第一篇：用一生學會教學

用一生學會教學

“學做一名教師是一個漫長而又復雜的旅程，期間充滿著刺激與挑戰。這個過程始于我們與父母和兄弟姐妹相處時的許多經歷，包括十多年學生生涯我們對老師的觀察、學習，從形式上說，這個旅程在職業培訓時達到頂峰，但實際上卻貫穿于整個教學生涯。” 這是理查德.I.阿蘭茲在《學會教學》一書序言中就這樣寫道。漫長而又復雜的旅程，在我自身二十年的教師生涯中，的確感受著漫長而又復雜，漫長的是教育史一項著眼于學生的未來發展，復雜是作為教育應該立足于人的思想，用潛與默化或者潤物細無聲的方式去影響著學生，教育著學生，但是作為旅程來說，作為教育的確是一道道美麗的風景，它可以使人類的文明延續與發展，可以促進社會的和諧與進步，我們每天在文明的進步中，享受人生的快樂。

《學會教學》一書盡力對教學進行全面綜合的審視，幫助教師熟練地掌握專業知識、專業技能，使其日復一日的教育常規工作發揮智慧的光芒。書中說到：“作為一個教師，在課堂上積極地對待那些不同文化背景、不同語言以及有特殊需要的學生是你的責任。的確，理解多元化課堂中的學生是教學中最重要的也是最困難的挑戰之一，不管我們的學生能力大小或者進校時的背景如何，作為教師都要確保他能得到最大限度的發展------“不讓一個孩子掉隊。”面對責任，我不禁問自己，我在平時的日常教育中去做了什么，是否盡了老師的一份責任呢？每天在校園中，面對著許許多多天真、燦爛的笑容，而我是否從他們這些笑容中去做些什么呢？這個校園是否讓學生充滿幸福？這個教室、課堂是否讓學生享受到“教育的力量”呢，從而真正去影響他們的一生呢？因此，作為我，應該從自身的理念、責任、對教育的理解、詮譯中，讓我的課堂、教學真正實踐好“讓每一位學生獲得盡可能做大程度的發展”。

“·回憶你曾經遇到過的最好的老師。你是否記得他們的名字？為什么說他們是好老師？他們是如何影響你的生活的？

·回憶那些你覺得不是很好的老師。為什么你認為他們不是好老師？先不考慮他們到底好不好，他們是否對你的一生有任何影響？

·你最期望的是那方面的教學工作？你最關注的是哪個方面？你認為今天的教師遇到的最大的挑戰是什么？

這些詞句娓娓道來，讓人覺得是那么樸實、真切。但作為我們教師而言，是否也去真正想過這些問題呢？原本以為在每章節開頭的一些問題設置，只是一些實績的反思，然而通讀全文，卻猛然發現，這些問題不僅是對我們教育現實的追問，更是對我們教師自身的一個個最有效的反思。怎樣才算是“學會教學”呢？學會什么教學？怎樣才算是學會呢？可能隋卓人類的發展和文明、科技的進步，我們的教學始終沒有一個學會的標準，教育需要我們每一個教育工作者“學而時習之”，面對不同的學生采取不同教學方法，面對多元化課堂、生成性課堂，采取不同的教學策略，把文明與思想之間架起一座座無形的橋梁。但是，我們每天的課堂卻可以變得“有效”，這就是我們應該學會怎樣的教學？

作為一個“有效教師”，首先應該設計好教學計劃，遵照所教學科的課程標準和社會價值取向來選擇課程內容，然后把教學目標如同地圖般清晰地呈現在學生們面前，讓師生們都認清努力的方向和到達目的地的時間。

作為一個“有效教師”，要對課程內容進行甄別，按知識維度的分類選擇恰當的教學策略、方法以及教具等等，并對教學時間和空間進行精細的設計。“有效教師”會制訂自己的單元教案、周教案以及課時教案等教學計劃。走進教室，他們會關注學生的需求，相信學生的能力，運用積極的情調，以學生的興趣和內在需要為基礎，安排多元化的學習任務，力求讓學生獲得“沉浸體驗”，以此來激發學生的學習動機，建立班級有效的“學習共同體”，促進集體的發展。

有了“有效教師”，才有“有效課堂”。我們唯有提高課堂效益，才能真正解放我們教師自己、富有朝氣的學生。

選擇了教師這一職業，不僅僅是養家糊口、解決自己的生活問題，而更應該從人類、文明發展的角度，認真負責的態度去實踐自己的教育。可能每天的工作時那么的平凡，可能教師都是在自己的三尺講臺而默默耕耘，但是我們肩負的是民族的未來。學會教學、學做教師是一個漫長而又復雜的旅程，它需要我們用一生去學習，相信：今日含苞欲放的花蕾，明日定是盛開絢麗的花朵！

2013年7月

第二篇：學會感恩幸福一生

學會感恩幸福一生

文/煉鋼廠閆虎亮

落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對滋養它大地的感恩；白云在蔚藍的天空中飄蕩，繪畫著那一幅幅感人的畫面，那是白云對哺育它的藍天的感恩。因為感恩才會有這個多彩的社會，因為感恩才會有真摯的友情。因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦。學會感恩，幸福一生！

——————題記 很長時間都在想寫一篇關于感恩與幸福的文章，卻一直無從下手，可是就在時間的更替中，我不斷發現了許許多多形形色色的素材，才有幸讓我有了筆下從容。我不認為自己是一名虔誠的信教徒，相反我對許多事情都保持著理性的觀點，可是就是在生活的不斷磨練中，我發現我開始有些懷疑現實和理性，也因此，我才深深的感到，只有學會感恩，方可幸福一生！

前幾天在網上看到一篇報道，是關于“兩歲小女孩掙扎血泊中，18路人冷淡走過未救援”，直到現在仍為現實社會中的人感到脊背發涼，從心底感到的一種冰冷。而且從視屏中我清晰的看到路人不同的神色：兩輛車接踵而至從小悅悅的身體上無情的駛過，卻不知道他們有沒有聽到那細微的求救聲；一位看起來年紀輕輕的小伙在距離小悅悅幾公分之間卻只是無情的掃描一眼就走開；路邊的商家用“哐當”的關門聲音將冰冷傳送給這個小生命，??

而就在這時一位拾荒的阿婆將這個生命挽救卻換來無數網民的質疑，說她只是為了出名，緊隨而至的跟帖卻讓我的心稍稍寬慰了一點，這個社會還是有些好心人的。過多的經歷讓我深深的無言，為何發展的時代讓我們如此的感到悲涼，我們還可以承認是這個生命的物種間最高等級的、最具情感的人類嗎？不，我們不是如此的不堪，我們還是生活在一個文明、友愛的世界，不能因為這一件小事而讓我們更多的人蒙受“不白之冤”。

就在事發之后的幾天，肇事司機忍受不了心中的煎熬，他去自首了，而且他承諾對此事的全部負責，而且真心的為自己的過錯誠心懺悔，也因此，我才發現這個世界還是友愛的，就如同拾荒的阿婆一樣，同樣為生活奔波著，雖然貧窮，卻依然擁有一顆感恩的心，幫助別人，幫助著需要幫助的人！

也因此，我在內心不斷的對自己說要學會感恩，不要計較得失，只要付出，相信就會有回報吧！所謂的幸福，我想就是這么簡單吧！不求任何回報，只求我真心付出過就好！

每個人都是與眾不同，可是我們每個人都會有愛，我們不應該讓這個現實的世界將愛泯滅。沒有愛，我們寸步難行，沒有愛，就沒有我們所有人共同的生活，沒有愛，我們將會一無所有，懷著一顆感恩的心，去看待你周圍所有的人。感恩傷害你的人，是他們，磨練了你的意志；感恩鼓勵你的人，是他們，讓你信心十足；感恩授予你知識的人，是他們，照亮了你前進的道路；感恩哺育你的人，是他們，讓你豐衣足食；感恩幫助你的人，是他們，給了你再生的希望；感恩嘲笑你的人，是他們，激發了你的自尊。你將會發現自己是多么快樂，放開你的胸懷，讓霏霏細雨洗刷你心靈的污染。學會感恩，會讓我們的心胸更加寬廣，會讓我們心無旁騖地享受生活，會讓我們幸福一生！

職工編號：6823聯系方式：***

第三篇：用一生去感恩

用一生去感恩

一.同學們都有美麗的發卡，她羨慕，她知道僅僅是羨慕罷了，她從不奢望，只因為那不過是妄想，家里的條件不允許她的妄想。

她對發卡有著喜愛，超出一般的喜愛，她偷偷拿了家里的兩元錢，自以為無人而知，殊不知她的爸爸不久便發現錢少了。面對父親的詢問，她不敢承認，這是她的弟弟卻承認了。她聽到無情的枝條抽打在弟弟身上的聲音，不是何感。

她弟弟就這樣替她挨了那本該屬于她的疼痛。

二.她上了高三，她弟弟考上了重點高中。她爸爸拼死拼活掙學費也掙不了他們兩人的學費。天剛亮，她弟弟放棄了夢想，去火辣辣的太陽下打工，他不過才16歲。于是，她有了學費，上了大學。

她弟弟就這樣替她受了那本該屬于她的炎熱。

三.她嫁給了一個公司的老板，她想讓弟弟來公司工作。弟弟傻呵呵的撓撓腦袋說，俺不想給姐夫添亂，俺沒文化。

她淚如雨下。

她弟弟就這樣替她受了那本該屬于她的沒文化。

四.她弟弟結婚時已經30多了。

她還記得婚禮上，她弟弟說，他姐姐是對他最好的人。

為什么？

因為她在冬天砍柴的時候把手套借給了我。

眾人良久無語，依稀仍可見她的淚水落下。

她弟弟就這樣用了一生去感恩。陽泉市十一中293班初二:暮曉柒

第四篇：用一生忘記你

迷戀一個人只要一分鐘的時間，喜歡一個人只要一個小時的時間，愛上一個人只要一天的時間，可是，可是我要忘記你，卻用了一生的時間。我不知道自己為什么會認定自己愛上了你，可能是從和你那不算浪漫的出游開始，可能是從等你的那一整晚開始，可能是從想你的第一滴淚滑落唇沿開始，可能，從我認出你是我前世的宿緣開始。

只是20天，我就再沒有機會走進你的世界了嗎?如何讓你相信我的手心還殘留著你身體的余溫，如何告訴你你給我的機會我其實是好想珍惜，你忘了給我喘息的機會就宣布結束，我只能怪自己優柔寡斷，還能怎樣?

說一萬遍愛你能挽回你的話，我要說一億遍來讓你有一點點愛我。

一直看著別人的故事浪漫到極點，自己卻依然像一顆不會發光的隕石。也有過兩個人的故事，卻從來都不懂愛人的那份迷醉，直到你給的痛一點一點滿溢還是甘之如飴。我是真的真的很愛你，我不怕你知道，怕的是你知道了仍然沉默的臉。

瘋狂的在QQ里加滿與你相同的頭像，不是為了消散寂寞，而是想看那相仿的你一上一下，他們忙碌著自己的忙碌，我在局外欣賞著他們的快樂，你快樂就好!只有我自己知道，每分每秒在線是因為不想錯過和你相遇的任何一次機遇。如果你還那樣傻傻的問我一遍同樣的問題，我不會回答你，回答你的會是我的生命，我這一生就與你牽扯在一起，除非你不要我，我永遠都不會離開你。當初怎么就沒有告訴你，為了我那愚蠢的矜持，失去了你。

你還會不會在意，我每個清晨不愿醒來的夢里都只是你，和你不經意間給我的一點點溫柔及悉心。

如果我說我真的愛你，真的真的很愛你，你會不會有一絲絲感動和回應?

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第五篇：《用一生備課》讀后感

偶然拿起辦公室讀書角上的《有效備課、上課、聽課、評課》一書，里面有這么一篇文章，是吳芝琴老師寫的《用一生備課》。

文章引用了蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》中的一個小故事：一位有30年教齡的歷史教師上了一節公開課，課后，一位教師對這位歷史教師說：“您把自己的全部心血都傾注給了自己的學生了，您的每一句話都具有極大的感染力。不過，我想請教您：您花了多長時間來準備這節課？不止一個小時吧？”那位歷史教師說“對于這節課，我準備了一輩子。而且總的來說，對于每一節課，我都是用終生時間來備課的。不過，對于這個課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約15分鐘。

多么意味深長的一段話，在教師崗位上堅守多年的很多園丁，又何嘗不是用一生來備課的！作為一名教師，從踏上崗位的一刻開始，就意味著肩上擔負的責任。這責任，除了全班幾十位學生家長“望子成龍、望女成鳳”的期盼，除了一個國家和名族的復興，更重要的是還關系到幾十個孩子的人生之路。短短的四個字——“人生之路”，其中的分量，卻無人能掂的清楚。因此，“用一生來備課”與其說是很多教師的“寫照”，倒不如說是對全體教師的“要求”。

正如吳芝琴老師所說“首先教師必須不斷豐富自身的學科知識”。扎實的學科知識是教師的必備素質。除了必要的課本知識和教參補充外，閱讀與學科相關的書籍也必不可少。以科學為例，三年級的科學學習向學生展示了金魚、蚯蚓、蝸牛等等動物，除了課本要求掌握的這些動物的外表特征、食性、運動方式外，我發現孩子們對這些動物的繁殖方式、呼吸方式、身體內部構造等等都表現出了很大的興趣。在完成教學任務的前提下，如果能將孩子們感興趣的內容穿插到課堂上，增加了課堂的趣味性，更能吸引孩子們的注意力。但是這個大前提必須保證教師有足夠豐富的、全面的知識。特別像科學這門課程，包含了物理、化學、生物這三大類，更需要教師不斷地提高自身的學科素養。

其次，我認為作為一個教師，做好平常的教學反思工作也是一件必不可少的事情。教學反思，既是對自己整堂課的一個總結，又能及時調整自己的課堂環節或模式，是一種很好的生成性資源。不難發現，許多杰出的教育工作者，他們有一個共同點，就是能夠堅持寫教學反思。“學然后知不足，教然后知困”。每個學生都是一個獨立的個體，也存在著巨大的差異性，一堂課下來，實際的教學流程不可能和教案設計的一模一樣，難免會有遺漏、遺憾之處，當然也會有閃光的地方。作為一名年輕教師，只有在這一次次的遺憾中掙扎過，才能對自己有所突破。