第一篇：教子先律己,身教重于言教

教子先律己 身教重于言教

教學目標：

1、讓家長明確家庭教育中言傳身教對孩子成長的重要意義。

2、讓家長學會在家庭教育中如何言傳身教，從而學會做稱職的父母。

3、引導家長轉變“重智輕德”的觀念，以身作則，培養孩子健全的人格。教學過程：

一、生活連線

孩子是父母的希望，是家庭的未來。“望子成龍，望女成鳳”，是每位家長的愿望。如今，我們常武地區經濟蒸蒸日上，但就業競爭也“波濤洶涌”。為此，許多家長都盼望自己的孩子不要輸在起跑線上。怎樣教育子女才能收到更好的效果，成了許多家長揮之不去的煩惱。

案例一：

有一天，奶奶發現錢丟了。奶奶問兩孫女，是不是拿了錢，她們都說沒有拿。后來這位家長覺著不對勁兒，就背著孩子翻箱倒柜地找，結果在一個花盆里找到了幾十元錢。當天晚上，她把藏有錢的花盆端到姐妹倆的面前，嚴肅地對她們說：“這錢是哪來的？你們今天晚上要說不明白，會挨打的！”結果，姐妹倆都說：“不知道！我沒拿過奶奶的錢。”她氣壞了，揪一個打一個，打了老大打老二。孩子爸也氣壞了，單獨對老大、老二詢問，姐妹倆還是都說：“沒拿過奶奶的錢，這錢不知道是誰放的。”氣得孩子爸脫下鞋來，一人打了一頓。回憶他倆當時打孩子的感覺：“真是又氣又恨又疼，心里很不是滋味。與其說是在打孩子，倒不如說是在打自己，就好像每一下都打在自己的心上。”打完孩子，夫妻倆翻不覆去誰也睡不著覺。后來，丈夫起床，悄悄地推開孩子的房門，見姐妹倆兒都趴著睡著了，但淚痕還在。他便慢慢掀開被子給女兒用毛巾熱敷。這是一種什么感受呢？后來姐妹倆雖然承認了錢是她們拿的，但有一個禮拜她們不敢正視家長，不愿跟他們說話。

這對父母后來進行了自我反思：他們倆過日子都很節儉，平時不給孩子一分零花錢，姐妹倆想買什么又不敢跟大人說，只能選擇偷的方式。

后來，這對夫妻選擇了主動給孩子零花錢的方式，并教給她們怎樣花錢，怎樣理財，用疏導的方法解決孩子身上出現的問題，主動廢除了簡單粗暴打罵式的家教方法。

引導家長就這一案例展開討論。老師總結：

觀點一：如果父母對子女教育簡單粗暴，并且不注意教育的方法，搞家長專政，以武力教育子女，其結果只能使子女感到父母無情，導致孩子與父母的心理隔閡。

觀點二：要經常與子女溝通。有了事情，要耐心地了解事情的來龍去脈。不要過早地下結論。

觀點三：父母要經常反思自己的行為。就像本案例中的父母，事后進行了認真地反思，打到了問題的癥結之所在，并及時采取補救措施。

一句話點評：教子先要律己，身教重于言教。

中國是有著五千多年文明的泱泱大國。我國古代的先輩們是如何做父母的？請看下面的兩則歷史故事。

二、歷史故事

故事一：孟母三遷

從前孟子小的時候和母親住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟子的媽媽看到了，就皺起眉頭：“不行！我不能讓我的孩子住在這里了！”孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集，靠近殺豬宰羊的地方去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學起商人做生意和屠宰豬羊的事。孟子的媽媽知道了，又皺皺眉頭：“這個地方也不適合我的孩子居住！”于是，他們又搬家了。這一次，他們搬到了學校附近。每月夏歷初一這個時候，官員到文廟，行禮跪拜，互相禮貌相待，孟子見了之后都學習記住。孟子的媽媽很滿意地點著頭說：“這才是我兒子應該住的地方呀！”于是就居住在了這個地方。

故事二：曾子殺豬

曾子的夫人到集市去上去趕集，她的兒子哭著也要跟著去。他的母親對他說：“你先回家呆著，待會兒我回來殺豬給你吃。”曾子的夫人到集市上回來，就看見曾子要捉小豬去殺。她就勸止說：“我只不過是跟孩子開玩笑罷了。”曾子說：“夫人，這可不能開玩笑啊！小孩子沒有思考和判斷能力，要向父母親學習，聽從父母親給予的正確的教導。現在你在欺騙他，這就是教育孩子騙人啊！母親欺騙兒子，兒子就不會再相信自己的母親了，這不是教育孩子的正確方法啊。”于是曾子把豬給殺了，煮了之后把它給吃掉了。

探究思考： 孟母為何要“三遷”？“孟母三遷”的故事對你有何啟示？

曾子為何要殺豬？“曾子殺豬”的故事對我們開展家庭教育有何影響？ 家長探究、交流、發言。教師與家長互動。歸納小結：

“近朱則赤，近墨則黑”。孟母三遷的故事啟示我們：環境對孩子有著很大的影響。要為孩子創造一個良好的成長環境。因此，父母平時要以身作則，“身教重于言教”。例如，孩子在復習功課時，切不可和人玩牌、打麻將。

“曾子殺豬”的故事，再次印證了“身教重于言教”的道理。孩子常常會把自己的父母當作榜樣，你平時的一言一行都會影響到他。例如，你帶孩子去坐公交車,遇到有老年人上車沒有座位，你告訴你的孩子要給老年人讓座，而你自己卻坐在那里，孩子只會不情愿地按照你的要求去做，他不會記住以后也要這樣做。

那么，我們平時應該如何身教言教，做稱職的父母呢？

三、探究平臺

探究下列三個案例給你的家庭教育以哪些啟示。

1、案例二：

曾經當選南京“十佳家長”的艾莉的身教讓人嘆服。有一次，她帶孩子去游泳，游完后，發現自己的皮涼鞋不見了。孩子天真地說：媽媽，別人把你的涼鞋穿走了，你就穿別人的鞋吧。艾莉覺得這是個教育孩子的好機會。她硬是光著腳，帶孩子走回家。走了二里路，腳也磨破了。艾莉說。我就是要用自己的行動告訴孩子一個道理：不能損人利己。做家長的一定要給孩子樹好榜樣，要求孩子做到的，自己必須做到。

啟示：

家長應當樹立健康向上的世界觀、人生觀、價值觀。艾莉抓住教育契機，用自己的行動向孩子證明：我們不能做損人利己、自私自利的人，而應做一個襟懷坦蕩、光明磊落的人，要做到“心中有他人”。可見艾莉注重孩子良好的世界觀、人生觀、價值觀的培養，并處處以身作則，用行動說話。“身教重于言教，行動勝過語言。

2、案例三：

吳天際雖然也像同齡人一樣愛玩愛鬧，但卻沒有很多孩子都有的厭學傾向。在他看來，學習是件再正常不過的事情，因為在他的家庭中，每個人都在學習。他的母親是首都師范大學的一名教師。但是，她對自己卻沒有放松要求，在吳天際上小學的時候，母親再次走進了課堂，進入中科院物理所攻讀博士。正是這種潛移默化的影響，讓吳天際也愛上了讀書，愛上了學習。不僅是學習上，父母是吳天際的榜樣；生活上，也對他有著深遠的影響。

啟示：言傳不如身教，如果在孩子學習的時候，父母沉浸在一部又一部的電視劇中，又怎能讓正處在好奇心旺盛時期的孩子不動心？電視嘈雜聲中，孩子怎會安心地思考、學習、創造？這一點上，吳天際是幸運的。在父母給予的安靜的環境下，吳天際可以安靜地思考，盡情放飛自己的想象力。成才與否固然有先天的因素，但更重要的則是后天教育。

作為一名家長，要做到知識淵博，除了要懂得語文、數學、外語，還應懂得一些自然科學，盡量不做“電腦盲”。這樣才能為孩子所信服，才能為孩子的學習提供有利條件。當然，作為農村初中的家長，有一些家長自身文化水平不高。但只要愛好學習的態度，為孩子樹立愛學習、樂學習的榜樣，就足夠了。

3、案例四：

有一位母親帶著自己七八歲的女兒去逛商場，在某城區一商場門前，不經意撿到一個錢包。其間，失主高聲詢問，但她裝作沒聽到未作回應，這一切孩子都看在眼里，她悄悄地說：“媽媽，我們老師說好人都應該拾金不昧。”這位母親臉紅心跳，一把將孩子扯到一邊，小聲說：“錢包是咱撿的，又不是偷的，活該他倒霉！”說完，拉著孩子匆匆走進了商場。

啟示：這一案例告訴我們，家長應增強教育子女的責任感和義務感。案例中的這位母親缺乏教育子女的責任感和義務感，她的行為會對孩子產生不良影響。一個錢包，雖是小事，但對可塑性強的孩子來說卻是大事。孩子的心靈是凈土，就像一塊空地，種下什么就收獲什么。作為家長，我們要時時謹記：父母是孩子的第一任老師，也是孩子學習的，教育子女始終是自己應盡的責任和義務。

四、信息點擊

1、美國學者R、F尼赫茨為了弄清孩子對自已的父母究竟有什么要求，調查了十萬個孩子，其中，有9條最有影響。

孩子在場，父母不吵架。對每一個孩子一視同仁。不對孩子失信或撒謊，說話算數。父母之間相互謙讓，不相互責怪。父母對孩子關心，關系親密無間。

孩子的朋友來做客時，家人表示真誠歡迎。對孩子不忽冷忽熱，不隨意發脾氣。

家里尊老愛幼，決定全家的事兒征求全家的意思，有家庭民主。家里搞文體活動，星期天至少玩半天。父母有缺點，孩子也可以批評。

2、營造良好家庭心理環境的建議

A、愛每一個成員，使家庭生活能給每一個成員留下最美好的記憶。B、努力互相了解，相互詢問彼此感興趣的問題。C、分擔家里的憂愁，增強對家庭的責任感。

D、晚餐桌上聚會，即使是最忙碌的家庭，也要盡量作出安排。E、制定挑戰性計劃，共同參與大家都喜歡的活動。F、大人小孩同游戲，為家人提供歡聚一堂的機會。G、常講親人有關的故事，給孩子一種歸屬感。

H、關心對方的工作和學習，讓孩子了解大人離開他時在哪里，干些什么。I、別讓時空把大家分開，家庭成員離開家時，采用多種辦法保持與家人 的感情聯系。

——以上兩則“信息點擊”選自《常州市武進區教師心理健康教育全員培訓·家庭教育輔導培訓材料》 授課老師：吳 英

五、拓展天地

案例五：央視某節目。四歲的女兒不愛看書，媽媽請了專家來做指導。專家制止了媽媽強迫女兒來聽故事的舉動，拿起一本書，兀自繪聲繪色地講了起來。不一會兒，在旁邊游蕩的小女孩就被吸引了過來。后來，她干脆爬到專家身上，和她一起樂呵呵地在書上指來指去??

案例六：某孩子四歲了，只會說的唯一的一句話就是“糊了”。原來孩子的父母自從孩子生下來，只要不哭不鬧就放在床上不管他。夫妻倆召集了一伙人不分晝夜的玩麻將，孩子生活在這樣的環境中，只會說“糊了”也就不足為奇了。

請各位家長就這兩個案例談感想。

明確：孩子的眼睛是一架架照相機，孩子的大腦是一臺高容量的電腦。做一個稱職的父母，就要舍得付出，為孩子付出心血，做孩子的好榜樣；做一個稱職的父母，就要遠離不良嗜好，自己養成良好的生活習慣和學習習慣。

六、牛刀小試

1、我們的家鄉——武進區鄭陸鎮，出了一人偉大的農民作家高曉聲，他的作品蜚聲中外。平時你是如何利用高曉聲這一名人資源教育孩子的。

提示：高曉聲的家鄉就有我們鄭陸鎮董墅村。高曉聲就是教育孩子成才的鮮活教材。他在家鄉生活了幾十年，和農民同甘共苦，不辭辛苦，筆耕不輟，創作了《陳奐生上城》《李順大造屋》《擺渡》等優秀作品。我們家長可以和孩子一起閱讀高曉聲的書籍，探討高曉聲成長的名人軌跡，一起學習高曉聲勤奮學習、熱愛人民的優秀品質。

2、有的家長說：“什么最重要？分數。沒有分數，孩子如何能上重點高中？沒有分數，孩子如何能上重點大學。除分數外，其他的都是次要的。”對此，你怎么看？

提示：在目前的形勢下，我們固然沒有找到一種制度能替代考試制度。但各方面仍在努力，探討多元化評價孩子的辦法。如，北大“中學校長實名推存制”，等等。分數和思想品德相比較而言，思想品德更重要。良好的道德品行能彌補才能的不足；才能卻不能彌補道德品行的不足。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，良好的品德，促進孩子健康成長。如果家長只重分數

3、在與孩子交談中，你是怎樣看待孩子和你自己的？

提示：相信孩子是自己生命問題的專家，只有他（她）最了解自己，相信他（她）有能力重新獲得生命的主權。

4、有的家長說：“我工作那么忙，白天在公司里上班已經很累了，晚上哪有空管孩子。”對此，人怎么看？

提示：家長盡管很忙，但不能把教育孩子的責任給丟了。要擠出時間，關心孩子的生活、學習和心理健康。孩子是家庭的希望。培養孩子成長，對家庭至關重要。

七、歸納總結

讓我們謹記

如果兒童生活在批評的環境中，他就學會指責。如果兒童生活在敵意的環境中，他就學會打架。如果兒童生活在嘲笑的環境中，他就學會自卑。如果兒童生活在羞辱的環境中，他就學會內疚。如果兒童生活在忍受的環境中，他就學會忍耐。如果兒童生活在鼓勵的環境中，他就學會自信。如果兒童生活在贊揚的環境中，他就學會提高自己的身價。如果兒童生活在公平的環境中，他就學會正義。如果兒童生活在安全的環境中，他就學會信任。如果兒童生活在贊許的環境中，他就學會自愛。

如果兒童生活在承認和友好的環境中，他就學會在這個世界上尋找愛。

——心理學家

諾爾蒂

家庭教育只有一次，家庭教育不可能重來。家庭教育，對孩子的一生將產生深遠的影響。美國諺語說：“搖動搖籃之手，就是支配世界之手”。也就是說，左右民族和國家命運的是母親的教育。“喊破嗓子，不如做出樣子”，只要我們家長處處以身作則，嚴于律己，注重言傳身教，我們一定會為孩子創造一個健康成長的良好環境，我們的孩子一定會如展翅高飛的大雁，在未來的藍天上自由翱翔！

第二篇：修身律己、身先示范

修身律己、身先示范

招生就業處 韓善海

作為教師，我們擔負的不僅是學生的成長和發展，更是關乎我們的祖國的未來。正如梁啟超在《少年中國說》中寫的那樣：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立。”學生就是祖國的希望和對外的門面，就是國家未來發展的有力支撐。正是因為這種責任，我們全體教師更應該以身作則、身先示范，以切實的行動感染學生、帶動學生。

孟子言：“敬人者，人恒敬之；愛人者，人恒愛之。”修身齊家，是我們的夢想，也是我們教育學生順利發展的偉大目標；文明禮儀，則是我們每個人實現夢想的必備素養，是我們教育學生接人待物的行為準繩。教育是時代發展永恒的話題，而素質教育的核心就是人格教育。良好的人格不僅關乎學生學業和事業的成功，而且關系到他們的身心健康和生活的幸福。

身先示范，行為人師。我們老師也是校園生活的一部分，我們要帶頭做到保護學校干凈、整潔的環境，維護學校的良好形象。從自身做起，自覺行動做起，不隨地吐痰、不在公共場所吸煙、不亂扔垃圾等，在不制造垃圾的同時，努力做到清理垃圾、及時發現校園各處的垃圾并處理。所以我們要注意自己的形象，做到語言文明，舉止端莊，講禮貌，懂禮儀。在社會樹立良好的養正形象，從而打造學校與社會的和諧。老師的行為是一面鏡子，教師隊伍做到了文明禮儀，長期堅持下去，學生也會引以為范、自覺效仿，團結友善，營造和諧。教師應重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業的特質修養和個性魅力，有更高的人文目標。建立和諧的工作關系、師生關系。對于我們的工作和校園生活來說，也是非常重要的。“師者，傳道授業解惑也”，我們將我們的畢生所學以詳實的例子、生動的講述或鮮明的對比的形式傳授給那些渴求成長的孩子們。與此同時，我們也將我們在過往的生活經歷中所總結的生活經驗或者工作感悟分享給他們。希望在未來的人生之路上給他們一些啟迪。尊重是營造和諧的基礎和關鍵，我們的工作過程中，不僅要與同事相互尊重，也要對學生們尊重和同情理解。臺灣教育家高震東曾說過：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”關心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。要修身養性，讓自己擁有一顆愛心。愛心能使自己高尚，快樂，能讓別人愉悅，享受。保持良好的心態，寬容待人，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心。

求真務實，樹立新風。教師是知識者，教師在奉獻和服務上應該是更高層次的，更富于自覺精神，這是應提倡并愿身體力行的。有了這種自覺的奉獻精神，就能夠一往無前地去把工作做好。教師工作奉獻社會的前提是知識儲備，則我們更應勤于學習，充實自我，從基礎抓起，扎扎實實多讀一些書，這是成為一名優秀教師的基礎。構建和諧校園需要建立好的學風、好的校風。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神，真正做到如我們學院校訓“立志、求真、務實、創新”。確立合適的積極的人生目標，讓自己擁有一個通過努力可以達成的理想和目標。了解自己對自己有正確的定位，發現自己的興趣和特點，確定自己獨特的人生目標，然后在目標的指引下，一步步努力實現。積極的校風如春風化雨，點點滴滴地激勵全體師生奮勇向前，為了理想而努力拼搏，從而營造整個校園良好的學習氛圍。

作為教師，我們耕耘著，收獲著，奉獻著，也快樂著。我們正處在一個競爭的時代，時代對我們要求越來越高了，我相信：依照“修身律己，做文明人，身為示范、行為人師”的標準去做。一片誠心，一番苦心，一顆愛心，必將得到學生由衷的愛戴，在學生中真正樹立起教師的威望。路漫漫兮修遠兮，吾將上下而求索！

第三篇：律人先律己,正身先正心

律人先律己 正身先正心

黨的各級部門大多是管人的部門，工作十分繁重復雜，但主要任務可以簡要概括為律人與律己。俗話說“打鐵要靠自身硬”，“己不正焉能正人”。因此律己是律人的基礎和前提，律人是律己的延伸和體現。作為新時期的領導干部，要想樹立公道正派、知人善任的可信形象，清正廉潔、忠誠正直的可靠形象，創新求實、銳意改革的可敬形象，團結和諧、真誠待人的可親形象，就必須做到律人先律己，從自己工作實際出發，帶頭講黨性、重品行、作表率。講黨性，堅持不懈地加強黨性修養，是每個黨員干部改造主觀世界的終生課題，更是嚴以律己的第一要求。領導干部講黨性，最根本的就是堅持全心全意為人民服務的宗旨，始終把黨和人民放在心中最高位置，將黨的宗旨內化為立黨為公的堅定信仰，外化為執政為民的自覺行動，始終用黨性的尺子丈量自己，反思群眾在心中占什么位置，自己在干部群眾心目中又是什么形象。

重品行，始終不渝地提高自己的道德水準，是每個黨員干部改造主觀世界的奮斗目標，更是嚴以律己的首要價值。領導干部重品行，既要重政治品行，又要重生活品行。重政治品行，就是要做到高度負責、公道正派、求真務實、廉潔守紀；重生活品行，就是要做到守法遵規、不貪錢色、家庭和睦、情趣健康、謹慎交友。這就要求領導干部要“常修為政之德，常思貪欲之害，常懷律己之心”，把黨性高于一切作為自己的最高情操，嚴格要求自己，在任何時候、任何情況下，穩得住心神、管得住身手、抗得住誘惑、經得起考驗、守得住清貧，努力做“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有利于人民的人”，才能時刻彰顯一名黨員干部的優良品行。

作表率，始終走在時代前列，是每個黨員干部先進性的具體體現，更是嚴以律己的重要表征。領導干部作表率，主要是做政治堅定的表率、勤奮學習的表率、業務精通的表率、公道正派的表率、改革創新的表率和求真務實的表率。要做到要求別人遵守的，自己先遵守；要求別人做到的，自己先做到；要求別人提倡的，自己先提倡；要求別人管好的，自己先管好；要求別人不干的，自己先不干。

第四篇：育人者先育己 律人者先律己

育人者先育己

律人者先律己

（教育局系統黨課提綱）

總體要求：

一是抓好組織領導。教育局要把“兩學一做”工作作為干好今年工作，實施“十三五”規劃的基礎來抓，以局機關到各學校，各級領導干部要充分發揮表率作用，帶頭參加活動，帶頭學習討論，帶頭公開承諾，推動活動有序開展。

二是抓好集中學習。“兩學一做”基礎在學。領導干部要堅持帶頭學，帶動全體教職工扎扎實實系統學習，原原本本領會精神，補好“鈣”加足“油”，切實增強思想自覺和行動自覺。

三是抓好活動創新。創新“兩學一做”活動形式：組織做好專題學習討論，邀請黨校教師，組建講師團、先進模范、黨員領導干部、有專長政史知識的教師等，聯系實際講黨課，注重使用身邊的事例，現身說法，強化互動交流，答題解惑，增強黨課的吸引力和感染力。

四是抓好學有所用。“兩學一做”關鍵在“做”。要堅持問題導向，注重實效，圍繞2016年中心工作，結合北區教育實際，特別是近期的義教均衡發展達標，以明確目標任務，工作措施，實施責任和完成時限。融合“兩學一做”，在學好黨章，系列講話的同時，對有關師德師風的法律法規等進行學習，結合建區30周年，開展感動北區教育人物評選，選標桿，立 先進，引導廣大教師爭做合格黨員，優秀教師。堅持領導帶頭，以上率下，根據職責分工，組織領導干部進行崗位承諾，并及時向社會公布，接受干部群眾監督。

五是抓好監督考核。教育黨委組織專人對局機關、各學校黨支部“兩學一做”活動開展情況進行專項督導，同時強化目標責任制和日常量化管理，層層傳導壓力，增進動力，激發活力，促使黨員干部以良好的精神狀態，改革的勇氣膽識，實干的工作作風，投入到教育改革創新的大潮中來。充分發揮教育網和微信等宣傳媒體的作用，及時宣傳報道活動中的好做法，好經驗，努力營造濃厚的學習氛圍。

“育人者先育己，律人者先律己”。在座的各位都是機關“做”的主要負責同志，在“兩學一做”教育中，肩負著重要的使命，下面我就如何做好“以上率下”，提升領導能力談幾點看法，與大家交流。

一、信念堅定，對黨忠誠

作為黨員領導干部，不僅要立個人的品德，還要立信念的大德，始終要把對黨忠誠作為思想根基，做到講政治、講黨性、講規矩、講大局。講政治，就是要有“革命理想高于天”的情懷，那些在革命戰爭年代不怕困難、英勇犧牲的革命烈士，因為有了偉大理想，才取得了中國革命的勝利。在改革開放的今天，我們更要堅定政治信仰、站穩政治立場、保持政治定力，做到三個自信--道路自信、理論自信、制度自信。要在黨為黨、在黨憂黨、在黨言黨。北宋著名政治家、文學家范仲淹在《岳陽樓記》中說過：“居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君”，講的就是要為國為民分憂，現在，各級領導干部要實現黨的目標和任務，首先要自覺在思想上、政治上、行動上與以習近平同志為核心的黨中央保持高度一致，堅決維護中央、省委、市委和區委的權威。講黨性，就要強化黨員意識，任何時候都要牢記黨員身份，敢于亮出黨員身份，自覺以黨員標準約束規范自己的言論和行為，做到對黨忠誠、為黨工作、向黨負責，用實際行動踐行“入黨誓詞”。講規矩，就是要嚴格遵守黨紀國法，堅持以“三嚴三實”為座右銘，作為人生的準則，時刻牢記；以“三嚴三實”為鏡子，作為人生的信條，經常對照，自覺踐行，不觸底線、不踩紅線、不碰高壓線。講大局，就要時時刻刻以人民利益為重，以黨的事業為重，正確處理好個人利益與國家利益、局部利益與全局利益的關系，凡事出于公心，做到心底無私天地寬。

二、勤奮學習，干事創業

人生在世靠什么立身？一是靠品行，二是靠本事。人的品行、本事從哪里來？一是靠學習，二是靠實踐。人們常說讀萬卷書，行萬里路，說的就是學習與實踐的問題。這里我主要談談學習問題。一個人一生當中要成長進步，更多的是在實踐中學，在社會中學習，要把學習當成人生的樂趣，學習雖然艱辛，但從中能獲得很多收益。人接觸社會、干事創業都需要學習。毛澤東同志最愛讀書學習，凡主席生活的地方都是書，不論在枕上、馬上他都堅持讀書學習，成為楷模。要在事業上立得住，一要自覺學習、強化修養。古人云：“一日不讀詩，心臆無佳念；一月不讀書，耳目失清爽”，說的就是這個道理。通過讀書學習，可以不斷滋養志存高遠、厚德載物的大氣；可以不斷培養滿腹經倫、才華橫溢的才氣；可以不斷營造淡泊名利、寧靜致遠的雅氣。二要廣泛學習、開闊眼界。作為新時期的領導干部，知識面要廣，學習的途徑要多。既要重視學習的實用性，也要重視學習的廣博性，博采眾長、廣泛涉獵各方面知識，這樣才能觸類旁通，不斷創新工作理念、拓寬工作思路。三要研究學習、增長才干。學習過程中要多研究、多琢磨。學習要帶著問題學，帶著疑惑學，這樣學習才更有針對性、更有方向性。“兩學一做”要帶著問題去學和做，就要想一想平時工作中有哪些事情還沒想明白，把問題提出來，通過學習去尋找答案，這樣的學習才會有收獲。學習要探求規律，多調查研究，多總結歸納，多分析提煉，多探索總結事物的內在規律，既注重從經驗中探求規律，更要從失敗的案例中總結教訓。學習還要聯系實際，注重聯系本職崗位，學習的成效要運用到實際工作中去，不斷提高自己處理問題的能力。大家都知道，知識不等于能力，需要靠實踐轉化，把知識轉化為能力、升華為智慧，是我們追求的目標。至于怎么學，相信大家在實踐中各有體會，不再贅述。

三、敢于負責，勇于擔當

要成為合格的干部，一定要有擔當意識，敢于擔當才有創新、才有成就。在基層工作面臨的事很多，這就需要我們的干部敢于負責、勇于擔當，經風雨，見世面，爭做處理復雜事情的行家里手。

敢于負責、勇于擔當，是干部實際領導能力重要的體現。總書記多次強調，領導干部要有擔當精神。現在，不少干部遇到麻煩就打“太極”，見到問題就玩“推手”，看到矛盾就繞“圈子”，存在為官不為的現象，作為一名領導干部，一定要有承擔責任的能力和勇氣。一要敢于挑擔子。牢固樹立責任意識，是黨對各級領導干部一以貫之的基本要求。敢挑擔子是干部使命所在，也是干事創業的基本要求。干事業就要敢擔當，對事業敢負責、善擔當的干部，在工作中才會有激情、有闖勁、有辦法、有創造、有成就。遇到困難和矛盾撂挑子的干部，實踐證明大部分無所事成，基層群眾對碰到矛盾繞道走、敷衍推諉的領導干部意見很大，認為那些人是“滑頭”、是“軟蛋”，對敢于負責、敢于擔當的領導干部評價一般都比較高，會打心底里佩服，群眾稱贊這樣的干部“干散”。不挑擔子、不負責任，往往意味著碌碌無為、浪費光陰。敢挑擔子是基層群眾所盼，基層一線很多工作的落實、許多發展瓶頸的破解，都需要我們的干部敢挑擔子，敢于擔當。二要善于謀全局。古人講，“不謀萬世者，不足謀一時，不謀全局者，不足謀一域”。看一位領導干部能否履行好職責，還需從全局去觀察、去評判。謀全局，首先要努力做到局部與全局的統一。領導干部不能只顧自己的“一畝三分地”，要善于把本職工作融入整體考慮，把單位目標與區委中心工作結合謀劃，確保區委決策部署的有效落實，真正做到圍繞中心、服從大局。其次，要努力做到對上負責與對下負責的統一。領導干部落實上級決策部署態度必須堅決，把握好上級要求與本地實際的最佳結合點，想方設法把基層群眾的積極性引導好、發揮好，把群眾利益維護好、發展好。第三，要努力做到當前與長遠的統一。現在有些干部在考慮工作時，過于看重短期行為，追求任期效應，甚至帶來一些遺留問題，這樣的行為不可取。我們謀劃工作，既要對當下負責，也要對歷史和未來負責，思考當前，謀劃未來，周全考慮，穩妥推進。

四、心胸寬廣，團結協作

團結，是黨員干部應有的胸懷、覺悟和品格。團結才有力量，團結才能出業績、出戰斗力，我還講過，團結出干部。凡是團結搞不好的班子，工作就不會出成績，干部成長希望小，所以大家一定要搞好團結，否則，一切都無從談起。我們黨90多年的奮斗歷程充分說明，只有團結才能從勝利走向勝利。“人心齊，泰山移”這是從正面說明團結的力量。共產黨之所以取得勝利，主要在于中國共產黨時刻把老百姓的需求當作自己的政治目標，比如打土豪分田地。同時共產黨內部高度團結，而 國民黨內部分裂嚴重，包括蔣介石也搞幫派，蔣介石集團從強到弱，最后退出大陸的政治舞臺，主要是與群眾關系緊張，內部不團結導致失敗，這從反面說明不團結的害處。最后國共兩黨爭斗，共產黨取得勝利。由此可見，搞好團結，心系人民，心胸寬闊，視野開闊，能夠團結一切可以團結的力量，最終才能取得勝利。

怎樣才能搞好團結？簡單講，就是把個人稍微看小一點，把自己的事稍微看輕一點，把別人再看高一點，把組織更看重一點，團結自然就能搞好。要學會包容、善于包容，既要能夠容人之短，也要能夠容人之長。大家在一個集體工作，性格、閱歷、做事的風格都不一樣，十個指頭不可能一樣齊，對別人的缺點和做得不到位的地方，既要善意提醒，更要主動補臺，多一些耐心、理解和支持。大家能共事在一起是一種難得的緣分，一種人生的幸運。貌合神離，合作不合拍、出工不出力，各自為政，你吹你的號、我唱我的調，勾心斗角，搞內耗、“窩里斗”，這些都是不大氣的表現，反映了人品不高、黨性不純的問題。因此，我們必須牢固樹立“一盤棋”的意識，大家心往一處想，勁往一處使，共同干事創業。牢固樹立“分工不分家，分工不分心，分工不分力”的觀念，職責上分，思想上合；工作上分，目標上合；崗位上分，步調上合，同唱一臺戲，共建一個家。牢固樹立“互相拆臺就會一起下臺，互相補臺才能一起登臺”的觀念，堅持多干事、少議論，多參與、少推托，多合作、少內耗。優點互相學習，經驗互相借鑒，問題互相提醒，意見互相溝通，做到思想上合心、工作上合力、行動上合拍。總之，團結出凝聚力，團結出成績，團結也出干部。

五、加強磨礪，增強定力

凡成大事者，需加強磨礪；凡成大事者，遇事要沉得住氣。遇到大事難事，要冷靜分析，認真思考，精心謀劃，關鍵時刻神不亂、心不慌、沉住氣。特別是年輕干部，遇到大事難事，首先要沉住氣，要有“每臨大事有靜氣”的氣度。有些領導干部，平常自我感覺不錯，但遇到關鍵時刻，遇到復雜問題，心發虛，腿發軟，拿不出解決問題的辦法和決心。很多青年干部，文化水平較高，但社會閱歷淺、實踐機會少，缺乏磨礪和歷練。還有的干部，有了成績就容易自滿，遇到挫折就垂頭喪氣，缺乏一股持之以恒的毅力，沒有那種愈挫愈勇的韌勁，諸如此類種種情形，都是“靜氣”不足的表現，歸根到底都是缺乏實踐的磨礪，缺少底氣。

怎樣才能養成沉穩靜氣?一要在基層中歷練。“宰相起于州郡、猛將發于卒伍”，領導干部一定要深入基層、深入一線、強化實踐鍛煉。二要在“小事”中積累。古人講得好，“天下大事必作于細”“一屋不掃何以掃天下”。大家首先要耐心地把手頭的小事做好，爭取多方面鍛煉自己，絕不能平時小事不愿干，等到組織給你干大事機會的時候又干不好、干不了。三要在“挫折”中培養。清代名臣曾國藩雖然位高權重，很風光，但也經歷多次 失敗，多次想跳河自殺。毛澤東同志從秋收起義到延安也曾多次歷經絕境。人生的道路就像一條河流，既有一馬平川的時候，也少不了激流險灘，波折總是難免的，關鍵是對待挫折的態度。最終取得成功的人，往往都是把挫折作為一種積蓄力量的平臺，作為一次磨礪心智的機會。

六、牢記宗旨，守住正氣

當領導干部一定要有正氣，古人講：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，講得就是這個道理。習總書記指出：“干干凈凈干事是對各級領導干部工作和生活作風的具體要求，也是人民群眾評判一個領導干部是否值得信賴的重要依據”，領導干部一旦有了污點，就丟掉了教育群眾的資格和領導群眾的底氣。我們說“學高為師，行高為范”，就是說的人的道德和品質，人們買商品要品牌，同樣，做人也要有品牌，品牌來自于人的修身和正氣。

正氣從何而來?一要遵守法紀。“人類最偉大的發明不是蒸汽機，不是電，而是法律。”法律能調節人與人之間的關系，有效克制人無限的欲望。領導干部越是到了更高級別和崗位，越要嚴格遵紀守法；越是在人情面前、慣例之下，越要堅持原則、把握界限；越是手中有權力的時候，越要頭腦清醒、謹慎辦事。二要克制欲望。我們黨員領導干部欲望不能放大，不能任性。無數反面案例一再警示我們，貪腐只能獲取片刻的享樂，清廉卻能換來永久的幸福。如果不知克制、放縱欲望，必然導 致貪腐、滑向深淵，切不可善小而不為、惡小而為之。三要自覺監督。領導干部做到干干凈凈，既靠自律，也靠他律。從組織上來講，嚴格監督干部，目的是保證黨員干部少出問題或不出問題。從個人來講，組織和群眾的監督是兩道平行的安全線，把自己置于組織的監督之下，就不會偏離方向，少走彎路。如果權力和行為失去監督，就像無舵的航船，隨時都可能遇上險灘、觸礁翻船。

同志們，“兩學一做”教育是一次難得的提升自己思想能力的機會，希望大家學以致用，以知促行，知行合一，真正起到示范引領作用，用“干在實處，走在前列”的標準切實提升工作效率，實現北區教育更好更快發展。

第五篇：班主任工作案例 身教重于言教

班主任工作案例

身教重于言教，身體力行引導學生養成良好行為習慣

上學期我任七年級二班班主任，我發現班里有些同學有愛遲到，不認真做值日的壞毛病，尤其是吳巖同學家離學校很近，卻經常遲到，值日很不認真，不是忘記值日，就是敷衍了事。

很多次周一第一節課上課鈴已經響了很久，我看到他拽著書包無精打采走到教室門前喊報告。我很不理解為什么學校離家這么近，他還會遲到。科任老師也向我反映他課間遲到的問題，我很生氣，找過他幾次，他不是說早晨起不來，就是他媽做飯晚了。課間遲到的理由也很多上廁所了，買筆去了，所以晚了。因為經常遲到，科任老師很不滿他的懶散行為，我曾用在教室反省寫檢查、罰做值日、罰抄課文的辦法來制止他遲到的習慣行為，但是都沒什么大的效果。做值日也體現了他懶散的壞習慣，更體現了他不負責任的心理。一次他又忘記打掃樓道，我看到樓道里很不干凈，便氣沖沖走進教室，喊道：“吳巖，今天你樓道值日，你不知道嗎”他一面拿起掃帚，一面嘴里不滿的嘀咕了幾句，臉上的表情對我還很不滿意似的，我看了更生氣，批評他說：“你太不像話了，總是這么沒有責任心，沒有集體榮譽感，環境差，給咱班減分你滿意了，你高興了？”并罰他下周打掃樓道一周。其實這樣的懲罰不止一次了，但是他還是忘記做值日或是打掃不干凈馬馬虎虎，看來懲罰沒有起到長遠的效果。

如何改掉學生愛遲到、不認真做值日的壞毛病，我真是毫無頭緒，只能慢慢在班工作中摸索，總結經驗教訓。每當我的課我會很早來到教室，站在教室門前等候學生，我發現那些遲到的學生在我面前走進教室都會表現出不自在和慚愧的表情，漸漸地很少有同學遲到了。雖然這個過程是比較漫長的，不是短時間就能夠見效的，但是我看到了學生的點滴進步，包括吳巖，遲到的次數少了。每當辦公室該我做值日時，我都會認真掃地拖地，把同事的辦公桌面擦拭干凈，再燒好熱水，幫同事倒好。一次吳巖來辦公室看到我在拖地，對我說：“老師我幫你拖吧。”我說：“今天該我值日，自己的事情自己做，怎么能用別人幫，做好值日是我的責任，你還是把你的值日做好吧。”他對我不好意思的笑笑走出了辦公室。以后我在辦公室值日時，吳巖看到了都會臉上笑笑的，那種笑也許是對老師認真做值日的認同和贊許，然后我發現他不再忘記值日，值日時也不再馬馬虎虎了。原來教師的身體力行，會為學生樹立起榜樣，榜樣的力量是無窮的，這次我深刻體會到身教重于言教的道理。

當然為了改掉學生遲到、不認真做值日的不良行為習慣，我也采取了其他策略。我先是讓吳巖同桌監督他不要遲到，不要忘記做值日，要認真做值日不能馬虎。然后我堅持和他家長進行電話或見面溝通，說明孩子在學校的表現，家長說他們知道自己的孩子很懶惰，在家里就什么也不愿干，早晨起床很費勁，都得大人叫他起床好多遍才起來。我向家長講了懶散、無責任心的危害，說明這些壞習慣對孩子的成長是不利的。要他們在家里也要嚴格要求孩子，養成早睡早起的好習慣，督促他不要遲到，并做些力所能及的家務，讓他勤快起來。我經常與其家長保持聯系就孩子的在家在校表現進行溝通，這個辦法起到了一定的效果。在班會課上或是個別教育缺乏責任感的學生時，我重點強調要有集體榮譽感，要學會對他人對班級負責，做好自己的本職工作包括做好值日。也就是采取學生互相監督，做好家校溝通，“動之以情，曉之以理”。然而我認為在改掉學生不良行為習慣中起到促動和關鍵作用的應該是教師的以身作則，要做一位讓學生信服尊敬的老師，就要以身作則，在嚴格要求學生的同時，首先要嚴格要求自己。

身教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙或食品袋，扶正課桌椅，學生受到這種行為的影響也會自覺學習。如要求學生守紀律、有禮貌。教師自己就要守紀律、懂禮貌，否則學生就不聽你的。要求學生有干凈整潔的儀容儀表，那么老師也要樸素大方、干凈整潔，給學生以榜樣。老師必須事事處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學生，學生才會逐步形成良好的行為習慣。