第一篇：如何提高小學(xué)生閱讀能力教學(xué)論文

如何提高小學(xué)生閱讀能力教學(xué)論文

小寨中心完小

張福燕

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力?？梢?jiàn)培養(yǎng)閱讀能力是極其重要的。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求小學(xué)階段六年課外閱讀總量達(dá)到100萬(wàn)字以上，可見(jiàn)課外閱讀是新時(shí)期的要求，是非常重要的一個(gè)方面。作為教師，我們有責(zé)任讓孩子們愛(ài)上閱讀。有人說(shuō)“自主閱讀就是開(kāi)拓精神空間”。的確，要開(kāi)拓視野、汲取知識(shí)光靠學(xué)習(xí)課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到目標(biāo)要求的。在過(guò)去包括西藏的閱讀教學(xué)中，都普遍存在著教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)、學(xué)生答的現(xiàn)象。這樣，不能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生的詞匯、說(shuō)話、朗讀、概括、思維能力都得不到真正的提高。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢？通過(guò)一個(gè)假期的思考、閱讀、整理，我有幾點(diǎn)淺見(jiàn)和大家分享：

一、抓好課堂教學(xué)，找到重點(diǎn)，加強(qiáng)詞句訓(xùn)練

讀課文要理解其中的詞語(yǔ)和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想；要會(huì)自覺(jué)地使用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)組織出所需要的句子，才能更好地準(zhǔn)確地表達(dá)出真情實(shí)感。掌握一定的詞語(yǔ)知識(shí)和句子知識(shí)，是發(fā)展閱讀和寫(xiě)作的重要基礎(chǔ)。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。詞語(yǔ)訓(xùn)練要注意兩點(diǎn)：一是既要重視理解又要重視運(yùn)用，把學(xué)和用結(jié)合起來(lái)；二是要與閱讀課文與理解文章結(jié)合起來(lái)。一些常用的詞語(yǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話和作文中學(xué)習(xí)使用。一些基本句子形式，要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，并讓他們口頭或書(shū)面造句子，學(xué)會(huì)使用。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語(yǔ)和句子在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思和用法。有的詞語(yǔ)一讀就懂，不需要講解。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，找出重點(diǎn)。再引導(dǎo)他們思考、用口頭語(yǔ)言表達(dá)，因?yàn)橹挥袝?huì)說(shuō)才能寫(xiě)。為了讓學(xué)生能更換的理解，教師還可以讓學(xué)生把課文中詞語(yǔ)、句式變換說(shuō)法等。

二、教給合適的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀興趣

1、教方法，指導(dǎo)預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一個(gè)重要方法，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。

學(xué)生剛上三年級(jí)，不會(huì)預(yù)習(xí)，我們就可以把預(yù)習(xí)帶到課堂上，集中上好預(yù)習(xí)指導(dǎo)課，教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法：①讀熟課文，要求達(dá)到能正確、流利地朗讀課文；②邊讀邊想，讀后能比較準(zhǔn)確地回答出課文的主要內(nèi)容；③要借助字典認(rèn)字，理解詞語(yǔ)。如在教學(xué)《做一片美的葉子》一課時(shí)，讓學(xué)生按上述預(yù)習(xí)方法，學(xué)習(xí)課文，當(dāng)學(xué)生熟讀課文，說(shuō)出課文主要內(nèi)容，并借助字典認(rèn)字，理解詞語(yǔ)，把不理解的句子劃上記號(hào)以后，再讓學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生自己歸納出預(yù)習(xí)的方法和步驟。這樣，在課堂上指導(dǎo)三、四篇課文，學(xué)生就應(yīng)該基本掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟。隨著閱讀訓(xùn)練項(xiàng)目的進(jìn)行，預(yù)習(xí)要求也相應(yīng)提高，在上述訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，再給學(xué)生布置方向性預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生有所遵循，使預(yù)習(xí)由扶向放過(guò)渡。學(xué)生課前做了充分預(yù)習(xí)，不僅提高了教學(xué)效果，為大量閱讀創(chuàng)造了條件，而且學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，掌握了預(yù)習(xí)方法和步驟，提高了自學(xué)能力，使閱讀起步訓(xùn)練有了一個(gè)很好的開(kāi)端。

2、上好精讀課文，教學(xué)法

教學(xué)時(shí)，要抓住各單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，以精讀帶略讀，以課內(nèi)帶課外，以一篇帶多篇，有重點(diǎn)地、有計(jì)劃地訓(xùn)練學(xué)生，逐步提高獨(dú)立閱讀能力。因此，要用主要精力上好精讀課，教給學(xué)生讀書(shū)方法，提高學(xué)生的閱讀能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣

1、開(kāi)展多種多樣、豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。我們可以充分的利用學(xué)校圖書(shū)館和班級(jí)的資源，組織學(xué)生經(jīng)常去閱讀書(shū)籍；還可以在班級(jí)成立讀書(shū)角，開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。讓班上的孩子都知道一個(gè)公用的公式：“1=**（班上有多少學(xué)生就是幾）”即：你貢獻(xiàn)出一本書(shū)就可以換讀班上每個(gè)孩子的書(shū)。也就像蕭伯納說(shuō)的：你有一個(gè)蘋(píng)果我有一個(gè)蘋(píng)果，彼此交換各有一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想我有一種思想，彼此交換就造一個(gè)世界了。倡導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，并定期的組織讀書(shū)交流會(huì)，談體會(huì)感受。開(kāi)展故事會(huì)、人物風(fēng)云、中外名著知多少、我讀過(guò)的好書(shū)、一起來(lái)讀名著等活動(dòng)，創(chuàng)建讀書(shū)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓整個(gè)班級(jí)活起來(lái)了，收到良好的效果

2、教師幫忙推薦適合小學(xué)生閱讀的書(shū)籍

有的小學(xué)生不論什么書(shū)，拿到手里就看。由于受語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和生活閱歷等方面的限制，閱讀障礙較大，看起來(lái)很吃力。如果不對(duì)他們閱讀的書(shū)籍加以選擇和引導(dǎo)，會(huì)使他們對(duì)課外閱讀失去興趣。拿低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段的小學(xué)生剛接觸拼音，識(shí)字不多，可以先引導(dǎo)他們看些注音的讀物、拼音報(bào)等，這樣既能看得懂，又鞏固了書(shū)本上所學(xué)的知識(shí)，會(huì)使他們有一種成就感，產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。還有，低年級(jí)的小學(xué)生富于幻想，引導(dǎo)孩子閱讀那些短淺有趣的童話、寓言等故事，更能激發(fā)他們的閱讀熱情。至于中高年級(jí)的小學(xué)生，隨著他們閱讀和理解能力的逐步提高，要引導(dǎo)他們擴(kuò)大閱讀面。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)就要像蜜蜂采蜜一樣，要采過(guò)許多花，才能釀出可口的蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！弊寣W(xué)生明白，知識(shí)的海洋浩瀚無(wú)邊，而各學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)習(xí)語(yǔ)文都有密切的關(guān)系，從而獲得多方面的發(fā)展。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，也可根據(jù)他們的興趣愛(ài)好，介紹有關(guān)的書(shū)籍。如有的學(xué)生喜歡發(fā)明創(chuàng)造，就介紹他看有關(guān)科技等方面的書(shū)籍，這樣學(xué)有所用，更能激發(fā)他們的閱讀興趣。

3、結(jié)合課堂教學(xué)推薦、介紹有關(guān)的書(shū)籍

我們都知道，課內(nèi)閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，要培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣，必須立足課內(nèi)，帶動(dòng)課外。一是介紹所學(xué)課文的作者寫(xiě)的其他文章。如學(xué)生學(xué)習(xí)了施耐庵寫(xiě)的《水滸傳》中“林沖棒打洪教頭”一文，都非常感興趣，教師可以趁熱打鐵，介紹他們看《水滸傳》這部名著，看看里面都有些什么故事是讓他們喜歡的。學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的文學(xué)興趣。二是介紹與課文內(nèi)容有關(guān)的讀物。學(xué)了《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》一文，他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)一點(diǎn)很感興趣，教師就可以讓他們?nèi)フ乙恍╆P(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的書(shū)籍閱讀一下，互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處除了課本中介紹之外，還有哪些讓我們感到奇妙的。找完以后，在班上和同學(xué)們分享一下自己所了解到的知識(shí)。這種方式既能豐富教材內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，鞏固課堂教學(xué)效果，又能培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能讀興趣。這樣久而久之，學(xué)生就能養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，為課外閱讀打下良好的基礎(chǔ)，并使他們漸漸喜歡上課外閱讀。

4、教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓孩子們掌握讀書(shū)方法

閱讀一篇文章，我們可以精讀，也可以略讀。如何從浩瀚的文字中汲取精華，是有技巧的。在閱讀的過(guò)程中，我讓學(xué)生都要寫(xiě)讀書(shū)筆記，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不看書(shū)的習(xí)慣，讀書(shū)就要準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，發(fā)現(xiàn)有優(yōu)美的詞句，感興趣的東西，就把它摘抄下來(lái)。積累是我們讀書(shū)的一個(gè)重要目的?！肮P記不但可以加強(qiáng)記憶，而且使人精明?！狈e累好詞好句，積累名家名篇，積累自己的體會(huì)感悟。常言說(shuō)，好記性不如爛筆頭，在自己的積累本上寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，貼一貼。是多么有趣和愜意的事情啊。記課內(nèi)的，記課外的，課內(nèi)外相結(jié)合，你的筆記中有內(nèi)容，頭腦中有思想。哪還會(huì)為作文頭疼呢？再寫(xiě)起文章就會(huì)有得心應(yīng)手的感覺(jué)。把你讀的好故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，講給小朋友聽(tīng)，做小小故事會(huì)的主角，把好的文章推薦給小伙伴，讓大家和你一起感受讀書(shū)的快樂(lè)，闡明自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，這是讀書(shū)值得注意和提倡所在的意義。

此外，同學(xué)們讀書(shū)時(shí)，最愿意看也最吸引人的地方還是故事的情節(jié)和內(nèi)容，若讀的時(shí)候多在頭腦中畫(huà)幾個(gè)問(wèn)號(hào)，問(wèn)幾個(gè)為什么，可以讓我們更好地和作者進(jìn)行心靈的對(duì)話。把自己想成故事中的人物也是一個(gè)好辦法。這樣我們就能更好地理解，把書(shū)中的東西變成自己的東西，把書(shū)中的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。讀與思共進(jìn)，悟與讀同行，手腦并用，邊讀邊想邊做批注，才能有更多的收獲。

四、自己作為學(xué)生的讀書(shū)榜樣

俗話說(shuō)“人要活到老，學(xué)到老”。老師也要不斷的更新知識(shí),充實(shí)自己的頭腦,讓自己更富有魅力。教學(xué)就是一個(gè)考驗(yàn)我們知識(shí)武裝的過(guò)程，優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)于課堂來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一股潤(rùn)滑劑，能夠激發(fā)學(xué)生探索未知領(lǐng)域的興趣。優(yōu)美的語(yǔ)言從哪里來(lái)呢？這就是讀書(shū)，每天不間斷的讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。你就是孩子身邊最有力的榜樣。

蘇赫姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中說(shuō)道：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)記的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，是書(shū)籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位”。由此看來(lái)，首先教師必須愛(ài)好閱讀，才能當(dāng)好學(xué)生的領(lǐng)路人。老師閱讀量大、視野廣、有豐富的學(xué)識(shí)，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，能把自身的亮點(diǎn)更好的展示出來(lái)，學(xué)生也會(huì)耳濡目染，影響學(xué)生喜歡閱讀，甚至影響他的一生?！坝o學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水”，新課標(biāo)要求教師不只要有一桶水，還應(yīng)該是一股泉水，教師只有多讀書(shū)，不斷充實(shí)自己，補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備，才能更好地教學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生渴求知識(shí)的需要。

在學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，我們還要善于去和他們一起分享成功的喜悅?！皶?shū)中自有黃金屋”讓我們輕松、愉快的領(lǐng)著孩子去書(shū)的海洋里遨游吧。我相信，有付出就有回報(bào)，用自己全身心的熱情去引導(dǎo)學(xué)生，逐步提高他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主課外閱讀的好習(xí)慣，讓我們?cè)跁?shū)的世界里自由的呼吸著新鮮的空氣，感受快樂(lè)，收獲成功，相信你會(huì)愛(ài)上閱讀。一切盡在閱讀中。

第二篇：《如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力》論文

如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力

[摘要]計(jì)算是數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。但是學(xué)生在計(jì)算時(shí)常常出現(xiàn)差錯(cuò)，那么如何提高學(xué)生的計(jì)算要提高計(jì)算能力并不是一朝一夕的事，要通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練，才會(huì)有成果。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志對(duì)學(xué)生能夠長(zhǎng)期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計(jì)算，會(huì)產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。計(jì)算教學(xué)中，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練和筆算訓(xùn)練。通過(guò)長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練，就會(huì)提高了學(xué)生的計(jì)算能力。

[關(guān)鍵詞]興趣習(xí)慣 算理 能力

[正文]計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生計(jì)算能力的高低，主要表現(xiàn)在計(jì)算得是否正確、迅速和靈活，也就是平常所說(shuō)的“又對(duì)、又快、又巧”。怎樣提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？我認(rèn)為應(yīng)主要從下面幾個(gè)方面入手。

一、形式多樣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

“興趣是最好的老師”。在計(jì)算教學(xué)中，多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

（1）課堂上注重口算訓(xùn)練。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂(lè)，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。用游戲、競(jìng)賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽(tīng)算；限時(shí)口算，自編計(jì)算題等。

（2）學(xué)生相互出題，對(duì)答式的口算練習(xí)方式，不僅能夠提高學(xué)生的口算水平，而且還有助于融洽學(xué)生間的關(guān)系。

（3）家、校結(jié)合的教育才真正是走向了成功教育。家長(zhǎng)要想使自己的子女有較快的反應(yīng)能力，在飯前、飯后閑談的時(shí)間中，抽出幾分種的時(shí)間，與孩子對(duì)答式的口算練習(xí)，再配合適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，將會(huì)起到事半功倍的效果。

二、全方位引導(dǎo)，合理訓(xùn)練。

1、全方位引導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生充分地“說(shuō)”，把操作和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。改變過(guò)去計(jì)算教學(xué)就是學(xué)生“算”的方法，讓學(xué)生充分地“說(shuō)”,說(shuō)自己的思維過(guò)程，并給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),交給學(xué)生良好的思維方法。，同時(shí)，重視師生演示操作作用 ,并把操作與語(yǔ)言結(jié)合起來(lái), 加強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，有效地發(fā)展學(xué)生思維.例如:在教授20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí),讓學(xué)生充分地”說(shuō)”的同時(shí),邊動(dòng)手 ,邊思考,讓學(xué)生體會(huì)“湊十”過(guò)程.（2）提倡估算,讓學(xué)生的直觀思維活躍起來(lái)，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2、合理訓(xùn)練

（1）口算天天練。每天利用5分鐘加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練,單項(xiàng)的計(jì)算要根據(jù)學(xué)生掌握的情況重點(diǎn)練，對(duì)于學(xué)生難掌握之點(diǎn)易錯(cuò)之處要突出練。練習(xí)的形式多種多樣,例如:奪紅旗、對(duì)抗賽、接力賽、口算游戲等。

（2）對(duì)比練習(xí)。我在教學(xué)中,將易混易錯(cuò)的題目放在一起，讓學(xué)生區(qū)分比較，通過(guò)有目的的練習(xí),使學(xué)生糾正錯(cuò)誤以提高學(xué)生的辨析

能力，并及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，糾正錯(cuò)誤。

三、克服粗心,培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。

我從教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出：缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是數(shù)學(xué)計(jì)算容易出錯(cuò)誤的主要原因。因此，必須要重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師一定要從一點(diǎn)一滴做起，嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的由于馬虎造成的錯(cuò)誤，決不能姑息遷就，決不能讓學(xué)生產(chǎn)生“由于馬虎做錯(cuò)的題，沒(méi)事”的念頭，要樹(shù)立“會(huì)做的題一定不能錯(cuò)”的思想。

1、重視書(shū)寫(xiě)。要求學(xué)生認(rèn)真按格式書(shū)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號(hào)，字跡要端正，這樣能有效地避免“看錯(cuò)”毛病的發(fā)生。教師要率先垂范,對(duì)學(xué)生有明確要求,作業(yè)設(shè)計(jì)要精心,避免學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付的心理。

2、清晰審題。我認(rèn)為這是計(jì)算正確的首要條件, 審題要審數(shù)字和符號(hào)，并觀察它們之間有什么聯(lián)系。還要審運(yùn)算順序，明確先算什么，后算什么,能簡(jiǎn)便就簡(jiǎn)便，做題前要做到心中有數(shù)。

3、認(rèn)真校對(duì)。要求學(xué)生凡是抄下來(lái)的都校對(duì)。學(xué)生作完題后，再一次校對(duì)計(jì)算過(guò)程的準(zhǔn)確性，做到不漏不錯(cuò)。

4、仔細(xì)驗(yàn)算。驗(yàn)算是一種能力，也是一種習(xí)慣。我認(rèn)為要把驗(yàn)算作為計(jì)算過(guò)程的重要環(huán)節(jié)來(lái)嚴(yán)格要求，計(jì)算完一道題后,或采取筆算驗(yàn)算,至少也要采取口算、估算驗(yàn)算；教師對(duì)驗(yàn)算要有明確和有力的措施，消除學(xué)生計(jì)算后再去驗(yàn)算感覺(jué)厭煩和抵觸情緒。

四、重視錯(cuò)題的分析。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的過(guò)程，出錯(cuò)總是難免的。因

此，教師要及時(shí)了解學(xué)生計(jì)算中存在的問(wèn)題，深入分析其計(jì)算錯(cuò)誤的原因，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。為了更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，可借鑒語(yǔ)文教師批改作文的方法——寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。在學(xué)生出錯(cuò)處加上評(píng)語(yǔ)導(dǎo)出錯(cuò)因，讓學(xué)生知道錯(cuò)的原因，是由于自己馬虎大意，還是哪方面的知識(shí)掌握得不夠好，對(duì)正確的知識(shí)再次加深認(rèn)識(shí)鞏固。教師要因人、因題地重點(diǎn)分析錯(cuò)題原因，大部分學(xué)生都做錯(cuò)了的題，教師就要集中進(jìn)行了講解，分析錯(cuò)誤的原因；對(duì)基礎(chǔ)較差、常做錯(cuò)題的學(xué)生，教師要多花時(shí)間在課后進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要進(jìn)行了自我反思，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤記在本子上，并寫(xiě)出錯(cuò)誤和改正方法。另外，要有針對(duì)性地把學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)的題目類(lèi)似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯(cuò)后的作業(yè)效果。改錯(cuò)題型的練習(xí)對(duì)學(xué)生是有要求：判斷對(duì)錯(cuò)→找出錯(cuò)誤處→分析錯(cuò)誤原因→改正。課堂采取小醫(yī)生找病因比賽的形式，讓學(xué)生在比賽中獲取知識(shí)。“改錯(cuò)”不能僅滿足于學(xué)生分清了錯(cuò)誤原因，改正了錯(cuò)誤，而且達(dá)到預(yù)防效果，教育學(xué)生對(duì)這些錯(cuò)誤有則改之，無(wú)則加勉。

總之，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在教學(xué)時(shí)，要把握好每個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、練習(xí)為主線、發(fā)展智力培養(yǎng)能力為主攻目標(biāo)的教學(xué)原則，以適應(yīng)課程改革的需要。

第三篇：如何提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力(論文)

如何提高小學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力

內(nèi)容摘要：小學(xué)階段是閱讀的啟蒙階段，同時(shí)也決定了一個(gè)人在閱讀的道路上最終能走多遠(yuǎn)。如何提高小學(xué)生的閱讀能力?首先要讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，使學(xué)生想讀書(shū)；其次要教給方法，使學(xué)生會(huì)讀書(shū)；再次多方面搞讀書(shū)活動(dòng)，使學(xué)生讀有所樂(lè)；最后要重視評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有成就感.關(guān)鍵詞：寓教于趣寓教于法寓教于活動(dòng)重視評(píng)價(jià)

郭沫若說(shuō)過(guò)：“興趣出勤奮，勤奮出天才?！迸d趣是最好的老師。只有讓學(xué)生產(chǎn)生了閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，主動(dòng)地去理解、探索，才能開(kāi)發(fā)自己的智力，并在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的持久性和閱讀能力。尤其是小學(xué)生，閱讀的意識(shí)在他們的頭腦中還很模糊。因此，教師應(yīng)該巧妙地調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性，激發(fā)他們閱讀的動(dòng)機(jī)，使閱讀和樂(lè)趣在他們的頭腦中建立有效的聯(lián)系。這方面，許多有經(jīng)驗(yàn)的教師都有其獨(dú)特的辦法。有的以生動(dòng)形象、感染力極強(qiáng)的語(yǔ)言介紹要讀文章的內(nèi)容，有的則利用故事中的精彩片斷與感人的情節(jié)來(lái)吸引學(xué)生眼球，讓他們萌生閱讀的強(qiáng)烈欲望?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。杜甫所提倡的“讀書(shū)破萬(wàn)卷, 下筆如有神”等，無(wú)不強(qiáng)調(diào)了多讀書(shū)廣集益的好處。因此，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)紛繁復(fù)雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升學(xué)生的整體素質(zhì)，使學(xué)生身心得以健康成長(zhǎng)。那么如何提高小學(xué)生的閱讀能力呢？在實(shí)際教學(xué)工作中可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、寓教于“趣”，使學(xué)生愛(ài)讀書(shū)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力”。因此，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙打開(kāi)兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。

1、樹(shù)立榜樣。榜樣的作用很大，孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，我經(jīng)常講一些名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)中汲取知識(shí)。平時(shí)，我有意識(shí)向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛(ài)讀書(shū)的一些故事，這種名人“效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量不可低估。

2、以身作則。課外時(shí)間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書(shū)，一起誦讀古詩(shī)，這對(duì)孩子是一種無(wú)聲的教育。閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂(lè)之情，對(duì)孩子有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書(shū)氣氛中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺(jué)的進(jìn)行閱讀活動(dòng)。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年學(xué)習(xí)情況，并給學(xué)生絕對(duì)肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。猶如一副良好的催化劑，激勵(lì)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來(lái)不僅眼前收益，還將伴隨整個(gè)人生。

3、隨機(jī)指導(dǎo)。在課堂上，隨機(jī)樹(shù)立典范，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些精妙的詞語(yǔ)和精彩的語(yǔ)段時(shí)；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)激

勵(lì)表?yè)P(yáng)，這樣便會(huì)在學(xué)生中營(yíng)造了讀書(shū)的氣氛。

二、寓教于法，使學(xué)生會(huì)讀書(shū)

授之以魚(yú)，不如授之以漁”。掌握了學(xué)習(xí)方法，實(shí)質(zhì)就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生需要的不僅僅是“金子”，更需要的是點(diǎn)石成金的“金手指”。如果學(xué)生自己有了“金手指”，那么我們的語(yǔ)文教學(xué)就邁進(jìn)了“教是為了不教”的境界實(shí)際教學(xué)中，我把學(xué)法的指導(dǎo)作為主線貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終，概括為“十二字方針”，即先放后收，注重過(guò)程，強(qiáng)調(diào)遷移。我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記。根據(jù)不同年級(jí)，提出不同要求。低年級(jí)摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級(jí)摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等；高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處，寫(xiě)讀后感，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生用讀書(shū)方法。曾國(guó)藩曾指出讀書(shū)之法：“不同之書(shū)，區(qū)別對(duì)待。應(yīng)讀之書(shū)宜緩宜熟；應(yīng)閱之書(shū)宜速宜多。閱書(shū)如攻城，輕騎剽悍，所向無(wú)前。”根據(jù)不同題材的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精度、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下來(lái)，做上記號(hào)，以便查工具書(shū)或向人請(qǐng)教，弄懂了在繼續(xù)讀；略讀就是速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來(lái)瀏覽報(bào)紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，為了有一定的閱讀能力和閱讀經(jīng)驗(yàn)以后，三種方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容略讀或?yàn)g覽精彩的部分精讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。如閱讀介紹竹子文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫(xiě)標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或?yàn)槲恼聝?nèi)容的“空白”處作擴(kuò)充、填補(bǔ)，不但訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。

三、寓教于活動(dòng)，使學(xué)生讀好書(shū)

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)，這已是共識(shí)。但光一遍一遍的死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以致昏昏欲睡，應(yīng)該巧妙，寓教于活動(dòng)中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書(shū)。

1、講。我班堅(jiān)持每日5---10分鐘的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，時(shí)間可安排在早會(huì)或課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，讓大家或說(shuō)一新聞，或曉一趣事，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫(xiě)為有趣的樂(lè)事，學(xué)生興趣盎然，視野開(kāi)闊，語(yǔ)感增強(qiáng)，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說(shuō)話妙語(yǔ)連珠，寫(xiě)文章意到筆隨。

2、辦。組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。手抄小報(bào)的內(nèi)容廣泛：國(guó)家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨(dú)立命題、編輯材料，設(shè)計(jì)版面，并配以彩色插圖。如圍繞“感動(dòng)”這一內(nèi)容，學(xué)生就出了《感動(dòng)中國(guó)》、《感動(dòng)校園》、《身邊的感動(dòng)》等。

3、賽。為了使孩子的讀書(shū)熱情持之以恒，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會(huì)、故事朗誦會(huì)、辯論會(huì)、手抄報(bào)比賽、征文比賽等讀書(shū)交流活動(dòng)。也可進(jìn)行快速閱讀比賽、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)等，使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。

4、另外，我們贊同一個(gè)觀點(diǎn)，那就是“一個(gè)好的提問(wèn)比一個(gè)好的回答更有價(jià)值”。在閱讀的全過(guò)程中，我們鼓勵(lì)學(xué)生相互之間質(zhì)疑、交流、提問(wèn)。由此引入創(chuàng)新的理念，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中運(yùn)用擴(kuò)展性閱讀方法，進(jìn)行直接的再造想象，進(jìn)行延伸對(duì)比，進(jìn)行開(kāi)放式立體型、甚至是甄別對(duì)與錯(cuò)的思考，進(jìn)行體現(xiàn)

個(gè)人風(fēng)格的自由想象和聯(lián)想等。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中運(yùn)用研究性閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生引用、搜集、探索、批評(píng)、質(zhì)疑……在閱讀中發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出自己的創(chuàng)見(jiàn)。

四、重視課外閱讀的評(píng)價(jià)

在實(shí)踐中，許多老師均有同樣的感慨，由于學(xué)生數(shù)、作業(yè)量，以及實(shí)際工作量限制，及家庭教育水平的參差不齊，往往課外閱讀有布臵無(wú)檢查，或者檢查不力，導(dǎo)致了課外閱讀流于形式。這樣，極大地限制了學(xué)生課外閱讀面的拓展，制約了學(xué)生課外閱讀能力的提高，也在一定程度上使《新的課標(biāo)》中有關(guān)課外閱讀目標(biāo)的達(dá)成度大為降低。這已成為小學(xué)生課外閱讀訓(xùn)練的“瓶勁”，甚至在有些學(xué)校，有些班級(jí)已成為了“腸梗阻”，這就需要一定的評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)課外閱讀的開(kāi)展。那如何進(jìn)行課外閱讀的評(píng)價(jià)，要從以下幾方面做些努力。

1、簡(jiǎn)約性原則

課外閱讀是學(xué)生個(gè)性充分培養(yǎng)和發(fā)展的絕佳空間，因此學(xué)生在課外閱讀時(shí)，不受時(shí)間、地點(diǎn)、形式的約束，他們很容易感覺(jué)自己徜徉知識(shí)海洋的佳境。因此，對(duì)課外閱讀的評(píng)價(jià)不能像課內(nèi)閱讀那樣，從語(yǔ)感知識(shí)等各個(gè)分層目標(biāo)的達(dá)成情況作準(zhǔn)確的判斷、評(píng)價(jià)，而要遵循簡(jiǎn)約性原則，對(duì)學(xué)生課外閱讀的速度，課外閱讀的面以及課外閱讀的整體效果作出模糊性簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。這樣，更有利于調(diào)動(dòng)所有學(xué)生課外閱讀的積極性。促使這些學(xué)生繼續(xù)努力，從而有效地促使學(xué)生大量的課外閱讀。

2、激勵(lì)性原則

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》與過(guò)去《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》相比，有效地發(fā)揮了評(píng)價(jià)功能。在一定的范圍內(nèi)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)采取鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)這永遠(yuǎn)都是促進(jìn)其進(jìn)步的有效途徑。在課外閱讀中更要遵循激勵(lì)性原則。因?yàn)檎n外閱讀多半是利用自己在家或課后自己獨(dú)立支配的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行。這些往往是作為語(yǔ)文教師關(guān)注的空白地帶。因此，評(píng)價(jià)很重要。而富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)顯得更重要。試想，一個(gè)幼小的心靈，在課外閱讀中獲得了許多知識(shí)，得不到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的肯定，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，該是多么淡然無(wú)味的事情呀！因此，對(duì)于這些進(jìn)步，老師一定要在激勵(lì)性的原則下，對(duì)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)作出評(píng)價(jià)，哪怕是細(xì)微的進(jìn)步，點(diǎn)滴的收獲都應(yīng)該看成是學(xué)生課外閱讀過(guò)程中的偉大發(fā)現(xiàn)。

3、互動(dòng)性原則

由于課外閱讀的特殊性，教師不可能每個(gè)人都看見(jiàn)，更不可能每個(gè)人都給以評(píng)價(jià)，因此，更要注意評(píng)價(jià)的互動(dòng)性。比如，征得家長(zhǎng)的密切配合，督促檢查子女的閱讀，可以利用聯(lián)系卡，家訪等形式，了解孩子在家進(jìn)行課外閱讀的情況。同時(shí)還可以在學(xué)校開(kāi)展課外閱讀匯報(bào)課，同桌之間交流學(xué)習(xí)課外閱讀的經(jīng)驗(yàn)與方法，展示自己的閱讀成果等。這樣，采取全方位的互動(dòng)，以增強(qiáng)課外閱讀的實(shí)效性。從而避免了課外閱讀有布臵無(wú)檢查的形式主義。當(dāng)然，課外閱讀評(píng)價(jià)還應(yīng)遵循過(guò)程性原則，自我評(píng)價(jià)性原則等等。

總之，要提高學(xué)生的閱讀能力就要看教師是否引導(dǎo)得當(dāng)，指導(dǎo)有方，富有個(gè)性和創(chuàng)意，就是常說(shuō)的“施教之功，貴在引路，妙在開(kāi)竅”。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要準(zhǔn)確的感知此階段學(xué)生的特點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，提高學(xué)生的閱讀能力,參考文獻(xiàn)

【1】 教育部全日制九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[S]〃北京：師范大學(xué)出版社，2007.7

【2】 中小學(xué)教學(xué)研究[N]〃江蘇,2008.2

【3】有效的教學(xué)理論與方法〃東北師范大學(xué)出版社

【4】小學(xué)語(yǔ)文教材教法〃東北師范大學(xué)出版

【5】小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)〃東北師范大學(xué)出版社

【6】小學(xué)課堂教學(xué)案例評(píng)析〃東北師范大學(xué)出版社

【7】 中國(guó)教育在線

【8】小學(xué)語(yǔ)文教育資源網(wǎng) xiaoxue.ruiwen.com

第四篇：《如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力》論文

如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力

寧夏博文小學(xué)田曉娟

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生計(jì)算能力的高低，主要表現(xiàn)在計(jì)算得是否正確、迅速和靈活，也就是平常所說(shuō)的“又對(duì)、又快、又巧”。怎樣提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？下面談?wù)勛约旱膸c(diǎn)拙見(jiàn)，請(qǐng)各位老師給予指點(diǎn)：

一、創(chuàng)境激趣，培養(yǎng)品質(zhì)，讓學(xué)生說(shuō)：“我能行”。

“興趣是最好的老師”，我認(rèn)為教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲去探索新的知識(shí)，將干巴巴的計(jì)算教學(xué)變得生動(dòng)有趣，樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做，讓學(xué)生自己說(shuō)：“我能行”

給學(xué)生講解中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事，以次激發(fā)興趣。例如：在教學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算前，我首先給學(xué)生講解了數(shù)學(xué)家高斯創(chuàng)造性地解答“1+2+3+??+99+100”這100個(gè)自然數(shù)之和的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生不自覺(jué)地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。由此，學(xué)生審題比以往認(rèn)真了，對(duì)題目的特點(diǎn)分析比以前仔細(xì)了，并能靈活利用有關(guān)定律、法則，找出解題規(guī)律，學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)了。

根據(jù)小學(xué)生注意力不集中、不穩(wěn)定，容易受到外界和某些內(nèi)部因素的影響的特點(diǎn)，教師在練習(xí)的時(shí)間和數(shù)量上合理安排，采取“短時(shí)、少量、多次”的方法，避免學(xué)生疲勞、厭煩現(xiàn)象的產(chǎn)生，使學(xué)生的注

意力能穩(wěn)定地集中在練習(xí)對(duì)象上，從而保證計(jì)算的準(zhǔn)確性。

針對(duì)小學(xué)生一見(jiàn)難題、簡(jiǎn)算題就產(chǎn)生畏難情緒的特點(diǎn)，我采取“每日一題”、“難題找家”、“誰(shuí)是常勝將軍”、“我的解法最奇特—— 一題多解”的方法鼓勵(lì)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中征服難題，戰(zhàn)勝困難，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

在上述方法的實(shí)施過(guò)程中，我讓學(xué)生每人設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，記錄自己的成績(jī)；每組設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，記錄本組成績(jī)，定期評(píng)比，定期表?yè)P(yáng)。這樣，既提高了學(xué)生的計(jì)算能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)精神。

二、全方位引導(dǎo)，合理訓(xùn)練，讓學(xué)生說(shuō)：“我也行”。

1、全方位引導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生充分地“說(shuō)”，把操作和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。改變過(guò)去計(jì)算教學(xué)就是學(xué)生“算”的方法，讓學(xué)生充分地“說(shuō)”,說(shuō)自己的思維過(guò)程，并給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),交給學(xué)生良好的思維方法。，同時(shí)，重視師生演示操作作用 ,并把操作與語(yǔ)言結(jié)合起來(lái), 加強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，有效地發(fā)展學(xué)生思維.例如:在教授20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí),讓學(xué)生充分地”說(shuō)”的同時(shí),邊動(dòng)手 ,邊思考,讓學(xué)生體會(huì)“湊十”過(guò)程.（2）、提倡估算,讓學(xué)生的直觀思維活躍起來(lái)，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2、合理訓(xùn)練

（1）口算天天練。每天利用5分鐘加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練,單項(xiàng)的計(jì)算要根據(jù)學(xué)生掌握的情況重點(diǎn)練，對(duì)于學(xué)生難掌握之點(diǎn)易錯(cuò)之處要突

出練。練習(xí)的形式多種多樣,例如:奪紅旗、對(duì)抗賽、接力賽、口算游戲等。

（2）對(duì)比練習(xí)。我在教學(xué)中,將易混易錯(cuò)的題目放在一起，讓學(xué)生區(qū)分比較，通過(guò)有目的的練習(xí),使學(xué)生糾正錯(cuò)誤以提高學(xué)生的辨析能力，并及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，糾正錯(cuò)誤。

（3）改錯(cuò)練習(xí)。教師故意將學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)誤板書(shū)出來(lái)讓學(xué)生指出錯(cuò)誤之處，說(shuō)明產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，并改正過(guò)來(lái)。教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，收集錯(cuò)題, 定期上一節(jié)糾正錯(cuò)誤課，讓學(xué)生會(huì)診,當(dāng)“錯(cuò)題醫(yī)生”，反復(fù)練習(xí)，便于對(duì)癥下藥。

三、克服粗心,培養(yǎng)習(xí)慣,讓學(xué)生說(shuō):”我真的能行”.我從教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出：缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是數(shù)學(xué)計(jì)算容易出錯(cuò)誤的主要原因。因此，必須要重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師一定要從一點(diǎn)一滴做起，嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的由于馬虎造成的錯(cuò)誤，決不能姑息遷就，決不能讓學(xué)生產(chǎn)生“由于馬虎做錯(cuò)的題，沒(méi)事”的念頭，要樹(shù)立“會(huì)做的題一定不能錯(cuò)”的思想。

1、重視書(shū)寫(xiě)。要求學(xué)生認(rèn)真按格式書(shū)寫(xiě)阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號(hào)，字跡要端正，這樣能有效地避免“看錯(cuò)”毛病的發(fā)生。教師要率先垂范,對(duì)學(xué)生有明確要求,作業(yè)設(shè)計(jì)要精心,避免學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付的心理。

2、清晰審題。我認(rèn)為這是計(jì)算正確的首要條件, 審題要審數(shù)字和符號(hào)，并觀察它們之間有什么聯(lián)系。還要審運(yùn)算順序，明確先算什么，后算什么,能簡(jiǎn)便就簡(jiǎn)便，做題前要做到心中有數(shù)。

3、認(rèn)真校對(duì)。要求學(xué)生凡是抄下來(lái)的都校對(duì)。學(xué)生作完題后，再一次校對(duì)計(jì)算過(guò)程的準(zhǔn)確性，做到不漏不錯(cuò)。

4、仔細(xì)驗(yàn)算。驗(yàn)算是一種能力，也是一種習(xí)慣。我認(rèn)為要把驗(yàn)算作為計(jì)算過(guò)程的重要環(huán)節(jié)來(lái)嚴(yán)格要求，計(jì)算完一道題后,或采取筆算驗(yàn)算,至少也要采取口算、估算驗(yàn)算；教師對(duì)驗(yàn)算要有明確和有力的措施，消除學(xué)生計(jì)算后再去驗(yàn)算感覺(jué)厭煩和抵觸情緒。

總之，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在教學(xué)時(shí)，要把握好每個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、練習(xí)為主線、發(fā)展智力培養(yǎng)能力為主攻目標(biāo)的教學(xué)原則，以適應(yīng)課程改革的需要。

第五篇：《如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力》論文

淺淡學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)中一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)弱與否，直接關(guān)系到他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生計(jì)算能力的高低，主要表現(xiàn)在計(jì)算得是否正確、迅速和靈活，也就是平常所說(shuō)的“又對(duì)、又快、又巧”。怎樣提高學(xué)生的計(jì)算能力呢？下面我從自己這幾年的教學(xué)反思中淡自己的幾點(diǎn)看法以。

一、創(chuàng)境激趣，培養(yǎng)品質(zhì)，讓學(xué)生說(shuō)：“我能行”。

“興趣是最好的老師”，我認(rèn)為教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲去探索新的知識(shí)，將干巴巴的計(jì)算教學(xué)變得生動(dòng)有趣，樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)、樂(lè)于做，讓學(xué)生自己說(shuō)：“我能行”

給學(xué)生講解中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事，以次激發(fā)興趣。例如：在教學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算前，我首先給學(xué)生講解了數(shù)學(xué)家高斯創(chuàng)造性地解答“1+2+3+??+99+100”這100個(gè)自然數(shù)之和的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生不自覺(jué)地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。由此，學(xué)生審題比以往認(rèn)真了，對(duì)題目的特點(diǎn)分析比以前仔細(xì)了，并能靈活利用有關(guān)定律、法則，找出解題規(guī)律，學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)了。

根據(jù)小學(xué)生注意力不集中、不穩(wěn)定，容易受到外界和某些內(nèi)部因素的影響的特點(diǎn)，教師在練習(xí)的時(shí)間和數(shù)量上合理安排，采取“短時(shí)、少量、多次”的方法，避免學(xué)生疲勞、厭煩現(xiàn)象的產(chǎn)生，使學(xué)生的注意力能穩(wěn)定地集中在練習(xí)對(duì)象上，從而保證計(jì)算的準(zhǔn)確性。

針對(duì)小學(xué)生一見(jiàn)難題、簡(jiǎn)算題就產(chǎn)生畏難情緒的特點(diǎn)，我采取“每日一題”、“難題找家”、“誰(shuí)是常勝將軍”、“我的解法最奇特—— 一題多解”的方法鼓勵(lì)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中征服難題，戰(zhàn)勝困難，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。

二、全方位引導(dǎo)，合理訓(xùn)練，讓學(xué)生說(shuō)：“我也行”。

1、全方位引導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生充分地“說(shuō)”，把操作和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。改變過(guò)去計(jì)算教學(xué)就是學(xué)生“算”的方法，讓學(xué)生充分地“說(shuō)”,說(shuō)自己的思維過(guò)程，并給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),交給學(xué)生良好的思維方法。，（2）、提倡估算,讓學(xué)生的直觀思維活躍起來(lái)，進(jìn)而提高學(xué)生的計(jì)算能力。

2、合理訓(xùn)練

（1）口算天天練。每天利用5分鐘加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練,單項(xiàng)的計(jì)算要根據(jù)學(xué)生掌握的情況重點(diǎn)練，對(duì)于學(xué)生難掌握之點(diǎn)易錯(cuò)之處要突出練。練習(xí)的形式多種多樣,例如:奪紅旗、對(duì)抗賽、接力賽、口算游戲等。

（2）對(duì)比練習(xí)。我在教學(xué)中,將易混易錯(cuò)的題目放在一起，讓學(xué)生區(qū)分比較，通過(guò)有目的的練習(xí),使學(xué)生糾正錯(cuò)誤以提高學(xué)生的辨析能力，并及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)，糾正錯(cuò)誤。

（3）改錯(cuò)練習(xí)。教師故意將學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)誤板書(shū)出來(lái)讓學(xué)生指出錯(cuò)誤之處，說(shuō)明產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，并改正過(guò)來(lái)。教師要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，收集錯(cuò)題, 定期上一節(jié)糾正錯(cuò)誤課，讓

學(xué)生會(huì)診,當(dāng)“錯(cuò)題醫(yī)生”，反復(fù)練習(xí)，便于對(duì)癥下藥。

三、克服粗心,培養(yǎng)習(xí)慣,讓學(xué)生說(shuō):”我真的能行”.我從教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出：缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是數(shù)學(xué)計(jì)算容易出錯(cuò)誤的主要原因。因此，必須要重視良好計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師一定要從一點(diǎn)一滴做起，嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的由于馬虎造成的錯(cuò)誤，決不能姑息遷就，決不能讓學(xué)生產(chǎn)生“由于馬虎做錯(cuò)的題，沒(méi)事”的念頭，要樹(shù)立“會(huì)做的題一定不能錯(cuò)”的思想。

1、清晰審題。我認(rèn)為這是計(jì)算正確的首要條件, 審題要審數(shù)字和符號(hào)，并觀察它們之間有什么聯(lián)系。還要審運(yùn)算順序，明確先算什么，后算什么,能簡(jiǎn)便就簡(jiǎn)便，做題前要做到心中有數(shù)。

2、認(rèn)真校對(duì)。要求學(xué)生凡是抄下來(lái)的都校對(duì)。學(xué)生作完題后，再一次校對(duì)計(jì)算過(guò)程的準(zhǔn)確性，做到不漏不錯(cuò)。

3、仔細(xì)驗(yàn)算。驗(yàn)算是一種能力，也是一種習(xí)慣。我認(rèn)為要把驗(yàn)算作為計(jì)算過(guò)程的重要環(huán)節(jié)來(lái)嚴(yán)格要求，計(jì)算完一道題后,或采取筆算驗(yàn)算,至少也要采取口算、估算驗(yàn)算；教師對(duì)驗(yàn)算要有明確和有力的措施，消除學(xué)生計(jì)算后再去驗(yàn)算感覺(jué)厭煩和抵觸情緒。

總之，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在教學(xué)時(shí)，要把握好每個(gè)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、練習(xí)為主線、發(fā)展智力培養(yǎng)能力為主攻目標(biāo)的教學(xué)原則，以適應(yīng)課程改革的需要。