第一篇：華師作業——小學語文教學論在線作業

作

業

1．第1題

下列屬于教師讀圖日志的是（）

A.看文學名著

B.看報紙

C.網絡閱讀

D.看《西游記》

您的答案：D 題目分數：2.5 此題得分：2.5

2．第2題

下列不是教育感想（或教育隨筆）（）

A.讀后感

B.觀后感

C.做后感

D.日記

您的答案：D 題目分數：2.5 此題得分：2.5

3．第3題

哪一個不是“口語交際”的特點

A.即時性

B.情景性

C.復合性

D.自主性

您的答案：D 題目分數：2.5 此題得分：2.5

4．第4題

語文主要是通過（）來影響人生的。

A.寫作 B.表達

C.閱讀

D.聽說

您的答案：C 題目分數：2.5 此題得分：2.5

5．第8題

關于語言的成就水平，我們主要關注四種知識技能，即：推理、交流、組織和（）。

A.拼寫

B.語法

C.標點

D.運用規則

您的答案：D 題目分數：2.5 此題得分：2.5

6．第9題

下列不屬于教師個人實踐中的問題的是（）

A.教材問題

B.教學問題

C.課程問題

D.人的問題

您的答案：C 題目分數：2.5 此題得分：2.5

7．第12題

終身學習的內涵有：（）、學會做事、學會共處、學會做人。

A.學會學習

B.學會思考

C.學會求知

D.學會獨立

您的答案：C 題目分數：2.5 此題得分：2.5

8．第13題

在20世紀30年代后期，葉圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。

A.國文

B.國語 C.語文 D.文學

您的答案：C 題目分數：2.5 此題得分：2.5

9．第14題

下列哪項不屬于語文課程的性質。

A.基礎性

B.實踐性

C.綜合性

D.單一性

您的答案：D 題目分數：2.5 此題得分：2.5

10．第20題

“

三、百、千”的“三”代表（）。

A.三字經

B.易經

C.春秋

D.論語

您的答案：A

題目分數：2.5

此題得分：2.5

11．第21題

（）有利于學生對生字“漸碰漸熟”。

A.集中識字

B.分散識字

C.識寫分開

D.注音識字

您的答案：C 題目分數：2.5 此題得分：2.5

12．第22題

識字是語文教育的入門口，（）則是語文教育的主要天地。

A.理解

B.閱讀

C.寫作

D.獨白

您的答案：B 題目分數：2.5 此題得分：2.5

13．第33題

識記“山、石、田、土、井、日、月”此類字，我們可以采取（）。

A.分散識字

B.形聲識字法 C.集中識字

D.象形會意識字法

您的答案：D 題目分數：2.5 此題得分：2.5

14．第34題

（）提出了“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”的啟發教育原理。

A.三字經

B.大學

C.論語

D.學記

您的答案：D 題目分數：2.5 此題得分：2.5

15．第35題

（）顧名思義，就是寫文章。

A.作文

B.日記

C.敘事

D.講故事

您的答案：A

題目分數：2.5 此題得分：2.5

16．第36題

語文教育是人文教育的母體，語文教育的價值大量地顯示為（）的價值。

A.科學實用

B.人文教育

C.文學

D.藝術

您的答案：B 題目分數：2.5 此題得分：2.5

17．第37題

（）是保障語文教育質量的最低目標。

A.考試大綱

B.教學大綱

C.教學設計

D.語文課程標準

您的答案：D 題目分數：2.5 此題得分：2.5

18．第38題

根據字形特點，編成謎語或兒歌等形式，屬于（）。

A.游戲識字法

B.象形會意識字法 C.情景識字法

D.詞串識字法

您的答案：A

題目分數：2.5 此題得分：2.5

19．第39題

在語文本體論思想的指導下，我們要一個營造（）作文的世界。

A.寬松

B.和諧

C.自主

D.指導

您的答案：C 題目分數：2.5 此題得分：2.5

20．第40題

口語交際的（），啟示我們在教學中要特別關注交際話題的情境性設置，恰當地引導學生在特定的情景中，真實地進入角色。

A.即時性

B.情景性

C.自主性

D.復雜性

您的答案：B 題目分數：2.5 此題得分：2.5

21．第5題

機械地繁瑣地去掌握字的意思，也有一定的作用。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

22．第6題

口語交際就是一種語言活動。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

23．第7題

學生和老師都是學習和發展的主體。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

24．第10題

語文新課程標準中的三個維度是：知識和能力、目標和過程、情感態度和價值觀。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

25．第11題

學生學習知識的過程，實質上是一種探究的過程、選擇的過程、創造的過程，也是學習科學精神、創新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。

您的答案：正確

題目分數：2.5 此題得分：2.5

26．第15題

閱讀可以是一個單向活動。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

27．第16題

校本人事研究就是教師們寫“人”的故事。教師首先應該寫學生的故事，其次應該寫教師同事（含校長）或教師自己的故事（教師自傳）。

您的答案：正確

題目分數：2.5 此題得分：2.5

28．第17題

語文綜合性學習的教學目標一般指向某種知識或能力的達成度。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

29．第18題

“集中識字”讓學生在“有意義”的課文中識字，容易使學生覺得有趣。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

30．第19題

“分散識字”重在在引導學生“隨課文識字”，而不強調“讀寫”訓練。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5

此題得分：2.5

31．第23題

語文教育就是語言和文學教育。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

32．第24題

習作教學就是教給學生一定的寫作模式和寫作技巧。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

33．第25題

教師問卷日志只包括問卷調查。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

34．第26題

語言文字以及由語言文字構成的作品都屬于文化的范疇。

您的答案：正確

題目分數：2.5 此題得分：2.5

35．第27題

“語文素養”和“語文能力”沒有什么實質性的區別。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

36．第28題

以準韻文的形式，圍繞著一個中心串起來的有內在聯系的一組詞語，用來表現某個畫面、場面、意境等，讓兒童能借助韻文的形式和韻文的情境以及“情境圖”來識字的方法是結構比較分析法。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

37．第29題

清朝時期我國的語文教育統稱為“國語”課。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

38．第30題

教師的閱讀與學生無關。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

39．第31題

寫作教學應側重于作文課上指導學生如何審題、如何立意、如何構思。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

40．第32題

我國語言文字的獨特性在于其總體特點是以形表義，音、形、義結合。

您的答案：正確

題目分數：2.5 此題得分：2.5

作業總得分：100.0 作業總批注：

第二篇：2014春,華師在線作業 小學語文教學論 作業

單選題

第1題(2.0)分

識記“山、石、田、土、井、日、月”此類字，我們可以采取（）。

D、象形會意識字法

第2題(2.0)分（）是保障語文教育質量的最低目標。D、語文課程標準

第3題(2.0)分

在語文本體論思想的指導下，我們要一個營造（）作文的世界。C、自主

第4題(2.0)分 終身學習的內涵有：（）、學會做事、學會共處、學會做人。

C、學會求知

第5題(2.0)分

“

三、百、千”的“三”代表（）。A、三字經

第6題(2.0)分

關于語言的成就水平，我們主要關注四種知識技能，即：推理、交流、組織和（）。

D、運用規則

第7題(2.0)分 語文教育是人文教育的母體，語文教育的價值大量地顯示為（）的價值。

B、人文教育

第8題(2.0)分

根據字形特點，編成謎語或兒歌等形式，屬于（）。A、游戲識字法

第9題(2.0)分

哪一個不是“口語交際”的特點

D、自主性

第10題(2.0)分（）有利于學生對生字“漸碰漸熟”。C、識寫分開

第11題(2.0)分 在20世紀30年代后期，葉圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。C、語文

第12題(2.0)分（）顧名思義，就是寫文章。

A、作文

第13題(2.0)分

口語交際的（），啟示我們在教學中要特別關注交際話題的情境性設置，恰當地引導學生在特定的情景中，真實地進入角色。

B、情景性

第14題(2.0)分

語文主要是通過（）來影響人生的。C、閱讀

第15題(2.0)分

識字是語文教育的入門口，（）則是語文教育的主要天地。B、閱讀

判斷題

第16題(2.0)分 新課標要求第三學段課外閱讀總量不少于100萬字。正確

第17題(2.0)分 寫作技能訓練必須建立在閱讀的基礎之上。正確

第18題(2.0)分 閱讀教學是教師交給學生文本內容的過程。錯誤

第19題(2.0)分

識字與讀寫的矛盾是我國低年級小學語文教學存在的最根本問題，盡快識字的目的是為了“盡早讀寫”。正確

第20題(2.0)分 真正的閱讀應該建立在對話理論的基礎上。正確

第21題(2.0)分

語文新課程標準中的三個維度是：知識和能力、目標和過程、情感態度和價值觀。錯誤

第22題(2.0)分 學生和老師都是學習和發展的主體。錯誤

第23題(2.0)分

寫作教學應側重于作文課上指導學生如何審題、如何立意、如何構思。錯誤

第24題(2.0)分 道德教育就是關于品德方面的教育。錯誤

第25題(2.0)分

課堂教學使用現代教育技術的目的是實現教學過程的最優化，提高課堂教學效率。

正確

第26題(2.0)分

《美國語文讀本》是一套通過道德文字向孩子傳授知識、進行美德教育的優秀讀本。

正確

第27題(2.0)分

僅僅是課堂上的閱讀和講解，對學生的閱讀的影響力是有限的，而教師自身對閱讀的熱愛對學生的影響卻是深遠的。正確

第28題(2.0)分 綜合性學習注重結果性評價。錯誤

第29題(2.0)分

全國英語等級考試一般是用于成人擇業的。但近幾年來，它卻逐漸演變成一場壯觀的“童子軍大戰”。正確

第30題(2.0)分

不一定非要參加生活實踐才能積累到寫作材料，閱讀大量書籍就足夠了。錯誤

第31題(2.0)分

許多中小學生不愿意閱讀，或對讀書缺乏動力，重要的原因就是缺乏讀書的興趣。正確

第32題(2.0)分

學生學習知識的過程，實質上是一種探究的過程、選擇的過程、創造的過程，也是學習科學精神、創新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。正確

第33題(2.0)分 語文教育就是語言和文學教育。錯誤

第34題(2.0)分 “語文素養”和“語文能力”沒有什么實質性的區別。錯誤

35題(2.0)分 以準韻文的形式，圍繞著一個中心串起來的有內在聯系的一組詞語，用來表現某個畫面、場面、意境等，讓兒童能借助韻文的形式和韻文的情境以及“情境圖”來識字的方法是結構比較分析法。錯誤

第36題(2.0)分 所有國家的課程改革都貫穿了一個根本宗旨：把發展教育、提高教育質量作為參與地區競爭、國際競爭的重要保證。正確

第37題(2.0)分 母語和數學、科學三科在許多國家被定為核心課程。正確

第38題(2.0)分 只要有了新型先進的教育觀指導，教學行為、教學方式就會得到徹底的轉變。

錯誤

第39題(2.0)分 1932年版的《開明國語課本》由葉圣陶主文、豐子愷插畫。

正確

第40題(2.0)分 “注音識字，提前讀寫”實質上屬于“集中識字”。錯誤

第41題(2.0)分 口語交際是使用言語和非言語因素的一種復合行為，即它涉及意義、語調、情感、修養等。

正確

第42題(2.0)分 語文綜合性學習的教學目標一般指向某種知識或能力的達成度。錯誤

第43題(2.0)分 口語交際就是一種語言活動。錯誤

第44題(2.0)分 語言文字以及由語言文字構成的作品都屬于文化的范疇。正確

第45題(2.0)分 清朝時期我國的語文教育統稱為“國語”課。錯誤

第46題(2.0)分 教師的閱讀與學生無關。錯誤

第47題(2.0)分 道德教育是語文教育的目的。正確

第48題(2.0)分 現代教育與傳統教育的最大區別之一體現在受教育者在教育中的地位和價值上。正確

第49題(2.0)分 民國時期教材的內容都是民間故事，具有民間性。錯誤

第50題(2.0)分 如果讓字離開具體的語言環境，仍然可以做到真正意義上的識字。

錯誤

第三篇：華師16秋《語文教學論》在線作業

謀學網www.tmdps.cn

一、單選題（共 25 道試題，共 50 分。）V 1.我國古代語文的教學過程是.識字—讀文—講文—作文.識字—讀文—作文—講文.讀文—識字—講文—作文.讀文—識字—作文—講文

標準答案：

2.考試的評價質量指標不必考慮.難度.區分度.無答案.效度

標準答案：

3.當代課程論和教學論的關系是()。.教學論包含課程論.課程論包含教學論

.既獨立又依存的辯證統一關系.無關

標準答案：

4.哲學取向的教學理論來自于()。.陶行知.凱洛夫.赫爾巴特

.蘇格拉底和柏拉圖

標準答案：

5.標點符號、語素知識、句群知識屬哪方面的教學內容？下列說法正確的一項是.現代漢語。.符號學。.古代漢語。.常用文體知識。

標準答案：

6.最早提出將“教授法”改為“教學法”的是（）.蔡元培.胡適.葉圣陶.陶行知

標準答案：

7.語文單元教學的類型四種，下列說法正確的是.綜合型、主次型、分合型、比較型.統編型、主次型、分析型、比較型.統編型、主次型、分合型、比較型.綜合型、主次型、分析型、比較型

標準答案：

謀學網www.tmdps.cn

8.《假如我是市長》從作文的內容和結構上劃分屬于.感想型.引申型.想象型.批駁型

標準答案：

9.1949年頒布了下列哪一個課程標準()。.《國語課程綱要》

.中小學《語文科課程標準》.《中國國文課程標準》.《初級中學漢語教學大綱》

標準答案：

10.立意要努力達到正確深刻和()。.有說服力.新穎.鮮明.求異

標準答案：

11.我國最早發現甲骨文字的地點是.北京.西安子.阿房宮.河南安陽

標準答案：

12.哪種方式最有利于培養學生聽話中的辨析、鑒賞、評論能力.讀（說）——聽——評.讀（說）——聽——測.讀（說）——聽——述.讀（說）——聽——記

標準答案：

13.科舉考試以來文科基本上是筆試，下列不屬于其考試題型的是.帖經.寫作.墨義.詩賦

標準答案：

14.公元653年，唐太宗頒布的考試標準是.《論語集注》.《五經正義》.《孟子集注》.《四書章句集注》

標準答案：

15.下列說法有誤的二項是

謀學網www.tmdps.cn

.《文選》又叫《昭明文選》，唐朝李善組織文人編訂。.《文選》入編的大多為文學作品，共分38類、700余篇。

.《文選》有呂延濟、劉良、張銑、呂向、李周翰為之作注，稱為五臣注。.宋人刊刻時將顏師古注合二為一，稱之為《六臣注文選》。

標準答案：

16.口語交際有兩個突出的特點是()。.實踐性、情感性.綜合性、實踐性.綜合性、情感性.綜合性、隨機性

標準答案：

17.在我國具有現代學科意義的語文課程是從（）年開始的。.1904.1919.1949.1978 標準答案：

18.全日制義務教育語文課程目標的總目標共有十項，后五項側重()維度。.知識與能力.過程與方法.情感態度.價值觀

標準答案：

19.《新課程標準》規定“在小學的基礎上擴大識字量”要求初中生認字量是()。.2500個.3500個.4500.5500 標準答案：

20.文言文閱讀教學的作用有不包括.認識作用.邏輯作用.借鑒作用.思想教育作用

標準答案：

21.哪個不是評課的基本功()。.看板書.看普通話.看操作

.與學生的交流

標準答案：

22.下列說法有誤的一項是.語文教師是語文知識的傳播者

謀學網www.tmdps.cn

.語文教師是語文教材的主宰者。.語文教師是語文能力的訓練者。.語文教師是綜合智力的開發者。

標準答案：

23.對“延時反饋”解釋正確的一項是.教師提問，學生稍加思考作答。.學生提問，教師下次講課時釋疑。.現場教學過程中的師生雙向交流。

.教學過程完畢后的教育評估和檢查測試。

標準答案：

24.在中學語文科教學中對學生實施德育主要途徑不包括.課堂教學熏染.課外閱讀感染.家庭的影響.語文教師的影響

標準答案：

25.不屬于語文學科教育的價值的一項是.傳授語文知識，培養學生的語文能力。.教會學生學習語文的方法。

.教會學生完成語文課程，順利畢業。.培養學生解決問題的能力。

標準答案：

二、判斷題（共 25 道試題，共 50 分。）

V 1.“文”與“道”原是中國古人關于文章評論的提法，指的是文章的形式和內容。.錯誤.正確

標準答案：

2.古代的文選讀本如《昭明文選》《古文觀止》等基本上都是由單篇選文組成的篇章一級的語文教材。.錯誤.正確

標準答案：

3.普通教育學把各種課分為四種類型：學習新教材的課型，完善知識、技能與技巧的課型，混合課型，檢查和校正知識、技能與技巧的課型。.錯誤.正確

標準答案：

4.從教師指導學生閱讀課文的角度來說，一課書的教學過程可以分成以下三個階段：.導讀階段、教讀階段、自讀階段。.錯誤.正確

謀學網www.tmdps.cn

標準答案：

5.遠古的神話故事、諺語歌謠的出現，構成了早期語文教育的內容。.錯誤.正確

標準答案：

6.四書五經是封建時代學校必讀的科教書.錯誤.正確

標準答案：

7.史學教材是以孔子為代表的儒家經典，在我國漫長的封建社會一直占據主導地位。它不僅是我國傳統文化的主體，也是我國古代語文教學的必修教材。.錯誤.正確

標準答案：

8.在我國較長的封建社會中，語文教育是和經學、史學、哲學、倫理學、社會學乃至自然科學等分開的。.錯誤.正確

標準答案：

9.到了商周時代，學校已較成熟。.錯誤.正確

標準答案：

10.周代的高級學府“國學”還有詩書教育。.錯誤.正確

標準答案：

11.二十世紀五十年代，隨著新中國的建立，半封建半殖民地教育完全被人民大眾的新民主主義教育所取代。.錯誤.正確

標準答案：

12.在國際教育界，教育“目標”通常是指社會對教育所要造就的社會個體成員的質量規格的總的設想或規定，體現的是較長時期內社會發展和人的發展的終極價值。.錯誤.正確

標準答案：

13.前蘇聯教育家凱洛夫的教學過程五環節：組織教學，復習舊課，講授新課，鞏固新課，布置作業，對我國語文教學產生過廣泛而深遠的影響。.錯誤.正確

標準答案：

14.分散識字：又叫隨文識字。

謀學網www.tmdps.cn

.錯誤.正確

標準答案： 15.“五經”：《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》（加上失傳的《樂經》，也稱“六經”）。.錯誤.正確

標準答案：

16.中學語文教材的內容一般均有四個方面的具體要求，即從課文系統、助讀系統、認知系統、知識系統。.錯誤.正確

標準答案：

17.社會發展推動著語文教育的發展，為語文教育發展提供條件并提出相應的要求.錯誤.正確

標準答案：

18.美國學者.S.布盧姆等人編著的《教育目標分類學》一書認為，教育目標分屬于認知、情感和心理技能三大領域。.錯誤.正確

標準答案：

19.社區語文課程資源包括：語文教育人才資源，社區文化藝術場館，社區文化藝術設施，社區文化藝術環境等。.錯誤.正確

標準答案：

20.閱讀能力被分解為認讀能力、情感能力、評價能力、閱讀技巧的活用能力等。.錯誤.正確

標準答案：

21.語文教育，就是指作為中華民族通用語的漢語文教育。.錯誤.正確

標準答案：

22.語文課程標準：即語文教學大綱，是語文課程的總體設計.錯誤.正確

標準答案：

23.在我國古代，雖在夏、商、周時期就已有學校教育，但是沒有單獨的語文學科，語文教育是與經學、史學、哲學、倫理學等教育融合在一起的。.錯誤.正確

標準答案：

謀學網www.tmdps.cn

24.完整的聽話訓練應該是（說者）輸出——（聽者）輸入——（聽者）輸出的方式。.錯誤.正確

標準答案： 25.“四書”，即《大學》、《禮記》、《論語》、《孟子》.錯誤.正確

標準答案：

第四篇：16秋華師《語文教學論》在線作業

奧鵬17春16秋華師《語文教學論》在線作業

一、單選題（共 25 道試題，共 50 分。）

1.我國古代語文的教學過程是 A.識字—讀文—講文—作文 B.識字—讀文—作文—講文 C.讀文—識字—講文—作文 D.讀文—識字—作文—講文 正確答案：

2.考試的評價質量指標不必考慮 A.難度 B.區分度 C.無答案 D.效度 正確答案：

3.當代課程論和教學論的關系是()。A.教學論包含課程論 B.課程論包含教學論

C.既獨立又依存的辯證統一關系 D.無關 正確答案：

4.哲學取向的教學理論來自于()。A.陶行知 B.凱洛夫 C.赫爾巴特

D.蘇格拉底和柏拉圖 正確答案：

5.標點符號、語素知識、句群知識屬哪方面的教學內容？下列說法正確的一項是 A.現代漢語。B.符號學。C.古代漢語。

D.常用文體知識。正確答案：

6.最早提出將“教授法”改為“教學法”的是（D）A.蔡元培 B.胡適 C.葉圣陶 D.陶行知

正確答案：

7.語文單元教學的類型四種，下列說法正確的是 A.綜合型、主次型、分合型、比較型 B.統編型、主次型、分析型、比較型 C.統編型、主次型、分合型、比較型 D.綜合型、主次型、分析型、比較型 正確答案：

8.《假如我是市長》從作文的內容和結構上劃分屬于 A.感想型 B.引申型 C.想象型 D.批駁型 正確答案：

9.1949年頒布了下列哪一個課程標準()。A.《國語課程綱要》

B.中小學《語文科課程標準》 C.《中國國文課程標準》

D.《初級中學漢語教學大綱》 正確答案：

10.立意要努力達到正確深刻和()。A.有說服力 B.新穎 C.鮮明 D.求異 正確答案：

11.我國最早發現甲骨文字的地點是 A.北京 B.西安子 C.阿房宮 D.河南安陽 正確答案：

12.哪種方式最有利于培養學生聽話中的辨析、鑒賞、評論能力 A.讀（說）——聽——評 B.讀（說）——聽——測 C.讀（說）——聽——述 D.讀（說）——聽——記 正確答案：

13.科舉考試以來文科基本上是筆試，下列不屬于其考試題型的是 A.帖經 B.寫作 C.墨義 D.詩賦 正確答案：

14.公元653年，唐太宗頒布的考試標準是

A.《論語集注》 B.《五經正義》 C.《孟子集注》

D.《四書章句集注》 正確答案：

15.下列說法有誤的二項是 A.《文選》又叫《昭明文選》，唐朝李善組織文人編訂。B.《文選》入編的大多為文學作品，共分38類、700余篇。

C.《文選》有呂延濟、劉良、張銑、呂向、李周翰為之作注，稱為五臣注。D.宋人刊刻時將顏師古注合二為一，稱之為《六臣注文選》。正確答案：

16.口語交際有兩個突出的特點是()。A.實踐性、情感性 B.綜合性、實踐性 C.綜合性、情感性 D.綜合性、隨機性 正確答案：

17.在我國具有現代學科意義的語文課程是從（）年開始的。A.1904 B.1919 C.1949 D.1978 正確答案：

18.全日制義務教育語文課程目標的總目標共有十項，后五項側重()維度。A.知識與能力 B.過程與方法 C.情感態度 D.價值觀 正確答案：

19.《新課程標準》規定“在小學的基礎上擴大識字量”要求初中生認字量是()。A.2500個 B.3500個 C.4500 D.5500 正確答案：

20.文言文閱讀教學的作用有不包括 A.認識作用 B.邏輯作用 C.借鑒作用

D.思想教育作用 正確答案：

21.哪個不是評課的基本功()。A.看板書 B.看普通話

C.看操作

D.與學生的交流 正確答案：

22.下列說法有誤的一項是

A.語文教師是語文知識的傳播者 B.語文教師是語文教材的主宰者。C.語文教師是語文能力的訓練者。D.語文教師是綜合智力的開發者。正確答案：

23.對“延時反饋”解釋正確的一項是 A.教師提問，學生稍加思考作答。B.學生提問，教師下次講課時釋疑。C.現場教學過程中的師生雙向交流。

D.教學過程完畢后的教育評估和檢查測試。正確答案：

24.在中學語文科教學中對學生實施德育主要途徑不包括 A.課堂教學熏染 B.課外閱讀感染 C.家庭的影響

D.語文教師的影響 正確答案：

25.不屬于語文學科教育的價值的一項是 A.傳授語文知識，培養學生的語文能力。B.教會學生學習語文的方法。

C.教會學生完成語文課程，順利畢業。D.培養學生解決問題的能力。正確答案：

華師《語文教學論》在線作業

二、判斷題（共 25 道試題，共 50 分。）

1.“文”與“道”原是中國古人關于文章評論的提法，指的是文章的形式和內容。A.錯誤 B.正確 正確答案：

2.古代的文選讀本如《昭明文選》《古文觀止》等基本上都是由單篇選文組成的篇章一級的語文教材。A.錯誤

B.正確 正確答案：

3.普通教育學把各種課分為四種類型：學習新教材的課型，完善知識、技能與技巧的課型，混合課型，檢查和校正知識、技能與技巧的課型。A.錯誤 B.正確 正確答案：

4.從教師指導學生閱讀課文的角度來說，一課書的教學過程可以分成以下三個階段：.導讀階段、教讀階段、自讀階段。A.錯誤 B.正確 正確答案：

5.遠古的神話故事、諺語歌謠的出現，構成了早期語文教育的內容。A.錯誤 B.正確 正確答案：

6.四書五經是封建時代學校必讀的科教書 A.錯誤 B.正確 正確答案：

7.史學教材是以孔子為代表的儒家經典，在我國漫長的封建社會一直占據主導地位。它不僅是我國傳統文化的主體，也是我國古代語文教學的必修教材。A.錯誤 B.正確 正確答案：

8.在我國較長的封建社會中，語文教育是和經學、史學、哲學、倫理學、社會學乃至自然科學等分開的。A.錯誤 B.正確 正確答案：

9.到了商周時代，學校已較成熟。A.錯誤 B.正確 正確答案：

10.周代的高級學府“國學”還有詩書教育。A.錯誤 B.正確 正確答案：

11.二十世紀五十年代，隨著新中國的建立，半封建半殖民地教育完全被人民大眾的新民主主義教育所取代。A.錯誤 B.正確 正確答案：

12.在國際教育界，教育“目標”通常是指社會對教育所要造就的社會個體成員的質量規

格的總的設想或規定，體現的是較長時期內社會發展和人的發展的終極價值。A.錯誤 B.正確 正確答案：

13.前蘇聯教育家凱洛夫的教學過程五環節：組織教學，復習舊課，講授新課，鞏固新課，布置作業，對我國語文教學產生過廣泛而深遠的影響。A.錯誤 B.正確 正確答案：

14.分散識字：又叫隨文識字。A.錯誤 B.正確 正確答案： 15.“五經”：《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》（加上失傳的《樂經》，也稱“六經”）。A.錯誤 B.正確 正確答案：

16.中學語文教材的內容一般均有四個方面的具體要求，即從課文系統、助讀系統、認知系統、知識系統。A.錯誤 B.正確 正確答案：

17.社會發展推動著語文教育的發展，為語文教育發展提供條件并提出相應的要求 A.錯誤 B.正確 正確答案：

18.美國學者B.S.布盧姆等人編著的《教育目標分類學》一書認為，教育目標分屬于認知、情感和心理技能三大領域。A.錯誤 B.正確 正確答案：

19.社區語文課程資源包括：語文教育人才資源，社區文化藝術場館，社區文化藝術設施，社區文化藝術環境等。A.錯誤 B.正確 正確答案：

20.閱讀能力被分解為認讀能力、情感能力、評價能力、閱讀技巧的活用能力等。A.錯誤 B.正確 正確答案：

21.語文教育，就是指作為中華民族通用語的漢語文教育。A.錯誤 B.正確 正確答案：

22.語文課程標準：即語文教學大綱，是語文課程的總體設計 A.錯誤 B.正確 正確答案：

23.在我國古代，雖在夏、商、周時期就已有學校教育，但是沒有單獨的語文學科，語文教育是與經學、史學、哲學、倫理學等教育融合在一起的。A.錯誤 B.正確 正確答案：

24.完整的聽話訓練應該是（說者）輸出——（聽者）輸入——（聽者）輸出的方式。A.錯誤 B.正確 正確答案： 25.“四書”，即《大學》、《禮記》、《論語》、《孟子》 A.錯誤 B.正確 正確答案：

第五篇：2016華師在線小學數學教學論作業-在線練習及答案匯總

．第1題

密切數學與現實世界的聯系，將數學知識應用于實踐，不僅可以使學生感到“數學有用”、“數學有趣”、“數學合理”，而且可以使學生在生活中發現數學問題、提出數學問題，所體現的素質教育思想是（）A.挖掘數學的人文內涵 B.加強數學和生活的聯系

C.加強數學與各學科之間的關系 D.挖掘數學的綜合特征

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

2．第2題

將已知數與未知數之間建立一個等式，把生活語言“翻譯”成代數語言，所體現的數學思想是（）

A.數形結合思想 B.數學思想 C.集合思想 D.方程思想

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

3．第3題

“有一個星期天，三位同學去郊游。李明拿了５樣菜，張強拿了３樣菜，王剛按價該拿８元錢。如果每樣菜的價錢都相等，這８元錢應該怎樣分給李明和張強？”這道應用題設計存在的問題是（）。

A.應用題素材脫離實際 B.題型的套路化很明顯 C.應用題的表述不規范 D.應用題素材的單一化

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

4．第4題

在應用題教學中，突出基本概念的教學，是為了提高學生在應用題解題中的哪一個步驟的能力？（）A.理解題意 B.分析數量關系 C.檢驗答案 D.列式計算

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

5．第5題

以下說法正確的是（）

A.從廣義上講，數學也是一種游戲 B.數學游戲教學等同于數學游戲

C.在數學和游戲之間劃出一道嚴格的界限是可能的

D.自由性和規則性不可能同時成為數學游戲教學的原則，因為二者是相矛盾的您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

6．第6題

在進行稍復雜的分數應用題教學（復習課）時，教師在上課前讓學生猜了兩個謎語。第一個是：“草地上來了一群羊（打一水果）”，學生想了好久都沒人猜出來，由于時間關系，教師只好公布答案：“草莓”（草沒）。接著上一個謎語，教師又出了一道：“又來了一群狼（打一水果）”這下沒過一會兒就舉起了好多手，有的還迫不及待地搶著說“楊梅”（羊沒）。這體現的教學方式是（）A.應用教學 B.游戲教學 C.情境教學 D.反例教學

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

7．第7題

概念反映的所有對象的共同本質屬性的總和，叫做這個概念的（）。A.外延 B.范圍 C.內涵 D.指稱

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

8．第8題 在學生形成“倒數”概念后，教師讓學生完成下列練習：（1）數a有倒數嗎？（2）任何數都有倒數嗎？（3）一個不為零的數與它的倒數的積是多少？（4）一個不為零的數的倒數是什么？（5）什么數的倒數仍是它本身？（6）一個不為零的數的倒數一定比這個數大（或小）嗎？（7）兩個分數，第一個分數的分子（分母）與第二個分數的分母（分子）分別相同，這兩個分數一定是互為倒數關系嗎？教師啟發學生準確完成上述練習，加深對“倒數”概念的理解，鞏固“倒數”的概念。以上教學設計體現了（）。A.在概念的引入中對學生思維的訓練 B.在概念的形成中對學生思維的訓練 C.在概念的同化中對學生思維的訓練 D.在概念的運用中對學生思維的訓練

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

9．第9題

在復習“平面圖形”時，教師要求學生把長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓形進行分類。學生根據幾個平面圖形之間的關系，分組討論，各抒己見，形成多種網絡圖，加深理解了知識的內涵外延，便于學生提取運用知識。這種做法體現的理論是（）A.圖式理論 B.信息加工理論 C.完形理論 D.認知地圖

您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

10．第10題

游戲是一種“自由活動”，“自由”在希臘語中的意思是（）。A.由自己做主 B.無報酬的 C.對必然的認識

D.在法律允許范圍之內不受限制和約束

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

11．第11題

思維能力是人們順利完成任務或活動的穩定的個性心理特征之一，它主要表現在以下幾個方面：（）。

A.獨創性、經濟性、概括性 B.深刻性、敏捷性、批判性 C.思維素質、思維策略

D.理解、概括、歸納推理、解決問題

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

12．第12題

按照現代心理學的理論，內化了的、可逆的、組成系統的（結構）且具有守恒性的動作就是指（）A.運算 B.計算 C.口算 D.心算

您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

13．第13題

加強（）教學和提高學生的（）能力是國際數學教育改革重要方向之一。A.筆算 B.估算 C.口算 D.機算

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

14．第14題

奧蘇貝爾認為學生學習的主要方式是（）A.有意義的接受學習B.有意義的發現學習C.機械的接受學習D.機械的發現學習

您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

15．第15題

杜威在他的《經驗和教育》中寫道：“也許人們對于教育最大的錯誤認識是，一個人學會的只有他當時正在學習的東西。其實，伴隨學習的過程形成持久的態度……也許比拼寫課或地理歷史課更為重要……”杜威的話意在表明（）。A.知識的教學完全不重要

B.學到的東西比學習的方法更重要 C.學習的方法比學到的東西更重要 D.學生的態度比教師的態度更重要

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

16．第16題

在“8、7、6加幾”這一知識點的教學導入中，老師說：春游時，老師和小朋友們坐著車來到公園門口，但卻沒有一個人進去，都堵在門口，怎么回事呢？我們一起來看看。”學生帶著極大的興趣，翻開教材，不由自主地討論起來。一會兒，問題的答案就出來了：“小朋友們不知道要買多少張票。”那么到底是多少個小朋友參加春游了呢？左邊一堆是5個小朋友，右邊一堆是8個小朋友，合起來是多少個小朋友呢？請問這一教學案例使用了哪種教學導入法？（）A.故事導入法 B.情境導入法 C.游戲導入法 D.視頻導入法

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

17．第17題

數學課程改革的基本理念是（）A.活動化 B.生活化 C.個性化

D.以上選項均正確

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

18．第18題

11～15 歲的學生的心理發展處于皮亞杰所說的（）A.感覺動作階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

19．第19題

為了幫助學生理解應用題中“同時”、“相對”、“相向而行”、“相遇”等概念，最有效的教學方式是（）。

A.讓學生讀題、述題

B.模擬應用題的情景和直觀演示 C.引導學生摘錄條件和問題 D.引導學生分析數量關系

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

20．第20題

以下哪個選項不是數學活動教學的特征（）A.重過程，重體驗 B.以教師引導為主 C.開放性

D.以學生為主體

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

21．第21題

學生構建數學知識系統的基本要素是（）。A.邏輯思維 B.抽象思維

C.基礎知識和技能 D.實際應用能力

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

22．第22題

（）是指根據事實材料，遵循邏輯規律、規則，有步驟、有根據地從已知的知識和條件推導出新結論的思維。A.邏輯思維 B.形象思維 C.直覺思維 D.定向思維

您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

23．第23題

數學概念學習理論的代表人物是英國的教育家（）。A.利貝克 B.比格斯 C.迪恩斯 D.羅素

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

24．第24題

當兒童的思維不必從具體事物和過程開始，可以利用語言文字，在頭腦中想象和思維，重建事物和過程來解決問題，說明他處于（）A.感覺運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

25．第25題

華南師范大學附屬小學的一名教師在進行毫米與分米的教學中，告訴同學們，學校最近將為同學們定制校園卡的卡套，不過需要大家將校園卡的相關信息告訴生產卡套的公司，請大家幫忙測量校園卡具體的長和寬。在接下來的測量活動中，學生會遇到長度不夠整厘米的情況，進而引發討論。這一教學案例體現了建構主義中哪種教學設計思想（）

A.支架式教學設計 B.自上而下教學設計 C.拋錨式教學設計 D.隨機通達教學設計

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

26．第26題

新數學課程標準里把（）提到了一個顯著的位置，將該思維能力的培養作為數學課堂教學的一個重要目標。A.邏輯思維 B.形象思維 C.直覺思維 D.定向思維

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

27．第27題

高斯在小學時就解決“1+2+…+99+100＝”問題時，因其對數的敏感性，突然想到采用首尾相加的方法，而非常見的直接遞加的方式，其中“突然”有的靈感屬于（）。A.直覺思維能力 B.形象思維能力 C.邏輯思維能力 D.推理思維能力

您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

28．第28題

我國學生計算能力之強是舉世矚目的，我國小學數學教學的傳統是重視（）。A.估算 B.口算 C.筆算 D.珠算

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

29．第29題

萬事以“理”為先，“解決問題”需要理解，計算同樣需要理解后才能掌握，因此新課標反對過分的訓練、做繁雜的題目、過高地要求學生熟練掌握筆算。這體現了數與計算教學的改革中注重（）。A.準確度 B.速度 C.算理 D.應變性

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

30．第30題

以下關于數學與游戲的系統結構的說法正確的是（）

A.數學預先定義公理化系統，游戲先定義對象和規則，存在相似處 B.數學定義的演繹體系與游戲的系統結構完全不一致

C.游戲的規則由于是人為設定，所以與數學中的公理化體系完全不一樣 D.數學中的演繹體系是一成不變的，與游戲的規則變化性相差甚遠

您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

31．第31題

數學素質教育為以實現人文教育與科學教育的整合，價值取向上就是有機結合傳授數學與傳遞人類文化的價值觀念和（）A.意識形態 B.系統知識 C.社會習俗

D.倫理道德規范

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

32．第32題

在平均數應用題教學中，一教師設計了一張表格，要求學生自主選擇內容去填，要求算出調查的數據的平均數，并說說你對計算出來的平均數的看法。通過調查計算，進行全班交流。生1：我調查了我們學校上學期各班得“學生文明號”的次數。平均每班得3.5次，最多的班級得了8次，而我班只得了1次。說明我們還有許多做得不太好的地方，要專門利用班會課開展討論，找出差距，不斷努力。生2：我調查了上周我們學校各班向特困生獻愛心的錢數。算出平均每班獻愛心535元。最多的班級獻了1638元。讓我們“人人都獻出一份愛，世界將會變得更美好”。生3：我調查了今天體育課中跳繩比賽的個數。我們班平均1分鐘跳繩98個，其中張佩1分鐘跳了167個，我要向他學習，鍛煉好身體。這一做法主要體現了教師創新教學的重要方面是（）A.教育觀的創新 B.教育方法的革新 C.內容體系的創新 D.以上選項均不正確

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

33．第33題

“32千克減去它的3/4是多少千克？”如果把題中的“32千克減去它的3/4”看成“32千克減去3/4千克”，題意將發生巨大的變化。這充分說明，在解應用題時，必須（）。A.靈活掌握解題方法 B.認真讀題、審題 C.計算要精確 D.懂得逆向思維

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

34．第34題

（）是在對事物感知和分析、比較、抽象的基礎上，概括出一類事物的本質屬性的學習方式。

A.概念形成 B.概念分化 C.概念同化 D.概念類化

您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

35．第35題

近代法國建筑師Le corbusier在設計著名的馬賽聯合公寓，充分利用了黃金分割比及人的知覺美學作為其建筑舒適度的建構標準。其中的黃金分割比體現了數學的哪種形式美？（）A.簡潔美 B.對稱美 C.平衡美 D.比例美

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

36．第36題

如果說高新技術的基礎是數學，那么高新技術的基礎的基礎則是（）。A.計算 B.數概念 C.數學思維 D.數學方法

您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

37．第37題

加強（）教學和提高學生的（）能力是國際數學教育改革重要方向之一。A.筆算 B.估算 C.口算 D.機算

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

38．第38題

數學課程改革的基本理念是（）A.活動化 B.生活化 C.個性化

D.以上選項均正確

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

39．第39題

“學習的目的就是要掌握學科的知識結構，在頭腦中建立相應的編碼系統”，提出這種觀點的認知主義學者是（）A.皮亞杰 B.加涅 C.奧蘇貝爾 D.布魯納

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

40．第40題

思維能力最基本的成分是（）。A.思維方式 B.思維素質 C.思維策略 D.思維內容

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

41．第41題

數學概念學習理論的代表人物是英國的教育家（）。A.利貝克 B.比格斯 C.迪恩斯 D.羅素

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

42．第42題

當兒童的思維不必從具體事物和過程開始，可以利用語言文字，在頭腦中想象和思維，重建事物和過程來解決問題，說明他處于（）A.感覺運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

43．第43題

華南師范大學附屬小學的一名教師在進行毫米與分米的教學中，告訴同學們，學校最近將為同學們定制校園卡的卡套，不過需要大家將校園卡的相關信息告訴生產卡套的公司，請大家幫忙測量校園卡具體的長和寬。在接下來的測量活動中，學生會遇到長度不夠整厘米的情況，進而引發討論。這一教學案例體現了建構主義中哪種教學設計思想（）

A.支架式教學設計 B.自上而下教學設計 C.拋錨式教學設計 D.隨機通達教學設計

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

44．第44題

我國學生計算能力之強是舉世矚目的，我國小學數學教學的傳統是重視（）。A.估算 B.口算 C.筆算 D.珠算

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

45．第45題

小學生初步培養的數學能力的中，居于核心地位的是（）A.計算能力的培養

B.初步數學思維能力的培養 C.空間觀念的培養

D.解決實際問題能力的培養

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

46．第46題

11～15 歲的學生的心理發展處于皮亞杰所說的（）A.感覺動作階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

47．第47題

概念反映的所有對象的共同本質屬性的總和，叫做這個概念的（）。A.外延 B.范圍 C.內涵 D.指稱

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

48．第48題

“數學是對所研究對象的數學本質的概括和把握，它脫離了事物的現象，它是對事物本質及其關系最高度、最純粹的概括和提煉。”這句話體現的數學特性是（）

A.抽象性 B.邏輯性 C.應用性 D.具體性

您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

49．第49題

“學習環境中的情境必須有利于學生對所學內容的意義建構”體現的建構主義學習環境要素是()A.協作 B.意義建構 C.情境 D.會話

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

50．第50題

在小學數學教學過程中，學生是（）A.能動的主體 B.被動的主體 C.能動的客體 D.被動的客體

您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

作 業1．第1題

有人曾批評數學教材“十題七商”的現象，因為只要翻一翻課本，就可以發現多數題與做“買賣”有關。這說明應用題素材存在（）的弊端。

A.復雜化 B.簡單化 C.多元化 D.單一化

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

2．第2題

一般來說，在教學條件下，小學中低年級的學生獲取概念的主要方式是（），小學高年級和中學生獲取概念的主要方式是（）。

A.概念形成；概念類化 B.概念類化；概念形成 C.概念同化；概念形成 D.概念形成；概念同化

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

3．第3題

所謂（），是指遇到問題能夠自覺地從數量上進行觀察和思考。是一種基本的數學方法和數學意識，同時也是人們應該具備的數學素養之一。

A.數的意識 B.計算意識 C.運算意識 D.概念意識

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

4．第4題

學生在學習時，通過比較教科書上和實際生活中各種三角形的邊長之和，進行初步的歸納活動，屬于概念形成的（）。

A.辨認階段 B.分化階段 C.類化階段 D.抽象階段

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

5．第8題

數學應用題較好地體現了（）的原則。

A.抽象與具體相結合 B.嚴謹性與量力性相結合 C.理論與實際相結合 D.鞏固與發展相結合您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

6．第9題

“算法多樣化”是課程改革的創新之舉，一改傳統計算教學中算法單一的局面。但在教學實踐中，卻經常出現教師一味追求算法多樣化的情形，對算法只求量上的“多”，學生展示同一思維層面的算法，教師一概叫好，并不管思維水平是否有提升，算法雖多，卻沒有適時優化，浪費了不少時間。這顯示了計算教學中的何種弊病？（）

A.刻意追求情境創設，忽視“計算味”的體現 B.竭力索要算法多樣化，忽略算法最優化 C.盲目看重計算結果，淡化基礎訓練

D.大搞題海戰術，卻不注重算理的理解和算法的掌握

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：0.0

7．第10題

（）是數學的細胞。

A.數學判斷 B.數學概念 C.數學思維 D.數學推理

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

8．第11題

杜威在他的《經驗和教育》中寫道：“也許人們對于教育最大的錯誤認識是，一個人學會的只有他當時正在學習的東西。其實，伴隨學習的過程形成持久的態度……也許比拼寫課或地理歷史課更為重要……”杜威的話意在表明（）。

A.知識的教學完全不重要

B.學到的東西比學習的方法更重要 C.學習的方法比學到的東西更重要 D.學生的態度比教師的態度更重要

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

9．第12題

（）是在對事物感知和分析、比較、抽象的基礎上，概括出一類事物的本質屬性的學習方式。

A.概念形成 B.概念同化 C.概念分化 D.概念類化

您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

10．第13題

華南師范大學師附屬小學的一名教師在進行毫米與分米的教學中，告訴同學們，學校最近將為同學們定制校園卡的卡套，不過需要大家將校園卡的相關信息告訴生產卡套的公司，請大家幫忙測量校園卡具體的長和寬。在接下來的測量活動中，學生會遇到長度不夠整厘米的情況，進而引發討論。這一教學案例體現了建構主義中哪種教學設計思想（）A.支架式教學設計 B.自上而下教學設計 C.拋錨式教學設計 D.隨機通達教學設計

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

11．第14題

教師要支持并鼓勵學生不平凡的想法和回答，體現了數學游戲教學的基本原則是（）

A.趣味性原則 B.開放性原則 C.體驗性原則 D.創新性原則

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

12．第15題

在教學“比例的意義”時，教師創設了如下問題情境導入新課。教師先提問：“同學們已經學過有關‘比’的知識，你們知道人的身體各部分有許多有趣的比嗎？”學生積極發言，有的說，人的身高與兩臂平伸長度的比大約是1∶1。有的說，人的胸圍與身高的比大約是1∶2。有的說，人的身高與腳長的比大約是1∶7。教師繼續問：“知道了這些有趣的比，在生活中有什么用處嗎？”學生興趣濃厚，認真聽教師介紹：若你到商店買襪子，把襪底在拳頭上繞一周，就知道自己是否合穿；公安人員在破案時，如果發現罪犯的腳印，就能推測出他大約有多高，為破案提供重要線索。以上教學設計體現了（）。

A.數學源于生活 B.數學高于生活 C.數學教學生活化

D.數學只能反映生活現實

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

13．第16題

在進行稍復雜的分數應用題教學（復習課）時，教師在上課前讓學生猜了兩個謎語。第一個是：“草地上來了一群羊（打一水果）”，學生想了好久都沒人猜出來，由于時間關系，教師只好公布答案：“草莓”（草沒）。接著上一個謎語，教師又出了一道：“又來了一群狼（打一水果）”這下沒過一會兒就舉起了好多手，有的還迫不及待地搶著說“楊梅”（羊沒）。這體現的教學方式是（）

A.應用教學 B.游戲教學 C.情境教學 D.反例教學

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

14．第17題

游戲是一種假裝和想象的行為，假想是游戲和其他活動區分的重要標志。在游戲中，游戲者常常不受真實環境中具體條件和時間限制，通過想象創造新的形象。在游戲中，游戲者可以不按照物體的實際用途來使用物體，而是根據自己的想法和游戲情節的需要來使用。這表明（）。

A.游戲具有一定的規則性

B.游戲有助于激發人的想象力 C.游戲有助于培養人的合作精神 D.游戲有助于培養人的操作能力

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

15．第22題

相同的條件可以提出不同的問題，問題不同，分析的思路、解題的具體方法都要發生變化，在應用題教學中，下列作答要求符合這一出題思路的是（）。

A.列出題目中的已知條件

B.請改變題目中的一個已知條件，并作答 C.請用兩種不同方法作答

D.請根據已知條件，另外再提出一個問題，并作答

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

16．第26題

“32千克減去它的3/4是多少千克？”如果把題中的“32千克減去它的3/4”看成“32千克減去3/4千克”，題意將發生巨大的變化。這充分說明，在解應用題時，必須（）。

A.靈活掌握解題方法 B.認真讀題、審題 C.計算要精確 D.懂得逆向思維

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

17．第27題

在“倒數的認識”教學中，當學生初步理解倒數的概念之后，有不少學生頭腦中因先入為主的觀念，簡單地認為“倒數”就是位置顛倒。因此，教師在概念的鞏固階段，設計了類似“0.5 和 2 是倒數嗎”這樣的變式判斷練習，讓學生在重新思考中，從倒數的概念出發，真正理解“只要乘積是 1的兩個數就是互為倒數”。以上教學設計表明（）。

A.動手操作在概念形成中有重要作用 B.類比發現在概念形成中有重要作用 C.歸納發現在概念形成中有重要作用 D.變式練習在概念形成中有重要作用

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：0.0

18．第28題

在數與計算中存在很多相互依存、對立統一的關系，以下屬于對立關系的是（）。

A.加法與乘法 B.除法與約分 C.加法與減法 D.乘法與通分

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

19．第29題

著名數學家哈代曾說：激勵數學家做研究的主要動力是智力上的好奇心，是謎團吸引力。以下觀點與哈代的話最吻合的是（）。

A.數學即生活 B.數學即“做”數學 C.數學即文化 D.數學即游戲

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

20．第30題

數學概念學習理論的代表人物是英國的教育家（）。

A.利貝克 B.比格斯 C.迪恩斯 D.羅素

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

21．第31題

游戲得以延續和發展的必要條件是（）

A.趣味性 B.開放性 C.創新性 D.規則性

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

22．第32題

以下關于數學與游戲的系統結構的說法正確的是（）

A.數學預先定義公理化系統，游戲先定義對象和規則，存在相似處 B.數學定義的演繹體系與游戲的系統結構完全不一致

C.游戲的規則由于是人為設定，所以與數學中的公理化體系完全不一樣 D.數學中的演繹體系是一成不變的，與游戲的規則變化性相差甚遠

您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

23．第33題

尼爾·波茲曼在他的著作《娛樂致死》中認為，電視教學節目是這樣一種課程：沒有前提條件（不需要任何知識基礎）；沒有難題（不需要任何智力上的努力）；沒有闡述（只用生動的故事和形象的畫面來取悅觀眾）。他說，“如果要給這樣一種沒有前提條件，沒有難題，沒有闡述的教育取一個合適的名字，那么這個名字只能是‘娛樂’。”尼爾·波茲曼在此闡述的核心觀點是：（）。

A.教學娛樂化有其弊端

B.電視教學節目比學校課程有更大的優勢 C.電視教學節目能降低學習的難度

D.電視教學節目是一種非常有效的游戲教學

您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

24．第34題

在概念形成過程中，首先就要做的工作是辨認，辨認即對例證進行比較，根據事物的（）進行分析，在直觀水平上進行辨別。

A.本質屬性 B.對象種類 C.外部特征 D.內部特征

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

25．第35題

俄國心理學家謝切諾夫指出：“某一思想只有在它成為一個人自己有的經驗中的一個環節時，才能被他領會或理解。”這句話告訴我們：（）。

A.頭腦中原有的知識會干擾新知識的理解 B.新知識的獲得會干擾頭腦中原有的知識 C.新知識的理解必須依賴于頭腦中原有的知識 D.新知識的獲得可以獨立于頭腦中原有的知識

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

26．第36題

概念反映的所有對象的共同本質屬性的總和，叫做這個概念的（）。

A.外延 B.范圍 C.內涵 D.指稱

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

27．第37題

教學《平均數應用題》時，教師設計了這樣一個問題：有一個池塘平均水深1.2米，一個身高1.3米又不懂游泳的小孩不慎掉進池塘里，會不會淹死？這個創造性的問題，學生不能僅憑對平均數的求法的熟練程度解決，而要靠對“平均數”概念的深刻理解。這表明（）。

A.創新性思維依賴于對概念的準確理解

B.設計創造性的問題情境目的在于活躍課堂氣氛 C.問題情境的創設在應用題教學中不可或缺 D.發散思維在問題解決中有重要作用

您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

28．第38題

“有一個星期天，三位同學去郊游。李明拿了５樣菜，張強拿了３樣菜，王剛按價該拿８元錢。如果每樣菜的價錢都相等，這８元錢應該怎樣分給李明和張強？”這道應用題設計存在的問題是（）。

A.應用題素材脫離實際 B.題型的套路化很明顯 C.應用題的表述不規范 D.應用題素材的單一化

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

29．第43題

以5的認識為例，先是認識5根小棒、5本書等等，這時的數和物之間呈現出一一對應關系，然后排除形狀、顏色、大小等非本質屬性，僅僅從數量關系的角度，把數“5”從這些具體的實物中抽象出來，用符號“5”表示，是概念（）的學習方式。

A.概念同化 B.概念類化 C.概念分化 D.概念形成您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

30．第5題

直觀按具體化程度分為以下幾種（）

A.情境直觀 B.實物直觀

C.模象直觀 D.圖片直觀 E.語言直觀

您的答案：B,C,E 題目分數：3 此題得分：3.0

31．第6題

以下說法哪些是正確的？（）。

A.直覺思維思維比較集中。

B.邏輯思維的方法主要包括分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、邏輯推理。C.形象思維具有間接性和概括性的特點。D.邏輯思維無意識成分很少。

您的答案：B,C 題目分數：3 此題得分：0.0

32．第7題

以下對“數學游戲教學的意義”的陳述，哪些是正確的？（）

A.培養和形成數學素養 B.激發和培養數學興趣 C.增強自我意識 D.培養合作精神

您的答案：A,B,D 題目分數：3 此題得分：3.0

33．第18題

布魯納認為良好的數學認知結構有什么特點？（A.可辨別性 B.可重復性 C.可利用性 D.穩定性

您的答案：A,C,D 題目分數：3 此題得分：3.0

34．第19題

小學數學的課程目標是（）

A.掌握數學基礎知識

B.能熟練地應用數學知識解決實踐問題 C.具備初步的數學能力

D.受到良好的思想品德教育

您的答案：A,B,C 題目分數：3 此題得分：3.0

35．第20題

創新教學體現為（））A.教育觀的創新 B.內容體系的創新 C.教學方法的革新 D.以上選項均不正確

您的答案：A,B,C 題目分數：3 此題得分：3.0

36．第21題

2011年版的《義務教育數學課程標準》規定義務教育階段的數學課程性質具有（A.基礎性 B.普及性 C.發展性 D.義務性

您的答案：A,B,C 題目分數：3 此題得分：3.0

37．第23題

知識結構和認知結構的區別是（）

A.概念的內涵不同 B.建構的主要方式不同 C.信息的表達方式不同 D.反映的對象相同

您的答案：A,B,C 題目分數：3 此題得分：3.0

38．第24題

小學生數學學習遷移的特點是（）

A.易受狹隘的思維定勢的干擾 B.智力尚未發育完全

C.實現數學思考方法的遷移較難 D.實現知識、技能的遷移較易）您的答案：A,C,D 題目分數：3 此題得分：3.0

39．第25題

古希臘的教育理念是（）。

A.崇尚智慧

B.為現實功利服務 C.崇尚理性

D.以上答案均不正確

您的答案：A,C 題目分數：3 此題得分：3.0

40．第39題

教師輕過程重結論的封閉性教學是影響應用題教學的主要原因，以下描述哪些屬于這種封閉性教學的表現？（）

A.教學活動封閉 B.學校環境封閉 C.題材內容封閉 D.教學目標封閉

您的答案：A,C,D 題目分數：3 此題得分：3.0

41．第40題

19世紀到20世紀初數學教育的改革措施是（）

A.肯定數學教育的重要意義，消除對數學教育價值的懷疑 B.教材的改革 C.教法的改革

D.削弱了數學的應用性

您的答案：A,B,C 題目分數：3 此題得分：3.0

42．第41題

教學評價的功能有（）

A.導向功能 B.反饋功能 C.選擇功能 D.激勵功能 E.改進功能

您的答案：A,B,D 題目分數：3 此題得分：0.0

43．第42題

以下選項中，符合“加強課程內容與學生實際的聯系對策”這一要求的是（A.聯系生活實際設計恰當的數學教學 B.應用數學知識解決實際問題 C.采用數學教學游戲的方式 D.采用填鴨式的教學方法

您的答案：A,B,C 題目分數：3 此題得分：3.0

作業總得分：90.0 作業總批注：

1．第1題

數學課程改革的基本理念是（）

A.活動化

B.生活化

C.個性化

D.以上選項均正確

您的答案：D）題目分數：2

此題得分：2.0

2．第2題

①喜歡足球的有 40 人，喜歡足球的比喜歡籃球的多3∕5，喜歡籃球的有多少人？②喜歡足球的有 40 人，喜歡籃球的比喜歡足球的少3∕5，喜歡籃球的有多少人？這兩道題的答案分別是（）。

A.25人；25人

B.25人；16人

C.16人；25人

D.16人；16人

您的答案：B

題目分數：2

此題得分：2.0

3．第3題

在概念形成過程中，首先就要做的工作是辨認，辨認即對例證進行比較，根據事物的（）進行分析，在直觀水平上進行辨別。

A.本質屬性

B.對象種類

C.外部特征

D.內部特征

您的答案：C

題目分數：2

此題得分：2.0

4．第4題

在學生形成“倒數”概念后，教師讓學生完成下列練習：（1）數a有倒數嗎？

（2）任何數都有倒數嗎？（3）一個不為零的數與它的倒數的積是多少？（4）一個不為零的數的倒數是什么？（5）什么數的倒數仍是它本身？（6）一個不為零的數的倒數一定比這個數大（或小）嗎？（7）兩個分數，第一個分數的分子（分母）與第二個分數的分母（分子）分別相同，這兩個分數一定是互為倒數關系嗎？教師啟發學生準確完成上述練習，加深對“倒數”概念的理解，鞏固“倒數”的概念。以上教學設計體現了（）。

A.在概念的引入中對學生思維的訓練

B.在概念的形成中對學生思維的訓練

C.在概念的同化中對學生思維的訓練

D.在概念的運用中對學生思維的訓練

您的答案：D

題目分數：2

此題得分：2.0

5．第5題

以下哪個選項不是數學活動教學的特征（）

A.重過程，重體驗

B.以教師引導為主

C.開放性

D.以學生為主體

您的答案：B

題目分數：2

此題得分：2.0

6．第6題

在“8、7、6加幾”這一知識點的教學導入中，老師說：春游時，老師和小朋友們坐著車來到公園門口，但卻沒有一個人進去，都堵在門口，怎么回事呢？我們一起來看看。”學生帶著極大的興趣，翻開教材，不由自主地討論起來。一會兒，問題的答案就出來了：“小朋友們不知道要買多少張票。”那么到底是多少個小朋友參加春游了呢？左邊一堆是5個小朋友，右邊一堆是8個小朋友，合起來是多少個小朋友呢？請問這一教學案例使用了哪種教學導入法？（）

A.故事導入法

B.情境導入法

C.游戲導入法

D.視頻導入法

您的答案：B

題目分數：2

此題得分：2.0

7．第7題

教學內容的抽象性和小學生思維具有一定的具體形象性，決定了小學數學教

材的編排必須采用（）

A.直線式

B.圓周式

C.單一式

D.綜合式

您的答案：B

題目分數：2

此題得分：2.0

8．第8題

“數學是對所研究對象的數學本質的概括和把握，它脫離了事物的現象，它是對事物本質及其關系最高度、最純粹的概括和提煉。”這句話體現的數學特性是（）A.抽象性

B.邏輯性

C.應用性

D.具體性

您的答案：A

題目分數：2

此題得分：2.0

9．第9題

今日數學教育出現諸多弊病，主要原因就在于教學過程中忽視了（）

A.數學知識

B.數學技能

C.數學本質

D.數學方法

您的答案：C

題目分數：2

此題得分：2.0

10．第10題

我國學生計算能力之強是舉世矚目的，我國小學數學教學的傳統是重視（）。

A.估算

B.口算

C.筆算

D.珠算

您的答案：C

題目分數：2

此題得分：2.0

11．第11題

在數與計算中存在很多相互依存、對立統一的關系，以下屬于對立關系的是（）。

A.加法與乘法

B.除法與約分

C.加法與減法

D.乘法與通分

您的答案：C

題目分數：2

此題得分：2.0

12．第12題

“在解數學題時，把某個式子看成一個整體，用一個變量去代替它，從而使問題得到簡化的一種方法；它能夠將問題移至新對象的知識背景中去研究，把分散的條件聯系起來，隱含的條件顯露出來，或者把條件與結論聯系起來，從而使非標準問題標準化、復雜問題簡單化、陌生問題熟悉化。”以上描述的數學思想方法是（）。

A.方程思想

B.遞歸思想

C.參數思想

D.換元思想

您的答案：D

題目分數：2 此題得分：2.0

13．第17題

“數學游戲教學的基本方法”中，體現“做中學”特質的方法是（）

A.猜想

B.操作

C.競爭

D.觀察

您的答案：B

題目分數：2

此題得分：2.0

14．第18題

尼爾？波茲曼在他的著作《娛樂致死》中認為，電視教學節目是這樣一種課程：沒有前提條件（不需要任何知識基礎）；沒有難題（不需要任何智力上的努力）；沒有闡述（只用生動的故事和形象的畫面來取悅觀眾）。他說，“如果要給這樣一種沒有前提條件，沒有難題，沒有闡述的教育取一個合適的名字，那么這個名字只能是‘娛樂’。”尼爾？波茲曼在此闡述的核心觀點是：（）。

A.教學娛樂化；有其弊端

B.電視教學節目比學校課程有更大的優勢

C.電視教學節目能降低學習的難度

D.電視教學節目是一種非常有效的游戲教學

您的答案：A

題目分數：2

此題得分：2.0

15．第19題

小學數學教師素質結構中最基本最重要的應是（）

A.數學專業知識

B.教育基本理論

C.教育科研知識

D.計算機方面的知識

您的答案：A

題目分數：2

此題得分：2.0

16．第20題

密切數學與現實世界的聯系，將數學知識應用于實踐，不僅可以使學生感到“數學有用”、“數學有趣”、“數學合理”，而且可以使學生在生活中發現數學問題、提出數學問題，所體現的素質教育思想是（）

A.挖掘數學的人文內涵

B.加強數學和生活的聯系

C.加強數學與各學科之間的關系

D.挖掘數學的綜合特征

您的答案：B

1．第1題

數學課程改革的基本理念是（）A.活動化 B.生活化 C.個性化

D.以上選項均正確 您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0 2．第2題

①喜歡足球的有 40 人，喜歡足球的比喜歡籃球的多3∕5，喜歡籃球的有多少人？②喜歡足球的有 40 人，喜歡籃球的比喜歡足球的少3∕5，喜歡籃球的有多少人？這兩道題的答案分別是（）。A.25人；25人 B.25人；16人 C.16人；25人 D.16人；16人 您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

3．第3題

在概念形成過程中，首先就要做的工作是辨認，辨認即對例證進行比較，根據事物的（）進行分析，在直觀水平上進行辨別。A.本質屬性 B.對象種類 C.外部特征 D.內部特征 您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

4．第4題

在學生形成“倒數”概念后，教師讓學生完成下列練習：（1）數a有倒數嗎？（2）任何數都有倒數嗎？（3）一個不為零的數與它的倒數的積是多少？（4）一個不為零的數的倒數是什么？（5）什么數的倒數仍是它本身？（6）一個不為零的數的倒數一定比這個數大（或小）嗎？（7）兩個分數，第一個分數的分子（分母）與第二個分數的分母（分子）分別相同，這兩個分數一定是互為倒數關系嗎？教師啟發學生準確完成上述練習，加深對“倒數”概念的理解，鞏固“倒數”的概念。以上教學設計體現了（）。A.在概念的引入中對學生思維的訓練 B.在概念的形成中對學生思維的訓練 C.在概念的同化中對學生思維的訓練 D.在概念的運用中對學生思維的訓練 您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

5．第5題

以下哪個選項不是數學活動教學的特征（）A.重過程，重體驗 B.以教師引導為主 C.開放性

D.以學生為主體 您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

6．第6題

在“8、7、6加幾”這一知識點的教學導入中，老師說：春游時，老師和小朋友們坐著車來到公園門口，但卻沒有一個人進去，都堵在門口，怎么回事呢？我們一起來看看。”學生帶著極大的興趣，翻開教材，不由自主地討論起來。一會兒，問題的答案就出來了：“小朋友們不知道要買多少張票。”那么到底是多少個小朋友參加春游了呢？左邊一堆是5個小朋友，右邊一堆是8個小朋友，合起來是多少個小朋友呢？請問這一教學案例使用了哪種教學導入法？（）A.故事導入法 B.情境導入法 C.游戲導入法 D.視頻導入法 您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

7．第7題

教學內容的抽象性和小學生思維具有一定的具體形象性，決定了小學數學教材的編排必須采用（）

A.直線式 B.圓周式 C.單一式 D.綜合式 您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

8．第8題

“數學是對所研究對象的數學本質的概括和把握，它脫離了事物的現象，它是對事物本質及其關系最高度、最純粹的概括和提煉。”這句話體現的數學特性是（）

A.抽象性 B.邏輯性 C.應用性 D.具體性 您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

9．第9題 今日數學教育出現諸多弊病，主要原因就在于教學過程中忽視了（）A.數學知識 B.數學技能 C.數學本質 D.數學方法 您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

10．第10題

我國學生計算能力之強是舉世矚目的，我國小學數學教學的傳統是重視（）。A.估算 B.口算 C.筆算 D.珠算

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

11．第11題

在數與計算中存在很多相互依存、對立統一的關系，以下屬于對立關系的是（）。A.加法與乘法 B.除法與約分 C.加法與減法 D.乘法與通分 您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

12．第12題

“在解數學題時，把某個式子看成一個整體，用一個變量去代替它，從而使問題得到簡化的一種方法；它能夠將問題移至新對象的知識背景中去研究，把分散的條件聯系起來，隱含的條件顯露出來，或者把條件與結論聯系起來，從而使非標準問題標準化、復雜問題簡單化、陌生問題熟悉化。”以上描述的數學思想方法是（）。A.方程思想 B.遞歸思想 C.參數思想 D.換元思想 您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

13．第17題

“數學游戲教學的基本方法”中，體現“做中學”特質的方法是（）A.猜想 B.操作 C.競爭 D.觀察

您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

14．第18題

尼爾？波茲曼在他的著作《娛樂致死》中認為，電視教學節目是這樣一種課程：沒有前提條件（不需要任何知識基礎）；沒有難題（不需要任何智力上的努力）；沒有闡述（只用生動的故事和形象的畫面來取悅觀眾）。他說，“如果要給這樣一種沒有前提條件，沒有難題，沒有闡述的教育取一個合適的名字，那么這個名字只能是‘娛樂’。”尼爾？波茲曼在此闡述的核心觀點是：（）。

A.教學娛樂化；有其弊端

B.電視教學節目比學校課程有更大的優勢 C.電視教學節目能降低學習的難度

D.電視教學節目是一種非常有效的游戲教學 您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

15．第19題

小學數學教師素質結構中最基本最重要的應是（）

A.數學專業知識 B.教育基本理論 C.教育科研知識

D.計算機方面的知識 您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

16．第20題

密切數學與現實世界的聯系，將數學知識應用于實踐，不僅可以使學生感到“數學有用”、“數學有趣”、“數學合理”，而且可以使學生在生活中發現數學問題、提出數學問題，所體現的素質教育思想是（）A.挖掘數學的人文內涵 B.加強數學和生活的聯系

C.加強數學與各學科之間的關系 D.挖掘數學的綜合特征 您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

17．第21題

將已知數與未知數之間建立一個等式，把生活語言“翻譯”成代數語言，所體現的數學思想是（）

A.數形結合思想 B.數學思想 C.集合思想 D.方程思想 您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

18．第22題

11～15 歲的學生的心理發展處于皮亞杰所說的（）A.感覺動作階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段 您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

19．第23題

當兒童的思維運算必須有具體的事物支持，有些問題在具體事物幫助下可以順利獲得解決，例如八歲的小孩借助火柴棒來完成簡單的數學計算，這一般處于（）A.感覺運動智力階段 B.前運算智力階段 C.具體運算智力階段 D.形式運算智力階段 您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

20．第24題

現行國家數學課程標準強調應用題要有一定的（），如開始讓學生改寫條件或提問題等，但有些教材還是顯得很死板，因為學生只能按照一定的框框去改寫。A.開放性 B.靈活性 C.多樣性 D.層次性 您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0 21．第25題

在應用題教學中，突出基本概念的教學，是為了提高學生在應用題解題中的哪一個步驟的能力？（）A.理解題意 B.分析數量關系 C.檢驗答案 D.列式計算 您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

22．第26題

（）就是根據解決問題的需要，重組、改變數學問題的結構，將不容易理解或解決的問題轉化為容易理解或解決的問題的策略。A.變換策略 B.遞歸策略 C.上升策略 D.搜索策略 您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

23．第27題

（）是在對事物感知和分析、比較、抽象的基礎上，概括出一類事物的本質屬性的學習方式。

A.概念形成 B.概念分化 C.概念同化 D.概念類化 您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

24．第28題

在“倒數的認識”教學中，當學生初步理解倒數的概念之后，有不少學生頭腦中因先入為主的觀念，簡單地認為“倒數”就是位置顛倒。因此，教師在概念的鞏固階段，設計了類似“0.5 和 2 是倒數嗎”這樣的變式判斷練習，讓學生在重新思考中，從倒數的概念出發，真正理解“只要乘積是 1的兩個數就是互為倒數”。以上教學設計表明（）。A.動手操作在概念形成中有重要作用 B.類比發現在概念形成中有重要作用 C.歸納發現在概念形成中有重要作用 D.變式練習在概念形成中有重要作用 您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

25．第29題

“學習環境中的情境必須有利于學生對所學內容的意義建構”體現的建構主義學習環境要素是()A.協作 B.意義建構 C.情境 D.會話

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

26．第30題

游戲是一種“自由活動”，“自由”在希臘語中的意思是（）。A.由自己做主 B.無報酬的 C.對必然的認識

D.在法律允許范圍之內不受限制和約束 您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

27．第31題

進行數學游戲教學中，進行分組競賽方式進行教學，為保證學生積極性，多數學生都有獲勝的機會，應注意（）。A.組內異質，組間同質 B.組內同質，組間異質 C.組內同質，組間同質 D.組內異質，組間異質 您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

28．第32題

游戲是一種假裝和想象的行為，假想是游戲和其他活動區分的重要標志。在游戲中，游戲者常常不受真實環境中具體條件和時間限制，通過想象創造新的形象。在游戲中，游戲者可以不按照物體的實際用途來使用物體，而是根據自己的想法和游戲情節的需要來使用。這表明（）。

A.游戲具有一定的規則性 B.游戲有助于激發人的想象力 C.游戲有助于培養人的合作精神 D.游戲有助于培養人的操作能力 您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

29．第33題

我國解放后的第一個小學數學教學大綱是（）A.《小學算術教學大綱(草案)》

B.《全日制小學算術教學大綱(草案)》 C.《小學算術課程暫行標準(草案)》

D.《九年義務教育全日制小學數學教學大綱(試用)》 您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

30．第34題

按照現代心理學的理論，內化了的、可逆的、組成系統的（結構）且具有守恒性的動作就是指（）A.運算 B.計算 C.口算 D.心算

您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

31．第35題

萬事以“理”為先，“解決問題”需要理解，計算同樣需要理解后才能掌握，因此新課標反對過分的訓練、做繁雜的題目、過高地要求學生熟練掌握筆算。這體現了數與計算教學的改革中注重（）。A.準確度 B.速度 C.算理 D.應變性 您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

32．第36題

在認識“0”時啟發學生自己說出在日常生活中在哪些地方見過“0”，學生的積極性一下高漲了起來：“在體育比賽的比分上見過”；“在溫度計上見過”；“電話上有0”；“我的格尺上有0”……使學生直觀體會“0”，甚至理解了0除了表示沒有以外，還可以在溫度計上表示分界點；在尺上表示起點；在電話上與其他數字一起組成號碼……以上教學片段表明（）。A.猜想、估算是培養學生數感的有效方法 B.有趣的活動設計有助于發展學生的數感 C.教學情境的創設有助于培養學生的數感 D.聯系生活實際有助于培養學生的數感 您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

33．第43題

“根據問題解決的需要轉變研究對象的內容或形式，即把困難的問題轉化為已知的或新形式的問題，利用變換后新形式的方便和變換中的不變性，通過對已知問題或新形式問題的解決，獲得原問題的解決。”這種思想體現了數學中的（）A.化歸思想 B.建模思想 C.整體思想 D.集合思想 您的答案：A 題目分數：2 此題得分：2.0

34．第44題

“學習的目的就是要掌握學科的知識結構，在頭腦中建立相應的編碼系統”，提出這種觀點的認知主義學者是（）A.皮亞杰 B.加涅 C.奧蘇貝爾 D.布魯納 您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

35．第45題

視線能完全沿著圖形輪廓不斷地積極活動，這是幾歲孩子觀察圖形時的特點（）A.3歲 B.4歲 C.5歲 D.6歲

您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

36．第46題

“有一個星期天，三位同學去郊游。李明拿了５樣菜，張強拿了３樣菜，王剛按價該拿８元錢。如果每樣菜的價錢都相等，這８元錢應該怎樣分給李明和張強？”這道應用題設計存在的問題是（）。

A.應用題素材脫離實際 B.題型的套路化很明顯 C.應用題的表述不規范 D.應用題素材的單一化 您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

37．第47題

一般情況下，應用題教學的關鍵步驟是（）。A.理解題意 B.分析數量關系 C.檢驗答案 D.列式計算 您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

38．第48題

相同的條件可以提出不同的問題，問題不同，分析的思路、解題的具體方法都要發生變化，在應用題教學中，下列作答要求符合這一出題思路的是（）。A.請列出題目中的已知條件

B.請改變題目中的一個已知條件，并作答 C.請用兩種不同方法作答

D.請根據已知條件，另外再提出一個問題，并作答 您的答案：D 題目分數：2 此題得分：2.0

39．第49題

思維能力最基本的成分是（）。A.思維方式 B.思維素質 C.思維策略 D.思維內容 您的答案：B 題目分數：2 此題得分：2.0

40．第50題

概念反映的所有對象的共同本質屬性的總和，叫做這個概念的（）。A.外延 B.范圍 C.內涵 D.指稱

您的答案：C 題目分數：2 此題得分：2.0

41．第13題

以下選項中，符合“加強課程內容與學生實際的聯系對策”這一要求的是（）A.聯系生活實際設計恰當的數學教學 B.應用數學知識解決實際問題 C.采用數學教學游戲的方式 D.采用填鴨式的教學方法 您的答案：A,B,C 題目分數：2 此題得分：2.0

42．第14題

直觀按具體化程度分為以下幾種（）A.情境直觀 B.實物直觀 C.模象直觀 D.圖片直觀 E.語言直觀

您的答案：B,C,E 題目分數：2 此題得分：2.0

43．第15題

數學游戲在操作層面存在的誤區包括（）A.學科化傾向嚴重 B.游戲開發利用過度

C.對游戲的內容和形式理解狹隘

D.數學游戲還未成為重要的教學方式 您的答案：A,C,D 題目分數：2 此題得分：2.0

44．第16題

（多選題）在教授“角的大小”這一概念時，教師利用剪刀等演示“張口由大變小”的過程，幫助學生理解“角”的概念。在教學“概率”這一概念時，教師引導學生用生活概念“一定”、“可能”、“不可能”來造句，以此過渡到對“概率”的教學，從而降低了學生理解概念的難度。以上教學案例表明（）

A.生活概念是小學生學習數學概念的起點。

B.教學與學生生活相聯系有助于教學的有效展開。

C.生活概念是小學生頭腦中最親切最牢固的部分，而且和數學概念一樣嚴密。

D.小學生以形象思維為主，而數學概念具有較強的抽象性，因此借助生活概念來過渡是非常可行的。您的答案：A,B,D 題目分數：2 此題得分：2.0

45．第37題

19世紀到20世紀初數學教育的改革措施是（）

A.肯定數學教育的重要意義，消除對數學教育價值的懷疑 B.教材的改革 C.教法的改革

D.削弱了數學的應用性 您的答案：A,B,C 題目分數：2 此題得分：2.0

46．第38題

小學數學的課程目標是（）A.掌握數學基礎知識

B.能熟練地應用數學知識解決實踐問題 C.具備初步的數學能力

D.受到良好的思想品德教育 您的答案：A,B,C 題目分數：2 此題得分：2.0

47．第39題

數學活動教學的意義是（）A.培養學生高尚品德 B.增強學生的運用意識 C.調動學生的學習積極性

D.在活動中匯總提高學生的素質 您的答案：B,C,D 題目分數：2 此題得分：2.0

48．第40題

關于數學思維能力的類型，以下說法正確的有（）。A.數學思維能力中最重要的是邏輯思維能力 B.直覺思維跳躍性很強

C.直覺思維和邏輯思維在數學中同等重要 D.形象思維包括聯想和幻想 您的答案：A,B,C 題目分數：2 此題得分：0.0 49．第41題

“綠草茵茵好牧場，一牛恰好吃 1 月（30 天），兩牛剛好吃一旬，請問三牛吃幾日？”以下選項對這道應用題的理解正確的有（）

A.“一牛恰好吃 1 月”指的是一頭牛一個月（30天）吃的牧草等于牧場原有的全部牧草。B.“兩牛剛好吃一旬”指的是兩頭牛一旬（10天）吃的牧草等于牧場原有的全部牧草。C.“一牛恰好吃 1 月”指的是一頭牛一個月（30天）吃的牧草等于牧場原有的全部牧草加上這一個月新長的牧草。

D.本應用題的答案是三頭牛可吃6天。您的答案：B,C 題目分數：2 此題得分：0.0

50．第42題

以下對“估算的意義”的描述，正確的有（）A.估算在日常生活中有著廣泛的應用

B.通過估算有利于事先把握運算結果范圍，是發展學生數感的重要方面。C.估算能簡化運算過程，是優于精確計算的一種計算方式。D.估算是檢驗的一種好方法。您的答案：A,B,D 第1題

歐幾里德的＿是一部劃時代的著作，是當時整個希臘數學成果、方法、思想和精神的結晶，其內容和形式對幾何學本身和數學邏輯的發展有著巨大的影響。

標準答案：《幾何原本》

您的答案：

題目分數：1.0 此題得分：0.0

2．第2題

認知結構需在＿中形成。

標準答案：活動

您的答案：

題目分數：1.0 此題得分：0.0

3．第3題

最早純粹關于消遣性數學問題的書籍出現于＿世紀。

標準答案：17 您的答案：

題目分數：1.0 此題得分：0.0

4．第4題

把生活語言“翻譯”成代數語言的數學思想是＿。

標準答案： 方程思想

您的答案：

題目分數：1.0 此題得分：0.0

5．第5題

增強數學教學的變化性，為學生提供思維的廣泛聯想空間，使學生在面臨問題時能夠從多種角度進行考慮，可以采取＿教學。

標準答案：變式

您的答案：

題目分數：1.0 此題得分：0.0

6．第6題

按某種標準，將研究的數學對象分成若干部分進行分析研究，從而把對象簡單化的數學思想是＿。

標準答案：分類思想

您的答案：

題目分數：1.0 此題得分：0.0

7．第7題

從數學是活動的角度看，學數學實際上是學“＿”。

標準答案：做數學

您的答案：

題目分數：1.0 此題得分：0.0

8．第8題

學習梯形的概念時，可針對所提供的形式不同的梯形，找出其共同之處，實際上是引導學生抽象出事物的＿。

標準答案：本質屬性

您的答案：

題目分數：1.0 此題得分：0.0

9．第9題

數概念由兩部分組成，對數的理解和數的＿。

標準答案：表達

您的答案：

題目分數：1.0 此題得分：0.0

10．第10題

數學＿反映的是數學最基本的知識和結構。

標準答案：教材

您的答案：

題目分數：1.0 此題得分：0.0

11．第16題

拋錨式教學特別注意發展學生的“＿”能力。

標準答案：自主學習

您的答案：

題目分數：1.0 此題得分：0.0

12．第17題

出不完全的應用題，讓學生補充問題或條件，是為了提高學生分析、掌握應用題＿的能力。

標準答案：結構

您的答案：

題目分數：1.0 此題得分：0.0

13．第18題

信息加工理論認為良好的＿在學習中具有重要的作用，是學習的核心

標準答案：認知結構

您的答案：

題目分數：1.0 此題得分：0.0

14．第19題

恢復基礎運動改革的核心內容是＿。