第一篇：在初中語文教學課堂中體驗成長

在初中語文教學課堂中體驗成長

【摘 要】

初中語文課堂教學是一個中級階段，學生如何在學習中體驗成長，當然需要教師正確的引導，帶給學生們學習語文的正確方法，和學生們達成共識，并且要尊重學生獨特的體驗和多元理解，帶動學生多讀書、多好書，使學生快樂成長。

【關鍵詞】

初中語文 教學課堂 體驗成長

語文新課程已經指出：語文教學活動應該帶給學生更多的正能量，讓學生在學習過程中不僅是為了考出好成績，更重要的在自己的成長過程中增添更多的活力元素。當然這需要師生共同的配合，讓學生體驗到學習語文的樂趣所在，追求學習語文的幸福。

一、在認識和探討中和學生達成共識

初中語文學習是一個從初級向中級過度的時期，教師在給學生傳授知識時既不能童趣幼稚，又不能草草了事，面對課本中一些比較復雜的作品時，教師和學生對故事情節有一定的了解認識后，經過梳理，和學生們共同探討，最后達成一定共識。

如，在學習《皇帝的新裝》這則寓言時，看完這則故事時，也許會引得大家捧腹大笑，似乎對于故事隱含的哲理拋至九霄云外，大家們都對皇帝這種愚蠢的行動厭惡至極，甚至還有學生說道：“皇帝笨的可愛！”那我們就現在可以拋開這些定性的說法，深入作品中好好看看皇帝為什有這樣的舉動呢？教師先把教學重點放在皇帝的心里描寫上，在與學生的討論中，教師說皇帝這樣的舉動也是值得我們同情的。生來就享受著榮華富貴，沒有經歷任何的困苦和磨難，周圍還有那么多阿諛奉承的人，所以在皇帝的眼里，稱贊已經成為一個家常飯，周圍人對他的評價，他都會信以為真，他這“愚蠢“的行動是不是從側面也能反映出一個問題呢？有學生們認為即使皇帝從小受到周圍環境的影響，那也證明不了他的愚蠢，他充滿了自戀感，不經過自己的大腦判斷怎么能治理國家，更不能被大臣們的巧言花語所蒙蔽，同樣我們在生活中也不能光聽好聽話，要謙虛謹慎，純真善良，正如像文中最后提道的孩童一樣簡單純真，一語點破實情。通過討論大家一直認同這個觀點。也就是通過這樣的討論，能讓我們更深刻的理解這個經典寓言故事的哲理，能夠使學生從情感中體驗更多的純真和實事求是的精神。

二、尊重學生獨特的體驗和多元理解

在語文教學活動中，每一節的新內容都能帶給學生獨特的體驗和感受，這也是教師應該珍視的。當然尊重學生獨特的體驗和感受并不是有錯不敢說，有偏不能糾。更何況初中生還處于學習語文的中級階段，對事物的看法和判斷還不全面和不成熟。因此在教學中，教師除了要珍視學生獨特的體驗和多元理解外，還要注意教材內容的真正價值取向，要巧妙引導，讓課堂成為學生的成長體驗，在語文教學活動中，教師積極激發學生的積極思維，通過標新立異的討論，使學生擺脫條條框框，課堂也因此師生盎然。

如，有這樣一位中學教師的教學案例：某天春光燦爛，鳥語花香，開開窗門一股春風迎面撲來，教師借題發揮：“我們曾經學習過朱自清的散文《春》，這些天我們也在迎接著春天的到來，大家有什么樣的感悟呢？”學生馬上搶著回答：“吹面不寒楊柳風”，像母親的手撫摸著我，外邊的風帶著些新翻泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀……”這時候教師隨機應變：“同學們，聽！外邊還有什么聲音？”有同學立刻舉起手繪聲繪色的描述：“鳥兒呼朋引伴的賣弄自己清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子?！薄澳敲创蠹疫€能感受到什么呢？”“桃樹、杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，花都帶著甜味，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！薄艾F在哪能看到大小的蝴蝶？”旁邊一個孩子插嘴道。“這說明大家也對春天的期待值很高，前些年環境沒有受到大的影響，毫不掩飾就像朱自清所描寫的春天那樣，而今環境污染已經很嚴重，很多自然界的動植物都“隱藏”起來了，所以很多同學都沒有看到美麗的蝴蝶飛舞的身影，所以希望大家一定要從小保護環境，愛護環境，大家有信心做到嗎？”“能！”大家齊聲響亮的回答。這就是信手拈來多姿多彩的教學內容，多么值得我們學習。

三、品味經典作品增添學生幸福元素

初中語文學習過程應該成為學生愉悅情緒生活和豐富情感體驗的一個重要階段，學會在學習過程中追求幸福，體驗成長的快樂。因此在這個時期學生有必要多讀一些經典作品，不但提高學生的語文素養，而且能夠為他們的幸福成長奠定良好的基礎。

如，我們經常提到的《西游記》《魯濱孫漂流記》《三國演義》《上下五千年》等等，這些經典作品都是學生能夠接受的，當然教師可以根據學生每學期的學習狀況和愛好選擇一些適合他們閱讀的書籍，讓他們通過閱讀這些書籍，體會到社會生活的方方面面，領悟出一些生活的酸甜苦辣，帶著書中的故事可以和教師和家人分享，通過互相交流，這樣既能夠擴大知識面，還能夠起到事半功倍的效果。從學習語文的角度來說，很容易豐富學生的詞匯量，學生在寫作方面也會有所提高，如《西游記》中主要角色的幾個人物的刻畫，都是通過如何克服難關展現人物特點，徒兒們那種誓死都要保護唐僧西天取經的精神和責任心，是值得我們學習的，這就是經典作品的魅力所在，也能在學生的成長環境中增添幸福元素。

總而言之，“幸福讀書，快樂成長”，這是作為教育工作者追求的目標，我希望每一個學生在接受語文課程的學習過程中享受讀書的樂趣，多讀書、讀好書，通過閱讀讓學生享受到語文帶給他們的種種喜悅。也能讓他們走進語文課堂，能夠進入一個別樣的天地，徜徉于山川河流美景之中，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”這句話說的多好，我們只有讓學生融入這個大語文環境中，學生才能夠左右逢源，如魚得水。

第二篇：在體驗中成長

在成長的道路上，我慢慢學會，也一次又一次的經歷嘗試，一次又一次的曲折，或是一次又一次的失敗和成功，我依然嘗試，嘗試著舉手發言，嘗試著洗衣服，嘗試著學習五筆打字……一次次的嘗試，是體驗，也是生活不變的準則。

從小，我的數學就是弱項，怎么努力，也達不到預期的效果，不是小數點掉了，就是計算錯誤，不是多寫了零，就是少寫了單位，在這個數學高手云集的班里，是——慘！

……又是一次數學競賽，對于這種比賽，我已經麻木了，心底，早已認定了不參加這個選項，這種注定失敗的嘗試是絕對不會去做的！但，看著大家歡天喜地的報名，卻有些不是滋味，或許，是不認輸的勁頭復蘇了，我居然作出了這次嘗試。

我便做出百倍的努力，一遍又一遍的看老師畫過的題型，一遍又一遍的思考做題方法…… 考試到了，一道道題從眼前飄過，我無奈的攤開手，攻克著一個個難關，可是，那一個個方塊字，一個個數學符號，卻并沒有讓我得到一點點啟發，再讀題，還是一腦袋糨糊，根本就不知道該從哪里下手，我嘆氣，看著三角形，一長串數字發愁，時間慢慢流逝，我慢慢灰心，抱怨著自己為什么要報這次比賽，明明就是給自己已經失落的心雪上加霜，只是給成績再添上一筆濃重的紅。

垂頭喪氣的走出考場，攥緊的手已經冰涼，指尖的冷汗還沒有退去，心中的傷已近無法言喻。幾天之后，卷子如飛雪一般灑落，果然，是慘不忍睹。心中靜默，我在思考：這次嘗試真的就只有失敗嗎？真的只是讓我嘗到失敗的苦頭嗎？不，不是！另一個聲音尖聲叫起，在失敗中才會有收獲，正是在嘗試的失敗中，才會是智慧得到增長，能力得到提升，人性得到升華，勇于嘗試才是值得在意的吧！……我靜靜的思考，在思考中得到了答案。

我雖失敗，但我雖敗猶榮，這一次嘗試，對于我來說，是一次蛻變，是一次成長的過程，這是每一個人必須經歷的，在嘗試中，或贏或輸，都是一次成長的暗示，我，在嘗試中成長，在嘗試中學會將心釋放，笑對挫折！

第三篇：在體驗中成長

【文題】

閱讀下面材料，按要求作文。（50分）

時間在一秒一秒地流逝，我們在一點一點地成長。從懵懂無知的天真孩童到意氣風發的沉穩少年，我們有過許許多多的難忘經歷。在這些經歷中，我們品味了生活的酸甜苦辣，也收獲了人生的成長與快樂：一次難忘的家務勞動（洗衣、下廚、搞衛生等）讓我們體驗到勞動的艱辛，懂得了感恩父母；一次難忘的旅行，讓我們領略了自然的神奇，感受到生活的多彩；一次來之不易的成功，讓我們體驗了付出的重要，明白了奮斗的可貴??

請以“在體驗中成長”為題目寫一篇文章，來展示自己獨特的人生體驗吧！

要求：①文體自選（除詩歌外）；②文章不少于600字；③認真書寫，力求工整、美觀；

④文中不得出現泄露考生身份的人名、校名、地名?！绢}解】

這是一道給材料命題作文，文題導語已經明確告訴了考生此次作文的重點，即敘述經歷、品味生活、感悟成長，并給了幾個方向的提示。

寫作中，應該致力于以下幾點：

（一）精心選材，寫好一次親身經歷。所寫的經歷必須有觸及靈魂的深刻感受，只有這樣，寫出的文章才會有真情實感，才會情理兼具。同時，還必須對這次經歷進行生動、具體的敘述，力求再現具體可感的生活情境，盡顯生活的精彩，以增強文章的真實性和感染力。

（二）情理兼容，表現出成長的體驗。對所經歷的生活進行描述時，應讓“情”洋溢于字里行間，使“理”蘊含于經歷之中?？梢酝ㄟ^人物的內心獨白，人物的對話，寓情理于景物的描寫中，或是直抒胸臆，表現生活的情趣或所蘊含的哲理。

（三）升華主題，抒寫對成長體驗的感悟。成長是一個過程，感悟是一種收獲。在記述生活經歷的過程中必須表達出自己的感悟。成長既然是一個過程，就應該表現出它漸變的動態軌跡。因為人對事物的深刻認識，以及對自我成長的感悟，不可能在較短時間內完成，需有一個過程，這才合乎情理，合乎認識規律。抒寫對成長與快樂的感悟，可以通過議論來表達，也可以通過議論與抒情相結合來表達。這種感悟語句最好安排在文末，當然也可以出現在文首或文中，要根據需要而定。

此外，文題所要求的四個方面，切不可忽視?！炯炎髡故尽?/p>

在體驗中成長

我是一個出生在農村的孩子，山間的一切對于我而言，并不陌生。

從小我便與父母在山間行走，那陡峭的山坡、懸崖，那蜿蜒曲折的山道??我能想象出，炎炎烈日下，刺骨寒風中，我的父母是邁著怎樣沉重的步伐，長年累月與重重大山相伴的！

青山環繞，溪流彎彎，外婆的家在離我家不遠的青山綠水間。在外婆家的那些日子，我常伴著外婆上山放牛。那是一幅幅愜意的放牧圖，也是一曲曲悠揚的放牧歌。牛兒悠悠地搖著尾巴，緩慢前行，脖子上的鈴鐺發出清脆的聲響。我手里拿著長長的木鞭——一種極普通的木條，路邊隨處可見，神氣地揚著。外婆帶著我，給我講放牛娃的故事。外婆的故事中總是有山有水，有在溪流中游泳的牛，還有成群的放牛娃??每當此時，外婆的臉上總是洋溢著微笑，那微笑仿佛是故事的一部分。

“從前有個放牛娃，把牛趕到山上的路旁吃草，自己卻與放牛的伙伴到溪邊玩耍。不料突如其來的大雨嚇跑了吃草的牛，也嚇壞了放牛娃和他的伙伴。放牛娃跑回家時，才想到把牛丟了。正要出門尋牛時，放牛娃發現雨簾中正不慌不忙地走著兩頭回家的牛??”

我想，當時的放牛娃一定又驚又喜——外婆臉上洋溢的笑容告訴了我。

我不知道到底時隔多久，父母的青絲添上了白發，我長大的夢想變成了現實，外婆也在歲月流轉中逐漸衰老。

外婆去世時，我們不在她身邊。再回到那座大山時，只看見外婆無數次進出的家。那是一棟風格古樸的吊腳樓。房中光線不好，有些角落很昏暗。而此刻，黑與白卻映襯得如此鮮明。房子中間，便是外婆的遺像，是那永遠定格在時空中慈祥的微笑??

我突然讀懂了外婆講故事時的那種微笑，那對自己牛群滿意的幸福微笑，以及期盼兒女們回家的真誠微笑??

原來對兒女的守望，也是大山深處父母們的一種期盼，一種幸福??

【點評】敘寫特定的生活環境，展現體驗到父母長年累月與重重大山相伴的艱辛與勞苦的感受；敘寫跟外婆度過的一段生活，以及后來瞻仰遺像的情景，含蓄而深沉地表達出在體驗中成長的主旨：描寫生動，畫面優美，語言清新，是本文的突出特點。

在體驗中成長

有一種愛就像陽光，能給你溫暖，給你力量。

上初一時的一天，由于放學后值日耽誤了時間，我走出教室時，天已降下巨大的黑幕，我心中除了恐懼還是恐懼。不知為何，每次我害怕時，首先想到的便是爸爸。算了，他遠在千里之外，想也是枉然。

湊巧的是，那天媽媽也不在家。我又急又怕，還是決定到校門口的電話亭給爸爸打個電話。

我顫抖地撥著電話號碼，每撥一個數字，就猶豫一陣，“我們三個就像吉祥如意的一家??”電話通了，我的心跳得好厲害。“喂，誰呀？”我久久不敢出聲，喉嚨好像被什么卡住一樣?！罢f話呀，是誰??”爸爸催促道。我還是不敢出聲，電話里只剩下我呼吸的聲音。“爸，我是蒙蒙。天黑了不敢回家，我怕??”“別怕，學校離家不遠，男子漢，怕什么？將來怎么獨自闖天下！”“那，那好。”我含著眼淚放下聽筒。

我決定自己回家。爸爸的話讓我感到羞愧。爸爸說得對，我是男子漢，天黑了不敢回家，豈不成了笑話，這樣下去怎么會有出息，將來怎么闖蕩天下？想到這里，我渾身增添了許多力量，頓時有了勇氣。于是，我抬起頭，沿著微弱的路燈一步一步地往前走，心情是那樣暢快，腳步是那樣有力。走著走著，父親高大的身影突然浮現在我的腦海，他和我有說有笑，一路向家里走去??

生活，讓我深刻地認識到，距離隔不斷父母的愛，即使不在身邊，心靈也照樣相通。父母之愛就像陽光，即使再遙遠也能給我溫暖，給我力量，讓我永遠不覺得孤獨??

【點評】作者通過敘寫自己黑夜不敢獨自回家，給父親打電話，得到鼓勵，從而勇氣倍增，獨自回家的經歷，寫出了自己的生活體驗：距離隔不斷父母的愛。敘事有條理，情節有波瀾，認識有過程，增強了內容的真實感和可讀性。

第四篇：在體驗中成長

范例一在體驗中成長

從小到大，一直在爸爸媽媽的精心呵護中成長，無憂無慮，生活中似乎充滿了快樂和溫馨，沒有什么讓自己擔心和緊張的。直到那天晚上--初三的下半學期我轉了校，這就意味著，我的生活將與以前截然不同。

最起碼，晚上增加了一直到十點才下課的晚自習。

大人們怕我在學校身體吃不消，讓我每天晚上回家睡，可我一個女孩子，他們又不放心。于是，晚上媽媽就開三盞燈，一盞胡同里的，一盞院子里的，還有一盞是我臥室里的。每天我都從開著燈的胡同里走過，帶著一份安然，這種溫馨讓我充滿了快樂。

每天如此，我漸漸對走讀生活習慣了，不再害怕深夜回家。

一天下晚自習后，胡同里竟沒有亮燈，我的心里頓時有了一種莫名的害怕與恐慌。我飛快地向家里跑去，等到跑到家門口，卻見爸爸媽媽站在門口，正焦急地望著。他們一見到我，立刻露出笑容。媽媽拍拍我的肩說：“今晚，停電了?！辈恢獮槭裁?，我猛地抱住媽媽。進屋后，我一如平素吃下了媽媽為我做的點心，但是覺得那晚的點心分外的甜。

就在那一瞬間，我真正地懂得了什么是父母之愛。那是一種無言的關懷，是一種默默的關注，是一種深情的守護，是一種深沉的擔憂??還記得有一天，爸爸臨時加夜班，他忘了對媽媽說。晚上媽媽很著急，坐立不安，一直守在電話邊。那天晚自習回家時，家里只亮了一盞燈--媽媽臥室里的。我看著媽媽憔悴的臉龐，不禁為爸爸犯起愁來。于是，我打開了那三盞燈，迎接爸爸回來。

果真，夜里爸爸回來了。他對媽媽說，他在燈光中嗅到了“家”的味道。也就在那一瞬間，我才真正明白：家，其實很簡單，就是有個人點著燈，在等你。你在外，家里的人為你擔憂，為你祈禱；你成功，家里的人為你慶賀，為你驕傲；你失敗，家里的人為你惋惜，更為你加油??就在那一夜，我感覺自己長大了。

范例二在體驗中成長

一個人靜下來的時候，總是會想起過去的種種。我喜歡這種帶點甜蜜又帶點苦澀的回憶——有愛，有淚，有痛。就在這些許的愛、淚、痛的回憶中，我會感覺到自己的成長。

曾經以為自己是天底下最幸福的孩子，在我眼里，奶奶就是我的“天”，無論在什么時候，無論發生什么事，她都會盡全力來保護我。那時我從來沒想過她會生病，從來沒想過有一天她會離我而去。

記得奶奶病倒的時候我在學校，那時的我竟然不知道珍惜這一切，即使回到家，也不愿多陪奶奶一會兒。有些時候，我甚至很煩她，因為她總是叫我陪她說話，可我坐在她身邊的時候，她又不說話，只是笑瞇瞇地看著我。

清晰地記得，她要走的那個晚上，夜靜得出奇。我捂著被子突然覺著很難過，我那么強烈地害怕她會離去。我開始在心里默默祈禱，只要奶奶不離開，以后無論她想要聽什么說什么，我都好好陪她。可我的祈禱顯得那么蒼白無力。奶奶走了。

時間無情，帶走了屬于奶奶的一切。但她的笑，她說過的話，像烙在我心上一樣，一觸動，心就好痛。

奶奶，您是否知道，有那么多的夜晚，每當想起您，我總在恨自己。如果當初我沒有那么心狠，現在也不會覺得這么內疚吧。有幾次，在夢中見到了您，我哭著醒來后被妹妹取笑，唉，我又該如何向她說呢？

痛過之后，我突然發現，怎么人總是這樣，對自己擁有的東西，無論輕重，都顯露出一種不在乎的神情。只有在失去后，才會發現，原來它對自己那么重要。

夢里，又回到小時候，我坐在田埂上玩石子，偶爾也回頭看一眼田間勞作的奶奶。但也只能在夢里才能看到奶奶，醒來后還要忍受著思念奶奶的痛苦?；叵肫鹨郧澳棠虒ψ约旱姆N種關愛，一種深深的自責彌漫心頭，那一刻，我感覺自己忽然長大了。

從一個懵懂的頑童成長為一個有愛、有淚、有痛的少年，我在奶奶的疼愛中長大，我也從這酸甜苦辣的回憶中體驗到了什么是愛。

范例三在體驗中成長

陽光掠過了時間的長河，在貝殼上刻下道道印痕?！}記

體驗讓我們逐漸長大，在體驗中我們逐漸成熟，一次偶然的插秧體驗讓我明白了許多人生道理。

那年夏天，我和爸爸媽媽回到了老家，那時正值插秧季節。來到田埂上，望著父輩們都彎著腰，左手拿著一把碧綠的秧苗，右手不停地在和好的水田里井然有序地地插著秧，動作十分嫻熟。見此之后，我心生好奇，原來插秧是如此簡單有趣。于是我就纏著爸爸，想要爭取一次插秧的機會。

經過了一番“甜言蜜語”后，爸爸終于答應我和大人們一起下田插秧了。走到田邊，我興奮地捋起衣袖、卷起褲腳，光著腳丫子進入和好的水田里。

起初，泥土軟軟的，我差點陷進去，不能行動自如。幸好我的平衡能力較強，沒能讓區區軟泥把我撂倒。然后我學著大人的模樣，左手拿一把秧苗，右手將秧苗插入泥巴里。然而，這股熱勁兒沒有持續多久就消失了。為了比速度，我開始隨便插插就算完事。當回首觀看我的“杰作”時，發現大多數秧苗竟然都漂浮在渾濁的水面上，與別人的一比猶如“潰兵”。怎么辦？退出！這可不符合我的性格。我再次卷起褲腳踏進了“不堪入目 ”的渾水中。這一次，我格外地認真，我將每一棵碧綠的秧苗都用力地插進水下的泥土里。經過一番努力，秧苗們終于能夠“巍然”佇立于廣袤的水田里了，如同威武雄壯的士兵在向我致敬。

休息的時候，我想了很多，如果每個人都體驗一下在烈日下耕田勞作，還會有人浪費糧食嗎？

這件事，不僅讓我懂得了勞動的艱辛與付出的重要，更讓我懂得了做任何事都要端正態度，只有這樣才能收獲成果。那一次插秧的經歷，讓我體驗到了成長的快樂。

范例四在體驗中成長

暗淡的臺燈下，我矚目著這一杯茶，沸水一次又一次的沖擊，讓我認為了茶的幽噴鼻。那苦澀中稍微含著的一點甜美，也被我貪婪的嘴給占有了，眼的朦朧，勾畫出朦朧的回憶，可回憶卻已不再朦朧。

功課之多“難為”了玩耍之少，師長教員之嚴厲“阻抑”了歡笑之渺，壓力之沉重，“培育”了在夢境中的咱們——生長的懊終點。翻開厚重的回想之書，那思路點點，也許是不倦回眸的一些舊事。

“初”來乍到，一個軟弱的我，被“仇人”對準了“缺點”猛開了一炮，那個一觸即潰的我，在“血”場上犧牲了，可一個“睡里挑燈看卷，夢回鈴響背詩”的我又一次站了起來。那段年月，正在黑憂郁蒼茫的我，進修之余，有時我也找一席沒有枯黃的草地，有時也會是書桌前、窗臺邊，看鵠立在遠處的一排排樹正在奮斗，為的僅僅能宣布最終的一絲艷綠。那些是什么樹？我無從得知，可這又有什么關系呢？只需它們是樹，就足夠了。當我看著它們發愣時，心里就會思路萬千，當我的眼睛重新回到樹的時辰，心境恍然大悟，壓力化為烏有，轉而投身于忙碌的進修之中。

好像茶的幽噴鼻已漫溢了“國際”，我的心境也隨之歡騰起來。

我的奮斗，克服了懊終點，克服了全部，讓那好像是最終一絲艷綠，相同放出等同于盛夏的光榮?！吧倌瓴恢疅兜馈保稍谶@“山重水復” 的轉彎處時，有誰若是放松下來，等候你的就是“池沼千里，棘叢萬丈”。反之，若若是奮斗和意志，等候你的就是“山窮水盡，青山綠水”了。難道你還真要讓懊終點化作青煙一縷，盤繞羈絆你的靈魂，讓你郁悶，讓你憂?

若生長是一篇著作，那么懊終點就是藏在階段深處的錯字；假設生長是一張白紙，那么懊終

點就是附在后頭的一個瑕疵。這些藐小的器械好像是似曾知道，好像是一貫打攪著咱們，在生長的大年夜天然中，曾經那似輕風撫面般的進修，現已被暴風雨般的進修和壓力的攻逼吹散在回憶的深處了。

雙手現已感到不到茶的溫度了，漫溢在房子里的清霧也悄然消掉。加倍居心腸咀嚼那“苦中有樂”的水，去咀嚼生長的懊終點，“煩著煩著”，韶光也“走著走著”，閱歷也“多著多著”，再一次去咀嚼那茶，那“苦澀 ”好像已跟著溫度、跟著居心靈丈量的韶光而化為烏有......范例五在嘗試中成長

人生有無數次嘗試。嘗試舉手發言，嘗試著參加競賽，嘗試著自己做菜，正是在嘗試的過程中，我們逐漸明白與這個世界的規則所在。然而我要寫的嘗試，在別人的眼中也許是平淡無味，而對我來說卻是一次蛻變。

幼時母親嚴厲，要求不斷。我從小就是循規蹈矩的乖寶寶，一路成長，雖斬獲很多成績，很多榮譽，內心深處卻始終恪守冷暖自知的守則。然而支撐至今，不是沒有過掙脫的念頭，它們只是被我偷偷藏在左心房的某一處角落，蠢蠢欲動。我本以為自己能守住那些無數次在耳邊呼嘯而過的念頭，不讓它們生根發芽，然而我卻真的做了這般嘗試。

彼時正是叛逆期。心里的瘋狂和不甘像毒素般一點點累積，偕同那些四面八方接踵而來的壓力一起扼住了理智的咽喉。似乎是剛和母親吵完，平生第一次拎起書包奪門而出。我知道我必定讓她傷了心。只是我被自由的快樂蒙了雙眼，不管不顧不聽不想，人生難得按自己的意愿做什么。一路走走停停，背包沉重碩大，肩膀酸疼，只是內心清明皎潔，好像剛剛誕生于這世間。路人的眼光異樣。我只是不停地啟動雙腳出發聽從自己內心的意愿。在路上的時候從來不用思忖過去未來。所以我如此迷戀行路的感覺。風塵仆仆，精神奕奕，像個莽撞的旅人。

一路行至天黑，終于不舍地回家。我不知這能不能稱得上離家出走，它頂多算是對日復一日生活的小小背叛，是個戛然而止的斷章。至今想來我悲憫自己，如此幼稚，換取的卻是不到半日連快樂都無法徹底的出逃。回家已經很晚。燈還亮著，桌上的碗筷紋絲未動。母親坐在沙發上，看著我，眉間有一閃而過的欣喜，很快恢復成一潭死水般的平靜，沒有大發雷霆。我釋然般轉過身，卻聽見身后傳來微弱的抽噎聲??母親如釋重負一般癱坐地上，崩潰地捂住臉，眼淚像泉水一樣順著手指的縫隙往外涌，衣襟濡濕了一片。我從未見過母親如此失控，這太叫人心疼。她努力不發出聲音，整個人像經歷過一場浩劫般無力，無言。我太不懂事了。

這是注定失敗的嘗試?？墒俏覅s真真切切地體會到成長的滋味。它教我懂得照顧他人感受，懂得學會接受，最重要的是，懂得把不甘心的夢藏起來，并堅信有一天它們會大放異彩，懂得忍耐。

范例六在嘗試中成長我很小的時候，就特別喜歡看爺爺寫毛筆字。爺爺在興致勃勃地寫字，我總是癡癡地看著，那時候覺得所有的“字”都像是很偉大的杰作似的。

到了七八歲時，在爺爺的指導下，我也正式地握起了毛筆，寫下了第一個 “字”，那是一個多么令人難忘的時刻。我躡手躡腳地挪挪本子，磨磨硯墨，心情總安定不下來，又搔搔耳朵，蘸蘸墨汁好不容易用那微微顫抖的手，寫下了第一個“字”。喔！看著這一個筆畫傾斜而且墨又化開的字，再看看爺爺充滿笑意的臉，我是多么高興?。?/p>

漸漸地寫的多了，也知道分辨字的好壞?？吹綘敔數囊皇趾米郑艺媸橇w慕極了。因此，我也就更加努力地不斷地寫，想要磨練出一手好字來。在練字之余，我總喜歡呆呆地望著天空，看看天上的云朵，空中的飛鳥，看看身邊的小草，花上的昆蟲。因為我聽爺爺說過，伏羲氏看到龍而作“龍書”，神農氏看到精禾而作“八穂書”，倉頜看到云朵而作“卿云書”，帝堯看到神龜而作“龜書”，說不定有一天，一只蟋蟀也能引起我的靈感，讓我作一個“蟋蟀書 ”，那該多有趣??！

唐代盛行的楷書，我從小就喜歡寫，也喜歡看。唐代的書法名家個個爭奇斗艷，像萬紫千紅的花兒一般。如褚遂良的字秀媚，溫雅，像是剛出水面的芙蓉一樣。他的《雁塔圣教序》寫得非常好，包世臣曾評之為“從左觀至右，字字相迎；從右看到左，則筆筆相背?！?可見他的筆下功夫是多么深厚。歐陽詢的字筆力勁險，有著龍爭虎斗的景象，云霧籠罩的氣勢，尖峻高絕為其特色。顏真卿的字更是一絕，他的字和他的為人極為相似，剛健圓熟，向來就被看成端莊強韌的象征。他的《多寶塔碑》是他傳世最早的一幅碑帖，其字起止轉，頓挫都很顯著，方整嚴謹，很適合初學的人練習。柳公權的字勁挺秀美，與顏書并稱，有“顏筋柳骨”的美譽。欣賞這些名家的字，真的其樂無窮。

通過多年的練習，寫字已成為我的一種趣味，一種享受，特別是在我學習上遇到困難，心情煩躁不安時，只要一鋪開紙，一提起筆，我的心情就會變得異常平靜，整個人如同置身于世外，有清風，有鳥語，也有花香??由于我越來越愛好書法，只要一有空就陶醉其中，所以進步非?？臁Ｌ貏e是在去年，我順利地通過了書法的等級考試。

我愛練字，是它讓我的生活充滿了趣味，讓我悟出了許多做人的道理。

第五篇：在課堂中體驗高科技

在課堂中體驗高科技

今年，曹楊實驗小學剛剛建立，全體教師便投入了電子書包項目的培訓。在位接觸電子書包項目時，我把此項目想的極其美好：豐富、生動的課件，及時有效的互動，師生間良好的研討氛圍……對電子書包項目充滿了憧憬，可是又有些許擔心，這畢竟是個新鮮事物，自己能不能靈活掌握呢？

拿到蘋果電腦和ipad后，顯得特別興奮，加上自己的蘋果手機，這就是傳說中的“蘋果三件套”嗎？平時總用羨慕的眼光望著別人，終于自己也擁有了，拿在手里，感覺自己的形象陡然提高，一下邁進“白領精英”階層。自己覺得對電腦技術還過得去，學習能力也不錯，應該能迅速掌握，但參加培訓之后，才感覺壓力也陡然上升。蘋果的操作系統與原來的windows系統完全不同，走進培訓課堂，像一年級小學生那樣，既好奇，又陌生，及充滿期盼，又不知所措。通過幾天的培訓，終于可以駕馭蘋果系統，離靈活運用還差之甚遠。我相信：只要自己經常用，不斷學習領會，那么就能像使用windows那樣使用蘋果了。

蘋果代表了高科技，也體現了高科技，但如何將高科技運用到課堂之中？我們究竟用ipad來干什么？究竟將他運用到教學中的哪個或那幾個環節呢？雖然掌握了技術，但對前面提出的問題仍是一頭霧水。

為了解決這些問題，學校組織了幾位教師進行教學實踐，聽了這幾位老師的課，看到這幾位老師為上課所付出的心血和智慧，心中感受很深。首先，暗暗慶幸自己不是“第一個吃螃蟹的人”，每一位教師在上課之前，都感覺壓力很大，絞盡腦汁，反反復復做課件，修改課件。其次，自愧不如。幾位老師在課上靈活運用ipad和網絡，生動地展示，及時的反饋，始終保持著學生的學習興趣，圓滿達成了教學要求。如果讓我去用ipad上課，自己不知會上成什么樣呢！第三，促進了教師教學理念和教學方法直觀改變。二期課改以來，我們一直在提倡改變教師的教師理念，改變原有的教學方式，但收效并不大，教師在長期的教學實踐中，形成了自己的教學模式，很難改變。但隨著教育技術的發展，教師為了適應新技術的應用，在課堂中融入信息化教育的因素，促使自己改變已有的教學習慣，從而追求最有教育，這勢必首先要改變自己的教學理念，真正做到以學生發展為本，培養信息化社會需要的學習與應用人才。

雖然還沒有用蘋果上過課，但聽了幾位老師的課后，我發現運用ipad教學與傳統教學相比，有以下優勢：

一、直觀感受，激發興趣 在手指滑動之間，色彩鮮艷的圖片和生動有趣的視頻便呈現在孩子面前，悠揚的音樂、精彩的朗讀都吸引了學生耳朵。視、聽覺的沖擊，直觀的感受，極大地激發了學生的興趣，也吸引了聽課的教師。孫超靜老師的《海底世界》中，海底神秘的世界形象地展現在孩子們面前，魚、蝦等動物的運動方式一目了然。孩子興趣盎然，始終保持著較強的注意力。

二、即時反饋，不斷激勵

學生對游戲都十分感興趣，為什么讓我們覺得幼稚或枯燥的游戲，孩子們卻覺得十分感興趣呢？就在于游戲的即時評價過程，孩子可以馬上知道自己的任務完成情況，從中受到激勵，從而激發繼續玩下去的興趣。運用ipad的“全景課堂”軟件，學生在昨晚習題后，馬上可以知道自己的對錯，全班同學的習題正確率等全都呈現在老師的ipad上，教師馬上就可以知道學生的學習情況，及時進行評價和激勵，也可以及時調整自己的教學策略。這一點，在數學課上表現得尤為突出。

三、基于平臺，拓展視野

在ipad上利用網絡平臺進行學習、實踐，拓展了學生的視野。網絡上的信息十分豐富，知識更新的速度遠比教材要快，為學生打開一扇窗，推開一扇門，引導學生基于網絡這一平臺開展學習。陳韻老師的《數字編碼》中，在最后環節讓學生手持ipad，對條形碼進行掃描視別，一下子激起了學生的興趣，通過掃描上網，條形碼所代表的含義和蘊藏的信息逐一呈現在孩子們面前。學生的視野得到了拓展，也學習到了許多新的知識。

現在，ipad的教學還需要更多的資源，我相信：隨著電子書包項目的推進，我們的資源庫也會越來越豐富，到那時，教師更能體驗到電子書包的輕松和樂趣了。