第一篇：做一名快樂幸福有成就的老師

做一名快樂幸福有成就的老師

今年暑假有幸聆聽了教育局為我們從北京請來的幾位知名學者、專家們精彩的報告。幾位專家的報告，風格各異，但有共同的特點：那就是內(nèi)容多，信息量大，高屋建瓴，理論和實踐相結(jié)合，事例生動，深入淺出。報告中關注學生的發(fā)展，以生為本，讓我對為人師的職業(yè)道德、人格魅力、專業(yè)發(fā)展，乃至對人生等都有了更深的領悟和感想。尤其聽了全國特級教師、優(yōu)秀班主任的丁榕老師的講話，更讓我感觸頗深。也希望自己也能成為一名快樂幸福有成就的老師。

她提出“更新觀念、改進方法，拓寬途徑”的理念，用一個詞來概括，那就是“以人為本”。她教育學生的過程中，沒有生硬的說教，沒有嚴厲的批評。她用自己的睿智，設計一個一個的活動，讓學生在活動和具體情境中自己去感悟，自己去體會，自己去思索。講座中，她那激昂的話語，感人淚下的案例，吸引著在場的每一個人，丁老師指出：無論什么時候我們都不應忘記自己是老師，為人師表，如何以老師的身份出現(xiàn)在學生的面前非常的重要。教師在學生面前一定要扮演好六種角色：老師、慈母、大夫、姐妹、朋友、心理醫(yī)生。勤勤懇懇從早忙到晚不一定是敬業(yè)。創(chuàng)造、創(chuàng)新才是真正的敬業(yè)。俯首甘為孺子牛的教師時代已不被接受，不要做“可悲的孺子牛老師”，你知道學生怎么評價我們嗎？可憐而不可敬。教育是創(chuàng)新的，用一種方法教育30個孩子的時代早已過去，現(xiàn)在是要求用30種方法教育1個孩子。丁老師還告訴我們：不重復別人的路，也不重復自己的路，只有這樣才能實現(xiàn)藝術(shù)和智慧的教育。人的一生中必須有強有力的支撐點，所以我們要只為成功想辦法，不為失敗找理由。

由于意外事故，丁榕老師的獨生子在７歲那年不幸夭折。獲知兒子慘死的消息，丁榕悲痛欲絕。可就在這時，她仿佛看到全班學生站在自己面前，正等著自己??第二天一早，北京四中師生意外發(fā)現(xiàn)丁老師已來到學校，學生伏在桌上哭了起來。

一些學生從丁榕辦公室的門縫里塞進一張張紙條：“丁老師，我們都是您的孩子！”“丁老師！您要保重身體，您是我們的媽媽。”過節(jié)了，學生們硬拉丁榕陪他們上公園、逛大街，設法轉(zhuǎn)移丁老師對孩子的思念。孩子周年時，全班學生來到丁榕家里，送來一本漂亮的相冊。相冊的扉頁上寫著：“獻給媽媽———童心”。后面是全班５１名學生幼兒時代的照片，每張照片旁寫著他們的姓名和年齡。

當我聽到她為了別人的孩子失去了自己的骨肉時，我再也控制不住自己的淚水，不禁潸然淚下。多好的老師啊，卻遭遇到了這樣的不幸。但她并沒有被不幸所擊倒，而是用自己真誠的愛和無私的奉獻贏得了更多孩子的愛。

丁老師講了這樣一段話：“我做不了高山上的青松，我可以做平地上的一棵大樹，我做不了平地上的一棵大樹，我可以做一棵小樹，我做不了小樹，就做一叢灌木，我做不了灌木，就做一棵小草。我要旺盛的成長，自信的生活，執(zhí)著的追求，做最好的自己。”我熱愛教育事業(yè)，從教18年來的奮斗目標一直是把學生培養(yǎng)成愛學習的孩子。可是今天我才認識到自己有多么的可憐。我堅守陣地換來了孩子們的高分，卻無行中傷害了孩子們的自尊心。在工作中我意識到以人為本的教育的重要性，卻沒有滿足孩子們的合理需要，我太自私了。我要向丁老師學習，創(chuàng)新工作，做好六種角色（教師、父母、大夫、姐姐、朋友、心理醫(yī)師）做到真正的敬業(yè)。今后要和學生多談心。

我在平時的工作中，為了抓成績，經(jīng)常把一些活動草草了事，讓學生好有更多的時間去學習。今天聽了丁老師高招，在活動中發(fā)揮不同學生的長處，竟然能讓情商大于智商。我才認識到開展活動不僅僅是對學生進行思想教育，還可以在活動中了解人、研究人、塑造人提高學生的素質(zhì)。加強了德育教育的實效性。今后活動要多開展。

丁老師剛剛上班不久,就成功地處理了“小偷”事件。告誡了我們教師一個為人師的真理——老師的一句話可以挽救一個孩子的一生，也可以毀滅一個孩子的一生。因為丁老師想做一名好老師，想讓學生成為好孩子。她在自己的一系列教育中都融入了自己對學生的期望，她和她的學生都成功了。今后我在工作中也要搞搞這些活動。如生日祝福——讓孩子們學會交流；心理健康材料——了解每個學生；民主管理——集體智慧大于1人??

丁榕老師如同一盞明燈，為我們這些平凡的教育工作者照亮了前進的方向，真是聽君一席話，勝讀十年書啊！從今天起我也要做一名快樂，幸福有成就感的班主任。

報告會伴隨著掌聲和淚水，丁榕老師的報告沒有高深的理論，但有扎實的工作，沒有空洞的口號，但有具體的實例。丁老師用了大量生動、詳實、感人的案例，分析了學生思想教育中存在的種種不良現(xiàn)象，在新時期如何做好德育工作問題上，丁老師建議班主任更新教育觀念——以人為本、改進教育方法——按需施教、拓寬教育途徑——以心理教育為突破口，充分利用學生、教師群體、家庭、社會、學校、媒體等一切可以利用的資源立德樹人。在報告中她強調(diào)，教育是情感的付出，是科學的創(chuàng)新，是藝術(shù)的創(chuàng)造；教育是愛的傳遞，其責任、義務、使命是永恒的，但隨著時代的變遷，教育的觀念必須更新，教育的方法必須改變，教育的途徑必須拓寬。

丁榕老師如同一盞明燈，為我們這些平凡的教育工作者照亮了前進的方向，真是聽君一席話，勝讀十年書啊！從今天起我也要做一名快樂，幸福有成就感的班主任。她指出，現(xiàn)代教育要做到人和事結(jié)合，是因為發(fā)生在學生身上的問題，要求教師用學生的思維方式思考學生的問題，不能脫離孩子認知規(guī)律，更新過去教育中研究事多而研究人少的觀念。因為每個孩子的身上都會有一段動人的故事。只有把人和事結(jié)合起來才能做到與人的真諦。我知道了，只要我們每一個班主任都敢于更新觀念，不斷地改進方法，勇于拓寬教育途徑，我們就都可以成為一個像丁榕老師一樣幸福、快樂、有成就感的班主任。我想，這也是我們每一個班主任所追求的最高精神境界吧！

第二篇：做一名幸福、快樂、有成就的老師

做一名幸福、快樂、有成就的老師

——丁榕老師班主任專題培訓心得體會

天衢東路小學 王慧

上周末，我有幸參加了德州市舉行的班主任經(jīng)驗交流和青年教師成長專題研討會。在這短短的兩天學習期間內(nèi)，我聽了丁榕老師、遲希新老師和劉銀花老師的專題報告，學到了很多東西，也給我留下了深刻的印象和極大的啟發(fā)。

丁榕老師語言平實，只是將自己和學生們的故事娓娓道來，卻幾度讓我熱淚盈眶，也讓我深深地感受到了她從事班主任的幸福感。

一、幸福，快樂，有成就五部曲（苦中有樂、樂中施愛、愛中得福）。五部曲是擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂業(yè)、敬業(yè)、愛業(yè)。她結(jié)合自己的從教經(jīng)歷，用生動的案例講述了從事教師這一太陽底下最光輝的事業(yè)的幸福感、滿足感。她說：“用心才能快樂，不求回報就能得到幸福，成就在快樂和幸福中獲得。”

二、更新觀念----以人為本。她從人性的角度探尋學生生理、心理的發(fā)展規(guī)律；從人本的角度激發(fā)學生自覺能動性，助人自助，促人自悟；從人格的角度教育學生，對學生的一生發(fā)展負責。她時時處處以學生為本，為學生著想，受到了學生尊敬和愛戴。無怪乎，她桃李滿天下，培養(yǎng)出那么多的優(yōu)秀人才。她以人為本，尊重學生人格，尊重個性差異的教育教學行為值得我們研究和學習。

三、改進方法----按需施教，從了解學生的需要入手。學生個性千差萬別，因而作為教師的我們也應該從了解學生的需要入手，按需施教。丁榕老師正是這樣做的。她在教育孩子方面的三條法寶是：合理的需要給予滿足；過分的需要給予引導；錯誤的需要給予糾正。這些先進的教育理念結(jié)合她對學生的深入了解，滿足了學生的學習需求，得到學生的認可。

四、拓寬途徑----以心理教育為突破口。在這一方面，由于時間關系，丁老師講述的比較簡單。借用她的一句話作為總結(jié)：學校德育如一只大鵬，思想道德教育與心理教育正是這只大鵬的兩翼，它必須同時煽動，這只大鵬才會騰空萬里，展翅翱翔，德育才會呈現(xiàn)出無比的生命力。

遲希新老師的講座帶給我最大震撼的是他的教育理論非常先進。我也更加清晰地認識到了作為老師，要想更有效地教育學生，應多閱讀教育理論類的書籍，掌握更多地方法。劉銀花老師將教育和哲學和人生聯(lián)系起來，讓我認識到作為教師首先應該從日常的教學生活中認識到教師這位職業(yè)的高尚，克服職業(yè)倦怠，凈化自己的靈魂，才能收獲美好的人生。

這次的培訓像是一個加油站，督促我擺正心態(tài)，不斷地提高自身素質(zhì)，調(diào)整自己工作方法，把教師這項工作做的更好，贏得社會的肯定，收獲自己幸福、快樂、有成就的人生！

第三篇：做一名幸福、快樂、有成就的班主任

做一名幸福、快樂、有成就的班主任

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10月19日，我前往慶陽劇院，聆聽專家講座:教師專業(yè)成長，主題為：加強班主任專業(yè)化建設，做一名幸福、快樂、有成就的班主任。真是聽君一席話，非常震撼，之余，百感交集。丁榕老師的50年的教育教學生涯，用一位德國教育家的話來詮釋，即教育的藝術(shù)不在于傳播本領，而在于激勵，在于喚醒，在于鼓舞。

丁榕老師教育體會有三：一是學習教育理論，二是積累經(jīng)驗資料，三是探索教育規(guī)律。班主任是人生的導師，要把做事變成想事，做一個會思考的班主任。班主任的宗旨就是為學生服務，做一位愛心＋智慧、奉獻＋魅力、經(jīng)驗＋創(chuàng)造、閱歷＋激情、專業(yè)＋專家的教師，即溫暖、寬容、理解、尊重、信任的教師。尤其是教師的愛是優(yōu)化生命的過程，嚴中有情，情中有愛，要有嚴格，但不是嚴厲。

第四篇：(祝永華)做一名幸福、快樂、有成就的老師

做一名幸福、快樂、有成就的老師

石河子第二中學

祝永華

非常感激學校領導給與我這次學習的機會，使我更加系統(tǒng)化、專業(yè)化的學習專業(yè)知識，同時也是我有更多的時間靜下來反思我們的教育管理工作。今天，我要匯報的題目是----做一名幸福、快樂、有成就的老師。

古人云：君子三樂：一樂“父母俱存，兄弟無故”；二樂“仰不愧于天，俯不詐于人”；三樂“得天下英才而教育之”。一樂簡單的說，就是我們有個幸福的家庭；二樂，就是我們需要具備完美的人格；三樂，就是我們實現(xiàn)人生的價值，有一份理想的工作。做為教師，特別是作為班主任也應當有這三樂。那么我的問題來了：為什么我們在工作中，我們老師，特別是班主任工作中有時會不開心、不快樂，甚至很痛苦？

教師，特別是班主任的幸福指數(shù)特別低，壓力特別大。我們的煩惱主要來源于：責任重大，壓力過高，左右為難，事務繁多，身體透支，愧對親人等等。為了減壓，我們也在冥思苦想，我的思考結(jié)果是——需要明確目標。有一句話說，沒有學不會的學生，只有不會教的老師，聽說已經(jīng)有人在通緝說這話的人了。我們面對正值青春期的一群學生，該教給他們什么呢？教給他們高考所考的知識，讓他們獲得一個優(yōu)秀的考試成績，通過分數(shù)進入一所較好的高校，這是責任所在。國家的高考制度通過分數(shù)來衡量，家長來開家長會關心的也是孩子的成績是否有所提高，有所突破，社會對我們最關注的也是升學率、重點率。我們按理應該將精力放在如何提高學生的學業(yè)成績上？這毋庸置疑，可是作為老師，作為班主任，我們教會學生生活了嗎，教會學生做人了嗎，為此我們痛苦著。

隔壁一中有那么優(yōu)秀的生源，但三年下來，為何智育（也就是高考成績）并不顯得比我們好，甚至還有劣勢。我以為是因為我們在德育教育的工作中，取得了非常出色的成績，進而注重了孩子們的全面發(fā)展。大家付出了很多，也收獲了很多。這是我們學校的一大成績。但成績背后，我們也有很多不足，值得反思。

以前我國人才缺乏，只要有文化，有知識，就有鐵飯碗。如今鐵飯碗破了，知識型人才多了，社會的需求高了，不僅需要我們的學生有技能，有知識，更需要他們有理想，有堅強的意志，有優(yōu)良的品質(zhì)。而我們在教學管理中，不應再緊緊盯著學生的成績不放。我們經(jīng)常可以聽到，我們的教師，我們的班主任評價部 分學生，你們家的孩子除了學習不好，其他什么都好，那既然我們無力使其成績優(yōu)秀，讓其其他能力更為優(yōu)秀豈不更好，為何需為其成績而苦惱，因為其成績?nèi)醵鴫褐扑渌矫娴哪芰δ兀浚议L無奈，老師無奈，值得我們這樣嗎？）

所以我反思學習得知，學校的根本任務是幫助學生學會生存，而不是僅僅為了獲得高分。我們教育的基本任務是幫助學生找到他自己的生存意義，這是生命的支點，比一切學問和畢業(yè)證都重要。我作為班主任，使每個學生在我們這個大家庭中快樂、開心、有用、成長。我們需引導學生成為合格的畢業(yè)生。

《愛的教育》一書提到教育是為了培養(yǎng)善良、高尚、勇敢、熱情和誠實的人。此次暑假回家，面對同學故友，反思我們學生時代的成績優(yōu)劣，對比而今各自在社會中的生存壞境，生活質(zhì)量。我很有感觸，進而在工作告誡自己切莫偏愛成績。因而，在制定班級理念時，我們確定的目標與信念是“永不放棄自己的責任”，培養(yǎng)大德大義的品格，制定了我班的班訓：正直、熱情、謙虛、禮貌。

這是我們反思的第一層，要明確我們的奮斗目標，目標明確，堅定執(zhí)行下去，則會輕松許多，不至于壓力過大。

（二）如何成為快樂，幸福，有成就的教師，尋找教育的大智慧

首先要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。

第二、要懂得享受學生。對于教師來說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。事實上很多教師在享受著教育、體驗著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀，詮釋著什么是教師的幸福。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會離幸福更遠。

第三、要懂得研究教學和職業(yè)規(guī)劃。把教學工作看作是一種簡單的重復，那必然厭倦，也無言幸福。對自己要合理定位，科學、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動態(tài)變化提升的目標是自我價值實現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價值實現(xiàn) 2 是人不斷前進的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。過高的目標定位容易讓人因體驗不到經(jīng)常的成功而沮喪。教學研究中帶來的新鮮感和職場中不斷進步的成就感是帶來職業(yè)幸福感的催加劑。

第四、要享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也許手頭錢是有點緊，但還得學會舍得用杯水車薪中的一水一木去買些喜歡的書、買件心儀的衣服，和家人、朋友一起去聚個會、泡個吧、旅趟游。開朗、豁達的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。

從發(fā)展的角度講，才高為師，德高為范。教師要培養(yǎng)出具有良好的道德品質(zhì)的學生，要以自身的實際做榜樣。教師只有用平和的心境，以實干的態(tài)度來教授學生，才能真正培養(yǎng)學生，才能適應未來的社會發(fā)展。今天的我非常平凡，是一個非常普通的老師，我能盡我所能做好一個老師的本職工作。除此之外，我還能做什么呢？我曾不斷思考過這個問題。不管怎么樣，我已經(jīng)邁出了自己的一步，有了自己的認知，能夠樂意堅守自己的工作，我想即使六十歲的我還是這么平凡，我也不會遺憾的。幸福的人生是自己打造，良好的心態(tài)，明確的目標，奮斗的快樂，構(gòu)成了幸福的元素。我們將和各位同事一起分享幸福，追趕理想，努力做一個幸福的教師。

第五篇：做一名幸福、快樂的老師

（原創(chuàng)）做一名幸福、快樂的老師

幸福是什么？你讓一千個人來回答，就會有一千種答案。

幸福是每個人內(nèi)心深處最強烈的一種精神渴求。

幸福是雖然辛苦、但過后確會感到滿足的感覺。

在我的心中最大的幸福是——做一名平凡、快樂的老師，快快樂樂的工作！

12年前，還帶有稚氣的我滿懷一腔熱情與希望踏上三尺講臺，開始了自己教書育人的職業(yè)生涯。我愛所從事的事業(yè)，更愛我的學生！回顧12年來走過的教育之路，和大多數(shù)人一樣，我的職業(yè)生活簡單而又平凡。但在這平平淡淡中，我認真地過每一天，靜靜地享受溫暖的陽光、享受清爽的夜風、享受花兒的芬芳、享受桃李滿天下的自豪與快樂??我的心容易感動，容易滿足——這都是因為我品嘗到了教育帶給我的幸福的滋味！

感受幸福，因為工作并快樂著！現(xiàn)在做教育工作，帶有巨大的精神壓力：社會發(fā)展的苛求，家長熱切的期盼??讓我們的勞動既細膩又嚴謹。所以一談起工作，很多老師總認為工作不那么愜意輕松、一帆風順、心想事成了??有些人還產(chǎn)生了厭惡的念頭，感到工作的乏味。

當您為日復一日、年復一年的反反復復的工作所禁錮時；當您為一波未平、一波又起的矛盾攪得心煩意亂時??請您靜下心來記住這樣一句話:“工作并快樂著！”。那么厭惡的念頭就會隨風而去；樂觀、積極、熱忱的心理，才是吸收快樂和幸福的磁石！

我覺得在工作中幸福無處不在。教師的幸福是一種體驗、是一種精神享受——自己有魅力的教育教學藝術(shù)，是一種幸福；有自己獨特的教育理想和信念，是一種幸福；得到同行、家長、學生的認可與接納，是一種幸福??教師的幸福寫在學生們認認真真、工工整整書寫的作業(yè)本上，教師的幸福盛在學生們滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長們充滿謝意的臉上??

當然，在工作中我們也充滿了矛盾和挑戰(zhàn)。但是，矛盾卻能激發(fā)靈感，挑戰(zhàn)卻能鼓勵激情。只要我們以快樂的心情去對待工作，那么我們就會從工作中體驗到無限的快樂！

如果您的工作任務繁重，這說明領導對你信任，能者多勞，就是加班加點也不覺得累，被器重難道不是一種快樂嗎？不是一種幸福嗎？我每天至少上4-5節(jié)英語課，同事問我：上那么多的課難道你不累嗎？說實話怎么能不累呢？但是每當和孩子們在一起的時候，我就會快樂起來，忘記了疲累！我喜歡上課，喜歡面對孩子們那一張張渴求知識的笑臉！

工作，使我快樂！有時，當我悶悶不樂的時候，當疲勞與失落緊緊環(huán)繞我的時候??這時身邊學生們的一聲：“（英語）老師好！”立刻就會把我的煩悶驅(qū)散，為人師的幸福快樂充盈在心中??無論您在工作中碰到何種境遇，都要以快樂的心情去對待工作。人最不應該缺少的就是熱情，應該像熱愛戀人一樣熱愛工作、關愛孩子。工作是歷練自己的心智、提高生活適應力的最好方法。對工作充滿人情、熱情、歡情的人，工作便成為生活中一個十分愉快的部分。

那就讓我們在平淡中的工作中，找尋真正的人生快樂、感受工作所帶來的幸福吧！我高興——我是一名幸福、快樂的老師！