第一篇：在教育專著的引領下,努力提升自己

暑期讀書筆記

在教育專著的引領下，努力提升自己

江蘇省清河中學 王 靜

讀完兩本教育專著，我被書中的文字深深地吸引著。我加深了對高中教師的理解和認識，更新了教學理念，開闊了視野，豐富了知識積淀，積累了教育教學的方法與經驗。與此同時，也使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處。對我在今后的工作實踐中改進教學方法、教育教學策略有莫大的幫助。中學語文教師怎么樣才能更好地提升自己？我認為要做到以下幾點：

一、自我更新，在更新中重塑知識新素養

同樣是課堂，有的老師視為畏途，有的教師視為樂園。同樣一篇文章，一位老師講，學生學得興趣盎然，忽而眉飛色舞，忽而屏息凝神，覺得上課是一種享受。換一位老師講，學生學得索然寡味，忽而閉目養神，忽而驚覺欠伸，上課簡直成了受罪。課堂效果不同，原因是多方面的，但主要原因在于老師的功底和教育思想的差異。語文課程涉及的面極廣，上至天文地理，下至市井風俗，作為語文老師要努力使自己成為一個博學多才的“雜家”，豐富自己的閱歷，關注我們生活里的熱點、焦點，尋找能引起學生心靈共鳴的切點。

二、自我反思，在反思中重構新的知識與方法

在教學中，我指導學生運用了自主、合作、探究的學習方式（先讓學生自主學習，對照注釋，理解詞句，疏通文意；再進入小組合作討論環節，解決疑難問題；在師生互動中，分組交流，讓學生提出值得探究的問題，師生一起解決），這種學習方式活躍了課堂氣氛，大家七嘴八舌，議論紛紛，連平時不大發言的同學也踴躍地站了起來；在課堂中我較好地營造了解決問題的環境，培養了學生的思維能力。

實際的課堂教學中，學生對語文的興趣并不大，甚至有些討厭語文。這與我們語文老師的知識素養關聯自然很大，但教育觀念也是一個不容忽視的一個方面。

三、同伴合作，在合作研究與探索中提高自己

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教師需要更新自己的知識，需要反思自己的教學行為，但也離不開同伴的合作。乍看是不經意的交流，疑難問題的探究，經過合作同伴的點化，自己茅塞頓開，恍然大悟。我們語文教研組和高二語文備課組教師相互聽課，相互學習，相互研究交流，已蔚然成風。

古人云：他山之石，可以攻玉。又云：三人行必有我師。閉門造車的結果，將會落得黔驢技窮的下場。我們提倡同伴互助，共同成長。所以在教育教學過程中，應經常與任教相同學科的同行交流、探討自己在教學過程中碰到的問題，并通過聽課學習和借鑒同行的好經驗、好教法，并引以為用，同時把它們整合到自己的教學思想體系中，相信備課時就可以很快進入快車道，達到事倍功半的效果。

教師在平時要做到：一是善于學習者。善于去學習相關的教育教學理論知識，研究課標，鉆研教材，從教學參考書、優秀教學設計、教學案例中汲取營養，而不是“臨時抱佛腳”。二是生活有心人。新課程理念提倡課堂教學的生成性，倡導理論聯系實際，讓知識從生活中來，到生活中去，讓學習回歸生活，讓課堂回歸生活。因此課堂教學不再是按部就班，照著劇本演，而經常會節外生枝、波濤洶涌。

教師為了在課堂是能給學生“清如許的渠水”，就必須有源源不斷的活水。這就要求教師不能“一心只教圣賢書，兩耳不聞窗外事。”而要做一個善于觀察生活的有心人。把及時、捕捉、收集、整理、與學科知識有關的各種教學資源、教學信息成為自己的一種嗜好。這樣教師在備課時，就能做到信手拈來、見縫插針。水到渠成把備課前的功夫做足了，備課的效率當然也就提高了。

四、語文教師必須要通過不斷閱讀提升自身的“文本素質”

“給學生一杯水，教師要有一桶水”，教師應當以教材中的文本為中心，開展相關性閱讀，不斷地廣泛地深入地閱讀，拓寬自己的閱讀視野，日益提升和豐富自己的“文本素質”，這是語文教師專業化的發展前提。在閱讀和教學的過程中給執教為師的職業生涯增添探索的、發現的快樂，使生命和才智不斷地獲得更新和發展。

面對語文教學中的一個個模塊，一個個專題，我常常會感到很茫然，不知道語文課該上什么，怎么上，總覺得無從下手，倍覺自身知識積累的不足。后來，2

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我想，無論如何，我該把接下去要為學生解讀的教材仔細閱讀一遍，以便做到心中有數。我就慢慢嘗試著圍繞課程，以教材為中心，整合閱讀，同時也從相關專業書籍中汲取知識，彌補不足。我閱讀了必修一到必修五加上選修的語文教材，找出教材所涉及的相關知識點以及知識點之間的聯系，然后有計劃地閱讀相關書籍，豐富與教學密切相關的各類知識。

在學習必修一到必修五的教材前，我將五本教材中所涉及的二十個專題的重點找到，仔細閱讀，并圍繞專題重點拓寬自己人文視野，然后就每個模塊的四個專題進行內在邏輯分析，揣摩教材編寫的真正意圖。如第一個模塊的“向青春舉杯”“獲得教養的途徑”“月是故鄉明”“像山那樣思考” 四個專題。前兩個專題旨在引導學生珍愛青春、敞開心扉，感受多彩的生活，編織斑斕的夢想，實現精神的成長；旨在告訴學生在成長路上注重從經典著作中汲取精神食糧，不恥相師，博學而日參省乎己。后兩個專題旨在引導學生從家鄉的山川草木、風土人情和血脈親情中獲取滋養精神成長的營養，找到自己的精神之根；旨在引導學生聆聽自然、體味人世，思考人與大自然關系。通過閱讀整合，明白了教材編寫者的真正目的，我們就可以有的放矢，恰到好處地引進相關人文知識、哲學命題，在滋養學生精神成長的同時落實相應的語文知識。

五、語文教學中要重視學生思想道德素質的培養

語文課內涵很豐富，而且有自己獨特的魅力。語文課的思想道德教育，既不必強制性地“灌輸”，也不需要從外部進行“滲透”，而是語文教育題中應有之義。它的主要憑借是選作課文的名家名篇和優秀時文。培養學生健全高尚的人格，塑造完美理想的人性，創造合理美好的人生。

我們面對的問題，每天都是新的，都需要我們去反思、去發現、去研究、去解決。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，作為高中語文教師要在反思中成長，在學習中提高，在研究中找樂趣。努力做一名優秀教師，讓今天超越昨天，讓明天超越今天，讓學生超越自己。

第二篇：努力提升自己

敬愛的黨組織：

轉眼間我成為預備黨員已經有了將近一年的時間。處在這樣一個不斷學習和提高的階段中，思想上我繼續深入學習了馬列主義，毛澤東思想等一系列黨的理論知識，定期參加理論學習會和支部大會，和支部內的黨員同志交流學習，自身的學習能力和覺悟都有了很大的提高，在生活方面，我積極參加了學校組織的青年義工以及一些有意義的活動。

回首近期中國國內的時間，毋庸置疑最受人民關注的便是在京舉行的中國共產黨第十八次全國代表大會，這次會議具有非同尋常的歷史意義。黨的十八次代表大會是我們黨在全面建設小康社會的關鍵時期和深化改革開放、加快轉變經濟發展方式的攻堅時期召開的一次十分重要的會議，對我們黨團結帶領全國各族人民繼續建設小康社會、加快推進社會主義現代化、開創中國特色社會主義事業新局面具有重大而深遠的意義。我通過互聯網對十八大的直播和熱議對十八大精神進行了學習，思想上得到了很大的提升。

大會將總結十七大以來特別是過去五年來黨治國理政的輝煌成就和寶貴經驗，對未來全面推進改革開放和社會主義現代化建設、全面推進黨的建設新的偉大工程作出戰略部署，進一步動員全黨全國各族人民，解放思想，改革開放，凝聚力量，攻堅克難，堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進，為全面建成小康社會而奮斗。繼續抓住和用好重要戰略機遇期，在轉變經濟發展方式上取得新進展，在深化改革開放上取得新突破，在改善民生上取得新成效。

在世情國情繼續發生深刻變化的今天，面對我國經濟社會發展呈現的新的階段性特征，牢牢把握穩中求進的總基調，不動搖、不懈怠、不折騰，我們就能夠抓住和用好重要戰略機遇期，將中央的科學決策轉化為推動科學發展的巨大動力，更好地化解矛盾、解決問題、辦好實事，更好地增進活力、促進發展、推進事業。全國人民要團結起來以統一的思想和行動凝聚加快改革創新的力量，以堅定的信念和信心匯聚億萬人民的智慧，奮力開創中國特色社會主義事業新局面。

這次大會高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以共產黨理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，認真總結過去5年黨的工作和實踐，回顧總結黨的歷史進程和寶貴經驗，全面審視當今世界和中國的發展大勢，科學制定適應時代要求和人民愿望的路線、政策、方針，進一步動員全黨全國各族人民，堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進，繼續推動科學發展、促進社會和諧，繼續改善人民生活、增進人民福祉，為全面建設小康社會而奮斗。

黨的十八大精神特別是胡總書記的報告，博大精深、意義深遠。繼續深入學習十八大精神，專題研討十八大報告中的新思想、新觀點、新論斷，尤其要把握好報告的主題和靈魂，要采取“緊扣主題、分層實施、聯系實際、強化落實、加強監督”等手段提高學習效果，做到保質保量地完成學習任務。

堅持馬克思主義，要大力發揚理論聯系實際的學風。這是學習和貫徹十八大精神的根本保證，只有學以致用，堅持用十八大精神指導實踐，同時在實踐中不斷加深對十八大精神的理解，才能真正把十八大精神落到實處。

為有幸進入高等學府學習的大學生們，更應該在日常的學習生活中明確自身的方向，了解自己為何學習、如何學習，

第三篇：在書的引領下

在書的引領下

我的生命里，因為有書的引領而熠熠生輝。

一個人躲在屋子里，把書堆得到處都是，而我隨手就可以拿到自己想看的書，有書陪伴，我將不再孤獨，生活是精彩的。我讀托爾斯泰的《復活》，被他所描繪的心靈之彩所深深震憾，讓我明白了兩個心靈的純凈，主人公聶赫留多夫雖原先染上了上層社會的惡習，但到后來終于回歸原來的心態，而瑪斯洛娃雖一連幾次受到傷害，但也被聶赫留多夫回歸清澈的心所打動，為了對方的幸福甘愿放手，從復活中我被人類博厚寬大的心靈之光所打動，同時也打動了我的心靈。人應該有一顆寬厚博大圓通的心靈

雨果的《巴黎圣母院》更是膾炙人口，使我看到了所描繪的人性之彩，文中人性的多樣，讓我看清了整個世界，鐘樓怪人——卡西莫多和克洛德主教的對比，讓我再次領悟到道德與人性的高尚純潔。其貌不揚，內心善良的卡西莫多，用人格魅力向我們展現了世間的真善美，道貌岸然的克洛德用悲慘的下場給我們一個警示。人性的光輝照亮了我的雙眼，重新看這個世界。所以生活中我們不應該以人的衣著外表來衡量人。很多很多的人，在他們平凡的外表下藏著一顆善良的心。

海明威的《戰地鐘聲》更是引領著我跨越了一個精神上的臺階，主人公羅伯特在戰火紛飛的日子里，盡管受到感情職責的考驗，但還是始終保持著一顆完整的心，最后他犧牲了，他為西班

牙人民獻上了年輕的生命，我看到了人道主義的力量，我想也許他的精神會化為燦爛的陽光，在和平的清晨，透過樹林和房屋灑向全世界人民的心中。

在浩瀚的文學面前，我還是一個拾貝殼的小孩，常常會不知所措。然而對它我還是那么的渴望與執著。我知道文學是一種傳承，文學是一種精神，文學更是我生命中的一部分。它一步步地引領著我走向高尚，讓我看到了真正的絢麗——人類的精神世界。

第四篇：在引領下學習

在引領下學習，在交流中成長

——參加2018 暑期90學時的心得體會

非常有幸，我參加了暑期2018南潯區基于小學數學學科“核心素養”的課堂教學專題培訓。不管是炎炎烈日，還是臺風來襲，風雨交加，我都按時趕到南潯教育學院去聽講座去學習。本次培訓，有楊海榮等9位專家從不同的角度帶來了獨到的、有自己深刻見解的講座，讓我有一種被“洗腦”的感覺。“結構化”的教學理念，顛覆了我對教學曾經多年的認識；讓我知道了數學課也要從“數學教學”走向“數學教育”！

班主任徐勤芳老師在每場講座之后都要安排小組進行討論和集體交流；還專門安排時間讓我們現場看視頻、看書；最后她還用精美的課件幫我們回顧了為期8天的學習；讓我們對本次的培訓留下了深刻的印象。我首先要特別感謝徐勤芳老師，她如此巧妙、如此精密周全、如此有深意和創意的安排，讓我們這批南潯數學界的處于中堅力量的老教師品嘗了一頓美美的精神大餐。一場教育思想的“顛覆”終于成功實現。是的，我被成功“洗腦”了，“結構化的思想” 我不但接受了，還很相信它的力量。大家都跟我一樣躍躍欲試，打算回去好好實踐。這一期的培訓，又見證了一個真理：“徐老師主持的每一場培訓都是成功的！”。所以，我們南潯區的數學教學質量會走在全省的前列！南潯的數學，為什么會這么好？因為南潯數學教師的數學培訓，每一年、每一次、每一場，都有徐老師的精心安排，而且從來都是扎扎實實完成的，從來都沒有走過場、過過的情況發生！在她的引領下，在她的熏陶下，在她的良苦用心之下，十年磨一劍，十二年了，徐老師終于帶出了一支“能打勝仗”“能教數學” 的教師隊伍。

8天的培訓是辛苦的，但也是快樂的。一位位睿智的導師，讓我們找到了學習的榜樣；一個個鮮活的案例給了我們具體的操作指導。每天和不同的名師進行思想上的交流，每天聽徐老師畫龍點睛般精煉的指點，每天學有所獲，感覺真的很快樂。最難忘的是：講座之余，學員們圍繞徐老師提出的 “你印象最深刻是的什么？”、“怎樣記專家筆記？”、“與你平時的教學實踐，有哪些沖突？”這三個問題，分組進行了討論。大家各抒己見，思維在碰撞中火花四射。徐老師還讓每個小組在班級中交流自己小組的培訓收獲及平時的教學困惑。這樣的討論交流，讓學員們收獲了一份共同提高、共同進步的喜悅，這樣的討論交流，讓我們收獲了一份真誠的友誼。這樣的討論交流，讓我看到了自己與他人的差距，看到了自己課堂的不足。

本次培訓，徐老師推薦了一系列的“好書”書單，還特意安排了一段時間，讓我們靜心讀書。讓我們去書中找找自己平時教學中的困惑之“答案”。她希望我們以后工作之余，也能夠擠出時間來，讀點與自己專業相關的專業類的書籍。還提出，希望我們多看一些特級教師的課堂教學視頻，對照自己的教學進行反思改進；希望我們多多研究學生，也從學生的角度，去思考自己的課堂教學；希望我們將課堂教學從“數學教學”走向“數學教育”的美好愿景早日實現。

本次培訓，在徐老師的引領下，通過聆聽、觀摩、互動、交流和讀書，“結構化”的教育思想已經走進我的心，并給我指明了下一步的教學方向。帶著“結構化”的前沿思想，今后的教學，我打算從下面四個方面去作改進： 1.重新認識師生關系。2.重新認識學生。3.重新認識教材。

4．重新轉變教師的角色扮演。

通過這次培訓，我更加明確了，作為一名教師，不僅要有高尚的師德，廣博的知識，還要有前沿的教育思想和理念。思想決定一切！特別是現在的教育，要求一年比一年高，老師必須要求自己擁有現代化的教育思想，才能提升自己的專業素養。因為培訓的時間太短，有些東西還沒來得及好好反思。不過，以后我會在工作中一邊實踐一邊反思，一邊反思一邊實踐的。我將與時俱進、不斷學習，努力做一個學生喜愛的好老師。因為教學沒有終點，唯有與時俱進、不斷學習、勇于創新，才能常教常新，才能不斷滿足孩子們對現代化教育的需要。

最后，我要衷心感謝教育部門為我們搭建了一個這么好的學習的平臺。更要感謝敬愛的徐老師，在她精心的策劃和安排下，培訓才有了反思、才有了成長和成長著的快樂！

一個收獲滿滿的培訓至此結束，我將帶著前沿的“結構化”教育思想走進下一階段的工作。努力去嘗試將課堂教學從“數學教學”走向“數學教育”，從而提高學生的數學核心素養。

第五篇：在陶淵明的引領下

在陶淵明的引領下

月色中，南山下，草木間，一位身披蓑衣的農人扛著鋤頭在小道上放歌回家。夜，如此靜謐；人，如此安詳；意境，如此和諧。這就是陶淵明，他用行動詮釋著心中對田園的眷戀，對美好生活的追求。

“菊，花之隱逸者也。”

陶淵明也曾帶著夢想走向官場，準備以自己卓越的才能為國家出一份力。但官場黑暗，爾虞我詐，他不愿同流合污，毅然棄官歸隱，投向自己向往的田園，過上隱逸者的生活。也許無高床暖枕，也許無山珍海味，他卻內心平靜，坦然處之。這種精神，源于他對大自然、對田園的熱愛，對寧靜生活的追求。

在陶淵明的引領下，我學會了取舍，更學會了執著追求自己的理想。“采菊東籬下，悠然見南山。”

陶淵明歸隱田園，過著村夫野老的生活，在南山下種豆。早晨迎著朝陽去田間鋤草，傍晚在月光下，踏著夕露放歌回家，在自家的花園里采菊，悠閑地抬起頭來欣賞南山美麗的景色，感受山鳥結伴歸巢的樂趣。那種鋤草時的暢快，欣賞南山時的閑適，引酒時的忘我，緣于他對隱居躬耕的田園生活的追求，對自然生活的熱愛。

在陶淵明的引領下，我感受到了田園生活的閑適，自然風光的美好。“童儒縱行歌，斑白歡游詣。”

陶淵明雖然閑適地生活在田園之中，但他無法忘記人民的疾苦和現實社會的黑暗；可是他無法改變，只好借助創作來抒情。于是“沒有剝削，沒有壓迫，沒有戰亂，人人勞動，和樂富足而寧靜淳樸”的理想社會，在他的筆下誕生了，這就是世外桃源。它已經成為中國人民天上人間理想境界的代名詞。

在陶淵明的引領下，我明白了一個人無論身處何境，都要心系祖國，心系人民。

陶淵明的身影慢慢地淡去了，但他的精神魅力深深地烙在我的心中，引領我去執著追求，感受美好，心系民族??