第一篇：2012貴州國培小語培訓班研修總結

2012貴州國培小語培訓班研修總結

光陰似箭，日月如梭，轉眼之間為期三個月的培訓即將結束。我十分珍惜這次培訓學習的機會，積極認真地參與了培訓學習的全過程。這次培訓是我們教師在學習中提高自己的過程，是對自己的教育教學行為進行觀察與反思的過程。在培訓中我認真聆聽了各位專家的精彩講座，學習到了專家們先進的教育方法、理論。可以說我在此次培訓

收益頗豐、獲取匪淺。特作如下總結：

作為教師，我在今后的工作中不能僅憑熱情，僅憑經驗去處理，我將在工作中更好地融入智慧。我們的教育工作需要錦上添花而不是落井下石。我要改變策略，轉變思路，完成角色的調整，教會學生學習的方法。學生是不斷成長的，因此我們要學會寬容、理解，而不是鞭笞棒喝。智慧來源于知識，我的知識結構還很欠缺，所以我要養成終身學習，活到老學到老的好習慣。

教育需要藝術，語言藝術尤其重要，語言藝術中的趣味性不容忽視，因為學生活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味性的語言更能吸引他們的注意力，只有學生的注意力集中了，才能更好地進行教育教學。這樣教育質量也隨之上來了！

如今，此次培訓即將結束，感嘆時間過的太快，值得慶幸的是此次培訓我很充實，學到了太多書本上學不到的知識，聞君一席話，勝讀十年書。收獲的同時也讓我深刻的認識到了自己的不足之處，需要學習與改進的地方太多了。總之，我會在今后的教學中把學到的知識盡量多的融進去，不斷去探索。積極參加各級各類的培訓學習活動，虛心向同行學習、請教。認真學習新課程理念，積極探索行之有效的教育教學方法，時刻進行自我反思，努力提高自己的業務水平，知識水平，使自己無愧于“人民教師”這一職業。

第二篇：2013年貴州小學國培研修總結

2013年貴州小學國培研修總結

貴州省清鎮市站街鎮康濟小學 李萍

各位領導、各位老師大家上午好

十分榮幸代表我們第二小組對本次國培作總結發言。

在這次活動中，雖然我們面臨著很多的困難，但收獲還是很多的。所以我們每一個學員都感到十分榮幸。時間這么久的培訓機會是很難得的，也許在今后的工作中這樣的機會不會再有，所以我們都特別的珍惜。這要感謝國家的國培計劃、感謝西南大學提供的這個平臺。轉眼間這次國培計劃就要結束了，這幾個月來，每天都有新收獲，每天都在感知、感悟、感謝中得到充實。接下來就我們的收獲和感悟向各位領導、各位專家、各位老師們匯報一下：

一、理論學習、不斷提升自己

說句實話，來這里之前，我們每天都在忙碌中工作。就像很多老師講的忙教學、忙備課、忙整理資料通過各項檢查等等等等。忙得自己只知道抱怨，忙得都不清楚自己在忙些啥。回家只想倒頭就睡，更別說什么看書、學習了。接到培訓的通知，我們都在想：終于可以休息休息，感受一下大學生的生活了。可是通過第一階段的理論學習，這樣的想法讓我很懺愧，當于波老師講《為了學生的小學數學教課書分析》講到：對你自己用的教材你了解多少？捫心自問：我從來就沒想過這個問題，備課、上課時就緊緊抓住內容，反復講解、重復。從沒想過教材上的對話或提出的問題會引起學生怎樣的數學思考；在張碧榮老師所講的《基于數學思考維度下的教學設計》講到一個詞“數學思考”，這個詞給我影響最深，她說“請大家站在思維訓練、數學思想策略的角度去專研教材，設計教學”，回顧我以往的教學，這方面可能某一節課會出現這方面的設計，但那只是“蜻蜓點水”只能說是剛好碰上。因為在此之前我的教學實際就是學生被我牽著學完整個新知識，從沒有過這樣的觀念。在康世剛教授給我們分析“摸球”這一案例時，出現總是摸一種顏色的時，問我們：你們有這樣的發現沒？說句實話，我有這樣類似的教學畫面，但下來只是同老師們討論一下而已，從來沒有深入的想過。當學員李弢老師起來解釋這是“小概率”現象時，我突然覺得自己羞愧，自己總是這樣“閉門造車”自我感覺良好。卻不知自己已經是末班車上的一員了。理論學習中還有很多很多的感悟，收獲也很多很多。總的說來我們都覺得這次理論培訓給我們最大的啟示就是：“多讀書、讀好書”讓自己在忙碌的工作中充實自己。為了我們的孩子，讓我們變得給家強大。

二、“影子”研究，理論與實踐結合，不斷提高自己。

四牌坊小學,一所有著272年歷史重慶最古老的小學，給我們帶來太多太多的感動。帶來太多太多的感悟。四牌坊讓我們難忘：難忘---潤物無聲的校園文化；難忘---敬業愛崗的坊小老師；難忘——任勞任怨、無私奉獻的指導老師；難忘——豐富多彩的研修活動；難忘——努力認真的學友們。在這里張艷艷老師一次一次對《負數的初步認識》課例的修改，讓我們感受到什么叫認真；每次進入課堂，龍君老師甜美的笑容，讓我們感受到什么叫做親切，隨和；同課異構時周茗容、周曉紅、韋運萍、龍君等等老師的指導、擔心，讓我們感受到什么叫做責任。學員彭寧為教學設計幾乎天天晚睡、曹山、鄧秋黎、楊平等等賽課老師們和他們所在團隊為“同課異構”所付出的精力，讓我們感受到什么叫努力；張梅老師每天在修改教學設計時，兒子電話中的“媽媽我想你了”讓我們感受到什么叫愛。這就是我們在四牌坊小學中的感觸和領悟。就像班主任譚老師說的把這些感觸和領悟融入我們的教學中，那就是最融和的教育、最有愛的教育。

這次國培感觸還有很多很多，感謝的人也有很多很多。在這臨別之際，我們第二小組的所有成員真誠的感謝西南大學給我們提供這樣一個學習、交流的平臺。這段日子里的感悟會是我們思想的一次飛躍，是我們今后工作中的動力。最后我們想說，這次在西師大的培訓和學習必將成為我們最美好的回憶。在這里我代表第二組祝各位領導、各位老師身體健康，工作順利，萬事如意。

第三篇：國培研修心語

國培研修心語

小學語文國培心得體會；李艷霞；語用，語用，語用是什么？當語用的重要性被每一個導；閱讀、口語交際、識字寫字也都是“語用”的組成，他；他提出基于語用學的語文教學模式主要內容包括：第一；第二，語用教學的核心是語用體驗，語用體驗是語文教；第三，語用教學的三個基本原理：體驗性原理，關聯性；第四，語用教學的三重基本境界：人文精神境界，為了；第五，語用教學模式對于教學內外

小學語文國培心得體會

李艷霞

語用，語用，語用是什么？ 當語用的重要性被每一個導師不斷的提出來的時候，我就發現這是一個我不能繞過的專業尊嚴。雖然沒有出現這個專業稱謂的時候，自己也在關注、使用。但當導師把語用放在一個前所未有的高度的時候，我還是非常清醒的意識到了以往教學中自己出現的問題。了解并不等于熟知，走入是一種必然的趨勢。喔，原來“語用”是語文的特性。《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”于是，我理解為“語用”就是語文實踐。

閱讀、口語交際、識字寫字也都是“語用”的組成，他們和習作都有緊密的聯系，“讀寫結合”“說寫結合”是正確提法。所謂的“語用”，可能來源于北師大二附中王元化老師的“語用教學”。王老師把“語用學”理論運用到語文教學中，提出了新的語文教學模式，很符合語文學習的特點。

他提出基于語用學的語文教學模式主要內容包括： 第一，語文教學本質上是語用教學。

第二，語用教學的核心是語用體驗，語用體驗是語文教學的本體。第三，語用教學的三個基本原理：體驗性原理，關聯性原理，公度性原理。第四，語用教學的三重基本境界：人文精神境界，為了人生的境界，走向社會的境界。

第五，語用教學模式對于教學內外基本關系的處理，包括口語、書面語，以及聽說讀寫的關系。

呀，太專業了！其實語用就是語言文字的運用。只是這種

運用，我們需要不斷深入，將學科的專業性具體化，細節化，易于操作化。趙建梅院長的課很平實，很有深度，簡單嚴謹的話語中透露的是她對于新疆雙語現狀及其背后的思考。在我們的南疆地區，雙語教育的質量不應僅僅是紙筆考試的分數，更應將學生的社會生存能力作為雙語教學的重中之重。她說：發現問題是解決問題的第一步，發現了問題，解決問題的前景就不遠了。而她就是這樣一個善于在現狀中善于發現問題并想辦法解決問題的知性女子！

趙建梅老師就教師的專業素養和我們進行了交流。她說：“敬業不等于專業，教育不是一個沒有功勞就有苦勞的工 作。一個平庸的教師，越敬業，往往對學生的傷害越大～” 這句話對我的觸動很大。說實話，我究竟是一個專業能力較強的老師？還是一個較為敬業的老師？我至今不是很明確。

那么如何更好的鉆研自己的專業，提升自己的專業能力，讓每一個孩子都有成就感，使每一個孩子都能體驗到學習

生活的快樂及其成長，如何用更加有效的方式教會孩子將是我不斷探究反思的課題。

每一個老師都有自己職業的“高原區”，只有自己反思思考，不斷謀求發展的老師，才能拜托自己的職業倦怠。千里之行，始于足下，只要開始意識到了，發現了，就會開始尋找解決問題的方法和途將改變有些所謂的不用教的尷尬，語文是需要學的。

第四篇：國培研修心語

國培研修心語

強國須強教育，強教育須強教師。強教師須正理念、富學識、強技能。而“國培計劃”正好為培養強教師提供了一個平臺，教師利用先進的網絡渠道靈活有效的學習新時代教師應具備的素質內容。

一是通過網絡研修，樹立新的教育教學理念。聽課學習過程中，我對“育人為本，德育為先”，“重視學生的全面發展”等生本理念牢記于心。在實際管理學生以及教育教學各環節，要始終把學生看作是發展中的人，他們具有無限的未來發展可能性。要努力創造適合學生發展的教育，把學生培養成有智識、敢擔當的生命個體。

二是通過網絡研修，豐富新的理論知識素養。“一桶水”理論早已過時，而“國培”剛好給教師提供了“源頭活水”。在研修平臺我們學習到了教學策略，教育理論，學生心理成長規律等，通過視頻的觀看，討論交流，案例分析等方法，能領會新知識，豐富了自己的學識，提高了自己的教育素養。

三是通過網絡研修，掌握新的教學管理技能。隨著信息技術的急速發展，已與教學深度融合，如何通過網絡資源轉變自己的教學方式已成為每一位教師的任務。多媒體的運用，移動網絡的全覆蓋都使教學方式發生了根本的變化，教學管理變得更加高效精準。研修平臺上很多關于信息技術與課程教學的資源為教師成長提供了機會。

第五篇：貴州國培小語模塊十測驗答案

貴州國培小語模塊十測驗答案

Question 1 分數: 6（多選題）對講授法的正確認識是： 選擇至少一個答案

a.教師要講，但要“精要地講”，“講”的目的，在于達到不需要“講”

正確

b.講授法有利于充分發揮教師自身的主導作用，在講授知識的過程中，老師會自然而然

錯地把自身的學識、修養、情感也同時傳遞給學生，所以課程改革的今天仍然要倡導講授

誤

法

c.從教師教的角度來說，講授是一種傳授型的教學手段；從學生學的角度來說，講授是正一種接受型的學習方式 確 d.簡潔、高效是講授法在傳授知識方面無法取代的優勢 正確

這次提交的分數：6/6。Question 2 分數: 6（多選題）對“以學定教”的理解正確的是： 選擇至少一個答案

正確

b.以學定教要求教師要胸中有書、目中有人、心中有法，所以，一定會在發展學生的同正a.開發學生的內在潛能是以學定教的理想追求

時更快地、超前地發展了教師 確 c.“以學定教”的“學”指即時的學情，也包括學生未來應達到的發展目標，另外還有學習正憑借——文本的規定性要求 確 d.“以學定教”讓學生得到了充分的尊重，在學習內容的確定、學習方法的選擇、學習過

正程的展開中有更大的自由度，學習興趣得到培植，主體地位得到凸顯，學生將會有更多

確 的語言實踐的機會 正確

這次提交的分數：6/6。Question 3 分數: 6（多選題）新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，以下認識和做法正確的是： 選擇至少一個答案

a.探究學習是自主基礎上的研究，其間必定需要合作的深化 b.自主、合作、探究是語文學習方式的全部

正確 錯誤 正確

c.在自主、合作、探究的過程中，要充分發揮教師這一平等中首席的作用，引領探究的正深入，也離不開必要的精講 確 d.真正的合作學習是在主體的自主能力得到充分張揚的條件下實現的 正

確

正確

這次提交的分數：6/6。Question 4 分數: 6（單選題）新課程下對資源拓展的認識正確的是： 選擇一個答案

a.教材是“教本”，也是“學本”，所以新課程倡導“教教材”。錯誤 b.語文課要教的東西是指教師在教的實踐中呈現的種種材料及所傳遞的信息 錯誤 c.語文課程資源無處不在，教材是最基本的課程資源 d.資源拓展是教好教材之后對學習材料的一種拓寬 正確

這次提交的分數：6/6。Question 5 分數: 6（多選題）保證教學目標的有效性與科學性，要做到： 選擇至少一個答案

a.符合教材的要求和編者的意圖 正確 b.符合課程標準中的年段要求 正確 c.體現三維目標的統一 正確 d.符合學生的即時學情 正確

正確

這次提交的分數：6/6。

正確 錯誤