理的能力，教會知識，更要教會學生學習知識的能力—自學能力。”

第五篇：魏書生教學工作漫談

《魏書生教學工作漫談》讀后感

在圖書室整理書籍時，像發現新大陸一樣，我發現了《魏書生教學工作漫談》一書，以前只是聽說，現在終于可以拜讀了。懷著激動的心情，我讀著魏老師的文字，領略著魏老師的智慧。在讀教書篇、育人篇和修身篇時，我的感受頗多，體會頗深，主要有以下幾點：

一、在讀教書篇時，我體會到魏老師教書的敬業精神。在《課堂激發學生興趣十法》一文中，魏老師提到“好的導語像磁石，能把人們分散的思維一下子聚攏過來；好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進。”可見課堂導語設計之重要。

我們在日常教學中，應當像魏老師那樣重視課堂導語的設計，把課堂導語設計作為一個專題去抓，每節新課都應有極富特色的開題導語，以激發學生學習的興趣，為成功的課例做好完美的開端。傳承魏老師的精雕細琢的敬業精神。

在《研究學生心理，提高教學效率》一文中，魏老師談到讓學生找學習中的無效勞動，我認為這是個好主意。同樣，在課堂教學中，我們也可以讓學生找課堂上的無效勞動，老師也可以找課堂教學的無效勞動，從而減少無效勞動，做更有意義的事情。在師生的共同努力中，提高教學效率，達到教與學的協調一致，應當不是難事。傳承魏老師善于解決實際問題的敬業精神。

二、在讀育人篇時，我體會到魏老師育人的聰明才智。在《學會使用“邊角斜料”》一文中，魏老師提到“引導學生學會使用零碎時間，培養學生的昔時觀念。”是的，學生的時間是很寶貴的，整塊的時間都用于課堂學習了，課堂上沒完成的任務、或者課外要強化記憶的內容就必須利用“邊角斜料”的時間，零零星星的學習，零星的、細碎的時間長期積累起來卻是個不小的數目。如果有效利用這些“邊角斜料”，將收到意想不到的效果。信息技術教學目前遇到的最大的困難就是時間不足，如果像魏老師那樣，指導學生利用零星的、細碎的時間，把整塊的難題化解在細碎的時間里，不失為一種很有效的方法。魏老師真的很智慧！

在《犯錯誤，寫心理病歷》一文中，魏老師提到“學生犯了錯誤，寫心理病歷，有利于使他跳出自我保護的小圈子，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法。”是的，寫心理病歷，實際上就是學生在進行自我剖析的過程，從主客觀兩方面全面剖析，有利于正確認識自己，客觀公正地對待自己的錯誤，對癥下藥，改錯就會容易，犯類似錯誤的幾率就會降低很多。可見魏老師工作經驗之豐富、方法之有效！

三、在讀修身篇時，我體會到魏老師對待人生的豁達態度。在《多改變自己，少埋怨環境》一文中，魏老師提到“埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。”是的，環境有時候不是我們個人所能改變的，抱怨環境很投勞，與其在抱怨中苦惱掙扎，不如換個角度改變自己，改變自己的心態，挖掘自身的潛能，適應環境，笑對人生。

笑，是自我的釋懷；笑，是對待人生的態度；笑，是一種品質。笑，能使人變的豁達開朗。

在《培養自信心從揚長開始》一文中，魏老師提到“在犯錯誤的學生面前，困難的不是批評，不是指責，更不是數落他的一系列錯誤，而是找出他的錯誤的對立面——長處、只有找到了長處，才算找到了錯誤的克星，才幫他找到了戰勝錯誤的信心的根據地。”難能可貴，魏老師對待犯錯誤學生的豁達態度。魏老師用豁達的態度發現了學生的長處，為學生自信心的培養提供了良好基礎。如果，我們在日常教學工作中也能像魏老師那樣，用豁達的態度對待學生，將會有多少學生重拾自信，鼓起學習的勇氣。我們的成績還怕提不高？

總之，在字里行間，我品味著魏老師的敬業精神，品味著魏老師的聰明才智，品味著魏老師對待人生的豁達態度。