第一篇：國培研修心語

國培研修心語

強(qiáng)國須強(qiáng)教育，強(qiáng)教育須強(qiáng)教師。強(qiáng)教師須正理念、富學(xué)識(shí)、強(qiáng)技能。而“國培計(jì)劃”正好為培養(yǎng)強(qiáng)教師提供了一個(gè)平臺(tái)，教師利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)渠道靈活有效的學(xué)習(xí)新時(shí)代教師應(yīng)具備的素質(zhì)內(nèi)容。

一是通過網(wǎng)絡(luò)研修，樹立新的教育教學(xué)理念。聽課學(xué)習(xí)過程中，我對“育人為本，德育為先”，“重視學(xué)生的全面發(fā)展”等生本理念牢記于心。在實(shí)際管理學(xué)生以及教育教學(xué)各環(huán)節(jié)，要始終把學(xué)生看作是發(fā)展中的人，他們具有無限的未來發(fā)展可能性。要努力創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，把學(xué)生培養(yǎng)成有智識(shí)、敢擔(dān)當(dāng)?shù)纳鼈€(gè)體。

二是通過網(wǎng)絡(luò)研修，豐富新的理論知識(shí)素養(yǎng)。“一桶水”理論早已過時(shí)，而“國培”剛好給教師提供了“源頭活水”。在研修平臺(tái)我們學(xué)習(xí)到了教學(xué)策略，教育理論，學(xué)生心理成長規(guī)律等，通過視頻的觀看，討論交流，案例分析等方法，能領(lǐng)會(huì)新知識(shí)，豐富了自己的學(xué)識(shí)，提高了自己的教育素養(yǎng)。

三是通過網(wǎng)絡(luò)研修，掌握新的教學(xué)管理技能。隨著信息技術(shù)的急速發(fā)展，已與教學(xué)深度融合，如何通過網(wǎng)絡(luò)資源轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式已成為每一位教師的任務(wù)。多媒體的運(yùn)用，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋都使教學(xué)方式發(fā)生了根本的變化，教學(xué)管理變得更加高效精準(zhǔn)。研修平臺(tái)上很多關(guān)于信息技術(shù)與課程教學(xué)的資源為教師成長提供了機(jī)會(huì)。

第二篇：國培研修心語

國培研修心語

小學(xué)語文國培心得體會(huì)；李艷霞；語用，語用，語用是什么？當(dāng)語用的重要性被每一個(gè)導(dǎo)；閱讀、口語交際、識(shí)字寫字也都是“語用”的組成，他；他提出基于語用學(xué)的語文教學(xué)模式主要內(nèi)容包括：第一；第二，語用教學(xué)的核心是語用體驗(yàn)，語用體驗(yàn)是語文教；第三，語用教學(xué)的三個(gè)基本原理：體驗(yàn)性原理，關(guān)聯(lián)性；第四，語用教學(xué)的三重基本境界：人文精神境界，為了；第五，語用教學(xué)模式對于教學(xué)內(nèi)外

小學(xué)語文國培心得體會(huì)

李艷霞

語用，語用，語用是什么？ 當(dāng)語用的重要性被每一個(gè)導(dǎo)師不斷的提出來的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)我不能繞過的專業(yè)尊嚴(yán)。雖然沒有出現(xiàn)這個(gè)專業(yè)稱謂的時(shí)候，自己也在關(guān)注、使用。但當(dāng)導(dǎo)師把語用放在一個(gè)前所未有的高度的時(shí)候，我還是非常清醒的意識(shí)到了以往教學(xué)中自己出現(xiàn)的問題。了解并不等于熟知，走入是一種必然的趨勢。喔，原來“語用”是語文的特性。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。”于是，我理解為“語用”就是語文實(shí)踐。

閱讀、口語交際、識(shí)字寫字也都是“語用”的組成，他們和習(xí)作都有緊密的聯(lián)系，“讀寫結(jié)合”“說寫結(jié)合”是正確提法。所謂的“語用”，可能來源于北師大二附中王元化老師的“語用教學(xué)”。王老師把“語用學(xué)”理論運(yùn)用到語文教學(xué)中，提出了新的語文教學(xué)模式，很符合語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

他提出基于語用學(xué)的語文教學(xué)模式主要內(nèi)容包括： 第一，語文教學(xué)本質(zhì)上是語用教學(xué)。

第二，語用教學(xué)的核心是語用體驗(yàn)，語用體驗(yàn)是語文教學(xué)的本體。第三，語用教學(xué)的三個(gè)基本原理：體驗(yàn)性原理，關(guān)聯(lián)性原理，公度性原理。第四，語用教學(xué)的三重基本境界：人文精神境界，為了人生的境界，走向社會(huì)的境界。

第五，語用教學(xué)模式對于教學(xué)內(nèi)外基本關(guān)系的處理，包括口語、書面語，以及聽說讀寫的關(guān)系。

呀，太專業(yè)了！其實(shí)語用就是語言文字的運(yùn)用。只是這種

運(yùn)用，我們需要不斷深入，將學(xué)科的專業(yè)性具體化，細(xì)節(jié)化，易于操作化。趙建梅院長的課很平實(shí)，很有深度，簡單嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑捳Z中透露的是她對于新疆雙語現(xiàn)狀及其背后的思考。在我們的南疆地區(qū)，雙語教育的質(zhì)量不應(yīng)僅僅是紙筆考試的分?jǐn)?shù)，更應(yīng)將學(xué)生的社會(huì)生存能力作為雙語教學(xué)的重中之重。她說：發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的第一步，發(fā)現(xiàn)了問題，解決問題的前景就不遠(yuǎn)了。而她就是這樣一個(gè)善于在現(xiàn)狀中善于發(fā)現(xiàn)問題并想辦法解決問題的知性女子！

趙建梅老師就教師的專業(yè)素養(yǎng)和我們進(jìn)行了交流。她說：“敬業(yè)不等于專業(yè)，教育不是一個(gè)沒有功勞就有苦勞的工 作。一個(gè)平庸的教師，越敬業(yè)，往往對學(xué)生的傷害越大～” 這句話對我的觸動(dòng)很大。說實(shí)話，我究竟是一個(gè)專業(yè)能力較強(qiáng)的老師？還是一個(gè)較為敬業(yè)的老師？我至今不是很明確。

那么如何更好的鉆研自己的專業(yè)，提升自己的專業(yè)能力，讓每一個(gè)孩子都有成就感，使每一個(gè)孩子都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)

生活的快樂及其成長，如何用更加有效的方式教會(huì)孩子將是我不斷探究反思的課題。

每一個(gè)老師都有自己職業(yè)的“高原區(qū)”，只有自己反思思考，不斷謀求發(fā)展的老師，才能拜托自己的職業(yè)倦怠。千里之行，始于足下，只要開始意識(shí)到了，發(fā)現(xiàn)了，就會(huì)開始尋找解決問題的方法和途將改變有些所謂的不用教的尷尬，語文是需要學(xué)的。

第三篇：國培研修心德

國培信息技術(shù)研修總結(jié)

教育的育人功能決定了教師應(yīng)是一個(gè)“學(xué)為人師，德為世范”的群體；是一群追求知識(shí)，獻(xiàn)身教育的模范；是一批認(rèn)真做人、做事、做學(xué)問的楷模。

要做一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師。必須言行一致，表里如一，使自己的品行在學(xué)生身上發(fā)生潛移默化的影響，在教育教學(xué)中，教師要用自己的行動(dòng)去感染學(xué)生，用自己的語言去打動(dòng)學(xué)生，把自己對人對事的真實(shí)感情流露出來，從而使師生之間產(chǎn)生心靈的共鳴，學(xué)生會(huì)感到教師就是他的榜樣，教師的人格魅力將影響學(xué)生的一生；多給學(xué)生一些鼓勵(lì)，讓學(xué)生更加自信；學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)、缺乏自控能力的，免不了總有一些壞習(xí)慣改不了。作為老師面對這樣的學(xué)生要嚴(yán)格要求，但一味地責(zé)備絕對不行。還有教師還要勇于探索，開拓創(chuàng)新，這就需要廣大教師不斷樹立新觀念，研究新問題，提出新方法，尋找新規(guī)律。

我們面對的主體是學(xué)生，而學(xué)生是人，是具有獨(dú)立思想和自我意識(shí)的人，這一特點(diǎn)決定了教學(xué)工作與其他任何工作的本質(zhì)區(qū)別。教師必須時(shí)刻清醒地意識(shí)到，自己所“生產(chǎn)”和“加工”的對象不是機(jī)器零件，而是有頭腦的人，而且是人民、祖國和社會(huì)的未來建設(shè)者，教師就必須明白自己在這過程中所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，這責(zé)任是民族未來興旺發(fā)達(dá)的責(zé)任，這責(zé)任之重或重于泰山。而以人為出發(fā)點(diǎn)，以人為歸宿點(diǎn)，以人貫穿于各方面及其始終是我們教會(huì)學(xué)生成為一個(gè)有正確價(jià)值取向，有正確人生觀，人文素養(yǎng)、道德情操和積極健康向上的心理，完善的人格的基礎(chǔ)。教師的責(zé)任就在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極因素，這是學(xué)生成材的基礎(chǔ)，同時(shí)身體力行的潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。然后學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為品質(zhì)，進(jìn)而這種品質(zhì)又外化為人格、知識(shí)和能力。我認(rèn)為教師的這種作用是引導(dǎo)，這種引導(dǎo)不在于推，而在于帶，要走在前面，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步。要有榜樣的力量，教師首先要是一個(gè)積極健康的人，能夠起到表率作用，以身作則對學(xué)生產(chǎn)生影響，就要求他擁有博大的學(xué)識(shí)和高深的修行來引導(dǎo)學(xué)生、感染學(xué)生。教師的學(xué)識(shí)、人品不僅是自己的準(zhǔn)則，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，可以說以人格來培養(yǎng)人品，以靈魂來塑造靈魂。

教師是崇高的職業(yè)，愛崗敬業(yè)就應(yīng)該首先熱愛教師工作，安心教師工作，淡泊名利，盡職盡責(zé)；認(rèn)真?zhèn)湔n，用自己嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的作風(fēng)感染學(xué)生；刻苦鉆研，探索真理，用自己豐富的學(xué)識(shí)教育學(xué)生；誠實(shí)做人做事，用自己的人品感動(dòng)學(xué)生；循循善誘的教誨，用自己的真情啟迪學(xué)生。作為教師還要有較厚的知識(shí)儲(chǔ)備，要有較強(qiáng)的傳授知識(shí)的能力和較高的綜合素質(zhì)，正像德高望眾的教師，受學(xué)生尊重和歡迎的教師，不僅是學(xué)識(shí)淵博的教師，同時(shí)也是人品高尚的教師。

能否贏得學(xué)生尊重和愛戴，不是單方面因素決定的，而是涉及到一個(gè)老師的方方面面，比如學(xué)識(shí)、能力、性情、言行舉止、品德修養(yǎng)等綜合素質(zhì)形成的人格，這是一名老師吸引學(xué)生的主要原因。如果每一位教師除了外表的形象美，更擁有良好的師德，用自己高尚的人格、優(yōu)美的語言、規(guī)范的行為和真摯的情感去影響、啟迪、塑造、感染我 們身邊的每一位學(xué)生，那我們的學(xué)生將沐浴在師德無限魅力的陽光雨露中健康地、快樂地成長，在學(xué)生的心目中教師將無限地光榮和偉大。教師不但在教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理、協(xié)調(diào)跟學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，這樣學(xué)生的性格能受到教師各方面的良好影響，受益終身。

教育大計(jì)，教師為本；教師素質(zhì)，師德為本。打造過硬的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師德建設(shè)，這既是全面貫徹黨的教育方針的迫切需要，也是學(xué)校生存與發(fā)展的迫切需要。相信在我們每位教師的共同努力下，師德建設(shè)一定會(huì)取得豐碩的成果的，一定會(huì)向家長、社會(huì)、國家教一份滿意答卷的。

第四篇：國培課例研修心

國培課例研修心得

在開學(xué)不久，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通知我參加了“國培計(jì)劃”遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我參加的是小學(xué)數(shù)學(xué)的培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)，我覺得收獲頗多！

在培訓(xùn)中，我認(rèn)真聽了各位專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論；同時(shí)也與參訓(xùn)的各位老師一起進(jìn)行了交流和探討，在這個(gè)過程中，不但加強(qiáng)了理論和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又學(xué)到了很多先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，因此在培訓(xùn)中，我覺得收益頗多。

在這次培訓(xùn)中，我發(fā)搞好教育教學(xué)工作，需要我們這些教育工作者要有遠(yuǎn)見卓識(shí)的。在培訓(xùn)中，我聽了每位專家老師的精彩講座。每位專家老師的講座，每位專家對小學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解和對新課程的各種看法，讓我猶如呼吸到清新的空氣，讓我為之振奮。

通過本次培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到，要搞好自己的本職工作，要把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，使之為教學(xué)工作服務(wù)。在培訓(xùn)中，我把自身對小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與本班參訓(xùn)的老師進(jìn)行交流，并在課例跟進(jìn)后，用新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，并不斷的進(jìn)行總結(jié)，在總結(jié)的基礎(chǔ)上不斷的發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并在教學(xué)中不斷的改進(jìn)，如此的循環(huán)往復(fù)，讓我的教育教學(xué)工作不斷的得到提高，讓我對工作變得更加有信心。

在這次培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。正是因?yàn)檫@種氛圍，讓在培訓(xùn)中，聽每一次課我都認(rèn)真作了準(zhǔn)備，并通過網(wǎng)絡(luò)便捷方式查閱相關(guān)資料，去努力構(gòu)建高效的教育教學(xué)活動(dòng)，讓我在工作實(shí)踐中敢于迎接挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，由于本次培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓趯πW(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)上。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

通過本次學(xué)習(xí)，讓我更明確了今后對教育教學(xué)工作的方向，堅(jiān)定了為教育事業(yè)獻(xiàn)身的決心！

第五篇：個(gè)人研修心語

今年，我參加了“國培計(jì)劃”。回顧培訓(xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，縱觀本次培訓(xùn)活動(dòng)安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動(dòng)、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓(xùn)，也有觀摩課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。

首先，通過這次研修，自己進(jìn)一步明確了教師專業(yè)化成長對教師個(gè)人成長的作用，自己在教學(xué)中多了些反思，我們很多時(shí)候考慮問題的時(shí)候都是說學(xué)生的多，很少能夠從自身出發(fā)，多問問自己究竟做了些什么，那些還需要改進(jìn)等等。在教育這塊熱土中教師的職業(yè)道德對教師起著決定作用，也許態(tài)度決定一切就是如此吧。我努力把學(xué)習(xí)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐動(dòng)能，使之有效地指導(dǎo)平時(shí)的教學(xué)工作。并在課例跟進(jìn)后，用新的練習(xí)設(shè)計(jì)理念指導(dǎo)我的教學(xué)，在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上重新發(fā)現(xiàn)，如此用心的循環(huán)往復(fù)，其次，專家們的講座，內(nèi)容既深刻獨(dú)到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動(dòng)有趣。他們對小學(xué)音樂的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當(dāng)前的語文指明了方向。培訓(xùn)的內(nèi)容都是當(dāng)前所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題如教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)技能，如何評課，教師的專業(yè)成長，校本研修等等，都和課堂教學(xué)、教師的專業(yè)成長有緊密聯(lián)系，針對性、操作性很強(qiáng)，很有實(shí)用價(jià)值。

第三，我非常認(rèn)真的聽看專家老師的報(bào)告，認(rèn)真做讀書筆記，力爭重要的內(nèi)容記在筆記上、領(lǐng)會(huì)在心里、落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。關(guān)于師德的講座，通過學(xué)習(xí)，我更加認(rèn)識(shí)到新時(shí)期應(yīng)該怎樣做才能成為一個(gè)真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)，愛崗位、愛學(xué)生、愛教育，把教育事業(yè)作為自己畢生的追求，積極探索，勇做一名默默無聞的耕耘者。以前在教材的處理上，我發(fā)覺自己以前還僅僅停留在表層上，甚至只是在教教材，還有很多的東西沒有真正研究透。通過學(xué)習(xí)，我受到了啟發(fā)，今后教學(xué)時(shí)必會(huì)真正研究透教材，敢于質(zhì)疑，敢于挖掘，敢于挑戰(zhàn)常規(guī)，并且教學(xué)中會(huì)教給學(xué)生思考問題的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，敢于挑戰(zhàn)，不盲從，不迷信。最后，在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑的活動(dòng)中，我了解到了新課程的很多新理念、新方法，對我的觸動(dòng)很大。我已經(jīng)把同仁們交流的良好的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于平時(shí)的教育教學(xué)之中，而且隨時(shí)進(jìn)行反思和總結(jié)。

同時(shí)，今后我將努力做到：

1、將這段日子學(xué)習(xí)的教育理論投入到實(shí)踐教學(xué)中去，為做科研型老師而努力。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)。除繼續(xù)學(xué)習(xí)理解本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容外，還要多讀報(bào)刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學(xué)反思，做終身學(xué)習(xí)的表率。

3、認(rèn)真做好課題研究，轉(zhuǎn)變觀念，探求新課程改革中的“熱點(diǎn)和亮點(diǎn)”。

我會(huì)以國培學(xué)習(xí)為契機(jī)，努力完善自己，培訓(xùn)雖然短暫，但是我從國培中收獲很多，使我不斷提高，不斷充實(shí)。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，繼續(xù)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷反思自己的教學(xué)行為，更新自己的教育理念，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，爭做一名合格的物理教師。

個(gè)人研修心語

參加這一段時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實(shí)踐提升的機(jī)會(huì)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)教研技藝的增長，我感觸頗多，受益匪淺。雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短，但我們的指導(dǎo)老師都很有耐心，對于我們提出的各種問題，總是一遍遍地講解，在與同行的相互學(xué)習(xí)、交流中，我收獲頗豐。下面我想用最真誠樸實(shí)的筆觸來談?wù)勎覍@次研修活動(dòng)的感受。

1、培訓(xùn)內(nèi)容緊密聯(lián)系教學(xué)工作，注重實(shí)用性。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案，規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義。

2、是因?yàn)榕嘤?xùn)班的課例研究讓我從有力，變得更加有心。同時(shí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

4、加強(qiáng)與專家、同行的交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結(jié)果。總之，國培給了我一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我從中學(xué)到了很多，也彌補(bǔ)了我以前認(rèn)識(shí)上的不足，讓我有一次和專家老師及廣大同仁學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)也促進(jìn)了我的教育教學(xué)，對我的專業(yè)成長有很強(qiáng)的指引作用。

5、研修活動(dòng)讓我學(xué)到了很多，這其中有分享有創(chuàng)新，也讓我在這個(gè)教師大家庭中走得越來越好。我真心希望研修平臺(tái)越辦越好。初識(shí)研修活動(dòng)，我的心中充滿了緊張，因?yàn)樽约旱挠?jì)算機(jī)水平并不是很高，不知道能否操作得了這樣的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。但當(dāng)我順利的登陸自己的賬號(hào)時(shí)，才忽然發(fā)現(xiàn)原來每一個(gè)活動(dòng)都被寫得清清楚楚。不論選課還是進(jìn)入論壇，都那么的簡單而且易操作，這讓我放下心來。開始選課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)可供選擇的課程非常多，而且每一門課程都是和實(shí)際密切相關(guān)的，我試著點(diǎn)開一個(gè)講課視頻，視頻的聲音清楚畫面清晰，講解的內(nèi)容不光是枯燥的理論而是充滿了趣味性，這不禁讓我佩服起制作研修后臺(tái)的團(tuán)隊(duì)來。經(jīng)驗(yàn)的傳授和更高知識(shí)的分享就在這一個(gè)個(gè)視頻中完成，省去了多少的人力和物力啊。在整個(gè)研修活動(dòng)中，我最喜歡的應(yīng)該是論壇版塊了。這個(gè)板塊拉近了我和其他老師的距離，我們不用見面就可以彼此交流經(jīng)驗(yàn)，不用顧及就可以真實(shí)的對對方提出意見和建議，我在這里暢所欲言，盡情的享受著分享和學(xué)習(xí)的快樂。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，人們無時(shí)無刻都處在一個(gè)信息交互的狀態(tài)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段。因而，對于教師而言，信息技術(shù)手段的掌握和應(yīng)用是我們必須掌握的一門技術(shù)。這次以“信息技術(shù)應(yīng)用能力提升”的網(wǎng)絡(luò)研修，使我感到很榮幸，故而倍加珍惜這次研修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來。通過這次短期培訓(xùn)，我深深體會(huì)到：

2、學(xué)習(xí)收獲巨大。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，還通過案例的研討，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評價(jià)方法，對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí)，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等，可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補(bǔ)，使老師們能相互取長補(bǔ)短，共同提高，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí);探究型的學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，各展所長，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。