第一篇：來龍中心小學大討論總結

來龍中心小學“我是誰，為了誰，依靠誰”

大討論活動總結

我校深入貫徹落實黨的十八大精神，進一步加強局教育隊伍紀律作風建設，根據區、教育局黨委《關于開展“為了誰、依靠誰、我是誰”大討論活動的通知》（宿豫教委〔2014〕13號）的要求，結合我校實際，深入開展了“我是誰、為了誰、依靠誰”專題討論，目的是教育引導黨員干部，牢固樹立馬克思主義的群眾觀點，自覺踐行全心全意為人民服務的宗旨，一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去的群眾路線，虛心向群眾學習，真心對群眾負責，熱心為群眾服務，誠心接受群眾的監督，認真查找、剖析并破除在“四風”方面存在的問題，進一步轉變工作作風，進一步增進群眾感情，自覺保持同人民群眾的血肉聯系。讓全體教職工牢固樹立群眾觀點，愛崗敬業、為人師表，展時代風采，做人民滿意教師，辦人民滿意教育，夯實此次“大討論活動”。此活動歷時一周，效果顯著，具體總結如下：

一、統一思想，提高認識

全校高度重視活動的開展，按照區教育局的文件要求，在接到文件后就及時召開會議，學習傳達區教育局黨委《關于開展“為了誰、依靠誰、我是誰”大討論活動的通知》精神，對教育系統開展“我是誰、為了誰、依靠誰”大討論活動進行部署，并深刻闡述了開展此次活動的重要意義，引導全校職工立足實際，為群眾多做好事、多辦實事、多解難事，使進一步轉變工作作風，密切教師與學生、學校與家庭、教育與社會的關系，樹立德高為師、身正為范的教師良好形象。要求全體黨員干部要堅持走群眾路線，要向群眾學，要向書本學，也要向基層學，把黨的課堂建立在基層中、設立在一線上、延伸到群眾中，促進全體黨員干部為群眾排憂解難能力的提升，進一步提高黨員干部的戰斗力和凝聚力，確保完成活動的目標要求。并要求每位黨員結合自身工作實際，撰寫“我是誰、為了誰、依靠誰”學習心得體會文章。

二、精心組織，深入學習

在學習開始前，學校為每位教師配備了專門的學習筆記，統一貼上姓名標簽，規范做好每一環節。我校于3月24至25日，按照區教育局黨委《關于開展“為了誰、依靠誰、我是誰”大討論活動的通知》要求，我校采取集中學與個人自學相結合的形式，認真學習，認真討論。這次大討論活動學習的內容再次聚焦到作風建設上，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題，并認真的學習了習總書記的重要講話精神，學習黨的光輝歷史和優良傳統，開展黨的群眾路線教育，真正搞清楚、弄明白“為了誰、依靠誰、我是誰”，為開展好大討論活動奠定思想基礎。大家靜下心來，邊學邊思，緊密聯系個人思想和工作實際，結合作風建設民主評議中征求到的意見和建議，自覺對照黨的群眾路線的要求，對照先進典型，深刻總結反思自己對馬克思主義群眾觀點的思想認識和貫徹黨的群眾路線的情況，深入分析問題的根源，明確努力方向，有針對性地提出解決問題的措施和辦法。要按照邊學邊改、邊查邊改的要求，從現在做起、從我做起，在這三個誰中，最關鍵的是“我是誰”。只有真正把握好我是誰，才能解決為了誰，依靠誰的問題。共產黨人的宗旨是全心全意為人民服務，這就要求我們尊重職工，了解職工，信任職工，依靠職工，服務職工，自覺把職工的呼聲作為工作的第一信號，把職工的愿望作為第一目標，把職工滿不滿意作為檢驗工作得失的第一標準。我們只有時刻牢記共產黨員的宗旨，不斷錘煉黨性，純潔思想，提高修養，才能擺正位置，認清自己，端正態度，更好的開展工作。總而言之，知道我是誰，就應該時刻牢記共產黨員的宗旨和使命，就應該擺正我和群眾之間的關系，就應該不辱共產黨員的形象。正是由于學習的深入，認真、踏實，在下一環節的討論上才更豐富，更廣、更深刻。

三、交流討論，深刻剖析

3月28至29日，我校組組織全體師生以年級組為單位，開展了“我是誰、為了誰、依靠誰”專題大討論。校班子成員、全體黨員干部積極參加了討論活動。交流討論活動以強化群眾觀點、踐行為民宗旨、轉變工作作風為主題，著力解決干部職工在理想信念、宗旨意識、服務群眾方面存在的突出問題，進一步增進群眾感情，自覺保持同人民群眾的血肉聯系。討論會上，校黨支部書記帶頭發言。他認為“為了誰”就是為人民服務，牢記“以民為本、為民解困、為民服務”的工作宗旨；“依靠誰”就是堅持走群眾路線，從群眾中來、到群眾中去；“我是誰”就是做一名合格的黨員，切實做到為黨分憂、為國盡責、為民奉獻。“三誰”這寥寥幾個字看似簡單，卻字字千鈞立意深遠，弄清“三誰”問題，對民政工作的發展具有重要意義。在領導的示范帶動下，校班子成員與教師依次發言，大家緊密聯系各自負責的工作及教育教學，圍繞“三誰”問題展開討論交流，講述了各自負責的工作和親身經歷的事例，各抒己見。使全體黨員干部進一步明確了：一是明確了我們工作是“為了誰”，搞清楚開展工作“依靠誰”，切實擺正同人民群眾的血肉聯系，解決好“我是誰”的問題。二是要轉變工作作風，強化為民服務理念。要走出“家門”，深入基層，聽取群眾呼聲，在工作上向為學生、家長傾斜，在作風上向親民愛民轉變，辦好順生意、解家長憂、惠社會的實事好事。三要立足本職，加強自身業務學習，切實提高自己的各項業務水平，更好的服務教育教學。總之，大家的討論，講的都很好、很切合工作實際，但這次討論不能只停留在嘴上，要落實到工作中、行動中。要通過活動的開展，教育引導黨員干部，牢固樹立馬克思主義的群眾觀點，自覺踐行全心全意為人民服務的根本宗旨，始終堅持一切為了群眾、一切依靠群眾，從群眾中來、到群眾中去的群眾路線，虛心向群眾學習，真心對群眾負責，熱心為群眾服務，誠心接受群眾監督，以優良的作風把全中心職工更好地凝聚起來。要通過討論，使黨員干部始終站穩群眾立場，把“群眾滿意不滿意”作為檢驗學校教育教學工作的最高標準。通過討論，找準自身定位，深刻認識到，人民群眾是我們的根、我們的本，自覺擺正同人民群眾的關系，切實做到立身不忘做人之本、為政不移公仆之心、用權不謀一己之私。活動交流中，大家相互啟發幫助，切實樹立宗旨意識、強化群眾觀點。在這次討論的基礎上，深入分析問題的根源，明確努力方向，有針對性地研究提出解決問題的措施和辦法。按照邊學邊改、邊查邊改的要求，從現在做起、從我做起，從領導帶頭做起，抓緊整改在貫徹黨的群眾路線方面存在的突出問題，本次討論活動“不虛”、“不空”、“不偏”，真誠，實在。

目前，我校所有教職工的心得體會已全部上交，態度端正，書寫認真。

宿豫區來龍中心小學 2014年4月

第二篇：來龍中心小學

來龍中心小學“文明交通行動計劃”活動實施方案

為提我校學生交通安全意識，培養學生文明交通行為習慣，根據《宿豫區教育局關于開展“文明交通”活動的通知》精神，結合學校安全工作實際，特制定此方案。

一、大力開展“關愛生命、文明出行”宣傳教育活動，使文明交通意識深入人心

（一）組織好活動啟動儀式。4月19日課間操舉行啟動儀式，學校分管安全的辦公室凌主任講話，大力營造活動氛圍，激發廣大學生遵守交通法規，安全文明出行的意識情感，引導他們自覺培養文明交通的行為習慣。

（二）辦好交通安全宣傳欄。在活動期間，利用宣傳欄辦一期交通安全板報，集中宣傳交通法規和學生安全出行的基本規范，組織學生分班學習，使宣傳內容人人皆知、個個掌握。

(三)發揮好班級宣傳主陣地作用。班集體是對學生實施交通安全教育的主陣地。活動期間，組織班級認真做好文明出行的宣傳教育活動，利用班會、晨會、集體放學等形式，結合各班掌握的具體事例，對學生進行形式多樣、生動具體的交通安全宣傳教育活動，使所有學生都明白文明出行關系每個人的生命健康，文明出行是現代人的基本素養。

二、扎實開展專題活動，使學生文明交通習慣明顯改善

(一)上一堂交通法規專題課。聯系法制副校長或公安交通民警，進校上一堂交通法規專題課。課前與主講警官對講稿內容充分討論，將發生在學生中的具體交通事故案例融匯到講稿中，豐富講稿內容，使講課內容既有法律規范性，又有事例生動性，進而提高講課實效，最大限度地發揮專題法制課的育人作用。

（二）召開一次“關愛生命、文明出行”主題班會。利用10月20日班會時間，召開一次“關愛生命、文明出行”主題班會。結合各班掌握的具體事例，對學生進行形式多樣、生動具體的交通安全宣傳教育活動，使所有學生都明白文明出行關系每個人的生命健康，文明出行是現代人的基本素養。

（三）開展一次路隊紀律整頓活動。周五集體放學時間，開展一次路隊紀律整頓活動，進一步強化路隊分管教師管理職責，明確路隊長的管理任務，提高全體學生按路隊回家的文明習慣。繼續發揚路隊管理傳統經驗，深化路隊管理措施，確保學生安全回家。檢查完善《安全協議》和《學生上下學安全承諾書》的簽訂情況。

三、完善安全管理工作機制，將交通安全管理制度化、常態化

（一）將交通安全教育納入地方課程有計劃地開展實施。按照市教育局、縣教育局關于地方課程開設的相關文件要求，有計劃地將交通安全教育納入地方課程組織實施，課時每學期不少于2節。

（二）進一步完善交通安全管理制度，夯實交通安全保障體系。要緊緊圍繞“學生安全上下學”這一目標，進一步對當前的相關管理制度進行修訂補充，加強學生步行上下學、乘車的安全管理，特別要加強寄宿生乘坐三無車輛，行走途中追逐嬉鬧等不安全不文明交通行為的治理工作，切實提高學校交通安全管理水平。

第三篇：來龍中心小學留守兒童工作總結

來龍中心小學留守兒童工作總結

來龍中心小學生數較多，其中留守兒童數378人，這是一個需要予以特殊關愛的群體，惟其如此，關愛留守兒童這一課題對于我校來說更加具有現實意義，也更富于挑戰性。2013年春季開學初，學校結合本校實際提出了“來龍中心小學留守兒童成長工程”這一概念，其核心內容就是關注學生（尤其是留守兒童）的身心健康。為使這項工作做到實處，學校成立了由校長任組長的“來龍中心小學關注留守兒童領導小組”，制定了《來龍中心小學心理咨詢制度》。在硬件方面，設立了留守兒童咨詢室——“陽光小屋”、充分們利用校園網絡資源，課余時間定期開放電腦室，為留守兒童通過電話、網絡等現代化手段實現與遠在他鄉的父母之間的順暢交流。在課堂教學過程中，我們倡導教師把心理疏導穿插于所有學科，進行有機滲透；同時規定利用地方課時間每周開設一節心理健康課；在班級管理過程中，要求班主任建立本班留守兒童心理健康檔案，時刻關注學生的心理健康。

形成一個健康的精神世界是一個長期、復雜、艱巨的任務，僅僅局限于學校教育是遠遠不夠的，在搞好學校教育的同時，我們積極爭取社會力量的支持，特別是“五老”暨老干部、老戰士、老專家、老教師、老模范，讓他們充分發揮余熱。

近年來，由于本校關愛留守兒童措施得力，方法得當，加強了與社會互動，改善文化環境和教學環境，從而大大促進了留守兒童身體、心理、精神世界等方面的健康發展，取得顯著效果。

第四篇：來龍中心小學教學工作總結講話稿

2010~2011學年第一學期

教 學 工 作 總 結

宿豫區來龍中心小學

來龍中心小學2010~2011學年第一學期

教學工作總結

本學期，教學工作在區教育局和校領導直接領導下，在全體教師的協助配合下，以科學發展觀為指導，以課程改革為中心，以課題研究為切入點，以課堂教學、教師隊伍建設為基本點，進一步更新教學理念，加強教育教學研究，切實提高教師的業務水平，使我校的教育教學質量穩步提高。反思一學期的教學工作，可歸納為：

一、強化管理，落實措施，提高實效。我校認真落實區教育局各科室工作計劃，按照各項規定組織教學。認真制定教學、教研工作計劃，堅持聽、評課制度，校本教研制度，堅持期中、期末檢查制度，加強過程管理，保證學校的教育教學工作扎實有效。

1、召開教學質量分析會

教育教學質量是學校的生命線，2010年11月，學校認真召開了期中教學質量分析會，學校的主要領導都到會參加。在會上，教導主任、各學科教研組長對期中調研情況進行了系統的分析，并提出了本學期的努力方向。每位教師分別就本班學科調研成績，從學生和老師兩方面找出存在的問題，進行了深刻的反思，并針對問題制定出改進措施。教導處代表學校向各學科的教師提出了切實可行的教學意見和建議。校領導發表了熱情洋溢的講話，并鼓勵廣大教師發揚團隊精神，克服困難，為學校教學質量的提高貢獻自己的力量。

為加強畢業班教學工作，期中素質調研后，學校專門召開了六年級教師座談會。各學科老師分別就本班、本學科成績從學生和老師兩個方面尋找存在的問題，進行深刻的反思，并針對問題提出改進措施。教學管理人員也就存在的問題提出了個人見解和建議，并幫助老師們分析其優、劣勢今后要努力的方向，最后劉校長做了總結發言，強調要從課堂教學中抓效率，切實提高教學質量。、強化教學常規管理

強化教學管理，在備、教、批、輔等各個教學環節上，狠抓規范，落到實處。每位教師超前一周備課，新任教師要寫詳案。上課，嚴格執行課程設置方案。把握好教學進度，大力推行教學現代化手段，結合教材實際，積極組織學生進行自主、探究、合作性學習。作業布置有明確性和針對性，體現差異性，并兼顧深度、廣度和分量，及時檢查、批改、講評情況，輔導后進生學業，加強其興趣及習慣培養。在區教育組織的一年一度的視導中，董繞成、張雯、祁成娥、張金娥等老師的教學業務受到領導的好評。

3、加大教學調研力度

采用聽、看、測、問等形式，對部分年級、部分學科的課堂教學質量進行調研，本學期學校領導聽課不少于40節次，評課不低于30節次，準確把握了教學動態，了解到教育教學中的突出問題。

二、開展校本教研，增強課堂教學的研究與指導 學校充分發揮教師個人、教師集體之間的作用，通過組織開展校本教研活動，發揮教師教學研究的主體作用，指導教師之間就教學中突出的問題相互切磋、交流、研討，共同分享經驗，共同成長。校本教研活動的主要形式有：

（1）專業引領。學校利用業務學習時間進行專題理論學習，采用集體學習，小組學習，教師自學相結合的方式，充分利用學校征訂的報刊、雜志和互聯網上的資源，學習現代教育教學理論，先進的教育教學方法、教學模式，并采用走出去，請進來的方法，學他人之長，補自己之短。本期我校參加省、市、區教學教研及培訓活動的教師達80余人次。為了幫助老師更好地提升教學素養和能力，開學初，徐鑄校長和宿豫實驗小學和張家港實驗小學領導聯系，與名校聯手，組織30余人次入校學習了一星期，參與老師聽、看、記、思、評，認真學習，積極反思，開闊了視野，提升了效能。10月下旬，邀請宿豫區張家港實驗小學部分名師到我校送課，特邀教研室沈小梅、彭蘇梅等老師蒞臨我校指導。

（2）集體備課。集體備課安排在每周周三、周四進行，以集體討論為主，以同年級同學科為單位進行活動，教師輪流發言，然后教師集體研討。在集體備課時引導教師將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，理解教學理念，規劃教學流程，創設問題情景，化解教學疑問，促進學生心智發展上。

（3）交流與對話。學校從教師自身及教學的現實問題出發，積極組織教師開展備課、說課、評課、觀摩為主要形式的教學研究活動。本學期安排一的集體備課公開課20節，語文、數學、英語學科研討課8節，到省、市級觀摩課45節，每次課后都組織認真地研討評課，采取講課人自評——教師互評——領導點評——聽課教師談感受的研評方式，促進教師課堂教學水平的提高。

（4）觀摩研討。組織教

師觀看新課改教學錄像、名師名家錄像課，觀看后讓教師研討，就觀摩課的教學思想、教學方式、教學特色各抒己見，相互交流，取名師之長。

（5）專題研討。利用教研活動時間進行專題研討，研討的內容有①新課程的理念②有關教學方法、教學模式③有關的教學技能,如導入、講解、訓練、提問、小結??④其他有關的教學實際問題。

（6）師徒結對。實行師帶徒，徒拜師學藝的方法，采取新老師“結對子”、“一幫一”以老帶新的方法，對青年教師進行傳、幫、帶，促進青年教師快速成長，同時也促進和提高了老教師的教學研究能力，不斷壯大學校骨干教師隊伍。

（7）教學反思。要求教師根據新課標的要求，在新的教育理念的指導下，在上完一節課或一個單元之后，都要對自己的教學進行認真反思，要把教學后的經驗體會、問題、困惑寫出來。除此之外，還要求每位教師根據自己的教學實踐每月至少寫出一篇較高質量的教育反思。

（8）增強課堂教學的研究與指導。課堂教學是素質教育的主渠道，是新課改的主陣地。學校重視新課改的課堂教學的研究，強調教師的課堂教學的各個環節必須體現新課標的理念。教學管理人員經常深入課堂進行指導。通過聽課、評課和與教師座談，了解課堂教學出現的新情況、新問題，并與教師一起研究對策，用理性對待試驗，實施有效教學。由于不斷加強課堂教學的研究與指導，我校教師教學水平有了很大的提高。本學期我校有12名老師參加區教育局組織的“棟梁杯”、“新秀杯”課堂教學基本功比賽，通過說課、模擬上課等形式，高丹、蔡同春、張雯、張榮榮、吳欣征、張金娥、徐偉、王偉等老師獲得區級一、二等獎。

三、抓好教研工作，以科研促教改。以教育科研為教學改革的先導，確立學科研究組進行教育科研，各組要保證活動量。學校制定了“四定”、“四有”、“一包”、“一抓”的科研活動制度，“四定”是指定時間、定地點、定人數、定內容；“四有”是有活動計劃、有活動記錄、有活動結果、有專人檢查；“一包”是學校負責教學的領導對學科教研組分工包干；“一抓”是抓好學校的典型經驗和典型課題的研究。教師應當將備課的主要精力放在明確教學目標，理清教材思路，理解教學理念，規劃教學流程，創設問題情境，化解教學疑問，促進學生心智發展上。備課時應多方擴充信息，不斷充實、完善備課資料，做到與時相和，與時俱進。創新教案，培養學生發現問題，解決問題能力，擴展思路，加強課改認識，重點反思一節課存在問題的解決。

本學期我校分別有 一個省級、市級課題順利結題，5個市區級課題立項。由于工作開展的扎實。

四、樹立質量意識，強化學生管理

為加強質量的過程性管理，學校每學期安排期中、期末兩次質量調研。教師們根據考試情況對自己的教學情況做出反思與調整，不斷調整、改進教學，及時做好查漏補缺、培優補差等工作，提高教學質量。期中、期末調研，教導處會加強質量監控，強化質量分析，有效地促進教學質量的提高。此外加強畢業班工作的領導，于期中測試后召開畢業班工作會議、畢業班家長會，相互交流畢業生在校及在家中的情況，以便教師們能及時搞好教學工作，提高教育教學質量，同時，使家長也能夠參與到教學管理中來，讓學生取得更好的成績，獲得更大的發展。

五、促進學生健康、全面發展

認真貫徹國家的《體衛工作條例》和《體育新課程標準》，嚴格執行課程計劃，按照課程設置開齊、上足各科課程，積極開展豐富多彩的活動，為學生全面、健康發展搭建平臺。學校開設了書法班、舞蹈隊、銅管樂隊、乒乓球隊、田徑隊等課外興趣小組供學生選擇，各興趣小組制定了切實可行的活動計劃，并付諸實施，學生在課外活動中張揚個性，全面發展。學校積極開展“陽光體育活動”，成功舉辦了校6.1藝術節、秋季田徑運動會、學生書法大賽，太極拳、校園集體舞比賽等活動。期中田徑隊學生脫穎而出到市里參加比賽。

六、努力方向 一學期的教學工作在各位教師的共同努力，比較圓滿地完成期初計劃中的任務，成績面前，我們始終保持清醒的頭腦，覺得還有許多不足，如：

1、教師教科研能力有待提高。

2、廣大教師撰寫教育案例，教學反思的積極性有待提高。

3、師生的書法水平有待提高。總之，本期工作取得了一定成績，也有不足之處，在今后的教學中我們會取長補短，相信在區領導和學校領導的正確領導下，定會“百尺竿頭，更進一步”。

第五篇：來龍中心小學實驗室解說詞

來龍中心小學實驗室解說詞

尊敬的各位領導你們好！歡迎你們來到我校指導工作。

來小科學實驗室包括實驗室和儀器室，實驗室面積75平方米，水電齊全，配有實驗桌12張，凳子48個，實驗演示臺一張，多媒體計算機一套，安裝無線網、有線網，防塵、防盜、防火、防潮、防腐設施應有盡有。每個班級每周2節科學課都能在實驗室中上課，滿足了現代化教育教學的需要，為新課程教學理念下的創新教學奠定了堅實、實踐基礎。儀器室面積24平方米，有儀器柜11個，資料柜1個，儀器柜放置各種儀器，按使用范圍分為：計量、通用、專用、模型、標本、玻璃、藥品、工具等八大類216種，基本上能滿足3-6年級學生分組實驗和教師演示實驗所需的實驗器材。

檔案分類裝訂成冊，儀器總賬、分類賬等各種賬目齊全，儀器借還記錄、學生實驗報告等材料記錄詳實，儀器器材、賬冊、記錄實行電子化管理，減少了儀器管理員工作量，提高了工作效率使實驗室管理不斷向規范化、精密化、現代化層次發展。

實行組織、人員、制度三位一體的管理體系，確保了科學實驗沿著創新、探求的軌跡良性運作。學校建立了實驗教學領導小組，校長、主任任正副組長，他們經常深入課堂聽課，指導教師教學，組織教師參加各級培訓提高教師的業務能力。教師認真備課，上好實驗課演示實驗、分組實驗開出率達100%，儀器完好率達96%以上。管理制度健全，所有制度張貼在實驗室和儀器室的顯耀位置，并在具體工作中加以落實。

充分利用網絡資源，讓學生形象直觀地了解并認識一些實驗反映不出來的相關知識，這樣實驗、親歷、網絡三方面有機結合大的激發了學生的學習興趣，收到了良好的學習效果。同時也為學生實踐創新提供了更廣闊的思維空間和發展空間，使學生的個性得到充分張揚，近三年來我校師生在省市區各級大賽中紛紛獲獎2011年韓成斌、宋勇、陳家才、韓勝、董繞成、侍孝中等老師在23屆“國際科學與和平”全國中小學金鑰匙科技競賽中，被評為優秀青少年科技輔導員。2013年黃震、高媛媛、周鑫淼、張濤、王晨明、張穩、付宇恒等同學在第25屆“國際科學與和平周”全國中小學金鑰匙科技競賽中分別獲得二等獎、二等獎一等獎、一等獎、特等獎、二等獎、二等獎。