第一篇：英語精讀教學(xué)大綱

《 英語精讀》教學(xué)大綱

執(zhí)筆人: 黃治

一、課程性質(zhì)、地位和作用

《英語精讀》是英語教育專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是英語教育專業(yè)的必修課程。屬A類（理論）課程。本課程是一門綜合英語技能課，其主要目的在于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。該門課程是英語教育專業(yè)的主干課程，在本專業(yè)課程體系中居于重要地位。

二、課程教學(xué)對象、目的和要求

本課程適用于高等學(xué)校英語教育專業(yè)的專科學(xué)生。本課程主要通過語言基礎(chǔ)訓(xùn)練與篇章講解分析，使學(xué)生逐步提高語篇閱讀理解能力，了解英語各種文體的表達(dá)方式和特點(diǎn)，擴(kuò)大詞匯量和熟悉英語常用句型，具備基本的口頭與筆頭表達(dá)能力。

學(xué)習(xí)本課程，學(xué)生是在已初步掌握一定的英語詞匯、語音、語法基本知識和聽、說、讀、寫基本技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是進(jìn)一步提高綜合運(yùn)用英語的能力，特別是要加強(qiáng)口筆頭語言表達(dá)能力，同時加深對詞匯、語法、寫作、修辭等方面的知識，為適應(yīng)走向社會和進(jìn)一步接受英語教育打下全面的牢固的基礎(chǔ)。

本課程以課文教學(xué)為中心，采用精講多練、講練結(jié)合的方式，課堂教學(xué)注意歸納，演繹并用，以歸納為主，演繹為輔。講課中注意知識的層層遞進(jìn)，具有連續(xù)性，語言點(diǎn)突出，講解清晰準(zhǔn)確，通過典型例句解釋語言現(xiàn)象。啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性和自覺性，鼓勵學(xué)生開動腦筋，大膽地以各種表述來表達(dá)同一個語句，鍛煉學(xué)生用英語思維的能力。

三、課程的相關(guān)課程及其關(guān)系

學(xué)習(xí)本課程前的相關(guān)課程包括：初高中基礎(chǔ)知識(基本語法,2100左右的詞匯量)學(xué)好本課程，能為學(xué)生其它專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

四、課程內(nèi)容及學(xué)時分配

本課程理論教學(xué)總時數(shù)為 268學(xué)時。

I級(第一年第一學(xué)期)的任務(wù)：在64學(xué)時內(nèi)完成第一冊第一至第七單元的教學(xué)，要求大力盤活中學(xué)所學(xué)內(nèi)容，狠抓語音，側(cè)重聽說。具體為：

Unit 1

Half a day 教學(xué)時數(shù):

8課時

教學(xué)重點(diǎn): 1.文學(xué)作品中的修辭手法――省略疑問句和修辭疑問句；倒裝句；“with”獨(dú)立結(jié)構(gòu)

2.構(gòu)詞法：前綴 教學(xué)難點(diǎn)： 文學(xué)作品的賞析

教學(xué)內(nèi)容: 1.了解作者及其背景知識；

2.熟悉本文使用的寫作手法； 3.掌握修辭疑問句、倒裝句等修辭手法；

4.熟練掌握三類構(gòu)詞法；

5.通過深刻理解文章內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生社會洞察力和相關(guān)的討論能力;6.掌握文中的核心語言點(diǎn)。

Unit 2

Going Home 教學(xué)時數(shù): 8課時

教學(xué)重點(diǎn)：1.理解Vingo 回家路上忐忑不安的心情；

2.Vingo 的緘默不語與年輕人的活潑快樂之間的對比； 教學(xué)難點(diǎn)： 理解黃絲帶的意義。

教學(xué)內(nèi)容：掌握本課知識點(diǎn)并理解一個人重獲新生的感覺與迷惑，領(lǐng)略愛情故事的動人之處，歌頌人間情暖。

Unit 3

Message of the Land 教學(xué)時數(shù):

8課時

教學(xué)重點(diǎn)： 1.掌握、運(yùn)用簡單的修辭手法： 明喻和暗喻

2.通過句子釋義，理解課文中難句

3.通過篇章結(jié)構(gòu)分析，掌握文章的主旨大意和寫作方法 教學(xué)難點(diǎn)： 1.掌握重點(diǎn)詞匯及其同義、同形詞辨析

2.明喻和暗喻寫作修辭手法

3.加強(qiáng)學(xué)生的口語練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容： 1.了解文章的作者Pira Sudham

2.掌握afford, now and then, mind, bleed, barter, replace, litter, fashion, spring(v.), occur, pass sth.on to sb.，tie sb.down等重點(diǎn)詞匯和短語的意義及用法.教學(xué)重點(diǎn)： 1.掌握、運(yùn)用簡單的修辭手法： 明喻和暗喻 2.通過句子釋義，理解課文中難句

3.通過篇章結(jié)構(gòu)分析，掌握文章的主旨大意和寫作方法 教學(xué)難點(diǎn)：

1.掌握重點(diǎn)詞匯及其同義、同形詞辨析 2.明喻和暗喻寫作修辭手法 3.加強(qiáng)學(xué)生的口語練習(xí)

Unit 4

The Boy and the Bank Officer 教學(xué)時數(shù): 10課時(理論加實(shí)踐)

教學(xué)重點(diǎn)： 1.掌握重點(diǎn)詞匯及其同義、同形詞辨析

2.加強(qiáng)學(xué)生的口語練習(xí)

教學(xué)難點(diǎn)： 通過句子釋義，理解課文中難句 教學(xué)內(nèi)容： 了解銀行的發(fā)展歷史。

掌握“happen to do, in the first place, overlighted, authority, more than, think twice about, as to whether, no?but to, one cannot but do, move in sth,.zero in on sth, damn”等重點(diǎn)詞匯和短語的意義及用法.Unit 5

Angles On a Pin 教學(xué)時數(shù): 8課時

教學(xué)重點(diǎn): 識別關(guān)鍵語匯（形容詞、名詞和短語）以分析文章的邏輯結(jié)構(gòu)及其效果； 教學(xué)難點(diǎn)： 1.分析活動場景寫作中的行為動詞、象聲詞、同義詞、短句、斷句;

2.通過多種方式賞析精彩段落的修辭特點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握活動場景寫作的要素和技巧 教學(xué)內(nèi)容: 1.以形象的方式結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)展順序，帶領(lǐng)學(xué)生了解我們平時遇到的許多問題的答案都不是唯一的，看問題要從不同的角度出發(fā)。盡管這與我們現(xiàn)行的教育制度有些不合，但是相信這樣更能夠啟迪學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力。

2.啟發(fā)學(xué)生尋找關(guān)鍵語匯，總結(jié)全文整體的邏輯結(jié)構(gòu)和各個部分的行文安排以及由此達(dá)到的效果。

Unit 6

The monsters on the Maple Street 教學(xué)時數(shù): 8課時

教學(xué)重點(diǎn)： 識別關(guān)鍵語匯（形容詞、名詞和短語）以分析文章的邏輯結(jié)構(gòu)及其效果；

教學(xué)難點(diǎn)： 分析活動場景寫作中的行為動詞、象聲詞、同義詞、短句、斷句和比喻及其效果。教學(xué)內(nèi)容： 1.以形象的方式結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)展順序，帶領(lǐng)學(xué)生了解科幻小說以及戲劇的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

2.啟發(fā)學(xué)生尋找關(guān)鍵語匯，總結(jié)全文整體的邏輯結(jié)構(gòu)和各個部分的行文安排以及由此達(dá)到的效果。

3.通過多種方式賞析精彩段落的修辭特點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握活動場景寫作的要素和和技巧。

Unit 7

Mandela’s Garden

教學(xué)時數(shù):

10課時(理論加實(shí)踐)教學(xué)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生深刻地認(rèn)識該文的主人公，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀;教學(xué)難點(diǎn)： 文章的課后討論，及所學(xué)語言點(diǎn)的融會貫通

教學(xué)內(nèi)容：

1.以形象的方式，帶領(lǐng)學(xué)生了解曼德拉的一生以及他所作出的貢獻(xiàn)；

2.啟發(fā)學(xué)生尋找關(guān)鍵語匯，總結(jié)全文整體的邏輯結(jié)構(gòu)和各個部分的行文安排以及由此達(dá)到的效果，同時講解每段伴隨出現(xiàn)的重點(diǎn)語言點(diǎn)；

期末復(fù)習(xí): 4課時 II級(第一年第二學(xué)期)的任務(wù)：在68學(xué)時內(nèi)完成第一冊第八到第十五單元的教學(xué)，要求繼續(xù)大力盤活中學(xué)所學(xué)內(nèi)容。鞏固學(xué)生良好語音。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力（如記筆記、會使用參考書查閱課文相關(guān)背景及人物等）具體為：

Unit 8

My personal Manager 教學(xué)時數(shù):

8課時

教學(xué)重點(diǎn)：

1.本文結(jié)構(gòu)；

2.文章的語言點(diǎn)；

教學(xué)難點(diǎn)：

文章的課后討論，及所學(xué)語言點(diǎn)的融會貫通。

教學(xué)內(nèi)容：

1.以形象的方式，帶領(lǐng)學(xué)生了解作家的寫作風(fēng)格；

2.啟發(fā)學(xué)生尋找關(guān)鍵語匯，總結(jié)全文整體的邏輯結(jié)構(gòu)和各個部分的行文安排以及由此達(dá)到的效果，同時講解每段伴隨出現(xiàn)的重點(diǎn)語言點(diǎn)；

Unit 9

Against All Odds 教學(xué)時數(shù): 8課時

教學(xué)重點(diǎn)：

識別關(guān)鍵語匯（形容詞、名詞和短語）以分析文章的邏輯結(jié)構(gòu)及其效果；

教學(xué)難點(diǎn):

通過討論精彩段落寫作的要素和手段，幫助學(xué)生掌握描寫該種情形的技巧，并能夠進(jìn)行相似主題的短文欣賞和寫作。

教學(xué)內(nèi)容：

1.以形象的方式結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)展順序，帶領(lǐng)學(xué)生了解霍金生平，提高學(xué)生勇于面對困難、克服困難的意識；

2.啟發(fā)學(xué)生尋找關(guān)鍵語匯，總結(jié)全文整體的邏輯結(jié)構(gòu)和各個部分的行文安排以及由此達(dá)到的效果

Unit10

The Green Banana 教學(xué)時數(shù): 8課時

教學(xué)重點(diǎn)：

識別關(guān)鍵語匯（形容詞、名詞和短語）以分析文章的邏輯結(jié)構(gòu)及其效果；

教學(xué)難點(diǎn)：

分析活動場景寫作中的行為動詞、象聲詞、同義詞、短句、斷句和比喻及其效果。教學(xué)內(nèi)容：

1.以形象的方式結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)展順序，帶領(lǐng)學(xué)生了解不同于本民族的文化和風(fēng)俗習(xí)慣。開拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識面。

2.啟發(fā)學(xué)生尋找關(guān)鍵語匯，總結(jié)全文整體的邏輯結(jié)構(gòu)和各個部分的行文安排以及由此達(dá)到的效果；

3.通過多種方式賞析精彩段落的修辭特點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握活動場景寫作的要素和技巧。

Unit 11

The Midnight Visitor 教學(xué)時數(shù): 8課時

教學(xué)重點(diǎn)：

通過討論精彩段落寫作的要素和手段，幫助學(xué)生掌握描寫該種情形的技巧，并能夠進(jìn)行相似主題的短文欣賞和寫作。

教學(xué)難點(diǎn)：

識別關(guān)鍵語匯（形容詞、名詞和短語）以分析文章的邏輯結(jié)構(gòu)及其效果； 教學(xué)內(nèi)容：

1.以形象的方式結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)展順序，帶領(lǐng)學(xué)生理解課文；

2.啟發(fā)學(xué)生尋找關(guān)鍵語匯，總結(jié)全文整體的邏輯結(jié)構(gòu)和各個部分的行文安排以及由此達(dá)到的效果。

Unit 12

Kindness of Strangers 教學(xué)時數(shù): 8課時

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握come upon ,leave sb./sth.done, intrigue, take a gamble, watch out，run contrary to, shoulder, would rather...than..., run sb.over, in spite of, 等重點(diǎn)詞匯和短語的意義及用法。

2.學(xué)習(xí)With和它的復(fù)合賓語作狀語

3.復(fù)習(xí)動詞＋名詞的搭配，英語中復(fù)合詞的構(gòu)成

教學(xué)難點(diǎn)：

訓(xùn)練 when 引導(dǎo)的定語從句，what 引導(dǎo)的主語從句，以及同位語從句的用法

教學(xué)內(nèi)容：

了解作者及其背景知識，理解課文主題為美國社會中人與人的關(guān)系和社會道德觀。

Unit 13

Christmas Day in the Morning 教學(xué)時數(shù): 8課時

教學(xué)重點(diǎn) 1.背景文化: 賽珍珠及圣誕節(jié)；

2．文學(xué)作品的賞析:倒敘;

教學(xué)難點(diǎn)： 文學(xué)中的修辭手法――頭韻和委婉語.教學(xué)內(nèi)容 1.了解作者及其背景知識；

2.熟悉本文使用的寫作手法；

3.掌握比喻、頭韻及委婉語等修辭手法；

4.通過深刻理解文章內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛之心和相關(guān)的討論能力，同時掌握文中的核心語言點(diǎn)。

Unit 14

After Twenty Years 教學(xué)時數(shù): 8課時

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握on the beat, barely, to empty, air(n.), to work out, lose track of, to turn up, get stuck, 等重點(diǎn)詞匯和短語的意義及用法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.復(fù)習(xí)讓步狀語從句，分析含有三個現(xiàn)在分詞短語做伴隨狀語的復(fù)雜句子

2.熟悉一般疑問句的否定形式表示驚訝的用法

3.掌握委婉語 教學(xué)內(nèi)容：

1.作者及作品簡介

2.了解文章結(jié)構(gòu)

3.分析人物角色

4.理解故事主題

Unit 15

Touched by the Moon 教學(xué)時數(shù): 8課時

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握to touch, to miss, to reflect on, to bathe in, typical of, to shape, to drum into 等重點(diǎn)詞匯和短語的意義及用法。

復(fù)習(xí)被動語態(tài)的用法，教學(xué)難點(diǎn)：

掌握兩種常用的修辭手段――明喻和暗喻

教學(xué)內(nèi)容： 了解作者及其背景知識，通過深刻理解文章內(nèi)涵，重新審視人與自然的關(guān)系，同時掌握文中的核心語言點(diǎn)。

期末復(fù)習(xí): 4課時

III級(第二年第一學(xué)期)的任務(wù)：在68學(xué)時內(nèi)完成第二冊第一到第八單元的教學(xué)，繼續(xù)打好語言基本功，在狠抓聽說的前提下，加強(qiáng)對寫作和翻譯能力的訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀，進(jìn)一步擴(kuò)大知識面，提高對英語國家社會、文化等方面的了解。具體為：

Unit 1

Another School Year-What For 教學(xué)時數(shù):

10課時

（理論加實(shí)踐）教學(xué)重點(diǎn)：

1.文學(xué)作品的賞析；

2.文學(xué)中的修辭手法―委婉語的使用

3.構(gòu)詞法：詞綴 教學(xué)難點(diǎn)：

1.掌握委婉語；

2.通過深刻理解文章內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生社會洞察力和相關(guān)的討論能力，同時掌握文中的核心語言點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容：

1.了解作者及其背景知識；

2.熟悉本文使用的寫作手法；

Unit 2

Maheegun My Brother 教學(xué)時數(shù): 8課時

教學(xué)重點(diǎn)：

1.關(guān)于作品主題的賞析與討論；

2．深入了解背景知識；

3．豐富的動作語匯；多樣的狩獵語匯和天氣語匯； 教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解熟悉描述動物動作語匯；

2.通過深刻理解文章內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的討論能力，同時掌握文中的核心語言點(diǎn) 教學(xué)內(nèi)容:

1.熟悉本文使用的主要語言風(fēng)格；

2.熟練掌握倒裝、明喻與暗喻等修辭手法；

Unit 3

More Crime and Less Punishment 教學(xué)時數(shù): 10課時

（理論加實(shí)踐）教學(xué)重點(diǎn)： 1.課文的理解與分析

2.文中大量表達(dá)方式的學(xué)習(xí)與強(qiáng)化 教學(xué)難點(diǎn)： 1.議論文的寫作技巧

2.學(xué)習(xí)議論性文體中顯著的寫作特征。教學(xué)內(nèi)容: 1.了解美國司法制度中的關(guān)鍵概念。

2.學(xué)習(xí)文中一些長句的寫法。

3.通過課文理解與主題討論使學(xué)生能夠使用相關(guān)短語與表達(dá)方式。

Unit 4

The Nightingale and the Rose 教學(xué)時數(shù): 8課時

教學(xué)重點(diǎn): 掌握重點(diǎn)詞匯及完成練習(xí)；

教學(xué)難點(diǎn)： 識別關(guān)鍵詞匯及分析理解難句。

教學(xué)內(nèi)容： 通過《夜鶯與玫瑰》使學(xué)生對神話故事中的愛情展開討論并理解作者Oscar Wilde 透過表面的神話故事所隱含的對人生的評論。

Unit 5

Say Yes

教學(xué)時數(shù): 10課時

（理論加實(shí)踐）

教學(xué)重點(diǎn)：

啟發(fā)學(xué)生尋找重點(diǎn)詞匯，運(yùn)用文章中的語言和短語詞匯復(fù)述故事，幫助學(xué)生把擴(kuò)充詞匯量和在具體情景中使用詞匯有機(jī)結(jié)合起來,并且討論提供不同的故事結(jié)局 教學(xué)難點(diǎn)：

熟練掌握構(gòu)詞法和一些修辭手法

教學(xué)內(nèi)容：

1.以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，借助一些文化背景資料和圖片使學(xué)生通過文化背景知識，了解西方國家中存在的社會尖銳問題。

2.通過問答和講解的方式，幫助學(xué)生對社會尖銳問題獲得感性認(rèn)識。

3.通過討論深入探討這種社會現(xiàn)象的同時，提高學(xué)生討論問題的口語表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的英語運(yùn)用能力

Unit 6

The Man in the Water 教學(xué)時數(shù): 8課時

教學(xué)重點(diǎn)： 識別關(guān)鍵詞匯及分析理解難句。教學(xué)難點(diǎn)： 賞析敘事技巧。

教學(xué)內(nèi)容： 1.討論災(zāi)難中普通人所體現(xiàn)出的非凡的英雄主義；

2.掌握重點(diǎn)詞匯及完成練習(xí).Unit 7

The Greatest Invention 教學(xué)時數(shù): 10課時

（理論加實(shí)踐）

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)文中大量常用表達(dá)方式的運(yùn)用。

2.通過課文主題的分析和學(xué)生的自主討論使學(xué)生對科學(xué)的目的，科學(xué)對社會的作用，科學(xué)家的動力等話題有所思考并能得出自己的結(jié)論。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.課文的理解與分析與學(xué)生對主題的討論

2．了解現(xiàn)代寓言

教學(xué)內(nèi)容：

1.講述作者生平，著作，作品特色以及文中提到的細(xì)菌戰(zhàn)爭，使學(xué)生認(rèn)識到細(xì)菌戰(zhàn)對人類的危害。

2.通過精彩的故事線索對課文進(jìn)行分析通過神幻小說，寓言，現(xiàn)代寓言的講解使學(xué)生了解相近文體的相同與不同。

期末復(fù)習(xí)：4課時

Ⅶ級(第二年第二學(xué)期)的任務(wù)：在 68學(xué)時內(nèi)完成第二冊第八到第十五單元的教學(xué)，要求繼續(xù)完成基礎(chǔ)階段的訓(xùn)練，努力加強(qiáng)寫作和翻譯能力的訓(xùn)練。具體為：

Unit 8

Psychologically Speaking 教學(xué)時數(shù): 10課時

（理論加實(shí)踐）

教學(xué)重點(diǎn)：

精講課文使學(xué)生掌握語言點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生尋找重點(diǎn)詞匯，運(yùn)用文章中的語言和短語詞匯復(fù)述故事，幫助學(xué)生把擴(kuò)充詞匯量和在具體情景中使用詞匯有機(jī)結(jié)合起來。并且討論提供不同的故事結(jié)局。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過討論深入探討這種社會現(xiàn)象的同時，提高學(xué)生討論問題的口語表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的英語運(yùn)用能力

教學(xué)內(nèi)容： 1.借助多種教學(xué)途徑介紹文化背景知識。

2.熟悉課文的寫作手法，通過一對美國普通家庭的母女觀念上的沖突，引發(fā)了不同時代人的觀念差異。文章多以普通對話為主，口語交流，語言通俗簡單易懂，揭示了一個嚴(yán)肅的社會問題。

3.采用多樣形式，結(jié)合本課特點(diǎn)和授課實(shí)際，由學(xué)生分角色朗讀課文，分飾角色，以話劇的形式表現(xiàn)故事和結(jié)局。布置練習(xí)，通過課后練習(xí)隨堂做使學(xué)生加深對所涉及的內(nèi)容的理解和掌握。設(shè)計話題激發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)剝纱说拇鷾蠁栴}。

Unit 9

Quick Fix society 教學(xué)時數(shù): 8課時

教學(xué)重點(diǎn)：

1.課文的理解與分析

2.文中大量表達(dá)方式的學(xué)習(xí)與強(qiáng)化 教學(xué)難點(diǎn)：

說明文的寫作技巧

教學(xué)內(nèi)容：

1.了解文中提到的Pennsylvania Dutch town 的獨(dú)特風(fēng)格

2.學(xué)習(xí)文中當(dāng)代的一些表達(dá)方式和縮略語

3.學(xué)習(xí)說明性文體中顯著的寫作特征

Unit 10

The Richer, the Poorer 教學(xué)時數(shù): 10課時

（理論加實(shí)踐）

教學(xué)重點(diǎn)：

1.文學(xué)作品的賞析；

2.文章中重點(diǎn)詞匯及重點(diǎn)句型的講解與介紹

教學(xué)難點(diǎn)：

文學(xué)中的修辭手法―仿擬，提喻，對比等的使用 教學(xué)內(nèi)容:

1.了解作者及其背景知識；

2.熟悉本文使用的寫作手法；

3.掌握仿擬，提喻，對比等修辭手法；

4.通過深刻理解文章內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生社會洞察力和相關(guān)的討論能力，同時掌握文中的核心語言點(diǎn)。

Unit 11

You Have to Get Me Out of Here 教學(xué)時數(shù):

8課時

教學(xué)重點(diǎn)：

1.課文的理解與分析

2.文中動作動詞的學(xué)習(xí)與強(qiáng)化 教學(xué)難點(diǎn)：

3.學(xué)習(xí)敘述性文體的特征。教學(xué)內(nèi)容：

1.了解登山常識。

2.學(xué)習(xí)文中動作動詞的用法。

3.通過復(fù)述課文使學(xué)生能夠使用動作動詞與相關(guān)表達(dá)方式。

Unit 12

Confessions of a Miseducated Man 教學(xué)時數(shù):

10課時

（理論加實(shí)踐）

教學(xué)重點(diǎn)：

詞匯、難句及對文章深層含義的理解 教學(xué)難點(diǎn)：

1.文章寫作技巧分析

2.語言技能訓(xùn)練

教學(xué)內(nèi)容：

1.作者及背景知識介紹

2.語言點(diǎn)及若干難句的逐一解釋

3.通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生提高理解頗具難度文章的能力。

Unit 13

Blueprint for Success 教學(xué)時數(shù): 8課時

教學(xué)重點(diǎn)：

課文的理解與分析

教學(xué)難點(diǎn)：

文章中重點(diǎn)詞匯及重點(diǎn)句型的講解與介紹 教學(xué)內(nèi)容：

1.文化背景知識介紹

2.精講課文使學(xué)生掌握語言點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生尋找重點(diǎn)詞匯

3.熟悉本文的寫作手法

Unit 14

Space Shuttle Challenger 教學(xué)時數(shù): 8課時

教學(xué)重點(diǎn)： 1.通過課文理解與主題討論使學(xué)生能夠使用相關(guān)短語與表達(dá)方式。

2.文章中重點(diǎn)詞匯及重點(diǎn)句型的講解與介紹 教學(xué)難點(diǎn)： 熟悉本文使用的寫作手法和文體風(fēng)格 教學(xué)內(nèi)容： 1.背景知識

2..結(jié)構(gòu)分析

3.寫作風(fēng)格

4.語言理解――長難句解析，核心詞匯學(xué)習(xí)

5.以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解人類在科學(xué)研究和發(fā)現(xiàn)中所作出的奉獻(xiàn)和犧牲，甚至包括自己的生命，但人類從沒把探索的腳步放慢。

Unit 15

The Riddle of Time 教學(xué)時數(shù):

10課時

（理論加實(shí)踐）

教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)會分析作者從獨(dú)特的視角闡述問題

2.課文的理解與分析

教學(xué)難點(diǎn)： 文章中重點(diǎn)詞匯及重點(diǎn)句型的講解與介紹

教學(xué)內(nèi)容: 1.通過課文主題的分析和學(xué)生的自主討論使學(xué)生對“我們是誰？ 我們在做什么 ？我們?yōu)槭裁炊睿?等問題有所思考并能得出自己的結(jié)論。并能理解時間對我們生活所帶來的重要影響。2.作者及背景知識介紹

3.語言點(diǎn)及若干難句的逐一解釋

4.文章寫作技巧分析

期末復(fù)習(xí)：4課時

五、考核

本課程屬考試課，采用閉卷形式考核，考試時間為100分鐘。學(xué)期成績評定由出勤、平時成績和期末成績構(gòu)成，出勤10%，平時占30 %，期末占60 %。考核內(nèi)容重在考核學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

六、教材與主要參考書

本課程選用的教材名為《現(xiàn)代大學(xué)英語》 精讀，由楊立民總主編，外語教學(xué)與研究出版社出版，版本為2002年版。

作業(yè)說明：

本課程中在全面提高學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力。因此，作業(yè)的設(shè)計由課前預(yù)習(xí)、課后練習(xí)兩部分組成。課前預(yù)習(xí)包括討論，圍繞問題進(jìn)行預(yù)習(xí)等。課后練習(xí)圍繞每一單元后的作業(yè)展開。同時學(xué)生增加閱讀面，加強(qiáng)知識的積累。

第二篇：影片精讀教學(xué)大綱

《珠寶鑒賞》教學(xué)大綱

第一章 緒論

了解寶玉石的基本概念，寶玉石必須具備的條件，寶玉石的分類命名與象征，珠寶的屬性與價值。寶玉石的物理性質(zhì)、包括光學(xué)性質(zhì)，力學(xué)性質(zhì)，電、熱、磁等物理性質(zhì)。

1.緒論

寶玉石的基本概念 寶玉石分類 寶玉石命名與象征 珠寶的屬性與價值 寶玉石的性質(zhì)

第二章 寶石之王—鉆石

要求：了解鉆石的歷史，鉆石從印度出發(fā)，到地中海，歐洲。巴西，南非的世界鉆石發(fā)展史，中國鉆石歷史。鉆石的基本特征，晶體特征，物理特征。鉆石的分類，黑白系列與彩色系列。鉆石鑒定與4C分級評價。世界名鉆石鑒賞。

1.寶石之王—鉆石1 鉆石的歷史與傳說 鉆石的魅力及基本特征 2.寶石之王—鉆石2 鉆石的真?zhèn)舞b別與4C評價 世界名鉆鑒賞

第三章 綠寶石之王—祖母綠

了解祖母綠的產(chǎn)地，歷史，祖母綠的基本性質(zhì)，按產(chǎn)地和特殊光學(xué)效應(yīng)分類，祖母綠有哪些品種。祖母綠常見的優(yōu)化處理方法，如何鑒定祖母綠與其它相似寶石，祖母綠的質(zhì)量評價。

1.綠寶石之王—祖母綠

祖母綠的歷史與傳說 祖母綠的分類與命名 祖母綠的優(yōu)化處理 祖母綠的鑒定與評價

第四章 姐妹寶石—紅寶石與藍(lán)寶石

了解紅藍(lán)寶石的發(fā)展歷史，產(chǎn)地，紅藍(lán)寶石的寶石學(xué)特征，相似寶石的物理性質(zhì)與鑒別特征，紅藍(lán)寶石的優(yōu)化處理方法與鑒定依據(jù)，紅藍(lán)寶石的質(zhì)量評價。

1.姐妹寶石—紅寶石與藍(lán)寶石

紅藍(lán)寶石的傳說和由來 紅寶石和藍(lán)寶石的基本特征 紅寶石和藍(lán)寶石的鑒定與評價 歷史著名紅藍(lán)寶石鑒賞

第五章 具奇異光學(xué)效應(yīng)的寶石---貓眼石和變石

了解特殊光學(xué)效應(yīng)的種類、意義，金綠寶石的基本特性，分類，貓眼石和變石的鑒定特征與評價依據(jù)。

1.具奇異光學(xué)效應(yīng)的寶石---貓眼石和變石

金綠寶石的特性 特殊光學(xué)效應(yīng)、貓眼石、變石的真?zhèn)舞b別與評價、世界著名貓眼石鑒賞

第六章 綠柱石類寶石

1.綠柱石

綠柱石的基本特征 綠柱石顏色與寶石名稱 綠柱石鑒別與質(zhì)量評價

第七章 具電效應(yīng)的寶石－碧璽（電氣石）

1.具電效應(yīng)的寶石－碧璽（電氣石）

概述與傳說 碧璽的基本特征 碧璽的鑒別與質(zhì)量評價

第八章 貞潔少女的淚珠－水晶

1.貞潔少女的淚珠－水晶

概述與傳說 水晶的基本特征 水晶的變種 水晶的鑒別與質(zhì)量評價

第九章 象征夫妻恩愛的寶石－橄欖石

1.象征夫妻恩愛的寶石－橄欖石

概述與傳說 橄欖石的傳說 橄欖石的基本特征 橄欖石的鑒別與質(zhì)量評價

第十章 與黃色玉石同名的寶石-黃玉(托帕石)1.與黃色玉石同名的寶石-黃玉(托帕石)概述與傳說 托帕石的基本特征 托帕石的鑒別與質(zhì)量評價

第十一章 酷似紅寶石的寶石－尖晶石

1.酷似紅寶石的寶石－尖晶石

概述與傳說 尖晶石的基本特征 尖晶石的鑒別與質(zhì)量評價

第十二章 鉆石的替身－鋯石

1.鉆石的替身－鋯石

概述與傳說 鋯石的基本特征 鋯石的鑒別與質(zhì)量評價

第十三章 朦朧美石－月光石

1.朦朧美石－月光石

概述與傳說 月光石的傳說 月光石的基本特征 月光石的鑒別與質(zhì)量評價

第十四章 玉石之王---翡翠

1.玉石之王---翡翠

了解翡翠的由來，發(fā)展歷史與產(chǎn)地，掌握翡翠的基本性質(zhì)，翡翠的優(yōu)化處理工藝，翡翠種類，原石的分類，翡翠的鑒別與評價方法。

第十五章 中國傳統(tǒng)玉的驕子---軟玉(和田玉)了解世界軟玉的產(chǎn)地與分布，軟玉的歷史、現(xiàn)狀。了解軟玉的結(jié)構(gòu)特征，寶石學(xué)特征，產(chǎn)狀分類，顏色分類。真假鑒別與質(zhì)量評價？

1.中國傳統(tǒng)玉的驕子---軟玉(和田玉)概述與歷史 和田玉的基本特征 和田玉的分類 真假和田玉的鑒別 和田玉質(zhì)量評價

第十六章 像彩虹般美麗的玉石---歐泊

了解歐泊的種類和基本特征，以及歐泊變彩效應(yīng)的成因。歐泊仿制品、合成品及處理品的鑒別。了解歐泊的質(zhì)量評價因素。

1.像彩虹般美麗的玉石---歐泊

概述與傳說 歐泊的基本特征 真假鑒別與質(zhì)量評價

第十七章 四大名玉之一－綠松石

了解其他常見玉石的基本特征、產(chǎn)地，掌握區(qū)別常見玉石的的基本要點(diǎn)，了解各種玉石的人文與歷史傳說。

1.綠松石

概述與傳說 綠松石的基本特征 真假綠松石鑒別與質(zhì)量評價

第十八章 國石第一候選石－岫玉

1.國石第一候選石－岫玉

概述與傳說 岫玉的基本特征 真假岫玉鑒別與質(zhì)量評價

第十九章 石英質(zhì)玉石

1.石英質(zhì)玉石

概述 石英質(zhì)玉石的基本特征 真假鑒別與質(zhì)量評價

第二十章 女媧補(bǔ)天遺石－壽山石

1.女媧補(bǔ)天遺石－壽山石

概述與傳說 壽山石的基本特征 壽山石的分類 壽山石的真假鑒別與質(zhì)量評價

第二十一章 傳說鳳凰血染紅的玉石－雞血石

1.傳說鳳凰血染紅的玉石－雞血石

概述與傳說 雞血石的基本特征 真假雞血石鑒別 雞血石質(zhì)量評價

第二十二章 珠寶皇后---珍珠

了解珍珠的形成機(jī)理，種類以及寶石學(xué)性質(zhì)。了解珍珠的常見產(chǎn)地和質(zhì)量評價。

1.珠寶皇后---珍珠

概述與傳說 珍珠基本特征 珍珠的分類 珍珠鑒別 珍珠的質(zhì)量評價

第二十三章 似樹非樹的有機(jī)寶石－珊瑚

了解有機(jī)寶石的寶石學(xué)性質(zhì)，形成機(jī)理以及常見種類。掌握有機(jī)寶石的基本鑒別方法。

1.似樹非樹的有機(jī)寶石－珊瑚

概述與傳說

珊瑚的基本特征 真假珊瑚鑒別 珊瑚質(zhì)量評價

第二十四章 樹脂的化石－琥珀

1.樹脂的化石－琥珀

概述與傳說

琥珀的基本特征 真假琥珀鑒別 琥珀質(zhì)量評價

《影片精讀》教學(xué)大綱

緒 論

如何解讀一部電影

1.2.電影是什么

認(rèn)識和了解電影

電影的視聽語言

電影的視聽語言

第一章 電影語言與敘事結(jié)構(gòu)

1.《鋼的琴》：敘事、意義與場面調(diào)度

以優(yōu)秀國內(nèi)影片《鋼的琴》為例，討論電影的形式、風(fēng)格與敘事和意義的關(guān)系。重點(diǎn)討論影片風(fēng)格化的攝影機(jī)機(jī)位選取、場面調(diào)度與運(yùn)動的攝影機(jī)，如何別具匠心地組織并傳達(dá)影片的社會主題與意義。初步展示電影作為視聽藝術(shù)的特征與魅力。2.《最后的武士》：敘事人、歷史與他者之鏡

《最后的武士》：敘事人、歷史與他者之鏡

第二章 影片的視覺結(jié)構(gòu)

1.《簡?愛》（2011）：用光寫作

以英國古典文學(xué)名著改編的最新電影：2011版的《簡·愛》為例，討論電影的文學(xué)改編與視聽媒介的特質(zhì)。重點(diǎn)討論電影的“用光寫作”，視覺語言之構(gòu)圖及畫面的焦點(diǎn)、景深在電影敘事中的意義。初步展示改編作為跨媒介“翻譯”的特征。2.《竊聽風(fēng)暴》：攝影機(jī)的位置與故事、人物

《竊聽風(fēng)暴》：攝影機(jī)的位置與故事、人物

第三章 藝術(shù)之維

1.《異地兩生花》：藝術(shù)、詩情與歐洲故事

以中國著名導(dǎo)演賈樟柯的《三峽好人》為例，討論電影中的空間、造型與電影作為社會寓言的意義。介紹電影作者、藝術(shù)電影的傳統(tǒng)與社會表達(dá)及審視間的關(guān)系。初步涉及現(xiàn)實(shí)主義主題與后現(xiàn)代元素之間的聯(lián)系與區(qū)別。2.《花樣年華》：作者、風(fēng)格與影像

《花樣年華》：作者、風(fēng)格與影像

第四章 電影敘事的結(jié)構(gòu)與空間

1.《勞拉快跑》：結(jié)構(gòu)、意義與游戲

以近年來風(fēng)靡世界影壇的好萊塢大片《盜夢空間》為例，討論電影的敘事的時空結(jié)構(gòu)與空間、造型、視覺奇觀之間的關(guān)系。初步介紹電影與夢、高科技制作對新世紀(jì)電影的沖擊與改造，以及視覺奇觀的翻新和意義。同時涉及劇情與意義深層結(jié)構(gòu)。2.《盜夢空間》：夢、魘與救贖

《盜夢空間》：夢、魘與救贖

《職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成》教學(xué)大綱

緒 論

導(dǎo)學(xué)

介紹本課程內(nèi)容，職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成課程背景，及建設(shè)初衷；了解課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式等。

1.課程的背景—提升職業(yè)素養(yǎng)，面對國際性競爭

中國的職業(yè)經(jīng)理人與國外相比約有十年的差距，但這個現(xiàn)實(shí)不能保持太久，無論什么國家最后都將面對國際性的競爭，這個課程希望幫大學(xué)生可以早點(diǎn)認(rèn)識到職場，以應(yīng)對日后的職場環(huán)境。2.3.課程建設(shè)的初衷—職業(yè)素養(yǎng)對大學(xué)生的幫助

職場素質(zhì)培養(yǎng)框架是林老師35年職業(yè)經(jīng)理人生涯的經(jīng)驗提煉和總結(jié)，這套框架能為大家解決哪些問題呢？

學(xué)這門課目的

世界500強(qiáng)企業(yè)都是從民企發(fā)展起來的，任何民企都有機(jī)會變成500強(qiáng)。對中國的民營企業(yè)來說，它所面臨的機(jī)會和挑戰(zhàn)各是什么呢？作為職場人士，需要學(xué)什么來迎接這些挑戰(zhàn)和機(jī)會呢？健康的職場能夠給我們帶來些什么？我們在里面需要做些什么呢？ 4.題？

這門課怎么學(xué)

運(yùn)營能力是所有職業(yè)經(jīng)理人都要掌握的，它是職場發(fā)展的基本功。這些基本功從哪里才能學(xué)到呢？學(xué)習(xí)時需要注意些什么問第一章 價值觀

本章學(xué)習(xí)內(nèi)容價值觀，了解價值觀和個人價值觀發(fā)展階段；講述團(tuán)隊價值觀及互信條件；養(yǎng)成良好價值觀心態(tài)，遠(yuǎn)離陰謀論，要做到言必行。

1.2.什么是價值觀

正確的價值觀能幫我們看清自己的方向，不受誘惑，不走歪路。價值觀到底是什么，它對我們又有著怎樣的影響？

價值觀的小故事

每個人都有自己的價值觀，價值觀是怎么形成的呢？價值觀不同的人如何在一起相處？它對企業(yè)的運(yùn)營有著怎樣的影響呢？通過幾個小故事來了解一下。3.個人價值觀發(fā)展的四個階段

價值觀總體上可分為兩個維度：激情和自律。在人的成長過程中，價值觀也在不斷的發(fā)展和豐滿，這個過程大體可分為四個階段。這四個階段分別是什么？ 4.團(tuán)隊價值觀

企業(yè)的發(fā)展依靠團(tuán)隊的協(xié)作，團(tuán)隊成員的默契度基于大家有趨同的價值觀，而現(xiàn)實(shí)里很少有價值觀完全相同的團(tuán)隊。既然如此，企業(yè)在團(tuán)隊建設(shè)時關(guān)鍵要注意些什么呢？ 5.建立互信是需要條件的

人的本性是不能互信的，如何培養(yǎng)互信呢？外企是靠“不信任的管理機(jī)制”，內(nèi)部的機(jī)制是互相制衡的，因為知道互相都做不了壞事，結(jié)果就互信了，互相信任的環(huán)境是靠管理機(jī)制創(chuàng)造出來的。6.養(yǎng)成對事不對人的習(xí)慣

國內(nèi)做事大都很講究所謂“面子”，在企業(yè)經(jīng)營中經(jīng)常遇到人事不分，結(jié)果造成員工犯錯的機(jī)會成本以及溝通成本高企，企業(yè)如何才能培養(yǎng)對事不對人的價值觀呢？ 7.遠(yuǎn)離陰謀論

在企業(yè)經(jīng)營中經(jīng)常有陰謀論的說法，陰暗面的確存在，它會破壞一切互信的機(jī)制，導(dǎo)致團(tuán)隊潰散，我們知道陰暗面存在，但是選擇權(quán)在自己的手上，我們可以選擇面對陽光，建立陽光價值觀的團(tuán)隊。8.關(guān)注下次怎樣做得更好

企業(yè)出現(xiàn)業(yè)績不好時，如果被上級大力批評，那很快就會養(yǎng)成少做少錯的習(xí)慣，導(dǎo)致團(tuán)隊效率不斷下滑，所以只要在做事，永遠(yuǎn)都有犯錯的可能，所以關(guān)鍵是要培養(yǎng)正確的價值觀來面對和改善這些問題。9.10.11.不要找問題，提供解決方案

越級打小報告是潛規(guī)則的開始，如果放任自流，企業(yè)里將會潛規(guī)則橫行，人人自危，如何才能杜絕這種打小報告的行為？

用CEO心態(tài)做事情

企業(yè)中的各部門之間經(jīng)常互相爭奪資源，經(jīng)常會有協(xié)作、溝通不暢的問題，需要怎樣才能改善它？

關(guān)注業(yè)績，遠(yuǎn)離企業(yè)政治

當(dāng)工作環(huán)境中出現(xiàn)了政治，管理者就需要開始警惕了，因為它會產(chǎn)生很多不良影響，嚴(yán)重時會摧毀你的組織架構(gòu)。很多人離開一間公司通常是因為跟上司關(guān)系不好，而你選擇工作的時候你只能選擇公司，但無法選擇上司，如果遇到這種情況我們該怎么做？ 12.做到言出必行

民企今天最大的問題就是言而無信，CEO必須要很清楚他做出來的每一件事都跟價值觀有關(guān)系，規(guī)矩說清楚后，就必須言出必行，用自己的行動來捍衛(wèi)這個價值觀。

第二章 心態(tài)

心態(tài)是你能保持正確價值觀的前提，心態(tài)是什么？怎樣的心態(tài)能讓你發(fā)揮潛力，將自己的崗位發(fā)揮到最好。遠(yuǎn)離抱怨，做自己喜歡的事等。

1.2.3.4.5.什么是心態(tài)

我們常說心態(tài)決定一切，那究竟什么是心態(tài)？心態(tài)與價值觀之間存在怎樣的關(guān)系？我們怎樣有效的調(diào)整好自己的心態(tài)？

前景的清晰是“做”出來的

年輕人常常陷入“迷茫”，找不到前進(jìn)的方向，迷茫是好事還是壞事？我們應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對迷茫？

成長心態(tài)讓你發(fā)揮無限潛力

什么是成長與封閉的心態(tài)？它們的分別在哪里？怎樣培養(yǎng)成長的心態(tài)？

資源的最終擁有者是公司

企業(yè)請人來開發(fā)資源，但資源永遠(yuǎn)屬于公司，員工應(yīng)如何理性的看待資源與公司之間的關(guān)系呢？

將自己崗位發(fā)揮到最好

很多年輕員工剛進(jìn)到企業(yè)就開始批評老板的策略不對，現(xiàn)在這種現(xiàn)象很普遍，老板做了員工的事情，員工做了老板的事情，結(jié)果造成互相都做不到位，我們進(jìn)到一間企業(yè)該以怎樣的心態(tài)去面對工作呢？ 6.知道企業(yè)請你是為什么

企業(yè)花成本請人進(jìn)來是希望雇員為公司增值的，老板會賞識和他有著同樣創(chuàng)業(yè)心態(tài)、盡心盡力工作的員工。對于這樣的員工，升職加薪是水到渠成的事情。7.呢？ 8.9.喜歡上需要做的事

我們在一生中所做的事情分為兩種，一種是你喜歡做的事情，另一種是你需要做的事，我們?nèi)绾卧谶@兩種事情中找到平衡？

利他的最后是利己

職場上，我們每時每刻都要跟周圍的人進(jìn)行合作，不論是我們的同事、還是下屬，想要讓事情高效完成，我們必須要遵循一個原則：利他。10.價值觀與心態(tài)的關(guān)系

價值觀是從家庭開始，無意識之下形成了一些價值觀，它可以改變嗎？心態(tài)與價值觀之間又有著怎樣的關(guān)系？

遠(yuǎn)離抱怨，有機(jī)會歷練就是好

經(jīng)常抱怨使人心生煩悶，提高溝通成本，大大的降低工作的效率，當(dāng)我們工作中遇到這樣的挑戰(zhàn)時應(yīng)該用怎樣的方式去面對第三章 溝通 人每天都在溝通，通過共同語言拉進(jìn)彼此的溝通距離；我們常常在溝通時，會忽視講述故事，其實(shí)故事遠(yuǎn)比理論更有說服力；多說話固然是好，但是說多了給人一種不真實(shí)；溝通的目的就是得到對方反饋，沒有反饋?zhàn)匀怀蔀闊o意義；語言鼓勵比批評更重要。要主動去溝通，溝通能使自己得到更多的正能量。

1.習(xí)。2.用共通的語言來溝通

我們溝通的目的是為了讓對方聽懂，不是為了表現(xiàn)自己有功力，在溝通中特別要注意要用能夠讓對方聽得懂的溝通語言，如果不是的話，那你是在炫耀而不是在溝通。3.4.5.故事比理論更有說服力

為什么在溝通中講故事比理論更有效？講故事是為了盡快讓對方跟你同步，那我們在描述一個故事時需要注意些什么呢？

多說好話不是虛偽

溝通中注意要讓對方Feel good，說好話并不代表著虛偽，我們?nèi)绾卫斫鉁贤ㄖ械恼嬲\與虛偽呢？

零反饋是溝通殺手

溝通不僅是語言上的互動，更是一種情緒的互動，溝通時的眼神、動作等肢體語言更是溝通關(guān)鍵。在日常的交往中，哪些行為會影響溝通的質(zhì)量，甚至是溝通的殺手呢？ 6.7.8.引導(dǎo)你的溝通能量

每個人都有能量，這些能量可以“成就”你，也可能“摧毀”你，關(guān)鍵在于如何去引導(dǎo)它，我們該如何引導(dǎo)這些蘊(yùn)藏的能量呢？

鼓勵比批評更有用

人都是喜歡表揚(yáng)而討厭被批評的，批評是無效溝通，因為沒人愿意承認(rèn)自己是錯的，要怎么做才能更有效的達(dá)到溝通目的呢？

向上溝通要主動

與上司溝通需要主動跟進(jìn)，溝通永遠(yuǎn)都嫌不夠，沒有過分溝通的。為了讓溝通更加高效，我們經(jīng)常用SMART作為溝通工具，在應(yīng)用這個工具時需要注意哪些問題呢？ 9.溝通是不能斷的

溝通是一個連貫性動作，要有持續(xù)性。溝通的啟動是成本很高的，不能讓它輕易中斷。

人的每一天都在溝通

我們每天都需要與人溝通，但如果溝通的不恰當(dāng)，結(jié)果會與我們的期望背道而馳，這里選出了最常見的八招，供大家借鑒學(xué)第四章 知識—企業(yè)運(yùn)營框架

本章節(jié)內(nèi)容講述，企業(yè)運(yùn)營框架基本知識，了解了這些知識，也大概掌握了企業(yè)運(yùn)營的核心能力和核心價值。一個企業(yè)需要有目標(biāo)，就是遠(yuǎn)景、使命、文化，之后才會有策略、計劃、執(zhí)行這些步驟，否則企業(yè)運(yùn)營就是一個空殼子。市場定位、怎么進(jìn)入市場、商業(yè)模型、財務(wù)模型、財務(wù)預(yù)算、人事組織、績效評估等等，都是圍繞企業(yè)運(yùn)營框架二設(shè)定，企業(yè)運(yùn)營框架離不開這些步驟。

1.企業(yè)運(yùn)營框架-策略、計劃、執(zhí)行

大多數(shù)企業(yè)的溝通都是在無規(guī)可循的狀態(tài)下進(jìn)行，“企業(yè)運(yùn)營框架”的主要作用就是將企業(yè)的溝通從無序帶入有序。“企業(yè)運(yùn)營框架”共分三層：策略、計劃和執(zhí)行。它是企業(yè)運(yùn)營的三種最基本能力。2.遠(yuǎn)景、使命、文化

企業(yè)運(yùn)營分了三層，而策略層是在最高那層，它看起來好像很“虛”，但真的是“虛”嗎？如果沒有這些“虛”的東西，會給企業(yè)帶來哪些問題呢？ 3.核心能力和核心價值

我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)很多曾經(jīng)輝煌的企業(yè)最后都退出了歷史舞臺，關(guān)鍵問題到底出在哪里？你覺得“核心能力”重要，還是“核心價值”更重要，它們的分別是什么？ 4.題？ 5.進(jìn)入市場（Go To MARKET）市場定位

市場定位就是鎖定目標(biāo)市場，找到最欣賞企業(yè)核心價值的市場。市場定位為什么重要呢？做市場定位的時候要注意哪些問企業(yè)鎖定目標(biāo)市場后就開始進(jìn)入市場，即Go to market。在做Go to market時需要回答三個問題：客戶在哪里、怎樣與客戶溝通、怎樣讓客戶買單。6.7.8.商業(yè)模型

商業(yè)模型是什么？它主要用來幫助我們解決什么問題呢？

財務(wù)預(yù)算

財務(wù)預(yù)算在企業(yè)運(yùn)營中起到至關(guān)重要的作用，那什么是財務(wù)預(yù)算呢？它在企業(yè)運(yùn)營中扮演著怎樣的角色？

人事組織

每個企業(yè)里都有人事組織，它最重要是要與企業(yè)的商業(yè)模型相配套。在人事組織的建設(shè)過程中最需要注意哪些方面，最常出現(xiàn)的問題又有哪些？ 9.績效評估

在職場中，績效評估往往是帶上負(fù)能量的。但其實(shí)績效評估是唯一正式讓員工與老板溝通的渠道，如果不好好發(fā)揮它，真是很浪費(fèi)。我們該如何利用好績效評估這一溝通渠道，它在“企業(yè)運(yùn)營框架”里又扮演著怎樣一個角色？ 10.用？ 11.溝通平臺

管理就是溝通，溝通的效率決定了競爭力，暢通的溝通能加強(qiáng)透明度與速度，是提高競爭力的關(guān)鍵。我們在構(gòu)建溝通平臺時需要注意些什么？

管理流程

企業(yè)中的管理流程事實(shí)上就是個溝通流程，我們在制定管理流程中應(yīng)該考慮些什么呢？它在“企業(yè)運(yùn)營框架”中起到怎樣的作第五章 管理

企業(yè)管理，體現(xiàn)的是自律，自身的素養(yǎng)。不要說空話，要切身體驗企業(yè)文化；員工職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，在一定程度上不等于培訓(xùn)；要以員工利益或是員工成就為己任，追求員工的投入；在學(xué)習(xí)的時候，要找到錯誤點(diǎn)，失敗點(diǎn)，才是學(xué)習(xí)的最好機(jī)會。上下層關(guān)系要建立互信，也是最大的成本。

1.2.管人是管理，自律是領(lǐng)導(dǎo)

人的本性是不喜歡讓人管的，管理的最高境界就是將“管理”這個詞扔掉。在現(xiàn)代化的企業(yè)運(yùn)營管理中，我們應(yīng)該怎樣做呢？

說出來是口號，體驗到才是文化

每一個企業(yè)都有自己的企業(yè)文化，但在大部分企業(yè)中它只是標(biāo)語、口號，如果想要客戶真正感受到，就要在員工的行為中得到體現(xiàn)。我們?nèi)绾螌⑵髽I(yè)的文化貫穿到每位員工的行為中去呢？ 3.4.培養(yǎng)不等于培訓(xùn)

培養(yǎng)員工不止是培訓(xùn)上課這么簡單，沒有實(shí)踐就沒有吸收，也不是真正的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)怎樣培養(yǎng)人才呢？

以員工成功為己任

員工的成功才是管理者的成功，如果員工失敗，就是管理者的責(zé)任。從基層到管理，都要調(diào)整好自己的心態(tài)，首先注意自己的責(zé)任。5.追求員工投入

現(xiàn)在的企業(yè)運(yùn)營中更加追求員工的投入，除了懲罰機(jī)制，還需要鼓勵機(jī)制。無論何時，鼓勵都比懲罰好，鼓勵能讓員工更投入，投入的員工會創(chuàng)造奇跡。6.到。7.8.不能互信是最大的成本

在我們的工作中，不能互信是最大的成本，誠信也是企業(yè)的核心競爭力，我們用怎樣的方法來培養(yǎng)互信的環(huán)境呢？

授權(quán)先授責(zé)

權(quán)責(zé)不清的企業(yè)運(yùn)營是很低效的，可是我們常看到“授權(quán)不授責(zé)”或“授責(zé)不授權(quán)”的事情發(fā)生，職業(yè)經(jīng)理人該怎樣看待和改善這種情況呢？ 錯是最好的學(xué)習(xí)機(jī)會

當(dāng)有人犯錯時，我們可以用包容與學(xué)習(xí)心態(tài)去面對。其實(shí)犯錯是最好的學(xué)習(xí)機(jī)會，如果不容許犯錯的話，基本上什么都學(xué)不 第六章 職場

什么是職場？職場里部門與部門之間什么最重要？需要什么樣的計劃去執(zhí)行？對市場又有什么樣的影響？職場部門組織是需要釋放員工能力的，不是去壓迫，避免上下不同政策。記住一切的一切都是溝通！

1.2.什么是職場

職場是什么？怎么樣去了解職場？

部門之間的團(tuán)隊精神最重要

企業(yè)是由一個個功能部門組成，部門與部門之間要互相協(xié)作才能完成企業(yè)的使命，但今天很多職業(yè)經(jīng)理人都不夠?qū)I(yè)，協(xié)作精神有很大的提升空間。作為一個職業(yè)經(jīng)理人，應(yīng)該要注意哪些方面？ 3.高呢？ 4.5.影響到市場才是執(zhí)行

高效團(tuán)隊是指執(zhí)行力強(qiáng)的團(tuán)隊，我們常說的“執(zhí)行力”究竟是什么？我們在執(zhí)行時又該注意些什么？

組織是釋放能力而不是壓迫

企業(yè)的文化影響著我們在企業(yè)中工作的方式，在職場中選擇公司時一定要了解對方的文化價值觀是否自己能夠適應(yīng)，比較理想的企業(yè)文化是尊重表現(xiàn)，但是職場包羅萬象，我們身在其中應(yīng)該如何調(diào)整自己呢？ 6.避免“上有政策，下有對策”

在職場中千萬不要養(yǎng)成“上有政策，下有對策”的習(xí)慣，它會讓你不知道整個公司在干嘛。企業(yè)出現(xiàn)“上有政策，下有對策”的情況很多時是因為政策不靠譜，所以首先上面的政策要相對靠譜，這樣的話，下屬才會有機(jī)會做靠譜的執(zhí)行。7.需要有價值觀底線

我們在職場中要在做人與做事之間尋求一個平衡，做人是為了更高效的做事，做人過分了，就會變成政治，因此我們要共同維護(hù)一個有正確價值觀底線的工作環(huán)境。8.走出 comfort zone 迷茫是一種心理狀態(tài)，是清晰的前奏，人生就是在清晰迷茫中度過。在職場中，切忌掉進(jìn)comfort zone（舒適區(qū)）的陷阱，我們要學(xué)會享受迷茫與清晰，這二者相互交替才促使我們成長、進(jìn)步。9.一切都是溝通

職場中無論做什么事都需要溝通，溝通中的堵塞都是來自信息不暢，想要改變，第一步就是溝通，溝通是工作協(xié)作中最基本的橋梁，我們應(yīng)該如何去做呢？ 10.克萊頓·克里斯藤：三句哲理話

我怎樣確保我在職業(yè)生涯中會快樂？我怎樣確保我和我的配偶及家人當(dāng)關(guān)系將成為一種持久的快樂泉源？我怎樣確保我一定不會進(jìn)監(jiān)獄呢？ 做事需要有計劃

一個人在一個時間內(nèi)只能做一件事，但在職場中我們常常遇到很多事情積壓著要處理，我們應(yīng)該如何做才能讓做事的效率更

第三篇：外國文學(xué)作品精讀教學(xué)大綱

《外國文學(xué)作品精讀》課程教學(xué)大綱

課程編號： 0202109 總學(xué)時：36 學(xué)分： 2 開課學(xué)期： 第4學(xué)期

適用專業(yè)： 漢語言文學(xué)“卓越實(shí)驗班” 大綱執(zhí)筆人： 韓袁紅 大綱審核人： 金生奎

一、課程性質(zhì)、目的與任務(wù)

本課程是為漢語言文學(xué)“卓越實(shí)驗班”開設(shè)的基礎(chǔ)性課程，起著拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)與提升學(xué)生的審美能力的作用。通過本課程的教學(xué)，幫助學(xué)生提高閱讀、理解文學(xué)文本的能力，提高對外國文學(xué)中經(jīng)典作品的鑒賞水平，并經(jīng)一部加深對歐美文學(xué)史以及西方文化的理解。本課程重點(diǎn)放在對經(jīng)典作品的解讀上。

二、課程的主要內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）古代文學(xué)

第一章 《荷馬史詩》（4學(xué)時）

了解史詩產(chǎn)生的文化背景，《荷馬史詩》形成的歷史過程、史詩內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)。《荷馬史詩》是歐洲古代文學(xué)的經(jīng)典。它在神話時代向歷史時代過度的時期，由口頭文學(xué)產(chǎn)生而最終定型為書面文本，其中神話與歷史交織兼容，反映了古希臘文明原初豐富而強(qiáng)大的世界觀、生命意識和人本精神。《荷馬史詩》從特洛伊戰(zhàn)爭后眾多的史詩中脫穎留傳，成為歐洲文學(xué)發(fā)展的源頭，《伊利亞特》的戲劇性結(jié)構(gòu)與《奧德賽》的敘事性特征交相輝映，優(yōu)雅、精彩的荷馬式比喻展開奇異的語言空間，給歐洲文學(xué)的發(fā)展留下了身后的根基和豐富的空間。

重點(diǎn)：以譯林出版社陳中梅譯本為文本，結(jié)合譯者的序言，重點(diǎn)分析兩部史詩的結(jié)構(gòu)、敘事以及語言上的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：在把握作品文學(xué)特征的之后，理解這兩部史詩作品中的神話內(nèi)容和歷史內(nèi)容以及二者的融合，思考其中體現(xiàn)的古希臘文化中的人本精神。

文本選擇：陳中梅譯本，花城出版社，譯林出版社；羅念生譯本，羅念生全集（第五卷）荷馬史詩、伊利亞特，上海人民出版社，2007年。

第二章 《神曲》（3學(xué)時）

意大利詩人但丁·阿里蓋利被恩格斯譽(yù)為“歐洲中世紀(jì)的最后一位詩人和新時代的第一位詩人”，其代表作《神曲》也體現(xiàn)了這樣一種兩重性。

文本選擇：黃國彬注本，外語教學(xué)與研究出版社，2009年；朱維基譯本，上海譯文出版社，2013年。

第三章 文藝復(fù)興時期文學(xué)（6學(xué)時）

文藝復(fù)興是歐洲歷史的偉大轉(zhuǎn)折，要了解：

1、雖名為“文藝”的復(fù)興實(shí)際是整個社會思想的巨大進(jìn)步；

2、“復(fù)興”的意義是什么？以復(fù)興之名，行宏揚(yáng)資本主義文明之實(shí)。重點(diǎn)作家作品：塞萬提斯和《堂吉訶德》、莎士比亞戲劇。第四章 17世紀(jì)文學(xué)和古典主義（3學(xué)時）

17世紀(jì)的歐洲在政治制度上是君主專制的國家體制。強(qiáng)調(diào)忠君愛國，在意識形態(tài)上興起的是理發(fā)主義思潮，它與自然科學(xué)的進(jìn)步互相推動。但這僅是法、英兩個先進(jìn)的國家的情況，歐洲資本主義的發(fā)展很不平衡，落后的西班牙、葡萄牙、德意志以及東北歐和俄羅斯等國家，還在封建主義統(tǒng)治之下，天主教勢力十分強(qiáng)大。

主要內(nèi)容：

1、巴洛克文學(xué)及其特征。

2、古典主義思潮及其特征。

3、古典主義文學(xué)及其代表作家、作品。重點(diǎn)是法國古典主義戲劇文學(xué)。重點(diǎn)作家作品：莫里哀和《偽君子》。第五章 18世紀(jì)文學(xué)和啟蒙運(yùn)動（3學(xué)時）

啟蒙運(yùn)動是繼文藝復(fù)興之后第二次全歐洲性的思想文化運(yùn)動。它的思想的核心是理性主義。作為啟蒙運(yùn)動的一個部分，啟蒙文學(xué)興起。啟蒙文學(xué)觀念具有鮮明的政治色彩。強(qiáng)調(diào)文學(xué)的戰(zhàn)斗性與批判性，宣傳自由、平等、博愛思想，對歐美文學(xué)有重大影響。

主要內(nèi)容：

1、英國的啟蒙文學(xué)代表作家與作品、丹尼爾 笛福與《魯濱遜飄流記》，約拿旦 斯威夫特與《格列佛游記》，亨利用職權(quán)菲爾丁《湯姆 瓊斯》。18世紀(jì)后期的感傷主義文學(xué)。

2、法國的啟蒙思想家孟德斯鳩、伏爾泰、狄德羅以及他們的理性主義小說。盧梭的民主思想及其為浪漫主義開先河的文學(xué)作品。博馬舍的喜劇德國啟蒙文學(xué)的先驅(qū)：萊辛的戲劇理論與創(chuàng)作。狂飚突進(jìn)運(yùn)動。歌德的文學(xué)創(chuàng)作。

重點(diǎn)作家作品：歌德和《浮士德》。

（二）中編 19世紀(jì)文學(xué)

這是歐美文學(xué)取得長足發(fā)展和豐碩成果的階段。主要存在批判現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義兩大文學(xué)思潮。尤其是批判現(xiàn)實(shí)主義，大師輩出，名著車載，在世界文學(xué)中是一座不可企及的高峰。

除兩大思潮及其文學(xué)創(chuàng)作之外，尚有象征主義和自然主義文學(xué)出取得不俗的成就，并對下一世紀(jì)的世界文學(xué)有一定影響。第六章 19世紀(jì)浪漫主義文學(xué)（3學(xué)時）

浪漫主義是一種文藝思潮，它的興起與資產(chǎn)階級有主革命和民族解放運(yùn)動的勃興有內(nèi)在的聯(lián)系。浪漫主義文學(xué)的特征。浪漫主義文學(xué)的主要成就在詩歌創(chuàng)作領(lǐng)域。

主要內(nèi)容：杰出的浪漫主義文學(xué)代表德國的“耶拿派”作家以及浪漫主義詩人海涅、拜倫與雪萊。英國“湖畔派”詩人。

重點(diǎn)作家作品：雨果和《巴黎圣母院》。第七章 19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)（12學(xué)時）

批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的勃興有深刻的政治、經(jīng)濟(jì)的原因。批判現(xiàn)實(shí)主義的文學(xué)思想特征和藝術(shù)特征。

主要內(nèi)容：

1、法國文學(xué)中浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的此消彼長而又互相包容。斯丹達(dá)爾、巴爾扎克、梅里美等文學(xué)大師對批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的重大貢獻(xiàn)。

2、英國、俄國的批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)創(chuàng)作后來居上，一躍而登世界文學(xué)的高峰。

3、東歐的批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)在民族解放斗爭中催生，代表作家亞當(dāng) 密茨凱維奇。

4、美國文學(xué)這一時期以馬克 吐溫和歐· 亨利為代表。

重點(diǎn)作家作品：司湯達(dá)和《紅與黑》、巴爾扎克和《高老頭》、勃朗特姐妹和《簡愛》、《呼嘯山莊》、普希金和《葉甫蓋尼·奧涅金》、狄更斯和《雙城記》、馬克吐溫和《哈克貝利· 費(fèi)恩歷險記》、托爾斯泰和《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等

（三）下編 20世紀(jì)文學(xué)

20世紀(jì)發(fā)生了兩次世界大戰(zhàn)，對文學(xué)產(chǎn)生重大影響。風(fēng)云變幻的現(xiàn)實(shí)生活哲學(xué)思想異常活躍，形成多元的價值觀與審美觀，深刻地影響作家的創(chuàng)作。文藝思潮流派名目繁多，大體上劃分為現(xiàn)實(shí)主義和現(xiàn)代主義兩大派別。第八章 20世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)（上）（3學(xué)時）

19世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)延續(xù)到20世紀(jì)仍不斷發(fā)展。法國以羅曼 羅蘭為代表。英國以肖伯納、毛姆、勞侖斯為代表，德國以亨利希 曼為代表，美國文學(xué)在本世紀(jì)獲長足發(fā)展，主要作家有德萊塞、杰克 倫敦、海明威、斯坦貝克等。

主要內(nèi)容：

1、羅曼·羅蘭以《約翰·克利斯多夫》這部10卷本長篇小說飲譽(yù)世界文壇。

2、德萊塞作為美國杰出現(xiàn)實(shí)主義小說家，代表作是《欲望三部曲》。海明威的文學(xué)界創(chuàng)作有明顯的反戰(zhàn)傾向，代表作是《永別了，武器》，其晚年代表作是《老人與海》。海明威的文風(fēng)有現(xiàn)代氣息。

3、奧地利作家茨威格受弗洛依德心理學(xué)影響，擅專性心理描繪，與先鐸派文學(xué)界不謀而合。

重點(diǎn)作家作品：羅曼·羅蘭以《約翰·克利斯多夫》、海明威和《老人與海》 第九章 20世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)（下）（3學(xué)時）

本章講蘇聯(lián)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的發(fā)展過程及其巨大成就，以1917年月10月社會主義革命成功為起點(diǎn)，以1991年蘇聯(lián)解體為終結(jié)。前蘇聯(lián)的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)界作為社會主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)，有自己的文學(xué)理論和藝術(shù)經(jīng)驗，是在新的歷史時期對現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的發(fā)展。

主要內(nèi)容：

1、“社會主義現(xiàn)實(shí)主義學(xué)”命名之前，俄蘇文學(xué)界的發(fā)展。主要特點(diǎn)是現(xiàn)實(shí)主義、現(xiàn)代主義以及兩者相結(jié)合的三大流派并存。

2、社會主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)主潮的出現(xiàn)反映20年代國內(nèi)戰(zhàn)爭的文學(xué)界，30年代社會主義建設(shè)高潮的文學(xué)，反映40年代衛(wèi)國戰(zhàn)爭的文學(xué)以及50年代的戰(zhàn)后文學(xué)。反映政治與社會生活中黑暗面的非主潮文學(xué)。

3、解凍文學(xué)界，全景式小說和70年代以后的道德主題小說。

重點(diǎn)作家作品：高爾基和《母親》、肖洛霍夫和《靜靜的頓河》 第十章 20世紀(jì)現(xiàn)代主義文學(xué)（9學(xué)時）

現(xiàn)代主義的20世紀(jì)非現(xiàn)實(shí)主、反現(xiàn)實(shí)主義的諸多文學(xué)界流派的總稱。它們共同的旗幟是反傳統(tǒng)，在藝術(shù)上銳意求新，大膽探索，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)意識和先鋒精神。

主要內(nèi)容：包括未來主義、超現(xiàn)實(shí)主義、后期象征主義、表現(xiàn)主義、意識流小說、存在主義、荒誕派戲劇、新小說、黑色幽默、魔幻現(xiàn)實(shí)主義等主要文學(xué)流派。

重點(diǎn)作家作品：卡夫卡和《變形記》、喬伊斯和《尤利西斯》、薩特和《惡心》、貝克特和《等待戈多》、海勒和《第二十二條軍規(guī)》、馬爾克斯和《百年孤獨(dú)》。

三、課程教學(xué)的基本要求

本課程的重點(diǎn)在講解作品、因此也要求學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在對名著的閱讀上。閱讀時應(yīng)選擇較好的譯本。譯本應(yīng)該是全譯本，不主張讀節(jié)選本或縮寫本。

為了正確、深入領(lǐng)會作品內(nèi)容應(yīng)了解作者所處的時代背景，了解相關(guān)的文學(xué)思潮和文藝?yán)碚摗?/p>

課堂討論是本課程采用的主要的輔助教學(xué)方式。一來可以檢查學(xué)生對作品閱讀的的情況，二來可以讓學(xué)生交流閱讀心得，三來可以訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

四、參考教材與教學(xué)參考書

1.陳中梅：《神圣的荷馬：荷馬史詩研究》，北京大學(xué)出版社，2008年。2.陳中梅：《荷馬的啟示:從命運(yùn)觀到認(rèn)識論》，北京大學(xué)出版社，2009年。3.陳中梅：《宙斯的天空——<荷馬史詩>里的宙斯、雅典娜和阿波羅研究》，北京大學(xué)出版社，2011年。

4.《目擊者的講述——論史詩故事的真實(shí)來源》、《人物的講述?像詩人?歌手——論荷馬史詩里的不吁請敘事》

5.神曲套裝(地獄.煉獄.天堂)

3、張玲霞：《探驪尋珠—二十世紀(jì)外國文學(xué)名著導(dǎo)讀》，清華大學(xué)出版社2002年5月版。

4、李賦寧主編《歐洲文學(xué)史》，商務(wù)印書館2001年版。

5、劉建軍：《西方文學(xué)人文景觀》，吉林人民出版社2003年版。

6、柳鳴

九、鄭克魯?shù)龋骸斗▏膶W(xué)史》，人民文學(xué)出版社1979年版。

7、柳鳴九主編：《未來主義、超現(xiàn)實(shí)主義、魔幻現(xiàn)實(shí)主義》，中國社會科學(xué)出版社1987年版。

8、鄭克魯：《現(xiàn)代法國文學(xué)史》，高等教育出版社2000年版。

9、劉建軍：《20世紀(jì)西方文學(xué)》，高等教育出版社2000年9月版。

10、吳曉東：《從卡夫卡到昆德拉》，北京，三聯(lián)書店2002年5月版。

11、劉俐俐：《外國經(jīng)典短篇小說文本分析》，北京大學(xué)出版社2004年12月版。

13、哈羅德·布魯姆：《西方正典——偉大作家和不朽作品》，譯林出版社2005年4月版。

14、富華：《活在名著中的女性》，寧夏人民出版社2004年1月版。

15、羅素：《西方哲學(xué)史》，何兆武等譯，商務(wù)印書館1997年版。

16、毛信德：《20世紀(jì)世界文學(xué)》，百花洲文藝出版社1998年版。

17、啟良：《西方文化概論》，花城出版社2000年版。

18、田微：《信仰與理性：中世紀(jì)基督教文化的興衰》，河北大學(xué)出版社2001年版。

19、瓦特[英]：《小說的興起》，高原等譯，北京，三聯(lián)書店1992年4月版。20、楊乃喬：《比較文學(xué)概論》，北京大學(xué)出版社2002年5月版。

21、楊適：《中西人論的沖突》，中國人民大學(xué)出版社1999年版。

22、易丹：《斷裂的世紀(jì)：論西方現(xiàn)代文學(xué)精神》，四川人民出版社1992年8月版。

19、梯利[美]：《西方哲學(xué)史》，葛力譯，商務(wù)印書館2000年版。20、趙林：《西方宗教文化》，長江文藝出版社1997年版。

21、蔣承勇：《西方文學(xué)“人”的母題研究》，人民出版社2005年5月版。

22、趙一凡等主編《西方文論關(guān)鍵詞》，外語教學(xué)與研究出版社2006年1月版。

23、鄭克魯主編：《外國文學(xué)作品選》，高等教育出版社2005年5月版。

24、鄭敬疇主編：《外國文學(xué)作品選》，安徽教育出版社2007年7月版。

課程編號： 0203113 總學(xué)時： 54 學(xué)分： 3 開課學(xué)期： 第5學(xué)期 適用專業(yè) 新聞學(xué) 大綱執(zhí)筆人：孫宏新 大綱審核人： 金生奎

一、課程性質(zhì)、目的與任務(wù)

本課程是為新聞學(xué)專業(yè)本科生開設(shè)的基礎(chǔ)性課程，起著拓寬學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的人文知識素養(yǎng)，培養(yǎng)與提升學(xué)生的審美能力的作用。通過本課程的教與學(xué)，使學(xué)生全面把握歐美先進(jìn)文化的歷史面貌以及其曲折發(fā)展的過程，由此進(jìn)一步深化對文化規(guī)律的理解，初步培養(yǎng)起能兼容中外的文化創(chuàng)造能力。本課程不同于外國文學(xué)史，其重點(diǎn)放在引導(dǎo)、輔助學(xué)生對外國文學(xué)中優(yōu)秀作品的閱讀上。

通過講授該課程，使學(xué)生了解外國文學(xué)的發(fā)展概況，熟悉外國文學(xué)發(fā)展的幾個主要階段及各個時期、各個國家的主要作家及主要作品，了解和認(rèn)識西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力。

二、課程的主要內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）上編 古代至18世紀(jì)文學(xué)

這部分是歐美文學(xué)的開端和發(fā)展階段，有兩個重點(diǎn)：一是文藝復(fù)興后的再度輝煌；；歷史在這里走了一個“之”字形，否定之后再度否定，充分辯證精神。二是在不同的階段都有足以彪炳史冊的偉大作家和偉大作品，由此顯示出文學(xué)的興衰并非被動地依附于社會的興衰，它固然深受社會因素的影響，但又有自己的發(fā)展規(guī)律。第一章 古代文學(xué)

了解古代希臘民族由于受到自然條件影響、傳統(tǒng)文化教育的影響，形成自己獨(dú)具的生產(chǎn)方式；城邦國家的組織形式以崇尚武力和體育鍛煉的民族精神，建立在奴隸制基礎(chǔ)上的民主精神。、主要內(nèi)容：荷馬史詩、希臘神話中神的譜系以及人、神共處、互動的生命意識，建立在民間審美意識基礎(chǔ)上的悲劇與喜劇。

重點(diǎn)作家作品：《荷馬史詩》、索福克勒斯和《俄狄浦斯王》。第二章 中世紀(jì)文學(xué)

對“中世紀(jì)”這個概念要有正確地理解。首先是歷史時段的劃分。中世紀(jì)又分為初期、中期、末期三個階段，共約1200年。其次是要了解歐洲封建制度是如何在漫長的中世紀(jì)形成、發(fā)展和衰落的。再次是要掌握中世紀(jì)基督教的興起及其傳播。

主要內(nèi)容：概述歐洲中世紀(jì)的、希臘、羅馬文化的湮滅。意大利詩人但丁 阿里蓋利及其代表作品《神曲》，是封建中世紀(jì)的終結(jié)與現(xiàn)代資本主義的開端。

重點(diǎn)作家作品：但丁和《神曲》。第三章 文藝復(fù)興時期文學(xué)

文藝復(fù)興是歐洲歷史的偉大轉(zhuǎn)折，要了解：

1、雖名為“文藝”的復(fù)興實(shí)際是整個社會思想的巨大進(jìn)步；

2、“復(fù)興”的意義是什么？以復(fù)興之名，行宏揚(yáng)資本主義文明之實(shí)。重點(diǎn)作家作品：塞萬提斯和《堂吉訶德》、莎士比亞戲劇。第四章 17世紀(jì)文學(xué)和古典主義

17世紀(jì)的歐洲在政治制度上是君主專制的國家體制。強(qiáng)調(diào)忠君愛國，在意識形態(tài)上興起的是理發(fā)主義思潮，它與自然科學(xué)的進(jìn)步互相推動。但這僅是法、英兩個先進(jìn)的國家的情況，歐洲資本主義的發(fā)展很不平衡，落后的西班牙、葡萄牙、德意志以及東北歐和俄羅斯等國家，還在封建主義統(tǒng)治之下，天主教勢力十分強(qiáng)大。

主要內(nèi)容：

1、巴洛克文學(xué)及其特征。

2、古典主義思潮及其特征。

3、古典主義文學(xué)及其代表作家、作品。重點(diǎn)是法國古典主義戲劇文學(xué)。重點(diǎn)作家作品：莫里哀和《偽君子》。第五章 18世紀(jì)文學(xué)和啟蒙運(yùn)動

啟蒙運(yùn)動是繼文藝復(fù)興之后第二次全歐洲性的思想文化運(yùn)動。它的思想的核心是理性主義。作為啟蒙運(yùn)動的一個部分，啟蒙文學(xué)興起。啟蒙文學(xué)觀念具有鮮明的政治色彩。強(qiáng)調(diào)文學(xué)的戰(zhàn)斗性與批判性，宣傳自由、平等、博愛思想，對歐美文學(xué)有重大影響。

主要內(nèi)容：

1、英國的啟蒙文學(xué)代表作家與作品、丹尼爾 笛福與《魯濱遜飄流記》，約拿旦 斯威夫特與《格列佛游記》，亨利用職權(quán)菲爾丁《湯姆 瓊斯》。18世紀(jì)后期的感傷主義文學(xué)。

2、法國的啟蒙思想家孟德斯鳩、伏爾泰、狄德羅以及他們的理性主義小說。盧梭的民主思想及其為浪漫主義開先河的文學(xué)作品。博馬舍的喜劇德國啟蒙文學(xué)的先驅(qū)：萊辛的戲劇理論與創(chuàng)作。狂飚突進(jìn)運(yùn)動。歌德的文學(xué)創(chuàng)作。

重點(diǎn)作家作品：歌德和《浮士德》。

（二）中編 19世紀(jì)文學(xué)

這是歐美文學(xué)取得長足發(fā)展和豐碩成果的階段。主要存在批判現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義兩大文學(xué)思潮。尤其是批判現(xiàn)實(shí)主義，大師輩出，名著車載，在世界文學(xué)中是一座不可企及的高峰。

除兩大思潮及其文學(xué)創(chuàng)作之外，尚有象征主義和自然主義文學(xué)出取得不俗的成就，并對下一世紀(jì)的世界文學(xué)有一定影響。

第六章 19世紀(jì)浪漫主義文學(xué)

浪漫主義是一種文藝思潮，它的興起與資產(chǎn)階級有主革命和民族解放運(yùn)動的勃興有內(nèi)在的聯(lián)系。浪漫主義文學(xué)的特征。浪漫主義文學(xué)的主要成就在詩歌創(chuàng)作領(lǐng)域。

主要內(nèi)容：杰出的浪漫主義文學(xué)代表德國的“耶拿派”作家以及浪漫主義詩人海涅、拜倫與雪萊。英國“湖畔派”詩人。

重點(diǎn)作家作品：雨果和《巴黎圣母院》。第七章 19世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)

批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的勃興有深刻的政治、經(jīng)濟(jì)的原因。批判現(xiàn)實(shí)主義的文學(xué)思想特征和藝術(shù)特征。主要內(nèi)容：

1、法國文學(xué)中浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的此消彼長而又互相包容。斯丹達(dá)爾、巴爾扎克、梅里美等文學(xué)大師對批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的重大貢獻(xiàn)。

2、英國、俄國的批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)創(chuàng)作后來居上，一躍而登世界文學(xué)的高峰。

3、東歐的批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)在民族解放斗爭中催生，代表作家亞當(dāng) 密茨凱維奇。

4、美國文學(xué)這一時期以馬克 吐溫和歐· 亨利為代表。

重點(diǎn)作家作品：司湯達(dá)和《紅與黑》、巴爾扎克和《高老頭》、勃朗特姐妹和《簡愛》、《呼嘯山莊》、普希金和《葉甫蓋尼·奧涅金》、狄更斯和《雙城記》、馬克吐溫和《哈克貝利· 費(fèi)恩歷險記》、托爾斯泰和《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等

（三）下編 20世紀(jì)文學(xué)

20世紀(jì)發(fā)生了兩次世界大戰(zhàn)，對文學(xué)產(chǎn)生重大影響。風(fēng)云變幻的現(xiàn)實(shí)生活哲學(xué)思想異常活躍，形成多元的價值觀與審美觀，深刻地影響作家的創(chuàng)作。文藝思潮流派名目繁多，大體上劃分為現(xiàn)實(shí)主義和現(xiàn)代主義兩大派別。第八章 20世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)（上）

19世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)延續(xù)到20世紀(jì)仍不斷發(fā)展。法國以羅曼 羅蘭為代表。英國以肖伯納、毛姆、勞侖斯為代表，德國以亨利希 曼為代表，美國文學(xué)在本世紀(jì)獲長足發(fā)展，主要作家有德萊塞、杰克 倫敦、海明威、斯坦貝克等。

主要內(nèi)容：

1、羅曼·羅蘭以《約翰·克利斯多夫》這部10卷本長篇小說飲譽(yù)世界文壇。

2、德萊塞作為美國杰出現(xiàn)實(shí)主義小說家，代表作是《欲望三部曲》。海明威的文學(xué)界創(chuàng)作有明顯的反戰(zhàn)傾向，代表作是《永別了，武器》，其晚年代表作是《老人與海》。海明威的文風(fēng)有現(xiàn)代氣息。

3、奧地利作家茨威格受弗洛依德心理學(xué)影響，擅專性心理描繪，與先鐸派文學(xué)界不謀而合。

重點(diǎn)作家作品：羅曼·羅蘭以《約翰·克利斯多夫》、海明威和《老人與海》 第九章 20世紀(jì)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)（下）

本章講蘇聯(lián)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的發(fā)展過程及其巨大成就，以1917年月10月社會主義革命成功為起點(diǎn)，以1991年蘇聯(lián)解體為終結(jié)。前蘇聯(lián)的現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)界作為社會主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)，有自己的文學(xué)理論和藝術(shù)經(jīng)驗，是在新的歷史時期對現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的發(fā)展。

主要內(nèi)容：

1、“社會主義現(xiàn)實(shí)主義學(xué)”命名之前，俄蘇文學(xué)界的發(fā)展。主要特點(diǎn)是現(xiàn)實(shí)主義、現(xiàn)代主義以及兩者相結(jié)合的三大流派并存。

2、社會主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)主潮的出現(xiàn)反映20年代國內(nèi)戰(zhàn)爭的文學(xué)界，30年代社會主義建設(shè)高潮的文學(xué)，反映40年代衛(wèi)國戰(zhàn)爭的文學(xué)以及50年代的戰(zhàn)后文學(xué)。反映政治與社會生活中黑暗面的非主潮文學(xué)。

3、解凍文學(xué)界，全景式小說和70年代以后的道德主題小說。

重點(diǎn)作家作品：高爾基和《母親》、肖洛霍夫和《靜靜的頓河》 第十章 20世紀(jì)現(xiàn)代主義文學(xué)

現(xiàn)代主義的20世紀(jì)非現(xiàn)實(shí)主、反現(xiàn)實(shí)主義的諸多文學(xué)界流派的總稱。它們共同的旗幟是反傳統(tǒng)，在藝術(shù)上銳意求新，大膽探索，表現(xiàn)了強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)意識和先鋒精神。

主要內(nèi)容：包括未來主義、超現(xiàn)實(shí)主義、后期象征主義、表現(xiàn)主義、意識流小說、存在主義、荒誕派戲劇、新小說、黑色幽默、魔幻現(xiàn)實(shí)主義等主要文學(xué)流派。

重點(diǎn)作家作品：卡夫卡和《變形記》、喬伊斯和《尤利西斯》、薩特和《惡心》、貝克特和《等待戈多》、海勒和《第二十二條軍規(guī)》、馬爾克斯和《百年孤獨(dú)》。

三、課程教學(xué)的基本要求

本課程的重點(diǎn)在講解作品、以作家、作品為建構(gòu)教學(xué)的中心。因此也要求學(xué)生把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在對名家名著的閱讀上。在閱讀過程中，要求一定的數(shù)量，在所讀的名著中，按不同歷史階段合理分布，不主張專門讀一、二位名家的著作。

閱讀時應(yīng)選擇較好的譯本。譯本應(yīng)該是全譯本，不主張讀節(jié)選本或縮寫本。

為了正確、深入領(lǐng)會作品內(nèi)容應(yīng)了解作者所處的時代背景，了解相關(guān)的文學(xué)思潮和文藝?yán)碚摗Ｕn堂討論是本課程采用的主要的輔助教學(xué)方式。一來可以檢查學(xué)生對作品閱讀的的情況，二來可以讓學(xué)生交流閱讀心得，三來可以訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

四、參考教材與教學(xué)參考書

1、徐保耕：《西方文學(xué)：心靈的歷史》，清華大學(xué)出版社2002年5月版。

2、曹莉主編：《永遠(yuǎn)的烏托邦—西方文學(xué)名著導(dǎo)讀》，清華大學(xué)出版社2002年5月版。

3、張玲霞：《探驪尋珠—二十世紀(jì)外國文學(xué)名著導(dǎo)讀》，清華大學(xué)出版社2002年5月版。

4、李賦寧主編《歐洲文學(xué)史》，商務(wù)印書館2001年版。

5、劉建軍：《西方文學(xué)人文景觀》，吉林人民出版社2003年版。

6、柳鳴

九、鄭克魯?shù)龋骸斗▏膶W(xué)史》，人民文學(xué)出版社1979年版。

7、柳鳴九主編：《未來主義、超現(xiàn)實(shí)主義、魔幻現(xiàn)實(shí)主義》，中國社會科學(xué)出版社1987年版。

8、鄭克魯：《現(xiàn)代法國文學(xué)史》，高等教育出版社2000年版。

9、劉建軍：《20世紀(jì)西方文學(xué)》，高等教育出版社2000年9月版。

10、吳曉東：《從卡夫卡到昆德拉》，北京，三聯(lián)書店2002年5月版。

11、劉俐俐：《外國經(jīng)典短篇小說文本分析》，北京大學(xué)出版社2004年12月版。

13、哈羅德·布魯姆：《西方正典——偉大作家和不朽作品》，譯林出版社2005年4月版。

14、富華：《活在名著中的女性》，寧夏人民出版社2004年1月版。

15、羅素：《西方哲學(xué)史》，何兆武等譯，商務(wù)印書館1997年版。

16、毛信德：《20世紀(jì)世界文學(xué)》，百花洲文藝出版社1998年版。

17、啟良：《西方文化概論》，花城出版社2000年版。

18、田微：《信仰與理性：中世紀(jì)基督教文化的興衰》，河北大學(xué)出版社2001年版。

19、瓦特[英]：《小說的興起》，高原等譯，北京，三聯(lián)書店1992年4月版。20、楊乃喬：《比較文學(xué)概論》，北京大學(xué)出版社2002年5月版。

21、楊適：《中西人論的沖突》，中國人民大學(xué)出版社1999年版。

22、易丹：《斷裂的世紀(jì)：論西方現(xiàn)代文學(xué)精神》，四川人民出版社1992年8月版。

19、梯利[美]：《西方哲學(xué)史》，葛力譯，商務(wù)印書館2000年版。20、趙林：《西方宗教文化》，長江文藝出版社1997年版。

21、蔣承勇：《西方文學(xué)“人”的母題研究》，人民出版社2005年5月版。

22、趙一凡等主編《西方文論關(guān)鍵詞》，外語教學(xué)與研究出版社2006年1月版。

23、鄭克魯主編：《外國文學(xué)作品選》，高等教育出版社2005年5月版。

24、鄭敬疇主編：《外國文學(xué)作品選》，安徽教育出版社2007年7月版。

第四篇：《中國當(dāng)代文學(xué)名著精讀》教學(xué)大綱

《中國當(dāng)代文學(xué)名著精讀》教學(xué)大綱

課程名稱：中國當(dāng)代文學(xué)名著精讀

英文名稱：Chinese present age famous work perusal

課程編碼：011311課程類別：專業(yè)選修課

學(xué)時學(xué)分?jǐn)?shù)：2學(xué)分36學(xué)時

適用專業(yè)：漢語言文學(xué)、對外漢語、文秘教育、編輯出版學(xué)

修訂人：余海樂制定日期：2007年3月10日 審核人：劉鐵群審核日期：2007年3月15日 審訂人：莫其遜審訂日期：2007年3月20日

一、課程性質(zhì)和目的（一）課程性質(zhì)

中國當(dāng)代名著精讀是漢語言文學(xué)專業(yè)的一門選修課程。本課程主要講述1949年至世紀(jì)交替時期最有代表性、藝術(shù)成就最高的詩歌、散文、戲劇、小說等文學(xué)作品，通過本門課程的學(xué)習(xí)，把握當(dāng)代主要“文體”的創(chuàng)作概貌，熟悉各個歷史時期、各主要文體的代表作家和代表作品，提高文學(xué)閱讀、鑒賞、分析、表達(dá)的能力。

（二）教學(xué)目的1．掌握當(dāng)代文學(xué)作品的內(nèi)容和藝術(shù)特征。

2．掌握欣賞、分析、評論文學(xué)作品的技巧和能力。

3．人文精神的培育和陶冶。

（三）教學(xué)要求

1．堅持教師的主導(dǎo)地位，注意發(fā)揮學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立欣賞與評論文學(xué)作品的能力。

2．注重教法的靈活性，既系統(tǒng)講授，又給學(xué)生討論的機(jī)會。

二、教學(xué)內(nèi)容、重（難）點(diǎn)、教學(xué)要求及學(xué)時分配

第一章詩歌（6學(xué)時）

第一節(jié)北島的《回答》

教學(xué)要點(diǎn)：掌握北島的《回答》的內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格。

（一）北島的《回答》的內(nèi)容

1．以警言格句對特定歷史時期的荒謬、丑惡的揭露和憤怒。

2．追述產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因。

3．抒情主人公以叛逆者的身份對現(xiàn)實(shí)的懷疑和挑戰(zhàn)。

4．英雄的受難、拯救和理想。

（二）北島的《回答》的藝術(shù)風(fēng)格

1．理性批判精神和英雄救贖意識的交織。

2．象征和隱喻。

第二節(jié)顧城的《遠(yuǎn)和近》

教學(xué)要點(diǎn)：了解顧城簡況，掌握《遠(yuǎn)和近》的內(nèi)容。

（一）《遠(yuǎn)和近》的內(nèi)容：

1．表現(xiàn)了少男少女初戀的敏感和憂郁。

2．展示了大劫后人際關(guān)系的疏遠(yuǎn)和對大自然的親近。

3．表現(xiàn)了人際間遠(yuǎn)和近的人生哲理。

第三節(jié)舒婷的《致橡樹》

教學(xué)要點(diǎn)：了解舒婷簡況，掌握《致橡樹》的內(nèi)容，掌握《致橡樹》的藝術(shù)風(fēng)格。

（一）《致橡樹》的內(nèi)容

1．否定：男權(quán)中心背景下女人的歷史和現(xiàn)狀。

2．向往和追求：男女的平等和獨(dú)立即愛情、人際和人格理想。

（二）《致橡樹》的藝術(shù)風(fēng)格

1．典型的浪漫主義風(fēng)格。

2．采用擬物——擬人雙層疊印的手法。

意象的概括性和生動性。

第四節(jié)聞捷的《蘋果樹下》《舞會結(jié)束以后》

教學(xué)要點(diǎn)：了解聞捷簡況，掌握《吐魯番情歌》的藝術(shù)風(fēng)格。

（一）《吐魯番情歌》的藝術(shù)風(fēng)格

1．愛情和勞動密切聯(lián)系在一起。

2．通過單純明朗的藝術(shù)形象揭示青年男女在愛情生活中心理、情感的變化。

3．有鮮明的地方色彩和民族風(fēng)格。

第二章戲劇（4學(xué)時）

第一節(jié)高行建的《車站》和《絕對信號》

教學(xué)要點(diǎn)：掌握高行建的《車站》和《絕對信號》主題、藝術(shù)特征、以及藝術(shù)借鑒狀況。

一、《車站》

（一）《車站》劇情介紹

1．此劇反映或表現(xiàn)了什么內(nèi)容或思想，有何意義？做出價值評判并說出原因。

2．此劇采用了什么樣的方法（整體或局部）？作用怎樣？

（二）漫談與對話

1．引導(dǎo)學(xué)生注重其社會內(nèi)涵：十年文革反思，知人論世。

2．關(guān)注文化內(nèi)蘊(yùn)，國民性思考，深度透視。

3．關(guān)注荒誕戲劇及假定形態(tài)，與西方現(xiàn)代派文學(xué)勾連，開闊視野。

（三）對《車站》的幾種看法

（四）選題：尋找一個最佳的論述角度

（五）《車站》和《等待戈多》異同比較

二、《絕對信號》

（一）《絕對信號》劇情介紹

（二）《絕對信號》藝術(shù)形式的創(chuàng)新

第三章小說（8學(xué)時）

第一節(jié)茹志鵑的《百合花》

教學(xué)要點(diǎn)：了解茹志鵑的簡況，分析《百合花》的藝術(shù)成就。

（一）《百合花》的藝術(shù)成就

1．在內(nèi)容上：①通過普通平凡的一面表現(xiàn)了人物的人情美和人性美。②流露出了悲劇意識。

2．在人物塑造上：①通過言行表現(xiàn)人物的感情和心理特點(diǎn)。②運(yùn)用細(xì)節(jié)來塑造人物。

3．在結(jié)構(gòu)上：①情節(jié)淡化。②內(nèi)在情感線和外在情節(jié)線的交錯發(fā)展。

第二節(jié)高曉聲的《陳奐生上城》

教學(xué)要點(diǎn)：了解高曉聲簡況，分析陳奐生形象。

（一）陳奐生形象

1．具有勤勞、善良、厚道的美好品格。

2．存在著奴性的自卑和阿Q式的自欺等弱點(diǎn)。

3．意義：①新時期農(nóng)民的巨大變化。②改造國民的艱巨性和極“左”思潮危害的嚴(yán)重性。

第三節(jié)劉震云的《一地雞毛》

教學(xué)要點(diǎn)：掌握劉震云的《一地雞毛》的內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。

（一）劉震云的《一地雞毛》的內(nèi)容

1．日常生活的糾纏和磨損。

2．理想的放棄和詩意的消解。

3．原則、操守和良心的喪失。

（二）劉震云的《一地雞毛》藝術(shù)特點(diǎn)

1．在人物塑造上。

2．?dāng)⑹虏呗陨稀?/p>

第四節(jié)殘雪的《山上的小屋》

教學(xué)要點(diǎn)：掌握殘雪的《山上的小屋》的內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。

（一）殘雪的《山上的小屋》的內(nèi)容

1．描繪了一個荒誕、恐怖、噩夢般的世界。

2．“我”追求理想、反抗生存環(huán)境、不屈從丑惡現(xiàn)實(shí)的叛逆姿態(tài)。

3．展示了生存的焦灼、無奈和絕望。

（二）殘雪的《山上的小屋》的藝術(shù)特點(diǎn)

1．主觀表現(xiàn)法。

2．象征和隱喻。

3．從變形走向怪誕。

第五節(jié)史鐵生的《命若琴弦》

教學(xué)要點(diǎn)：掌握史鐵生的《命若琴弦》的內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。

（一）史鐵生的《命若琴弦》的內(nèi)容

1．苦難的先驗性和普遍性。

2．人生需要一個虛設(shè)的目標(biāo)。

3．意義在于過程。

（二）史鐵生的《命若琴弦》的藝術(shù)特點(diǎn)

第四章散文（4學(xué)時）

第一節(jié)楊朔的《雪浪花》

教學(xué)要點(diǎn)：了解楊朔簡況，掌握楊朔散文藝術(shù)風(fēng)格。

（一）楊朔簡介

（二）以《雪浪花》為例分析楊朔散文藝術(shù)風(fēng)格：詩化散文

1．意境的創(chuàng)造。

2．結(jié)構(gòu)的精巧。

3．語言的雅致。

第二節(jié)巴金的《懷念蕭珊》

教學(xué)要點(diǎn)：掌握巴金的《懷念蕭珊》的內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。

（一）尋找分析的切入點(diǎn)

（二）文本分析

第一部分：

1．?dāng)⑹戮€：屬文緣起。

2．抒情線：總括心緒，再示屬文深層原因。

第二部分：

1．?dāng)⑹拢簭淖髡咔榫w切入把握。

2．抒情：上部的展開、深入和具體化。

第三部分：

1．?dāng)⑹拢菏捝鹤≡壕歪t(yī)、手術(shù)、死、悼念。

2．抒情：全文的高潮。

第四部分：

1．?dāng)⑹拢鹤窇浕茧y與共的人生歷程：簡略、客觀、冷靜。

2．縱向總括前幾部分中的愧疚之情。

第三節(jié)《靜虛村記》

教學(xué)要點(diǎn)：了解賈平凹簡況，以《靜虛村記》為例使學(xué)生了解對作品進(jìn)行價值評判的方法。

一、介紹賈平凹簡況

二、在閱讀基礎(chǔ)上進(jìn)行作品的價值評判

（一）價值評判尺度

1．歷史（社會）價值評判尺度，兩組正反要素：①真—假；②先進(jìn)—落后。

2．道德價值評判尺度：善——惡。

3．審美價值評判尺度：美——丑。

（二）歷史（社會）價值評判

（三）審美價值評判，即美或丑

（四）審美價值與社會歷史價值悖反現(xiàn)象透視

三、與其他課程的聯(lián)系與分工

本課程的后修課程是：文學(xué)概論、中國當(dāng)代文學(xué)史，建議開在第二學(xué)期。

四、建議教材及教學(xué)參考書

1．陳思和．中國當(dāng)代文學(xué)史教程．上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，1999．

2．洪子誠．中國當(dāng)代文學(xué)史．北京：北京大學(xué)出版社，1999．AD

第五篇：《日語精讀1》課程教學(xué)大綱

四川師范大學(xué)成都學(xué)院

《日語精讀1》課程教學(xué)大綱

課程名稱：日語精讀1

適用層次、專業(yè)：旅游、商務(wù)日語專業(yè)本科 學(xué)時：102

課程類型：考試 課程性質(zhì)：理論課先修課程：無

一、課程的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù) 此課程為學(xué)科必修課程。《日語精讀》是日語專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，也是日語專業(yè)的一門主要課程。使學(xué)生通過初級、中級、高級三個階段的學(xué)習(xí)，具有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識和獲取信息的能力。為閱讀、聽說、寫作的技能培養(yǎng)打下良好的語言基礎(chǔ)。

二、本課程與其他課程的聯(lián)系和分工 本課程與《日語聽力》、《日語會話》和《日語正音》課程共同構(gòu)成日語專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，各自使用不同教材。本課程重點(diǎn)在于綜合性基本訓(xùn)練及語法。

三、課程教學(xué)內(nèi)容及基本要求（按章節(jié)順序說明）

（一）第一單元（第一課～第五課）（24學(xué)時）【教學(xué)目的與要求】

了解日語的由來，日本概況，日本的國土、民族、人口等相關(guān)知識 理解日語的音調(diào)，日語文字、詞類構(gòu)成及與漢語的區(qū)別聯(lián)系。

掌握準(zhǔn)確掌握日語清音、濁音、半濁音、拗音、長音、促音的發(fā)音和書寫。并學(xué)習(xí)本單元中出現(xiàn)的基本句型及其他語法現(xiàn)象。【知識點(diǎn)】

日語的50音圖的讀、寫，平假名、平假名和羅馬字母的使用和相互關(guān)系。日語的濁音、半濁音，撥音，促音，長音，拗音及拗促音、拗撥音、拗長音。日語的詞類、音調(diào)和句子種類。日語的助詞 【本章重點(diǎn)】

日語的50音圖的讀、寫，平假名、片假名以及濁音、半濁音，撥音，促音，長音，拗音及拗促音、拗撥音、拗長音的發(fā)音。【本章難點(diǎn)】

濁音、撥音，促音，拗音的發(fā)音及時值的掌握。【教學(xué)方法與手段】

課堂教學(xué)采用教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，請學(xué)生閱讀，教師糾正的方法，以解決發(fā)音、語音、語調(diào)的問題。

課外布置學(xué)生默寫、背誦，督促學(xué)生練習(xí)、記憶。【講授內(nèi)容】 第一課

關(guān)于日本和日本語簡介，日語的形成和發(fā)展。

日語的50音圖的讀、寫，平假名、平假名和羅馬字母的使用和相互關(guān)系。日語的聲調(diào)，詞類，撥音。第二課

日語的濁音、鼻濁音、半濁音。指示代詞これ/それ/あれ/どれ。判斷句的基本句型，助詞「は」、「の」、「も」，斷定助動詞「です」。

第三課 長音，促音。

指示代詞ここ/そこ/あそこ/どこ。存在句的基本句型。助詞「が」、「に」、「や」、「など」，表存在的動詞ある。

第四課

拗音及拗長音、拗促音、拗撥音。連體詞この／その／あの／どの。存在句的另一句型（人或動物的存在），表存在的動詞いる。形容詞和形容動詞構(gòu)成的描寫句 助詞「へ」、「と」、「ね」、「ぐらい」。

第五課 課文和詞匯。

語法復(fù)習(xí)：語音、聲調(diào)、假名、詞匯、詞類、句子種類等 【課后作業(yè)】

默寫日語50音圖平、片假名，按行按段背誦。課后做相關(guān)對話練習(xí)。

（二）第二單元（第六課～第十課）（24學(xué)時）【教學(xué)目的與要求】

了解閱讀課文及單詞，教師課堂補(bǔ)充內(nèi)容。理解各課句型及主要語法現(xiàn)象

掌握記住各課單詞，熟讀會話課文，背誦「前文」。【知識點(diǎn)】

第六課動詞結(jié)尾的敘述句，動詞連用形，助詞「に」、「で」、「から」、「まで」。第七課描寫句的否定式，斷定句、敘述句的過去式，助詞「と」、「で」、「に」、「か」。第八課描寫句的過去式，中頓，助詞「が」、「は」、「が」。第九課動詞的て形，動詞的持續(xù)體「～ている」，「ながら」「になる」。【本章重點(diǎn)】

動詞的基本形、連用形、て形及中頓用法。描寫句的否定、過去和中頓。【本章難點(diǎn)】

動詞連用形的變化，特別是五段動詞的音便，必須熟練掌握。【教學(xué)方法與手段】

課文及單詞采用教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，請學(xué)生閱讀，教師糾正的方法，以解決發(fā)音、語音、語調(diào)的問題。

授課過程中結(jié)合課程內(nèi)容，盡量介紹日本的歷史、文化、政治、經(jīng)濟(jì)情況以及民族特性、生活習(xí)慣等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課外布置課后練習(xí)，課堂檢查閱讀、背誦情況，督促學(xué)生練習(xí)、記憶。【講授內(nèi)容】 第六課

詞匯：結(jié)尾詞～語，副詞あまり。

動詞，動詞的分類，以動詞結(jié)尾的敘述句。斷定句的中頓。助詞「に」、「で」、「から」、「まで」。第七課

詞匯：星期、日子的數(shù)法。描寫句的否定形式。斷定句、敘述句的過去時 助詞「と」、「で」、「に」，副助詞「か」。

第八課

詞匯：大勢、夏休み、～週、年月日、年齢、お～、ご～。描寫句的過去形式，形容詞形容動詞的連接形（中頓）。主格助詞「が」與「は」。接續(xù)助詞「が」。

第九課

詞匯：最近、著る、はく、知る。動詞的持續(xù)體「～ている」

動詞連用形＋て（五段動詞有音變）。動詞持續(xù)體的謂語和定語形式，「～て，」的中頓。動詞連用形＋ながら、體言＋になる。補(bǔ)格助詞「を」，終助詞「よ」，副助詞「ほど」

第十課 課文和詞匯。

羅馬字，句型歸納，單元練習(xí)【課后作業(yè)】

每課課后練習(xí)中的翻譯題寫在作業(yè)本上，其余的題作為口頭練習(xí)。背誦每課“前文”

（三）第三單元（第十一課～第十五課）（24學(xué)時）【教學(xué)目的與要求】

了解閱讀課文及單詞，教師課堂補(bǔ)充內(nèi)容。理解各課句型及主要語法現(xiàn)象

掌握記住各課單詞，熟讀會話課文，背誦「前文」。【知識點(diǎn)】

第十一課表比較的4種句型，對象語「が」，句型「～ことができる」「～く/になる」。第十二課表“請～”“不允許～”“必須～”“可以～”“可以不～”的句型。第十三課表“想～”，“打算～”“為了～”“然后～”等句型。第十四課動詞的未然形，表“請～”“與～一起”“叫做～”的句型。【本章重點(diǎn)】 動詞的未然形。各課的典型句型 【本章難點(diǎn)】

各典型句型的意義及其接續(xù)法。有接未然形、連用形、連體形等。【教學(xué)方法與手段】

課文及單詞采用教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，請學(xué)生閱讀，教師糾正的方法，以解決發(fā)音、語音、語調(diào)的問題。

對于本章的各種句型及其接續(xù)法注意與前面學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行比較聯(lián)系，應(yīng)多做課堂練習(xí)使學(xué)生熟練掌握。課外布置課后練習(xí)，課堂檢查閱讀、背誦情況，督促學(xué)生練習(xí)、記憶。【講授內(nèi)容】 第十一課

詞匯：趣味→興味，生～。

表比較的4種句型與助詞「より」、「ほど」、「どちら」、「いちばん」的連用。對象語「が」表喜好、能力、需要、水平等。句型「～ことができる」「～くなる」、「～になる」。形式體言「こと」、「の」，助詞「でも」、「も」。第十二課

詞匯：必ず，～方，コンピューター。文型：「～てはいけません」，「～なくてはいけません」。文型：「～てください」，「～ないでください」。文型：「～てもいいです」，「～なくてもいいです」。形容詞、形容動詞的狀語形式 副助詞「だけ」、接続助詞「から」。

第十三課

詞匯：～人、辭典?事典?字典?辭書?字引。文型：「～う（よう）と思う」，「～がほしい/～をほしがる」。文型：「～たい/～たがる」，「～という」。文型：「～つもりです」，「～ために/～のために」，「～のです」，「～てから」。接續(xù)助詞「ので」。

第十四課

詞匯：通す、バイバイ。文型：「～なければなりません」，「～なさい」。文型：「～とともに」，「～という～」。文型：「～という/読む/書く」。動詞未然形。並列助詞「とか」

第十五課

詞匯：時給?月給?年給?給料 本文?読解文。句型歸納，單元練習(xí)【課后作業(yè)】

每課課后練習(xí)中的翻譯題寫在作業(yè)本上，其余的題作為口頭練習(xí)。背誦每課“前文”

（四）第四單元（第十六課～第二十課）（24學(xué)時）【教學(xué)目的與要求】

了解閱讀課文及單詞，教師課堂補(bǔ)充內(nèi)容。理解各課句型及主要語法現(xiàn)象

掌握記住各課單詞，熟讀會話課文，背誦「前文」。【知識點(diǎn)】

第十六課授受動詞的用法，表推測、斷定，表經(jīng)歷的句型。第十七課動詞的命令形、假定形及其句型，表“即使～”，“最好～”等句型。第十八課樣態(tài)助動詞「そうだ」，接續(xù)助詞「と」及句型「～かどうか」，「～には」。第十九課表原因，“關(guān)于～”，“對于～”，“有時～”的句型，助詞「で」，「し」。【本章重點(diǎn)】 授受動詞的用法。各課的典型句型 【本章難點(diǎn)】 授受動詞的用法。【教學(xué)方法與手段】

課文及單詞采用教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，請學(xué)生閱讀，教師糾正的方法，以解決發(fā)音、語音、語調(diào)的問題。

對于本章的各種句型及其接續(xù)法注意與前面學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行比較聯(lián)系，應(yīng)多做課堂練習(xí)使學(xué)生熟練掌握。

課外布置課后練習(xí)，課堂檢查閱讀、背誦情況，督促學(xué)生練習(xí)、記憶。【講授內(nèi)容】 第十六課

詞匯：年々→國々?花々?人々?所々，楽しみ，ただ。

授受動詞：やる/あげる/さしあげる，もらう/いただく，くれる/くださる。「～でしょう」「～ましょう」推測、斷定を表す。句型「～たことがあります」経歴を表す。補(bǔ)助動詞「と」、「に」、「で」，並列助詞「か」，提示助詞「も」。第十七課

詞匯：新年、信號→赤信號?青信號?黃色い信號。動詞の命令形。

動詞?形容動詞の仮定形，仮定助動詞「ば」。文型：「～ば，～」，「～ば～ほど」，「～ばいいです」。文型：「～ても」，「～たほうがいいです」，「～てみる」，「～と思う」。

第十八課

詞匯：來週→先週?今週?毎週，それほど，とおり，塩→醤油?お酢?油?米?薪（たきぎ）。樣態(tài)助動詞「そうだ」，接續(xù)助詞「と」。文型：「～かどうか」，「～には」。補(bǔ)格助詞「に」。

第十九課

詞匯：病気→病室?病狀?病床?病院，全然。文型：「～のは～からです」，「～について」，「～にとって」。文型：「～ことがある」，「～たり、～たりする」。補(bǔ)助助詞「で」，接続助詞「し」

第二十課

詞匯：披露宴→花嫁?婿?花婿，遠(yuǎn)慮，いただく，～すぎる。本文?読解文。句型歸納，單元練習(xí)【課后作業(yè)】

每課課后練習(xí)中的翻譯題寫在作業(yè)本上，其余的題作為口頭練習(xí)。背誦每課“前文”

（五）期末總復(fù)習(xí)（6學(xué)時，機(jī)動2學(xué)時）

四、教學(xué)安排及方式

總學(xué)時 102 學(xué)時，講課 88 學(xué)時，實(shí)驗（或上機(jī)或多種形式教學(xué)）16 學(xué)時。教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 課程內(nèi)容

講課

實(shí)驗

習(xí)題課

討論課

上機(jī)

或參觀 看錄像

小計

第一單元

第二單元

第三單元

第四單元

綜合復(fù)習(xí)

五、考核方式 筆試（閉卷）

各教學(xué)環(huán)節(jié)占總分的比例：平時測驗及作業(yè)：30%，期末考試：70%

六、課程教材與主要參考資料

1、使用教材

（1）周平等編《新編日語1》第一版，上海：上海外語教育出版社，1994

2、參考資料

（1）中日合編《中日交流標(biāo)準(zhǔn)日本語》第一版，北京：人民教育出版社，2005年

（1）小川など《みんなの日本語》第一版，日本：スリーエーネットワーク社，1998年 執(zhí)筆人：徐潤琪審核人：黃毅