第一篇：千課萬人數學-心得-

“千課萬人”小學數學聽課體會

10月25-28日，我們來到了美麗的長沙參加了“千課萬人”第二屆全國小學數學“拓展性課堂”教學觀摩會。“千課萬人”對于我來說，屬于第一次，我滿懷期待來到了湖南長沙，走進了月亮島學校的觀摩現場。當主持人滿懷激情的演講，我才真的意識到此刻的與眾不同，才深深的感到自己是如此的渺小。

翻開《參會指南》，看到一排排專家、大師的名字，我突然意識到他們此刻竟是如此與我貼近。往日只能在書本中見到的人，現在我竟能坐在下面聽他們上課，聽他們講座，實在是一件神奇的事情。四天的時間，實在是太匆忙了，這四天里，讓我近距離的感受了大師們的教學魅力，耳聞目睹他們高超但有看似樸實的課堂演繹，讓我學到了很多新的教學方法 和新的教學理念。

本次觀摩活動的主題是“拓展性課堂”，而它首先提醒我們的一件事情就是要注意傾聽孩子心中的想法。對于學導課堂新課標也這樣補充到補充：“充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。”“應當積極倡導并認真探索自主、合作、探究的學習方式，這種學習方式和有意義的接受性學習應該是相輔相成的。”從中我們不難看出，從教師“教”為主到學生“學”為主再到提倡的“學導”并舉，是當前教育改革發展到一定階段之后的深入。理想的課堂不應該是舞臺，因為它不是任何人表演與展示的地方，它應該是教學與學生共同成長的生命場。

在“千課萬人”活動中，讓我感受深刻的是快樂、思維、深度。

1、快樂。我想對于華應龍的課，用快樂來形容無可厚非，整堂課我們時常能聽到一陣陣發自內心的笑聲。徐老師通過一堂課的精彩演繹，讓我們看到了策略形成的過程。當下課的鈴聲響起時，整個班的學生圍繞在徐老師的周圍，我想作為一個老師，當你受到學生這般熱情的對待時，那種滿足感這的無法用言語來形容吧。但作為一線老師的我們來說，對他們的示范課作為學習課的話，是否可以在提高課堂效率上做些思考和改進呢？當然有可能不準確。

劉松老師的《有序對數》、張新春老師的《數與形》、唐彩斌老師的《方格里的加減乘除》，張齊華老師的《百分數的認識》等等的課，劉老師幽默的語言配合有效的動作，在老師的引導下，對于乘法分配律有了扎實的認識。許洋老師通過建圓環粘圓環這個簡單的游戲，帶領著學生認識了神奇的莫比烏斯圈，雖然時

間是傍晚的5點多，但學生仍學的興致勃勃，我想這就是對老師最好的肯定。而俞正強老師的課堂的開放性，則讓我不得不佩服老師的知識底蘊的深厚，而學生那有模有樣的回答如“感情可以用時間來度量，用心去度量......”則贏得了我們一次有一次熱烈的掌聲。

2、思維。讓我印象特別深刻的就是劉德武老師的《怎樣使得數最大》。其實可以說這是一堂思維訓練課更為的貼切。柳老師的課樸實扎實，在他巧妙又細心的安排下，小學課本里很多的諸如“烙餅問題”、“打電話問題”等結合在了一起，提示最優化的兩個基本方案：資源確定時要追求最好的目標；目標確定是要使用最少的資源。在進行問題解決時，更把一些抽象的復雜的思維考好的過程借助圖形式、簡單算式形來解釋，在老師直觀演示之下，學生很快就掌握了解題的關鍵，知其然并知其所以然。

3、深度。整個活動下來我才真真意識到知識方到用時才覺得自己學的少。所以我只能想到什么說什么了。如朱國榮老師的《抽屜原理》一課，談到分數，我們就想到平均分，可是朱老師的課師徒引領學生深入到分數中的“平均分”的內在。圍繞“如何選擇合適的維度理解平均分”展開層層深入觀察、辨析、推理、歸納等數學活動。這讓我想到我聽到的關于這堂課最好評價的一句話：惟有“深層”的關注，才有“深度”的精彩。看來要想讓學生學會靜下來思考問題，教師首先要學會靜下心來教學。

整個活動，讓我深深意識的一點就是自己的力不從心。自認為在學校讀了那么多年的書，可是當我到觀摩現場時，才意識到自己實在是嫩到不行，很多時候，我真的只能感受到這堂課的精彩，可讓我說一個所以然，或者從某個角度來說一說的話，實在是無法用言語來形容。和我同行的老師的一句話深深的觸動了我，像你們這樣的新老師，必須有個人給你引個路，在每堂課后聽聽他的點評，你才會更好的發現他們的精彩之處和巧妙的安排。那么就讓我用粗淺的眼光去感受大師的風采吧，我想也能感受到別樣的精彩。

第二篇：千課萬人聽課心得(定稿)

“千課萬人”觀摩活動

心得體會匯報

培訓時間:2013年4月19——2013年4月22日 培訓地點：浙江大學華家池校區

在4月下旬,我們去杭州參加了“千課萬人”第二屆全國小學語文”新課標課堂”研討觀摩活動。這次活動的主題是：新課標下的語文教學應當使學生得意得言，得趣得法。在歷時4天的活動中，我們觀摩了26節公開課，聆聽了10場點評、報告和專題講座。為我們呈現精彩課例的既有賈志敏、于永正、王崧舟、竇桂梅等全國著名特級教師，也有全國閱讀教學大賽特等獎獲得者趙昭、甘密、劉廣祥等老師，還有為我們帶來精彩的報告和講座的當前的許多小語界的專家們。

一、千課各異，盡顯美麗 “千課萬人”的課堂，給我們的第一個感受是千課各異，盡顯美麗。這次觀摩課教學文體豐富多樣，有一般敘事文、散文、小說、詩歌，也有童話、寓言、神話等。執教的老師既有小語界的泰斗，也不乏新生代的名師。于永正老師執教《一株紫丁香》，是簡簡單單教語文；竇桂梅老師演繹《魅力》，激情洋溢，傾情揮灑；王崧舟老師演繹《去年的樹》，為我們展示了詩意語文的魅力；孫雙金老師帶來《小偷罷工》，告訴我們語文課可以“好玩”；戴建榮靈動風趣的詩歌吟誦，薛法根緊抓疊詞的散文賞析給我們留下了深刻的印象。課堂，在名師的巧妙安排下，看似平常的教學內容卻被演繹得精彩紛呈；在名師的循循善誘下，顯得如此清亮動人、賞心悅目，順理成章。名師深厚的文化底蘊與知識儲備，對教材深度的挖掘，對課堂生成資源獨到的把握，以及課堂駕馭的嫻熟大氣都讓我們贊嘆不已。

名師們不僅在目標的設計、環節的安排，還是內容的取舍、問題的考究都能基于兒童立場，注重落實學生在學習過程中的主體地位，以學生為本，以學習為本，尊重學生、理解學生、激勵學生、引導學生，構建高效又富有藝術感染力的語文課堂。他們的課堂關注語言，從詞、句到段，到篇，再到標點；注重朗讀，朗朗讀書聲是課堂主旋律。教師用朗讀感染學生，學生在讀中解惑，讀中感悟，讀中積累，師生一起暢游在語言文字的百花園中。課堂上沒有花哨的多媒體課件，沒有繁多的教學手段，但是專家們卻用長期積累、感悟、磨練，具備的深厚的文化底蘊以及語文素養，引經據典，信手拈來，他們在課堂教學中比我們的課堂挖得深，走得遠，教得活。

感受之二——從“課”中悟出一種精神

王崧舟老師說：真正的教育就是一場精神的“相遇”。我在上課，同時又在享受上課。我在課堂上徹底敞開心扉，和學生情情相融、心心相印。我徹底打開自己的生命去體會課堂中的每一個當下，我會在不經意間邂逅生命的高峰體驗，我和學生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼。于是，我就是課，課就是我，我和學生一起全然進入一種人課合一的境界。這樣的語文課堂，就如古詩所描繪的：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。也許，這一段話就是王崧舟老師以飽滿的感情對教育的執著與熱愛的最好詮釋。不是名師的趙昭老師，他和我們大多數一線老師一樣，師范畢業以后，懷著那份對教師職業的盲目崇拜踏進校園，從普通教師到教研員，再到全國閱讀教學大賽特等獎者，在他那里蘊藏著十五年如一日，苦練“技藝”全身心投入到對教學方式、方法的學習和研究的精神，對教育飽滿的熱情，執著地熱愛。我想，如果我們在平時的教學中多一份熱情，多一份追求，多一些研究，深一些的思考，或許我們的課堂就會離名師的課堂更近一些。

感受之三----在講座中收獲理念

在這次研討會上，我們聆聽了專家們的精彩講座。小語理事會長崔巒老師指出“小學語文教學不僅要使學生得意，更要得言，不僅要得趣，更要得法”。他說：當前一個傾向性的問題是閱讀教學往往“得意而忘言”，一味注重內容的理解、人文的感悟，忽視語言的理解與運用，甚至以“得意”為唯一目標，忽略語言的學習，特別是忽視體會詞句的表達效果，忽視揣摩作者是怎樣用語言表達思想內容的，忽視從讀到寫，了解文章寫法的學習。這種失衡的做法，這種單純分析內容的語文教學費時多，收效微，更糟的是磨滅學生學習語文的興趣，滋長學生厭學情緒。其實，我們在平時教學中只要再向前走一步，在理解內容的基礎上，探究、品味作者是怎么表達的？為什么這么表達？如此，學生的語文素養就可能提高得更快些。他說，教好語文不容易，難在哪里？難在“舍”。在“舍”的基礎上“得”。就是我們教什么，學生學什么，我們不教什么，學生不學什么。

正如管建剛上了一節六年級的《理想的風箏》那樣，這節課是運用閱讀教學進行寫法指導，發現、尋找、總結、歸納“寫人”文章的奧秘。管老師上課的思路是：首先老師讓學生去發現，其中兩件事是寫課上發生的事，另外兩件事寫課余發生的事。老師問學生這其中是巧合還是有什么奇妙？然后引導學生發現：這是作者在故事分配上別出心裁的安排，從而明白用故事寫人的奧秘之一——“故事的分配”；然后老師又引導學生去數數作者講述的4個故事分別用了幾行文字？繼而總結出用故事寫人的奧秘之二——“故事的長短”，也就是我們的寫作的詳略；最后老師問學生文中寫劉老師“追線拐”這個故事可不可以去掉或換成“拉二胡”之類的故事，繼而引導學生去發現未知的用故事寫人的奧秘之三——所選材料應與表現的人物品質有內在的聯系。

后來崔老師在點評這節課時說，語文課應該這樣上，第一課時，就是學生反復讀，讀文章，談感受，品語言；第二課時，討論作者怎么寫，為什么這樣寫，發現文章寫法。兩課時，把讀文、整體把握文章內容，領悟文章寫法，體會文章主旨與寫人物品質這幾點結合起來，語文教學得意得言，得趣得法的問題就解決了。這就是用最好的教學策略引導學生學習，并取得最佳的效果。

短暫的相聚，一生的綿延！在活動中，我們觸摸著前沿的語文教學之道，聆聽著大師們的妙言慧語，受益匪淺。我們在今后的教學中要積極反思，借鑒學習，用專家的方法來引領課堂，創設有效的課堂！

第三篇：千課萬人聽課心得

千課萬人聽課心得

2013年11月6日，我有幸與幾所學校的13位老師一起來到浙江大學華家池校區逸夫體育館，參加了 “千課萬人”全國小學數學成長課堂教學研討觀摩活動。本次觀摩活動的主題是“成長課堂”，那么何為“成長課堂”呢？由“長”才“成”順天道，“長”是基礎；由“成”而“長”接地氣，“成”乃目標；這就是“成長課堂”的真諦。陶行知先生說過：教育，就如同公雞啄米，要寬松，自由，順合自然之道??

“成長”是“人”的成長，是教學主體兒童的成長，所以，成長課堂是以生為本的課堂，以學為重的課堂。走進新課改，教師不只是教材的執行者，他們同時也是教材的創造者。于是“教什么”引起了大家的關注，而且甚至以為“教什么”比“怎么教”更重要，漸成共識。然而“成長課堂”里。我們首先矚目的卻是“為誰教”。同樣“教什么”和“怎么教”都會因人而異。不同的學生處在不同成長水平，而各異的孩子又有著不相同的成長狀態、成長心情、成長困惑。正是從這個角度思考，我們應當說的是“為誰教”比“教什么”和“怎么教”更重要。主會場中央的兩句，讓我印象深刻。“長德，長智，長能，唱響中國好課最強聲音；成功，成人，成才，構筑教師夢想第一基礎。”其意深遠啊！整個會場都洋溢著數學的氣息，一副副數學對聯更是巧妙，發人深省啊！濃厚的學習氛圍，讓我覺得不虛此行。作為一個數學教師，我更多的是想到在我的課堂上，是否對于在課堂內外需要解決的問題和孩子們一起進行整理、分析、探討，經歷數學學習的過程，在整個過程中不多加以干涉，讓學生自己去發現問題，讓學生在討論的基礎上自己嘗試解決問題，建立數學模型，學會數學學習方法呢？ 本次活動安排非常緊，每天安排10節課或報告點評，上午5節，下午5節，晚上還安排了講座，可以說每天聽到后面，我都是腦袋昏昏沉沉的,但是收獲也非同一般。在短短的五天觀摩學習中，我走進名師，走進名師課堂。一堂堂別出心裁激情四射的示范課；一個個見解獨特、觀點鮮明的報告；一次次思維碰撞、火花綻放的互動點評，確實讓我這個普通一線數學教師享受到了一頓豐富的有營養的數學大餐。享受過數學大餐后，給我的感觸頗多，我的總體感受是：受益匪淺！老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺老師們教得輕松，孩子們學得愉快；有的課無論是對新課程標準理念的滲透，還是對教材的挖掘，無論是教師素養的提升還是學生的發展，都發揮得相當出色，他們的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學生的意見，與學生平等交流，給學生創設了愉悅輕松的學習氛圍，讓學生不僅學到了知識，而且使學生各方面的能力得到了發展，確實值得我學習。

有選擇地說說自己的體會吧!

吳正憲老師的課堂。吳正憲老師，帶著與生俱來的美感，每一個笑容都是發自內心深處對孩子的呵護，她用一種無法言語的魅力，把《商不變的規律》詮釋得美輪美奐。課后吳老師又對自己的這一節課，做了精彩的點評。這一節課是吳老師30年前講過的一節課，而今又拿出來講，隨著新課改的實施，課的結構也發生了量得變化。以前的課是老師把定義教給學生，再大量的練習；而現在吳老師引導孩子打開數學建模的那一扇窗，從窗外到窗內，窗內再到找尋。吳老師層層遞進，讓學生自己去發現，去找規律。真正的把課堂交給了學生，也讓數學的種子在學生的心中發芽、成長。

對于黃愛華老師我并不陌生，曾在電腦上看過他的幾堂諸如《數的比較》這樣的經典名課，而真正讓我對他肅然起敬的是這一堂《認識三角形》。本課圍繞三角形的名稱、定義、底和高、特征四個方面展開，黃老師首先讓學生課下完成《認識三角形》的工作紙，讓學生先了解，在了解的基礎上，黃老師根據學生收集的情況，制定教學環節，每一個環節又環環相扣，總結出三角形的名稱、定義、底和高、特征，這樣的一條課堂主軸配上黃老師風趣的談吐與睿智的思辨就結合成了一堂充滿智慧而又精彩絕倫的優質課。正如他說的那樣“用一個又一個話題去引發孩子們的思考，讓他們的思維深度碰撞”。是啊，同樣也引起了我思維的深度碰撞。感嘆，名師畢竟是名師！

全國著名特級教師華應龍，給我們展示的是他剛剛新鮮出爐的《整數背景下的平均數練習》。本節課是小學三年級的課，華老師也說過：“平均數”的計算不難，難在理解其意義。低年級的孩子理解的能力有限，因此華老師建議本堂課推到五年級的學生試一試，效果會更好。從學生計算比賽引入，比賽的數據一一現實出來，為研究平均數做了一個很好的鋪墊，討論評判標準，解決爭議問題。從猜牛重贏大獎到猜想8個人得年齡，體現的平均數的意義以及出現特殊情況的時候讓學生該怎么辦？這種課是自創課，難度很大，我很欣賞華老師這種求真務實的追夢行動。

唐彩斌老師的《長方體表面積的復習》，以一種理性的嚴謹實現了由薄到厚的積累；劉延革老師的一堂《小數的意義》，從變化的角度，呈現了數的發展和小數的衍生；葉柱、俞正強、潘小明、徐長青、張齊華??一個名字仿佛代表著一股新鮮的空氣，讓我們享受著不同的課堂，感悟著不同的幸福。

本來，對于講座，尤其是晚上的講座是很怵的，但堅持著聽了，居然每每都有意想不到的收獲。鄭毓信教授的《課程改革的回顧與展望》；張梅玲教授的《對成長課堂的學習與思考》； 蔡天新老師的《自然數的奧秘》等等等等，都給予了我們一線老師最前沿的引領和最智慧的啟迪。

在這緊張的五天觀摩課中，我們收獲頗豐。不僅欣賞了名師們別具一格的個人教學風采，更體會到如果少教卻能多學；淺教卻能深學；粗教卻能精學；直至不教也能學，那么，這樣的教才有效、才高效。此次“千課萬人”活動，不僅課堂精彩，風景也十分優美，真是不虛此行！

還有很多老師的精彩課堂我也不一一陳述，聽了這些課，我更深深感到自己課堂教學的不足，更感覺到要不斷虛心地向老師們學習，汲取他們先進的教學理念和課堂教學經驗，努力地提高自身的素質和教學的水平。作為一個教師，多聽一些好課非常必要，對自身的鍛煉成長也是極其重要的。聽課過程，就是學習的過程！人就是在學習中不斷成長。

第四篇：千課萬人

2013年11月27日上午八點整，華東六省一市第十五屆小學數學課堂教學觀摩研討活動在杭州市浙江大學逸夫體育館拉開帷幕。本次活動由千課萬人組委會傾力承辦，整個會場座無虛席，人數之多、場面之壯觀著實令人吃驚，可見各單位對此次活動的重視，我們有幸參與了這次的聽課活動，收獲頗豐。

27日上午，三位浙江省的專家分別執教了《千以內數的認識》、《年、月、日》、《認識負數》三節概念課，向所有在場老師展示了數學概念課的不同設計、不同教法，給人留下了深刻的印象。三位名師針對概念課的教學設計都有自己獨到的見解，各自的課堂教學側重點也有所不同，但他們都有一個共同點，還課堂于學生，留有足夠的空間讓學生思考、探究。

下午圍繞計算課的教學，來自江西、福建、山東的三位老師分別進行了自己的課堂展示，同樣他們的課也是精彩非凡。執教《筆算乘法》的劉才軍老師既注重學生對算理的理解，又注意學生對算法的掌握，整節課結構清晰，層次明顯；阮寧寧老師執教的《三位數乘兩位數》看似只重視學生算法的掌握，其中卻也蘊藏著算理的解釋，學生的表現相當精彩；楊永麗老師執教的《分數乘法》讓學生深刻體會到數形結合這種方法在數學中的運用，培養了學生的數學思維能力，并且借助問題情境將分數乘法的算理解釋的非常清楚。組委會針對三位老師的教學也提出了一些計算課中存在的問題，會場的其他老師也參與了討論，如計算方法需不需要記憶，創設情境的作用，計算教學中復習的利弊等等，經過探討，與會老師對計算課的教學都有了新的認識。最后，浙江省的袁曉萍老師展示了同課異構的課《年、月、日》，從這節課中，各位老師又看到了一種全新的教學，一個完全不一樣的課堂。

28日上午，來自不同省市的四位老師分別圍繞圖形與幾何、統計與概率這兩個主題展開了《平移和旋轉》、《周長》、《折線統計圖》、《體積與容積》四節課的教學。雖然老師們來自不同省市，用不一樣的教材，但都體現出了新時期數學教育的新思路。如駱雙老師教學的《周長》讓學生自己量腰圍的活動非常有趣，既幫助學生深切體會周長的概念，又創造了活躍的課堂氣氛，那種愉快的學習課堂感染了在場的每一位老師。

下午的主題是面積教學，分別是這樣三節課：《面積和面積單位》、《梯形的面積》、《組合圖形的面積》，三位老師和學生的表現非常出色，之后的辯課活動中專家也給我們提出了許多值得思考的問題，如：為什么要用邊長1厘米、1分米、1米的正方形作為面積單位？在場的各位老師各抒己見，踴躍發表自己的觀點，為我們對課堂的思考開發了不同的方向。緊接著，由浙江省金華市環城小學校長俞正強執教了一節同課異構的課，《折線統計圖》。雖然時間已經很晚了，但整個會場歡聲一片，俞校長語言幽默，學生學的非常開心，當然他的教學設計也很精彩，知識點講的清晰透徹，令人佩服萬分。

29日，雖然本次的活動已接近尾聲，但整個會場仍是座無虛席，老師們的聽課熱情并未因寒冷的天氣和持續的勞累而降低。安徽省的兩位老師執教了兩節綜合領域課的內容《有趣的推理》和《數字編碼》，兩節課的氛圍輕松，學生學得開心、玩的開心，深切體會到生活中數學的巨大用處。隨后圍繞綜合實踐領域內容如何教學，專家與在場各位老師展開了激烈的討論，專家也給老師們提了很多建議，大家都有很大的收獲。最后朱國榮老師借三年級的學生上了一節同課異構的《數字編碼》，給老師們面對教材改革帶來的問題提供了一個大致方向，讓老師們看到了不同的課堂，有了不同的思考。

時長兩天半的聽課活動已告一段落，非常慶幸自己有這樣的機會去聽這些名師的課，作為一個年輕教師，發現自己的能力還太弱，需要多加努力學習，希望有朝一日自己也能在教學上有所突破。

第五篇：千課萬人

《千課萬人》活動有感

我有幸參加在杭州舉行的“千課萬人”全國小學語文生態課堂教學研討觀摩活動。

撇開繁忙的工作，帶著一份對與大師同一課堂的期盼，我和同事一起來到了杭州，走進了“千課萬人”的會場。整整兩天，雖然一直坐在聽課會場，沒有時間出去領略杭州這個現代城市光彩的一面，沒有時間去那為世代文人所稱頌的西子湖畔走上一圈，但并沒有留下遺憾。因為，在會場，我目睹了王崧舟、陳國安、徐素梅等著名特級教師的風采，我的收獲滿滿。

短短兩天的聽課學習，可以說是累并快樂著：每天坐在體育館硬凳上，一聽就是10節課，高密度的課堂讓人休息的時間很少，長時間的坐姿讓人感覺有些疲乏；但我覺得這些付出都是值得的。那課堂教學堂堂精彩，那大師風采個個讓人折服。這樣精彩的課堂教學，讓我走近了大師，再次領略到了大師的風采！

短短兩天的聽課，卻是對我的一種歷練。領略名師風采，并從中汲取經驗。讓我印象最深的還是周一上午王崧舟老師的課。

王崧舟老師的課堂向來以清新出名，如詩的感覺充溢著整個課堂。王老師的課，如一首清新的詩，一幅淡雅的畫，一股潺潺流淌的清泉，我們聆聽著，沉醉著，仿佛經歷了一種心靈的洗禮。當王老師邁著不緊不慢的步伐從紅地毯上走入課堂時，全場的教師不約而同地鼓起了掌。

這次他上的是《孔子游春》，整整二節課，沒有讓我們有一絲的疲憊。學生也聽得很入迷，下課后，很激動地去還讓王老師簽名。

《孔子游春》從寫景入手，講述孔子與弟子們在泗水河邊游玩中，由水引發一系列思考，借以教化弟子??王老師的課出人意料地讓學生去尋找、比較孔子的課堂、課文與我們現在的課堂、課文的不同，以此作為各個板塊的主抓點。他極富創意地將“看到的”與“想到的”對應起來，甚至由此將文章改編成一篇詩歌，引導孩子通過師生合作朗讀得有聲有色，聲情并茂。孔子作為課文的靈魂人物，他的君子形象和教師形象在老師一次次地引導中，在學生的心靈上高大地豎立起來。

我最后的深思：新課改的大致思路我似乎有了，我能否摒棄榮譽與成績，以我這點微弱的靈感在課改的大路上披荊斬棘，繼續前行……