第一篇：八年級化學(xué)原子的構(gòu)成知識點(diǎn)

魯教版八年級第三章第一節(jié) 原子的構(gòu)成知識點(diǎn)

一、原子的構(gòu)成

1．構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒就是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。分子、原子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒。2．分子與原子的區(qū)別與聯(lián)系：

區(qū)別：在化學(xué)變化中，分子可分而原子不可分；

聯(lián)系：①分子是由原子構(gòu)成的②分子、原子都可以直接構(gòu)成物質(zhì)。3．化學(xué)變化只是研究分子與原子之間的相互轉(zhuǎn)化。其余變化都屬于物理變化

4、原子的結(jié)構(gòu)

①一個質(zhì)子帶一個單位的正電荷，一個電子帶一個單位的負(fù)電荷。

②在原子中：原子序數(shù)=核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)

③原子里含有帶電微粒，但是原子不顯電性的原因：原子核所帶的正電荷與核外電子所帶的負(fù)電荷，它們電量相等、電性相反，恰好完全中和。

④原子核中，一定有質(zhì)子，但不是所有的原子核都有中子：一種氫原子，原子核中只有一個質(zhì)子，沒有中子。⑤中子數(shù)不一定等于質(zhì)子數(shù)。同種元素的原子有很多種，它們的質(zhì)子數(shù)相同，但是中子數(shù)不同。如氫原子有三種，分別叫氕、氘、氚其結(jié)構(gòu)如圖：

⑥原子中，原子核位于原子中心，體積很小。核外電子圍繞原子核高速，運(yùn)動且分層排布。⑦原子中，電子的質(zhì)量很小，可以忽略不計(jì)，所以原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。⑧一個質(zhì)子的質(zhì)量≈一個中子的質(zhì)量

二、原子結(jié)構(gòu)示意圖

1、核外電子圍繞原子核高速，運(yùn)動且分層排布。1-20號元素每個電子層上最多容納的電子個數(shù)為2、8、8。

2、當(dāng)最外層電子數(shù)為8個時（只有一個電子層時，電子數(shù)為2個），原子很難得失電子，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，稱為穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。稀有氣體元素的原子，都是屬于8電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)（He最外層電子數(shù)為2）

3、最外層電子數(shù)少于4個的原子（大多數(shù)金屬元素原子），易失去最外層電子達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)；最外層電子數(shù)大于4個的原子（大多數(shù)非金屬元素原子），易得到電子而達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。

4、元素的化學(xué)性質(zhì)是由該元素原子的最外層電子數(shù)決定的。

三．離子（重點(diǎn)）

1．定義：離子：帶電的原子（或原子團(tuán)）2．分類

3．離子的形成如圖 4．離子符號的書寫及意義

（1）．離子所帶的電荷標(biāo)在元素符號（原子團(tuán)符號）的右上方，且電荷數(shù)在前，電性在后。如果離子只帶一個piēdāochuān單位的電荷時，電荷數(shù)1省略不寫。如，陽離子：Na、Mg、Al、NH4;陰離子：Cl、SO4等。

（2）．原子與離子可以得失電子相互轉(zhuǎn)化

（3）原子與離子之間通過得失電子而相互轉(zhuǎn)化。在轉(zhuǎn)化過程中質(zhì)子、中子不發(fā)生得失。

+2+3++-2-

元素

1、元素

① 定義：質(zhì)子數(shù)（即核電荷數(shù)）相同的一類原子的總稱。② 元素只論種類，不講個數(shù)。（而原子既論種類，也講個數(shù)）③ 元素種類由質(zhì)子數(shù)或核電荷數(shù)決定。

④ 元素的化學(xué)性質(zhì)主要由最外層電子數(shù)決定。一般情況下，元素原子的最外層電子數(shù)相等，元素的化學(xué)性質(zhì)就相似。（氦和鈹、氦和鎂是特殊的，最外層都是2個電子，但氦和鈹、氦和鎂的化學(xué)性質(zhì)卻不相似）⑤ 化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類不變，原子的種類數(shù)目不變，分子的種類改變。⑥ 元素含量（質(zhì)量分?jǐn)?shù)由大到小）順序：地殼中： 氧、硅、鋁、鐵

2、元素符號的書寫

3、元素符號意義:①表示一種 元素（宏觀意義）；②表示該元素的 一個原子（微觀意義）。由原子構(gòu)成的物質(zhì)，元素符號還能代表某物質(zhì)。

例如：Ｈ：①表示 氫元素 ；②表示 一個氫原子。Na: ①表示 鈉元素 ；②表示 一個鈉原子 ；③表示 金屬鈉。元素符號前有數(shù)字（也叫化學(xué)計(jì)量數(shù)）只表示原子個數(shù) 如２Ｈ：表示 兩個氫原子 5Ca2+表示

5個鈣離子

4、宏觀上物質(zhì)由元素組成；微觀上物質(zhì)由分子、原子、離子等粒子構(gòu)成；而分子又是由原子構(gòu)成； ⑴由分子構(gòu)成的物質(zhì)，有4種描述方法（以水為例）

①水由氫元素和氧元素組成； ②水是由 水分子構(gòu)成的； ③水分子由氫原和氧原子 構(gòu)成； ④1個水分子由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成；

⑵由原子或離子構(gòu)成的物質(zhì)，有2種描述方法（以汞、氯化鈉為例）：

①汞是由汞元素 組成的； 汞是由 汞原子 構(gòu)成的；

②氯化鈉是由 鈉元素 和 氯元素 組成的； 氯化鈉是由 鈉離子 和 氯離子 構(gòu)成的。

5、同種元素的原子可以是不同的原子，如同位素

6、元素分類

⑴ 金屬元素（帶“钅”旁,“金”和“汞”例外）⑵ 非金屬元素（“石” 固態(tài)非金屬；“氣”氣態(tài)非金屬；“氵”液態(tài)非金屬）⑶ 稀有氣體元素 ：氦、氖、氬、氪、氙

第二篇：原子的構(gòu)成測試題

第一節(jié)：原子的構(gòu)成測試題

【青春勵語】：知識改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來

1、道爾頓的原子學(xué)說中，包括下述三個論點(diǎn)：①原子是不能再分的粒子。②同種原子的性質(zhì)和質(zhì)量都相同。③原子是微觀上的實(shí)心球體。

從現(xiàn)代的觀點(diǎn)看，你認(rèn)為道爾頓的三個論點(diǎn)中，不確切的有（）

A．①

B．①③ C．②③

D．①②③

2、關(guān)于鈉離子和鈉原子的認(rèn)識不正確的是（）A.它們的質(zhì)子數(shù)相同 B.它們的電子層數(shù)不同 C.Na比Na+少一個電子 D.Na+的最外層是穩(wěn)定結(jié)構(gòu)

3、Ca2+右上角的數(shù)字表示的意義是（）

A.一個鈣原子最外層上有2個電子

B.鈣原子有2個電子層 C.一個鈣離子帶兩個單位正電荷

D.2個鈣離子

4.原子失去最外層電子或在最外層得到電子后，不發(fā)生變化的是（）

(1)原子種類(2)化學(xué)性質(zhì)(3)相對原子質(zhì)量(4)原子的電性(5)原子核

(6)電子層數(shù)(7)最外層電子數(shù)

A.(1)(3)(5)

B.(2)(4)(6)(8)

C.(2)(5)

D.(1)(5)5.朝核問題引發(fā)了國際關(guān)注，核問題的關(guān)鍵是核能的如何利用。已知某種核原料的原子核中含有1個質(zhì)子和2個中子，那么（）

A.該原子是一種氫原子

B.該原子是金屬原子

C.該原子核外有3個電子

D.該原子核帶2個單位的正電荷

6、下列說法錯誤的是()A．稀有氣體原子不易與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng) B．所有稀有氣體原子最外層電子都為8個

C．金屬原子、非金屬原子得失電子后趨向穩(wěn)定結(jié)構(gòu) D．陰陽離子通過靜電作用形成物質(zhì)

7、質(zhì)子、中子、電子三種粒子，在原子內(nèi)部的分布情況為()A．三種粒子均勻地分布于原子內(nèi)

B．質(zhì)子和中子構(gòu)成原子核，電子繞核高速旋轉(zhuǎn) C．質(zhì)子和電子構(gòu)成原子核，中子繞核高速旋轉(zhuǎn)

D．質(zhì)子和中子構(gòu)成原子核，電子在原子核外一定空間內(nèi)做高速運(yùn)動

8、下列敘述正確的是（）

A．所有原子的原子核都是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的 B．相對原子質(zhì)量就是原子的實(shí)際質(zhì)量

C．同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)相同，不同種物質(zhì)的分子化學(xué)性質(zhì)不同 D．分子是構(gòu)成物質(zhì)的唯一粒子

9.對下面粒子的結(jié)構(gòu)示意圖，說法不正確的是（）A、三者的核外電子排布相同 B、三者的結(jié)構(gòu)都為穩(wěn)定結(jié)構(gòu)

C、三者分別表示陰離子、陽離子、原子 D、三者都顯電性

10.某原子的核外電子排布，第二層電子數(shù)是第一層與第三層電子數(shù)之和，則該原子屬于（）A．金屬原子 B．非金屬原子 C．稀有氣體原子 D．不能確定 11.下列原子各1克，所含原子個數(shù)最多的是：()A．氧原子B．鐵原子C．氫原子D．氯原子

12.某粒子A核外有10個電子，核內(nèi)有13個質(zhì)子，該粒子是（填原子或離子），此粒子的化學(xué)符號為____________。

13.磷原子的原子序數(shù)是15，核內(nèi)中子數(shù)為16，則該磷原子的相對原子質(zhì)量是______，原子核外電子數(shù)是________。

14.A、B、C、D是四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖。請你回答：

（1）X=（2）A、B、C、D屬于同種原子的粒子是（填序號）；（3）A粒子的化學(xué)性質(zhì)與B、C、D中哪種粒子的化學(xué)性質(zhì)相似（填序號）；（4）電子層排布相同的是（填序號）。（5）A粒子在化學(xué)反應(yīng)中容易____ _（得到/失去）電子，形成_____（陰離子/陽離子），其離子符號為_______，該離子的結(jié)構(gòu)示意圖為__________。15.已知一個碳-12原子的質(zhì)量是m Kg，而一個鐵原子的質(zhì)量是n Kg，則鐵的相對原子質(zhì)量為（用字母表示）___________。

16.從分子、原子、質(zhì)子、電子、中子等幾種微粒中，找出符合下列條件的粒子名稱，填寫在相應(yīng)的橫線上。

（1）化學(xué)變化中最小的粒子是_________；（2）帶正電荷的是________________；（3）帶負(fù)電荷的是_________；（4）質(zhì)量最小的是_________；（5）在同一原子中數(shù)目相等的是__________；（6）不顯電性的是____ _____；（7）決定相對原子質(zhì)量大小的是_________。

17.已知每個電子的質(zhì)量約為每個質(zhì)子（中子）質(zhì)量是電子的1/1836倍。通過下表的內(nèi)容，可總結(jié)出“在原子里質(zhì)子數(shù)等于電子數(shù)”。還總結(jié)出：

（1）_______ _____（2）______ _____ ___（3）_________ _ ____（4）_________ _____

第三篇：原子的構(gòu)成練習(xí)題（推薦）

原子的構(gòu)成練習(xí)題

一、選擇題；

1、在化學(xué)變化中可分的微粒是（）

A、原子

B、分子

C、質(zhì)子

D、電子

2、下列關(guān)于原子的敘述，錯誤的是（）

A、能構(gòu)成物質(zhì)，也能構(gòu)成分子

B、一定含有質(zhì)子、中子和電子 C、原子不顯電性

D、是比分子小的粒子

3、下列說法正確的是（）

A、在化學(xué)反應(yīng)中，發(fā)生改變的只是原子核外的電子，而原子核沒有改變 B、在化學(xué)反應(yīng)中，金屬元素的原子容易失去電子變?yōu)閹д姾傻年庪x子 C、在化學(xué)反應(yīng)中，氯原子易失去1個電子，形成帶1個單位負(fù)電荷的氯離子 D、原子失去電子或得到電子后，一定會變成離子

4、鈉原子由11個質(zhì)子和12個中子構(gòu)成，下列說法錯誤的是（）A、鈉原子核所帶電荷數(shù)為11

B、鈉的相對原子質(zhì)量為23g C、鈉原子核外電子數(shù)為11

D、鈉的相對原子質(zhì)量為23

5、原子中，一定含有的微粒是（）

A、質(zhì)子、中子、電子

B、質(zhì)子、中子

C、中子、電子

D、質(zhì)子、電子

6、碳的相對原子質(zhì)量為（）

A、1.66×10-27kg B、1.993×10-26kg C、12 kg D、12

7、構(gòu)成氯化鈉的粒子是（）

A、氯化鈉分子 B、鈉原子和氯原子 C、鈉離子和氯離子 D、氯化鈉離子

8、已知鎂原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為12，而且質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)相等，則該原子核內(nèi)所含粒子總數(shù)為（）

A、12 B、24 C、36 D、48

9、下列關(guān)于原子核的敘述：①通常是由中子和電子構(gòu)成②通常是由質(zhì)子和中子構(gòu)成③帶正電荷④不顯電性⑤不能再分⑥跟原子比較體積很小，但卻集中了原子的主要質(zhì)量。其中正確的是（）

A、①③⑥ B、②③⑥ C、②③⑤ D、①④⑥

10、某原子中共有34個粒子，其中12個粒子不帶電，則它的相對原子質(zhì)量約為（）A、34

B、46

C、23

D、12

11、某元素一個單位負(fù)電荷的陰離子結(jié)構(gòu)示意圖為

，則x、y的值分別為（）

A、18和8

B、17和8

C、19和8

D、14和4

12、某種氧原子的原子核內(nèi)有8個質(zhì)子和8個中子，另一種氧原子的原子核內(nèi)有8個質(zhì)子和10個中子，則這兩種氧原子中不同的是（）

A、核電荷數(shù)

B、核外電子數(shù)

C、原子的質(zhì)量

D、原子的帶電量

13、美國“9.11事件”發(fā)生以后，美國政府揚(yáng)言要用中子彈攻擊恐怖分子，中子彈爆炸是（）A、分子分解成原子

B、原子得失電子

C、原子核破裂

D、中子運(yùn)動或變化

14、根據(jù)下列原子結(jié)構(gòu)示意圖判斷，化學(xué)性質(zhì)最穩(wěn)定的是（）

15、根據(jù)粒子結(jié)構(gòu)示意圖：

下列判斷正確的是（）A、它們都帶有電荷

B、它們原子的核外電子數(shù)相同

C、它們都具有穩(wěn)定結(jié)構(gòu) D、它們表示同一種元素

16、下列各組粒子的結(jié)構(gòu)示意圖中所表示的元素的化學(xué)性質(zhì)相似的一組是（）

17、某粒子的結(jié)構(gòu)示意圖為，則它所帶電荷數(shù)可能是（）A、8-n

B、n-8

C、10-n

D、n-10

18、已知原子核內(nèi)有6個質(zhì)子和6個中子的碳原子質(zhì)量為a克，若另一種原子的質(zhì)量為b克，則另一種原子的相對原子質(zhì)量為（）

A、a/b

B、b/a

C、12b/a

D、12a/b

19、已知一種鍶原子的相對原子質(zhì)量為88，其質(zhì)子數(shù)為38，則這種鍶原子的核外電子數(shù)為（）

A、38

B、50

C、88

D、126 20、居里夫婦在1898年從幾噸鈾鹽廢料中提煉0.3%鐳。鐳具有放射性，鐳原子會分裂，變成一種質(zhì)子數(shù)為86、中子數(shù)為136的氡原子和一個具有2個中子、2個電子的氦原子。試推測鐳原子的核電荷數(shù)與相對原子質(zhì)量分別為（）

A、88、138

B、86、10

C、88、226

D、84、168

二、填空題：

21、某原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖為：

（1）該原子的核電荷數(shù)為

，核外電子數(shù)分

層排布（2）它的最外層電子數(shù)x=

22、科學(xué)研究證明，物質(zhì)是由粒子構(gòu)成的，請你填寫下列物質(zhì)的具體粒子的名稱。（1）體溫計(jì)中的汞是由

構(gòu)成的。

（2）供人呼吸的氧氣是由

構(gòu)成的。

（3）用于配制生理鹽水的氯化鈉晶體是由

構(gòu)成的。

23、某原子A的相對原子質(zhì)量為35，該原子的原子核內(nèi)中子數(shù)比質(zhì)子數(shù)多1個，則核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)為

，中子數(shù)為

，核外電子數(shù)為。

24、最近報道，夏威夷聯(lián)合天文中心的科學(xué)家在宇宙中發(fā)現(xiàn)了氫元素的一種新粒子，它的組成可用H3+粒子中含有

個質(zhì)子，個電子。

25、根據(jù)下列粒子結(jié)構(gòu)示意圖，回答問題：

（1）表示相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的粒子是

（填編號，下同）（2）在化學(xué)反應(yīng)中，容易失去電子的粒子是。

第四篇：原子的構(gòu)成 教案 A

原子的構(gòu)成 教案 A 【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解原子的構(gòu)成；認(rèn)識相對原子質(zhì)量的意義，會查相對原子質(zhì)量表。

2、培養(yǎng)學(xué)生善于想象，勇于探索，敢于創(chuàng)新的精神；體驗(yàn)思考討論的探究學(xué)習(xí)的歷程，樹立學(xué)習(xí)的自信心。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】 原子的構(gòu)成 【課時安排】 1課時 【教學(xué)過程】

點(diǎn)評

從形象生動的圖片資料和國際形勢入手，一開始就抓住學(xué)生的好奇心，學(xué)生感到興奮，探究之欲油然而生。

以討論探究問題入手，有利于充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)

一、新課導(dǎo)入

［創(chuàng)設(shè)情景］ 先播放1964年10月16日我國成功爆炸第一顆原子彈的資料短片，然后教師簡要結(jié)合國際形勢“印巴核競爭”，指出“核力量”是一個國家國防實(shí)力的象征??繼而“問題激疑”引入新課。

［問題激疑］為什么“原子彈的爆炸”會產(chǎn)生如此巨大的能量呢？要了解這個問題，我們首先要弄清原子結(jié)構(gòu)的奧秘。

二、新課啟導(dǎo) ⒈原子的構(gòu)成

［猜 想］ 以“我想象中的原子結(jié)構(gòu)”為題，請?zhí)岢瞿愕募僭O(shè)。

［交流討論］ 學(xué)生以小組為單位交流各自的想法。［小組匯報］

學(xué)生1：我們小組認(rèn)為，原子像一個實(shí)心小球。學(xué)生2：原子像一個乒乓球。學(xué)生3：像我們家的櫻桃。??

［點(diǎn)撥轉(zhuǎn)入］大家心目中的原子，是一個沒有內(nèi)部結(jié)構(gòu)的圓球。積極性，增大學(xué)生但是，經(jīng)過20世紀(jì)整整一個世紀(jì)的努力，科學(xué)家們不但打開了原的參與面，暴露了 子的大門，而且發(fā)現(xiàn)小小的原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，構(gòu)成原子的基子粒子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多種，至今仍然在探索中。

［問題激疑］那么原子究竟具有一個什么樣的結(jié)構(gòu)呢？

［引導(dǎo)探究］ 教師播放flash動畫：（動畫部分內(nèi)容：居于中心的一個運(yùn)動著的“球體”，幾個“微粒”圍繞“球體”在運(yùn)動）

［問題促思］大家通過觀看“原子的動畫模型”，你對“原子的結(jié)構(gòu)”是否有了一個更新的認(rèn)識呢？

學(xué)生的原始思維。

教師的點(diǎn)撥及時，使學(xué)生及時意識到自己思維上的誤差，學(xué)生驚訝，求知的欲望高漲，為下一步的探究活動奠定了良好的氛［交流討論］學(xué)生同組之間相互交流對“原子結(jié)構(gòu)”的新看法。圍。［小組匯報］

學(xué)生1：原來原子不是一個實(shí)心球體，它是由更小的微粒構(gòu)成的。

學(xué)生2：在原子內(nèi)部一些小的微粒在圍繞一個大微粒運(yùn)動，但我們不知道這些微粒是什么？

??

［呈現(xiàn)情景］那么這些微粒究竟是什么呢？人類對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識是一部壯麗的史詩——湯姆發(fā)現(xiàn)了原子中的電子，盧瑟福發(fā)現(xiàn)原子核??

［引導(dǎo)探究］及時用投影出示用“a粒子轟擊金箔“的史料圖片及文字說明，并提出新問題：你能試著對上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋嗎？

［交流討論］

切入正題及時！充分利用網(wǎng)絡(luò)共享資源，變抽象為具體，變微觀為宏觀，糾正了學(xué)生思維上的偏差，促使學(xué)生思維上的飛躍。

通過觀看動畫，學(xué)生的思維得到了升華，一步步地加深了對原子結(jié)學(xué)生1：大多數(shù)a粒子能穿透金箔，說明a粒子沒有受到阻擋，構(gòu)的認(rèn)識，可喜的金原子內(nèi)部有很大的空間。

學(xué)生2：一小部分粒子改變了原來的運(yùn)動路徑，甚至有極少數(shù)

是學(xué)生提出了新的問題，為下一步的的a粒子反彈了回去，我們可以想象到a粒子碰到了堅(jiān)硬的東西，探究作了一個很好原子內(nèi)部可能有一個實(shí)心的核，就象我們家鄉(xiāng)的杏子中有一個“核”的鋪墊。一樣。

??

［小 結(jié)］大家猜測得很對！（教師適時地點(diǎn)擊動畫中心的“球體”，出現(xiàn)了漸放的“原子核”字樣，點(diǎn)擊“微粒”出現(xiàn)了漸放的“電子”字樣。）學(xué)生觀看動畫印證自己的猜想。

［引導(dǎo)探究］原子核是否和大家的猜想一樣可能是一個實(shí)心的核呢？請大家看動畫（點(diǎn)擊“原子核”屏幕上出現(xiàn)了漸放的原子核結(jié)構(gòu)示意圖）。

［交流討論］

學(xué)生1（迫不及待）：原子核不是一個實(shí)

心球，它也是由許多微

粒構(gòu)成的。

學(xué)生2（及時補(bǔ)充）：從圖示上看，應(yīng)該說它是由一些帶正電的微粒和不帶電的微粒構(gòu)成。

［小 結(jié)］通過剛才的探究，我們對原子的構(gòu)成有了一個大致的印象，下面讓我們來系統(tǒng)觀看“原子結(jié)構(gòu)”的動畫，并試著用文字簡述原子的構(gòu)成。

［活動探究］通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對原子的結(jié)構(gòu)有了更新的認(rèn)識，下面請同學(xué)們以小組為單位，閱讀課本表4-

1、表4-2，你能從中獲取哪些信息呢？

及時出示史料佐證學(xué)生的猜想，起到了推波助瀾的作用，又一次掀起了高潮。

適時小結(jié)，有利于加強(qiáng)學(xué)生在“探究活動”對知識的落實(shí)。

［交流討論］

學(xué)生1：原子是由原子核和核電子兩個部分構(gòu)成。學(xué)生2：原子是由質(zhì)子、中子、電子三種微粒構(gòu)成的。學(xué)生3：我認(rèn)為應(yīng)該加“一般”兩個字。

學(xué)生4：在原子中質(zhì)子數(shù)等于電子數(shù)，但不一定等于中子數(shù)。學(xué)生5：原子很小，但有一定的質(zhì)量，原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。

學(xué)生6：從表中我們可以看出，原子雖然由一些帶電的微粒構(gòu)成，但它并不顯電性，我的理由是??

⒉相對原子質(zhì)量

［提出問題］ 出示三種原子的質(zhì)量測定值 1個碳原子：1.977×10-26kg 1個氫原子：1.67×10-27kg 1個氧原子：2.657×10-26kg 用這樣小的數(shù)量來表示原子的質(zhì)量很不方便，能不能用一種化繁為簡的方法來表示的原子質(zhì)量好寫、好記、好用呢？

［討論交流］以小組為單位，設(shè)想解決問題的方法。［誘 思］ 會計(jì)記帳通常用“萬元”作單元，例如5萬元記作“5”，不用畫那么多“0”了。像這種處理問題的方式，在我們?nèi)粘Ｉ钪羞€很多，如商店以“件”為單位記錄當(dāng)天銷售汽水的量??

［交流討論］

學(xué)生1：我明白了，用一個比實(shí)際質(zhì)量更小的質(zhì)量作比較的標(biāo)準(zhǔn)，小的原子質(zhì)量被它除，得數(shù)就變大了。

學(xué)生2：這樣的數(shù)字最好在兩位數(shù)以內(nèi)，這樣用起來方便一些??

師：同學(xué)們說得很好，這種處理問題的方法，高中化學(xué)還會遇到，比如學(xué)習(xí)“摩爾”、“當(dāng)量”等就是這樣。今天你領(lǐng)悟了這種思想方法，對今后的學(xué)習(xí)和工作都會有幫助。

［投影出示］“相對原子質(zhì)量”的定義。

恍然大悟！

注重及時進(jìn)行階段性小結(jié)，有助于學(xué)生形成知識。

既鞏固了“原子的構(gòu)成”的知識，又讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)了新問題，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生分析歸納、處理信息的能力。

補(bǔ)充得好，體現(xiàn)了學(xué)生思維的嚴(yán)密性。

［閱讀感知］下面讓我們來熟悉一下某些原子的相對原子的質(zhì)量并思考這些數(shù)值的來歷。

［簡 介］結(jié)合課本圖示，向?qū)W生簡要介紹張青蓮教授對相對原子質(zhì)量的測定做了卓越貢獻(xiàn)。

［課堂小結(jié)］小組交流“學(xué)完本節(jié)課你應(yīng)該知道什么？” 學(xué)生1：我們知道了原子一般是由質(zhì)子、中子、電子三種微粒構(gòu)成。

學(xué)生2：我知道了原子不顯電性的原因。

學(xué)生3：并不是所有原子的原子核都是由質(zhì)子、中子構(gòu)成的。??

［練習(xí)］以“原子的一家自白”為題，采用擬人化的手法寫一篇短文，向其他班的同學(xué)們介紹原子的構(gòu)成。

發(fā)現(xiàn)得好，達(dá)到了教師預(yù)想中的效果。

發(fā)現(xiàn)同學(xué)們交流中存在著一些障礙點(diǎn)，教師及時地進(jìn)行了點(diǎn)撥。

沒有過份在“定義”上糾纏，而是引導(dǎo)學(xué)生在查找過程中體會，高度把握得較好。

適時進(jìn)行了愛國主義教育。

以科普小論文的形式布置作業(yè)，打破了傳統(tǒng)的作業(yè)形式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【總評】

《原子的構(gòu)成》這一內(nèi)容比較抽象，難度較大。由于微觀粒子看不見，摸不著，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，教師在課堂上盡可能地運(yùn)用圖片、動畫創(chuàng)設(shè)情景，通過形象的描繪、科學(xué)的推理、史料的佐證，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，將原子的結(jié)構(gòu)直觀而形象地展示出來。在解決“原子構(gòu)成”的問題中，教師采用了設(shè)想、討論交流、動畫啟示來逐步完善思維過程的群體探究方式，使學(xué)生體驗(yàn)到探究發(fā)現(xiàn)的樂趣。整個設(shè)計(jì)注重學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師運(yùn)用了一系列的“問題情景”，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識，體會知識的產(chǎn)生與形成過程。不但知識與技能目標(biāo)得到了較好的落實(shí)，而且過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值目標(biāo)也得到較好的體現(xiàn)。

該課的最大特點(diǎn)是：學(xué)生自主活動較為充分，參與面廣，氣氛濃烈；充分挖掘教學(xué)內(nèi)容，注重現(xiàn)有教學(xué)資料的整合與利用，使課堂結(jié)構(gòu)與信息輸入更加生動活潑而富有吸引力；教師 充分發(fā)揮了引導(dǎo)者、組織者的作用，始終隨學(xué)生的思維起伏，特別是在學(xué)生群體思維停滯之處，充分利用圖表、史料、動畫模型，變抽象為具體，變微觀與宏觀，讓學(xué)生反思悟法，體會知識的產(chǎn)生與發(fā)展過程，使學(xué)生在探究過程中，學(xué)到了技能，獲取了知識，錘煉了思維，張揚(yáng)了個性。

第五篇：《原子的構(gòu)成》說課稿

《原子的構(gòu)成》說課稿

各位評委、老師： 大家好!今天，我說課的內(nèi)容是《原子的構(gòu)成》。下面我從教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程板書設(shè)計(jì)五個方面談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析：

1、教材的地位和作用：

本課題處于初中化學(xué)第四單元第一課題，此前學(xué)生已學(xué)習(xí)了分子、原子的概念，初步了解了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，但原子是否可以再分，原子的質(zhì)量到底有多大，學(xué)生心里還存在很大的好奇心，本課題的學(xué)習(xí)將很好地解決這些問題。本單元基本概念很多，且這些概念又是學(xué)生往后學(xué)習(xí)的化學(xué)基礎(chǔ)理論是必不可少的工具，所以本單元的知識可以說是非常重要的。

本課題的內(nèi)容包括原子的構(gòu)成和相對原子質(zhì)量兩部分。第一部分重點(diǎn)解決的是原子的構(gòu)成及原子不顯電性的原因，同時介紹原子的大小，原子中各構(gòu)成成分的大小和電子的運(yùn)動情況等。第二部分介紹相對原子質(zhì)量，著重向?qū)W生介紹為什么要引入相對原子質(zhì)量？及相對原子質(zhì)量的計(jì)算方法等。最后教材還資料的形式介紹張青蓮教授的事跡對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生實(shí)際，為了突破重、難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。

2、初步了解相對原子質(zhì)量的概念 過程與方法：

1、充分利用教材提供的圖片、圖表等資料，并結(jié)合多媒體輔助教學(xué)，化抽象為直觀，初步學(xué)會運(yùn)用類比、想象、歸納、概括等方法對獲得的信息進(jìn)行加工。

2、通過討論與交流啟發(fā)學(xué)生的思維，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度與價值觀：

1、激發(fā)學(xué)生對微觀世界的探究欲望和形象化學(xué)的興趣。

2、對學(xué)生進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)、3、結(jié)合張青蓮教授的卓越貢獻(xiàn)資料，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。教育 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

根據(jù)本課題的地位作用，內(nèi)容及學(xué)生的情況，我們確立了教學(xué)重點(diǎn)為原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和相對原子質(zhì)量的理解；教學(xué)難點(diǎn)為對原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識及各粒子間的關(guān)系。

二、教法分析

由于本課題以理論性知識為主，內(nèi)容很抽象，為突破教學(xué)的重難點(diǎn)，在教學(xué)中我們主要采用多媒體輔助教學(xué)法為主的多種教學(xué)方法，主要有以下幾種以下教學(xué)方法：

多媒體輔助教學(xué)法，為了把抽象的知識變得更加具體與形象，及調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望。在研究原子的構(gòu)成上，借助多媒體技術(shù)，演示原子內(nèi)部電子的運(yùn)動過程，把原子的內(nèi)部的結(jié)構(gòu)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生迅速地理解原子的內(nèi)部構(gòu)成，同時增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的重、難點(diǎn)能夠得到很好地突破，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、教學(xué)的容量也得到相應(yīng)地提高。圖表分析法，在進(jìn)行質(zhì)子、中子和電子的數(shù)量關(guān)系的及利用質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)來求相對原子質(zhì)量的教學(xué)時，采用了圖表分析法。讓學(xué)生通過觀察圖表，找出各微粒間的數(shù)量關(guān)系及歸納出相對原子質(zhì)量的簡單求法。通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net]的觀察歸納、概括等信息進(jìn)行加工能力。

類比歸納分析法，在進(jìn)行原子的體積、原子的質(zhì)量及等方面的教學(xué)時。主要采用了類比歸納分析法，通過對比，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和分析能力。多感官協(xié)同學(xué)習(xí)法，我們初中的學(xué)生是一個個活躍的思維個體。他們的注意力怎么才能關(guān)注在最重要的事情上從而使我們的課堂產(chǎn)生最高的效率呢？我們在教學(xué)中主要想通過對學(xué)生各種感官的刺激，讓學(xué)生睜大雙眼去看，豎起耳朵去聽、去交流去用心感受。最終獲取對他們有用的科學(xué)知識。

三、學(xué)法指導(dǎo)

為幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，教師著重引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀、討論、推理、交流、總結(jié)等學(xué)習(xí)活動，四、教學(xué)過程

根據(jù)微觀知識的抽象性特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，我們的教學(xué)過程主要通過閱讀化學(xué)史實(shí)資料、觀看形象的多媒體動畫和激動人心的愛國紀(jì)錄片、形象的對比、活潑的交流與討論形和豐富的圖片等設(shè)計(jì)，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解知識和強(qiáng)化記憶。具體教學(xué)過程分以下幾個階段：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題；

2、提出猜想，明確任務(wù)；

3、師生互動，探究新知；

4、總結(jié)歸納，增強(qiáng)記憶；

5、交流與反饋、分享收獲。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

為了能夠迅速把學(xué)生的注意力吸引到課題中，激發(fā)學(xué)生的興趣，我們以播放我國第一顆原子核爆炸的影音資料，激發(fā)學(xué)生裝的好奇心和探究欲望增強(qiáng)學(xué)期學(xué)生的興趣。并引入課題。

（二）提出猜想，明確任務(wù)

根據(jù)自己的原有認(rèn)知提出猜想，讓學(xué)生以“我想象中的原子結(jié)構(gòu)”為題，提出你的猜想。他們的猜想可能會很多，設(shè)計(jì)的目的在于激發(fā)思維并明確接下來的任務(wù)為研究“原子的結(jié)構(gòu)”。

（三）師生互動，探究新知

有關(guān)原子的構(gòu)成方面的設(shè)計(jì)

1、學(xué)生猜想并討論：學(xué)生的猜想很多，教師根據(jù)學(xué)生猜想的情況靈活的做出解釋，并轉(zhuǎn)入到下一步驟教學(xué)。

2、用課件播放原子構(gòu)成的動畫第一部分，并提出問題：“大家通過觀看‘原子的動畫模型’，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識原子的構(gòu)成。并引導(dǎo)學(xué)生更深入地認(rèn)識原子的結(jié)構(gòu)。繼續(xù)用課件播放用“α粒子轟擊金箔”動畫，讓學(xué)生更深入地理解原子核。

3、學(xué)生通過觀察動畫和交流討論，與老師一起總結(jié)歸納，得出以下結(jié)論：1.原子一般都是由質(zhì)子、中子、核外電子構(gòu)成，但有一種氫原子中只有一個質(zhì)子和一個核外電子，沒有中子，即并不是所有原子里都有中子。2.核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)（但不一定等于中子數(shù)）由于質(zhì)子數(shù)等于核外電子數(shù)，正電荷總數(shù)等于負(fù)電荷總數(shù)，所以整個原子不顯電性。有關(guān)相對原子質(zhì)量方面的教學(xué)

1、先用課件課件展示：原子、乒乓球、地球之間的大小關(guān)系，并由此想象原子的大小。通過觀察和想象，我們已經(jīng)體會到了原子的體積非常的小，那么，原子的質(zhì)量又該怎么衡量呢？引入相對原子質(zhì)量方面的教學(xué)。

2、用課件展示：一個氫原子的質(zhì)量和一個碳原子的質(zhì)量，并提問“有沒有什么簡便的方法可以表達(dá)出原子的質(zhì)量呢？”然后組織學(xué)生看課本71頁的內(nèi)容，找到相對原子質(zhì)量的概念，并用數(shù)學(xué)表達(dá)式將其表示出來。

3、以氫原子相對原子質(zhì)量的計(jì)算為例，用多媒體課件展示形象動畫，并注意介紹其單位的關(guān)系，幫助進(jìn)一步理解。然后要求學(xué)生自己計(jì)算碳、氧兩種原子的相對原子質(zhì)量。

4、課件展示原子的各種粒子的質(zhì)量，讓學(xué)生觀察后得出結(jié)論：跟質(zhì)子、中子相比，電子質(zhì)量很小，通常忽略不計(jì)，原子的質(zhì)量主要集中在原子核上。

5、課件展示氫、碳、氧、鈉、鐵等出示部分原子的相對原子質(zhì)量和質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)，讓學(xué)生找出相對原子質(zhì)量與質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和歸納能力能力。

6、組織學(xué)生閱讀教材P69張青蓮教授的資料，交流讀后感。進(jìn)行愛國主義教育。

（四）總結(jié)歸納，增強(qiáng)記憶：由老師引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的知識要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，同時增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

（五）交流與反饋、分享收獲。利用多媒體課件展示些習(xí)題，檢閱學(xué)生學(xué)習(xí)的效果并讓學(xué)生在課堂上交流，分享自己的收獲。

五、板書設(shè)計(jì)

我們的板書設(shè)計(jì)如下，板書力求層次清楚，突出重點(diǎn)，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)知識。課題1 原子的構(gòu)成

1、原子的構(gòu)成

質(zhì)子（+）原子核

原 子（+）中子 不帶電 不帶電 核外電子（—）質(zhì)子數(shù)=核電荷數(shù)=核外電子數(shù)2、3、原子的相對原子質(zhì)量 1）概念：

2）相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù) 我的說課到此結(jié)束。謝謝！