第一篇：華師在線大專小學語文教學法作業

單選題

第1題(2.0)分

識記“山、石、田、土、井、日、月”此類字，我們可以采?。ǎ?。

A、分散識字

B、形聲識字法

C、集中識字

D、象形會意識字法

第2題(2.0)分

在語文本體論思想的指導下，我們要一個營造（）作文的世界。

A、寬松

B、和諧

C、自主

D、指導

第3題(2.0)分

下列哪項不屬于語文課程的性質。

A、基礎性

B、實踐性

C、綜合性

D、單一性

第4題(2.0)分

“

三、百、千”的“三”代表（）。

A、三字經

B、易經

C、春秋

D、論語

第5題(2.0)分 語文主要是通過（）來影響人生的。

A、寫作

B、表達

C、閱讀

D、聽說

第6題(2.0)分

口語交際的（），啟示我們在教學中要特別關注交際話題的情境性設置，恰當地引導學生在特定的情景中，真實地進入角色。

A、即時性

B、情景性

C、自主性

D、復雜性

第7題(2.0)分

終身學習的內涵有（）

A、學會學習

B、學會思考

C、學會求知

D、學會獨立

第8題(2.0)分

（）提出了“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”的啟發教育原理。

A、三字經

B、大學

C、論語

D、學記

第9題(2.0)分

根據字形特點，編成謎語或兒歌等形式，屬于（）。

A、游戲識字法

B、象形會意識字法

C、情景識字法

D、詞串識字法

第10題(2.0)分

在20世紀30年代后期，葉圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。

A、國文

B、國語

C、語文

D、文學

第11題(2.0)分

（）有利于學生對生字“漸碰漸熟”。

A、集中識字

B、分散識字

C、識寫分開

D、注音識字

第12題(2.0)分

關于語言的成就水平，我們主要關注四種知識技能，即：推理、交流、組織和（）。

A、拼寫

B、語法

C、標點

D、運用規則

第13題(2.0)分

語文教育是人文教育的母體，語文教育的價值大量地顯示為（）的價值。

A、科學實用

B、人文教育

C、文學

D、藝術

第14題(2.0)分

（）顧名思義，就是寫文章。

A、作文

B、日記

C、敘事

D、講故事

第15題(2.0)分

識字是語文教育的入門口，（）則是語文教育的主要天地。

A、理解

B、閱讀

C、寫作

D、獨白

判斷題

第16題(2.0)分

道德教育就是關于品德方面的教育。

正確

錯誤

第17題(2.0)分

全美英語教師協會和國際閱讀協會主持制定的《美國英語課程標準》被視為“國家標準”。

正確

錯誤

第18題(2.0)分

語文教學應在師生平等對話的過程中進行。

正確

錯誤

第19題(2.0)分

語文綜合性學習的綜合主要是指語文知識的綜合、語文能力的綜合、語文課程與其他課程的綜合。

正確

錯誤

第20題(2.0)分

從表面上看，當代世界各國的大比拼是經濟、科技的大比拼，但深究其里，則是社會整體教養水平的大比拼，是社會整體文明程度的大比拼，是國民綜合素養的大比拼。

正確

錯誤

第21題(2.0)分

“注音識字，提前讀寫”實質上屬于“集中識字”。

正確

錯誤

第22題(2.0)分

集中識字實驗其實不只是識字教學改革，而是以集中識字為先導，促進“大量閱讀，分段習作”。

正確

錯誤

第23題(2.0)分

寫作教學應側重于作文課上指導學生如何審題、如何立意、如何構思。

正確

錯誤

第24題(2.0)分

綜合性學習注重結果性評價。

正確

錯誤

第25題(2.0)分

真正的閱讀應該建立在對話理論的基礎上。

正確

錯誤

第26題(2.0)分

教師的閱讀與學生無關。

正確

錯誤

第27題(2.0)分

清朝時期我國的語文教育統稱為“國語”課。

正確

錯誤

第28題(2.0)分

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。

正確

錯誤

第29題(2.0)分

所有國家的課程改革都貫穿了一個根本宗旨：把發展教育、提高教育質量作為參與地區競爭、國際競爭的重要保證。

正確

錯誤

第30題(2.0)分

識字與讀寫的矛盾是我國低年級小學語文教學存在的最根本問題，盡快識字的目的是為了“盡早讀寫”。

正確

錯誤

第31題(2.0)分

寫作技能訓練必須建立在閱讀的基礎之上。

正確

錯誤

第32題(2.0)分

教師在教學過程中僅僅是一個“施予者”、“布題者”。

正確

錯誤

第33題(2.0)分

《美國語文讀本》是一套通過道德文字向孩子傳授知識、進行沒得教育的優秀讀本。

正確

錯誤

第34題(2.0)分

“集中識字”讓學生在“有意義”的課文中識字，容易使學生覺得有趣。

正確

錯誤

第35題(2.0)分

語文綜合性學習的教學目標一般指向某種知識或能力的達成度。

正確

錯誤

第36題(2.0)分

“語文素養”和“語文能力”沒有什么實質性的區別。

正確

錯誤

第37題(2.0)分

口語交際就是一種語言活動。

正確

錯誤

第38題(2.0)分

只要有了新型先進的教育觀指導，教學行為、教學方式就會得到徹底的轉變。

正確

錯誤

第39題(2.0)分

僅僅是課堂上的閱讀和講解，對學生閱讀的影響力是有限的，而教師自身對閱讀的熱愛對學生的影響卻是深遠的。

正確

錯誤

第40題(2.0)分

語文課程標準中寫作的階段目標部分，第三學段稱之為“寫作”。

正確

錯誤

第41題(2.0)分

口語交際是使用言語和非言語因素的一種復合行為，即它涉及意義、語調、情感、修養等。

正確

錯誤

第42題(2.0)分

語文學習的過程不在于傳授系統的語文知識，而在于學生聽、說、讀、寫的實踐活動，是學生在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

正確

錯誤

第43題(2.0)分

不一定非要參加生活實踐才能積累寫作材料，閱讀大量書籍就足夠了。

正確

錯誤

第44題(2.0)分

課堂教學使用現代教育技術的目的是實現教學過程的最優化，提高課堂教學效率。

正確

錯誤

第45題(2.0)分

道德教育是語文教育的目的。

正確

錯誤

第46題(2.0)分

“分散識字”重在在引導學生“隨課文識字”，而不強調“讀寫”訓練。

正確

錯誤

第47題(2.0)分

學生和老師都是學習和發展的主體。

正確

錯誤

第48題(2.0)分

以準韻文的形式，圍繞著一個中心串起來的有內在聯系的一組詞語，用來表現某個畫面、場面、意境等，讓兒童能借助韻文的形式和韻文的情境以及“情境圖”來識字的方法是結構比較分析法。

正確

錯誤

第49題(2.0)分

語言文字以及由語言文字構成的作品都屬于文化的范疇。

正確

錯誤

第50題(2.0)分

《商務國語教科書》具有很強的實用性。

正確

錯誤

第二篇：華師在線大專小學數學教學法作業

單選題

第1題(3)分

“任何一條直徑都是圓的對稱軸”這一表述是錯誤的，因為對稱軸是一條直線，而直徑是一條線段。所以應改為：“任何一條直徑所在的直線是圓的對稱軸?！痹醣硎鲋允清e誤的，是因為它違背了數學概念的（）。

A、穩定性

B、開放性

C、清晰性

D、可辨別性

第2題(3)分

（）是指根據事實材料，遵循邏輯規律、規則，有步驟、有根據地從已知的知識和條件推導出新結論的思維。

A、邏輯思維

B、形象思維

C、直覺思維

D、定向思維

第3題(3)分

如果說高新技術的基礎是數學，那么（）則是高新技術的基礎的基礎。

A、計算

B、數概念

C、數學思維

D、數學方法

第4題(3)分 奧蘇貝爾認為學生學習的主要方式是（）

A、有意義的接受學習

B、有意義的發現學習

C、機械的接受學習

D、機械的發現學習

第5題(3)分

游戲的主要特征是（）。

A、合作性

B、體驗性

C、開放性

D、趣味性

第6題(3)分 在《算法統宗》中，有一道詩歌形式的數學應用題：甲趕羊群逐草茂，乙拽一羊隨其后，戲問甲及一百否？甲云所說無差謬，所得這般一群湊，再添半群小半群，得你一只來方湊，玄機奧妙誰猜透？這充分體現了數學與文化哪個方面的關系（）

A、文學

B、語言

C、藝術

D、音樂

第7題(3)分 今日數學教育出現諸多弊病，主要原因就在于教學過程中忽視了（）

A、數學知識

B、數學技能

C、數學本質

D、數學方法

第8題(3)分

尼爾·波茲曼在他的著作《娛樂致死》中認為，電視教學節目是這樣一種課程：沒有前提條件（不需要任何知識基礎）；沒有難題（不需要任何智力上的努力）；沒有闡述（只用生動的故事和形象的畫面來取悅觀眾）。他說，“如果要給這樣一種沒有前提條件，沒有難題，沒有闡述的教育取一個合適的名字，那么這個名字只能是‘娛樂’?！蹦釥枴げㄆ澛诖岁U述的核心觀點是：（）。

A、教學娛樂化有其弊端

B、電視教學節目比學校課程有更大的優勢

C、電視教學節目能降低學習的難度

D、電視教學節目是一種非常有效的游戲教學

第9題(3)分

（）就是根據解決問題的需要，重組、改變數學問題的結構，將不容易理解或解決的問題轉化為容易理解或解決的問題的策略。

A、變換策略

B、遞歸策略

C、上升策略

D、搜索策略

第10題(3)分 在小學數學教學過程中，學生是（）

A、能動的主體

B、被動的主體

C、能動的客體

D、被動的客體

第11題(3)分

相同的條件可以提出不同的問題，問題不同，分析的思路、解題的具體方法都要發生變化，在應用題教學中，下列作答要求符合這一出題思路的是（）。

A、列出題目中的已知條件

B、請改變題目中的一個已知條件，并作答

C、請用兩種不同方法作答

D、請根據已知條件，另外再提出一個問題，并作答

第12題(3)分

教學是培養人的活動，本應充滿詩意，然而，現實的教學，卻缺少了“享受”地品嘗，多了無奈地接受。課堂不再是師生心靈溝通、精神相遇的平臺，卻是師生極力逃避的場所。這表明（）。

A、我們需要提高教學的有效性

B、我們需要提高教學的針對性

C、我們需要提高教學的趣味性

D、我們需要提高教學的有用性

第13題(3)分

數學模型方法實際上屬于思維策略中的（）。

A、變換策略

B、遞歸策略

C、上升策略 D、搜索策略

第14題(3)分 小學生初步培養的數學能力的中，居于核心地位的是（）

A、計算能力的培養

B、初步數學思維能力的培養

C、空間觀念的培養

D、解決實際問題能力的培養

第15題(3)分

（）是在對事物感知和分析、比較、抽象的基礎上，概括出一類事物的本質屬性的學習方式。

A、概念形成 B、概念同化

C、概念分化

D、概念類化

第16題(3)分

教學《平均數應用題》時，教師設計了這樣一個問題：有一個池塘平均水深1.2米，一個身高1.3米又不懂游泳的小孩不慎掉進池塘里，會不會淹死？這個創造性的問題，學生不能僅憑對平均數的求法的熟練程度解決，而要靠對“平均數”概念的深刻理解。這表明（）。

A、創新性思維依賴于對概念的準確理解

B、設計創造性的問題情境目的在于活躍課堂氣氛

C、問題情境的創設在應用題教學中不可或缺

D、發散思維在問題解決中有重要作用

第17題(3)分

以下說法正確的是（）

A、從廣義上講，數學也是一種游戲。

B、數學游戲教學等同于數學游戲。

C、在數學和游戲之間劃出一道嚴格的界限是可能的。

D、自由性和規則性不可能同時成為數學游戲教學的原則，因為二者是相矛盾的。

第18題(3)分 在復習“平面圖形”時，教師要求學生把長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓形進行分類。學生根據幾個平面圖形之間的關系，分組討論，各抒己見，形成多種網絡圖，加深理解了知識的內涵外延，便于學生提取運用知識。這種做法體現的理論是（）

A、圖式理論

B、信息加工理論

C、完形理論

D、認知地圖

第19題(3)分 在平均數應用題教學中，一教師設計了一張表格，要求學生自主選擇內容去填，要求算出調查的數據的平均數，并說說你對計算出來的平均數的看法。通過調查計算，進行全班交流。生1：我調查了我們學校上學期各班得“學生文明號”的次數。平均每班得3.5次，最多的班級得了8次，而我班只得了1次。說明我們還有許多做得不太好的地方，要專門利用班會課開展討論，找出差距，不斷努力。生2：我調查了上周我們學校各班向特困生獻愛心的錢數。算出平均每班獻愛心535元。最多的班級獻了1638元。讓我們“人人都獻出一份愛，世界將會變得更美好”。生3：我調查了今天體育課中跳繩比賽的個數。我們班平均1分鐘跳繩98個，其中張佩1分鐘跳了167個，我要向他學習，鍛煉好身體。這一做法主要體現了教師創新教學的重要方面是（）

A、教育觀的創新

B、教育方法的革新

C、內容體系的創新

D、以上選項均不正確

第20題(3)分 “根據問題解決的需要轉變研究對象的內容或形式，即把困難的問題轉化為已知的或新形式的問題，利用變換后新形式的方便和變換中的不變性，通過對已知問題或新形式問題的解決，獲得原問題的解決?！边@種思想體現了數學中的（）

A、化歸思想

B、建模思想

C、整體思想

D、集合思想

多選題

第21題(4)分

以下關于“數學概念的特點”的描述，正確的有（）

A、抽象地反映某一類事物內在的本質的屬性。

B、具有較強的隨意性。C、表現形式準確、簡明、清晰。

D、具體性與抽象性相統一。

第22題(4)分

19世紀到20世紀初數學教育的改革措施是（）

A、肯定數學教育的重要意義，消除對數學教育價值的懷疑

B、教材的改革

C、教法的改革

D、削弱了數學的應用性

第23題(4)分

教學評價的功能有（）

A、導向功能

B、反饋功能

C、選擇功能

D、激勵功能

E、改進功能

第24題(4)分

“綠草茵茵好牧場，一牛恰好吃 1 月（30 天），兩牛剛好吃一旬，請問三牛吃幾日？”對以上應用題理解正確的有（）

A、“一牛恰好吃 1 月”指的是一頭牛一個月（30天）吃的牧草等于牧場原有的全部牧草。

B、“兩牛剛好吃一旬”指的是兩頭牛一旬（10天）吃的牧草等于牧場原有的全部牧草。

C、“一牛恰好吃 1 月”指的是一頭牛一個月（30天）吃的牧草等于牧場原有的全部牧草加上這一個月新長的牧草。

D、本應用題的答案是三頭?？沙?天。

第25題(4)分

古希臘的教育理念是（）。

A、崇尚智慧

B、為現實功利服務

C、崇尚理性 D、以上答案均不正確

第26題(4)分

數學與游戲的共同之處包括（）

A、活動的性質：具有一定的規則

B、結構的形式：具有公理化系統

C、實踐方面：需要特殊的洞察力

D、活動的內容：必須與現實生活緊密結合第27題(4)分

數學思維能力的類型包括（）。

A、邏輯思維能力

B、形象思維能力

C、定勢思維能力

D、直覺思維能力

第28題(4)分

以下對“估算的意義”的描述，正確的有（）

A、估算在日常生活中有著廣泛的應用。

B、通過估算有利于事先把握運算結果范圍，是發展學生數感的重要方面。

C、估算能簡化運算過程，是優于精確計算的一種計算方式。

D、估算是檢驗的一種好方法。

第29題(4)分

創新教學體現為（）

A、教育觀的創新

B、內容體系的創新

C、教學方法的革新

D、以上選項均不正確

第30題(4)分

皮亞杰將個體心理發展劃分為（）

A、感覺動作階段

B、前運算階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段

E、抽象運算階段

第三篇：《小學數學教學法》華師在線作業

1．第1題

數學應用題較好地體現了（）的原則。

A.抽象與具體相結合 B.嚴謹性與量力性相結合 C.理論與實際相結合 D.鞏固與發展相結合您的答案：C 題目分數：3 此題得分：3.0

2．第2題

游戲是一種“自由活動”，“自由”在希臘語中的意思是（）。

A.由自己作主

B.無報酬的 C.對必然的認識

D.在法律允許范圍之內不受限制和約束

您的答案：B 題目分數：3 此題得分：3.0

3．第3題

教師要支持并鼓勵學生不平凡的想法和回答，體現了數學游戲教學的基本原則是（）

A.趣味性原則 B.開放性原則 C.體驗性原則 D.創新性原則

您的答案：D 題目分數：3 此題得分：3.0

4．第4題

學生在學習時，通過比較教科書上和實際生活中各種三角形的邊長之和，進行初步的歸納活動，屬于概念形成的（）。

A.辨認階段 B.分化階段 C.類化階段 D.抽象階段

您的答案：C 題目分數：3 此題得分：3.0

5．第5題

以5的認識為例，先是認識5根小棒、5本書等等，這時的數和物之間呈現出一一對應關系，然后排除形狀、顏色、大小等非本質屬性，僅僅從數量關系的角度，把數“5”從這些具體的實物中抽象出來，用符號“5”表示，是概念（）的學習方式。

A.概念同化 B.概念類化 C.概念分化 D.概念形成您的答案：D 題目分數：3 此題得分：3.0

6．第6題

“算法多樣化”是課程改革的創新之舉，一改傳統計算教學中算法單一的局面。但在教學實踐中，卻經常出現教師一味追求算法多樣化的情形，對算法只求量上的“多”，學生展示同一思維層面的算法，教師一概叫好，并不管思維水平是否有提升，算法雖多，卻沒有適時優化，浪費了不少時間。這顯示了計算教學中的何種弊?。浚ǎ?/p>

A.刻意追求情境創設，忽視“計算味”的體現 B.竭力索要算法多樣化，忽略算法最優化 C.盲目看重計算結果，淡化基礎訓練

D.大搞題海戰術，卻不注重算理的理解和算法的掌握

您的答案：B 題目分數：3 此題得分：3.0

7．第7題

“數學游戲教學的基本方法”中，體現“做中學”特質的方法是（）

A.猜想 B.操作 C.競爭 D.觀察

您的答案：B 題目分數：3 此題得分：3.0

8．第8題

數學符號與運算符號這兩個概念之間的關系是（）。

A.全異關系 B.包含關系 C.全同關系 D.交叉關系

您的答案：B 題目分數：3 此題得分：3.0

9．第9題

教學是培養人的活動，本應充滿詩意，然而，現實的教學，卻缺少了“享受”地品嘗，多了無奈地接受。課堂不再是師生心靈溝通、精神相遇的平臺，卻是師生極力逃避的場所。這表明（）。

A.我們需要提高教學的有效性 B.我們需要提高教學的針對性 C.我們需要提高教學的趣味性 D.我們需要提高教學的有用性

您的答案：C 題目分數：3 此題得分：3.0

10．第10題

思維能力最基本的成分是（）。

A.思維方式

B.思維素質 C.思維策略 D.思維內容

您的答案：B 題目分數：3 此題得分：3.0

11．第11題

在復習“平面圖形”時，教師要求學生把長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓形進行分類。學生根據幾個平面圖形之間的關系，分組討論，各抒己見，形成多種網絡圖，加深理解了知識的內涵外延，便于學生提取運用知識。這種做法體現的理論是（）A.圖式理論 B.信息加工理論 C.完形理論 D.認知地圖

您的答案：A 題目分數：3 此題得分：3.0

12．第12題

標志著中國古代數學體系形成的著作是（）A.《周髀算經》 B.《孫子算經》 C.《九章算術》 D.《幾何原本》

您的答案：C 題目分數：3 此題得分：3.0

13．第13題

學習了四邊形知識后，小學生回到家中，會試圖區分和說出：這張桌子是長方形，那扇窗是正方形等等。這體現的數學認知發展過程是（）A.順應 B.同化 C.圖式 D.平衡

您的答案：B 題目分數：3 此題得分：3.0

14．第17題

小學生初步培養的數學能力的中，居于核心地位的是（）A.計算能力的培養

B.初步數學思維能力的培養 C.空間觀念的培養

D.解決實際問題能力的培養

您的答案：B 題目分數：3 此題得分：3.0

15．第20題

在教學“比例的意義”時，教師創設了如下問題情境導入新課。教師先提問：“同學們已經學過有關‘比’的知識，你們知道人的身體各部分有許多有趣的比嗎？”學生積極發言，有的說，人的身高與兩臂平伸長度的比大約是1∶1。有的說，人的胸圍與身高的比大約是1∶2。有的說，人的身高與腳長的比大約是1∶7。教師繼續問：“知道了這些有趣的比，在生活中有什么用處嗎？”學生興趣濃厚，認真聽教師介紹：若你到商店買襪子，把襪底在拳頭上繞一周，就知道自己是否合穿；公安人員在破案時，如果發現罪犯的腳印，就能推測出他大約有多高，為破案提供重要線索。以上教學設計體現了（）。

A.數學源于生活 B.數學高于生活 C.數學教學生活化

D.數學只能反映生活現實

您的答案：A 題目分數：3 此題得分：0.0

16．第21題

在平均數應用題教學中，一教師設計了一張表格，要求學生自主選擇內容去填，要求算出調查的數據的平均數，并說說你對計算出來的平均數的看法。通過調查計算，進行全班交流。生1：我調查了我們學校上學期各班得“學生文明號”的次數。平均每班得3.5次，最多的班級得了8次，而我班只得了1次。說明我們還有許多做得不太好的地方，要專門利用班會課開展討論，找出差距，不斷努力。生2：我調查了上周我們學校各班向特困生獻愛心的錢數。算出平均每班獻愛心535元。最多的班級獻了1638元。讓我們“人人都獻出一份愛，世界將會變得更美好”。生3：我調查了今天體育課中跳繩比賽的個數。我們班平均1分鐘跳繩98個，其中張佩1分鐘跳了167個，我要向他學習，鍛煉好身體。這一做法主要體現了教師創新教學的重要方面是（）A.教育觀的創新 B.教育方法的革新 C.內容體系的創新 D.以上選項均不正確

您的答案：C 題目分數：3 此題得分：3.0

17．第22題

在教學“比的基本性質”時，教師引導學生根據比與分數和除法之間的關系（即比的前項相當于分數的分子或除法中的被除數，比號相當于分數線或除號，后項相當于分母或除數，比值相當于分數值或商），以及分數的基本性質和商不變的規律，進行大膽猜測：“在‘比’這部分知識中是不是也有一個比值不變的規律？”最后通過驗證，得出比的基本性質。以上教學設計體現了（）在概念形成中的重要作用。

A.動手操作 B.類比發現 C.歸納發現 D.變式練習

您的答案：B 題目分數：3 此題得分：3.0

18．第23題

近代法國建筑師Le corbusier在設計著名的馬賽聯合公寓，充分利用了黃金分割比及人的知覺美學作為其建筑舒適度的建構標準。其中的黃金分割比體現了數學的哪種形式美？（）A.簡潔美 B.對稱美 C.平衡美 D.比例美

您的答案：D 題目分數：3 此題得分：3.0

19．第24題

以下哪個選項不是數學活動教學的特征（）A.重過程，重體驗 B.以教師引導為主 C.開放性

D.以學生為主體

您的答案：B 題目分數：3 此題得分：3.0

20．第25題 在數與計算中存在很多相互依存、對立統一的關系，以下屬于對立關系的是（）。

A.加法與乘法 B.除法與約分 C.加法與減法 D.乘法與通分

您的答案：C 題目分數：3 此題得分：3.0

21．第14題

以下關于筆算教學的做法合理的是（）

A.在低年級通過直觀演示和具體操作，讓學生理解四則運算的意義。B.把筆算放在口算之前進行教學。

C.在中、高年級注意運用知識的遷移、類推規律，引導學生獲取新知識。

D.在整個小學數學教學中，都強調靈活地運用合理、簡便的計算方法，要求怎樣計算合理、簡便就怎樣計算。

您的答案：A,C,D 題目分數：4 此題得分：4.0

22．第15題

以下哪些選項屬于實施新數學教學評價應注意的問題及其對策（）

A.注重對學生數學學習過程的評價

B.重視對學生發現問題和解決問題能力的評價 C.評價主體和方式要多樣化

D.只依據卷面分數對學生進行評價

您的答案：A,B,C 題目分數：4 此題得分：4.0

23．第16題

數學認知結構的基本特點包括（）

A.主客觀的統一性 B.建構性 C.靜態性 D.多層次性

您的答案：A,B,C,D 題目分數：4 此題得分：0.0

24．第18題

直觀按具體化程度分為以下幾種（）

A.情境直觀 B.實物直觀

C.模象直觀 D.圖片直觀 E.語言直觀

您的答案：A,B,C,D 題目分數：4 此題得分：0.0

25．第19題

以下關于“數學概念教學的意義”的描述，正確的有（）

A.正確理解各種數學概念是掌握數學基本知識和基本技能的基石。B.正確掌握概念并加以靈活運用是發展數學思維的必要前提條件。C.重視概念的教學有助于學生知識結構的建立和遷移能力的增強。D.正確掌握數學概念是數學教學的出發點和歸宿。

您的答案：A,B,C 題目分數：4 此題得分：4.0

26．第26題

數學游戲在操作層面存在的誤區包括（）

A.學科化傾向嚴重

B.數學游戲開發利用過度

C.對游戲的內容與形式理解狹隘

D.數學游戲還未成為重要的教學方式

您的答案：A,C,D 題目分數：4 此題得分：4.0

27．第27題

教學評價的功能有（）

A.導向功能 B.反饋功能 C.選擇功能 D.激勵功能 E.改進功能

您的答案：A,B,C,D,E 題目分數：4 此題得分：0.0

28．第28題

布魯納認為良好的數學認知結構有什么特點？（）

A.可辨別性 B.可重復性 C.可利用性 D.穩定性

您的答案：A,C,D 題目分數：4 此題得分：4.0

29．第29題

以下說法哪些是正確的？（）。

A.直覺思維思維比較集中。

B.邏輯思維的方法主要包括分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、邏輯推理。C.形象思維具有間接性和概括性的特點。D.邏輯思維無意識成分很少。

您的答案：A,B,C 題目分數：4 此題得分：0.0

30．第30題

教師輕過程重結論的封閉性教學是影響應用題教學的主要原因，以下描述哪些屬于這種封閉性教學的表現？（）

A.教學活動封閉 B.學校環境封閉 C.題材內容封閉 D.教學目標封閉

您的答案：A,C,D 題目分數：4 此題得分：4.0

作業總得分：81.0 作業總批注：

第四篇：華師在線 小學語文教學法 復習題

小學語文教學法

1．第3題

“

三、百、千”的“三”代表（）。A.三字經 B.易經 C.春秋 D.論語

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

2．第4題

（）有利于學生對生字“漸碰漸熟”。A.集中識字 B.分散識字 C.識寫分開 D.注音識字

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

3．第5題

識記“山、石、田、土、井、日、月”此類字，我們可以采?。ǎ.分散識字 B.形聲識字法 C.集中識字

D.象形會意識字法

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

4．第6題

哪一個不是“口語交際”的特點 A.即時性 B.情景性 C.復合性 D.自主性

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

5．第7題

終身學習的內涵有（）A.學會學習B.學會思考 C.學會求知 D.學會獨立

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

6．第9題

語文主要是通過（）來影響人生的。A.寫作 B.表達 C.閱讀 D.聽說

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

7．第10題

（）顧名思義，就是寫文章。A.作文 B.日記 C.敘事 D.講故事

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0 8．第13題

口語交際的（），啟示我們在教學中要特別關注交際話題的情境性設置，恰當地引導學生在特定的情景中，真實地進入角色。A.即時性 B.情景性 C.自主性 D.復雜性

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

9．第14題

識字是語文教育的入門口，（）則是語文教育的主要天地。A.理解 B.閱讀 C.寫作 D.獨白

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

10．第21題

（）是保障語文教育質量的最低目標。A.考試大綱 B.教學大綱 C.教學設計

D.語文課程標準

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

11．第22題

在20世紀30年代后期，葉圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。A.國文 B.國語 C.語文 D.文學

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

12．第23題

在語文本體論思想的指導下，我們要一個營造（）作文的世界。A.寬松 B.和諧 C.自主 D.指導

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

13．第32題

（）提出了“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”的啟發教育原理。A.三字經 B.大學 C.論語 D.學記

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

14．第33題

語文教育是人文教育的母體，語文教育的價值大量地顯示為（）的價值。A.科學實用 B.人文教育 C.文學 D.藝術

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0 15．第34題

下列哪項不屬于語文課程的性質。A.基礎性 B.實踐性 C.綜合性 D.單一性

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

16．第1題

習作教學就是教給學生一定的寫作模式和寫作技巧。

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

17．第2題

《商務國語教科書》具有很強的實用性。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

18．第8題

“注音識字，提前讀寫”實質上屬于“集中識字”。

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

19．第11題

許多中小學生不愿意閱讀，或對讀書缺乏動力，重要的原因就是缺乏讀書的興趣。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0 20．第12題

學生學習知識的過程，實質上是一種探究的過程、選擇的過程、創造的過程，也是學習科學精神、創新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

21．第15題

學的東西要變成學生自己的東西必須通過訓練，因此在語文課上必須通過不間斷的強化訓練使學生掌握所學的知識。

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

22．第16題

語文課程標準中寫作的階段目標部分，第三學段稱之為“寫作”。

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

23．第17題

憑借日常生活對事物的先期認識，能輕而易舉地讀出這個字的讀音并把握它的意思。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

24．第18題

母語和數學、科學三科在許多國家被定為核心課程。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0 25．第19題

注音識字只是暫時回避了識字問題，并沒有從根本上解決識字與讀寫之間的矛盾。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

26．第20題

《美國語文讀本》是一套通過道德文字向孩子傳授知識、進行美德教育的優秀讀本。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

27．第24題

全國英語等級考試一般是用于成人擇業的。但近幾年來，它卻逐漸演變成一場壯觀的“童子軍大戰”。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

28．第25題

口語交際是使用言語和非言語因素的一種復合行為，即它涉及意義、語調、情感、修養等。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

29．第26題

“初步了解查找資料、運用資料的基本方法”也是綜合性學習的要求。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

30．第27題

教師在教學過程中僅僅是一個“施予者”、“布題者”。

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

31．第28題

道德教育是語文教育的目的。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

32．第29題

教師的閱讀與學生無關。

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

33．第30題

“語文素養”和“語文能力”沒有什么實質性的區別。

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

34．第31題

現代教育與傳統教育的最大區別之一體現在受教育者在教育中的地位和價值上。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

35．第35題 所有國家的課程改革都貫穿了一個根本宗旨：把發展教育、提高教育質量作為參與地區競爭、國際競爭的重要保證。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

36．第36題

語文學習的過程不在于傳授系統的語文知識，而在于學生聽、說、讀、寫的實踐活動，是學生在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

37．第37題

寫作技能訓練必須建立在閱讀的基礎之上。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

38．第38題

課堂教學使用現代教育技術的目的是實現教學過程的最優化，提高課堂教學效率。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

39．第39題

集中識字實驗其實不只是識字教學改革，而是以集中識字為先導，促進“大量閱讀，分段習作”。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0 40．第40題

語文新課程標準中的三個維度是：知識和能力、目標和過程、情感態度和價值觀。

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

41．第41題

機械地繁瑣地去掌握字的意思，也有一定的作用。

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

42．第42題

“分散識字”重在在引導學生“隨課文識字”，而不強調“讀寫”訓練。

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

43．第43題

以準韻文的形式，圍繞著一個中心串起來的有內在聯系的一組詞語，用來表現某個畫面、場面、意境等，讓兒童能借助韻文的形式和韻文的情境以及“情境圖”來識字的方法是結構比較分析法。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：0.0

44．第44題

只要有了新型先進的教育觀指導，教學行為、教學方式就會得到徹底的轉變。

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

45．第45題

我國語言文字的獨特性在于其總體特點是以形表義，音、形、義結合。您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

46．第46題

清朝時期我國的語文教育統稱為“國語”課。

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

47．第47題

口語交際就是一種語言活動。

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

48．第48題

綜合性學習注重結果性評價。

您的答案：錯誤 題目分數：2.0 此題得分：2.0

49．第49題

新課標要求第三學段課外閱讀總量不少于100萬字。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0

50．第50題

真正的閱讀應該建立在對話理論的基礎上。

您的答案：正確 題目分數：2.0 此題得分：2.0 填空：

《語文課程標準》提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。和 的統一，是語文課程的基本特點?！?/p>

答案: 工具性；人文性

培根說：“讀史使人__________，讀詩使人________，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯?！?答案: 明智，智慧。（順序不可顛倒）

閱讀教學是學生、教師、________之間對話的過程。答案: 文本

《語文課程標準》不再襲用“聽話、說話”的提法，而將其改為。答案: 口語交際

重視學生在閱讀過程中的主體地位，即教師要走出 的霸權地位。答案: 獨白

根據字形特點，編成謎語或兒歌等形式，屬于（）。A.游戲識字法

B.象形會意識字法 C.情景識字法 D.詞串識字法 答案:A（）提出了“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”的啟發教育原理。A.三字經 B.大學 C.論語 D.學記 答案:D 識記“山、石、田、土、井、日、月”此類字，我們可以采?。ǎ?。A.分散識字 B.形聲識字法 C.集中識字

D.象形會意識字法 答案:D（）顧名思義，就是寫文章。A.作文 B.日記 C.敘事 D.講故事 答案:A 識字是語文教育的入門口，（）則是語文教育的主要天地。A.理解 B.閱讀 C.寫作 D.獨白 答案:B 語文主要是通過（）來影響人生的。A.寫作 B.表達 C.閱讀 D.聽說 答案:C

終身學習的內涵有（）A.學會學習B.學會思考 C.學會求知 D.學會獨立 答案:C

哪一個不是“口語交際”的特點 A.即時性 B.情景性 C.復合性 D.自主性 答案:D 根據字形特點，編成謎語或兒歌等形式，屬于（）。A.游戲識字法

B.象形會意識字法 C.情景識字法 D.詞串識字法 答案:A 關于語言的成就水平，我們主要關注四種知識技能，即：推理、交流、組織和（）。A.拼寫 B.語法 C.標點

D.運用規則 答案:D（）顧名思義，就是寫文章。A.作文 B.日記 C.敘事 D.講故事 答案:A（）有利于學生對生字“漸碰漸熟”。A.集中識字 B.分散識字 C.識寫分開 D.注音識字 答案:C 識記“山、石、田、土、井、日、月”此類字，我們可以采取（）。A.分散識字 B.形聲識字法 C.集中識字

D.象形會意識字法 答案:D

終身學習的內涵有（）A.學會學習B.學會思考 C.學會求知 D.學會獨立 答案:C 在語文本體論思想的指導下，我們要一個營造（）作文的世界。A.寬松 B.和諧 C.自主 D.指導 答案:C 根據字形特點，編成謎語或兒歌等形式，屬于（）。A.游戲識字法

B.象形會意識字法 C.情景識字法 D.詞串識字法 答案:A 2．第8題

“

三、百、千”的“三”代表（）。A.三字經 B.易經 C.春秋 D.論語 答案:A 關于語言的成就水平，我們主要關注四種知識技能，即：推理、交流、組織和（）。A.拼寫 B.語法 C.標點

D.運用規則 答案:D 終身學習的內涵有（）A.學會學習B.學會思考 C.學會求知 D.學會獨立 答案:C 在20世紀30年代后期，葉圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。A.國文 B.國語 C.語文 D.文學 答案:C 語文主要是通過（）來影響人生的。A.寫作 B.表達 C.閱讀 D.聽說 答案:C（）提出了“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”的啟發教育原理。A.三字經 B.大學 C.論語 D.學記 答案:D（）有利于學生對生字“漸碰漸熟”。A.集中識字 B.分散識字 C.識寫分開 D.注音識字 答案:C 在語文本體論思想的指導下，我們要一個營造（）作文的世界。A.寬松 B.和諧 C.自主 D.指導 答案:C 哪一個不是“口語交際”的特點 A.即時性 B.情景性 C.復合性 D.自主性 答案:D 口語交際的（），啟示我們在教學中要特別關注交際話題的情境性設置，恰當地引導學生在特定的情景中，真實地進入角色。A.即時性 B.情景性 C.自主性 D.復雜性 答案:B 關于語言的成就水平，我們主要關注四種知識技能，即：推理、交流、組織和（）。A.拼寫 B.語法 C.標點

D.運用規則 答案:D 在20世紀30年代后期，葉圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。A.國文 B.國語 C.語文 D.文學 答案:C 哪一個不是“口語交際”的特點 A.即時性 B.情景性 C.復合性 D.自主性 答案:D 在語文本體論思想的指導下，我們要一個營造（）作文的世界。A.寬松 B.和諧 C.自主 D.指導 答案:C（）提出了“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”的啟發教育原理。

A.三字經 B.大學 C.論語 D.學記 答案:D 語文主要是通過（）來影響人生的。A.寫作 B.表達 C.閱讀 D.聽說 答案:C 關于語言的成就水平，我們主要關注四種知識技能，即：推理、交流、組織和（）。A.拼寫 B.語法 C.標點

D.運用規則 答案:D 在20世紀30年代后期，葉圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。A.國文 B.國語 C.語文 D.文學 答案:C

《語文課程標準》提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。和 的統一，是語文課程的基本特點?！?/p>

答案: 工具性；人文性 培根說：“讀史使人__________，讀詩使人________，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯?！?答案: 明智，智慧。（順序不可顛倒）

閱讀教學是學生、教師、________之間對話的過程。答案: 文本

《語文課程標準》不再襲用“聽話、說話”的提法，而將其改為。答案: 口語交際

重視學生在閱讀過程中的主體地位，即教師要走出 的霸權地位。答案: 獨白

我們應摒棄單純的寫作技能訓練，把習作建立在 的基礎之上。答案: 閱讀

《語文課程標準》提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。和 的統一，是語文課程的基本特點?！?答案: 工具性；人文性

黑山北關實驗學校的集中識字教學繼承了清末的文學家王筠運用漢字規律指導識字教學的思想，并在其基礎上發現了漢子的形聲規律，最后以____________作為集中識字教學的主要方法。答案: 基本字帶字

1932年版的《開明國語課本》由_________主文、豐子愷插畫。答案: 葉圣陶

_______是學生最好的老師，也是最好的內驅力。答案: 興趣

（）是檢驗對內容標準的達成度。答案: 評價

在學習漢字的初級階段，需要充分利用學生已有的認知實物的。答案: 前期經驗

重視學生在閱讀過程中的主體地位，即教師要走出 的霸權地位。答案: 獨白

在學習方式上，我們需要注重在實踐中學習和（）學習。答案: 研究性

閱讀教學是學生、教師、________之間對話的過程。答案: 文本

6、語文素養是一種以_______為核心的綜合素養。答案: 語文能力

7、語文課程應致力于學生 的形成與發展。答案: 語文素養

________方法可以幫助學生在頭腦中建立起直觀印象，達到既認形又明意的效果。

答案: 借助圖意記憶字形的

黑山北關實驗學校的集中識字教學繼承了清末的文學家王筠運用漢字規律指導識字教學的思想，并在其基礎上發現了漢子的形聲規律，最后以____________作為集中識字教學的主要方法。答案: 基本字帶字 6．第1題

在學習漢字的初級階段，需要充分利用學生已有的認知實物的。答案: 前期經驗

7．第2題 我們應摒棄單純的寫作技能訓練，把習作建立在 的基礎之上。答案: 閱讀

8．第3題

_______是學習語言文字運用的一種方法，也是考察思維與文字表達能力的一種手段。答案: 寫作

9．第9題

_______是學生最好的老師，也是最好的內驅力。答案: 興趣

10．第10題

除了書中講到的七種識字法外，還有另外兩種在我國經過了長期實驗而卓有成效的識字方法—— 和。答案: 集中識字 分散識字 6．第1題

本身既是承載、傳遞信息的聲音，也是傳遞說話人思想感情的工具。答案: 口語 7．第2題

我國語言文字的獨特性在于其總體特點是__________，音、形、義結合。答案: 以形表義

8．第4題

《語文課程標準》提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。和 的統一，是語文課程的基本特點?！?答案: 工具性；人文性

9．第8題

在學習方式上，我們需要注重在實踐中學習和（）學習。答案: 研究性

10．第9題

由于白話文的推廣，識字方法放棄了幾千年來的 傳統，并被

取代。

答案: 集中識字 分散識字（法）

黑山北關實驗學校的集中識字教學繼承了清末的文學家王筠運用漢字規律指導識字教學的思想，并在其基礎上發現了漢子的形聲規律，最后以____________作為集中識字教學的主要方法。答案: 基本字帶字

7．第2題

我國民國時期的三套景點老教材主要是指：__________、《商務國語教科書》、《世界書局國語讀本》。答案: 開明國語課本

8．第3題

識字教學的教學目標即寓識字于_________之中，通過定量的有師指導，使學生扎扎實實掌握2500個常用漢字。答案: 讀寫

9．第6題

我們應摒棄單純的寫作技能訓練，把習作建立在 的基礎之上。答案: 閱讀

10．第7題

由于白話文的推廣，識字方法放棄了幾千年來的 傳統，并被

取代。答案: 集中識字 分散識字（法）

我們應摒棄單純的寫作技能訓練，把習作建立在 的基礎之上。答案: 閱讀 7．第2題

培根說：“讀史使人__________，讀詩使人________，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯?！?答案: 明智，智慧。（順序不可顛倒）

8．第4題

標準是 的尺度，具有公共性、可完成性、可評估性。答案: 評價

9．第8題

本身既是承載、傳遞信息的聲音，也是傳遞說話人思想感情的工具。答案: 口語

10．第12題

1932年版的《開明國語課本》由_________主文、豐子愷插畫。答案: 葉圣陶

合作學習

答案: 合作學習，是指學生在學習群體中“為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習” 情景識字法

答案: 情景識字法：一個字（詞）的意思是隨著語言環境的確定而最終得到確認的，情景識字法即根據語言環境來識記和理解字形。閱讀教學

答案: 閱讀教學是學生面對文本，在教師的組織與引導下，圍繞一定的話題，以對話的方式，經歷感悟、積累、遷移的心理過程，逐步形成能力、豐富情感的一種實踐活動。集中識字

答案: 集中識字是與分散識字相對而言的，其基本特點是在小學低年級以識字為重點，識字時暫時脫離課文，讓學生集中精力在一定時間內學習常用字。因此也有人稱之為“先識字，后讀書”。口語交際

答案: 口語交際就是交際方為了一定的交際目的，運用自己的口頭語言和適當的表達方式和交際對象進行思想、感情、信息等交流的一種言語活動。

10、語文 答案:（1）語言和文字，語文程度指閱讀、寫作等能力；（2）語言和文學，中學語文課本。（《現代漢語詞典》中的解釋）閱讀教學

答案: 閱讀教學是學生面對文本，在教師的組織與引導下，圍繞一定的話題，以對話的方式，經歷感悟、積累、遷移的心理過程，逐步形成能力、豐富情感的一種實踐活動。情景識字法 答案: 情景識字法：一個字（詞）的意思是隨著語言環境的確定而最終得到確認的，情景識字法即根據語言環境來識記和理解字形。

語文課程標準

答案: 語文課程標準是保障語文教育質量的最低目標，又是對優秀的承諾，力求明確界定可以預期的學習結果，闡述學習的內容，而這項預期的結果應是可觀察的。

11．第14題 寫作

答案: 寫作是學習語言文字運用的一種方法；它是考查思維與文字表達能力的一種手段；它是使用任何一種語言的人們陳述事實、抒發情感、表述觀點的必要方式。12．第16題 語文素養

答案: 語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。13．第17題 集中識字

答案: 集中識字是與分散識字相對而言的，其基本特點是在小學低年級以識字為重點，識字時暫時脫離課文，讓學生集中精力在一定時間內學習常用字。因此也有人稱之為“先識字，后讀書”。11．第6題 合作學習

答案: 合作學習，是指學生在學習群體中“為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習”

12．第16題

10、語文 答案:（1）語言和文字，語文程度指閱讀、寫作等能力；（2）語言和文學，中學語文課本。（《現代漢語詞典》中的解釋）

13．第17題 情景識字法

答案: 情景識字法：一個字（詞）的意思是隨著語言環境的確定而最終得到確認的，情景識字法即根據語言環境來識記和理解字形?？谡Z交際

答案: 口語交際就是交際方為了一定的交際目的，運用自己的口頭語言和適當的表達方式和交際對象進行思想、感情、信息等交流的一種言語活動。

12．第16題 集中識字 答案: 集中識字是與分散識字相對而言的，其基本特點是在小學低年級以識字為重點，識字時暫時脫離課文，讓學生集中精力在一定時間內學習常用字。因此也有人稱之為“先識字，后讀書”。

13．第17題 閱讀教學

答案: 閱讀教學是學生面對文本，在教師的組織與引導下，圍繞一定的話題，以對話的方式，經歷感悟、積累、遷移的心理過程，逐步形成能力、豐富情感的一種實踐活動。

10、語文 答案:（1）語言和文字，語文程度指閱讀、寫作等能力；（2）語言和文學，中學語文課本。（《現代漢語詞典》中的解釋）

12．第16題 集中識字

答案: 集中識字是與分散識字相對而言的，其基本特點是在小學低年級以識字為重點，識字時暫時脫離課文，讓學生集中精力在一定時間內學習常用字。因此也有人稱之為“先識字，后讀書”。

13．第17題 閱讀教學

答案: 閱讀教學是學生面對文本，在教師的組織與引導下，圍繞一定的話題，以對話的方式，經歷感悟、積累、遷移的心理過程，逐步形成能力、豐富情感的一種實踐活動。

合作學習

答案: 合作學習，是指學生在學習群體中“為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習” 情景識字法 答案: 情景識字法：一個字（詞）的意思是隨著語言環境的確定而最終得到確認的，情景識字法即根據語言環境來識記和理解字形。閱讀教學

答案: 閱讀教學是學生面對文本，在教師的組織與引導下，圍繞一定的話題，以對話的方式，經歷感悟、積累、遷移的心理過程，逐步形成能力、豐富情感的一種實踐活動。集中識字

答案: 集中識字是與分散識字相對而言的，其基本特點是在小學低年級以識字為重點，識字時暫時脫離課文，讓學生集中精力在一定時間內學習常用字。因此也有人稱之為“先識字，后讀書”?？谡Z交際

答案: 口語交際就是交際方為了一定的交際目的，運用自己的口頭語言和適當的表達方式和交際對象進行思想、感情、信息等交流的一種言語活動。

10、語文 答案:（1）語言和文字，語文程度指閱讀、寫作等能力；（2）語言和文學，中學語文課本。（《現代漢語詞典》中的解釋）閱讀教學

答案: 閱讀教學是學生面對文本，在教師的組織與引導下，圍繞一定的話題，以對話的方式，經歷感悟、積累、遷移的心理過程，逐步形成能力、豐富情感的一種實踐活動。情景識字法 答案: 情景識字法：一個字（詞）的意思是隨著語言環境的確定而最終得到確認的，情景識字法即根據語言環境來識記和理解字形。

語文課程標準

答案: 語文課程標準是保障語文教育質量的最低目標，又是對優秀的承諾，力求明確界定可以預期的學習結果，闡述學習的內容，而這項預期的結果應是可觀察的。11．第14題 寫作

答案: 寫作是學習語言文字運用的一種方法；它是考查思維與文字表達能力的一種手段；它是使用任何一種語言的人們陳述事實、抒發情感、表述觀點的必要方式。12．第16題

語文素養

答案: 語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。13．第17題 集中識字

答案: 集中識字是與分散識字相對而言的，其基本特點是在小學低年級以識字為重點，識字時暫時脫離課文，讓學生集中精力在一定時間內學習常用字。因此也有人稱之為“先識字，后讀書”。11．第6題 合作學習

答案: 合作學習，是指學生在學習群體中“為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習”

12．第16題

10、語文 答案:（1）語言和文字，語文程度指閱讀、寫作等能力；（2）語言和文學，中學語文課本。（《現代漢語詞典》中的解釋）

13．第17題 情景識字法

答案: 情景識字法：一個字（詞）的意思是隨著語言環境的確定而最終得到確認的，情景識字法即根據語言環境來識記和理解字形?？谡Z交際

答案: 口語交際就是交際方為了一定的交際目的，運用自己的口頭語言和適當的表達方式和交際對象進行思想、感情、信息等交流的一種言語活動。

12．第16題 集中識字

答案: 集中識字是與分散識字相對而言的，其基本特點是在小學低年級以識字為重點，識字時暫時脫離課文，讓學生集中精力在一定時間內學習常用字。因此也有人稱之為“先識字，后讀書”。

13．第17題 閱讀教學

答案: 閱讀教學是學生面對文本，在教師的組織與引導下，圍繞一定的話題，以對話的方式，經歷感悟、積累、遷移的心理過程，逐步形成能力、豐富情感的一種實踐活動。

10、語文 答案:（1）語言和文字，語文程度指閱讀、寫作等能力；（2）語言和文學，中學語文課本。（《現代漢語詞典》中的解釋）

12．第16題 集中識字

答案: 集中識字是與分散識字相對而言的，其基本特點是在小學低年級以識字為重點，識字時暫時脫離課文，讓學生集中精力在一定時間內學習常用字。因此也有人稱之為“先識字，后讀書”。

13．第17題 閱讀教學

答案: 閱讀教學是學生面對文本，在教師的組織與引導下，圍繞一定的話題，以對話的方式，經歷感悟、積累、遷移的心理過程，逐步形成能力、豐富情感的一種實踐活動。

7．第2題

培根說：“讀史使人__________，讀詩使人________，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。” 答案: 明智，智慧。（順序不可顛倒）

8．第4題

標準是 的尺度，具有公共性、可完成性、可評估性。答案: 評價

9．第8題

本身既是承載、傳遞信息的聲音，也是傳遞說話人思想感情的工具。答案: 口語

10．第12題

1932年版的《開明國語課本》由_________主文、豐子愷插畫。答案: 葉圣陶

11．第11題

10、語文 答案:（1）語言和文字，語文程度指閱讀、寫作等能力；（2）語言和文學，中學語文課本。（《現代漢語詞典》中的解釋）

12．第16題 集中識字

答案: 集中識字是與分散識字相對而言的，其基本特點是在小學低年級以識字為重點，識字時暫時脫離課文，讓學生集中精力在一定時間內學習常用字。因此也有人稱之為“先識字，后讀書”。

13．第17題 閱讀教學

答案: 閱讀教學是學生面對文本，在教師的組織與引導下，圍繞一定的話題，以對話的方式，經歷感悟、積累、遷移的心理過程，逐步形成能力、豐富情感的一種實踐活動。

14．第5題

語文教育就是語言和文學教育。

答案:

1、錯，語文教育是人文教育的母體，語文教育的價值大量地顯示為人文教育的價值，不僅僅指語言和文學教育。

15．第6題

“分散識字”重在在引導學生“隨課文識字”，而不強調“讀寫”訓練。答案: 錯，“分散識字”在引導學生“隨課文識字”的同時，也強調“讀寫”訓練。

16．第9題

以準韻文的形式，圍繞著一個中心串起來的有內在聯系的一組詞語，用來表現某個畫面、場面、意境等，讓兒童能借助韻文的形式和韻文的情境以及“情境圖”來識字的方法是結構比較分析法。

答案: 錯，不是結構分析比較法，而是詞串識字法。

17．第13題

口語交際就是一種語言活動。

答案: 錯，口語交際是使用言語和非言語因素的一種復合行為，即它涉及到意義、語調、情感、修養等等。

1．第5題

識記“山、石、田、土、井、日、月”此類字，我們可以采?。ǎ.分散識字 B.形聲識字法 C.集中識字

D.象形會意識字法 答案:D 語文主要是通過（）來影響人生的。A.寫作 B.表達 C.閱讀 D.聽說 答案:C 口語交際的（），啟示我們在教學中要特別關注交際話題的情境性設置，恰當地引導學生在特定的情景中，真實地進入角色。A.即時性 B.情景性 C.自主性 D.復雜性 答案:B（）有利于學生對生字“漸碰漸熟”。A.集中識字 B.分散識字 C.識寫分開 D.注音識字 答案:C 識字是語文教育的入門口，（）則是語文教育的主要天地。A.理解 B.閱讀 C.寫作 D.獨白 答案:B

6．第1題

我國民國時期的三套景點老教材主要是指：__________、《商務國語教科書》、《世界書局國語讀本》。答案: 開明國語課本

7．第2題

我國語言文字的獨特性在于其總體特點是__________，音、形、義結合。答案: 以形表義

8．第3題

________方法可以幫助學生在頭腦中建立起直觀印象，達到既認形又明意的效果。

答案: 借助圖意記憶字形的

9．第6題

母語教學要培養負責的，幫助學生形成國家觀念，具備應有的道德價值觀。答案: 公民

10．第15題

（）是最重要的交際工具。答案: 語言文字

11．第9題 情景識字法

答案: 情景識字法：一個字（詞）的意思是隨著語言環境的確定而最終得到確認的，情景識字法即根據語言環境來識記和理解字形。

12．第13題

10、語文 答案:（1）語言和文字，語文程度指閱讀、寫作等能力；（2）語言和文學，中學語文課本。（《現代漢語詞典》中的解釋）

13．第14題 口語交際

答案: 口語交際就是交際方為了一定的交際目的，運用自己的口頭語言和適當的表達方式和交際對象進行思想、感情、信息等交流的一種言語活動。

14．第4題

語言文字以及由語言文字構成的作品都屬于文化的范疇 答案: 對

15．第7題

“分散識字”重在在引導學生“隨課文識字”，而不強調“讀寫”訓練。答案: 錯，“分散識字”在引導學生“隨課文識字”的同時，也強調“讀寫”訓練。

16．第10題

我國語言文字的獨特性在于其總體特點是以形表義，音、形、義結合。答案: 對

17．第12題

閱讀可以是一個單向活動。

答案: 錯，閱讀不是一個單向活動，是一個對話的過程。

1．第3題

下列哪項不屬于語文課程的性質。A.基礎性 B.實踐性 C.綜合性 D.單一性 答案:D 根據字形特點，編成謎語或兒歌等形式，屬于（）。A.游戲識字法

B.象形會意識字法 C.情景識字法 D.詞串識字法 答案:A（）有利于學生對生字“漸碰漸熟”。A.集中識字 B.分散識字 C.識寫分開 D.注音識字 答案:C 在語文本體論思想的指導下，我們要一個營造（）作文的世界。A.寬松 B.和諧 C.自主 D.指導 答案:C 識字是語文教育的入門口，（）則是語文教育的主要天地。A.理解 B.閱讀 C.寫作 D.獨白 答案:B

6．第1題

識字教學的教學目標即寓識字于_________之中，通過定量的有師指導，使學生扎扎實實掌握2500個常用漢字。答案: 讀寫

7．第2題

閱讀教學是學生、教師、________之間對話的過程。答案: 文本

8．第4題

我們應摒棄單純的寫作技能訓練，把習作建立在 的基礎之上。答案: 閱讀

9．第6題

在古希臘，對話包含兩層意思：一是指一種文體，即問答體或對話體。二是指一種。答案: 教學方式

10．第10題

_______是學習語言文字運用的一種方法，也是考察思維與文字表達能力的一種手段。答案: 寫作

11．第11題 分散識字

答案: 分散識字又稱“隨課文識字”，其基本做法是借助漢語拼音和“獨體字”讓學生隨課文識字，保持“字不離詞，詞不離句，句不離文”，將識字教學寓于閱讀之中。

12．第12題 集中識字

答案: 集中識字是與分散識字相對而言的，其基本特點是在小學低年級以識字為重點，識字時暫時脫離課文，讓學生集中精力在一定時間內學習常用字。因此也有人稱之為“先識字，后讀書”。

13．第17題 形聲識字法

答案: 形聲識字法：漢字中有相當一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音。形聲識字法即根據形聲字的這一特點比較有效地幫助學生理解、記憶字形。

14．第5題

語文新課程標準中的三個維度是：知識和能力、目標和過程、情感態度和價值觀 答案: 錯

知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀

15．第7題

語言文字以及由語言文字構成的作品都屬于文化的范疇 答案: 對

16．第8題

中國的學校大概產生于夏代，那時的學校教育內容主要是“六藝”。答案: 對

17．第14題

工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。答案: 對

1．第3題

在語文本體論思想的指導下，我們要一個營造（）作文的世界。A.寬松 B.和諧 C.自主 D.指導 答案:C 識字是語文教育的入門口，（）則是語文教育的主要天地。A.理解 B.閱讀 C.寫作 D.獨白 答案:B 在20世紀30年代后期，葉圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。A.國文 B.國語 C.語文 D.文學 答案:C 識記“山、石、田、土、井、日、月”此類字，我們可以采?。ǎ?。A.分散識字 B.形聲識字法 C.集中識字 D.象形會意識字法 答案:D（）有利于學生對生字“漸碰漸熟”。A.集中識字 B.分散識字 C.識寫分開 D.注音識字 答案:C

6．第1題

在學習方式上，我們需要注重在實踐中學習和（）學習。答案: 研究性

7．第7題

我國語言文字的獨特性在于其總體特點是__________，音、形、義結合。答案: 以形表義

8．第8題

由于白話文的推廣，識字方法放棄了幾千年來的 傳統，并被

取代。

答案: 集中識字 分散識字（法）

9．第13題

閱讀教學是學生、教師、________之間對話的過程。答案: 文本

10．第14題

1932年版的《開明國語課本》由_________主文、豐子愷插畫。答案: 葉圣陶

11．第5題

10、語文 答案:（1）語言和文字，語文程度指閱讀、寫作等能力；（2）語言和文學，中學語文課本。（《現代漢語詞典》中的解釋）

12．第6題 分散識字

答案: 分散識字又稱“隨課文識字”，其基本做法是借助漢語拼音和“獨體字”讓學生隨課文識字，保持“字不離詞，詞不離句，句不離文”，將識字教學寓于閱讀之中。

13．第17題 情景識字法

答案: 情景識字法：一個字（詞）的意思是隨著語言環境的確定而最終得到確認的，情景識字法即根據語言環境來識記和理解字形。

14．第2題

口語交際就是一種語言活動。

答案: 錯，口語交際是使用言語和非言語因素的一種復合行為，即它涉及到意義、語調、情感、修養等等。

15．第10題

語言文字以及由語言文字構成的作品都屬于文化的范疇 答案: 對

16．第15題

機械地繁瑣地去掌握字的意思，也有一定的作用。

答案: 錯，機械地繁瑣地去掌握字的意思，不僅低效，而且容易引起厭學情緒。

17．第16題 閱讀可以是一個單向活動。

答案: 錯，閱讀不是一個單向活動，是一個對話的過程。

1．第3題

（）提出了“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”的啟發教育原理。A.三字經 B.大學 C.論語 D.學記 答案:D 語文教育是人文教育的母體，語文教育的價值大量地顯示為（）的價值。A.科學實用 B.人文教育 C.文學 D.藝術 答案:B 語文主要是通過（）來影響人生的。A.寫作 B.表達 C.閱讀 D.聽說 答案:C 哪一個不是“口語交際”的特點 A.即時性 B.情景性 C.復合性 D.自主性 答案:D 識字是語文教育的入門口，（）則是語文教育的主要天地。A.理解 B.閱讀 C.寫作 D.獨白 答案:B 我國語言文字的獨特性在于其總體特點是__________，音、形、義結合。答案: 以形表義

7．第4題

本身既是承載、傳遞信息的聲音，也是傳遞說話人思想感情的工具。答案: 口語

8．第8題

《語文課程標準》不再襲用“聽話、說話”的提法，而將其改為。答案: 口語交際

9．第9題

《語文課程標準》提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。和 的統一，是語文課程的基本特點?！?/p>

答案: 工具性；人文性

10．第15題

語文課程應致力于學生 的形成與發展。答案: 語文素養

11．第2題

語文素養

答案: 語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。

14．第6題

學生學習知識的過程，實質上是一種探究的過程、選擇的過程、創造的過程，也是學習科學精神、創新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。

答案: 對

15．第13題 “集中識字”讓學生在“有意義”的課文中識字，容易使學生覺得有趣。答案: 錯，不是集中識字，而是分散識字

17．第16題

清朝時期我國的語文教育統稱為“國語”課。答案: 錯，當時稱為“國文”課。

1．第2題

語文教育是人文教育的母體，語文教育的價值大量地顯示為（）的價值。A.科學實用 B.人文教育 C.文學 D.藝術 答案:B 在語文本體論思想的指導下，我們要一個營造（）作文的世界。A.寬松 B.和諧 C.自主 D.指導 答案:C 在20世紀30年代后期，葉圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。A.國文 B.國語 C.語文 D.文學 答案:C 口語交際的（），啟示我們在教學中要特別關注交際話題的情境性設置，恰當地引導學生在特定的情景中，真實地進入角色。A.即時性 B.情景性 C.自主性 D.復雜性 答案:B 識記“山、石、田、土、井、日、月”此類字，我們可以采?。ǎ.分散識字 B.形聲識字法 C.集中識字

D.象形會意識字法 答案:D

8．第10題

小學語文識字教學是閱讀和寫作的__________，是整個小學階段語文教學的___________。

答案: 基礎，關鍵。（順序不能顛倒）

9．第11題

識字教學的教學目標即寓識字于_________之中，通過定量的有師指導，使學生扎扎實實掌握2500個常用漢字。答案: 讀寫

10．第15題

本身既是承載、傳遞信息的聲音，也是傳遞說話人思想感情的工具。答案: 口語

11．第6題 情景識字法

答案: 情景識字法：一個字（詞）的意思是隨著語言環境的確定而最終得到確認的，情景識字法即根據語言環境來識記和理解字形。

12．第12題

語文課程標準

答案: 語文課程標準是保障語文教育質量的最低目標，又是對優秀的承諾，力求明確界定可以預期的學習結果，闡述學習的內容，而這項預期的結果應是可觀察的。

13．第17題 語文素養

答案: 語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。

14．第1題

習作教學就是教給學生一定的寫作模式和寫作技巧。

答案: 錯，習作教學不僅要教給學生一定的寫作模式和寫作技巧，更要引導學生如何積累素材，體驗生活。

15．第8題

工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。答案: 對

16．第9題

我國語言文字的獨特性在于其總體特點是以形表義，音、形、義結合。

答案: 對

17．第13題

“集中識字”讓學生在“有意義”的課文中識字，容易使學生覺得有趣。答案: 錯，不是集中識字，而是分散識字

1．第4題

關于語言的成就水平，我們主要關注四種知識技能，即：推理、交流、組織和（）。A.拼寫 B.語法 C.標點

D.運用規則 答案:D 下列哪項不屬于語文課程的性質。A.基礎性 B.實踐性 C.綜合性 D.單一性 答案:D 在20世紀30年代后期，葉圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。A.國文 B.國語 C.語文 D.文學 答案:C 語文主要是通過（）來影響人生的。A.寫作 B.表達 C.閱讀 D.聽說 答案:C “

三、百、千”的“三”代表（）。

A.三字經 B.易經 C.春秋 D.論語 答案:A 6．第1題

_______是學生最好的老師，也是最好的內驅力。答案: 興趣

7．第3題

在古希臘，對話包含兩層意思：一是指一種文體，即問答體或對話體。二是指一種。答案: 教學方式

8．第6題

在學習方式上，我們需要注重在實踐中學習和（）學習。答案: 研究性

9．第11題

_______ 與______的矛盾是我國低年級小學語文教學存在的最根本問題，盡快識字的目的是為了“盡早讀寫”。答案: 識字，讀寫

10．第16題

_______是學習語言文字運用的一種方法，也是考察思維與文字表達能力的一種手段。答案: 寫作

11．第8題 分散識字

答案: 分散識字又稱“隨課文識字”，其基本做法是借助漢語拼音和“獨體字”讓學生隨課文識字，保持“字不離詞，詞不離句，句不離文”，將識字教學寓于閱讀之中。

12．第9題 集中識字

答案: 集中識字是與分散識字相對而言的，其基本特點是在小學低年級以識字為重點，識字時暫時脫離課文，讓學生集中精力在一定時間內學習常用字。因此也有人稱之為“先識字，后讀書”。

13．第10題

語文素養

答案: 語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。

14．第2題

工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。答案: 對

15．第5題 以準韻文的形式，圍繞著一個中心串起來的有內在聯系的一組詞語，用來表現某個畫面、場面、意境等，讓兒童能借助韻文的形式和韻文的情境以及“情境圖”來識字的方法是結構比較分析法。

答案: 錯，不是結構分析比較法，而是詞串識字法。

16．第7題

“語文素養”和“語文能力”沒有什么實質性的區別

答案: 錯“素養”一般理解為修養、涵養。它是經過長期熏染教化或學習實踐而養成的內在的、達到一定高度的品性和素質。能力是指人能勝任或能完成某項活動的自身條件，包括心理條件和心理特征。素養和能力的形成都必須經過一個培養的過程，但素養是一種達到一定水平、且更具有內隱性、既有功利性，又具有非功利性的心理特征，而能力有強有弱，且主要具有功利性。

17．第17題

習作教學就是教給學生一定的寫作模式和寫作技巧。

答案: 錯，習作教學不僅要教給學生一定的寫作模式和寫作技巧，更要引導學生如何積累素材，體驗生活。

1．第2題

識記“山、石、田、土、井、日、月”此類字，我們可以采取（）。A.分散識字 B.形聲識字法 C.集中識字

D.象形會意識字法 答案:D（）有利于學生對生字“漸碰漸熟”。A.集中識字 B.分散識字 C.識寫分開 D.注音識字 答案:C 下列哪項不屬于語文課程的性質。A.基礎性 B.實踐性 C.綜合性 D.單一性 答案:D 口語交際的（），啟示我們在教學中要特別關注交際話題的情境性設置，恰當地引導學生在特定的情景中，真實地進入角色。A.即時性 B.情景性 C.自主性 D.復雜性 答案:B 在語文本體論思想的指導下，我們要一個營造（）作文的世界。A.寬松 B.和諧 C.自主 D.指導 答案:C

6．第3題

________方法可以幫助學生在頭腦中建立起直觀印象，達到既認形又明意的效果。

答案: 借助圖意記憶字形的

7．第7題

除了書中講到的七種識字法外，還有另外兩種在我國經過了長期實驗而卓有成效的識字方法—— 和。答案: 集中識字 分散識字

8．第10題

語文課程應致力于學生 的形成與發展。答案: 語文素養

9．第13題

在古希臘，對話包含兩層意思：一是指一種文體，即問答體或對話體。二是指一種。答案: 教學方式

10．第16題

在學習漢字的初級階段，需要充分利用學生已有的認知實物的。答案: 前期經驗

11．第9題 閱讀教學

答案: 閱讀教學是學生面對文本，在教師的組織與引導下，圍繞一定的話題，以對話的方式，經歷感悟、積累、遷移的心理過程，逐步形成能力、豐富情感的一種實踐活動。

12．第12題 集中識字

答案: 集中識字是與分散識字相對而言的，其基本特點是在小學低年級以識字為重點，識字時暫時脫離課文，讓學生集中精力在一定時間內學習常用字。因此也有人稱之為“先識字，后讀書”。

13．第17題 情景識字法

答案: 情景識字法：一個字（詞）的意思是隨著語言環境的確定而最終得到確認的，情景識字法即根據語言環境來識記和理解字形。

14．第1題

機械地繁瑣地去掌握字的意思，也有一定的作用。答案: 錯，機械地繁瑣地去掌握字的意思，不僅低效，而且容易引起厭學情緒。15．第4題

語言文字以及由語言文字構成的作品都屬于文化的范疇

答案: 對

16．第14題

成就水平就是對學生在學習中可能出現的水平的簡略描述。答案: 對

17．第15題

閱讀可以是一個單向活動。

答案: 錯，閱讀不是一個單向活動，是一個對話的過程。

1．第3題

語文教育是人文教育的母體，語文教育的價值大量地顯示為（）的價值。A.科學實用 B.人文教育 C.文學 D.藝術 答案:B 語文主要是通過（）來影響人生的。A.寫作 B.表達 C.閱讀 D.聽說 答案:C 識記“山、石、田、土、井、日、月”此類字，我們可以采?。ǎ?。A.分散識字 B.形聲識字法 C.集中識字

D.象形會意識字法 答案:D 哪一個不是“口語交際”的特點 A.即時性 B.情景性 C.復合性

第五篇：華師作業——小學語文教學論在線作業

作

業

1．第1題

下列屬于教師讀圖日志的是（）

A.看文學名著

B.看報紙

C.網絡閱讀

D.看《西游記》

您的答案：D 題目分數：2.5 此題得分：2.5

2．第2題

下列不是教育感想（或教育隨筆）（）

A.讀后感

B.觀后感

C.做后感

D.日記

您的答案：D 題目分數：2.5 此題得分：2.5

3．第3題

哪一個不是“口語交際”的特點

A.即時性

B.情景性

C.復合性

D.自主性

您的答案：D 題目分數：2.5 此題得分：2.5

4．第4題

語文主要是通過（）來影響人生的。

A.寫作 B.表達

C.閱讀

D.聽說

您的答案：C 題目分數：2.5 此題得分：2.5

5．第8題

關于語言的成就水平，我們主要關注四種知識技能，即：推理、交流、組織和（）。

A.拼寫

B.語法

C.標點

D.運用規則

您的答案：D 題目分數：2.5 此題得分：2.5

6．第9題

下列不屬于教師個人實踐中的問題的是（）

A.教材問題

B.教學問題

C.課程問題

D.人的問題

您的答案：C 題目分數：2.5 此題得分：2.5

7．第12題

終身學習的內涵有：（）、學會做事、學會共處、學會做人。

A.學會學習

B.學會思考

C.學會求知

D.學會獨立

您的答案：C 題目分數：2.5 此題得分：2.5

8．第13題

在20世紀30年代后期，葉圣陶、夏丐尊二人提出了()的概念。

A.國文

B.國語 C.語文 D.文學

您的答案：C 題目分數：2.5 此題得分：2.5

9．第14題

下列哪項不屬于語文課程的性質。

A.基礎性

B.實踐性

C.綜合性

D.單一性

您的答案：D 題目分數：2.5 此題得分：2.5

10．第20題

“

三、百、千”的“三”代表（）。

A.三字經

B.易經

C.春秋

D.論語

您的答案：A

題目分數：2.5

此題得分：2.5

11．第21題

（）有利于學生對生字“漸碰漸熟”。

A.集中識字

B.分散識字

C.識寫分開

D.注音識字

您的答案：C 題目分數：2.5 此題得分：2.5

12．第22題

識字是語文教育的入門口，（）則是語文教育的主要天地。

A.理解

B.閱讀

C.寫作

D.獨白

您的答案：B 題目分數：2.5 此題得分：2.5

13．第33題

識記“山、石、田、土、井、日、月”此類字，我們可以采?。ǎ?。

A.分散識字

B.形聲識字法 C.集中識字

D.象形會意識字法

您的答案：D 題目分數：2.5 此題得分：2.5

14．第34題

（）提出了“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”的啟發教育原理。

A.三字經

B.大學

C.論語

D.學記

您的答案：D 題目分數：2.5 此題得分：2.5

15．第35題

（）顧名思義，就是寫文章。

A.作文

B.日記

C.敘事

D.講故事

您的答案：A

題目分數：2.5 此題得分：2.5

16．第36題

語文教育是人文教育的母體，語文教育的價值大量地顯示為（）的價值。

A.科學實用

B.人文教育

C.文學

D.藝術

您的答案：B 題目分數：2.5 此題得分：2.5

17．第37題

（）是保障語文教育質量的最低目標。

A.考試大綱

B.教學大綱

C.教學設計

D.語文課程標準

您的答案：D 題目分數：2.5 此題得分：2.5

18．第38題

根據字形特點，編成謎語或兒歌等形式，屬于（）。

A.游戲識字法

B.象形會意識字法 C.情景識字法

D.詞串識字法

您的答案：A

題目分數：2.5 此題得分：2.5

19．第39題

在語文本體論思想的指導下，我們要一個營造（）作文的世界。

A.寬松

B.和諧

C.自主

D.指導

您的答案：C 題目分數：2.5 此題得分：2.5

20．第40題

口語交際的（），啟示我們在教學中要特別關注交際話題的情境性設置，恰當地引導學生在特定的情景中，真實地進入角色。

A.即時性

B.情景性

C.自主性

D.復雜性

您的答案：B 題目分數：2.5 此題得分：2.5

21．第5題

機械地繁瑣地去掌握字的意思，也有一定的作用。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

22．第6題

口語交際就是一種語言活動。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

23．第7題

學生和老師都是學習和發展的主體。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

24．第10題

語文新課程標準中的三個維度是：知識和能力、目標和過程、情感態度和價值觀。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

25．第11題

學生學習知識的過程，實質上是一種探究的過程、選擇的過程、創造的過程，也是學習科學精神、創新精神，乃至正確世界觀逐步形成的過程。

您的答案：正確

題目分數：2.5 此題得分：2.5

26．第15題

閱讀可以是一個單向活動。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

27．第16題

校本人事研究就是教師們寫“人”的故事。教師首先應該寫學生的故事，其次應該寫教師同事（含校長）或教師自己的故事（教師自傳）。

您的答案：正確

題目分數：2.5 此題得分：2.5

28．第17題

語文綜合性學習的教學目標一般指向某種知識或能力的達成度。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

29．第18題

“集中識字”讓學生在“有意義”的課文中識字，容易使學生覺得有趣。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

30．第19題

“分散識字”重在在引導學生“隨課文識字”，而不強調“讀寫”訓練。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5

此題得分：2.5

31．第23題

語文教育就是語言和文學教育。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

32．第24題

習作教學就是教給學生一定的寫作模式和寫作技巧。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

33．第25題

教師問卷日志只包括問卷調查。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

34．第26題

語言文字以及由語言文字構成的作品都屬于文化的范疇。

您的答案：正確

題目分數：2.5 此題得分：2.5

35．第27題

“語文素養”和“語文能力”沒有什么實質性的區別。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

36．第28題

以準韻文的形式，圍繞著一個中心串起來的有內在聯系的一組詞語，用來表現某個畫面、場面、意境等，讓兒童能借助韻文的形式和韻文的情境以及“情境圖”來識字的方法是結構比較分析法。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

37．第29題

清朝時期我國的語文教育統稱為“國語”課。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

38．第30題

教師的閱讀與學生無關。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

39．第31題

寫作教學應側重于作文課上指導學生如何審題、如何立意、如何構思。

您的答案：錯誤

題目分數：2.5 此題得分：2.5

40．第32題

我國語言文字的獨特性在于其總體特點是以形表義，音、形、義結合。

您的答案：正確

題目分數：2.5 此題得分：2.5

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