第一篇：小學英語千課萬人心得

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小學英語千課萬人心得

12月2—4日，“千課萬人”全國小學英語“情感?策略?文化”課堂教學研討觀摩活動在浙江大學華家池校區逸夫體育館隆重舉行，本次活動有來自23個省市的1500多位老師、教研員和22位知名專家共赴此次盛會。

下面，我就本次學習的主要情況以及我的心得體會做一個簡單的總結：

活動將5場專題報告、4次課堂評點和17堂示范課科學組合，分不同年級有機穿插，專家們從文化理論、教學技巧和課堂實踐等方面對小學英語做了精到的分析。雖然每天10節示范課，有時還有一兩個小時的學術報告讓我們感到眼花繚亂，腰酸背痛。真是“亂花漸欲迷人眼”，來不及消化，新的美味又來了，有“撐”的感覺。但是名師們或幽默睿智，或專業深刻，又或獨到個性，同學們精彩的回答，總是能讓在座聽課的老師們情不自禁的鼓起掌來。假如有人問我：“下次有機會，你會不會再去?”我還是會說：“愿意!”因為物有所值，甚至是物有超值，所以心甘情愿。

不管是做學術報告還是上示范課的老師讓我開闊了視野，學到了不少新的教學理論和教學方法。

一、有扎實系統的專業學科知識

他們都能說一口標準流利的口語，準確而流利的英語語音語調，有貼近兒童生活的詞匯量，有本國與英語國家的風俗習慣、文化傳統等領域的文化知識。如：王之江老師教授的“文化的方式”，他強調英語講究語調，一句英語用不同的語調所表達的意思不同等很多知識讓我們茅塞頓開。

二、教師個人素質較高

老師的課堂駕馭能力強，動作優雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節課神采飛揚。北京市魅力男教師稱號的主維山老師比較有磁性的嗓音，陽剛、富有激情，田湘軍老師的幽默睿智和他的歌曲，讓在場的學員頻頻稱許的眼神和不約而同拍打的節奏最好地詮釋了他們的成果。

三、活動方式多樣，游戲更規范

小學英語課堂注重的是活動教學，但活動要全面，有針對性，所以專家們運用的group work、look and match、play a guessing game、say and act、brainstorm等一系列活動。大部分都是全體同學能參與的，能輔助教材內容的。

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許瑾老師用“say and act”活動貫穿了整節課，運用她細膩而柔和的聲音和富有夸張的動作表演把三年級課文“i can get one apple”表現的淋漓盡致。

四、注重創設語境，使英語學習更貼近生活。

每節課的設計都創設了各種情景，讓學生在真實的語境中真實的運用語言。徐美老師設計的“時裝秀”，發揮了學生的創造精神又貼近生活，讓學生在不知不覺中掌握了所學知識。

五、拓展的方式新穎和創新。

我們平常上課也會設計一些拓展內容，但都是些千遍一律的東西，沒有專家們的新穎。鮑當洪老師用“do you want to ?”句型和同學們交流時說：“do you want to say goodbye to the teachers?” 用的恰到好處。田湘軍老師設計的題目“how to put the elephant into the fridge?” 這一環節教育學生不能把大象殺掉。還有“how many steps should we leave class?” 用剛學的英語“first、next、then、finally”來說說怎樣離開課堂，這樣的設計即新穎又真實。

當然，他們的優點還有很多，我不能一一表達。一路風塵，雖然很辛苦，但是浸潤在這樣專業的研究氛圍中，我感到精神飽滿，真的不虛此行。對照自己的教學實踐，我要做的還有很多很多，有了這次學習經歷和收獲，在大師的開啟和攜領下，我雖沒有主維山老師魅力的嗓音也沒有田湘軍老師的幽默，但我將進一步充實自己、提高自己，相信在未來的教學實踐中一定能演繹出屬于自己的精彩。

資料來源：http://www.tmdps.cn/data/xdth/

第二篇：小學英語千課萬人心得體會

12月2—4日，“千課萬人”全國小學英語“情感？策略？文化”課堂教學研討觀摩活動在浙江大學華家池校區逸夫體育館隆重舉行，本次活動有來自23個省市的1500多位老師、教研員和22位知名專家共赴此次盛會。

下面，我就本次學習的主要情況以及我的心得體會做一個簡單的總結：

活動將5場專題報告、4次課堂評點和17堂示范課科學組合，分不同年級有機穿插，專家們從文化理論、教學技巧和課堂實踐等方面對小學英語做了精到的分析。雖然每天10節示范課，有時還有一兩個小時的學術報告讓我們感到眼花繚亂，腰酸背痛。真是“亂花漸欲迷人眼”，來不及消化，新的美味又來了，有“撐”的感覺。但是名師們或幽默睿智，或專業深刻，又或獨到個性，同學們精彩的回答，總是能讓在座聽課的老師們情不自禁的鼓起掌來。假如有人問我：“下次有機會，你會不會再去？”我還是會說：“愿意！”因為物有所值，甚至是物有超值，所以心甘情愿。

不管是做學術報告還是上示范課的老師讓我開闊了視野，學到了不少新的教學理論和教學方法。

一、有扎實系統的專業學科知識

他們都能說一口標準流利的口語，準確而流利的英語語音語調，有貼近兒童生活的詞匯量，有本國與英語國家的風俗習慣、文化傳統等領域的文化知識。如：王之江老師教授的“文化的方式”，他強調英語講究語調，一句英語用不同的語調所表達的意思不同等很多知識讓我們茅塞頓開。

二、教師個人素質較高

老師的課堂駕馭能力強，動作優雅，富有激情，具有親和力和感染力，自身人格魅力較高，使整個一節課神采飛揚。北京市魅力男教師稱號的主維山老師比較有磁性的嗓音，陽剛、富有激情，田湘軍老師的幽默睿智和他的歌曲，讓在場的學員頻頻稱許的眼神和不約而同拍打的節奏最好地詮釋了他們的成果。

三、活動方式多樣，游戲更規范

小學英語課堂注重的是活動教學，但活動要全面，有針對性，所以專家們運用的group work、look and match、play a guessing game、say and act、brainstorm等一系列活動。大部分都是全體同學能參與的，能輔助教材內容的。許瑾老師用“say and act”活動貫穿了整節課，運用她細膩而柔和的聲音和富有夸張的動作表演把三年級課文“i can get one apple”表現的淋漓盡致。

四、注重創設語境，使英語學習更貼近生活。

每節課的設計都創設了各種情景，讓學生在真實的語境中真實的運用語言。徐美老師設計的“時裝秀”，發揮了學生的創造精神又貼近生活，讓學生在不知不覺中掌握了所學知識。

五、拓展的方式新穎和創新。

我們平常上課也會設計一些拓展內容，但都是些千遍一律的東西，沒有專家們的新穎。鮑當洪老師用＂do you want to …＂句型和同學們交流時說：“do you want to say goodbye to the teachers?” 用的恰到好處。田湘軍老師設計的題目“how to put the elephant into the fridge?” 這一環節教育學生不能把大象殺掉。還有“how many steps should we leave class?” 用剛學的英語“first、next、then、finally”來說說怎樣離開課堂，這樣的設計即新穎又真實。

第三篇：千課萬人聽課心得(定稿)

“千課萬人”觀摩活動

心得體會匯報

培訓時間:2013年4月19——2013年4月22日 培訓地點：浙江大學華家池校區

在4月下旬,我們去杭州參加了“千課萬人”第二屆全國小學語文”新課標課堂”研討觀摩活動。這次活動的主題是：新課標下的語文教學應當使學生得意得言，得趣得法。在歷時4天的活動中，我們觀摩了26節公開課，聆聽了10場點評、報告和專題講座。為我們呈現精彩課例的既有賈志敏、于永正、王崧舟、竇桂梅等全國著名特級教師，也有全國閱讀教學大賽特等獎獲得者趙昭、甘密、劉廣祥等老師，還有為我們帶來精彩的報告和講座的當前的許多小語界的專家們。

一、千課各異，盡顯美麗 “千課萬人”的課堂，給我們的第一個感受是千課各異，盡顯美麗。這次觀摩課教學文體豐富多樣，有一般敘事文、散文、小說、詩歌，也有童話、寓言、神話等。執教的老師既有小語界的泰斗，也不乏新生代的名師。于永正老師執教《一株紫丁香》，是簡簡單單教語文；竇桂梅老師演繹《魅力》，激情洋溢，傾情揮灑；王崧舟老師演繹《去年的樹》，為我們展示了詩意語文的魅力；孫雙金老師帶來《小偷罷工》，告訴我們語文課可以“好玩”；戴建榮靈動風趣的詩歌吟誦，薛法根緊抓疊詞的散文賞析給我們留下了深刻的印象。課堂，在名師的巧妙安排下，看似平常的教學內容卻被演繹得精彩紛呈；在名師的循循善誘下，顯得如此清亮動人、賞心悅目，順理成章。名師深厚的文化底蘊與知識儲備，對教材深度的挖掘，對課堂生成資源獨到的把握，以及課堂駕馭的嫻熟大氣都讓我們贊嘆不已。

名師們不僅在目標的設計、環節的安排，還是內容的取舍、問題的考究都能基于兒童立場，注重落實學生在學習過程中的主體地位，以學生為本，以學習為本，尊重學生、理解學生、激勵學生、引導學生，構建高效又富有藝術感染力的語文課堂。他們的課堂關注語言，從詞、句到段，到篇，再到標點；注重朗讀，朗朗讀書聲是課堂主旋律。教師用朗讀感染學生，學生在讀中解惑，讀中感悟，讀中積累，師生一起暢游在語言文字的百花園中。課堂上沒有花哨的多媒體課件，沒有繁多的教學手段，但是專家們卻用長期積累、感悟、磨練，具備的深厚的文化底蘊以及語文素養，引經據典，信手拈來，他們在課堂教學中比我們的課堂挖得深，走得遠，教得活。

感受之二——從“課”中悟出一種精神

王崧舟老師說：真正的教育就是一場精神的“相遇”。我在上課，同時又在享受上課。我在課堂上徹底敞開心扉，和學生情情相融、心心相印。我徹底打開自己的生命去體會課堂中的每一個當下，我會在不經意間邂逅生命的高峰體驗，我和學生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼。于是，我就是課，課就是我，我和學生一起全然進入一種人課合一的境界。這樣的語文課堂，就如古詩所描繪的：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。也許，這一段話就是王崧舟老師以飽滿的感情對教育的執著與熱愛的最好詮釋。不是名師的趙昭老師，他和我們大多數一線老師一樣，師范畢業以后，懷著那份對教師職業的盲目崇拜踏進校園，從普通教師到教研員，再到全國閱讀教學大賽特等獎者，在他那里蘊藏著十五年如一日，苦練“技藝”全身心投入到對教學方式、方法的學習和研究的精神，對教育飽滿的熱情，執著地熱愛。我想，如果我們在平時的教學中多一份熱情，多一份追求，多一些研究，深一些的思考，或許我們的課堂就會離名師的課堂更近一些。

感受之三----在講座中收獲理念

在這次研討會上，我們聆聽了專家們的精彩講座。小語理事會長崔巒老師指出“小學語文教學不僅要使學生得意，更要得言，不僅要得趣，更要得法”。他說：當前一個傾向性的問題是閱讀教學往往“得意而忘言”，一味注重內容的理解、人文的感悟，忽視語言的理解與運用，甚至以“得意”為唯一目標，忽略語言的學習，特別是忽視體會詞句的表達效果，忽視揣摩作者是怎樣用語言表達思想內容的，忽視從讀到寫，了解文章寫法的學習。這種失衡的做法，這種單純分析內容的語文教學費時多，收效微，更糟的是磨滅學生學習語文的興趣，滋長學生厭學情緒。其實，我們在平時教學中只要再向前走一步，在理解內容的基礎上，探究、品味作者是怎么表達的？為什么這么表達？如此，學生的語文素養就可能提高得更快些。他說，教好語文不容易，難在哪里？難在“舍”。在“舍”的基礎上“得”。就是我們教什么，學生學什么，我們不教什么，學生不學什么。

正如管建剛上了一節六年級的《理想的風箏》那樣，這節課是運用閱讀教學進行寫法指導，發現、尋找、總結、歸納“寫人”文章的奧秘。管老師上課的思路是：首先老師讓學生去發現，其中兩件事是寫課上發生的事，另外兩件事寫課余發生的事。老師問學生這其中是巧合還是有什么奇妙？然后引導學生發現：這是作者在故事分配上別出心裁的安排，從而明白用故事寫人的奧秘之一——“故事的分配”；然后老師又引導學生去數數作者講述的4個故事分別用了幾行文字？繼而總結出用故事寫人的奧秘之二——“故事的長短”，也就是我們的寫作的詳略；最后老師問學生文中寫劉老師“追線拐”這個故事可不可以去掉或換成“拉二胡”之類的故事，繼而引導學生去發現未知的用故事寫人的奧秘之三——所選材料應與表現的人物品質有內在的聯系。

后來崔老師在點評這節課時說，語文課應該這樣上，第一課時，就是學生反復讀，讀文章，談感受，品語言；第二課時，討論作者怎么寫，為什么這樣寫，發現文章寫法。兩課時，把讀文、整體把握文章內容，領悟文章寫法，體會文章主旨與寫人物品質這幾點結合起來，語文教學得意得言，得趣得法的問題就解決了。這就是用最好的教學策略引導學生學習，并取得最佳的效果。

短暫的相聚，一生的綿延！在活動中，我們觸摸著前沿的語文教學之道，聆聽著大師們的妙言慧語，受益匪淺。我們在今后的教學中要積極反思，借鑒學習，用專家的方法來引領課堂，創設有效的課堂！

第四篇：千課萬人聽課心得

千課萬人聽課心得

2013年11月6日，我有幸與幾所學校的13位老師一起來到浙江大學華家池校區逸夫體育館，參加了 “千課萬人”全國小學數學成長課堂教學研討觀摩活動。本次觀摩活動的主題是“成長課堂”，那么何為“成長課堂”呢？由“長”才“成”順天道，“長”是基礎；由“成”而“長”接地氣，“成”乃目標；這就是“成長課堂”的真諦。陶行知先生說過：教育，就如同公雞啄米，要寬松，自由，順合自然之道??

“成長”是“人”的成長，是教學主體兒童的成長，所以，成長課堂是以生為本的課堂，以學為重的課堂。走進新課改，教師不只是教材的執行者，他們同時也是教材的創造者。于是“教什么”引起了大家的關注，而且甚至以為“教什么”比“怎么教”更重要，漸成共識。然而“成長課堂”里。我們首先矚目的卻是“為誰教”。同樣“教什么”和“怎么教”都會因人而異。不同的學生處在不同成長水平，而各異的孩子又有著不相同的成長狀態、成長心情、成長困惑。正是從這個角度思考，我們應當說的是“為誰教”比“教什么”和“怎么教”更重要。主會場中央的兩句，讓我印象深刻。“長德，長智，長能，唱響中國好課最強聲音；成功，成人，成才，構筑教師夢想第一基礎。”其意深遠啊！整個會場都洋溢著數學的氣息，一副副數學對聯更是巧妙，發人深省啊！濃厚的學習氛圍，讓我覺得不虛此行。作為一個數學教師，我更多的是想到在我的課堂上，是否對于在課堂內外需要解決的問題和孩子們一起進行整理、分析、探討，經歷數學學習的過程，在整個過程中不多加以干涉，讓學生自己去發現問題，讓學生在討論的基礎上自己嘗試解決問題，建立數學模型，學會數學學習方法呢？ 本次活動安排非常緊，每天安排10節課或報告點評，上午5節，下午5節，晚上還安排了講座，可以說每天聽到后面，我都是腦袋昏昏沉沉的,但是收獲也非同一般。在短短的五天觀摩學習中，我走進名師，走進名師課堂。一堂堂別出心裁激情四射的示范課；一個個見解獨特、觀點鮮明的報告；一次次思維碰撞、火花綻放的互動點評，確實讓我這個普通一線數學教師享受到了一頓豐富的有營養的數學大餐。享受過數學大餐后，給我的感觸頗多，我的總體感受是：受益匪淺！老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺老師們教得輕松，孩子們學得愉快；有的課無論是對新課程標準理念的滲透，還是對教材的挖掘，無論是教師素養的提升還是學生的發展，都發揮得相當出色，他們的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學生的意見，與學生平等交流，給學生創設了愉悅輕松的學習氛圍，讓學生不僅學到了知識，而且使學生各方面的能力得到了發展，確實值得我學習。

有選擇地說說自己的體會吧!

吳正憲老師的課堂。吳正憲老師，帶著與生俱來的美感，每一個笑容都是發自內心深處對孩子的呵護，她用一種無法言語的魅力，把《商不變的規律》詮釋得美輪美奐。課后吳老師又對自己的這一節課，做了精彩的點評。這一節課是吳老師30年前講過的一節課，而今又拿出來講，隨著新課改的實施，課的結構也發生了量得變化。以前的課是老師把定義教給學生，再大量的練習；而現在吳老師引導孩子打開數學建模的那一扇窗，從窗外到窗內，窗內再到找尋。吳老師層層遞進，讓學生自己去發現，去找規律。真正的把課堂交給了學生，也讓數學的種子在學生的心中發芽、成長。

對于黃愛華老師我并不陌生，曾在電腦上看過他的幾堂諸如《數的比較》這樣的經典名課，而真正讓我對他肅然起敬的是這一堂《認識三角形》。本課圍繞三角形的名稱、定義、底和高、特征四個方面展開，黃老師首先讓學生課下完成《認識三角形》的工作紙，讓學生先了解，在了解的基礎上，黃老師根據學生收集的情況，制定教學環節，每一個環節又環環相扣，總結出三角形的名稱、定義、底和高、特征，這樣的一條課堂主軸配上黃老師風趣的談吐與睿智的思辨就結合成了一堂充滿智慧而又精彩絕倫的優質課。正如他說的那樣“用一個又一個話題去引發孩子們的思考，讓他們的思維深度碰撞”。是啊，同樣也引起了我思維的深度碰撞。感嘆，名師畢竟是名師！

全國著名特級教師華應龍，給我們展示的是他剛剛新鮮出爐的《整數背景下的平均數練習》。本節課是小學三年級的課，華老師也說過：“平均數”的計算不難，難在理解其意義。低年級的孩子理解的能力有限，因此華老師建議本堂課推到五年級的學生試一試，效果會更好。從學生計算比賽引入，比賽的數據一一現實出來，為研究平均數做了一個很好的鋪墊，討論評判標準，解決爭議問題。從猜牛重贏大獎到猜想8個人得年齡，體現的平均數的意義以及出現特殊情況的時候讓學生該怎么辦？這種課是自創課，難度很大，我很欣賞華老師這種求真務實的追夢行動。

唐彩斌老師的《長方體表面積的復習》，以一種理性的嚴謹實現了由薄到厚的積累；劉延革老師的一堂《小數的意義》，從變化的角度，呈現了數的發展和小數的衍生；葉柱、俞正強、潘小明、徐長青、張齊華??一個名字仿佛代表著一股新鮮的空氣，讓我們享受著不同的課堂，感悟著不同的幸福。

本來，對于講座，尤其是晚上的講座是很怵的，但堅持著聽了，居然每每都有意想不到的收獲。鄭毓信教授的《課程改革的回顧與展望》；張梅玲教授的《對成長課堂的學習與思考》； 蔡天新老師的《自然數的奧秘》等等等等，都給予了我們一線老師最前沿的引領和最智慧的啟迪。

在這緊張的五天觀摩課中，我們收獲頗豐。不僅欣賞了名師們別具一格的個人教學風采，更體會到如果少教卻能多學；淺教卻能深學；粗教卻能精學；直至不教也能學，那么，這樣的教才有效、才高效。此次“千課萬人”活動，不僅課堂精彩，風景也十分優美，真是不虛此行！

還有很多老師的精彩課堂我也不一一陳述，聽了這些課，我更深深感到自己課堂教學的不足，更感覺到要不斷虛心地向老師們學習，汲取他們先進的教學理念和課堂教學經驗，努力地提高自身的素質和教學的水平。作為一個教師，多聽一些好課非常必要，對自身的鍛煉成長也是極其重要的。聽課過程，就是學習的過程！人就是在學習中不斷成長。

第五篇：千課萬人

2013年11月27日上午八點整，華東六省一市第十五屆小學數學課堂教學觀摩研討活動在杭州市浙江大學逸夫體育館拉開帷幕。本次活動由千課萬人組委會傾力承辦，整個會場座無虛席，人數之多、場面之壯觀著實令人吃驚，可見各單位對此次活動的重視，我們有幸參與了這次的聽課活動，收獲頗豐。

27日上午，三位浙江省的專家分別執教了《千以內數的認識》、《年、月、日》、《認識負數》三節概念課，向所有在場老師展示了數學概念課的不同設計、不同教法，給人留下了深刻的印象。三位名師針對概念課的教學設計都有自己獨到的見解，各自的課堂教學側重點也有所不同，但他們都有一個共同點，還課堂于學生，留有足夠的空間讓學生思考、探究。

下午圍繞計算課的教學，來自江西、福建、山東的三位老師分別進行了自己的課堂展示，同樣他們的課也是精彩非凡。執教《筆算乘法》的劉才軍老師既注重學生對算理的理解，又注意學生對算法的掌握，整節課結構清晰，層次明顯；阮寧寧老師執教的《三位數乘兩位數》看似只重視學生算法的掌握，其中卻也蘊藏著算理的解釋，學生的表現相當精彩；楊永麗老師執教的《分數乘法》讓學生深刻體會到數形結合這種方法在數學中的運用，培養了學生的數學思維能力，并且借助問題情境將分數乘法的算理解釋的非常清楚。組委會針對三位老師的教學也提出了一些計算課中存在的問題，會場的其他老師也參與了討論，如計算方法需不需要記憶，創設情境的作用，計算教學中復習的利弊等等，經過探討，與會老師對計算課的教學都有了新的認識。最后，浙江省的袁曉萍老師展示了同課異構的課《年、月、日》，從這節課中，各位老師又看到了一種全新的教學，一個完全不一樣的課堂。

28日上午，來自不同省市的四位老師分別圍繞圖形與幾何、統計與概率這兩個主題展開了《平移和旋轉》、《周長》、《折線統計圖》、《體積與容積》四節課的教學。雖然老師們來自不同省市，用不一樣的教材，但都體現出了新時期數學教育的新思路。如駱雙老師教學的《周長》讓學生自己量腰圍的活動非常有趣，既幫助學生深切體會周長的概念，又創造了活躍的課堂氣氛，那種愉快的學習課堂感染了在場的每一位老師。

下午的主題是面積教學，分別是這樣三節課：《面積和面積單位》、《梯形的面積》、《組合圖形的面積》，三位老師和學生的表現非常出色，之后的辯課活動中專家也給我們提出了許多值得思考的問題，如：為什么要用邊長1厘米、1分米、1米的正方形作為面積單位？在場的各位老師各抒己見，踴躍發表自己的觀點，為我們對課堂的思考開發了不同的方向。緊接著，由浙江省金華市環城小學校長俞正強執教了一節同課異構的課，《折線統計圖》。雖然時間已經很晚了，但整個會場歡聲一片，俞校長語言幽默，學生學的非常開心，當然他的教學設計也很精彩，知識點講的清晰透徹，令人佩服萬分。

29日，雖然本次的活動已接近尾聲，但整個會場仍是座無虛席，老師們的聽課熱情并未因寒冷的天氣和持續的勞累而降低。安徽省的兩位老師執教了兩節綜合領域課的內容《有趣的推理》和《數字編碼》，兩節課的氛圍輕松，學生學得開心、玩的開心，深切體會到生活中數學的巨大用處。隨后圍繞綜合實踐領域內容如何教學，專家與在場各位老師展開了激烈的討論，專家也給老師們提了很多建議，大家都有很大的收獲。最后朱國榮老師借三年級的學生上了一節同課異構的《數字編碼》，給老師們面對教材改革帶來的問題提供了一個大致方向，讓老師們看到了不同的課堂，有了不同的思考。

時長兩天半的聽課活動已告一段落，非常慶幸自己有這樣的機會去聽這些名師的課，作為一個年輕教師，發現自己的能力還太弱，需要多加努力學習，希望有朝一日自己也能在教學上有所突破。